[自然--初二]回声
《回声》的主要内容-《回声》零散知识点
《回声》的主要内容|《回声》零散知识点《回声》零散知识点课文提示同学们，你知道什么是“回声”吗？回声就是声波遇到障碍物反射回来再次被人听到的声音，这是山谷中或空旷的大厅中常有的一种物理现象。
《回声》这篇课文是一篇科学童话。
讲的是小青蛙在石桥洞里听到了自己的声音，它感到奇怪，就去问妈妈，妈妈的解答使它明白了那声音就是回声。
这是一篇优美的科学童话故事，同学们在学习中不仅可以理解回声这一自然物理现象产生的原因，同时还可以感受到文章中所描述的环境美。
并且结合文中鲜艳的插图我们看到半圆的桥洞，宽阔的水面，水中的倒影，不仅构成优美的环境，更是产生回声的自然环境，使我们进一步理解回声形成的原因。
学习要点１、读懂课文，理解课文内容，知道回声是什么，它是怎样产生的，了解有关的科学知识。
２、能够根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声产生的原因。
３、重点理解青蛙妈妈的话及重点词句。
４、正确、流利、有感情地朗读课文，也可以分角色来朗读。
５、学会课文中的生字新词。
要点指路通过学课文，要让学生知道课文的主要内容是什么，明白什么是回声，形成回声的原因是什么。
这两个问题解决了，这一课的知识也就掌握了。
这一课篇幅较长，但生字不多。
然而“藏”字比较难写，应该重点掌握。
难点突破小学语文栏目组简单《回声》的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。
课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。
显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。
我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。
小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。
通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。
接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。
随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。
《回声》教学反思_1
《回声》教学反思《回声》教学反思1一、成功之处1、体现了新的教学理念，课堂上呈现了新的教学方式和学习方式。
本节课采用了新的教学方法“导读法”，在阅读教学中我把读贯穿于全文。
通过多种形式的朗读，例如：小组里边读、师生互读、齐读、默读、带头饰表演读、赛读、带动作读等等，激发孩子们的朗读热情。
加上教师的恰当点拨，。
学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。
由赞美到奇怪到欢乐。
读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。
在教学难点部分，我采用了直观演示的方法。
通过演示青蛙妈妈投石击水和小青蛙在桥洞下面的叫声。
学生轻而易举的理解了回声是怎样形成的。
在学习方法上采用了自主、合作、探究的学习方法。
让学生自己选择朗读的方式和朗读的内容。
并以小组或同桌为单位，进行合作学习。
培养了学生的探究、团结协作、勇于创新的精神。
2、本节课的教学环节紧凑、思路清晰。
首先看图谈话、设悬导入。
接着生生互动、师生互动、利用猜字游戏复习巩固生字。
然后师生合作、朗读感悟、研究体验。
再次指导写好圆、围两个字。
最后总结全文和体验性作业。
3、教师的语言简洁、准确、生动，教态亲切自然。
低年级的孩子很容易接受，符合低年级儿童的认知规律。
因此在教学的过程中师生产生了强烈的亲和力。
4、通过本节课的教学以完全达到了预先设计的教学目标，抓住了教学的重点、突破教学的难点。
通过带动作读，学生亲身感悟到“捡”“扔”等词语的用法。
板书设计生动形象，很有创意。
通过板书帮助学生理解了回声形成的原因。
在复习巩固生字时采用学生喜闻乐见的猜字谜的形式，符合低年级儿童的思维特点。
达到巩固识字的目的。
二、不足之处上这节课的过程中，我觉得对学生的评价不是很恰当，还有待于提高。
特别是对一些答题答不对的学生，既要让该生认识到回答的不对，还不能打消学习的积极性。
那么究竟如何评价才恰当呢？值得我在今后的教学当中深思。
在教学1—3自然段时，我让学生一边看图，一边用自己喜欢的方式来读课文，结果变成了齐读。
初二物理关于回声的解题方法
回声是声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来的现象。
解题方法：
1. 确定声音传播的距离：声音从发出到反射回来的时间，就是声音传播的时间，可以用秒表计时。
2. 确定声音传播的速度：声音传播的速度可以用声速（340m/s）来表示。
3. 根据公式计算：回声传播的距离是声音传播的距离的两倍，因此回声传播的时间是声音传播的时间的一半。
例题：
小明站在山崖前，想测量自己到山崖的距离，于是他对着山崖大喊一声，同时用秒表计时，听到回声后立刻停止计时，得到的时间为 1.5s，求小明到山崖的距离。
小明听到回声的时间为：1.5s
声音传播的速度为：340m/s
根据公式：回声传播的距离 = 声音传播的距离，可得到小明到山崖的距离为255米。
《回声》1PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
回声
回声
你躲在山峡谷 ， 她站在山崖上。 你不理她 ， 她不理你。 你喊她，她喊你 。 你骂她，她骂你。 千万不要和她吵嘴 ， 因为，最后一声总是她。
生字学习
àn
岸 河岸 岸边 两岸 岸上
wén
纹 波纹 花纹 皱纹 指纹
呱呱叫 返回 河岸 圆圈 碰到
激起 波纹 扔进 捡起 倒影
近义词
周围——四周 明白——清楚 立刻——立即
多音字学习
dào （倒影）（倒水）（倒退）
倒 dǎo (倒下) （摔倒）（倒闭）
问题思考
１、什么叫回声？ ２、什么叫声波？
回声：
指声波遇到障碍物 反射回来再度被听到的 声音。
声波：
指声音的波纹 ,能 引起听觉的振动波。
你还知道 哪些回声现象 呢？
天坛
回音壁
宝轮寺塔
山 西 普 救 寺 塔
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
《回声》教案
《回声》教案教案：《回声》教材：《回声》是一篇由吉卜林所写的短篇小说，适合八年级以上学生阅读。
教学目标：1. 了解并理解《回声》的主要情节和主题。
2. 讨论小说中的人物形象和心理描写。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生在课堂上的合作与交流能力。
教学步骤：引入活动：1. 向学生提问：你们有没有过听到或看到回声的经历？感受是怎样的？2. 让学生分享自己的经历和感受。
阅读活动：1. 分发《回声》的文本，让学生独自阅读，并标记出他们认为重要或有趣的地方。
2. 学生小组合作，共同讨论他们的标记并分享自己的理解和感受。
3. 整个班级共同讨论学生们的观点和理解，并整理出小说的主要情节和主题。
角色分析活动：1. 将学生分成几个小组，每个小组挑选一个主要角色，深入分析他们的形象和心理描写。
2. 学生通过小组讨论和角色分析表，展示他们对角色的理解，并与其他小组进行分享。
文学鉴赏活动：1. 引导学生注意小说中的语言运用和修辞手法，如比喻、对比、描写等。
2. 学生通过个人或团队活动，选择他们认为最有趣或突出的修辞手法，解释其意义和效果。
3. 学生展示他们的解释并进行讨论和评价。
扩展活动：1. 让学生参考《回声》的情节，创作自己的故事，以“回声”为主题。
2. 学生可以选择写一篇短篇小说，或以其他形式表达他们的创意，如绘画、音乐、戏剧等。
总结活动：1. 学生回顾他们在本节课学到的知识和技能，并分享他们的收获和发现。
2. 教师总结课堂教学，并鼓励学生继续阅读和欣赏文学作品。
拓展阅读推荐：其他关于回声和回音的文学作品，如经典童话故事《美女与野兽》、诗歌《回声的歌》等。
继续写相关内容，1500字教师引入：回声，是一种神奇的声音，它将我们的话语和声音传递回来，像是一个隐藏的伙伴陪伴着我们。
今天，我们将一起探索一篇充满想象与深意的短篇小说《回声》，通过阅读和讨论，我们将发现这个回声背后隐藏的故事和意义。
1. 阅读活动为了培养学生的阅读理解能力和观察力，我们将首先给每位学生分发一份《回声》的文本。
回声的启示
请以“回声”为话题作文。
[话题精析]“回声”是一种自然现象。
其实，世上许多事情都与其有相似之处、相通之理。
民谚有“种牡丹得花，种蒺藜得刺”，名言有“以其人之道还治其人之身”，古诗有“投我以桃，报之以李”，20世纪60年代初口号有“我为人人，人人为我”，说的都是“回声”之理。
现实生活中，我们只要稍微留心一下便会发现许多“回声”现象，比如：付出与回报，理解他人与被人理解，欺骗生活与受生活捉弄，破坏环境与遭受自然惩罚等。
“回声”蕴含着丰富而又深刻的人生、社会哲理。
“回声”又是极富现实意义的话题：创造良好的人际、社会、自然环境是时代的呼唤。
同学们尽可驰骋于联想和想象的空间，去捕捉与“回声”想关的素材，挥动生花妙笔去描画“回声”现象，剖析“回声”本质，写出隽永华美的篇章。
[素材]“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”——孟子这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。
我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。
“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。
没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。
如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和平而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？所以，无论你是王公贵族还是平民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。
这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人与人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。
不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。
莎士比亚说：“上天生下我们，是要把我们当成火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。
初二物理三个回声计算公式
初二物理三个回声计算公式
回声是获取物体距离的传统计算方式，它研究声音在特定环境中
的行为，并借助回声来估算物体的距离。
初二物理学中的回声计算公
式有三个，即“反射系数公式”、“反射损失公式”和“衰减公式”。
首先，反射系数公式是：A = I / I = 10 ^ -a / (r 500) 。
其
中A代表反射系数，I代表发射功率，a代表反射损失，r 500是指发
射功率的500倍的距离。
反射系数公式用来衡量声音反射时所损失的
功率，可以根据反射系数来调整声音的传输距离。
其次，反射损失公式是：a = -20log(A) 。
a代表反射损失，A
代表反射系数。
反射损失公式衡量了声音反射时损失的功率，也就是
发射时比接收时变弱的百分比。
最后，衰减公式是：L = 10 log(I / I) 。
其中L代表声音衰减，I代表发射功率，I代表接收功率。
衰减公式是用来计算声音从发射处
传到接收处时，会衰减多少功率。
以上就是初二物理中回声计算公式的三个。
它们用来计算声音从
发射点传播到接收点时所损失的功率以及传播的距离，为物体距离的
估算提供了重要依据。
小升初语文阅读题与答案：大自然的回声
声波都是沿着直线进行的,如果它碰到障碍,就反射回来,变成回声。
在大自然中,有许多奇妙的回声。
山谷里的回声是谁都知道的,那是高耸的山峰把声波反射
回来的缘故。
另外,在空旷的原野里,也会出现回声。
那是由于牛、羊的叫声,被覆盖着的云层反射回来的缘故。
还有我们在下雨天听到的隆隆雷声,都是由于雷声在层层浓厚的云层中,被反复反射所造成的一连串回声。
我们的祖先很早就发现了回声的秘密,认识到了回声的原理,而且也会利用回声。
天坛里的圜(yuán)丘,是在四百多年前明朝时候建造的。
它全部用青石砌成,最高一层平台的中心,是一块鼓形的青石,它距离四周的石栏杆都一般远。
如果一个人站在中心的青石板上叫喊,他自己立刻就能听到比较沉重的回声,这是因为四周整齐光滑的石栏杆把声音反射回来的缘故。
因为回声都在中心汇集,听起来就会更沉重、更响亮。
1.文章里介绍了大自然的哪几种回声?
(答案)
2.声波碰到障碍反射回来,就会形成回声。
文中的障碍分别指的是答案
a.山峰
b.云层
c.青石
d.石栏杆
3.文中的几个自然段分别讲了哪些内容?
第一自然段:答案第二自然段:答案第三自然段:答案。
《回声》优秀教案
《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自《物理》八年级上册第四章第一节“声音的反射——回声”，内容包括：回声的定义、形成原理、生活中的回声现象、回声的应用等。
二、教学目标1. 了解回声的定义，理解回声的形成原理。
2. 能够运用所学的知识解释生活中的回声现象，培养观察力和思考能力。
3. 了解回声的应用，激发学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：回声的定义和形成原理，以及回声在生活中的应用。
难点：理解回声的形成过程，运用所学知识解释生活中的回声现象。
四、教具与学具准备教具：音响、粉笔、尺子、教学课件。
学具：学生分组实验器材（音响、米尺、秒表等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放一段录音，让学生听出其中的回声。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导学生思考回声的原理。
2. 知识讲解（1）教师通过课件和板书，讲解回声的定义和形成原理。
（2）教师举例说明生活中的回声现象，引导学生运用所学知识进行分析。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生运用回声的知识解决问题。
（2）学生独立完成例题，教师进行解答和点评。
4. 随堂练习（1）教师出示随堂练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行解答，并进行点评和讲解。
5. 分组实验（1）学生分组进行实验，测量回声的时间差。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师拓展讲解回声的应用，激发学生兴趣。
六、板书设计1. 回声的定义2. 回声的形成原理3. 生活中的回声现象4. 回声的应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述回声的定义和形成原理。
（2）举例说明生活中的回声现象。
（3）简述回声的应用。
答案：（1）回声是声音在传播过程中，遇到障碍物反射回来的现象。
形成原理是声波遇到障碍物时，发生反射，形成回声。
（2）如：山谷中的呼喊声、教室里的回声等。
（3）回声在军事、地质勘探、水下探测等领域有广泛的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 学生反馈：本节课学生对回声的概念和形成原理掌握较好，但对回声在生活中的应用了解较少。
初中回声音乐教案
初中回声音乐教案年级：八年级教材：《音乐》人教版八年级上册教学目标：1. 让学生了解回声的定义和产生原理，以及回声在音乐中的应用。
2. 培养学生对音乐的听觉感受力和想象力，提高音乐欣赏能力。
3. 通过学习回声，培养学生对音乐的热爱和探究精神。
教学重点：1. 回声的定义和产生原理。
2. 回声在音乐中的应用。
教学难点：1. 回声的辨别和运用。
2. 音乐作品中回声的欣赏。
教学准备：1. 教师准备相关的音乐作品和回声效果的音频素材。
2. 学生准备耳朵和听力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段音乐作品，引导学生听辨其中的回声效果。
2. 学生分享自己对回声的感受和理解。
二、回声的定义和产生原理（10分钟）1. 教师讲解回声的定义和产生原理，引导学生理解回声的概念。
2. 学生通过实验或演示，亲身体验回声的产生。
三、回声在音乐中的应用（10分钟）1. 教师播放一些具有回声效果的音乐作品，引导学生欣赏和分析其中的回声运用。
2. 学生讨论回声在音乐中的作用和效果。
四、回声的辨别和运用（10分钟）1. 教师提供一些回声效果的音频素材，引导学生辨别和分析。
2. 学生通过练习，提高对回声的辨别和运用能力。
五、音乐作品欣赏（10分钟）1. 教师播放一首具有回声效果的音乐作品，引导学生欣赏和感受。
2. 学生分享自己对音乐作品中回声的感受和理解。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己对回声的理解和感受。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生对回声的定义和产生原理的理解程度。
2. 学生对回声在音乐中的应用和欣赏能力的提高。
3. 学生对回声辨别和运用的能力。
【初中物理】初二物理声速和回声章节公式定理大全
【初中物理】初二物理声速和回声章节公式定理大全
【—八年级上册物理重点笔记】大家都知道：声音在传播过程中，碰到障碍物后被反射回来，人们能够与原生区分开，这样反射回来的声波就是回声。
下面就将为大家带来详细的声速和回声章节公式定理，希望同学们能认真记忆了。
声速和回声
重点定义：
声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
要点：
1声音在单位时间内传播的距离叫做声速
2声速与介质的种类有关。
通常在液态中传播最快，其次就是液体，在气体中传播最快
3声速与节制的温度有关。
一般在气体中，温度越高，声速越快
重点：
声音在15℃的空气中的传播速度是340m/s
开拓：
1分辨原声与回声的条件：
①回落抵达人耳的时间比原声晚0.1s以上;②声源距离障碍物至少存有17m离
2回声的作用：
①强化原声;②声源定位;③声源测距
3回声测距离：2s=vt
看完八年级下册物理重点笔记优选之声速和声源章节公式定理，恳请同学们深入细致记忆了，不要忘老师的一片真心。
接下来除了更多更全系列的讯息天下在。
2019年初二作文-回声
回声
曾经有个小孩因生气而对山谷呐喊：“我恨你”。山谷也响起这样的回声，“我恨你”，而他把这件事情告诉他的母亲后，她母亲让他对山谷说：“我爱你”。小孩听到了亲切而充满关爱的回声……
当自己在指责别人的时候，你是否想过，当别人做自己所做过的事情，是否感到有一阵回声正向你传来。你是否有真正反省自己呢?
当你在山谷边哭泣的时候，回声也将陪伴着你一同哭泣;当你乐时，回声也是充满欢声笑语的;一个人的生活缺少回声就相当于缺少一位永远知心的朋友。
踏踏实实地做自己，不要被曲折的思想而扭曲自己，不要把利益看得太重，虽然他是多功能的，他却弥补不了自己的的所犯的错误。生命只有一次，不要把自己的生命当做游戏。每时每刻都应该看清楚自己，做真实的自己。
倾听山谷传来的回声，小孩子乐了，似乎领悟到了自己的价值，笑得甜滋滋的!
回声，其实是一个人最真实的一面镜子，没有隐藏着虚伪。他能让你清清楚楚的了解自己呢?
现实社会，是残酷的。有着利益之间的交易。社会上的正人君子已经不多了!因为不少的人都被利益所迷惑，使自己的人格受损。我们的生活中，往往有些事情出乎意料。我们身边的一事一物皆有可能变成我们的知己，然而回声何尝不是我们真正的知心朋友所说的真心话呢?
描写回声为话题初中作文800字五篇
描写回声为话题初中作文800字五篇回声有时候很有趣，不知道你们觉得是不是这样?以下是小编给大家整理的初中作文描写回声为话题800字，希望可以帮到大家初中作文描写回声为话题800字镂空的窗帘“刷”地惊起，原本只是星星点点在地板上蹦跶的阳光忽然得到了解放，嬉闹着奔进房间，跳跃在笔尖上。
我放下手中的笔，望着窗外黛青色的山，感受着阳光的亲吻，思绪一晃到两年前，耳畔呢喃起青春的声音。
那时的我刚入校，对初中生活感到神秘又充满渴望。
那时的我还留着齐耳短发。
学校刚刚建起塑胶跑道。
校园里似乎也没有那么多花，只记得有一丛紫藤萝笑得灿烂。
那时课程少，又很简单，加上我基础扎实，轻轻松松就拿到好成绩。
偶尔落后，考前狠熬几夜又轻松拿下。
那时的我呀，恰同学少年，年少轻狂，好像什么也不怕，一深一浅两酒窝时常旋在脸颊……初二的我，似乎被胜利冲晕了头脑，放学回家先玩个够，才开始写作业，有时甚至边写边在草稿纸纸上涂鸦。
课堂上，有时思绪竟像脱缰的野马，可我任由它肆意奔腾。
那是的我还不了解时间会过得这么快，我以为初三紧张的生活还很远，我以为我还能像初一那样不用付出什么就能取得好成绩。
可生活不是这样的，它让我的成绩一落千丈，给我开了个天大的玩笑!从年级第一退到年级二十名开外的过程是我以前从来没有想象的。
渐渐地，我选择了逃避，我开始厌倦解不开的二次函数，开始讨厌英语被动语变化，我不在再研究物体是否受到平衡力，我不再背让我头脑发闷的马列主义……现在的我，已经上初三了。
我没有多余的时间去抚摸书架上落上薄灰的课外书。
现在的我，头发已长到可以扎起马尾了。
我们搬进送走无数届毕业生的教学楼。
我们的校服已经成了校园中最旧的款式。
在初三这场没有硝烟的战争中，我开始急了，想认真听讲，想认真完成作业，想主动背记各科知识点，却发现克服不了长期养成的懒惰。
我开始焦虑，开始失眠。
我脸颊不再旋着酒窝，眼睛下方却越来越黑。
我时常熬到半夜，第二天却昏昏欲睡。
我意识到自己已经耽误了青春韶华。
【专项训练】-初二物理-回声测距
（
）
A．
B．
C．
D．
2．
（2017 秋•张家港市期末）利用声呐可以测量海底的深度，若在海面发出超声波信号 0.8s
后，接收到海底反射回来的声波。已知声波在海水中的传播速度为 1500m/s，则海的深度
为（
）
A．450m
B．600m
12．
段平直的）安装了固定测速仪，此路段限速为 100km/h。如图所示，汽车正在向放置在机
场路上的测速仪水平匀速驶离，测速仪向汽车发出两次短促的超声波信号；第一次发出
信号到测速仪接收到经汽车反射回来的信号用时 0.2s，第二次发出信号到测速仪接收到
经汽车反射回来的信号用时 0.4s，若发出两次信号的时间间隔是 0.7s，超声波的速度是
（2）由图 b 可知，测速仪第一次发出的信号（超声波）到被测汽车所用的时间 t1=
1
×0.4s×3
2
＝0.6s，
因为 v= ，
所以测速仪第一次发出的信号到被测汽车收到时，汽车距测速仪的距离：
s1＝vt1＝340m/s×0.6s＝204m，故 B 错误；
1
（3）由图 b 可知，测速仪第二次发出的信号到被测汽车所用的时间 t2= 2 ×0.4×2s＝0.4s，
C．510m
）
D．680m
6．
（2015 秋•海安县校级期中）某人站在两平行峭壁间的山谷中放一枪，在 0.2s 和 0.8s 后分
别听到一次回声，若当时的声速为 340m/s，则山谷的宽度为（
A．340m
B．262m
C．170m
）
D．204m
2023年二年级《回声》教案
2023年二年级《回声》教案2023年二年级《回声》教案1课前透视这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从__内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。
因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。
教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。
教学目标1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。
信息资料1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。
）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。
)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。
同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。
）对话平台自读引导学生明确学习任务，自读课文。
《回声》优秀教案
《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自《物理》八年级上册第四章第三节“声音的反射”，详细内容为教材第85页至第88页。
通过学习声音的传播和反射现象，使学生了解回声的概念，掌握回声的产生原理及其在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解回声的概念，掌握回声的产生原理，了解回声测距的原理和方法。
2. 过程与方法：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对自然科学的热爱。
三、教学难点与重点重点：回声的概念、回声的产生原理、回声测距。
难点：回声测距的计算，理解声波在传播过程中的反射现象。
四、教具与学具准备教具：音响、麦克风、粉笔、尺子、教学课件。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织学生进行户外活动，站在空旷地方大声喊叫，观察声音的传播现象。
（2）引导学生思考：为什么声音会传回来？这种现象是如何产生的？2. 例题讲解（1）讲解回声的概念，分析回声产生的原因。
（2）介绍回声测距的原理，通过例题讲解如何运用回声测距计算距离。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行回声实验，测量不同距离下的回声时间。
（2）根据实验数据，计算回声传播的速度，并推导出距离公式。
4. 知识拓展（1）介绍声波在传播过程中的反射现象，解释为什么我们能听到回声。
（2）讲解回声在生活中的应用，如雷达、超声探测等。
六、板书设计1. 回声的概念2. 回声产生的原因3. 回声测距原理4. 距离公式推导5. 实践应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述回声的概念及其产生原因。
（2）已知声音在空气中的传播速度为340m/s，某同学在户外实验时，发出声音后经过2秒听到回声，求该同学与障碍物之间的距离。
2. 答案：（1）见课堂笔记。
（2）距离为680m。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了回声的概念、产生原理和测距方法。
初中回声教案
初中回声教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解回声的定义、产生原因及其在自然界中的应用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描述的回声现象。
（2）学会通过举例、绘图等方法，解释回声的形成过程。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，重点词语和句型的运用。
（2）回声的产生原因及其在自然界中的应用。
2. 教学难点：（1）回声现象的理解和解释。
（2）如何运用课文中的知识，解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注回声现象。
（2）邀请学生分享他们对回声的了解和经历。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主探究，学习课文中的重点词语和句型。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中描述的回声现象。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）讲解回声的定义、产生原因及其在自然界中的应用。
（2）举例说明回声在现实生活中的应用，如声音检测、地理勘探等。
5. 实践环节：（1）让学生尝试用课文中的知识，解释生活中的回声现象。
（2）学生互相演示、验证回声的形成过程。
6. 总结提升：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生关注自然现象，培养学生的环保意识。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词语和句型。
2. 结合生活实际，举例说明回声的应用。
3. 观察身边的自然现象，探究其背后的科学原理。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
《回声》教学反思
《回声》教学反思《回声》教学反思1《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。
在本节课的教学中，我把教学的重点放在了识字和朗读上。
教学生字时我注意启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记。
通过小组合作读书，让学生抓住了课文的主要线索，突出了重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。
培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。
本课的生字真是难写。
为了训练学生的识字、写字能力，我大胆地放手让学生自学，先让学生交流识字心得，然后让学生仔细观察每个字在田字格中的'位置，最后，让学生描红，仿写，老师做以检查指导，督促每个同学按老师教的写字要求去认真写字，练字。
检查结果显示，同学们自学生字的能力有了很大的提高。
这也是长期培养同学们写字能力的结果。
俗话说，“授人以渔不如授人以渔”，学生学会学习的能力才是最主要的。
《回声》教学反思2本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。
所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。
在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。
在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用板画展示青蛙妈妈的做法，学生在观看了板画之后，好象略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是学生自己的感悟，自己的理解，最后让学生说说”还在哪些地方听到过回声？”在交流中，学生能根据自己的`亲身经历来告诉大家他的答案。
总之，这节课下来，我想了很多，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够，课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。
人教版：小学二年级语文《回声》原文、教案及练习题
人教版：小学二年级语文《回声》原文、教案及练习题《回声》这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象——回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。
以下是粉笔教育网整理的（人教版：小学二年级语文《回声》原文、教案及练习题），希望帮助到您。
人教版：小学二年级语文《回声》原文小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
”妈妈笑着说：“孩子，跟我来！”青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。
水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
这样，你就听到自己的声音啊。
”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。
小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。
桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。
小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”字：呱、藏、哩、岸、激、荡、蹦词：倒影、桥洞、景色、奇怪、波纹、河岸、石壁、欢快人教版：小学二年级语文《回声》教案【学生分析】本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。
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[自然--初二]回声
曾经有个小孩因生气而对山谷呐喊：“我恨你”。
山谷也响起这样的回声，“我恨你”，而他
把这件事情告诉他的母亲后，她母亲让他对山谷说：“我爱你”。
小孩听到了亲切而充满关
爱的回声……
当自己在指责别人的时候，你是否想过，当别人做错一件事情，你做对了吗？你是否能
问心无愧呢？
当你回首自己所做过的事情，是否感到有一阵回声正向你传来。
你是否有真正反省自己呢？
回声，其实是一个人最真实的一面镜子，没有隐藏着虚伪。
他能让你清清楚楚的了解自
己呢？
现实社会，是残酷的。
有着利益之间的交易。
社会上的正人君子已经不多了！因为不少
的人都被利益所迷惑，使自己的人格受损。
我们的生活中，往往有些事情出乎意料。
我们
身边的一事一物皆有可能变成我们的知己，然而回声何尝不是我们真正的知心朋友所说的
真心话呢？
当你在山谷边哭泣的时候，回声也将陪伴着你一同哭泣；当你乐时，回声也是充满欢声
笑语的；一个人的生活缺少回声就相当于缺少一位永远知心的朋友。
踏踏实实地做自己，不要被曲折的思想而扭曲自己，不要把利益看得太重，虽然他是多
功能的，他却弥补不了自己的的所犯的错误。
生命只有一次，不要把自己的生命当做游戏。
每时每刻都应该看清楚自己，做真实的自己。
倾听山谷传来的回声，小孩子乐了，似乎领悟到了自己的价值，笑得甜滋滋的！。