最新青岛版(六三制)小学科学四年级下册《测量重力》公开课教学设计1
四年级下册科学教案 21 测量重力 青岛版(六年制)
板书设 计
作业设 计
怎样准确的测量物体所受的重力？
教学反 思
本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？
（学生观察测力计）
师：观察完毕请用正确的坐姿告诉老师：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……
请仔细观察测力计，你还能发现什么？
生:有个字母N
C自由测量
交流测量结果对比测量结果
上台展示
为什么出现不同的结果呢？
可以再测量一次
三、拓展延伸，应用创新
师：同学们，你们喜欢测力计吗？
想不想自己动手制作一个测力计？
那么制作测力计需要哪些材料？请同学们设想一下，小组交流。
小学科学_测量重力教学课件设计
《测量重力》
测力计的构造
弹簧 指针
刻度板
提环
“N”，力的单位 ，读作牛顿
条形盒测力计
挂钩
1．使用之前要先估测物体的重力，不要超出测力计的量 程；
正
确
2. 检查测力计的指针是否在零刻度处；
使
用
测
3. 用右手提起提环，使测力计竖直垂下，然后在挂钩处
力
挂上物体；
计
4．读数时物体必须悬空，待示数稳定后再读，让视线与 指针相平。
在地球上，我们可以用弹簧测力 计测出物体的重力，那么在月球上所 测得重力还和地球上一样么？
注意事项：
1.测量之前要注意先估测物体的重力； 2.要按照正确的方法使用测力计； 3.小组分工合作，有操作员、观察员、记录员、汇 报员； 4.测量一次，记录一次，保证数据的真实性。
测量数据:
物体
钩码
木块பைடு நூலகம்
小车
秒表
估测重力 （N）
测量重力 （N）
动动手
试着制作一个实用美观的测力计，用它测量你所感 兴趣的物体所受的重力。
四年级科学下册教案 第五单元《21. 测量重力》 (3)青岛版
《测量重力》教学设计教材简析：《测量重力》是青岛版科学四年级下册《我们的家园─地球》这个单元的第21课内容。
《测量重力》这课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习用测力计测量物体受到的重力，引导学生准确地读出并记录下被测量物体的重力，培养学生利用工具进行测量观察的技能，指导学生自制橡皮筋测力计，培养学生的动手制作能力。
一、教学目标：1.认识常见的测力计，了解测力计的构造，懂得重力的单位。
2.学会使用测力计测量物体的重力。
3.能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并做简单记录，能提出探究活动的大致思路。
4.保持与发展对身边事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
二、教学重点:正确使用测力计测物体的重力。
三、教学难点：认识重力的单位，建立“牛”的实际概念。
四、教学准备：教师自己准备：5N条型弹簧测力计、2.5N条型弹簧测力计、5N圆筒形测力计、钩码一盒、滚筒、自制一根橡皮筋测力计和自制两根橡皮筋测力计各一个,课件为小组准备：5N条型弹簧测力计、钩码一盒、笔袋、长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针，实验记录表五、教学过程：（一）导入新课1.互动激趣师：（出示拉力器）同学们：今天崔老师给大家带来了一个健身器材，知道这是什么？谁玩过的？生回答。
师：指3名学生上来玩。
（师讲述拉拉力器的方法）生玩拉力器。
师：你们判断一下哪位同学的力气大？你们是怎么判断的？生：发表意见。
师：拉力器上的什么拉得长？生：弹簧。
师：我们平时可以用拉力器来健身。
（边演示边说）看老师，我慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐（伸长），弹簧的伸缩就能表示力的大小。
2．揭示课题科学家根据弹簧受力大，伸长长的特性设计出一种测量力的仪器。
（板书：受力大，伸长长）大家知道是什么吗？（测力计）弹簧测力计可以测量力的大小。
师：力有哪些力？（生答）苹果落地是受到了什么力？（重力）师：重力的方向是？生：竖直向下。
四年级下册《测量重力》教学设计 (1)
青岛版小学科学四年级下册《测量重力》教学设计杨村学校刘琳教学目标1、能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、会使用测力计测量物体的重力。
教学重点:正确掌握使用测力计的方法，培养学生使用测力计测重力的技能，并能应用到实践中。
教学难点:能更好的了解地球，掌握探究的方法，用科学的方式去探究地球。
家学准备：橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图、制作测力计的材料教学课件教学过程：一、创设情境,提出问题:谈话：同学们,老师手里有一块橡皮,如果一松手会有什么现象?为什么会这样?学生回答：橡皮会下落,因为会受到地球引力的作用/重力的原因/提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？这节课我们就一起来研究测量重力.板书课题：测量重力。
二、小组学习,自主探究:(汇报交流,评价质疑)1、认识测力计各部分名称师：测量物体受到重力的大小,有专门工具，这种工具叫做测力计，现在老师手中的这支测力计叫平板测力计。
请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？并出示挂图，（学生自由观察、发现）学生交流，教师板书各部分名称:面板、指针、弹簧、挂钩、提环。
师师补充板书:力的单位是“牛顿”，简称“牛”用“N”表示。
为了纪念著名科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一用“牛顿”作为力的单位。
2、了解测力计的刻度(1)谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？我们测量力时，应该读哪边？学生观察后交流：测力计两边刻度单位不同，一边是克，一边是牛顿。
师：物体所受重力超过5牛顿，会怎样？学生交流讨论师：每个测力计都有最大测量范围，测量时不能超出测量范围。
（2)课件出示：测力计的刻度图，指导学生正确的读出数值（3）、认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。
3、学习使用测力计的正确方法(1)谈话：我们认识了测力计各部名称，那测力计到底怎样使用？小组讨论一下使用测力计的方法。
小学 科学教案 测量重力
拓展延伸
假如没有重力，整个 世界将会………
当堂达标题
一、填空。
1.要测量一个物体重力的大小，需要一个专门的仪器 测力计 。 2.重力的单位是 牛顿，简称 牛 ，用字母 N 表示。 3.使用测力计时，要先将零刻度调到零刻度处，读数时 视线 要与指针相平。 4.测力计上的最大刻度就是它的 最大量程。 5.测力计主要由 底板 、刻度、 弹簧 、 指针 等组成。
三、简答题。
如何正确使用测力计？ （1）使用测力计之前要先检查指针是否指在0刻度处。 （2）用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下，然后在挂钩处挂上重物 把重物提起。注意不能让挂钩的上半部卡住测力计的底板，以免影响测量结 果。读数时，重物必须悬空，让视线与指针向平。 （3）每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不可超过这个最大数值 否则会损坏测力计。 （4）不用刻度已被损坏的弹簧测力计（5）待示数稳定后再读数。
（青岛版）测力计
测力计的使用
使用测力计之前要先检查指针是否指在0刻度处。
用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下，然后在 挂钩处挂上重物，把重物提起。 注意不能让挂钩的上半部卡住测力计的底板，以免影响 测量结果。 读数时，重物必须悬空，让视线与指针向平。
用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下，然后在 挂钩处挂上重物，把重物提起。 注意不能让挂钩的上半部卡住测力计的底板，以免影响 测量结果。 读数时，重物必须悬空，让视线与指针向平。
每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不 可超过这个最大数值，否则会损坏测力计。 不用刻度已被损坏的弹簧测力计 待示数稳定后再读数。
青岛出版社小学科学四年级下册 测量重力-优秀
《测量重力》教学设计潍坊美加实验学校赵娜【学习目标】1.观察测力计，说出测力计的构造，会正确使用测力计测量物体的重力。
2.根据测力计的结构原理，利用简易材料自己动手制作一个测力计。
【教学重难点】认识测力计的构造，会使用测力计测物体的重力。
【材料准备】条形盒测力计、钩码、直尺、硬卡纸、剪刀、橡皮筋、夹子、铁丝。
【教学过程】一、导入教师将手中的粉笔抛向空中，待粉笔落地，问同学们观察到什么现象。
提出问题：为什么粉笔会下落，而没有一直往上升，也没有向左或向右的方向飞去？生：收到了地球引力的作用或重力的作用。
师：伟大的科学家牛顿曾经研究过这个问题，他通过研究发现在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。
由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。
正是因为粉笔收到了向下的重力，所以它才会向下落到地上。
重力的大小是多少呢？今天我们就来一起学习测量重力。
二、目标解读三、自主学习同学们预习课本，并完成学案上的三个问题，时间10分钟。
1.我们用哪种工具测量物体的重力？2.重力的单位是什么，用哪个字母符号表示？3.如何正确使用测力计？四、探究学习1.认识测力计师：如果想要测量物体的重力，我们该用哪种工具进行测量呢？生：测力计师：我们先来认识几种测力计。
课件展示平板测力计、条形盒测力计、圆筒测力计。
师：今天老师也给大家准备了一种测力计，请同学们打开我们的材料包，拿出里面的测力计。
我们来观察一下测力计的构造，看看测力计有哪几部分构成。
看谁观察的又全面又准确。
学生汇报。
师：你们都是善于观察的学生。
课件出示测力计的构造图，并介绍各部分构造的名称和用途。
并对测力计的上的单位“N”进行着重介绍。
3.使用测力计的方法下面我们用测力计来测量一下物体的重力，请同学们打开砝码盒拿出一个50g 的钩码，用测力计测量一下它的重力是多少。
生：0.5N生：0.6N生：0.3N我们测量的是相同物体的重力，它们的大小应该是一样的，为什么我们的测量结果却不一样呢？生：指针没有调零。
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
小学科学课教案《重力》教学实录3篇Teaching record of gravity in primary school science teaching p lan小学科学课教案《重力》教学实录3篇前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段小学科学课教案《重力》教学片段一、游戏引入：师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。
（学生非常兴奋，积极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。
（3名同学奋力往高处跳）生：（齐声喊）XXX跳得最高。
师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。
这位小朋友你能跳得更高一些吗？能跳得高过讲台桌吗？生：（边摇头边说）嗯，不能！师：那你在跳的时候能停在空中吗？生：（笑着说）呵呵，也不能！师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如何作答）师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。
（请你回到座位上）师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？生：（全班同时回答）牛顿。
师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！生：??师：苹果落地这一现象人们早就习以为常，可牛顿却受到启示，发现了地球吸引力。
牛顿认为：苹果落地是因为苹果与地球之间有吸引力，这种吸引力不但存在于苹果和地球之间，而且存在于地球和太阳之间??我们把地球吸引物体的力，叫做物体的重力。
测量重力优质课公开课教案
青岛版小学科学四年级下册21.《测量重力》教学设计1.复习导入：同学们，上节课我们学习了苹果为什么落地，知道了地球上所有的物体都受到重力，那是不是所有的物体受到的重力都一样呢？大家看老师手里有两个物体，他们两个受到的重力一样大吗？你来说.......哦，你认为不一样，你怎么知道的？凭生活经验，凭感觉，好，请问大家在日常生活中，怎样知道一个物体到底有多重呢？你来说......哦，用称称，今天我们来研究在我们科学中，怎样知道一个物体受到的重力有多大？这也是我们本节课要学习的主要内容，测量重力（板书），现在找同学来说一说你认为在科学上怎样测量物体受到的重力，也就是使用什么仪器来测量呢？你来说........嗯，测力计，你知道的真多呢，好，2.探究新知：（1.）认识测力计：我们来看大屏幕，今天老师给大家介绍一位新朋友，它就是在科学上来测量物体重力的仪器，测力计，也是老师手里的这个仪器，大家仔细观察，它有什么特点，找同学来说一说，你来说.......你观察的真仔细，对呀，测力计上为什么标着字幕N呢？它代表什么意思呢？有没有同学知道？你来说........你可真聪明，对，N代表牛顿，是测力计的单位，简称牛，我们来看大屏幕，找同学来大声读给大家听，你来........声音很洪亮，再找一位同学来读，你来........读的很准确，板书：测力计单位：牛顿简称：牛用N表示；我们再看，这是老师给大家放大的测力计的上半部分，是不是一眼就能看到非常清晰的标着字母N呢？还能很清晰的看到这种测力计的名字是条形盒测力计，也是我们科学上常用的仪器，除了这种条形盒测力计，常见的测力计还有哪些呢？有没有同学知道？好，你来说，哦，平板测力计，圆筒测力计，你的知识真丰富，现在我们大家一起看看这些常见的测力计究竟长什么样子呢？请看大屏幕，找同学大声读给大家听，嗯，老师这儿有一个圆筒测力计和一个平板测力计，大家看看他们和刚才的条形盒测力计有什么不同？了解了这么多常用的测力计，大家想不想知道测力计到底由几部分组成呢？（2.）探究测力计的构造：现在请大家以小组为单位拿出咱们课前准备好的测力计，仔细的看一看，摸一摸，探究测力计的组成部分。
【优质课、示范课、研标课、公开课】青岛版小学科学四年级下册《测量重力》教学设计
青岛版小学科学四年级下册21.《测量重力》教学设计1.复习导入：同学们，上节课我们学习了苹果为什么落地，知道了地球上所有的物体都受到重力，那是不是所有的物体受到的重力都一样呢？大家看老师手里有两个物体，他们两个受到的重力一样大吗？你来说哦，你认为不一样，你怎么知道的？凭生活经验，凭感觉，好，请问大家在日常生活中，怎样知道一个物体到底有多重呢？你来说........ 哦，用称称，今天我们来研究在我们科学中，怎样知道一个物体受到的重力有多大？这也是我们本节课要学习的主要内容，测量重力（板书），现在找同学来说一说你认为在科学上怎样测量物体受到的重力，也就是使用什么仪器来测量呢？你来说.......... 嗯，测力计，你知道的真多呢，好，2.探究新知：（1.）认识测力计：我们来看大屏幕，今天老师给大家介绍一位新朋友，它就是在科学上来测量物体重力的仪器，测力计，也是老师手里的这个仪器，大家仔细观察，它有什么特点，找同学来说一说，你来说你观察的真仔细，对呀，测力计上为什么标着字幕N 呢？它代表什么意思呢？有没有同学知道？你来说你可真聪明，对，N 代表牛顿，是测力计的单位，简称牛，我们来看大屏幕，找同学来大声读给大家听，你来声音很洪亮，再找一位同学来读，你来........读的很准确，板书：测力计单位：牛顿简称：牛用N 表示；我们再看，这是老师给大家放大的测力计的上半部分，是不是一眼就能看到非常清晰的标着字母N 呢？还能很清晰的看到这种测力计的名字是条形盒测力计，也是我们科学上常用的仪器，除了这种条形盒测力计，常见的测力计还有哪些呢？有没有同学知道？好，你来说，哦，平板测力计，圆筒测力计，你的知识真丰富，现在我们大家一起看看这些常见的测力计究竟长什么样子呢？请看大屏幕，找同学大声读给大家听，嗯，老师这儿有一个圆筒测力计和一个平板测力计，大家看看他们和刚才的条形盒测力计有什么不同？了解了这么多常用的测力计，大家想不想知道测力计到底由几部分组成呢？（2.）探究测力计的构造：现在请大家以小组为单位拿出咱们课前准备好的测力计，仔细的看一看，摸一摸，探究测力计的组成部分。
青岛版《科学》六制四年级下册21.《测量重力》教学设计
21.《测量重力》教学设计【教材分析】《测量重力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册第五单元《我们的家园——地球》的第五课时。
本课是在《苹果为什么落地》一课的基础上继续研究关于地球引力的相关知识，认识测量重力的工具——测力计，并学习使用测力计测量物体受到的重力，培养学生利用工具进行观察的技能，使学生认识到使用工具确实比利用感官判断更有效。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
课前准备测力计，并准备相关材料，以备动手制作测力计。
第二部分为活动过程。
本环节由三部分组成：1.让学生认识测量重力的工具——测力计，知道测力计的单位是什么；2.让学生学会正确使用测力计，知道测量范围，会正确读数；3.在学生充分认识测力计的基础上，实际操作测力计测量物体受到的重力。
第三部分为自由活动。
让学生应用课前准备的材料动手制作测力计。
第四部分为拓展活动，通过设置有疑问，激发学生探究热情，课下查阅相关资料，了解重力在不同引力作用下的大小变化。
本课内容研究研究最常见的一种力——重力，生活中物理受到重力作用竖直下落的例子比比皆是。
因此教学中应注意从学生熟悉的生活场景出发，培养学生观察思考的能力，提高学生学习兴趣和探究问题的积极性。
【学生分析】通过一年半的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，已经比较熟练。
学生生活中遇到过重力现象，但没有深入的研究、思考过重力的产生已经测量。
对于实验的方法，学生以前有所了解，但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，尤其对于实验的细节还是有一定的困难，需要教师的指导。
【教学目标】科学概念目标：1.知道重力大小可以测量。
2.认识重力的测量工具。
科学探究目标：1.通过观察和实验，了解测力计的使用。
2.通过体验和合作，提升测量工具的认识。
情感态度价值观：1.通过课堂观察分析活动，养成善于观察思考的良好习惯。
2.通过了解生活的物理知识，增强学习科学知识的兴趣。
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料《测量重力》教案1 (1)
小学科学青岛版四年级下册高效课堂资料《测量重力》教案教学目标一、知识与技能会使用测力计测物体的重力。
二、过程与方法能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并进行简单记录；能提出探究活动的大体思路。
三、情感态度和价值观保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
教学重点能用测力计对物体进行定量观察。
教学难点能用测力计对物体进行定量观察。
教学方法多媒体教学法、实验教学法。
课前准备多媒体课件、圆筒测力计，平板测力计，硬纸板，橡皮筋，彩笔等。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课上课后，教师展示一块橡皮泥和一块橡皮，提出问题：橡皮泥和橡皮受到的重力一样吗？今天我们就来学习测量物体受到的重力。
（板书：测量重力）二、新课学习1.学生猜想师：大家设想一下如何测量物体的重力呢？（生答）师：对，用一种专门的测量重力的工具，它的名字叫测力计。
接下来就让我们一起来认识它吧，测力计的种类很多，今天老师展示的是常用的测力计。
大家能根据它们的外形起个名字吗？【平板测力计、圆筒测力计。
它们的外观不一样，但内部构造都是差不多的。
】2.认识测力计师：下面请小组长从材料袋里拿出一只平板测力计，其他材料放回原处。
以小组为单位仔细观察测力计，看看它由哪几部分构成？小组内观察测力计（教师巡视指导）汇报观察结果师：哪个小组汇报一下你们的发现？（学生汇报）（出示课件：测力计的构造）总结测力计由六部分组成：挂环……请仔细观察测力计，你还能发现什么？师：真是个善于观察的孩子，字母“N”就是重力单位牛顿的字母表示，简称“牛”。
（板书：N牛顿）师：请同学们仔细观察测力计两边刻度，有什么区别？我们测量重力时，应该读哪边的刻度？（重力单位）师：认真观察左边的刻度，还有什么发现？使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
三、结论总结1. 测力计是专门用来测量重力的工具。
2. 重力单位是牛顿，简称“牛”，用字母“N”表示。
四年级下册科学教学设计-测量重力｜青岛版-精选文档
21、测量重力教学目标;1、能用测力计对物体进行定量观察，采集数据、并作简单记录，能提出探究活动的大致思路。
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心、培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、会使用测力计测物体的重力。
教学重难点;重点、使学生能用测力计对物体进行定量观察。
难点、使学生读准数据。
教学具准备：1、教师准备平板测力计、圆筒测力计、钩码。
2、学生准备彩笔、直尺橡皮筋、硬纸板教学过程;一、创设情境、导课1、教师手中拿乒乓球、小刚球、将它们依次从手中抛落，问：两个小球落地了、这是什么原因？那乒乓球和小刚球收到的重力一样吗？2、今天我们就学习测量物体受到的重力。
二、探究新知1、认识测力计（1）你有哪些方法直到两个小球的重力？（2）今天老师就带来了专门的测量重力的工具，他有一个专门的名字叫测力计。
教师出示圆筒测力计和平板测力计，简要介绍两种测力计。
（2）学生观察测力计你有什么发现？（展示测力计构造图，使学生掌握力的单位）2学习使用测力计的方法（1）我们认识了测力计，你估测一下勾码所受的重力是多少？（2）你试着用测力计测量一个钩码所受的重力，看你的估测准不准（3）学生测量汇报。
谁来交流你们的测量成果？一个钩码所受的重力是0.5牛顿，为什么测量的重力不一样呢？（4）我们该怎样精确的使用测力计呢？3练习使用测力计（1）我们学会使用测力计，想不想测量一下你感兴趣的物体？（2）把你们侧的数据记在记录表上。
（3）学生测量记录3制作测力计（1）喜欢测力计吗？想不想自己制作一个测力计？要制作测力计需要哪些材料？怎样做？（2）学生制作（3）汇报四.扩展应用今天，我们用测力计测主了身边熟悉的物体收到的重力。
嫦娥一号探索卫星与2019年10月24日发射成功，他在地球轨道和月球轨道收到的重力是一样的吗？请同学们查阅有关资料了解一下。
小学科学_测量重力教学设计学情分析教材分析课后反思
小学科学四年级下册《测量重力》教学设计一、教学目标1.认识常见的测力计，了解测力计的构造、重力的单位。
2. 学会使用测力计测量物体的重力。
3.培养学生利用工具进行观察的能力以及动手操作、制作的能力。
二、重点和难点正确使用测力计测量物体的重力。
三、教学准备教学课件，测力计、橡皮筋、硬纸板、铁丝、铁钉、钩码、直尺、彩笔、曲别针等四、教学过程(一)创设情景，导入新课师：老师手里拿着两个小纸盒，如果同时松手的话，小纸盒会怎么样？ (学生回答) 根据我们上节课学习的知识，同学们能不能告诉老师小纸盒为什么会落地呢？(生：纸盒受到了地球引力的作用或者重力的原因。
)师：那末这两个小纸盒，受到的重力一样吗？(生：一样或者不一样。
)师：有的同学说一样，有的同学说不一样，我们要具体测量一下才干得出结论。
到底怎样来测量物体受到的重力呢？今天我们就来学习测量物体受到的重力。
板书课题：测量重力。
(同时大屏幕出示课题：测量重力)(二)师生互动，探索新知1、认识测力计师：用什么方法来测量物体所受的重力呢？今天，老师就给同学们介绍一位新朋友，它叫测力计。
我们现在先来认识常见的测力计(板书：认识测力计)。
(展示常见的圆筒测力计和平板测力计，引导学生认识)师：大家可能对测力计了解的不多，下面请同学们以小组为单位子细观察实验桌上放置的平板测力计，看看它分为几个部份？结构有什么特点？(学生分小组子细观察测力计的构造，讨论交流。
)学生代表汇报本小组观察结果。
教师根据学生回答，渗透测力计各部份构造的作用，并随时板书：底板、刻度、指针、弹簧、挂钩、提环。
介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用“N”表示。
测力计上的这个字母 N 就是重力的单位。
这是为了记念英国著名科学家牛顿在力学方面做出的伟大贡献，全世界都统一使用“牛顿”作为力的单位。
(大屏幕展示测力计构造图：底板、刻度、弹簧、指针、挂钩、提环)师：现在，请同学们观察测力计两边的刻度，你们有什么发现？(学生观察后交流——测力计两边的刻度单位不一样，一边是克，一边是牛顿。
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测量重力
教学目标
1.能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。
2.保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3.会使用测力计测量物体的重力。
教学准备：
橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图
教学过程：
一、激趣导入
谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？
早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？
学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/
提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？
学生大胆猜想，引出课题：测量重力。
（板书）
二、学习新知
1.认识测力计各部分名称
谈话：想一想，用什么方法测量重力呢？
学生思考、回答，引出测力计。
谈话：现在老师手中的这支测力计叫平板测力计，课件出示。
请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？（学生自由观察、发现）
学生交流发现，根据学生介绍，出示挂图，教师及时板书各部分名称。
2.了解测力计的刻度
谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？
师生共同研究学习
3. 认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。
4. 学习使用测力计的方法
谈话：我们认识了测力计各部名称，一个钩码所受的重力是多少？
学生先估计后测量
学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。
提出疑问：一个钩码所受的重力是0.5牛，为什么大家测量的却不一样？学生讨论可能出现的原因，集体交流。
学生总结使用方法，教师板书。
预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。
5.练习使用测力计测量重力。
谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力？
各小组有秩序地选取喜欢的物体，进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。
三、制作测力计
谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重力，你想不想自己动手制
作一个测力计？
交流：制作测力计需要的材料和制作的关键。
出示制作步骤
学生展示作品，师生点评，现场使用，测量物体所受重力。
四、拓展应用
神舟七号成功发射，想一想它在地球轨道和月球轨道所受的重力一样吗？请同学们查阅资料了解一下，下节课我们再交流。