关注贫困生群体 构建和谐校园
教师关爱贫困生工作计划
一、工作背景随着我国社会经济的快速发展，贫困现象逐渐得到缓解，但仍有部分学生因家庭经济困难而无法顺利完成学业。
作为教育工作者，我们有责任关爱贫困生，帮助他们解决实际困难，让他们在平等、和谐的环境中成长。
为此，特制定本工作计划。
二、工作目标1. 提高贫困生的生活品质，让他们感受到社会的关爱。
2. 帮助贫困生解决学习、生活等方面的困难，让他们安心学习。
3. 培养贫困生的自立、自强意识，激发他们的学习热情。
4. 提高全体教师关爱贫困生的意识和能力，形成良好的校园氛围。
三、工作内容1. 建立贫困生档案（1）对全校贫困生进行全面摸底，建立详细的贫困生档案，包括家庭经济状况、学习情况、生活需求等。
（2）定期更新贫困生档案，确保信息的准确性。
2. 实施资助政策（1）积极宣传国家资助政策，让贫困生了解资助渠道和申请流程。
（2）协助贫困生申请各类助学金、奖学金、励志奖学金等。
（3）为贫困生提供勤工俭学岗位，帮助他们解决生活费用。
3. 开展关爱活动（1）定期开展关爱贫困生的主题班会、座谈会等活动，倾听他们的心声，关心他们的生活。
（2）组织教师志愿者为贫困生提供心理辅导、学习辅导等服务。
（3）开展“一对一”帮扶活动，让教师与学生结成帮扶对子，关注他们的成长。
4. 加强与家长沟通（1）定期与贫困生家长沟通，了解家庭情况，共同解决孩子在学习、生活中遇到的问题。
（2）邀请家长参与学校的关爱活动，增进家校之间的了解和信任。
5. 培养自立自强意识（1）开展励志讲座，邀请优秀贫困生分享成长经历，激发贫困生的学习热情。
（2）鼓励贫困生参加各类竞赛、活动，提高他们的综合素质。
（3）培养贫困生的团队协作精神，让他们学会与他人共同成长。
四、工作措施1. 加强组织领导，成立关爱贫困生工作领导小组，明确各部门职责。
2. 制定详细的工作计划，明确工作目标、内容和措施。
3. 加强教师培训，提高教师关爱贫困生的意识和能力。
4. 加强宣传引导，营造关爱贫困生的良好氛围。
做好贫困生“心理扶贫”工作,推进和谐校园建设
做 好 贫 困 生 心 理 扶 贫 ＂ 作 ， 进 和 谐 校 园 建 设 “ 工 推
谭 润 志
（ 州学 院 化 学工 程 系 广东 惠州 惠 摘 要 ：高 校 贫 困 生 是 大 学 生 中 出 现 不 良心 理 的 高 发 人 群 ， 高 校 学 生 健 康 教 育 工 作 关 注 焦 点 之 一 ． 文 对 是 ． 本 高 校 贫 困 生 不 良 心 理 的 表 现 及 特 点 进 行 全 面 分 析 ． 介 绍
和 人 际 交 往
关 键 词 ： 困生 贫
心理扶 贫
和谐 校 园
建设
意 义
２高 校 贫 困 生 情 绪 忧 郁 、 漠 。 生 活 缺 乏 激 情 。 ． 冷 对
贫 困的生 活 条件 ．给贫 困大 学 生 的身体 和 心理 造 成
构 建 和 谐 校 园 是 创 建 和 谐 社 会 的 重 要 组 成 部 分 。 和 谐 校 园 ， 含 义 上 讲 应 该 指 民 主 法 治 、 平 正 义 、 信 友 从 公 诚 爱 、 力 、 定 有序 、 生 与校 园 环境 和 谐相 处 的校 园 。 活 安 学 和 谐 校 园 的 构 建 对 高 校 的 可 持 续 发 展 至 关 重 要 ，体 现 在 以
～
经 济 上 的捉襟 见 肘使 贫 困生 们 生活 节 俭 、 打细 算 ， 精
这 本是 优点 ， 有 甚者 变得 凡事 斤斤 计较 ， 面 临抉择 时 ， 但 在
过 度 思 虑 ， 以 决 定 ， 于 担 心 自 己 的 自尊 会 受 到 伤 害 ， 难 由
人 为 本 的和谐 管 理是 基 本 ， 重 家 庭 、 校 和社 会 ｉ 者互 注 学
动 的和谐 环境 是 保 障 ， 师 、 生 、 校 ｊ 者 和 谐 发展 是 老 学 学 核心 ， 特 别强 调学 生 的个 性 全 面和谐 发 展 。 还
“三困生”与高校和谐校园的构建
高等学校是 整个社会体 系的重要组成 部分 ， 是培 养德 、 、 智 体、 、 美 劳全面发 展的高素质人 才的摇篮 。构建 和谐校 园是 高等 教育的必然要求 、 学生成才的必要保 障 ， 更是构建 和谐社会 的重
要 内容 。
２ “ 困生” 因及表 现 三 成
２１ 经 济 贫 困 生成 因及 常 见 问 题 ． 经济贫困大学生一般指家庭 经济 困难 ， 基本生活费用和教育 费用难 以得 到保 障的学生 。调查显示： 困大学生约 占学生总数 贫
理缺陷学生群 体及境遇性危机 学生群体 。家庭经济 困难 的贫困 大学生是指家庭人均收入低于 当地最低生活标准的学生。 目前 ， 对他们 的资助与解困 ， 是一个具有普遍性的社会系统工程 。随着 高等教 育的改革 ， 高校招生规模的扩大 ， 家庭经济 困难大学生 的 人数和 比例 日益上升 。他们不仅需 要社会各界在物质 和经济 上 为其解 困 ，更需要高校思想政 治教育工作者在思想和 心理 上为
１ “ 三困生” 与构建 和谐 校 园的关 系
“ 三困生” 狭义上是对 大学生 中的生活贫 困生 、 学习 困难 生 和思想 困惑生的简称 。广义上则是指大学生劣势群体 ， 包括家庭 经济 困难学 生群体 、 学习 困难学 生群体 、 心理 障碍 学生群体 、 生
的 ２ ％左右 ， ５ 其中有 ７ ％的贫 困生对生活现状不满意 ，４ ３ ６ ％的贫困 学生感觉不到生活的幸福 ，２ ５ ％的贫困生存在抑郁倾向 ， 近年来在 校学生 中有极端行为的人数 ， 贫困生占 ６ ％以上。 ５ 而贫困生产生 的原因主要 在于我 国改革开放 以来 ， 东西部地
其解 困 ， 即需 要 “ 双解 困” 。
区经济发展不平衡 ， 部沿海地区经济高速发展 ， 东 而西部经济发
校园可持续发展措施总结报告
校园可持续发展措施总结报告一、前言随着全球对可持续发展的关注度不断提高，校园可持续发展也成为我国教育领域的一大议题。
校园作为培养未来社会精英的摇篮，有责任在教育、环境、社会和经济等方面采取可持续发展措施，为构建美好未来贡献力量。
本报告旨在总结校园可持续发展措施，以期为各学校提供借鉴和参考。
二、校园可持续发展措施概述1. 教育层面（1）普及可持续发展教育：将可持续发展理念融入课程设置，培养学生环保、节能、低碳等意识。
（2）开展可持续发展主题活动：组织低碳出行、环保志愿者等公益活动，提高学生参与度。
2. 环境层面（1）节能减排：加强能源管理，推广节能设备，降低能源消耗。
（2）绿色建筑：新建和改建校园建筑，提高绿色建筑标准，降低碳排放。
（3）生态校园建设：优化校园绿化，推广垃圾分类，保护校园生态环境。
3. 社会层面（1）关爱弱势群体：关注贫困生、残障人士等弱势群体，提供关爱和支持。
（2）促进校园和谐：加强师生沟通，营造和谐校园氛围，提高校园凝聚力。
4. 经济层面（1）资源优化配置：合理配置校园资源，提高资源利用效率。
（2）创新创业教育：培养学生创新精神和创业意识，推动校园经济发展。
三、具体措施及实施成效1. 教育层面（1）开展可持续发展教育课程：已开设环保、低碳等相关课程，覆盖率100%。
（2）举办可持续发展主题活动：每年举办低碳出行活动，参与人数逐年增长。
2. 环境层面（1）节能减排措施：全校能源消耗降低10%，节能设备覆盖率80%。
（2）绿色建筑推广：新建校园建筑均符合绿色建筑标准，绿色建筑占比70%。
（3）生态校园建设：校园绿化覆盖率提高至40%，垃圾分类参与率100%。
3. 社会层面（1）关爱弱势群体：设立贫困生奖学金，残障人士辅助设施完善。
（2）促进校园和谐：师生沟通渠道畅通，校园和谐指数逐年上升。
4. 经济层面（1）资源优化配置：校园资源利用率提高20%，资源浪费减少显著。
（2）创新创业教育：创新创业课程覆盖率100%，学生创业项目增长30%。
关注学生弱势群体构建和谐校园
荣心理相 交 ， 悲观消沉 、 自我封闭 。 少数贫 困生 因经济上的弱势 导致 了学业 、 心 理、 行为能力等方 面的弱势 ， 使 问题更加严重 。
１ ． ２ 心理 稿势群体
诱惑 。 这些社会性弱势学生群体在接受社会教育资源时常常处
于弱势 地位 。
２ 关注高职学生弱势群体的必要性 和谐 校园是构建社会 主义和谐社会 的重要 组成部分 ， 是高
一
关注高职学生弱势群体 ， 是坚持以人为本理念 的具体体现 。 以人 为本 是构建和谐校 园的出发点 和归宿 ， 是构建和谐校 园的 指导思想 ， 也是构建和谐校 园的价值诉求 。 中共中央、 国务院颁 发的 《 关于进一步加强 和改 进大学生思想政治教育的意见》 明
确指 出： “ 坚持 以人 为本 ， 贴近实 际 、 贴近生活 、 贴近学 生 ， 努力 提高思想政治教 育的针对性 、 实效性 和吸引力 、 感染力 ， 培养德 智体美全 面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人 。” 以学
１ ． １ 经济 ｜ ‘ 势， ｜ ｆ 体 主要是指 家庭经济状 况困难的学生群体 ， 包括特 困生和贫 困生 。 这部分学生大都能正视 自己的困难 ， 保 持勤劳节俭 、 勤奋 努力 、 自强 自立 、 人穷志不短 的志向 ， 但也有不少贫 困生存在着
一
些思想 认识和行为上 的偏差 ， 自立意识淡 薄，自尊、 自卑与虚
构建 。
关键词 ： 高职 ； 学生弱势群体来自； 和谐校 园 中 图分类号 ： Ｇ ４ ０ — ０ ５ ２ ． ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ２ １ — ０ ０ ３ ０ — ０ ２
１ 离职学生 弱势群体的概念和类型
构建和谐校园必须注重大学生中的弱势群体
多实际情况， 使一部分大学生或多或少偏离正常的思维， 或
犯罪道路。这部分弱势群体已引起学校的重视。
收 稿 日期 ：０ ５１—８ ２０ —０２
有一定的心理障碍， 甚至个别学生患上精神疾患， 最终走上 力下， 通过勤工助学等形式勉强完成学业； 有些同学则始终
吕国兴 构建 和谐校 园必 须注 重大学 生 中的弱势群体
第 １期
今后的生活将产生巨大的负面影响。而心理存在障碍或患
健康成长创造条件。新生人学时建立的“ 绿色通道” 固然重
它可以解决困难学生的燃眉之急， 但这些学生的家庭困 有精神疾患的大学生， 其认知、 情感、 意志和行为都会出现程 要， 难不是一时就能解决的 因此， 学校要借助全社会都在关注 度不一的偏差 ， 不仅影响 自己的成长， 同时还影响着周围群
的。我们的思想政治教育工作和管理工作偏废了任何一面， 都将直接影响和谐校园的创建。云南的马加爵事件虽是极
个别现象，但影响极坏，全国各地高校频繁出现的大学生
、
大学生中的主要弱势群体
近年来， 高校大学生中出现了许多弱势群体， 这些群体 情况比较复杂， 形式多样， 既普遍性， 又有特殊性。因此，
３公众易忽视群体： ． 高校出台的各种激励政策和举办的
各类活动， 像各级别的奖学金、 三好学生、 优秀班团干部的评
选、 加入党组织以及艺术节、 社团活动等， 目的都是要调动所 有大学生的成材积极性， 但最终受益的只是部分学生 ， 这部
的、 复杂的弱势群体成为高校中不可忽视 的重要组成部分，
维普资讯
第２ ２卷第 １期 ２ ０ 年 ２月 ０６
八类学生工作总结
八类学生工作总结为更好地关注八类特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，采取了以“导师制”为主体的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。
根据上级的指示精神，现就我班实施上述八类需特别关注的学生的教育工作情况总结如下：一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级中学生八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。
结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。
将辖区内所有八类特别关注学生情况进行汇总上报。
二、实行学生成长导师制，为需特别关注学生配备成长导师针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。
学生成长导师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。
导师们采取深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。
在特殊学生群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子，健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。
三、适时激励树自信尺有所短，寸有所长。
特殊群体学生也是一样，每个人都有自己独立的个性、人格特征及优点特长。
和谐校园建设中贫困大学生心理危机干预研究概要
219科技资讯科技资讯SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 2009NO.18SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION 学术论坛《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》文件对全社会开展心理健康教育提出了明确要求,高校是人才培养与专业教育的重要基地,构建和谐校园是高校的一项重任。
随着近年来高校扩招政策的实施,贫困大学生的数量也在不断攀升,他们的心理健康状况及危机干预是高校构建和谐校园的重要组成部分。
但贫困大学生作为大学校园的弱势群体,由于面临经济和学业的双重压力,加上成长环境和社会氛围的影响,很容易诱发各种心理问题,产生心理危机,阻碍他们的健康成长和全面发展。
因此,在和谐理念下大力推进高校贫困大学生的心理健康教育工作,构建全方位心理危机干预,已成为和谐校园建设的一项重要的内容。
1贫困大学生的心理危机现状1.1自卑脆弱,敏感多疑自卑是贫困大学生最主要的心理特征,在与家庭经济条件好的同学的比较中,贫困大学生会陷入一定程度的相对剥夺感的心理困扰,感觉自己在经济基础、仪表风度、人格魅力等方面处处不如别人,出现低落消沉情绪,对前途感到悲观失望,形成自卑心理。
同时,出于自我保护,贫困大学生容易产生极度的自我保护意识和防卫反应,变得非常敏感脆弱,害怕老师同学的怜悯,对任何事情都多疑,这样既给他们增添了很多不必要的麻烦,也使他们容易受到更多的挫折。
1.2焦虑明显,抑郁突出贫困大学生常面临学费和生活费无法凑足、家庭负债逐年增多、父母身体多病等情况,思想压力很大;他们在求学过程中,往往还承载着家庭和个人对未来很多的期望,这使他们长期处于心理紧张焦虑的状态。
加上对未来就业的不确定性以及毕业后还款的压力,都容易让他们产生对个人生存面临危机的持续焦虑心理,久而久之就会产生强烈的忧郁心理,不能客观真实地评价自己,对身边的事物消极逃避,严重的甚至会发展成抑郁症[1]。
特殊群体学生关爱帮扶制度
特殊群体学生关爱帮扶制度为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
2、学校设立以校长为副组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组。
3、学校特殊群体学生专项排查与管理领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
4、严苛各级救助资金管理，成立专用帐户，专人负责管理，专款专用，定期发布，拒绝接受社会监督，提升了救助工作的信誉度。
5、班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生，及时上报安全办并采取以下措施：（1）强化思想政治教育，鼓励大学生适应环境大学生活。
（2）协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。
（3）搞好特定群体学生的思想教育工作。
（4）营造良好的和谐的班级文化氛围。
（5）经常与学生沟通交流，解决心理障碍。
谋求使这些学生恢复正常的自学和生活当中。
（6）上报学校有关部门，并与家长联系，形成三位一体的教育和关心模式。
6、学校具体内容管理措施：（1）逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
（2）为每名特定学生搭载蜕变导师。
针对相同学生群体的状况，学校精心安排品德高尚、责任心弱、学生信任的教师搞“蜕变导师”，通过积极开展“师生共蜕变”等活动，引导导师融合自己的优势，协助被辅导的学生健康成长。
（3）建立走访反馈制度。
学校定期走访调查学生家庭，介绍特定学生的思想状况，生活自学情况，著重搞好的信息搜集、情况意见反馈及协同服务工作，根据情况及时展开调整，保证特定群体叶齿尽助。
与父母沟通交流、交流，指导家长搞好对孩子的恰当教育工作。
重视高校贫困大学生心理健康教育,推进和谐校园建设
河北 秦皇岛
周 红
０６０） ６ ０ ４
（ 北科 技师范学 院 河
摘 要 ； 随着和谐社会成为我国战略机遇期的社会主调， 和谐校园理应成 为校 园建设的目标。当前， 影响和谐校园构建的因素很
多， 贫困大学 生的心 理健康 问题是 构建 和谐校 园迫 在眉 睫而 亟待 解 决 的问题 ．本 文在 梳理 贫 困大学 生心理 健康 问 题表现 的基 础 而 上， 分析 了贫 困大学 生 出现心 理贫 困的成 因， 并积极 地探 索 了解 决这 一 问题的途 径．
２ 加 强贫 困大学 生心理健 康教育 的途径 和方 法
２ １引 导贫 困大 学生 正确 分析 自己的优 势和 劣势 ，正确 看待 ．
物 质 生 活 上 的贫 富 差 距
俗话 说得 好 ： 穷人 的孩 子早 当家 ” “ ，要启 发 引导贫 困大 学 生认 识 到 ， 虽然 生活 的压 力 很 大 ， 是他 们 有在 困境成 长 但 起 来 的 很 多 可 贵 品 质 和 有 点 ： 苦 耐 劳 、自强 不 息 、 忍 不 吃 坚 拔 。在过 去他们 用这些 可贵 的品质 战胜 生活 中的 困难考 入 了 大学 ， 大 学校 园里 更要 发 挥 自己 的优 势刻 苦 学 习 ， 在 锻炼 自 己 ， 知 识和 能力武 装 自己， 好 珍惜 来 之 不 易 的大 学学 习 用 好 机 会 ， 力 消除 自己的 自卑 心理 ， 强 自信 、自立 、 努 增 自强 的动 力， 培养 自己的人 格朝着有 益于 身 心健 康 、 应 社会 、 适 完善 自
关键 词： 贫困大学生 心理健康教育 和谐校园 中图分 类号 ：Ｇ４ ． ６２ ０ 文献标 识码 ：Ａ
文 章编 号 ：６ ２ １ ７ （０ ８ ２０ ７－ ２ １７ － ５ ８ ２ ０ ） － ０ ００ 就 会远 远 高于家庭 经济 状况 较好 的 学生 ， 而其 中 极个 别的贫 困生 ， 出现 心 理扭 曲和变 形， 导致 出现 严 重 的心 理疾 病 ， 至 甚 发 生暴 力和 反社 会行为 。贫 困带 给他 们的压 力不 能不引起 警
关注贫困学生的生活、学习和成长――关于
关注贫困学生的生活、学习和成长――关于“贫困学生问题”的研究报告姜堰市三水学校八（6）班加强公民教育，增强公民意识，是提高民族素质的重要途径。
培养公民意识，也就是要培养人们能够尊重自己和他人的权益、尊严和价值的意识，增强对国家和全社会的责任感和使命感。
本学期以来，学校组织我们开展公民教育实践活动，以培养我们关注现实、关注社会的责任感以及解决实际问题的能力。
我们八（6）班的同学主动融入鲜活的社会生活，主动寻找和发现生活中的社会现实问题，并努力寻找解决问题的方法。
我们通过问卷调查和走访，就“研究什么课题”进行广泛的信息搜集，了解到了许多人们关注的现实问题，通过全班同学民主协商，最终确定“关注贫困生的生活、学业和成长”问题为我们班的研究课题。
在老师的指导下，全班同学分成四个小组开展调查研究工作。
在集体讨论的基础上，初步形成了我们的研究报告，下面我们分四个部分进行汇报，首选汇报第一部分：一、我们的问题由于贫困，学生的生活、学业和成长受到严重的影响，这个问题越来越受到社会的广泛关注。
为了弄清有关情况，我们采访了部分贫困生和相关部门的工作人员。
通过采访，我们了解到，目前我市共有8453个家庭领取了低保卡，贫困户人口达2万多人，其中相当部分的低保家庭的子女仍在义务教育阶段，他们的生活和学习都受到了很大的影响。
我市每年用于低保的财政支出就有600多万元。
为了能享有义务教育的权利，今年教育局对全市8321名学生免费发放了教科书，仅此一项，每年的财政支出就达300多万元。
通过调查，我们了解到，我市贫困生家庭贫困的原因主要有下列几个方面：一是突遇天灾人祸，或因病致贫，或遭意外事故致贫，这类家庭约占贫困家庭的30%左右。
二是家庭人口多，而人均收入少，家庭负担沉重，这类家庭约占贫困家庭的23%左右。
三是婚姻变故，子女的生活和学习费用无法得到保证。
四是父母好逸恶劳，不肯吃苦，家庭经济拮据，生活艰难。
由于贫困，学生在生活学习上遇到了很大的困难。
关爱特殊群体学生工作总结
关爱特殊群体学生工作总结导读：本文是关于关爱特殊群体学生工作总结，希望能帮助到您！篇一：2017年关爱特殊群体学生工作总结为更好地关注特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根据学生的家庭、学习、性格等方面的特点，有针对性地开展工作，对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生等八类学生，学校给每个学生建立了成长档案，采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康成长。
根据上级的指示精神，现就我校特别关注的学生的工作情况总结如下：一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案通过家访、调查等多种渠道，全面掌握学校班级特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。
结合学校和学生实际，建立完善特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，注意保护学生个人隐私。
将所有特别关注学生情况进行汇总上报。
二、实行学生成长与老师结对制，为需特别关注学生配备成长结对老师针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关注学生的成长结对老师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励老师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。
学生成长结对老师及时关注学生的发展变化，及时记录学生的成长足迹，引导他们健康成长。
老师们采取深入班级、深入学生，通过积极家访、个人谈心、观察等方式，了解这些学生在生活、学习、思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。
在特殊学生群体班级内开展结对子活动，如学习特别困难的学生与学习特别优秀的学生结成对子，健康强壮的学生与随班就读的残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。
三、适时激励树自信尺有所短，寸有所长。
论完善高校贫困生资助体系对构建和谐校园的重要意义
第 １ ２期
湖 北 广 播 电 视 大 掌 学 报
Ｊ ｒ ｌｏｆＨ ｕ ｉＴＶ ｏｕ ｎａ Ｂｅ Ｕｎｉ ｅ ｓｔ ｖ ｒ ｉｙ
Ｖｏ ． ， ｏ．２ １２９ Ｎ １
２０ ０ ９年 １ ２月
Ｄｅ ｅ ｅ ． ０ ９ ０ ９ ０ ０ ｃ ｍｂ ｒ ２ ０ ， ３ ￣ ４
２ ．全 面
一
ห้องสมุดไป่ตู้
所谓全面就 是尽可 能让每 一位 需要 资助的贫 困生都得 到 资助 。 困生 由于 家 庭 经 济 困难 而 无 力 承 担 学 费被 拒 只 门 贫 外 ，实际上是 由于经济 发展水平不平衡导致的 。 完善贫 困生 资助体系 ，就是要使所有 资助经 费给所有 需要 资助 的学生， 让他们能够得到政府和社会各界 的关怀 ， 得到公平的教育机 会。 ３ 持 续 ． 所 谓 持 续 就 是 不 断 地 为 需 要 资 助 的 贫 困 大 学 生 提 供 资 助 。导致 大学 生贫 困的原因很多，贫困生的贫困程度也各不 相 同 。有 的学 生 长 期 处 于 贫 困状 态 ，这 就 需 要 持 续 资 助 。完 善贫 困生资助体系 ，给他们建立档案 ，真 实、全面、准确地 反 映 学 生 的贫 困状 况 ， 于那 些长 期 需 要 资 助 的 学 生 进 行 持 对 续跟踪资助 ， 有助 于真 正取得 资助效 果，让他们 长期得到关 怀 ，帮助他们健康成长 。在持续资助方面 ，美国联邦政府 的 “ 资助包 ”做法值得借鉴 。所谓资助包 ，即把提 供给学生的 全 部 资 助 ， 括 联 邦 政 府 和 非联 邦 政 府 的各 种 资助 混 合成 一 包 个 “ ” 以 便 协 同 帮 助 同学 解 决 困难 。其 核心 是 大 学通 过 包 ， 合理规范的配置 ， 使每个 学都 能够 获得 与其 困难相称 的经济 资 助 。（ ］ 二、促进高校贫 困生与校园关系 的和谐 １ ．贫 困生 与学 校 关 系 的 和 谐 贫 困生是高校 资助体系 的资助对象和直接受益 者。 一个 完善 的贫 困生资助体系 能够确保贫 困生的根本利益 ， 使他 们 能够全 民持地得到资助 ，而不至 于出现 “ 人情 资助 ”和 “ 钱 权交易 ” 等资助错位 的情况 。使高校贫困生资助体系能够真 正 发 挥 其 应 有 的作 用 ， 助 贫 豳生 顺 利 完 成 学 业 ， 正成 为 帮 真 有利于社会的人 。 学校是贫 困生资助体系 的真正实施者 ， 许多学生得 到的 资助 都源 于学校相关部 门的资助工作 。 而资助工 作本 身就 是 把 “ 刃 剑 ” 理 得 好 ，各 方 面 的 利 益 都 能 够 得 到 维 护 ， 双 ，处 学生会感谢学校和老师 ； 处理得不好 ，各方 面的利益都受到
促进贫困生就业 构建和谐校园
促进贫困生就业构建和谐校园近年来，毕业生人数呈不断上升趋势，2008年全国有毕业生559 万人，2009 年增至619 万人，2010 年上升至630多万人，2011年毕业生人数达到660万人，2012年则680万人，2013年飙升至700万人。
在这些毕业生中，贫困生大约占20 % 至25 % ，如果按贫困生25 % 的比例计算，今年全国有将近175 万贫困毕业生，在高校毕业生择业难的大背景下，对于具有特殊家庭环境和成长经历的贫困学生来讲，就业更显得困准。
解决好贫困生就业，既关系到贫困家庭，也关系到学校与教育的使命，更关系到社会的稳定和国家的未来。
一、贫困生就业难现状1、就业竞争激烈高等教育已经从原来的精英教育进入到大众化教育阶段，人才供需矛盾日益突出。
贫困生主要来自贫穷农民阶层和城镇低保家庭，没有可以依靠的社会关系，这样就使得他们在联系就业单位时，总体上明显处于不利地位竞争机会的不平等给贫困生就业带来了严重的消极影响。
2、就业成本高高校贫困生普遍家庭经济困难、社会资本匮乏，无力承担过高的就业成本，就业信息少，就业范围选择性相对较小，普遍面临专业不对口、薪酬待遇偏低、工作环境不理想、工作前景不明朗等问题。
3、就业能力欠缺目前高校对贫困大学生扶助工作的重点更多放在构建和完善物质资助体系上，而不是综合素质的培养，一般是以资金资助为主。
大多数贫困生来自农村，受教育基础比较差，他们的动手能力、语言表达能力、组织能力以及实践创新能力都较差，虽然资金资助可以在一定程度上帮助贫困生缓解经济上的困难，但对贫困毕业生的人生规划难以产生非常积极的意义。
4、就业期望值过高贫困家庭的大学生就业首选稳定，而且家庭对他们的期望值过高。
在就业地区上，都希望到北京、上海、广东等大城市工作；在自我评价上，有的贫困生或过高地估计自己的能力，或不从实际出发夸夸其谈，在选择工作时高不成低不就，难以在城市谋求好的就业岗位，从而失去很多的就业机会。
关注弱势大学生 构建和谐校园
逃 避 现 实 ，最 后 导 致 对 学 习 的 厌 恶 、对 老 师 的 反 感 ，
一
性 工 作
（ ）关 注 大 学生 弱 势 群 体 是 构 建 和 谐 校 固的 基 一
本 要 求
■
次 考 试 、一 次 活 动 、一 次换 寝 室 、一 次 失 恋 等 挫 折
社 会 主 义 和谐 社 会 的基 本 内 容 是 ：一 要 建 立 起 人
都 容 易 让 其 变 为 弱势 群 体 中 的 一 员 。 二是 自我 认 同 性 强 。相 对 于 那些 经 济条 件 、心 理 素质 及 学 习 成 绩 好 的 同学 来说 ，处 于 劣 势 的 同学 很 自然 地 就会 感 受 到 其 他
给教育工作带来了很大的困难 。
由于 大学 生 弱 势群 体 的形 成 往 往 与 其 家 庭 经 济 条
件 、教育环境 、心理等 因素有关 ，弱 势大学生 也因此
而 分 成 不 同 的种 类 。一 是 经 济 弱 势 大 学 生 ，指 那 些 来
自城市下岗失业者家庭 和农村贫 困户 的大学 生 ，他们 面临着支付学 费 、生活 费和其他 费用 等现实的经济困 难 ，还有些因此 而感到 自卑和难过 ，并 出现 各种人际
一
和谐 社 会 的思 想 贯 穿 到 学 生 的 管 理 中 去 ，关 注 高 校 中
的弱势大学生 ，给予他们高度的重视和帮助 ，促进他
们 的 全面 发 展 ，构建 和谐 的高 校 校 园 。
共同进步关注贫困生的学习进步
共同进步关注贫困生的学习进步在如今社会的发展和进步中，教育的重要性备受关注。
教育是推动社会发展和个人成长的重要因素，然而，也有一些学生因为家庭经济困难而无法充分享受到良好的教育资源，这就是我们所说的贫困生。
如何关注和帮助贫困生的学习进步成为了一个亟待解决的问题。
共同进步的理念应成为我们的行动准则，每个人都应尽自己的一份力，关注贫困生的学习进步。
首先，教育机构和学校应该积极采取措施，提供适当的教育资源和帮助贫困生克服学习困难。
这可以包括设立专门的助学金、学费减免或者补贴计划，确保贫困生能够顺利进入学校就读，并获得高质量的教育。
同时，学校可以组织一些学习辅导班或者义务教师，为贫困生提供额外的学习支持和指导。
其次，社会各界应加强对贫困生的关注和帮助。
为了提高贫困生的学习进步，社会可以组织一些志愿者活动，为贫困生提供免费的辅导和教育培训。
此外，政府和慈善机构可以提供更多的学习资源和资助计划，鼓励更多的人参与到关注贫困生学习进步的事业中来。
同时，家庭也起着至关重要的作用。
家长是孩子最重要的榜样和引导者，应该积极参与孩子的学习过程，关心他们的学习情况，督促他们努力学习。
家庭可以为孩子提供一个良好的学习环境，创造一个鼓励学习的氛围。
此外，家庭还可以鼓励孩子参加一些与学习相关的兴趣班或者社区活动，拓宽他们的视野和知识面。
最后，贫困生本身也要有积极的学习态度和努力。
他们应该树立正确的学习观念，明确自己学习的目标和方向。
在面对困难和挫折时，他们应该坚持下去，相信自己的能力，不断努力提升自己。
同时，他们也可以主动寻求帮助，向老师、同学或者其他人请教，争取得到更多的学习帮助与支持。
共同进步关注贫困生的学习进步是一个需要全社会共同努力的事业。
教育机构和学校、社会各界、家庭以及贫困生本身，每个人都有责任和义务为贫困生提供更好的学习环境和机会，帮助他们克服困难，实现学习进步。
只有通过共同的努力，我们才能让贫困生享有平等的教育权利，实现全面发展，为社会的进步和繁荣做出贡献。
贫困寄宿生_班会记录(3篇)
第1篇一、班会背景随着我国教育事业的不断发展，越来越多的贫困家庭孩子通过寄宿制学校的教育得到了良好的成长和发展。
然而，贫困寄宿生的生活和学习条件相对较差，面临着诸多困难和挑战。
为了关心和帮助这些学生，增强他们的生活信心和学习动力，我校于2023年3月15日召开了以“关爱贫困寄宿生，共建温馨校园”为主题的班会。
二、班会时间2023年3月15日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员1. 学校领导2. 教师代表3. 贫困寄宿生代表4. 全体学生五、班会流程1. 开场致辞2. 贫困寄宿生代表发言3. 教师代表发言4. 学生代表发言5. 学校领导讲话6. 分享关爱行动7. 互动环节8. 总结发言六、班会内容1. 开场致辞主持人：尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！今天，我们在这里隆重举行“关爱贫困寄宿生，共建温馨校园”主题班会。
希望通过这次班会，让更多的人关注贫困寄宿生的成长，为他们提供更多的关爱和支持。
2. 贫困寄宿生代表发言学生甲：大家好！我是来自八年级一班的贫困寄宿生。
在这里，我想感谢学校和老师对我的关心和帮助。
虽然我的家庭条件不好，但在这里我感受到了家的温暖。
我一定会努力学习，争取早日走出大山，回报社会。
学生乙：大家好！我是来自九年级二班的贫困寄宿生。
在这里，我想说的是，虽然我们的生活条件艰苦，但我们有着坚定的信念和决心。
我们会珍惜来之不易的学习机会，为实现自己的梦想而努力奋斗。
3. 教师代表发言教师甲：作为教师，我们深知贫困寄宿生的成长历程。
我们愿意尽自己的一份力量，关心他们的生活，帮助他们解决学习上的困难。
让我们携手共建温馨校园，为他们的未来助力。
教师乙：同学们，你们的努力和付出我们都看在眼里。
希望你们珍惜现在的学习机会，勇敢面对困难，相信自己，你们一定能够取得优异的成绩。
4. 学生代表发言学生丙：大家好！我是来自七年级三班的学生。
我想说，作为学生，我们应该学会关爱他人。
让我们伸出援手，帮助贫困寄宿生度过难关，共同营造一个和谐、温馨的校园。
关注大学贫困生心理贫困问题,积极构建和谐校园
关注大学贫困生心理贫困问题,积极构建和谐校园
段琼辉;李永
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2013(000)0S1
【摘要】着眼于高职贫困生心理健康问题,分析了当前高职院校贫困生心理健康状况、表现及成因,结合高职院校实际情况和自己担任班主任实际工作经历,提出了一些应对措施及干预机制,并指出要密切关注贫困生心理贫困问题,积极努力地构建和谐校园,帮助贫困生走出心理贫困的阴影,促进他们健康成长。
【总页数】2页(P2-3)
【作者】段琼辉;李永
【作者单位】江苏农牧科技职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】B844.2
【相关文献】
1.高校贫困生"心理贫困"问题探究——以构建和谐校园为视角 [J], 唐国胜;刘国普
2.高校贫困生“心理贫困”问题探究——以构建和谐校园为视角 [J], 唐国胜;刘国普
3.高度关注大学贫困生的“心理贫困”问题 [J], 田经兵
4.关注高校贫困生,构建和谐校园 [J], 王玲
5.关注高校贫困生，构建和谐校园 [J], 王玲
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中图分类号 ： ７ ｌ Ｇ１
文献标识码： Ａ
构 建 社会 主 义 和谐 社 会 是 党从 全 面 建 设 小康 社 会 、 开
创 中国特 色社会主义事业新局面提 出的重大战略任务。 构 建和谐社会是一个系统工程， 这就需要社会各个领域 内部 各要素首先要能和谐发展， 由此才 能和其它领域获得和谐 发展 。大学校园是社会 的一部分 ， 和谐社会 的建设必然考
＠
＠
２ ０ 年第８ 总第１ １ ） ０９ 期（ １期
关注贫 困生群体 构建和谐校 园
罗玲 云
苏州工 艺美 术职 业技 术 学院环 境 艺术 系，江 苏 苏州 ２ ５０ １ １４
摘 要 贫困生群体是 大学校 园里一个值得特别 关注的群体 ， 它对 和谐校 园的建设 影响重 大， 主要表现
虑到大学校园这 一社会组织部分的和谐建 设。 而大学又是
实施高等教育的社会组织， 在这个组织 内部存在着多种群 体， 这些群体的和谐是和谐校 园的核心 ， 中贫困生群体是 其
一
个值得特别关注的群体， 它对和谐校 园的建设影 响重大 。
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
贫困生群体对和谐校园建设的影响
贫困生群体对和谐校园建设的影响主要表现在容易增
［】 ４乔恩 ・ ・ 曾巴赫 ， Ｒ 卡 道格拉斯 ・ ・ Ｋ 史密斯． 团队的智
［Ｏ戚业国． 大学的学术生态环境建设［ ． １】 论 Ｊ 江苏高教 ，０ ４ ］ ２０ ，
（） ２．
［１李晓轩等． 国青年科技将 帅人才 团队建设及学术交流 １】 我
现状研 究［ ＿ Ｊ 科研 管理 ，０ ２ （ ） 】 ２ ０ ，４ ． （ 责任编辑 文 思）
群体思想状况和其他大学生一样， 主流是积极、 健康 、 向上 的， 但还存在一些 问题 ， 主要有“ 自卑与 自负并存的心理” 、
弱 与坚 强 并存 的心 境 ” “ 迷 与 亢 奋 并存 的心态 ” “ 、低 、 抗
会影响社会进步 。众所周知 ， 贫困生多来 自经济落后地区
或农村， 他们身上有许多优点 ， 如他们学习刻苦、 吃苦耐劳、 总～ 体贴父母、 勤俭节约、 富有正义感等 。 由于在成长中经受 了 第一 生活困难的精神洗礼， 使他们更渴望通过上大学来改变 困
７
Ｎ 的非常态心理与行为必将进一步增长 ，马加 爵的悲剧还会
发生。
力， 但这 还 仅仅 停 留在表 面 ， 重 要 的是要 加 强对贫 困生思 更 想 和 心 理 的关 注 ， 强 他们 战 胜 贫 困 的精 神力 量 。贫 困生 增
磁
对 贫苦 生关 注 不够 ， 了会影 响校 园和谐 之外 ， 除 还可 能
大 学 出版 社 ，０ １ ２ ０．
［】 ９邬小撑． 关于构建学术团队的思考［ ． Ｊ 高等农业教 育，０ ３ ］ ２０ ，
（） ２．
【】 ２罗伯特 ・Ｇ ・ 欧文斯著． 窦卫霖等译． 教育组织行为学［ ． Ｍ］ 上海： 东师范大学出版社 ，０ １ 华 ２０ ． ［】 ３尚水利． 团队精神［ ． Ｍ】 时事出版社 ，０ １ ２０．
在容 易增加校 园心理疾病发 病率 ， 引起人 际关系紧张 ， 影响校 园和谐 。对贫 困生群体 的关注可 以从经济层 面、 心理层 面、 习层面等 不同方面加以 关注 ， 学 最重要 的是 坚持 以人 为本 ， 强人文 关怀。 加
关键词 贫 困生 群体 和谐 校园 文章编号 ：０ ２７ ６ （０ ９ ０ —０ ７０ １０ —６ １２ ０ ）８０ ０ —２
加校 园心理疾病发病 率，引起人际关系紧张，影响校 园和
谐。
一
大 ， 自卑倾 向， 有 不爱说话 ， 沉默寡言， 不够 活泼 ， 时不积 平 极参加集体活动， 尤其是活动需要一定经济支 出的时候 。
于 形式上 的组建 ， 而在于组 建后的 实质 性交 融与合作 ， 只有 真
正的“ 梦幻 组合 ” 队才 有利 于科学 事业 的发展 ， 团 才有 可 能大 大促 进大 学组织 的发展 。
参考文献：
［】 ７约翰 ・ 布鲁 贝克著 ， 王承绪等译． 高等教 育哲 学［ ． ： Ｍ】 杭州
浙 江教 育 出版 社 ，９ ７ １８．
［］ 柯林斯著， ８Ｒ． 吴琼等译 ． 哲学的社会 学［ ． ： Ｍ】 北京 新华 出版
社 。 ０ ４ ２ ０．
［】 尔雷格 尔著 ， １赫 俞文钊译． 组织行 为学［ ． ： 东师范 Ｍ】 上海 华
他们为缓解经济压力必须寻找各种机会打工， 打工与学习 争夺时间， 导致一部分原本学 习成绩优异 的贫困生因为打 工影响了学 习而成为“ 双困生” 使这 部分学生出现较严重 ， 的 自信丧失 ， 甚至走向颓废 。还有个别学生不能正确看待 自身的贫 困， 产生极度 的心理不平衡 ， 语言偏激 ， 容易产生 极端过激行为。 云南大学 马加爵校 园恶性杀人事件的发生 便 是贫困生因受到侮辱， 心理长期压抑并走向极端的例子 ， 这虽然是个极端个案 ， 但却反映出贫 困大学生在受到经济 重压 的同时往往面临着心理和人际交往 的重压。 贫 困生原本便在生活习惯 、 文化背景方面与同龄群体 存在差异 ， 进入大学本应是通过群体生活与交往从而减少 这些差异 的最佳机会 。但是贫 困生既要 学习又 要忙于生 存， 没有更多的精力和金钱支持其参与更多 的校园活动和 般来说 ， 困学生因经济压力而带来的心理压力较 贫 人际交往 ， 面对孤独 ， 一些 同学心理变得非常敏感 ， 心理 自 卫过度 ， 与其他 同学关系紧张， 甚至产 生对立心理 。因此， 贫困生群体作为弱势群体 ， 如得不到有效的扶助， 其群体中
慧［ ． 京： Ｍ】 北 经济科 学出版社 。９ ９ １９ ． ［］ ５王怀 宇． 究型大学的教授群体【 ． 中科技 大学博 士学 研 Ｄ］ 华
位 论 文 ． ０ ３ ２０．
［】 ６约翰 ・ 范德格拉夫 ， 王承绪等译 ． 学术权 力——七 国高等
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