最新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》教案第二课时(1)(精品)
《黄昏的蝉》A版四年级语文上册ppt教材课件(3篇)
如果稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。因为邻近很
多口渴的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都
是黄蜂、苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，
就偷偷从蝉的身边爬过，而主人却很大方的爬起身子，让它们过去。大的昆
虫，抢到一口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头时，胆子比从
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
前变大了，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。
最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，
爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，
想把它拉掉。
最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，
悄然逃走了。……
你们喜欢蝉吗？
为什么？
结合图片及资料，依 照课文说说蝉的一生。
• 第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道 更多蝉的知识，了解蝉的一生。
• 第四段（第10段写作者对蝉的描绘和称赞。
默读第1—3自然段，思考：
• “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意 思？说明了什么？
• 蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知 道的？
默读第1—3自然段，思考：
• “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意 思？说明了什么？
小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文A版四年级上册第六单元第24课《黄昏的蝉》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。
激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。
2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。
4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。
2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。
通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。
3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。
还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。
(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。
2.指名反馈。
3.体会捉蝉的乐趣。
(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。
) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。
(课件出示文本)自由读相关资料。
你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。
最新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》资料解释(精品)
《黄昏的蝉》资料
解释
蝉的幼虫生活在土中，有一对强壮的开掘前足。
利用刺吸式口器刺吸植物根部汁液，削弱树势，使枝梢枯死，影响树木生长。
通常会在土中待上几年甚至十几年，如3年、5年，还会有17年，这些数有一个共同点，都是质数。
这是因为质数的因数很少，在钻出泥土时可以防止和别的蝉类一起钻出，争夺领土、食物。
将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。
当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。
整个过程需要一个小时左右。
6月末，幼虫开始羽化为成虫，刚羽化的蝉呈绿色，最长寿命长约60～70天。
7月下旬，雌成虫开始产卵，8月上、中旬为产卵盛期，卵多产在4～5毫米粗的枝梢上。
夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。
黄昏的蝉
24 黄昏的蝉黄昏的蝉教学目标 1.运用多种方法认识本课10个生字，练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.默读课文，理解课文介绍的关于蝉的知识。
3.结合课内外知识思考蝉的一生，体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。
4.培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点与难点体会蝉歌唱生命的精神。
教学准备学生积累与蝉有关的古诗、朗读磁带。
教学时数2课时教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。
1.出示图片，认识动物：蝉。
2.板书课题：《黄昏的蝉》。
3.学生针对课题质疑：为什么叫“黄昏的蝉”？“黄昏”是什么意思？表示时间还是另有所指？二、初读课文，识字教学。
1.听录音朗读课文。
2.自由读课文，解决生字词障碍。
3.“会认字”学习过关。
面筋ｊīｎ粘ｚｈāｎ腹ｆù部寂ｊì 寞ｍò 地穴ｘｕé 呈ｃｈéｎɡ翅ｃｈì 膀ｂǎｎɡ产卵ｌｕǎｎ一旦ｄàｎ利益ｙì （1）开小火车逐个检查认读。
（2）齐读生词。
（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。
（4）从课文中找到带生字的句子读一读。
4.“会写字”学习过关。
指导写字：鸣、雷、筒、娇、汁、旦、益、跌（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？（2）学生写字练习。
（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
5.学生自由朗读课文，要求将课文读通顺、流利。
6.同桌分段接读课文，互检读书效果。
7.指名接读课文，众生评价。
8.学生谈初读课文的感受体会，并将直接的感受写在课文相应的文段旁边。
三、作业。
1.抄写本课的“会写字”。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.搜集阅读与蝉有关的资料。
第二课时一、交流写蝉的古诗，导入新课。
如：《咏蝉（唐·骆宾王）》《蝉（唐·李商隐）》《蝉（唐·虞世南）》……二、精读课文。
《黄昏的蝉》PPT精选教学课件2
为什么叫“黄昏的蝉 ”？“黄昏”是什么意 思？表示时间还是另有 所指？
黄昏除了表示时间 想一想 上的黄昏外，更表示 生命的暮年。
说说哪几个自然段合起来介绍关于 蝉的哪些知识？
• 第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉， 了解蝉的叫声响亮的原因。
• 第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏 知道蝉的幼虫是什么样子。
茅舍外的世界，不义；苦闷下的我更 是，无 情。癫 猛的寒 风刺痛 骨髓， 这完全 超出我 的认知 。不知 是因夜 下的深 沉还是 因心志 的孱弱 。只是 初始的 冲动盖 不会纵 由自己 。茅舍 的一切 在这一 顾之下 ，亡消 。这是 一条不 归的路 ，于新 的环境 下，我 的记忆 或将遗 落下我 所有的 一切， 确将拾 取到未 知的理 性。未 知的旅 途下， 一切都 将因未 知而改 变所有 的一切 。不知 我能否 辛遇暗 夜下的 花样年 华；不 知我能 否贱遇 云开见 月；不 知在这 样的旅 途中是 否有那 么一方 茅舍在 我心力 俱衰之 际巧遇 供我蜷 缩。 脚下的路不会完结，当心上的路终了 。（美 文欣赏 w ）
再不能于这小小的茅舍中躲避下去。 看不到 翻身希 望的我 ，想到 了另一 种可能 ：找寻 另一种 出路— ——— 彻底丢 弃对黄 昏那绚 烂光彩 的余恋 ，基于 暗夜下 的挣扎 找寻另 一种出 路，以 它那“ 不明” 的光接 引我去 迎接另 一片世 界的光 彩。打 破这苦 闷的僵 局？！ 我清楚 在这小 小的茅 舍之中 尚存有 那么一 丝奇迹 ，只是 需要等 待。可 是这样 的等待 是否会 有结果 ，在时 间的潮 涌中那 样的结 果我是 否会去 接受— ——— 内心的 苦闷与 挣扎在 时间的 潮水中 会给我 带来什 么样的 明天： 是光彩 普照与 大地， 还是阴 霾里透 不出光 亮？ 未知的旅途充满了危险亦充满了刺激 。这正 是不耽 于苦闷 的我所 需要的 。我知 道这是 一时的 冲动。 在这漆 黑的天 宇下我 看不出 有什么 光亮的 潜匿。 但天地 之大任 我飘， 于潜行 的不意 之间云 开见月 ，这不 仅会将 我照亮 更会现 出清白 的乾坤 。纵不 会因此 而激昂 却也使 我远离 了暗夜 下的苦 恼。心 境的改 变或将 加快太 阳的步 履，当 光明满 照山川 的时候 ，我的 世界将 会更加 清朗， 于瑞彩 之中笑 看风的 奔放。 这样的 佳机我 无从度 测，可 那一丝 一毫的 可能与 我都有 着巨大 的引逗 。
2017-2018学年语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》优质课教学设计第一课时(1)(新版)
《黄昏的蝉》教案——第一课时教学目标1．会写本课10个生字，会认6个生字和3个多音字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理请课文脉络。
了解蝉脱壳的过程，自己可以复述蝉脱壳的过程。
教学重点了解蝉是怎么脱壳的。
教学难点了解蝉脱壳的步骤，使学生喜爱大自然。
教学方法自主学习，合作探究课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1.有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。
在余生的35年中，法布尔就一直居住在“荒石园”里，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》。
1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于“荒石园”。
他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。
他就是法布尔。
而《蝉》这篇课文就是改变自《昆虫记》。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读课文：1.自由读课文。
请同学们翻开书第九课，自由朗读课文，把读准字音，读通句子。
2.检查生字词。
出示多媒体生字词课件]不知道有哪些同学回家好好预习了的，谁想来读一读？ [注意“镇”、“蝉”、“震”，多音字“壳”、“哗”、“调”]全班齐读，一个字读三遍。
同学们认识了这几个字，能给他们组词吗？在8个生字中，你觉得哪些字容易写错。
[注意：“腾”、“震”、“弱”]我们写这几个字的时候要格外小心。
不知道有没有聪明的同学有好方法记住它们呢，你能说几个就说几个。
注意区分“脱壳、蜕皮”，这两个词。
（二）再读课文：1.理清文章脉络：快速浏览课文想想课文主要内容是什么，主要讲了蝉的哪几方面？预设：A生：蝉怎么脱壳的？B生：蝉的声音很好，视觉灵敏。
C生：蝉有听觉。
（相机板书）哪些自然段写蝉怎么脱壳的？（2--4自然段）。
蝉的声音很好，视觉灵敏，有听觉又在哪些自然段中呢？（5--10自然段）。
2.学习第1自然段蝉一般都住在哪里？结合你的生活来说一说。
小学语文《黄昏》第二课时获奖教学设计
小学语文《黄昏》第二课时获奖教学设计
概述
本获奖教学设计是针对小学语文课程中的《黄昏》第二课时所设计的。
通过本设计，旨在帮助学生更好地理解和运用课文中的知识，培养他们的阅读能力和写作技巧。
设计目标
1. 使学生了解并掌握课文《黄昏》的内容和主题；
2. 培养学生的阅读理解和分析能力；
3. 提高学生的写作表达能力；
4. 培养学生的创造力和想象力。
设计内容
课前准备
1. 给学生分发《黄昏》课文，鼓励他们在家自主阅读。
2. 教师准备一些与课文相关的图片素材，用于引发学生的想象力和思考。
导入
1. 教师出示一张图片，让学生根据自己的观察和想象力描述图片中的场景。
2. 引导学生关联图片场景和课文内容，激发他们的兴趣。
阅读理解
1. 教师逐段引导学生阅读《黄昏》课文，并对重要句子和段落进行解释和讲解。
2. 提问学生关于课文的问题，帮助他们理解和分析文章。
写作训练
1. 让学生以课文为基础，按照自己的理解和想象写一篇短文。
2. 鼓励学生运用课文中的知识，并自由发挥，展示他们的创造力。
总结
1. 教师引导学生回顾和总结本节课的内容和研究收获。
2. 学生也可以互相分享自己的短文作品。
教学效果评估
1. 教师对学生的参与度、阅读理解和写作表达进行评估。
2. 利用学生的短文作品、口头回答等方式进行评估。
结语
通过这个获奖教学设计，学生在阅读《黄昏》课文的过程中得到了充分的学习和实践机会，他们的阅读能力、写作表达能力和创造力都得到了有效培养和提升。
语文黄昏的蝉教学设计(优秀21篇)
语文黄昏的蝉教学设计（优秀21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计
小学语文A版四年级上册第六单元第24课黄昏的蝉教学设计【名师授课教案】1教学目标1.理解课文,了解有关蝉的知识。
激发学生热爱昆虫以及探索大自然的兴趣。
2.抓关键词句,指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
3.体味拟人句的作用,仿写拟人句。
4.了解蝉的一生,引发学生对生命的思考。
2重点难点1.指导朗读,感悟作者对蝉的喜爱。
2.“蝉为什么要放声高唱”与“蝉高唱些什么”既是教学的重点,也是教学的难点。
通过补充课外资料,促进理解,同时引发学生对“尊重生命”的探讨。
3教学过程教学活动1【活动】教学过程(一)复习导入 1.师:上一节课,同学们已经了解到蝉这位“昆虫音乐家”的叫声雷震四方,而且明白了它唱得响亮的原因。
还记得描写它叫声的两句古诗吗?来,我们一起来读一读(课件出示文本) 蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
2.蝉的叫声那么大,却不用嘴巴,激发了金波爷爷的好奇心,他还会有哪些新的发现呢?让我们和他一起走近“黄昏的蝉”。
(板书课题:黄昏的蝉) (二)品读,感受捉蝉的快乐 1.自由读课文的第4——6自然段,将能体现捉蝉有趣的句子用“——”画出来。
2.指名反馈。
3.体会捉蝉的乐趣。
(课件出示文本) “于是我们相约,在天刚擦黑的时候带上手电筒,来到小树林里。
” (你觉得这会是一种什么样的感觉?鼓励有个性的朗读。
) “蝉是我们快乐童年的伙伴,几乎每个孩子都捉过蝉。
”①出示课件:猜一猜小牧童想干啥?有感情地朗读:《所见》②男孩喜欢捉蝉天经地义,女孩呢?会不会一提到蝉就会发抖?不,在台湾女作家简桢的记忆里,捉蝉是那么的刺激,那么的令人难忘。
(课件出示文本)自由读相关资料。
你能想象一群小学生,穿卡其短裤、戴着黄色小帽,或吊带褶群,乖乖地把“碗公帽”的松紧带贴在脸沿的一群小男生小女生,书包搁在路边,也不怕掉到河里,。
(小学)四年级上册语文《黄昏的蝉》ppt课件2(语文A版)
蟪蛄 高砂熊蝉
各式各样的蝉
台湾骚蝉
谢谢！祝生活愉快
I. Listen and number.（根据你听到的内容给下面的 图片排 列顺序 ） 1. --Good morning!
--Good morning! 2. --Let’s make a puppet.
-- Great! 3. –How are you, Chen Jie?
语文四年级语文上册第六单元
黄昏的蝉
24 黄 昏 的 蝉
jīn
zhān
fù
筋
粘
腹
xué
chéng
穴呈
chì
bǎng
翅膀
luǎn
卵
dàn
旦
yì
益
写字
鸣雷筒娇
汁旦益跌
蝉的小档案
分类: 属于同翅目蝉科
种数: 全世界有3000多种。
生活史：卵－若虫－成虫蝉是同翅目昆虫中大家 最熟知的鸣虫，它有个俗名叫「知了」。蝉的鸣 声响亮，但因多数种类藏身林木高处，因此许多 人对其虫声反而比对虫形更熟悉。其实，常在草 丛中出现的草蝉与在灌丛中生活的黑翅蝉都很容 易靠近观察，有机会更别忘了亲身见识「金蝉脱 壳」的精采实况。
-- Fine, thank you. 4. – Let’s go to school!
-- OK! 5. – How are you, John?
-- Very well. Thanks. 6. –Hello, hello! How are you? II. Listen and tick.(根据听到的内容，判断与图片所 表达的 意思是 否一致) 1. Open your eyes. 2. Close your mouth. 3. Touch your nose. 4. Touch your mouth. 5. Touch your face. 6. Clap your hands. 7. Touch your eyes. 8. Wave your arms. 9. Shake your body. 10. Stamp your foot. III. Listen and tick.(根据你听到的内容，选出恰当的 图片) 1. Look at my arm. 2. Look at me. This is my ear. 3. Look at my hand. 4. Look at my face. 5. This is my mouth. 6. This is my body. 7. Look at my eyes. 8. This is my foot. IV. Listen and circle.(听录音，圈出你所听到的单词) 1. Look at my head. 2. Look at me. This is my nose. 3. I have a red mouth. 4. Look at my eyes. 5. Shake your body. 6. This is my head. 7. Look at me. This is my mouth. 8. Look at my legs. 9. I have a head. 10. I have a ear . V. Listen and circle.(听单词，圈出单词的首字母) 1. gift 2. foot 3. elephant 4. ice-cream 5. hand 6. ant 7. dog 8. cat二、听录音，选出你所听到的内容 ，每小 题念两 遍。(1 0分)
最新语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》资料解释(精品)
《黄昏的蝉》资料
解释
蝉的幼虫生活在土中，有一对强壮的开掘前足。
利用刺吸式口器刺吸植物根部汁液，削弱树势，使枝梢枯死，影响树木生长。
通常会在土中待上几年甚至十几年，如3年、5年，还会有17年，这些数有一个共同点，都是质数。
这是因为质数的因数很少，在钻出泥土时可以防止和别的蝉类一起钻出，争夺领土、食物。
将要羽化时，于黄昏及夜间钻出土表，爬到树上，然后抓紧树皮，蜕皮羽化。
当蝉蛹的背上出现一条黑色的裂缝时，蜕皮的过程就开始了，头先出来，紧接着露出绿色的身体和褶皱的翅膀，停留片刻，使翅膀变硬，颜色变深，便开始起飞。
整个过程需要一个小时左右。
6月末，幼虫开始羽化为成虫，刚羽化的蝉呈绿色，最长寿命长约60～70天。
7月下旬，雌成虫开始产卵，8月上、中旬为产卵盛期，卵多产在4～5毫米粗的枝梢上。
夏天在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。
【xx教育网优选】语文A版小学语文四年级上册《黄昏的蝉》教学
面筋 一粘 腹部 地穴 呈现
chì bǎng chǎn luǎn yī dàn lìyì
翅膀
产卵
一旦 利益
míng jiào léi zhèn shǒu diàn tǒng jiāo nèn
鸣叫
雷震 手电筒
娇嫩
zhī yè yī dàn lì yì diē luò
汁液 一旦 利益 跌落
我会读
语文A版 四年级 | 上册
不得已抛开自身所做的井，悄然逃走了。……
面筋
一粘 腹部 地穴 呈现
翅膀
产卵 一旦 利益
鸣叫
雷震 手电筒 娇嫩
汁液
一旦 利益 跌落
我能懂
语文A版 四年级 | 上册
幽远
（
）：深远。
暗（无天日
心灵手巧 （
） ：昏暗得看不到天上的日光。 ） ：心思灵敏，手艺巧妙。
语文A版 四年级 | 上册
第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。 第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。
者引用王籍的诗句来写蝉。说明蝉的叫声在夏天都能听到， 而且叫得最响。
语文A版 四年级 | 上册
蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？
蝉并不是用嘴来叫的，而是拿腹部两侧鼓状的发音器来 鸣叫的。它的发音器长得很巧妙，旁边还有一个空腔，可以 通过共鸣把声音放大。作者捉蝉，把蝉拿在手里看，认真地
观察才知道。
孔，他就可饮个饱了。
蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至
假如稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受 的意外烦扰。因为邻近很多口渴的昆虫，立刻发现
有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉 的吸管，想把它拉掉。
教学设计3：黄昏的蝉
第24课《黄昏的蝉》教学设计【教学目标】1．读通课文，学习本课的生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
【教学准备】1．搜集蝉的资料和图片。
2．生字词卡片。
【教学重难点】1．理解课文，了解关于蝉的知识。
2．体会蝉歌唱生命的精神。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、初读课文，识字教学(一)听录音朗读课文。
(二)自由读课文，解决生字词障碍。
出示自学要求：1．借助拼音，把课文读准确、读通顺。
掌握本课的生字新词。
2．说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。
(三)“会认字”学习过关。
1．教师出示本课的生字新词，指名读一读。
2．教师再出示本课的生字词语，学生集体读一读，读中巩固生字的认读和书写。
面筋粘贴腹部地穴呈现翅膀产卵一旦利益鸟鸣幽远雷震四方暗无天日心灵手巧3．集体记忆部分学生认为比较难的生字。
4．从课文中找出带生字的句子读一读。
后来学会了捉蝉———先是用面筋粘，后来又用熬过的橡胶粘。
(四)“会写字”学习过关。
指导写字：鸣、雷、筒、娇、汁、旦、益、跌1．观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？2．学生自由朗读课文，要求将课文读通顺、流利。
3．四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。
(五)学生一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。
(六)同桌分段接读课文，互检读书效果。
(七)指名接读课文，众生评价。
(八)学生谈初读课文的感受体会，并将自己的感受写在课文相应的文段旁边。
二、学习课文第一、二自然段(一)学生默读课文第1至2自然段，其他同学思考：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”是什么意思？说明了什么？(二)指名反馈。
“蝉噪林逾静。
鸟鸣山更幽”。
蝉的叫声使树林更加宁静，鸟叫声使山谷更加幽静。
作者引用王籍的诗句来写蝉。
说明蝉的叫声在夏天都能听到，而且叫得最响。
(三)学生自由读第一、二自然段，然后说说自己还感受到了什么？(四)大家有感情地朗读课文第一、二自然段，读出作者喜爱的思想感情。
语文A版第七册《黄昏的蝉》教学设计
语文A版第七册《黄昏的蝉》教学设计语文A版第七册《黄昏的蝉》教学设计教学要求1. 掌握本课的生字新词。
2. 理解课文，了解关于蝉的知识。
3. 知道作者通过哪些方法知道蝉的知识？4. 默读课文，朗读课文。
重点难点1. 理解课文，了解关于蝉的知识。
2. 知道作者通过哪些方法知道蝉的知识。
课时划分两课时第一课时教学目标1. 读通课文，学习本课的生字新词。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 初步整体感知课文内容，学习课文第一、二自然段。
教具准备1. 搜集蝉的资料和图片。
2. 生字词卡片。
教学过程一、揭示课题，介绍蝉1. 教师板书课题，学生读题目。
2. 学生展示搜集到的图片和资料，并说明从哪里通过什么方式得到的。
3. 导入新课：你们找到的资料可真多。
今天，我们就来读读课文，看看作者是如何知道蝉的知识的。
二、提纲导入，小组合作学习要求学生以小组为单位，按照下面的要求，先在小组内学习课文。
1. 借助拼音，把课文读准确、读通顺。
掌握本课的生字新词。
2. 说说你从课文中知道了哪些关于蝉的知识。
三、检查生字新词，整体感知课文内容1. 检查生字新词。
（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，教师强调。
（2）教师再出示本课的生字词语，学生读一读，读中巩固生字的认读和书写。
2. 大家一起朗读课文，在读中整体感知课文的内容。
3. 指名分段读课文，说说每个自然段的主要内容。
4. 说说哪几个自然段合起来介绍关于蝉的哪些知识。
第一段（第1至3自然段）写作者小时候通过捉蝉，了解蝉的叫声响亮的原因。
第二段（第4至6自然段）写作者通过捉蝉的游戏知道蝉的幼虫是什么样子。
第三段（第7至9自然段）写作者通过读书，知道更多蝉的知识，了解蝉的一生。
第四段（第10段）写作者对蝉的描绘和称赞。
四、学习课文第一部分1. 学生默读课文第1至3自然段，其他同学思考：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽是什么意思？说明了什么？蝉叫声响亮的原因是什么？作者怎么知道的？2. 指名反馈。
教学设计3：黄昏的蝉
第24课《黄昏的蝉》教学设计【教学目标】1．继续学习课文，了解蝉的知识。
2．结合搜集到的资料，依照课文说说蝉的一生, 体会蝉歌唱生命的精神，并从中受到启示。
3．总结全文，有感情地朗读课文。
【教学准备】1．学生积累有关蝉的古诗。
2．教师准备有关蝉的图片资料。
【教学过程】第二课时一、教师谈话，导入新课在大自然中，有一种奇特的动物，它们的幼虫长住地下达三年，五年，有的甚至十几年的时间，经过漫长的黑暗飞上枝头后却只有短短的一两星期的生命，最长寿的也不会超过一个月。
它们在枝头不停地唱歌，这就是蝉。
同学们，想要更多的了解它，我们继续学习《黄昏的蝉》这篇课文。
二、整体感知课文(一)作者究竟是用什么方法发现了蝉的秘密呢？指名学生读课文。
(二)交流1．纠正读课文的过程中出现的错误。
2．回答上面的问题。
指名说，板书：观察读书三、精读课文，理解课文(一)默读课文第三至六自然段。
读书要求：1．默读课文，画出课文中描写蝉的秘密的句子。
2．用自己的话总结蝉的秘密，同桌互相交流。
(二)学生自学。
(三)交流：你发现了蝉的什么秘密？从课文中哪些句子能看出来？1．指名读。
2．听了这个同学的朗读，谁能用自己的话说一说你知道了什么？3．教师点评。
4．课文中哪个字表现了作者的初次发现？(才)5．让我们带着自己的理解，齐读课文第三自然段。
6．第三自然段最后一句话在文章中起什么作用？(承上启下)(四)作者通过什么又了解到了蝉的什么秘密？1．你是通过哪句话知道的？指名说。
轻声齐读。
2．用自己的话说说蝉的蜕变过程，同桌互相说说。
3．指名说。
4．听了刚才同学们的讲解，我们知道了蝉的蜕变过程，你认为作者观察的怎样？你是从课文中哪些词语知道作者观察仔细？5．请同学读第五自然段，感受蝉的蜕变过程。
(五)齐读课文第六自然段，想一想这段在文中起了什么作用？(承上启下，过渡段)(六)作者童年从蝉的身上得到了快乐，那么作者从读书中又得到了蝉的哪些秘密？1．自由轻声读课文第七至十自然段，边读边看作者从书中得到了蝉的哪些秘密。
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24. 黄昏的蝉 叫声为什么响亮 心灵手巧的工匠 黄昏的蝉 幼虫是什么样子 心情欢乐的歌唱家
一生怎样度过 （喜爱之情）
教学过程 1、导课 1.这节课，蝉的叫声这么大，却又不用嘴巴，使我们对蝉产生了许多好奇
，让作者想进一步揭开蝉的秘密。 2.播放手机精彩的导学成果。 2、新授
（一）梳理文章，剖析语段
1. 学习课文第二段。 （1）指名回顾第二段的主要内容。 （2）默读课文第二段。 （3）指名反馈。 （4）找出文中捉蝉的句子，体会捉蝉的乐趣。 “于是我们相约，在天刚擦黑的时候带上手电筒，来到小树林里。……蝉的我 们快乐童年的伙伴，几乎每个孩子都捉过蝉。” （5）教师小结：捉蝉的游戏真有趣，而且还能在游戏中学到知识。让我们有感 情地朗读这一自然段。 2. 学习课文第三段。 （1）学生默读，想想作者从课文中还知道哪些蝉的知识。 （2）指名反馈，体会写法。 原来蝉有一个漫长的“童年”，而且是在“暗无天日”的地下度过的！难怪它 一旦走出“地狱”，就要向太阳放声高歌。 3. 学习课文第四段。 （1）大家一起有感情地朗读课文最后一个自然段。 （2）自读，思考：“心灵手巧，乐于与受苦者分享利益的工匠”是什么意思？ （3）教师展示资料，帮助理解。
（二）拓展延伸，阅读感悟 《昆虫记·蝉》节选
七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来 跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴— 一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部— 刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮， 里面有的是汁液，吸管插进桶孔，他就可饮个饱了。 如果稍许等一下，我们也许就可以看到他遭受的意外烦扰。因为邻近很多口渴 的昆虫，立刻发现了蝉的井里流出的浆汁，跑去舔食。这些昆虫大都是黄蜂、 苍蝇、玫瑰虫等，而最多的却是蚂蚁。身材小的想要到达这个井边，就偷偷从 蝉的身边爬过，而主人却很大方的爬起身子，让它们过去。大的昆虫，抢到一 口，就赶紧跑开，走到邻近的枝头，当它再转回头来时，胆子比从前变大来了 ，它忽然就成了强盗，想把蝉从井边赶走。 最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上 它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把 它拉掉。 最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然 逃走了。……
《黄昏的蝉》教案——第二课时
教学目标 1．学习蝉的鸣叫、视觉、听觉。有感情朗读课文。 2．激发学生对于自然的兴趣，探究自然。
教学重点 学习蝉的鸣叫、视觉、听觉。
教学难点 激发学生对于自然的兴趣，探究自然。
教学方法 自主学习，合作探究
课前准备 搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排 2课时
你们喜欢蝉吗？为什么？ 3、练习 1. 结合搜集到的图片，依照课文说说蝉的一生。
2. 指名说蝉的一生。 3. 教师总结：通过本课的学匠。可是，作为歌唱家尽情欢乐只有五六 个星期。自然界的万物生灵都是我们的朋友，我们要爱惜生命，珍爱生命保护 大自然。