幼儿园中班观察记录--开锁记
开锁记周记实用3份
开锁记周记实用3份开锁记周记 1生活中的本领真多。
大家一般会想到学习方面的，比如大家的心病__写作文。
而我说的本领却来自于生活中。
我们每家每户都有防盗门，上面都有锁，进进出出既安全又方便。
开锁也就是司空见惯的家常便饭，但是对于我来说，可花了很多工夫才学会的。
在我家蓝色防盗门上，有两个锁孔，我很小的时候就看见大人开锁：要先用方形的钥匙开上面的，再用圆形的钥匙开下面的。
三岁时，我连钥匙都插不进，就像让不会射箭的人做到百步穿杨，怎么行呢？四岁时，我发现要是上面有记号。
嘿嘿，只要把记号朝上，轻而易举地插进去了。
可是新的问题又出现了，我的小手竟拧不动。
“唉，妈__力气可真大！”五岁时，我使出了九牛二虎之力终于可以将钥匙转动90度，于是上面的锁可以打开了。
六岁、七岁，我仍然对打开这个怪家伙心有不甘，那咕咕的声音差点闹得妈妈神经衰弱。
到了八岁，我整天都在琢磨怎么能把门打开。
突然，我想起了科技班常用的润滑油也许能帮我一臂之力。
于是，我用棉签沾了几滴“润滑油”__清油，滴了几滴在锁心里。
等我再试的时候，果然帮了我大忙。
轻轻地拧动了180度，最后关头，稍用劲，门居然就开了！终于学会了开锁！这下妈妈不会再说：“看吧，没力气，还不多吃点肉！”其实，这根本就不是吃肉的问题，我天生就不是力量型的人，我是智慧型的人。
其实，生活中还有好多本领等着我们去学习。
我们只要向孙膑那样，多观察，多思考，就能掌握方法，还能使巧劲。
这不，再难的问题都可以迎刃而解！开锁记周记 2“往左边拧一拧！”“不对不对，左边不对，往右边试试！”“哎呀，你力气不够大，再使劲！”“钥匙还没插到底，往里面使劲拧！”同学们七嘴八舌唧唧喳喳指挥着我，我一会就晕头转向了。
这是在干什么？原来呀，这个星期我当锁长（负责开教室门），前几天都胜利完成了任务，偏偏星期五最后一次开锁，本应该最熟练最快的，可是这个“把门将军”却一直纹丝不动。
我是又郁闷又着急，再加上身边有这么多“指挥官”，我一会就急出了一头汗。
开锁游戏 文档
活动目标:
1、探索锁的秘密,了解锁和钥匙之间大小花纹对应的关系
2、对观察和动手活动感兴趣,有强烈的探索欲望。
活动准备:
1、收集各种各样的锁和钥匙
2、不常见锁的图片。
活动重点：喜欢探索，愿意表达自己的探索结果。
活动难点：发现锁和钥匙之间大小花纹的对应关系
活动名称：中班科学活动：“开锁游戏”
活动过程:
一、提问引出话题:
1、出示锁和钥匙:今天,老师带什么到幼儿园来了?小朋友也准备了各种各样的锁和钥匙,
你带来的锁和钥匙是什么样子的?你想玩一玩吗?
2、幼儿自由玩锁
3、交流:请个别幼儿介绍自己的锁和钥匙:它是锁什么的?你是怎样玩锁和钥匙的?你的锁
有什么用?
二、发现开锁的秘密：
1、配对游戏：1）请幼儿通过观察钥匙的大小迅速找到相应的锁。
（打开一部分开锁）
2）发现大小相同的情况下锁眼和钥匙上花纹的不同。
（打开另一部分锁）
2、发现的快乐：幼儿将探索到的秘密交流给同伴，教师进行总结。
三、认识不同种类的锁,了解它们的用途。
1、分别观察不同种类的锁和钥匙:这是什么锁?是什么样子的?它是用来锁什么的?
2、提问:你还见过哪些锁?你还认识哪些锁?
3、讨论:为什么要有锁?如果没有锁会怎样？
四:评价活动:
1、说说哪些物品需要锁。
2、想一想,还在哪里见过锁?说一说锁有什么用处。
中班科学教案有关开锁
中班科学教案有关开锁一、课时目标：1. 了解开锁的基本概念。
2. 掌握开锁的方法和技巧。
3. 培养学生动手实践的能力。
二、教学准备：1. 清晰的开锁图片或实物模型。
2. 适合幼儿的锁和钥匙。
3. 适当的奖励和鼓励措施。
三、教学活动：1. 导入：打开班会，向学生们介绍今天的主题：“开锁”。
告诉他们开锁是一项非常有趣的技能，可以帮助我们解决一些问题。
然后让学生们讨论一下自己对开锁的认识和看法。
2. 学习开锁的基本概念：a. 展示清晰的开锁图片或实物模型。
让学生们观察并描述锁和钥匙的形状和构造。
b. 引导学生们发现锁的作用是防止门被打开，而钥匙可以打开锁。
解释开锁的概念，即使用正确的钥匙来打开锁。
3. 学习开锁的方法和技巧：a. 给每个学生发一个小锁和一把特制的钥匙。
让他们观察和摸索锁和钥匙的形状。
b. 请辅导员演示如何使用钥匙来打开锁。
强调正确的握持和使用方法。
c. 让学生们一个个尝试打开自己的锁。
鼓励他们互相帮助和分享经验。
d. 对于有困难的学生，可以提供额外的指导和支持。
4. 学生实践和巩固：a. 让学生们自己找到一把锁和一把钥匙。
可以是玩具锁或普通锁，但要确保安全。
b. 给予学生充分的时间去尝试打开锁，鼓励他们尝试不同的方法和角度。
c. 观察学生们的实践过程并及时给予赞扬和鼓励。
对于成功打开锁的学生，可以给予小奖励，激励他们继续尝试和学习。
五、课堂总结：回顾今天的课程内容，强调学生们掌握了开锁的基本概念、方法和技巧。
鼓励他们运用所学知识去解决实际生活中的问题，并培养他们的动手实践能力。
告诉他们开锁是一项有用的技能，但同时也要提醒他们不可以随意使用这项技能，要遵守人身安全和法律法规。
六、课后延伸：鼓励学生们在家中和家长一起探索更多关于锁和钥匙的知识。
可以参观家中的各种锁具，了解不同类型的锁和它们的用途。
也可以尝试使用更复杂的锁和钥匙解锁，提高他们的动手能力和思维能力。
七、教学反思：通过这一课的教学活动，学生们对开锁有了初步的认识和了解，并掌握了基本的开锁方法和技巧。
幼儿园中班科学：金锁、银锁开开
幼儿园中班科学：金锁、银锁开开（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿开锁手指游戏教案中班
幼儿开锁手指游戏教案中班一、教学目标。
1. 帮助幼儿认识手指的名称和功能。
2. 培养幼儿手指的灵活性和协调性。
3. 提高幼儿对手指运动的敏感度和控制能力。
4. 培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学重点。
1. 让幼儿认识手指的名称和功能。
2. 培养幼儿手指的灵活性和协调性。
三、教学难点。
1. 帮助幼儿掌握手指的灵活性和协调性。
2. 培养幼儿对手指运动的敏感度和控制能力。
四、教学准备。
1. 手指模型或图片。
2. 一些简单的手指操游戏。
五、教学过程。
1. 导入。
老师向幼儿展示手指模型或图片，让幼儿认识手指的名称和功能。
然后，老师可以带领幼儿做一些简单的手指操动作，如弯曲、伸直、旋转等，让幼儿感受手指的灵活性和协调性。
2. 活动一，手指操游戏。
老师可以带领幼儿做一些手指操游戏，如“捏豆豆”、“弯曲伸直”、“转圈圈”等。
通过这些游戏，培养幼儿手指的灵活性和协调性，提高幼儿对手指运动的敏感度和控制能力。
3. 活动二，手指拼图。
老师准备一些手指拼图，让幼儿用手指按照图片上的指示拼出相应的形状或图案。
通过这个活动，培养幼儿的观察力和思维能力，提高幼儿对手指运动的敏感度和控制能力。
4. 活动三，手指操歌曲。
老师可以带领幼儿一起唱一些手指操歌曲，如《小手拍拍》、《小拇指哥哥》等。
通过唱歌的方式，让幼儿感受手指的灵活性和协调性，提高幼儿对手指运动的敏感度和控制能力。
5. 总结。
老师可以向幼儿总结今天的学习内容，让幼儿再次认识手指的名称和功能，并强调手指的灵活性和协调性的重要性。
同时，鼓励幼儿在日常生活中多进行手指操活动，提高手指的灵活性和协调性。
六、教学反思。
本节课主要通过手指操游戏、手指拼图、手指操歌曲等活动，帮助幼儿认识手指的名称和功能，培养幼儿手指的灵活性和协调性，提高幼儿对手指运动的敏感度和控制能力。
通过这些活动，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习，培养手指的灵活性和协调性，提高幼儿的观察力和思维能力。
同时，也能够增强幼儿对手指运动的兴趣，激发幼儿的学习动力。
密码锁游戏观察记录
密码锁游戏观察记录
游戏规则：
幼儿根据锁上面的加、减算式算出结果后去寻找写有得数的钥匙进行开锁。
刚开始，我观察到只有几个小朋友去玩，有的小朋友就是玩吧也是一把钥匙一把钥匙去试开，根本不管上面的数学算式的提示，引导他们怎么正确玩法后玩的人反倒少了，慢慢地就把它们冷落在玩具柜里了。
情况分析：
1、小朋友对10以内数的分解能力不足；
2、游戏没有激励性。
整改措施：
1、加强幼儿10以内数的分解组合能力的训练。
2、在游戏伙伴中推选一名组织能力强的小朋友做“小老师”，负责给打开锁的小朋友盖“恭喜过关”评语章，打开一次在开锁小朋友的记录纸上盖一个印章，5个印章兑换1个粘贴纸的星星。
通过对该游戏规则的整改，“我是开锁小能手”游戏越来越受小朋友的喜爱，参加游戏的人也越来越多，小朋友们公认的“小老师”也越来越多。
有时下雨天，午饭后不能出去散步，好多小朋友还跑来问：“老师我们可以把锁拿去走廊上和小朋友们一起玩吗？”
通过对该游戏的开展和整改，让幼儿在愉悦的游戏活动中轻松地
掌握了10以内数的分解与组合，激发了幼儿勇于闯关的意识，增强了幼儿之间游戏管理能力培养。
中班科学教案开锁区域
中班科学教案开锁区域导引：本次科学教案是为中班幼儿设计的开锁区域活动。
通过设计一个有趣的开锁区域，旨在培养幼儿的动手能力、逻辑思维、耐心和观察力。
幼儿将通过探索和解决问题的方式，锻炼他们的大脑和手眼协调能力。
一、活动目标1. 培养幼儿的动手能力：通过操作锁具，锻炼手指灵活性和协调性。
2. 发展幼儿的逻辑思维：通过解锁的过程，培养幼儿的推理和问题解决能力。
3. 培养幼儿的耐心：通过反复尝试，培养幼儿解决问题时的耐心和毅力。
4. 提高幼儿的观察力：通过观察锁具的结构和特点，提升幼儿的观察和分析能力。
二、活动准备1. 开锁器材准备：准备多种不同类型的锁具，如挂锁、旋钮锁、密码锁等，并保证锁具的材质能够适合幼儿使用。
2. 活动空间准备：选择一个安全、宽敞的活动区域，将锁具按照一定的规则放置在该区域。
3. 辅助工具准备：准备幼儿使用的工具，如扳手、钥匙等。
三、活动步骤1. 导入活动：教师向幼儿介绍本次活动的目标，并简要解释锁具的作用和种类。
2. 观察和讨论：教师引导幼儿观察锁具的形状、颜色、功能等特点，并鼓励幼儿讨论锁具的用途和可能的解锁方法。
3. 操作示范：教师向幼儿示范解锁的过程，展示正确的握持、扭转或拧动锁具的方法，鼓励幼儿模仿教师的示范动作。
4. 探索实践：幼儿分组或个别进行开锁实践，教师提供必要的指导和支持，鼓励幼儿尝试不同的方法去解锁。
5. 分享心得：活动结束后，教师组织幼儿分享解锁的心得和体会，鼓励他们讲述解锁过程中的思考和遇到的困难。
四、活动互动1. 互动性：通过分组或个别活动，鼓励幼儿互相观察、交流和合作，互相帮助解决问题。
2. 角色转换：可以邀请幼儿扮演教师的角色，为其他幼儿示范解锁的方法，促进他们的领导力和表达能力。
3. 比赛游戏：设置限时比赛，看哪个小组或哪位幼儿能够最快地解开锁具，增加活动的趣味性和紧张感。
五、巩固知识1. 拓展活动：在日常生活中，教师可以引导幼儿观察和分析不同的实际锁具，如家门锁、自行车锁等，引导他们思考和探索更多解锁的方法。
中班科学课教案及教学反思《金锁银锁开开》
一、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识锁的结构和功能，了解开锁的方法。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿认识锁的结构和功能，学会开锁的方法。
2. 教学难点：让幼儿掌握开锁的技巧，能独立完成开锁任务。
三、教学准备1. 物质准备：金锁、银锁各一把，钥匙一把，锁具图片若干。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，lock image四、教学过程1. 导入：教师出示金锁和银锁，引导幼儿观察并提问：“你们见过这样的东西吗？知道它们叫什么吗？”2. 基本概念：教师介绍锁的结构和功能，讲解锁的原理。
3. 演示操作：教师演示如何使用钥匙打开锁，让幼儿观察并理解开锁过程。
4. 实践操作：幼儿分组进行实践，尝试开锁。
教师巡回指导，纠正操作不当之处。
5. 总结提升：教师提问：“我们是怎么打开锁的？开锁需要注意什么？”引导幼儿总结经验。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿回家后，向家人展示所学到的开锁技能。
2. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现调整教学策略。
教学反思：本节课通过展示锁的结构和功能，让幼儿了解锁的原理，再通过实践操作，使幼儿掌握开锁的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个幼儿的学习情况，及时纠正操作不当之处。
在课后，可以让幼儿回家向家人展示所学到的技能，巩固所学知识。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的科学现象，激发幼儿对科学的热爱。
六、教学内容1. 知识拓展：介绍古代的锁具和现代锁具的差异。
2. 技能拓展：教授幼儿使用简单工具修理损坏的锁具。
七、教学过程1. 导入：教师展示古代和现代的锁具，引导幼儿观察并提问：“你们知道古代的锁具是什么样的吗？和现代的锁有什么不同？”2. 知识拓展：教师讲解古代锁具的特点和制作方法。
3. 技能拓展：教师演示如何使用简单工具修理损坏的锁具，让幼儿观察并尝试自己修理。
中班科学课教案及教学反思《金锁银锁开开》
活动名称：《金锁银锁开开》活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流，感知锁的结构和特点。
2. 培养幼儿的动手操作能力、观察能力和口语表达能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识。
二、教学准备1. 物质准备：金锁、银锁各一把，钥匙两把，图片四张，贴纸若干。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
三、教学过程1. 导入：教师出示金锁和银锁，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察锁的外形特征。
2. 基本操作：（1）教师讲解锁的结构和开锁方法，示范操作。
（2）幼儿分组尝试开锁，教师巡回指导。
3. 拓展环节：（1）教师出示图片，引导幼儿观察并说出图片中的物品与锁的关系。
（2）幼儿用贴纸将图片中的物品与锁连接起来，教师点评。
四、教学评价1. 观察幼儿在操作过程中的动手能力和解决问题的能力。
2. 倾听幼儿在活动中的交流和表达，关注他们的思维过程。
3. 搜集幼儿的作品，分析他们的创意和操作水平。
1. 反思教学内容：本次活动内容是否符合幼儿的兴趣和发展需求，是否具有挑战性和趣味性。
2. 反思教学过程：教学过程是否顺利，幼儿在活动中是否积极参与，合作意识是否得到培养。
3. 反思教学方法：教师是否采用合适的教学方法，是否有效地引导幼儿观察、操作、交流。
4. 反思教学评价：评价方式是否全面，能否全面反映幼儿在活动中的表现和进步。
5. 针对反思结果，调整教学策略，为下一次活动做好准备。
六、教学内容活动名称：《金锁银锁开开》活动目标：1. 让幼儿通过观察、操作、交流，感知锁的结构和特点。
2. 培养幼儿的动手操作能力、观察能力和口语表达能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识。
七、教学准备1. 物质准备：金锁、银锁各一把，钥匙两把，图片四张，贴纸若干。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
八、教学过程1. 导入：教师出示金锁和银锁，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察锁的外形特征。
2. 基本操作：（1）教师讲解锁的结构和开锁方法，示范操作。
幼儿园中班科学教案开锁
幼儿园中班科学教案开锁一、教学目标：1. 认识和理解锁的功能和使用方法。
2. 培养幼儿动手动脑的能力，提升他们的操作技能。
3. 通过实践活动，激发幼儿对科学的兴趣和探索欲望。
4. 培养幼儿的观察力、思维逻辑能力和合作精神。
二、教学准备：1. 班级中已经准备好的不同种类的锁，如挂锁、密码锁、指纹锁等。
2. 相应的解锁工具，如钥匙、密码、指纹等。
3. 画板、粉笔、图片等。
4. 幼儿适用的安全锁。
三、教学过程：1. 课堂引入：根据幼儿的实际经验和认知，老师可以与幼儿进行互动对话，引发他们对锁的兴趣，例如：你们家门上有锁吗？锁是用来干什么的呢？幼儿的回答可以是：锁是用来关门的、防止坏人进来的、保护财物的等等。
老师可以通过对话与引导，让幼儿逐渐认识到锁的作用。
然后，老师可以向幼儿展示一把不同种类的锁，并告诉他们，今天我们要一起来探索这些锁的奥秘。
2. 导入新知：在黑板上画出一个大大的“锁”字，然后请几位幼儿模仿锁的形状，用手指在锁上画出来。
接着，老师向幼儿介绍不同种类的锁，并逐一讲解它们的功能、使用方法和特点。
在介绍每一种锁的时候，老师可以借助图片或真实物品来进行示范。
例如，对于挂锁，可以让幼儿体验一下插入和拔出钥匙的过程；对于密码锁，可以请幼儿尝试输入正确的密码等。
3. 实践探索：将幼儿分成小组，每个小组配备一种锁和相应的解锁工具。
并告诉他们，现在你们的任务是要尝试打开这个锁，看看你们能否找到正确的解决方法。
在实践探索的过程中，老师可以适时地给予幼儿一些提示和引导，帮助他们理解和掌握解锁的技巧。
同时，鼓励幼儿团队合作，相互交流和分享解锁的经验和方法。
4. 总结归纳：当每个小组都成功解锁后，老师可组织全班的分享交流。
让幼儿依次介绍他们所探索的锁和解锁的方法，让其他同学对比、分析和总结这些方法并归纳出一些共同的规律或技巧。
老师可以带领幼儿进行思考，为什么每种锁都有不同的开锁方式？为什么同一种锁不同的钥匙不能互相开锁？通过这样的思考，引导幼儿进一步理解科学现象和规律。
中班科学《金锁、银锁开开》教案反思
1.教学重点
-认识锁具的结构：锁身、锁芯、钥匙等组成部分，理解各部分的功能和相互关系。
-锁的工作原理：掌握锁具通过钥匙与锁芯的匹配实现锁定和解锁的基本原理。
-动手操作能力：学会正确使用钥匙开启锁具，培养实际操作技能。
-安全意识：了解锁具在生活中的安全作用，提高幼儿的安全防范意识。
举例解释：
-安全意识的内化需要教师通过反复的实例讲解和安全演练，让幼儿在实际情境中学习并记住安全知识，如不在陌生人面前展示自己的钥匙，不随意触碰不熟悉的锁具等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《金锁、银锁开开》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过各种各样的锁具？”（展示一些常见的锁具图片）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索锁具的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解锁具的基本概念。锁具是一种用于保护物品安全的工具，它由锁身、锁芯和钥匙等部分组成。锁具在生活中的应用非常广泛，它帮助我们保护个人财产和隐私。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了锁具在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对锁具的兴趣远比我想象的要浓厚。他们在观察锁具的时候，那种好奇的眼神，让我深感科学探究的魅力。通过这节课，我觉得有几个地方做得不错，也有一些需要改进的地方。
首先，让孩子们亲自动手操作锁具，这个环节非常成功。他们不仅在实际操作中加深了对锁具工作原理的理解，还培养了动手操作的能力。不过，我也发现，有些孩子在操作过程中遇到了困难，比如手部协调性不够，解锁动作不熟练。这让我意识到，在以后的教学中，我应该更加关注每个孩子的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。
幼儿园中班观察记录--开锁记
（二）评价与分析
在这看似简单的开锁匠操作中，张的游戏经验得到了两次提升，一是主动邀请比赛共同玩，这已由平行游戏开始过渡到合作游戏了；二是在后期争输赢被引导“怎样记住结果”时，二人积极调动经验，想出了用小圆点和“∨”“X”两种记录方式，开始有意识运用数学解决问题了！当然这阶段的幼儿还只能运用较具象的思维解决具体问题，还需老师进一步帮助引导、梳理、总结出相对抽象的方法更好解决类似问题。
8:44-8:45：张走过去，“杨洁，我们来玩开锁比赛吧，我可是高手”“——好啊，来就来”
8:45-8:47：两人将锁倒在一起，开始顾自解锁；
8:47-8:54：第一轮锁解完，张说自己解了8把锁，杨不服，搅乱了锁，两人争执未果，再次比赛。
9:00：我走上前，“你们谁开的锁更多呢？“我”“——我”两人开始争执……“怎样可以较长时间正确记住自己和对方开了几把锁呢？”“……”“上次分糖果我们用过什么方法？”“——记录单”“——用小圆点”“——我知道了，可以解开一把锁记一个小圆点”“一起取来纸笔试一试吧！”
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
开锁记
参赛作者
单位名称
观察目标
尝试运用多种简单记录的方式解决生活中实际问题；
观察对象
张XX
年龄段/班
4岁，中班
观察时间
2015年5月8日
观察分析
（一）观ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与记录
8:40：张按餐前区角预约进入“科学动手做”，端出 “开锁匠”材料；
8:40-8:44：张端出的篮子里只剩一把锁了，这时他抬头见杨洁也在独自玩开锁
幼儿园：数学活动四：开锁
活动五:开锁设计意图：本活动旨在让幼儿理解物体的数量之间的关系，初步学习物体的数量不受颜色特征、实物大小、排列形式和种类的影响。
由于初次接触次类数学内容，考虑到幼儿现有的经验水平有限，我选择了生活中比较熟悉的“小鸡、房子、汽车、人物、小鸟、”作为例子来加深孩子的理解，从熟悉的具体事物向抽象的比较进行过渡，这对幼儿思维的提升是有益的。
活动目标：1.能用计数的方式比较一样多或不一样多，找到物群数量一致的钥匙和锁。
2.感受开锁游戏的快乐，并与同伴分享。
活动准备：1.钥匙和锁上贴挂物群，同一副锁物群数量相同，不同副锁物群数量不同，与种类无关。
钥匙和锁(大型)一套，可用PPT展示。
2.学具：带锁糖果盒(与幼儿人数相同，可分组摆放)。
3.物群贴纸(见贴纸材料)。
4.每人一张爱心卡，已放在相应的盒子里。
5.幼儿前期经验：感知7以内的数量，发现物体的数量不会因其方式的改变而变化。
活动过程：一、情境引题1.小朋友们，前几天，我们都画了一张“朋友爱心卡”，把想对好朋友说的话画在了爱心上。
你们想不想知道，你的好朋友都对你们说了什么呢?指导策略:教师事先请幼儿画一张给好朋友的卡片，可能会有幼儿收不到卡片，教师可以写给孩子，以免幼儿情绪失落。
2.明确开锁任务:(出示带有锁的小盒子)这些小卡片都锁在了小箱子里，你要想办法打开小锁咦，锁上还有图片，上面画了什么呢?二、讲解演示1.我们来看看锁上的图片，你们发现了什么?2.请小朋友数一数上面的汽车有几辆?3.如果要打开这把锁，我们就需要找到它的钥匙，这把钥匙的挂牌上，也有相同数量的物品。
现在我们要找总数是几的挂牌?4.(出示钥匙图片)请小朋友找一找，上面4把钥匙哪一把可以打开这把锁，为什么?指导策略:引导幼儿说出锁上物品的数量，并根据已经获得的数量信息，在4把钥匙中找到那把上面物品数量一样多的钥匙。
三、幼儿操作：开锁游戏1.为钥匙挂牌和锁分别贴上物群贴纸。
2.讲解任务:请你根据挂牌上的物群数量来找到和锁上图片中的物群数量一样的那把钥匙，这样你就能打开锁，得到卡片。
幼儿园生活课开锁教案
幼儿园生活课开锁教案一、教学背景幼儿园生活课开锁教案是为了提升幼儿的生活能力和动手能力，培养他们独立解决问题的能力而设计的。
二、教学目标1.培养幼儿的动手能力和观察能力。
2.培养幼儿独立解决问题的能力和责任心。
3.提升幼儿的空间认知和思维能力。
4.增强幼儿的学习兴趣和自信心。
三、教学内容1.学习锁的结构和原理。
2.学习开锁的基本方法。
3.学习分析和解决开锁问题。
四、教学步骤第一步：引入通过实物锁和锁芯等教具，引导幼儿观察和感知锁的特点和构造。
第二步：探索让幼儿自由探索开锁的方法和技巧，鼓励他们动手操作并尝试。
第三步：示范教师示范正确的开锁方法，引导幼儿注意细节和技巧。
第四步：练习让幼儿进行开锁练习，反复熟悉和巩固开锁技能。
第五步：巩固设置开锁难度逐渐增加的情景，在实践中让幼儿分析和解决问题。
第六步：总结引导幼儿总结开锁的经验和方法，并分享彼此的学习心得。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂中的参与度和表现。
2.通过练习和情景设计，评估幼儿的开锁能力和问题解决能力。
六、教学延伸1.引导幼儿在日常生活中运用开锁技能，例如解开自行车锁、开启笔记本锁等。
2.鼓励幼儿探索其他动手操作和解决问题的能力，例如拆卸和组装玩具等。
七、教学反思在教学过程中，教师应根据具体情况灵活调整教学步骤和教学方法，确保教学效果的最大化。
以上是幼儿园生活课开锁教案的简要内容，通过本教案的实施，将促进幼儿动手能力的培养和问题解决能力的提升，为幼儿的全面发展奠定基础。
活动设计开锁教案反思中班
活动设计开锁教案反思中班教案标题：活动设计开锁教案反思（中班）教案目标：1. 帮助学生发展观察、思考和解决问题的能力。
2. 培养学生的动手能力和合作精神。
3. 提高学生的注意力和专注力。
教学材料：1. 一组锁和钥匙2. 一些小玩具或奖品教学步骤：1. 引入活动（5分钟）：- 引导学生回顾之前学习的内容，例如锁和钥匙的用途。
- 提问学生是否知道如何打开一个锁，鼓励他们分享自己的想法和经验。
2. 活动设计（15分钟）：- 将学生分成小组，每组提供一把锁和一把钥匙。
- 解释规则：每个小组的任务是在规定时间内尽快打开锁，第一个打开的小组将获得小玩具或奖品。
- 鼓励学生合作并思考如何使用钥匙打开锁。
3. 活动实施（20分钟）：- 让学生开始尝试打开锁。
- 观察学生的表现，提供必要的帮助和指导。
- 鼓励学生互相交流和分享解决问题的方法。
4. 活动总结（10分钟）：- 让每个小组分享他们是如何打开锁的。
- 引导学生回顾他们在活动中遇到的困难和解决问题的策略。
- 总结活动的目标和重要的学习点。
教案反思：这个教案设计的目的是通过一个锁和钥匙的活动来帮助中班学生发展观察、思考和解决问题的能力。
活动的设计充分考虑到学生的年龄特点，通过小组合作和互动的方式促进学生的动手能力和合作精神。
同时，通过设置奖品激发学生的兴趣和参与度。
在实施过程中，教师应密切观察学生的表现，及时提供必要的帮助和指导。
在活动总结环节，教师应引导学生回顾他们在活动中遇到的困难和解决问题的策略，以及总结活动的目标和重要的学习点。
这样可以帮助学生反思和巩固他们的学习成果。
总体而言，这个教案设计能够有效地促进中班学生的思维发展和动手能力，同时培养他们的合作精神和解决问题的能力。
教师在实施过程中应根据学生的实际情况进行适当的调整和引导，确保活动的顺利进行。
区域活动随笔：开锁游戏
区域活动随笔：开锁游戏区域活动开始了，林宥然、毛晨萱、沈嘉琳三位小朋友来到了操作区，拿出小锁进行开锁游戏。
林宥然：“这里有好多锁啊，我要把他们全打开。
”毛晨萱：“我和你一起来开锁吧，两个人快点，再加上沈嘉琳就更快了。
”三位小朋友开始逐一尝试将箩筐里的锁打开，林宥然拿起一把小锁，试了一把钥匙发现打不开，他又将钥匙换一个方向，还是打不开，就将钥匙放进箩筐里，再去翻找其它钥匙。
试了很多把，都没试对。
林宥然说：“老师，这里钥匙太多了，我怎么也找不到这把锁的钥匙。
”“是吗？你都试了几把钥匙了？”我问。
“好几把了，但是都打不开。
”“这样啊，那你试过的那几把钥匙呢？”我再询问。
“在箩筐里啊，不过我不知道是哪几把，分不清了。
”林宥然回答。
“都放在箩筐里分不清了，会不会你试了好几次都是同一把钥匙呢？”这时毛晨萱恍然大悟，对林宥然说：“我们把试过的钥匙放在一边，没试过的放箩筐里，这样就不会搞混了。
”于是三个孩子又开始用这种新方法再次尝试了。
在这个故事里他们可能在学习什么？将钥匙插进小小的锁孔里，需要孩子手眼的协调发展，故事中林宥然在发现钥匙插不进锁孔的时候，还会将钥匙换个方向再次尝试，这体现了他具有一定的逻辑思维能力以及遇到困难会转换思路的良好思维习惯。
毛晨萱首先想出将试过的钥匙与没试过的钥匙分开放置，体现了她的条理性。
下一步学习的机会和可能性小朋友对开锁的游戏比较感兴趣，当他们成功地将一把锁打开时，会有极大的满足感与喜悦情绪。
在接下来的活动中，教师还可以将锁与箱子相结合，让幼儿真正感受到打开锁，打开箱子发现“宝藏”的巨大欣喜，而不只是简单机械的开锁。
中班科学活动 各种各样的锁 精品文章
中班科学活动各种各样的锁精品文章【正文开始】中班科学活动各种各样的锁在幼儿园教育中，科学活动是培养幼儿动手能力、观察力和探索精神的重要手段。
通过锁的科学活动，孩子们可以在玩中学、学中玩，既提升了他们的综合能力，又培养了他们的耐心和创造力。
本文将介绍中班科学活动中不同种类的锁及其相关的实践活动。
一、密码锁密码锁是一种常见的锁具，其使用密码进行开锁。
在中班科学活动中，可以通过设计简单的密码锁活动，让孩子们观察密码锁的结构和原理，并进行操作实践。
1. 材料准备- 一组密码锁（可以使用玩具密码锁或自制的简易密码锁）- 数字卡片或图片，上面有不同的数字2. 活动步骤- 让孩子们观察密码锁的外观和结构，并了解密码是如何控制锁的。
- 给每个孩子一把密码锁和一组数字卡片或图片，让他们自己设定密码，然后试着用对应的密码开锁。
- 引导孩子们在实践中思考，通过尝试不同的数字组合来开锁。
通过密码锁活动，孩子们可以培养自己观察和逻辑思维的能力，同时提高他们的手眼协调能力。
二、挂锁挂锁是一种常见的用于固定物体的锁具，通常使用钥匙来开启。
在中班科学活动中，可以通过挂锁活动让孩子们了解挂锁的结构和工作原理，并进行相关实践。
1. 材料准备- 一组挂锁（可以使用玩具挂锁或自制的简易挂锁）- 一些小锁孔的空洞板2. 活动步骤- 让孩子们观察挂锁的外观和结构，并了解锁孔是如何与锁芯匹配的。
- 给每个孩子一把挂锁和一块带有小锁孔空洞的板子，让他们试着用钥匙将锁打开。
- 帮助孩子们理解挂锁的工作原理，引导他们在实践中提出问题和解决问题。
通过挂锁活动，孩子们可以培养操作工具和运用知识的能力，同时锻炼手指灵活性。
三、密码锁+挂锁为了让孩子们更好地理解和应用所学知识，可以进行密码锁和挂锁结合的活动。
1. 材料准备- 一组密码锁- 一组挂锁- 数字卡片或图片，上面有不同的数字- 一些小锁孔的空洞板2. 活动步骤- 让孩子们观察密码锁和挂锁的外观和结构，并了解它们的原理。
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参赛作品名称
开锁记
参赛作者
单位名称
观察目标
尝试运用多种简单记录的方式解决生活中实际问题；
观察对象
张XX
年龄段/班
4岁，中班
观察时间
2015年5月8日
观察分析
（一）观察与记录
8:4”材料；
8:40-8:44：张端出的篮子里只剩一把锁了，这时他抬头见杨洁也在独自玩开锁
（二）跟进措施
1.将“科学动手做”作为近期区角指导重点，迁移幼儿玩锁记录经验到玩迷宫、夹球比赛等，启发其想办法解决；
2.引导幼儿在实际使用记录单问题的基础上不断完善，梳理出较完整记录单。
获取成效
经过近两周的探索，孩子们终于拟出有名字、有标识较完整的记录单，在玩迷宫、夹球比赛，甚至在小餐厅也自发运用记录单点菜上菜了。
采取措施
（一）教师介入与策略
数学认知的核心是解决问题。此次游戏中，我主动介入，表面似乎是我引起他们争执，但其实是让他们发现输赢分不清可想办法用记录的方法解决问题。同时一步一步引导他们验证自己的想法解决问题，他们也成功的调动了已有经验，先后想出了两种记录方法。最后评价时，我也提出可用数字记录的第三种方法，孩子们都跃跃欲试，期待下一次 “比赛”。
8:44-8:45：张走过去，“杨洁，我们来玩开锁比赛吧，我可是高手”“——好啊，来就来”
8:45-8:47：两人将锁倒在一起，开始顾自解锁；
8:47-8:54：第一轮锁解完，张说自己解了8把锁，杨不服，搅乱了锁，两人争执未果，再次比赛。
9:00：我走上前，“你们谁开的锁更多呢？“我”“——我”两人开始争执……“怎样可以较长时间正确记住自己和对方开了几把锁呢？”“……”“上次分糖果我们用过什么方法？”“——记录单”“——用小圆点”“——我知道了，可以解开一把锁记一个小圆点”“一起取来纸笔试一试吧！”
9:05：“这次我赢了”张高兴的举起他全是圆点的记录单。“——除了小圆点还可以用什么记呢”“……”“——√和X““怎么知道这个记录单记录的是你情况呢？再次试试，等下请你们来分享吧！”
（二）评价与分析
在这看似简单的开锁匠操作中，张的游戏经验得到了两次提升，一是主动邀请比赛共同玩，这已由平行游戏开始过渡到合作游戏了；二是在后期争输赢被引导“怎样记住结果”时，二人积极调动经验，想出了用小圆点和“∨”“X”两种记录方式，开始有意识运用数学解决问题了！当然这阶段的幼儿还只能运用较具象的思维解决具体问题，还需老师进一步帮助引导、梳理、总结出相对抽象的方法更好解决类似问题。