双师型教师培养工作总结
双师型教师工作总结
双师型教师工作总结“双师型”教师应能依照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调剂和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，重视学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，那么作为双师型教师，你有什么个人总结呢？下面是作者为大家收集有关于双师型教师工作总结，期望你爱好。
#126894双师型教师工作总结1在忙繁繁忙中我们的这学期也接近尾声，回想这一学期自己的工作，真是有喜又忧. 幼儿教师的职业是琐碎的，细小的.但我酷爱我的职业.在工作中,我对每一件事情都认真负责, 现将这学期的工作总结以下:一、培养幼儿的自理能力，以提高孩子的自我服务水平。
幼儿生活自理能力是孩子独立性发展的第一步，由于现代家庭的特别环境，使得很多幼儿失去了发展自理能力的机会，在幼儿园主要表现为：一顿饭吃完后满桌都是饭菜;洗手草草了事，有的洗下来后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好乱堆放，弄得满地都是等等。
只有以培养幼儿的自理能力为基础，才能让他们在幼儿园愉快地展开一日活动。
培养自理能力时，对幼儿在不同阶段应做出不同的要求。
如在指导幼儿洗手时，对于中班的孩子则要求他们能将袖子卷好，按顺序、正确的洗手，能保持盥洗室地面无水。
有些自我服务的内容对幼儿来说比较难掌控，也挺枯燥如果只是一味地灌输应当怎样做，逼着孩子一次一次练，这种成效一定没有提高孩子爱好，引导他们自发的去练习见效的快。
例如，看似一个简单的系鞋带动作，孩子们系鞋带时要么打了许多死结，要么干脆不系，拖着鞋带到处走。
后来一想，何不编个小儿歌，让孩子边念，边学着系鞋带。
于是就教孩子们念起了：“两个好朋友见面握握手，变成两圆圈，再来握握手。
”的系鞋带儿歌，小朋友们十分乐意的接受了。
当然培养幼儿良好的自理能力需要贯彻到幼儿园的一日生活、活动当中。
二、加强德育教育，引导幼儿养成良好的行动观念及习惯。
幼儿的行动，充分反应了他们参与社会交往，适应周围世界的能力，对幼儿进行德育教育，对培养幼儿养成良好的行动习惯，对其身心发育和成长有侧重要而长远的影响。
双师型教师培养工作总结
双师型教师培养工作总结篇一：双师型教师队伍建设总结“双师型”教师建设总结为切实加强双师型教师队伍建设，努力提高我校教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，先将我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。
一、学校成立双师型教师建设领导小组组长由陈校长亲自担任，由常务副校长人任副组长，具体抓双师型教师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高认识。
这样的思想已在全体教职工扎根发芽。
二、现状目前我校教师91人，双师型教师只占专任教师的20%。
按照《中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系》专业教师数应不低于本校专任教师数的60%，‘双师型’教师占专任教师的50%以上的要求，我校专任教师及双师型教师队伍建设有一定的距离。
通过进一步加大双师型队伍建设，力争在XX年底，使我校双师型教师的比例达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
三、培养途径与方法（一）积极参加国家、省级骨干教师培训近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。
自XX年我校共参加骨干专业课教师省级培训16人次，参加市级培训8人次。
有力的提高了我校教师专业技能水平。
（二）组织教师参加技能培训与考核1、每学年学校安排5名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。
“双师型”教师培养工作总结
“双师型”教师培养工作总结引言在当前的教育环境下，教师队伍的建设与发展显得尤为重要。
特别是“双师型”教师的培养，更是教育领域的一项重要任务。
双师型教师，指的是既具备扎实的学科理论知识，又拥有丰富的教学实践经验，并能将两者有效结合，提升教学效果的教师。
本文旨在对“双师型”教师培养工作进行总结，以期为未来的教师队伍建设提供有益的参考。
一、培养模式的创新与实践在“双师型”教师的培养过程中，我们始终坚持创新与实践相结合的原则。
通过不断探索，形成了独具特色的培养模式。
理论与实践并重我们认识到，双师型教师的培养需要理论与实践并重。
因此，在课程设置上，我们注重学科知识与教育理论的融合，同时加强实践教学环节，使教师能够在实际教学中不断积累经验，提升教学技能。
校企合作模式的建立为了进一步拓展教师的实践平台，我们积极与企业合作，建立了一批实践教学基地。
通过这些基地，教师可以深入企业一线，了解行业动态，提升实践能力。
同时，企业也可以从中选拔优秀人才，实现校企互利共赢。
国际化视野的拓展在全球化的背景下，我们注重培养教师的国际化视野。
通过组织教师参加国际学术会议、研修访学等活动，拓宽教师的国际视野，提升教师的专业素养。
二、教学质量的监控与提升在培养过程中，我们始终关注教学质量的监控与提升。
通过一系列措施，确保教学质量稳步提高。
教学评价体系的完善我们建立了完善的教学评价体系，从教学内容、教学方法、教学效果等多个方面对教师的教学进行评价。
通过评价结果的反馈，教师可以及时了解自己的教学优势和不足，进而调整教学策略，提升教学效果。
教学研讨与交流我们定期组织教学研讨与交流活动，鼓励教师分享教学经验、探讨教学问题。
通过这些活动，教师可以相互学习、共同进步，推动教学质量的整体提升。
教学研究与成果转化我们鼓励教师进行教学研究，将研究成果转化为实际教学应用。
这不仅有助于提升教师的教学水平，也有助于推动教育领域的创新与发展。
三、教师队伍的优化与发展在培养“双师型”教师的过程中，我们注重教师队伍的优化与发展。
双师型教师培训工作总结反思5篇
双师型教师培训工作总结反思5篇何谓“双师型”老师，有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即老师在获得老师系列职称外还需要取得另一职称;二是“双素养型”，即老师既要具备理论教学的素养，也应具备实践教学的素养。
下面我给大家带来双师型老师培训工作总结反思，期望大家喜爱!双师型老师培训工作总结反思篇1一、心得体会培训让我作为老师明白了许多道理，尤其是在教育同学的时候，我们老师不能只站在自己的立场思索问题，而是应当多去站在同学的立场上想问题。
对于同学成果的不抱负，作为老师，第一时间不是责备，而是去帮忙同学把成果不好的缘由找出来，帮忙同学把学习上的不足和短板给改正，肯定不是去一味的对同学进行忽视或者责备，那样只会对同学产生很大的损害，只会让同学不想学习，渐渐的对学习降低爱好。
在培训中，培训的人给我们举了许多为师者对同学的不关注造成的同学成果差的例子，也给我们看了如何教育同学的相关视频。
更是让我们自己上场进行教学，老师精确的指出了我们教学上的缺点和漏洞。
本次培训最大的体会就是让我明白了做老师的，对同学必需要去关怀和关注，同学是很渴望得到老师的确定的，所以肯定要对班上那些成果差的人赐予鼓舞，对于他们的进步要去夸奖，对于他们的退步要去鼓舞，肯定不能去否认他们的努力。
二、我的感悟培训完，我真正的懂得了自己的课堂为什么同学不爱听了，由于我总是一个人在讲台上唱着独角戏，很少去提问同学，也很少去订正他们的问题。
我这样的行为其实就是对同学没有给到关注，没有去站在他们的立场上想问题，只是一味的完成任务。
作为老师，上课怎么能够只是完成任务呢?我这的师风是不正确的，我的职业素养也不是很好。
培训让我准时的对自己进行反思，对将来的一个教学和教育，我也会努力去进行调整，努力以同学为主，让课堂成为同学的一个学习主场，帮忙学习建立起自己的自信。
感谢这次对我们老师的培训，帮忙我看清自己的教学问题，让我深刻的了解到自己在做老师工作上有许多方面都是错的。
双师型教师工作总结报告 双师型教师培训总结(五篇)
双师型教师工作总结报告双师型教师培训总结(五篇)双师型教师工作总结报告双师型教师培训总结篇一一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的.终极目的。
为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初二学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。
教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。
他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战。
师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。
教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。
活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。
教师的授课既源于教材，又不唯教材。
师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。
双师型教师实践的总结和体会
双师型教师实践的总结和体会
双师型教师实践是一种新型的教学模式，它将教师分为两个角色：主教师和辅助教师。
主教师负责教学内容的讲解和指导，辅助教师则负责辅助教学、帮助学生解决问题和提供个性化的学习支持。
通过参与双师型教师实践，我深刻体会到了以下几点：
双师型教师实践能够提高教学质量。
主教师专注于教学内容的传授，能够更好地把握教学进度和教学重点，提供更系统、深入的知识讲解。
辅助教师则能够更加关注学生的学习情况和个性化需求，提供个别辅导和指导，帮助学生解决学习难题。
这种分工合作的方式，能够提高学生学习效果和满意度。
双师型教师实践能够促进教师专业发展。
在实践中，主教师和辅助教师之间的合作与交流是必不可少的。
主教师需要把握辅助教师的辅助情况，辅助教师需要及时反馈学生的学习情况。
这种合作与交流，不仅能够促进教师之间的相互学习和成长，也能够提高教师的教学水平和能力。
双师型教师实践能够培养学生的自主学习能力和合作意识。
在双师型教师实践中，学生需要主动参与学习，并与辅助教师积极合作。
他们需要学会提问、思考和解决问题，培养自主学习的能力。
同时，学生与辅助教师的互动和合作，也能够培养他们的合作意识和团队精神。
双师型教师实践是一种创新的教学模式，通过主教师和辅助教师的分工合作，能够提高教学质量、促进教师专业发展和培养学生的自主学习能力和合作意识。
这种实践方式有助于改进传统的教学模式，使教育更加个性化、多样化和有效化。
双师型培养总结范文（四篇）
双师型培养总结范文双师型培养是指学生在学校教师和企业导师的共同培养下，获得更全面、更实践性的职业教育和培养模式。
在这个阶段，我有幸参加了一次双师型培养项目，即在大学期间，我参加了一个企业实习项目，同时得到了学校老师的指导和支持。
通过这次经历，我深刻体会到了双师型培养的重要性和价值，下面是我对这次经历的总结。
首先，双师型培养使我更加了解了实际工作的需求和要求。
在企业实习期间，我亲眼目睹了实际工作中的种种情况和挑战，这远远超过了理论课堂上所能教授的知识。
我学会了如何与同事合作、如何解决实际问题以及如何做出正确的决策。
通过与企业导师的交流和指导，我了解了企业在招聘和选拔员工时所看重的能力和素质，这对我未来的职业发展有着重要的指导意义。
其次，双师型培养加强了我在实际工作中的专业技能。
在实习的过程中，我有机会运用我在学校所学到的知识和技能，在实际工作中解决问题。
我在实际操作中体会到了理论知识的重要性，也注意到了一些理论知识在实际操作中的局限性。
在这个过程中，企业导师给予了我很多的指导和支持，帮助我不断提高自己的专业能力。
这种双师型培养模式让我在实践中学习到更多的知识和技能，为我将来的职业发展打下了坚实的基础。
另外，双师型培养也提升了我的综合素质和个人能力。
在实习期间，我经历了很多情境和挑战，这让我在处理问题时变得更加机智和灵活。
同时，实习期间的工作压力也让我学会了如何自律和管理时间，提高了我的工作效率。
在与企业导师和同事的合作中，我培养了良好的沟通和协作能力。
此外，我还体会到了团队合作的重要性，明白了成功不仅来自个人的努力，还需要与他人共同协作。
最后，双师型培养使我对未来的职业发展有了更明确的规划和目标。
通过与企业导师的交流和实习的经历，我更加清楚地了解了自己的职业兴趣和能力。
这个经历让我对自己的定位和职业发展方向有了更准确的认识，并且让我明白了实现这些目标所需的努力和准备。
我意识到，要在职业领域中获得成功，单纯依靠学校的知识和培养是远远不够的，还需要通过实践和与企业导师的交流来提升自己的能力和素质。
双师型培养总结范本(三篇)
双师型培养总结范本双师型教育是指在教学过程中，既有正式教师进行授课，又有专业教师对学生进行辅导和指导的一种教育模式。
这种模式在国内外已经得到广泛应用，并且在提高学生学习效果和培养学生综合素质方面取得了良好的效果。
本文将对双师型教育模式进行总结。
一、双师型教学模式简介双师型教学模式是一种充分发挥正式教师和专业教师优势，协同开展教学活动的模式。
在这种模式下，正式教师主要负责课堂教学，包括知识传授、问题解答等；而专业教师主要负责辅导学生的学习，包括教学方法指导、学习计划制定、学习进度跟踪等。
双师型教学模式的优势主要体现在以下几个方面：1.提高教学效果：双师型教学模式能够更好地发挥正式教师和专业教师的优势，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
2.培养学生综合素质：双师型教学模式注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，能够更好地促进学生的全面发展。
3.提高师生互动：双师型教学模式鼓励师生之间的互动和交流，能够更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
二、双师型教学模式的实施双师型教学模式的实施需要充分发挥正式教师和专业教师的作用，具体包括以下几个方面：1.明确角色分工：正式教师和专业教师在教学过程中应明确自己的角色和职责，正式教师主要负责课堂教学，专业教师主要负责学生的辅导和指导。
2.密切合作配合：正式教师和专业教师应建立良好的合作关系，密切配合，共同协作，提高教学效果。
3.灵活运用教学方法：正式教师和专业教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，提供多元化的学习体验。
4.注重个性化辅导：专业教师应根据学生的学习情况和特点，进行个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中的问题。
5.积极评估反馈：正式教师和专业教师应定期对学生的学习情况进行评估和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、双师型教学模式的效果评估双师型教学模式的效果评估主要体现在以下几个方面：1.学习成绩提高：通过对学生的期中、期末考试成绩进行对比和分析，能够直观地评估双师型教学模式对学生成绩的提高效果。
2024年双师型培养总结
2024年双师型培养总结
双师型培养是指将学科教学专家和英语教学专家相结合，共同组成一支教学团队，共同负责教学工作。
通过双师型教学模式，可以提供更加全面和优质的教育服务，提高学生的学习效果和综合素质。
2024年双师型培养工作取得了一定的成效和进展。
首先，在师资培训方面，我们加强了教师的专业化培训和教学能力提升。
通过组织教研活动、教学交流和专业培训，使双师型教师们不断提高自己的学科知识水平和教学技能，不断更新教学观念和教育理念，从而更好地适应教育改革的需求和学生的学习需求。
其次，我们进一步完善了双师型教学模式，提高了教学质量和效果。
通过充分发挥学科教学专家和英语教学专家的特长和优势，实施灵活多样的教学策略，提供个性化的教学方案，并注重培养学生的综合素质和创新能力。
同时，我们也加强了对学生的评估和反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，并针对性地进行教学调整和辅导帮助。
最后，在家校合作方面，我们建立了良好的沟通和合作机制，积极与家长沟通交流，了解家庭教育的需求和期望，并提供相关的支持和指导。
通过与家长共同合作，共同关注学生的学习和成长，共同促进学生的全面发展。
总结而言，2024年的双师型培养工作取得了积极的成果，但同时也面临着一些挑战和问题。
未来，我们将进一步完善双师型
培养体系，加强师资队伍建设，提高教学质量和效果，深化与家长的合作，共同推动学生的全面素质提升。
双师双能型教师工作总结
双师双能型教师工作总结在过去的一年里，作为一名双师双能型教师，我取得了一些令人满意的成绩。
下面是我的工作总结：1. 提高了教学质量：在过去的一年里，我通过参加教学研讨会和培训课程不断提升自己的教学能力。
我学习了新的教学方法和策略，并尝试将其应用到实际教学中。
我的学生在测试和考试中的成绩也有所提高，他们对我的教学方式也给予了积极的反馈。
2. 加强了师生沟通：作为一名双师双能型教师，我不仅负责传授知识，还有责任帮助学生解决问题和培养他们的学习能力。
我努力与学生建立良好的关系，在课堂上鼓励他们的提问和互动，并与他们的家长保持密切的联系。
这样的努力帮助我更好地了解学生的需求和困难，并及时采取措施解决问题。
3. 参与了教育研究项目：在过去的一年里，我积极参与了教育研究项目。
通过与其他教师和教育专家的合作，我对教育问题有了更深入的理解，并学会了如何将研究成果应用到实际教学中。
这样的经历不仅拓宽了我的视野，也促使我不断反思和改进自己的教学方式。
4. 积极参与学校活动：作为学校的一员，我积极参与各种学校活动。
我帮助组织了文体比赛、英语角和校园开放日等活动，为学生提供了更多展示自己才华和能力的机会。
通过这些活动，我与学生们建立了更深厚的联系，并增进了彼此之间的了解。
5. 不断学习与成长：我认识到作为教师，持续学习和自我提升是非常重要的。
因此，我在过去的一年里不断参加各种培训和研讨会，学习了许多新的教学方法和技巧。
我还主动寻求同事和教育专家的意见，以改进自己的教学方法。
这样的努力让我不断成长并提高了自己的教学能力。
总的来说，过去一年作为一名双师双能型教师的工作经历是非常充实和有意义的。
我努力提高教学质量，加强师生沟通，参与教育研究项目，积极参与学校活动，并不断学习与成长。
我相信这些努力将会进一步改善我的教学效果，并为学生的发展做出更大的贡献。
双师型教师个人总结8篇
双师型教师个人总结8篇篇1自从事教师职业以来，我始终秉持“立德树人”的教育理念，不断提高自身的教育教学水平，特别是在双师型教师的培育方面，取得了一定的成果。
在此，我对自己的教育工作进行一份个人总结。
一、背景概述作为一名双师型教师，我深刻理解这不仅是一项荣誉，更是一份责任和使命。
在学校的大力支持下，我不断深化教学改革，积极投身科研活动，努力提高自己的专业素养和实践能力。
通过多年的教学实践与探索，我已经在理论与实践的结合上取得了显著的成绩。
二、教学与科研结合作为一名双师型教师，我始终将教学与科研紧密结合。
在教授课程的同时，我积极参与科研项目，努力将科研成果转化为教学内容。
通过科研项目，我不仅提高了自己的学术水平，还为学生提供了前沿的科研信息和实践机会。
在科研过程中，我注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在实践中发现问题、解决问题。
三、专业技能与实践经验在专业技能方面，我不断提升自己的业务水平。
通过参加培训、交流学习等方式，我掌握了行业前沿的技术和教学方法。
同时，我还积极参与行业实践，积累丰富的实践经验。
这些经验为我在教学中提供了宝贵的素材，使我能够将理论知识与实践经验相结合，让学生更好地理解和掌握所学知识。
四、教育教学成果经过多年的努力，我在教育教学方面取得了显著的成果。
首先，我荣获了多项教学奖项，如优秀教师、教学能手等。
其次，我指导的学生在各类技能竞赛中屡获佳绩，如全国技能大赛一等奖等。
此外，我还积极参与教材编写工作，为行业培养了一批高素质的人才。
五、反思与展望回顾过去的工作，我深感收获良多，但也存在一些不足。
如在教学过程中，我还需进一步提高课堂管理能力，加强与学生的沟通交流。
在科研方面，我需要进一步拓展研究领域，提高研究水平。
展望未来，我将继续努力提高自己的教育教学水平，争取在双师型教师的培育方面取得更大的成绩。
我将继续关注行业动态，不断更新教学内容和方法，为学生提供更优质的教育服务。
同时，我还将积极参与国际合作与交流，学习借鉴先进的教育理念和方法，为推动我国教育事业的发展贡献自己的力量。
双师型教师工作总结
双师型教师工作总结篇一：双师型教师工作总结“三类教师”个人工作总结 XX年6月我有幸申请了“双师型”教师，并承诺在示范校建设期间按照标准去发展（制定发展规划，提交相关活动、业绩资料），示范校建设结束时基本达到标准要求。
希望通过两年的实践努力，发展成为初级双师型教师。
接近两年的时间内本人不断的发展自己，下面就对自己在重点专业建设项目组以及学校提供支持的两个方面的工作做以下总结：一、重点专业建设项目组在双师型教师培养对象发展规划书里本人就重点专业建设项目组做了四项规划，现四项规划已经完成。
1、参与专业课题研究本人参与了XX年4月28日申报的专业课题《基于中职数字媒体专业校企联合办学模式研究》，在课题中就本课题市内外研究现状述评，选题的意义；本课题研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤；以及本课题创新程度、理论意义和应用价值做了大量的前期资料的准备和内容的编写。
2、参与专业教材编写；本人在XX年8月参与编写了校本专业教材《美术基础》，在专业教材编写的过程中主要负责项目五——平面构成。
并从任务一：校园之歌（平面构成）；任务二：辛勤的老师（色彩构成）；任务三：校园里的春天（立体构成）；三个任务进行全面的诠释平面构成。
现教材已经出版。
3、参与论文撰写本人于XX年11月22日编写专业论文《能力本位教学模式可行性研究——对中职教学改革的新思考》。
在论文中从五个方面进行研究：（1）我校教育现状（2）能力本位教育模式的内涵分析（3）能力本位是中等职业教育发展的基本要求（4）能力本位教学模式的核心内容（5）能力本位评价。
4、参与课程体系建设。
本人参与了数字媒体技术应用专业核心课程《建筑动画制作与表现》的一系列课程体系的建设。
其中包含《建筑动画制作与表现》课程标准、《建筑动画制作与表现》评价方案、《建筑动画制作与表现》评价手册、《建筑动画制作与表现》实训手册。
二、学校提供支持1、参与各种考察学习本人在XX年的7月份在学校的组织下，参与了重庆市北方影视公司的行业实践。
总结范文：“双师型”教师培养工作总结
“双师型”教师培养工作总结双师型教师培养工作总结(一)近年来，随着教育事业的迅速发展，我国的职业教育水平也在不断提高，各地方职业学校都在实施教育的品牌战略，让品牌教师支撑品牌专业，让品牌专业支撑品牌学校。
而对于职业学校而言，所谓的品牌教师更多的应该是指具有较高的教育教学水平和专业技术水平的双师型教师。
只有这样，才能真正地提高我们的职业教育水平，办出让人民、让社会满意的职业教育。
结合中等职业学校的特点和市场经济条件下的需求，我校及时制定《涡阳县职高双师型教师培养和管理方案》，按照职业教育应注重实践环节，努力促进学校与企业融合，教师与师傅融合，理论与技能融合，教学与生产融合的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实双师型培养工作，取得了初步成效。
现总结如下：一、领导重视，科学规划，确定双师型教师队伍建设的目标。
几年来，学校把双师型教师队伍建设作为加快职业教育发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和年度工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设双师型队伍，为此，学校制定了《双师型教师培养和管理方案》，明确了双师型的标准和培养目标，鼓励教师拔尖积极打造我校双师型教师队伍。
二、积极培训，提高双师型教师队伍素质。
学校采取派专业课教师到企业实践，请具有丰富实践经验的技术人员来校传授，专业理论课与技能训练课双肩挑，组织教师专业技能考试等方法，提高双师型教师动手实践能力，使双师型教师及时地将新技术、新工艺运用于教学之中。
同时根据教学工作需要，面向社会选聘学历较高，具有丰富实践经验的专业技术人员充实到教学第一线，增强教师队伍的活力，加快专业知识的更新;采取各种措施保证双师型专职教师队伍的连续性和稳定性。
从而形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，为发展职业教育奠定了坚实的基础。
三、压担子、引路子、搭台子，加快双师型教师进步成长学校明确要求专兼职双师型教师要在学历和技能上实现双达标，理论课教师均达到本科学历，专业课教师至少获得本专业工种的1至2个技术等级证书，向双师型发展，通过压担子、引路子、搭台子，使双师型教师有压力，有动力，有成就感，目前他们中的多数已成为学校的专业学科带头人和教科研骨干。
双师型培训总结8篇
双师型培训总结8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“双师型”教师培养工作总结
“双师型”教师培养工作总结在过去几年的“双师型”教师培养工作中，我们取得了一定的成绩。
以下是对我们的工作进行总结和评估。
我们成功地吸引了一批有潜力的教师参与到“双师型”教师培养计划中。
通过广泛宣传和招募活动，我们吸引了许多有教育热情和才能的教师申请参加培养计划。
他们中的许多人通过了我们的选拔和培训，成为了合格的“双师型”教师。
我们注重培养教师的专业能力。
我们为教师提供了全面的培训课程，包括教育学理论、教学方法、课程设计等方面的知识。
在培训过程中，我们注重理论与实践相结合，让教师将所学的知识应用到实际教学中。
我们也鼓励教师参与教学研究和教育技术的学习，提升他们的专业素养。
我们重视教师的职业发展和成长。
我们为教师提供了广阔的发展空间，鼓励他们参加各种教育研讨会、研修班和学术会议，与其他教育工作者交流互动。
我们也鼓励教师参与教学设计和教学改革，让他们在教育实践中不断成长和进步。
第四，我们重视教师的团队合作。
我们建立了一个紧密合作的教师团队，鼓励教师之间相互学习和扶持。
我们定期组织教师交流和互助活动，促进教师之间的合作与分享。
我们也鼓励教师参与学校的教学团队和教研组织，提升他们的教学能力和团队合作意识。
我们也面临一些困难和挑战。
教师的培训时间有限。
由于教师工作繁忙，他们很难抽出足够的时间参与培训。
教师的专业能力差异较大。
由于教师的背景和经验不同，他们的专业能力存在差异。
这对培养计划的实施造成了一定的困难。
针对这些问题，我们将采取一些措施。
我们将优化培训计划，缩短培训时间，并增加培训的灵活性，以便更好地满足教师的需求。
我们将针对教师的具体情况，制定个性化的培养计划，帮助他们克服专业能力差异，提升教学水平。
在“双师型”教师培养工作中，我们取得了一定的成绩，但也面临一些困难和挑战。
通过总结经验和不断改进，我们相信我们的工作会越来越好，为培养更多优秀的“双师型”教师做出更大的贡献。
“双师型”教师培养工作总结
“双师型”教师培养工作总结近年来，“双师型”教师模式逐渐被教育界广泛认可，成为学校教师培养的一个重要方向。
我的学校也积极推进“双师型”教师培养工作，采取了一系列措施，取得了一定的成效。
一、规划课程体系，引导学生全面提高素养我校优化了“双师型”教师培养课程，增设了科学研究导论、信息技术应用、创新创业等课程，突出实践与理论的结合，引导学生全面提高素养。
并建立了“双师型”教师素质评价体系，对学生的知识积累、教育实践、实践能力等方面进行全面评价，为后续的教育教学和实际工作提供保障。
二、建立“师师互动”机制，提高教学水平我校与多所高校、中小学共建“师师互动”平台，为“双师型”教师提供了实践机会和交流平台。
学生可以在外出实习期间对外接触各种教育模式和教育工作方式，学习其他地区的教育先进经验。
同时，学校注重对“双师型”教师进行讲座、学习交流等培训，提高教师的专业水平和能力。
三、建立合作学习机制，促进教育实践为了进一步促进教育实践，学校采取了合作学习的模式，鼓励“双师型”教师之间进行合作研究和项目实践。
学校还与多家企业、社会组织建立了合作关系，为“双师型”教师提供实践机会和实践资源。
这一系列措施都为教育实践提供了更广泛的平台和更好的条件。
四、进行教学交流，促进教师成长为了进一步促进教师成长，学校加强了与其他高校和学校之间的教学交流，为“双师型”教师提供机会和平台，与其他教师交流教育教学中的难点和问题，共同探讨教学改革中的新方向。
总之，“双师型”教师培养是一项艰巨的任务，需要学校和教师在多个方面进行积极的探索和努力。
我校通过规划课程体系、建立师师互动机制、建立合作学习机制、进行教学交流等一系列措施，努力推进了“双师型”教师培养工作，为我校的教育教学质量提升提供了有力支持。
未来，我校还将继续加强“双师型”教师培养工作，进一步提高学生的教育素质和能力。
“双师型”教师培养工作总结
“双师型”教师培养工作总结在过去的一段时间里，我们积极推进“双师型”教师培养工作，取得了一系列积极成果。
以下是对这一工作的总结，以期进一步完善和提高培养工作的质量。
首先，我们建立了一套科学的培养体系，包括培养目标、培养内容、培养模式等方面的设计。
我们明确了“双师型”教师应具备的能力和素质，并将其细化为具体的培养要求。
同时，我们组织了一系列培训课程，包括学科知识、教学技能、教育理论等方面的内容，以确保教师能够全面地提升自身能力。
其次，我们注重实践环节的设置，以提高教师的实际操作能力。
我们在培养过程中安排了多个实习环节，让教师能够亲自参与教学工作，并接受指导和评价。
通过实践环节的设置，教师能够更好地理解和应用所学的知识和技能，提高教学效果。
此外，我们还重视教师的素质培养和教育理念的引导。
我们组织了一系列的讲座和研讨会，邀请专家学者和有经验的教师分享他们的教育理念和教学经验，以帮助教师更好地认识教育的本质和目标。
我们还组织了一些实际案例的讨论和分析，让教师能够思考和反思自己的教学实践。
在培养工作中，我们还注重教师的个性发展和创新能力的培养。
我们鼓励教师积极参加各种学术研究和教学改革活动，提高自己的专业水平和教育思维能力。
同时，我们也鼓励教师在教学中运用创新的教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
最后，我们注重培养工作的评估和反馈机制。
我们定期组织教师进行自我评估和互评，并根据评估结果提供针对性的培训和指导。
同时，我们也鼓励教师进行教学反思和教学设计的改进，以不断提高教学质量。
总的来说，通过“双师型”教师培养工作，我们取得了明显的成效。
教师们的教育理念和教学能力得到了有效提升，他们能够更好地适应现代教育的需求。
然而，我们也要认识到仍然存在一些问题和不足，比如培养模式的单一性和培养效果的评估标准等方面。
因此，我们将进一步完善和改进培养工作，以提高培养质量和效果，为教育事业的发展做出更大的贡献。
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双师型教师培养工作总结篇一：双师型教师队伍建设总结“双师型”教师建设总结为切实加强双师型教师队伍建设，努力提高我校教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，先将我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。
一、学校成立双师型教师建设领导小组组长由陈校长亲自担任，由常务副校长人任副组长，具体抓双师型教师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高认识。
这样的思想已在全体教职工扎根发芽。
二、现状目前我校教师91人，双师型教师只占专任教师的20%。
按照《中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系》专业教师数应不低于本校专任教师数的60%，‘双师型’教师占专任教师的50%以上的要求，我校专任教师及双师型教师队伍建设有一定的距离。
通过进一步加大双师型队伍建设，力争在XX年底，使我校双师型教师的比例达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
三、培养途径与方法（一）积极参加国家、省级骨干教师培训近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。
自XX年我校共参加骨干专业课教师省级培训16人次，参加市级培训8人次。
有力的提高了我校教师专业技能水平。
（二）组织教师参加技能培训与考核1、每学年学校安排5名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。
今年，我校佟桂敏、李焕焕、李勇、韩建军、秦艳玲等五名教师通过计算机高级操作工技能证书。
2、在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。
3、每学期学校请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座1－2次。
（三）校企合作建设双师型专业教师队伍1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。
学校严格落实专业课教师每两年到企业或生产服务一线实践两个月的规定，充分利用寒暑假时间，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作能力，提高专业技术素质。
今年我校选派了周春红、李玉光教师在方正国际进行实践。
2、选派专业教师到企业进行挂职锻炼。
学校每年安排1－2名专业课教师到合作企业挂职，深入生产第一线锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的零距离对接。
同时深入了解社会的需求、企业的发展动态，为培养企业急需的人才奠定基础。
今年我校安排袁德为在学校实训工厂担任生产部主任，指导工作。
3、拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例从合作企业一线职工中选拔聘请能工巧匠、技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为学校稳定的兼职教师。
（四）通过校本培训，储备专业实践教师后备力量充分利用我校现有资源，每年安排1－2名有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实习实训车间由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫。
（五）畅通渠道，加强教师职称认定学校高度重视，教师学历提高，学校与武汉大学合作，全方位提高教师学历结构。
今年中王彦德与李宇光正式在武汉大学继续教育学院硕士生毕业。
学校与长丰教育联系，为我校符合条件的教师进行教师资格认定。
学校与人事局联系，为我校符合条件的教师进行教师职称认定10余人。
篇二：双师型教师培训个人小结(杨鹏)双师型教师培训个人小结九江职业大学中专部杨鹏 XX年1月16号我们来到江西师范科技大学，进行了20天的双师型教师培训，收获颇多，现把自己的感受和大家分享：一．感受名师风采通过这次培训学习，我深深体会到聊城大学领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。
在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。
为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。
二．跟新教学感念通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。
要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首(来自: 校园生活:双师型教师培养工作总结)先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。
在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。
在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。
师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。
我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。
三．知识的创新数字化学习是信息时代重要的学习方式。
信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。
数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高。
如果我们要做信息技术教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋漓尽致。
四．结识了全省教学名师。
此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。
所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会，说课比赛又展示了各自的风采。
同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。
创办的QQ群，成为了大家各在一方时交流的平台。
在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。
从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。
读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。
一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。
他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。
要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。
在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
在培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。
展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。
篇三：双师型教师工作总结篇一：双师型教师个人总结“三类教师”个人工作总结XX年6月我有幸申请了“双师型”教师，并承诺在示范校建设期间按照标准去发展（制定发展规划，提交相关活动、业绩资料），示范校建设结束时基本达到标准要求。
希望通过两年的实践努力，发展成为初级双师型教师。
接近两年的时间内本人不断的发展自己，下面就对自己在重点专业建设项目组以及学校提供支持的两个方面的工作做以下总结：一、重点专业建设项目组在双师型教师培养对象发展规划书里本人就重点专业建设项目组做了四项规划，现四项规划已经完成。
1、参与专业课题研究本人参与了XX年4月28日申报的专业课题《基于中职数字媒体专业校企联合办学模式研究》，在课题中就本课题市内外研究现状述评，选题的意义；本课题研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤；以及本课题创新程度、理论意义和应用价值做了大量的前期资料的准备和内容的编写。
2、参与专业教材编写；本人在XX年8月参与编写了校本专业教材《美术基础》，在专业教材编写的过程中主要负责项目五——平面构成。
并从任务一：校园之歌（平面构成）；任务二：辛勤的老师（色彩构成）；任务三：校园里的春天（立体构成）；三个任务进行全面的诠释平面构成。
现教材已经出版。
3、参与论文撰写本人于XX年11月22日编写专业论文《能力本位教学模式可行性研究——对中职教学改革的新思考》。
在论文中从五个方面进行研究：（1）我校教育现状（2）能力本位教育模式的内涵分析（3）能力本位是中等职业教育发展的基本要求（4）能力本位教学模式的核心内容（5）能力本位评价。
4、参与课程体系建设。
本人参与了数字媒体技术应用专业核心课程《建筑动画制作与表现》的一系列课程体系的建设。
其中包含《建筑动画制作与表现》课程标准、《建筑动画制作与表现》评价方案、《建筑动画制作与表现》评价手册、《建筑动画制作与表现》实训手册。
二、学校提供支持1、参与各种考察学习本人在XX年的7月份在学校的组织下，参与了重庆市北方影视公司的行业实践。
在行业实践中主要对数字媒体技术应用的现状进行了解，以及企业对数字媒体技术应用专业的需求，从而让我们知道学生们应该怎样去学习，应该学习哪些实用的东西。
此次行业实践对我们中职学校的专任教师有着重大的意义。
2、参与专业建设相应任务XX年初应学校示范校建设的需求，本人积极参与了数字媒体数字技术应用专业核心课程《flash》的教学资源的建设。
就《flash》的教学设计、教学情境、教学课件、教学视频等资源做了大量的准备工作。
3、学校委培本人于XX年7月至XX年1月有幸参加了学校给予经费支撑的赴重庆市北方影视传媒有限公司有关于数字媒体技术应用专业的技术培训。
在半年的培训过程中，分别从电视摄像培训、影视编辑制作、三维动画制作三个方面进行一系列的学习。
在公司内部的“企业实践+基地培训”的模式下，我们体验了与学校截然不同的生活。
新鲜之余更多的去接受生活赋予我们的能力，更多的团体意识，更多的责任心，更多的与人共享。
此次培训收获颇多（1）专业知识的理论学习和实践技能学习的收获在专业理论和技能方面，了解了数字媒体技术应用专业的发展动向和最新成果，了解数字媒体技术应用专业的先进技术。
在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。