[高一理化生]如何编写教学设计
高一化学教案8篇
高一化学教案8篇篇一：高中化学教案篇一当今世界，科技迅猛发展，社会飞速进步，给教育的发展也带来了前所未有的挑战和机遇。
新课程改革方案把课程的综合开发研究与实验提到了首要位置。
通过教学实践，我认为，只有注重探究方法、创新精神、实践能力的综合培养，才能造就适应当今社会所需人才，为学生终身学习打好基础。
特别是让学生体验科学探究过程，尝试成功的喜悦。
因此，作为一线教师，我深知责任重大。
上课前，要认真剖析学生的认知，钻研课标要求，挖掘教材深度。
通过几轮的高中化学教学，每当学到元素化合物时，需要通过演示实验才能让学生更明了。
在必修1第三章“几种重要的金属化合物x铁的重要化合物”实验3-9中，我在以往的教学经验的基础上，事先精心准备了实验。
用煮沸的蒸馏水新配制FeSO溶液和NaOH溶4液，在FeSO溶液中放入小铁钉以防氧化。
实验3-9取少量FeCl和FeSO，然后滴加NaOH溶液，让学3 4生观察现象。
做完FeCl中加入NaOH溶液，准备做FeSO与NaOH的反应，34当做到把吸有NaOH溶液的胶头滴管伸入试管准备慢慢伸入液面以下，并强调让学生仔细观察会出现什么现象，发现同学们低头耳语，有大胆的学生提出：初中讲胶头滴管的使用时，它必须在容器（试管）的上方，不让伸入容器中，是不是老师的演示动作错误？我本想就实验目的给学生做出口头解释，但忽又喜悦：学生在课堂上积极发现疑点，勇于质疑，这是特别好的现象啊，应该尊重学生的疑问，让他们通过对比实验得出更加准确而深刻的答案。
于是，我把滴管放在试管口进行实验，让学生观察描述实验现象：生成了灰色絮状沉淀，迅速变成了灰绿色，最后变成了红褐色。
此时，学生们用惊疑的眼光看看教材，再看看实验结果，纷纷议论：为什么实验现象与教材不符？面对这种在意料中的情况，我让学生们分组讨论形成此种现象的原因并提出改进措施。
学生们积极思考，认真分析，踊跃发言，归纳出如下几条原因：（1）FeSO有较强的还原性，在空气中放置时间较长，易被空4气氧化。
高一化学教案设计七篇
高一化学教案设计七篇高一化学教案设计七篇高一化学教案设计都有哪些？基本内容组合成核心课程，再将这些核心课程根据学科内在逻辑和学生知识、素质、能力形成的规律进行编排，构建专业核心课程体系。
下面是小编为大家带来的高一化学教案设计七篇，希望大家能够喜欢！高一化学教案设计（篇1）教学准备教学目标教学目的：1、通过探究实验了解氯水的成分，知道氯水的漂白作用及其起作用的漂白物质2、掌握氯气与水的反应，氯气与碱的反应以及漂白粉的制取和漂白原理3、通过对氯水成分和氯水漂白作用的探究，再次体会到实验是学习和研究物质化学性质的重要方法，并能运用初步形成的观察方法进行全面观察;通过引导学生观察、分析演示实验现象，培养学生观察和分析问题的能力情感目标在科学探究过程中通过比较、判断、不断地揭示矛盾和解决矛盾，激发学生强烈的求知欲，同时开发学生智力教学重难点教学重点：氯气与水反应，氯气与碱反应以及漂白粉的制取与漂白原理教学难点：氯水成分的探究推理、氯水的漂白作用教学工具教学用具：氯气、蒸馏水、NaOH溶液、集气瓶、干燥的红纸、紫色石蕊试液、AgNO3溶液、稀HNO3探究实验：①往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察氯水的颜色②往盛有氯气的集气瓶中加入AgNO3，再滴加稀HNO3，观察现象③往盛有氯气的集气瓶中滴加紫色石蕊试液，观察现象，探究其成分及其作用④分别将干燥的和湿润的红纸条放入盛有干燥的氯气的集气瓶中，观察现象，探究氯水中具有漂白性的物质⑤把少量的NaOH溶液注入盛有氯气的集气瓶中，观察现象，体会Cl2与NaOH溶液的反应教学过程教学过程：一、复习氯气的物理性质、氯元素的原子结构、氯气与非金属和金属的反应导入新课：利用一则报道，消防员用水驱散泄漏的氯气的事实引入新课二、氯水成分、漂白性物质的探究和Cl2与H2O的反应1、实验探究实验(1)：往盛有氯气的集气瓶中注入少量蒸馏水，观察其颜色变化实验现象：氯水颜色变浅，呈浅绿色实验结论：氯气少部分溶于水，氯水中含有Cl2分子实验(2)：往盛有氯水的试管中先滴加AgNO3溶液，再滴加稀HNO3，观察现象实验现象：有不溶于稀HNO3的白色沉淀生成实验结论：氯水中含有Cl-实验(3)：往盛有氯水的试管中滴入紫色石蕊试液，观察现象实验现象：溶液出现红色，但后来红色又褪去实验结论：氯水中含有H+和漂白性物质实验(4)：分别将干燥的和湿润的红纸条放进盛有干燥氯气的集气瓶中，观察现象实验现象：干燥的红纸条不褪色，湿润的红纸条褪色实验结论：干燥的Cl2不具有漂白性，Cl2与H2O反应生成了漂白性物质2、Cl2与H2O反应的分析化学反应方程式Cl2+H2O===HCl+HClO分析氯元素化合价的变化，指出氧化剂、还原剂HClO的性质和用途：a、弱酸性，其酸性比碳酸的酸性还弱b、有强氧化性，具有漂白性，可用于漂白、杀菌、消毒c、不稳定，容易分解放出氧气总结：氯水的的成分(三分四离)：H+、Cl-、OH-、ClO-、Cl2、H2O、HClO 思考：实验室为什么用棕色瓶盛装氯水三、氯气与碱的反应1、补充实验：把少量NaOH溶液注入一瓶盛有Cl2的集气瓶中，观察其变化实验现象：黄绿色全部消失，所得溶液为无色2、从Cl2与H2O的反应来分析、理解Cl2与NaOH的反应化学反应方程式：Cl2+2NaOH===NaCl+NaClO+H2O漂白液的主要成分：NaCl、NaCl0，其中有效成分：NaClO3、从Cl2与NaOH的反应，写出Cl2与Ca(OH)2的化学反应方程式Cl2+2Ca(OH)2====CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O(工业制备漂白粉的原理)漂白粉精的主要成分：CaCl2、Ca(ClO)2，其中有效成分：Ca(ClO)2总结氯气与碱反应的规律：氯气+碱====氯酸盐+次氯酸盐+水思考：(1)次氯酸具有漂白作用，为什么不直接用次氯酸漂白，而要将氯气转换成次氯酸盐制成漂白粉来漂白(2)制成的漂白粉进行漂白时，如何体现漂白性漂白粉漂白的原理：Ca(ClO)2+CO2+H2O====CaCO3↓+2HClO(家庭漂白粉的漂白和失效的原理) Ca(ClO)2+2HCl====CaCl2+2HClO(工业上漂白粉的漂白原理)思考：漂白粉应怎样保存四、氯气的用途根据氯气的性质，结合课本阅读、总结氯气的用途五、小结六、学生练习七、作业高一化学教案设计（篇2）教学准备教学目标1.说明酶在细胞代谢中的作用、本质和特性。
高中化学必修一教案6篇
高中化学必修一教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一化学“必修一”教案设计8篇
高一化学“必修一”教案设计8篇高一化学必修一教案篇1教学目标(一)知识与技能使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。
(二)过程与方法1、培养学生实验能力和观察能力。
2、培养学生通过实验现象分析、探究化学反应实质的能力。
3、培养学生全面认识事物、分析事物的逻辑思维能力。
(三)情感、态度与价值观。
1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。
2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
3、对学生进行透过现象看本质的辨证唯物主义教育。
教学重点：强电解质、弱电解质的含义。
教学难点：强电解质、弱电解质的含义。
教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合的方法。
教学过程：[引言]上节课我们学习了物质的分类，化学反应还有一种重要的分类方法，即将有离子参加的反应统称为离子反应。
下面我们就来学习这种反应。
教学过程：[板书]第二节离子反应。
[提问]下列物质中哪些能导电?为什么能导电?石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、盐酸。
[小结]①石墨、铜能导电，因为其中有自由移动的电子存在。
②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电，因为它们的溶液中有自由移动的离子存在。
[追问]在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移动的离子是怎样产生的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?[小结]①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。
②可通过溶液导电性来检验。
[思考]物质在什么情况下可以电离呢?[板书]一、电解质和非电解质电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。
非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。
[讲解]电解质、非电解质是根据物质在一定条件下能否导电对化合物的一种分类。
[讨论]下列物质中哪些是电解质?Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。
[小结]应注意以下几点：①电解质应是化合物。
而Cu则是单质，K2SO4与NaCl溶液都是混合物。
高一年级化学教学设计教案5篇
高一年级化学教学设计教案5篇高一年级化学教学设计教案1教学设计一、学习目标1.学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能，能用焰色反应法、离子检验法设计简单的实验方案探究某些常见物质的组成成分。
2.初步认识实验方案设计、实验现象分析等在化学学习和科学研究中的应用。
3.初步学会独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，并学会主动交流。
逐步形成良好的实验习惯。
二、教学重点及难点常见离子检验的实验技能;设计简单的探究实验方案。
三、设计思路化学研究中，人们经常根据某些特征性质、特征反应、特征现象和特征条件对物质进行检验，以确定物质的组成。
学生已经掌握了一定的物质检验知识，但不够系统化，需进一步总结和提炼。
本节课选择Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等常见离子作为检验对象，复习总结初中化学知识，学习常见物质的检验方法，介绍现代分析测试方法，从而让学生了解物质检验方法的多样性，进一步认识到物质检验过程中防止干扰的设计、多种物质检验方案的设计及操作技能。
教学时，首先让学生明确物质检验的意义和价值，并初步明确进行物质检验的依据或策略，教学过程中充分发挥学生的自主性。
其次，根据教学目标创设相应的情景，提出具体的任务。
四、教学过程[导入]物质的检验是一个重要的工作。
如为保证公平竞赛，在大型运动会上会进行兴奋剂检测;检查身体时对血糖血脂的检验;质检员对生产的产品质量标准的检验，等等。
[情景]“资料链接”——由某抗秧苗病菌的农药袋上的标签可知，该农药含有碳酸铵和硫酸铜两种成分。
如何通过实验确证该农药中含有铵根离子、碳酸根离子和硫酸根离子呢指出所用的试剂、预期将观察到的现象以及反应的化学方程式。
[实验]完成课本“活动与探究”栏目中的实验1-4。
离子试剂现象实验1NH4+实验2Cl—实验3SO42—各个实验中，依次观察到什么现象出现这些现象的根本原因是什么明确NH4+、Cl—、SO42—等离子的检验所采用的试剂和方法等：NH4+：加浓NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体;Cl—：滴加硝酸银溶液和稀硝酸，生成不溶于稀硝酸的白色沉淀;SO42—：滴加BaCl2溶液和稀盐酸，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀。
高一年级化学优秀教案范例【七篇】
高一年级化学优秀教案范例【七篇】高一年级化学教案，你知道怎么写吗？我们高中学生学习容量大，不但要掌握目前的知识，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好。
下面小编给大家整理了关于高一年级化学优秀教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！高一年级化学优秀教案篇1一、教材的地位和作用电化学是高中化学知识框架的重要组成部分，在高考以及高二学业水平测试中占有重要地位。
"原电池"作为电化学知识的第一课，其内容大体上可以分为三部分，第一部分是原电池的组成和化学原理;第二部分是化学电源;第三部分是金属的电化学腐蚀。
在现代生活、生产和科学技术的发展中，电池发挥着越来越重要的作用，研究原电池原理另一个重要意义就是从本质上弄清金属腐蚀，特别是电化学腐蚀的原因，找到金属防护的方法;即研究金属的腐蚀与防腐，以解决延长金属材料的使用寿命;可见原电池原理的学习意义重大。
本节课融合了氧化还原反应、金属的性质、电解质溶液等知识，并彼此结合、渗透;在学习过程中还涉及到物理中电学的相关知识，体现了学科内、学科间的综合。
二、学生状况分析与对策学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识;在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。
三、教学目标及确立依据教学目标是学习活动的指南和学习评价的依据，根据教学大纲以及高中化学课程标准结合学生实际情况，确立本节教学目标如下：1知识技能：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理，初步掌握电极判断、电极反应式的书写;原电池构成条件;2能力方法：通过研究性学习活动，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力;从而获得科学研究能力和技巧;增进学生创新精神和实践能力。
3情感态度：通过探究学习，培养学生勇于探索的科学态度，渗透对立统一的辩证唯物主义观点，通过错误使用电池的讲解，增强学生的环保意识。
化学必修一教学设计(5篇)
化学必修一教学设计（5篇）第1篇：化学必修一引言教学设计高一化学必修一教学设计-化学，人类进步的关键【教学目标】1、知识与技能：使学生对化学学科的研究对象、研究内容有初步认识，知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学；了解化学与社会的联系以及化学对社会的影响。
2、过程与方法：使学生通过交流讨论，体验化学学科的重要性，初步认识化学的学习方法。
3.情感、态度、价值观:通过化学与社会关系的讨论，让学生认识到化学的无处不在，激发他们学习化学的兴趣。
【教学重点】化学的研究对象、研究内容；化学的重要性；化学学科的学习方法【教学难点】化学的重要性【教学过程】：【导入】阐述美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授对化学的评价——人类进步的关键。
提出学好高中化学所必须知道的“3W”，即：what，化学是一门什么样的学科；where，化学在哪里；how，怎样学习化学。
【讨论】通过初中化学的学习和生活中的所见所闻，谈谈你对化学的理解。
是什么样的学科？化学研究什么？[学生活动]讨论你对化学的理解一、化学是一门什么样的学科—— What is Chemistry1、定义：化学（chemistry）是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
【投影并讲述】2、化学学科的发展历史（1）古代化学——始于对火的使用，来源于冶金、火药、造纸等实用技术，也为近代化学奠定基础（2）近代化学——道尔顿原子学说、阿伏伽德罗分子学说、门捷列夫元素周期律（3）现代化学——多元化发展（组成、结构、合成和测试）【思考与交流】请同学们思考下列问题，分小组讨论（3分钟），请同学们尽可能的联想，之后每个小组派一名代表阐述讨论结果（1分钟）。
（1）请你尽可能地说出：你身边甚至是你的面前、你的手中与化学有关的事物？（2）通过以上问题的思考，你觉得化学学科的重要性体现在哪里？【投影】图片展示化学与生活、材料、能源、环境等的联系【思考】纯净水和矿泉水有什么不同？喝什么水更健康？【释疑与归纳】纯净水可以补充人体所需水分，矿泉水不仅能补充人体所需水分，还能提供人体需要的矿物质和微量元素，所以每天喝适量矿泉水更健康。
高一化学教案(最新6篇)
高一化学教案（最新6篇）篇一：高一化学教学设计篇一《原子结构与元素周期表》【教学目标】1、理解能量最低原则、泡利不相容原理、洪特规则，能用以上规则解释1~36号元素基态原子的核外电子排布；2、能根据基态原子的核外电子排布规则和基态原子的核外电子排布顺序图完成1~36号元素基态原子的核外电子排布和价电子排布；【教学重难点】解释1~36号元素基态原子的核外电子排布；【教师具备】多媒体课件【教学方法】引导式启发式教学【教学过程】【知识回顾】1、原子核外空间由里向外划分为不同的电子层？2、同一电子层的电子也可以在不同的轨道上运动？3、比较下列轨道能量的高低（幻灯片展示）【联想质疑】为什么第一层最多只能容纳两个电子，第二层最多只能容纳八个电子而不能容纳更多的电子呢？第三、四、五层及其他电子层最多可以容纳多少个电子？原子核外电子的排布与原子轨道有什么关系？【引入新课】通过上一节的学习，我们知道：电子在原子核外是按能量高低分层排布的，同一个能层的电子，能量也可能不同，还可以把它们分成能级(s、p、d、f)，就好比能层是楼层，能级是楼梯的阶级。
各能层上的能级是不一样的。
原子中的电子在各原子轨道上按能级分层排布，在化学上我们称为构造原理。
下面我们要通过探究知道基态原子的核外电子的排布。
【板书】一、基态原子的核外电子排布【交流与讨论】（幻灯片展示）【讲授】通过前面的学习我们知道了核外电子在原子轨道上的排布是从能量最低开始的，然后到能量较高的电子层，逐层递增的。
也就是说要遵循能量最低原则的。
比如氢原子的原子轨道有1s、2s、2px、2py、2pz等，其核外的惟一电子在通常情况下只能分布在能量最低的1s原子轨道上，电子排布式为1s1。
也就是说用轨道符号前的数字表示该轨道属于第几电子层，用轨道符号右上角的数字表示该轨道中的电子数（通式为：nlx）。
例如，原子C的电子排布式为1s2s22p2。
基态原子就是所有原子轨道中的电子还没有发生跃迁的原子，此时整个原子能量处于最低。
高一化学教学设计范文5篇
高一化学教学设计范文5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面一起来看看小编为大家整理的高一化学教学设计，欢迎阅读，仅供参考。
高一化学教学设计1一、教学目标【知识与技能】了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的形成的原因。
【过程与方法】运用实验观察获取信息，通过归纳对信息进行加工。
体会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
【情感态度与价值观】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。
二、教学重难点【重点】SO2的漂白性、还原性和氧化性。
【难点】通过探究实验，归纳SO2的化学性质。
三、教学用具投影仪四、教学过程第一环节：导入新课教师：同学们好，我们知道在干燥的季节里大家都希望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么?今天老师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。
教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。
组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀?学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的内容)教师语言：今天我们就一起来认识一下SO2。
【板书】课题3硫和氮的氧化物第二环节：新课教学1.SO2的物理性质研究教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡_晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。
硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。
化学方程式为：S+O2====SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。
教师提问：经过前面的学习，大家思考下我们从哪些方面可以确定SO2的物理性质呢?教师引导：回忆上节课研究氯气的性质的方法，思考从哪些方面去研究SO2的性质。
高中化学必修一教案【优秀4篇】
高中化学必修一教案【优秀4篇】高中化学必修一教案篇一一、教学内容教学重点：1、引入物质的量的必要性2、物质的量及其单位摩尔。
3、阿伏伽德罗常数及其应用。
4、物质的量、阿伏伽德罗常数、粒子数之间的关系。
教学难点：物质的量及其单位摩尔，两个基本公式的应用。
课时安排：约15~20分钟二、教学目标知识与技能：1、认识摩尔是物质的量的基本单位，认识到物质的量与微观粒子之间的关系；掌握摩尔质量的概念。
2、理解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
3、掌握物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。
能用于进行简单的化学计算。
过程与方法：1．培养逻辑推理、抽象概括能力。
2．培养计算能力，并通过计算更好地理解概念和运用、巩固概念。
情感、态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
三教学过程设计教师活动学生活动设计意图在讲解今天的内容之前，老师先考考大家对以前所学知识的掌握程度！请问物质是由什么组成的啊？学生答：分子、原子、离子等微粒。
嗯，是这样的！物质就是由分子、原子或离子等微观粒子组成的。
那么这些粒子之间有什么共同点呢？学生答：都很小，都在不停地运动…对！它们都很小！我们知道，物质之间发生的化学反应都是分子、原子或离子之间按一定的数目关系进行的。
但是这些微粒都太小，显然我们是不能一个一个将它们取出来进行反应吧！那大家告诉我，在实验室里我们是怎样取用物质来进行化学反应的啊？学生答：天平称固体的质量，量筒量液体的体积。
嗯，虽然我们说物质之间发生的化学反应都是微利之间按一定比例进行的。
但实际操作过程中我们是称取一定质量（g）或者量取一定体积（mL）的化学物质来进行我们需要的化学反应的。
在这里我们可以看出微观粒子的数目和物质宏观的质量或者体积之间是存在着一定的联系的。
今天我们大家就一起来探讨它们之间的这种联系！板书课题：物质的量嗯，老师现在遇到了一个小麻烦，现在老师的粉笔用完了，所以呢，只有再买一些。
高一化学必修课程教学设计5篇
高一化学必修课程教学设计5篇进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。
下面就是小编给大家带来的高一化学必修课程教学设计，希望能帮助到大家!高一化学必修课程教学设计1【课程目标】1、举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。
2、会应用生活中的材料制作简易原电池。
【教材分析】生活在现代社会，学生对“电”有着丰富而强烈的感性认识。
当学生了解了化学反应中的能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量可以转化为另一种能量，能量是守恒的;化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。
从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用。
从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能——热能——机械能——电能”思维方式的反思和突破。
【学情分析】中学生对“电”的内容的认识不仅来源于生活经验，而且来源于学科学习。
在生活经验方面，不仅接触了火力发电(或水利发电)，而且接触了干电池等化学电源;在学科学习方面，学生不仅接触了摩擦起电，而且还从能量转化的角度认识了电能，此外还学习了关于电的初步知识(如电源的正负极、电压和电流等内容)，因此对电并不陌生。
此外，高中《化学1》已较为系统的学习了氧化还原反应的本质，也学习了钠、镁、铝、铁等有关的金属知识，以及电解质溶液的内容。
这些经验基础为本课的教学提供了必要的基础。
为本节的学习做了知识、能力上的准备。
同时原电池是高中化学学科体系的核心知识之一，它的教学是氧化还原反应原理的延伸与应用，也是后续电化学知识的基础。
原电池的教学是体现学科交叉，科学理论联系实际，培养学生思维能力和探究能力的好素材。
高一化学教案(优秀6篇)
高一化学教案（优秀6篇）很多老师在教学的时候，为了让学生们了解化学指示剂及其变色的情况，都会设计一个教案，里面写满了详细的教学过程，我们也来写一份吧。
学而不思则罔，思而不学则殆，这里是漂亮的小编为大家收集的高一化学教案（优秀6篇）。
高一化学教案篇一教学目的：(一)认知性学习目标了解化学发展简史及化学与工农业生产和日常生活的关系。
初步理解“化学——人类进步的关键”这句话的含义。
(二)技能性学习目标掌握学习化学的正确方法(三)体验性学习目标明确在高中阶段为什么要继续学习化学，激发学生学习化学的兴趣。
通过了解我国在化学方面的成就，培养学生的爱国精神。
教学重点：学生理解化学是人类进步的关键，指导化学学习方法。
教学难点：激发学生学习化学的积极性，逐步使其产生持久稳定的学习动机。
教学用具：(一)实验用品(二)教学用品教学方法：讲授法、讨论法、演示法教学过程：【引言】手机可能已经成为大家的必备行头之一了，而且还孕育出了拇指文化。
大家想想我们为什么要买手机，你的手机都有哪些的功能，又该如何操作呢？与之相类似，在高中化学是我们的必修课之一，大家是否想过在高中为什么学习化学，化学都有哪些作用，又该如何学呢。
这堂课我们就来探讨一下这些问题，我想通过这堂课大家对他们都会有一定的了解，套用一句经典的话“化学天地，我的地盘我做主”。
【板书】绪言——“化学——人类进步的关键”【投影】运用纳米技术拍出的照片。
【讲述】这张图片中的汉字“中国”是中科院物理所的研究人员，利用扫描隧道显微镜的探针移动硅原子所形成的图形，那些深黑色的沟槽是硅原子被拔出后立下的笔画，它的宽度仅2nm，是当时已知较小汉字。
通过这张图片向我们展示这样一个事实，现在我们对物质的研究已经进入了分子和原子时代，而这正时化学研究的领域。
下面咱们首先就探讨一下化学的研究领域是什么。
【板书】一、化学的研究对象【讲述】我们要学习化学，那么首先要明确就是化学研究的对象就是什么。
高一化学教学计划范文5篇
高一化学教学计划范文5篇高一化学教学计划篇1本学期，我担任高一化学教学任务，按照教学计划和教学大纲的要求，本学期需要完成高中化学必修二的教学任务。
为了能有组织、有计划、有步骤地引导学生有效地学习必修一的内容，特制订一下教学工作计划。
一、指导思想以学校的教学工作计划为指导，积极开展教学教研工作。
以学生发展为本，以提高教学质量为目标，以高中化学新课程教学为中心，结合学生现状不断转变教学观念，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。
二、具体工作和措施1．认真学习新课标，转变教师的教学理念加强教育教学的理论学习，研究新课标，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识2．转变教学方式转变学生的学习方式以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。
3．改变备课方式，提高教师的课质量、例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。
重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程。
4．发挥备课组的集体作用集体备课，教案和学案基本统一。
每一节课都有一个主备，然后集体讨论，补充完善。
备课组要做到资源共享。
作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题。
5．完成教材中必要的实验探究和演示、学生实验，并适当补充部分实验，以提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性。
三、课程的实施与操作1．备课要求对于化学概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点；同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心化学概念、知识与技能的内容。
突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。
2．授课要求（1）应重视新知识的引入，新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。
高一化学教学设计范文7篇
高一化学教学设计范文7篇化学元素(Chemicalelement)就是具有相同的核电荷数(核内质子数)的一类原子的总称。
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高一化学教学设计1知识与技能：1.掌握甲烷的性质，理解取代反应的含义，了解甲烷的用途。
2.培养学生的观察、动手、思维能力。
3.通过联系生产生活实际，增强安全意识、环保意识、能源利用的观点。
过程与方法：1、通过实践活动、探究实验、模型、图片等，培养学生关心科学、研究科学和探究科学的精神2、通过讲授、讨论、小组合作等教学方法和实验条件控制、比较、类比等科学方法，教给学生科学的方法情感态度价值观：使学生初步掌握研究物质的方法――结构解析、推测可能的性质、设计实验、解析现象，得出结论。
教学重点：掌握甲烷的性质教学难点：理解取代反应的含义教学方法：实验探索法媒体选用：实验、投影、电脑动画、录像教学过程：[引言]初中的时候我们已学过甲烷，那么大家一起回忆下甲烷是一种什么样的物质呢[学生回忆回答][教师讲解]由初中我们可以知道甲烷的分子式是CH4[板书]一、甲烷的结构1、甲烷的分子式：CH4[提问]那么甲烷的电子式是怎样的呢[学生思考回答][板书]2、甲烷的电子式：[模型展示]展示甲烷的球棍模型[过渡]我们知道了甲烷是最简单的一种有机物，甲烷是正四面体结构，接下来我们一起通过实验来研究甲烷的性质，认识甲烷的用途。
[板书]二、甲烷的性质[实验]引导学生观察甲烷的色态、水溶性，小心地闻气味，动手演示甲烷与空气密度的比较实验器。
[归纳、板书]1、物理性质：无色无味气体，比空气轻，难溶于水。
[演示]将甲烷分别通入加了酸碱指示剂的盐酸、氢氧化钠、高猛酸钾溶液中。
[学生观察描述]溶液颜色均无变化[归纳、板书]2、化学性质：a、一般情况下，性质稳定，跟强酸、强碱或强氧化剂等不起反应。
[讲述]甲烷的稳定性是相对的，在特定的条件下，也会发生某些反应。
通用高中高一化学教案设计精选5篇
通用高中高一化学教案设计精选5篇化学是在原子层次上研究物质的组成、结构、性质及变化规律的自然科学，在国家科技发展里占有重要地位。
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篇一：通用高中高一化学教案设计精选一、教学目标1．物理知识方面的要求：（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。
从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。
二、重点、难点分析1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。
布朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
三、教具1．气体和液体的扩散实验：分别装有H氧化氮和空气的玻璃储气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。
2．制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像头、大屏幕投影电视。
四、主要教学过程（一）引入新课让学生观察两个演示实验：1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶与另一个玻璃瓶竖直方向对口相接触，看到二氧化氮气体从下面的瓶内逐渐扩展到上面瓶内。
2．在一烧杯的净水中，滴入一二滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展开来。
提问：上述两个实验属于什么物理现象？这现象说明什么问题？在学生回答的基础上：上述实验是气体、液体的扩散现象，扩散现象是一种热现象。
高中理化实验教学设计
高中理化实验教学设计引言：高中理化实验教学是培养学生科学思维、提高实际操作能力的重要途径。
良好的实验教学设计能够激发学生的学习兴趣，加深对理化知识的理解和应用。
本文将通过探讨高中理化实验教学的设计原则、方法和实施步骤，帮助教师更好地开展实验教学工作。
一、设计原则1. 紧密结合教学内容：实验教学应紧密结合教学内容，突出重难点，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学习效果。
2. 明确教学目标：实验教学设计应明确教学目标，确定学生能够获得的知识、能力和态度。
3. 激发学生兴趣：实验设计应具有一定的趣味性，能够激发学生的兴趣，增强他们的参与和主动学习意识。
4. 充分考虑安全因素：实验教学设计应充分考虑实验的安全性，确保学生的人身安全和实验材料的安全性。
5. 强调实践操作：实验教学设计应注重学生的实践操作，使其通过亲身实验体验和操作实践提升实际操作能力。
6. 适应不同学生的特点：实验教学设计应根据学生的不同特点和能力，因材施教，使每个学生都能获得实验教学的收益。
二、设计方法1. 问题导入法：通过提出实际问题，引导学生进行思考和解决问题的过程。
例如，通过一个生活实例引入化学反应速率实验，激发学生的学习兴趣。
2. 探究式学习法：以学生为主体，以探究为核心，让学生通过实际操作和观察，自主发现规律，培养科学思维和实验技能。
3. 情景模拟法：通过创设情景，激发学生的情感体验和参与意识，提供一个真实的实验环境，帮助学生理解实验原理和结果分析。
4. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生在实验中相互合作、交流和协助，培养团队合作精神和合作解决问题的能力。
三、实施步骤1. 教师准备：教师首先需要充分了解教学内容和实验要求，根据教材、课程标准和教学大纲进行教学设计。
教师还应准备好所需实验器材、试剂和安全措施，确保教学的顺利进行。
2. 引导学生：教师应通过讲解、示范等方式，引导学生对实验内容进行预习，了解实验的目的、方法和要求，并提前培养学生的实验注意力和实验技能。
高中理化生讲解教案模板
课程名称：[具体课程名称，如“高中化学必修一”]课时：[课时数]教学目标：1. 知识目标：使学生掌握[具体知识点]，理解[相关概念]，了解[相关原理]。
2. 能力目标：培养学生[具体能力]，如观察、实验、分析、推理等。
3. 情感目标：激发学生对[学科名称]的兴趣，培养科学素养和探究精神。
教学重点：1. [具体知识点1]2. [具体知识点2]3. [具体知识点3]教学难点：1. [具体知识点1的难点解析]2. [具体知识点2的难点解析]3. [具体知识点3的难点解析]教学准备：1. 教师准备：PPT课件、实验器材、多媒体设备、教学参考书等。
2. 学生准备：预习教材，做好课堂笔记。
教学过程：一、导入1. 复习旧知识：引导学生回顾上节课学习的内容，为新课做好铺垫。
2. 提出问题：针对新课内容，提出具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解1. [具体知识点1]a. 讲解相关知识：结合PPT课件，详细讲解知识点。
b. 举例说明：通过实例，帮助学生理解知识点。
c. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. [具体知识点2]a. 讲解相关知识：结合PPT课件，详细讲解知识点。
b. 实验演示：进行相关实验，让学生观察实验现象，理解知识点。
c. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
3. [具体知识点3]a. 讲解相关知识：结合PPT课件，详细讲解知识点。
b. 案例分析：通过案例分析，帮助学生理解知识点在实际中的应用。
c. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。
四、布置作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课的内容，为下一节课做好铺垫。
五、课堂反馈1. 教师检查学生的课堂笔记，了解学生对知识的掌握程度。
2. 针对学生的疑问，进行个别辅导。
教学反思：1. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。
高一化学教学设计范例5篇
高一化学教学设计范例5篇当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。
成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
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高一化学教学设计1硅及其二氧化硅的化学性质教学过程：引入：本节主要学习硅及二氧化硅的化学性质。
阅读：教材硅在自然界的存在形式一段。
讲述：硅的分布与存在展示：硅单质的图片阅读：硅的物理性质一段讲解：硅的物理性质。
展示：晶体硅的图片。
讨论：根据所学的碳以及元素周期律的知识，归纳出一些硅的化学性质。
小结：硅的化学性质。
常温下化学性质不活泼，除氟气、氢氟酸和强碱外，硅不跟其它物质反应。
加热条件下，硅能跟一些非金属反应。
简介：硅的工业制法。
用碳在高温下还原二氧化硅的方法制得粗硅。
与氯反应生成的SiCl4液体通过精馏，除去其中的硼、砷等杂质。
然后用氢气还原。
归纳：硅的用途。
硅可用来制造集成电路、晶体管、硅整流器等半导体器件，还可以制成太阳能电池，可制成有良好导磁性、耐酸性的合金。
展示：太阳能电池的图片。
简要介绍：二氧化硅的结构，播放二氧化硅结构的动画。
展示：二氧化硅的图片小结：二氧化硅的物理性质和用途。
对比：让学生根据二氧化碳的性质推断二氧化硅的主要化学性质。
归纳：二氧化硅是酸性氧化物，具有酸性氧化物的通性，但是它不能与水反应。
能与氢氟酸、碳酸钙、碳酸钠(制玻璃的主要反应)固体等反应。
介绍：硅酸盐组成的表示方法并练习用氧化物形式表示高岭石和钙长石。
硅酸盐的种类很多，结构也很复杂，通常可用二氧化硅和金属氧化物的形式来表示其组成。
表示方法：金属元素氧化物写在前面，再写SiO2，最后写H2O;氧化物之间用“·”隔开。
课堂练习：1.下列有关物质的用途(括号中为用途)错误的是()(A)锗和硅(半导体材料)(B)二氧化硅(制光导纤维)(C)水玻璃(用作粘合剂)(D)原硅酸(用作耐火材料)2.将过量的二氧化碳分别通入①氯化钙溶液②硅酸钠溶液③次氯酸钙溶液④饱和碳酸钠的溶液，最终溶液中有白色沉淀析出的是()(A)①②③④(B)②④(C)①②③(D)②③④参考答案：D;B。
高一化学教学设计范例7篇
高一化学教学设计范例7篇化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质的科学。
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高一化学教学设计1一、教材分析：1.本节课在教材的地位和作用乙醇人教版必修2第三章“有机化合物”的第三节常见的两种有机物.学好这一节，可以让学生掌握在烃的衍生物的学习中，抓住官能团的结构和性质这一中心，确认结构决定性质这一普遍性规律，既巩固了烷、烯、炔、芳香烃的性质，又为后面的酚、醛、羧酸、酯和糖类的学习打下坚实的基础，使学生学会以点带面的学习方法，提高了学生思维能力，带动了学生学习素质的提高。
2.教学目标根据教学大纲的要求，结合本课的特点和素质教育的要求，确定以下教学目标：(1)认知目标：掌握乙醇的结构，物理性质和化学性质。
(2)能力目标：①培养学生科学的思维能力。
②培养学生实验观察能力和对实验现象的分析能力。
(3)德育目标：培养学生求真务实的精神。
3.教学重点、难点(1)乙醇是醇类物质的代表物，因而乙醇的结构和性质是本节的重点，同时也是本节的难点。
(2)重点、难点的突破，可设计两个突破点：①乙醇结构的特点可通过问题探究、化学计算和分子模型来推导，电脑展示来确定，充分地调动学生的课堂积极性，参与到课堂活动中来，使学生在掌握乙醇结构的同时，也学会逻辑推理的严密性;②通过实验探究和电脑多媒体动画演示的办法认识和掌握乙醇的化学性质。
二、教法活用教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展，根据这一基本原理我采用了如下教学方法：1.情境激学法，创设问题的意境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。
2.实验促学法：通过教师演示，学生动手操作，观察分析实验现象，掌握乙醇的化学性质。
3.计算机辅助教学法：运用先进的教学手段，将微观现象宏观化，瞬间变化定格化，有助于学生掌握乙醇化学反应的本质。
高一化学教案怎么写5篇
高一化学教案怎么写5篇高一化学教案怎么写5篇作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么高一化学教案怎么写呢？下面是小编给大家整理的高一化学教案怎么写，希望大家喜欢！高一化学教案怎么写篇1氮和磷(第一课时)[教学目标 ]1、知识目标(1)掌握氮族元素性质的相似性、递变性。
(2)掌握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。
熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意义。
2、能力和方法目标(1)通过“位、构、性”三者关系，掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。
(2)通过N2结构、性质、用途等的学习，了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法，提高分析和解决有关问题的能力。
[教学重点、难点]氮气的化学性质。
氮族元素性质递变规律。
[教学过程 ][引入]投影(或挂出)元素周期表的轮廓图，让学生从中找出氮族元素的位置，并填写氮族元素的名称、元素符号。
根据元素周期律让学生通过论分析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。
[教师引导]氮族元素的相似性：[学生总结]最外电子层上均有5个电子，由此推测获得3个电子达到稳定结构，所以氮族元素能显-3价，最高价均为+5价。
最高价氧化物的通式为R2O5，对应水化物通式为HRO3或H3RO4。
气态氢化物通式为RH3。
氮族元素的递变性：氮磷砷锑铋非金属逐渐减弱金属性逐渐增强HNO3 H3PO4 H3AsO4 H3SbO4 H3BiO4酸性逐渐减弱碱性逐渐弱增强NH3 PH3 AsH3稳定性减弱、还原性增强[教师引导]氮族元素的一些特殊性：...[学生总结]+5价氮的化合物(如硝酸等)有较强的氧化性，但+5价磷的化合物一般不显氧化性。
氮元素有多种价态，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6种氧化物，但磷主要显+3、+5两种价态。
[教师引导]氮族元素单质的物理性质有哪些递变规律[师生共同总结后投影]课本中表1-1。
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定义二：教学设计主要是依据教学理论、学习理论 和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、 教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学 要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的 过程。
策略加以调整。
2.建构主义环境下的教学设计（面向学生的学）
（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境； （2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教
学资源），以促进学生的自主建构； （3）自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、
自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、 积极性以达到自主建构的目标； （4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化 学生的意义建构； （5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础 上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养 学生的创新精神与实践能力。
主要理论：布鲁纳的发现学习、奥苏贝尔的有意 义学习理论等。
3．建构主义
建构主认认为知识不是通过教师得到，而是学习者在 一定的情境即社会背景下，借助他人（包括教师和学 习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建 构的方式获得。其学习环境的四大要素为：情境、协 作、会话和意义建构。
既反对行为主义机械的反映论，同时对认知主义的客 观经验主义不满。认为个体的知识既不是预先生成的， 也不是完全来自经验，而是来自于主体与客体的相互 活动中。强调创设有利于学生建构意义的情境是教学 设计的最主要内容之一。
期望的学习成果
1.教学设计的概述（概念、要素、理论基础、作 用等）
2.教学设计的主要环节是什么？ 3.简述学习者特征分析应包括的内容. 4.简述教学策略的类别及选择原则. 5.利用教学设计方案模板编写出一节课的教学设
计方案.
什么是教学设计？
概念：教学设计是为老师们在教学理论、学习理论 与教学实践之间架设的一座桥梁。是把教学理论与 学习理论转换为教学实践的一门桥梁科学。
以
以
教
学
为
为
主
主
❖ “学教并重”教学思想
导
体
混合学习（Blended Learning）
混合学习 (BlendedLearning)是人们对网络学习 (e Learning) 进行反思后 ,出现在教育领域、尤其是教育技术领域中较为流 行的一个术语 ,其主要思想是把面对面 (Face to Face)教学 和在线 (Online)学习两种学习模式有机地整合 ,以达到降低 成本、提高效益的一种教学方式。混合式学习 (BlendedLearning)的核心目的就是要将传统的课堂式学习和e Learning的优势相结合。
标的完成，对于生打基础是有利的
❖ 重“教”轻“学” ❖ 忽视学生自主探究和自主学习
附：三种不同的教学设计
建构主义下教学设计特点
情境
——
❖ 以学生为中心，面向学生的“学”
❖ 强调学生自主学习，对创新精神
建构
培养大有好处
协作
❖ 忽视教师主导作用的发挥
❖ 效率低
“放羊”
主导－主体特点
附：三种不同的教学设计
2．认知主义；
认知主义把学习过程看做信息加工的过程。其教 学目标在于帮助学习者习得事物及其特性，使外 界客观事物（知识及其结构）内化为其内部的认 知结构。
与行为主义相比，认知主义重点入在引发行为的 思维过程上，而不是行为本身。认知主义强调在 教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然 后设计出相应的教学。
主要人物：杜威、皮亚杰、维果斯基。
教学设计的作用
1．有利于教学理论与教学实践的结合； 2．有利于教学工作的科学化，促进青年
教师的成长； 3．有利于教师科学思维习惯和能力的培
养，提高发现能力、解决问题的能力； 4．有利于现代教育技术应用的不断深化，
促进教育技术的发展。
教学设计的主要环节
1．教学目标分析 2．学习者特征分析 3．教学策略选择 4．学习情境设计 5．教学媒体选择与教学资源的设计； 6．在教学过程中作形成性评价并根据评
在理论、方法和过程上兼取两者之长并弃其之短。
1. 传统教学设计主要环节（面向老师的教）
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教 （3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略； （4）在上述分析的基础上，选择教学媒体； （5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价； （6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、
3.“学教并重”的教学设计
（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺 （2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； （3）教学策略的选择与设计； （4）学习情境设计； （5）教学媒体选择与教学资源的设计； （6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反馈对内容与
价反馈对内容与策略进行调整。
活动1：了解教学设计
理解教学设计－具体计划各环节
教学 目标 分析
学习者 特征 分析
教学 策略 设计
学习 环境 设计
媒体和 资源 设计
教学 评价 设计
具体规划，形成实施的方案
（确定目标） （考虑方法和途径） （检测评价）
附：三种不同的教学设计
传统教学设计特点
❖ 以教师为中心，面向教师的“教” ❖ 有利于教师对整个教学过程的监控 ❖ 有利于系统科学知识的传授和教学目
教学设计的基本要素
1．运用系统方法，即从学习需求出发， 系统地全面地观察分析教学过程的每个 环节，而不能孤立地去处理教学中的各 个具体问题；
2．以教学理论、学习理论为指导； 3．要对各个教学环节进行具体计划。
教学设计的教育理论基础
1．行为主义； 行为主义认为知识积累的关键因素是刺激、
反应以及两者的联系。学习就是通过强化建 立刺激与反应之间的联结。 其教学目标是让学生对刺激作出正确的反应， 在教学中把学习材料分解成能按顺序掌握的 若干小步骤，并在每一步后给予反馈，帮助 学生完成最终的学习目标。 主要理论：桑代克的联结主义，斯金纳的操 作条件作用理论等。