儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
际的工作过程中可以 聘 请 专 家 入 校 对 小 学 语 文 教 师 们 进 行 全方位的培训 , 进而充分的提高他们儿童文学教学方法 . 要把握儿童文学的美学特征 ２． 儿童文学的美学特征是与其他的文 学 作 品 不 同 的 , 儿童 文学的美学特征是纯真 ㊁ 自然 ㊁ 淳朴等 等 , 这些美学特征对于 处于懵懂阶段的小学生们是有着积极的 影 响 的 , 它们可以让 小学生们拥有正确的看待事物的眼光 , 可以让它们的想象能 力和学习积极性得到激发 . 因此 , 教师 们 在 进 行 儿 童 文 学 教 学的时候一定要把 握 儿 童 文 学 的 美 学 特 征 . 在 具 体 的 教 学 过程中 , 教师们应当要做到换位思考要将 自 身 的 思 维 方 式 和 阅读理念与小学生们相通 , 教师们也可以 积 极 地 和 小 学 生 们 交流 , 要从他们的思维和学习方式中寻找 到 契 合 他 们 的 儿 童 文学教学方式 . 要重视学生们阅读能力的培养 ３． 想要让小学儿童文学教学的教学质 量 得 到 充 分 的 提 高 , 教师们就应当要注重提升学生们的阅读 能 力 , 小学生们拥有 良好的阅读能力就 会 让 教 师 们 儿 童 文 学 教 学 事 半 功 倍 . 在 具体的小学生阅读能力的培养中 , 首先教 师 们 应 当 要 了 解 学 生们的阅读 倾 向 , 教师们可以采用问卷调查的形式进行了 解 . 其次 , 当教师们 了 解 到 他 们 的 阅 读 倾 向 之 后 , 就可以给 他们推荐契合他们心理的儿童文学 作 品 了 . 最 后 , 教师们可 以采用让学生们撰写读后感的方式 , 来了 解 学 生 们 对 于 儿 童 文学作品的理解能力 , 进而寻找针对性的教学方式 . 四 ㊁结语 综上 所 述, 随 着 教 育 理 念 的 不 断 转 变, 现今我国的教育 部门对小学语文教 学 中 的 儿 童 文 学 教 学 是 相 当 重 视 的 . 然 而当前许多的小学学校的儿童文学教学 质 量 并 不 高 , 因此寻 找契合当前时代的儿童文学教学方式是 相 当 重 要 的 , 现今的 小学语文教师们应当 要 投 入 精 力 和 物 力 去 开 辟 新 的 小 学 语 文儿童文学教学道路 . 参考文献 : [ ] ] 李海燕 ． 浅谈小学语文教学的语言 特 点 [ 中国校外 １ J ． ( ) 教育 , ２ ０ １ ７ ２ １ ． [ ] ] 杨璟璐 ． 合作学习在小学语文教学 中 的 应 用 研 究 [ ２ J ． ( ) 黑龙江科学 , ２ ０ １ ７ １ ３ ． [ ] 张仁美 ． 浅议如何在小学语文学习中培养学生预习 ３ ] ( ) 习惯 [ 才智 , J ． ２ ０ １ ７ ２ ２ ． [ ] ] 姜艳 ． 浅谈当前小学语文教学存在 的 问 题 及 对 策 [ ４ J ． ( ) 时代教育 , ２ ０ １ ７ １ ６ ． [ ] ] 徐玲 ． 小学语文教学语言特点新探[ 读 书 文 摘, ５ J ． ( ) ２ ０ １ ７ ０ ４ ． [ ] 王秀勤 ． 浅谈有效教学理念在小学语文教学中的应 ６ ] ( ) 用[ 课外语文 , J ． ２ ０ １ ７ ０ ９ ． [ ] 钟桂 娇 ． 小学语文教学对学生核心素养发展的研 ７ ] , ( ) 究[ 新课程 ( 中) J ． ２ ０ １ ７ ０ ７ ． 作者简介 : 侯立晶 , 闫永 红, 吉 林 省 磐 石 市, 磐石市驿马镇中心小 学校 .
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
育和审美价值 ； 最 后 ，儿童 在生理 、心理 与年龄 上有着 一定 的特殊 性 ，因此 ，儿童 文
儿童 文学 作品蕴含 着丰 富的美 学 特征 与文学 特征 ，美术 特征就 是儿 童 文学 作品 的艺术 品性 与审美 特征 ，与 其他 的作 品相 比而言 ，儿童文 学作 品 有着独特的儿童情绪 。 儿 童的 思想单 纯 、思维 独特 、感 情纯 真 、想象丰 富 ，儿童 文学 作 品中 蕴含 的独 特儿童 情趣可 以对 广大 的少 年儿 童产 生强大 的吸 引力 ，对 于儿 童 的成 长有 着十 分积极 的效 用 。为此 ， 教师 必须 要把握 好儿童 文学 作品 的美 学 特征 ，善于挖 掘作 品中 的情趣 ，有 的儿童情绪是通过儿童 的语 言、 神态 、 心理 活 动表现 出的 ，有的儿 童情 绪则 是 通过戏 剧化 的情节 表现 而来 ，有 的 则是 蕴含在儿 童的纯真 情感之中 。 例 如 ，在 《 妈 妈 的 爱 》 中 ，其 中的儿 童情趣 就是通 过一 系列 的生活 小事表 现而来 ，在 《 小狐 狸卖 空气 》 《 小猴 子下 山 》中 ，其儿 童情趣 便是 通过戏 剧化 的情节表 现 而来 ，对 于这 些作 品 ，教师 必须 要儿童 的思 维进行 思考 ，用智 慧的眼光 去挖 掘 ，根据作 品的 童文学 作品 的文学特 征 ，教 师必 须要 了解 作 品的分 类与构
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会的发展，人们越来越关注儿童的成长，而儿童文学不仅能丰富儿童的阅读体验，还有助于孩子们道德情操的培养和语言能力的提高。
因此，在小学语文教学中，儿童文学扮演了重要的角色。
但是，当前儿童文学在小学语文教育中仍存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、儿童文学在小学语文教育中的现状目前，小学语文教育中的儿童文学主要有以下三个问题：1.教材选用不当教育部规定，小学语文应以教材为主要教学内容，可是现实中在教材中收录的儿童文学作品过于贫乏，少有经典的儿童文学，更多的是以课外读物和小广告为主，这种现象使得学生无法真正感受到儿童文学的美妙，同时也限制了学生在语文方面的素养提升。
2.教师教学方法不科学在教学中，很多语文教师仅仅是按照课本上的简略介绍故事、分析词语，而缺少对作品的深度解读，这样做浅尝即止，难以对学生进行深刻的思考和激发学生的创造力。
此外，很多语文教师也不会利用读者心理学的原理，为学生产生阅读兴趣做出更多的努力；也不会采取课堂演讲、点评等方法来引导学生进行思考。
3.学生阅读兴趣不高儿童文学应该是有趣的、具有激励性的，在儿童心理、审美上具有一定的吸引力。
但现实中，儿童文学无真。
（1）教材选用不当教育部规定，小学语文应以教材为主要教学内容，可是现实中在教材中收录的儿童文学作品过于贫乏，少有经典的儿童文学，更多的是以课外读物和小广告为主，这种现象使得学生无法真正感受到儿童文学的美妙，同时也限制了学生在语文方面的素养提升。
（2）教师教学方法不科学在教学中，很多语文教师仅仅是按照课本上的简略介绍故事、分析词语，而缺少对作品的深度解读，这样做浅尝即止，难以对学生进行深刻的思考和激发学生的创造力。
此外，很多语文教师也不会利用读者心理学的原理，为学生产生阅读兴趣做出更多的努力；也不会采取课堂演讲、点评等方法来引导学生进行思考。
儿童文学在小学语文教学中现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策摘要：为了更好的使儿童文学融入小学教材，需要认清儿童文学在小学语文教学中的现状，针对问题提出相应的改革对策，提高小学语文教学成效。
本文就儿童文学在小学语文教学中的现状及对策做了简要探讨。
关键词：儿童文学小学语文教学对策儿童文学主要是专门为儿童创作的文学作品，比较通俗易懂，也比较生动活泼。
根据具体的年龄阶段不同，儿童文学又可以分为婴儿文学、幼年文学、童年文学等等，题材也有预言、童话、儿歌等。
儿童文学在小学语文教学中的作用非常重要，不断丰富小学生的课余生活。
一、儿童文学在小学语文教学中的现状一般来说，优秀的儿童文学主要有几个方面的特点：内容有高潮部分可以吸引儿童观看，但是内容不宜过长，人物的角色也要鲜明，教育意义比较明显。
这些特点就决定了儿童文学能够很好的调节小学生枯燥的学习生活。
因此，儿童文学跟小学语文教学逐渐融合的过程中，也存在一些现象。
（一）儿童文学教材本身存在问题在儿童文学应用到小学语文教学中已经有了较长的时间，教材中出现的问题也逐渐凸显了出来。
首先，教材跟学生的生活存在一定的距离，在一定程度上忽略了学生的心理特点，没有重视学生的年龄发展，经典的文学作品相对比较少；其次，儿童文学在作品的选择上显得过于单调，过多的强调文章对于小学生的教育功能，就显得有限生硬，缺少相应的童趣，有的文章作品还有成人化的倾向。
（二）教师在教学中不重视儿童文学很多时候作为小学语文教师都是根据教材来制定相应的授课内容，在他们看来，比较重要的是基础知识，儿童文学在语文教学中的地位不是特别高，这些教师没有认识到儿童文学对于学生情感的培养作用，也没有意识到儿童文化可以很好的训练小学生的阅读能力。
一部分语文教师对于儿童文学的认识不到位，其自身的儿童文学知识也不扎实，对于教材中儿童文学存在的缺陷更是一无所知，不了解学生的阅读感受和语文学习的感受。
这些观念的存在都会在一定程度上制约小学语文教学的成效。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会的不断发展，人们对于儿童教育的重视程度不断增加，而儿童文学作为重要的教育资源之一，在小学语文教学中的地位也越来越凸显。
目前小学语文教学中对儿童文学的运用存在一些现状问题，需要采取相应的对策加以解决。
1. 儿童文学资源的匮乏在许多小学语文教学中，儿童文学资源的匮乏是一个普遍存在的问题。
很多学校的图书馆藏书较少，部分学校缺乏更新的儿童文学读物，这就导致了教师在教学中难以有更多的选择空间，选择的作品较为单一。
2. 教师对儿童文学的认识不足部分小学语文教师对儿童文学的认识不够深入，对于如何运用儿童文学进行教学有一定的困惑。
教师缺乏对儿童文学的研究，导致很难将儿童文学资源与语文教学有机地结合起来。
3. 课程设计缺乏儿童文学的融入部分小学语文教学课程设计较为僵化，缺乏儿童文学作品的融入。
教学内容的单一和枯燥使得学生对语文教学缺乏兴趣，无法享受到儿童文学作品所带来的乐趣和教育效果。
二、对策建议学校可以通过购书、捐书等方式，积极扩充儿童文学资源，使得学校的图书馆拥有更多的儿童文学读物。
可利用互联网等资源寻找更多优秀的儿童文学作品，丰富学校的文学资源库。
2. 加强教师培训学校可通过开展专题研讨、课外培训等形式，加强小学语文教师对儿童文学的学习和认识，提高他们对于儿童文学作品的理解和运用能力，从而更好地将儿童文学融入语文教学中。
在小学语文教学中，应增加与儿童文学相关的课程，使得学生能够在阅读儿童文学作品时，不仅能够提高语文素养，更能够增强对文学的热爱和欣赏能力。
4. 引导学生阅读儿童文学在教学中，教师应该积极引导学生阅读儿童文学作品，让他们享受阅读的乐趣，同时培养他们对文学作品的理解和鉴赏能力。
这样能够激发学生对语文学科的兴趣，提高他们的学习积极性。
5. 创新教学方法教师在教学中应该注重创新教学方法，通过多种形式引入儿童文学作品，如朗读、讲故事、演讲比赛等，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和感受文学作品所蕴含的深刻内涵。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策一、本文概述随着教育改革的不断深化，儿童文学在小学语文教学中的地位日益凸显。
儿童文学以其独特的魅力，成为小学语文教学的重要资源，对于培养学生的阅读兴趣、提升语言表达能力、塑造健全人格等方面发挥着不可替代的作用。
在实际教学中，儿童文学的应用却存在诸多问题，如教材选择不当、教学方法陈旧、评价体系不完善等，这些问题严重制约了儿童文学在小学语文教学中的作用发挥。
本文旨在深入剖析儿童文学在小学语文教学中的现状，探讨其存在的问题及其成因，并在此基础上提出相应的对策。
通过对儿童文学的教学实践进行梳理和总结，本文旨在为小学语文教师提供有益的参考，推动儿童文学在小学语文教学中的有效应用，进而促进小学生的全面发展。
二、儿童文学在小学语文教学中的现状分析在当前的小学语文教学中，儿童文学已经占据了重要的地位。
作为培养儿童语文素养、提高阅读兴趣的有效途径，儿童文学逐渐被教育界和广大教师认可。
儿童文学作品通常具有丰富的想象力、生动的情节、鲜明的形象和深刻的寓意，这些特点使其成为小学生喜闻乐见的阅读材料。
目前，我国小学语文教材中已经大量引入了儿童文学作品，如寓言、童话、儿歌、儿童诗等。
这些作品在教材中的比重逐年上升，有助于提高学生的阅读兴趣和语文素养。
教师在课堂教学中，会根据教学目标和学生的年龄特点，选择适合的儿童文学作品进行教学。
这些作品既有助于学生掌握语文知识，又能激发学生的想象力和创造力。
随着教育改革的不断深入，课外阅读在小学语文教学中的地位日益凸显。
学校和家庭都在积极推广儿童文学作品的课外阅读，以拓宽学生的知识面和阅读视野。
部分教师在选择儿童文学作品时，过于注重作品的教育意义，而忽略了作品的艺术性和趣味性。
这可能导致学生在阅读过程中感到枯燥乏味，从而降低阅读兴趣。
部分教师在教授儿童文学作品时，过于注重对作品的分析和讲解，而忽略了学生的主体地位。
这种教学方式可能导致学生在阅读过程中缺乏主动性和创造性。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策随着社会发展和经济水平的提高，家长们对孩子的教育投入也越来越多。
儿童文学是小学生语文阅读的重要内容之一，它不仅有助于培养孩子的语言表达能力和想象力，也有利于他们健康快乐地成长。
然而，在小学语文教学中，儿童文学的地位有些被忽略，不仅作为课文出现的机会相对较少，而且往往只是零散地出现在教材之外。
要改变现状，必须采取相应的对策。
一、提高教师的儿童文学素养作为小学语文教师，要先善于运用并深入研究儿童文学，提高自身的儿童文学素养。
只有了解儿童文学的内涵、特点、发展历程和社会背景，才能将其融入教学，使其成为小学生们学习语文的一股强大力量。
教师不仅要深入了解儿童文学，还要掌握教材中有关儿童文学的知识，了解课外阅读书籍的适宜年龄段和阅读难度，并精细地梳理和整合资源，把儿童文学作为语文教学的重点和难点。
二、加强儿童文学在语文教学中的渗透在小学语文教学中，儿童文学不应只是教材中的一小部分，而是要深入渗透到各个环节，使之成为教学的主线。
在语文教学中，儿童文学可以作为引导学生学习、培养语感的手段，例如运用《三十六个坑》、《木偶奇遇记》、《狼王梦》等作品中的情节、语言、段落，引导学生深入理解语言的功能和特点，提高学生的语感并培养阅读兴趣。
同时，结合教材内容，运用课堂教学、复习检测、阅读分享等形式，加强对课外阅读的引导和推广，让过往的优秀读物成为课堂上的素材，帮助学生更好的理解语文知识。
儿童文学创作可以运用到学生的日记、写话、作文等中，激发孩子们还原自身经历、发挥想象力和塑造人物角色的能力。
三、努力打造儿童文学教育品牌为了让儿童文学在小学语文教学中得到更加重视，还可以通过努力，打造海内外知名的儿童文学教育品牌。
例如，推出课堂、社团、竞赛等多种形式的教育活动，让儿童文学逐渐成为小学语文教育的一个重要组成部分。
同时，学校可以邀请知名作家、儿童文学专家等来学校进行讲座、研讨和交流活动，为学生和教师提供更加专业的指导和借鉴。
儿童文学在小学语文教学的现状及对策分析
儿童文学在小学语文教学的现状及对策分析儿童文学是专门为儿童所创造的文学作品。
儿童文学当然和儿童教育有着密切关系。
儿童文学的内容简单生动、充满想象空间，使小学生能够感受和感悟故事中的丰富情感，从而为儿童形成健全的人格而打下基础。
儿童文学作品通常篇幅简短，但故事情节跌宕起伏，能够深深吸引儿童阅读。
儿童文学通常通过有趣的故事情节，鲜明的人物特征来给孩子们带来快乐的同时也具有一定的教育意义通过广泛阅读儿童文学作品，可以使儿童受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富儿童的精神世界。
目前儿童文学在小学语文教学中发挥很重要作用。
1 儿童文学在小学语文教育中的重要性1.1 儿童文学能够扩大小学生视野小学生由于好奇心强，对外界的事物了解不多，而儿童文学以其活泼生动的语言特点吸引小学生。
儿童文学中所蕴含的知识就在潜移默化中进入小学生头脑中。
通过阅读儿童文学，小学生在无形中就学到了很多知识，因此，儿童文学对扩大小学生知识方面发挥重要作用。
1.2 儿童文学能够开拓小学生思维儿童文学中的内容富含丰富的想象力，内容丰富而广阔，通过运用夸张、拟人等手法指引学生去思考去想象，从而锻炼小学生的思维能力，促进小学生思维的发展，为以后学生的创造力、创新能力的培养等奠定基础。
1.3 儿童文学能够培养小学生语言运用能力语言是一门艺术。
小学生在阅读儿童文学作品的同时，不断丰富自己的词汇，领会如何造句准确，模仿儿童文学的写作方法，学习如何清晰表达等，日积月累，从而使得小学生的口头表达和写作能力得到提高。
2 儿童文学在小学语文教学中的现状2.1 儿童文学的内容上存在问题首先，有一些过去的儿童文学已经无法适合目前儿童的心理发展特点。
其次，一些儿童文学作品内容有些单调，虽然教育意义很大，但是无法吸引众多儿童阅读。
此外，一些儿童文学作品内容深奥，设计不突出，视觉感不强，无法吸引小学生眼球。
当然还存在一些儿童文学作品虽然有趣，但缺乏教育意义。
2.2 对待儿童文学的态度上存在问题通常，老师习惯以教学大纲为参考，忽视了儿童文学在教学中的重要作用。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策作者：陈仁娟来源：《青苹果·高一版》2017年第01期随着教学改革的不断深入及小学语文教材的不断调整，儿童文学的地位和作用越来越受到重视，一些优秀作品已经逐步渗透到小学语文教材当中。
然而在小学语文教学中，儿童文学的教学却并不乐观。
本文就儿童文学小学语文教学中的现状及对策进行研究和分析。
1 儿童文学在小学语文教学中的现状1.1 教师观念上存在问题由于长期受到传统教育教学模式的影响，教师的教学观念存在一定程度上的误区，尤其是在教学过程中忽略了文学作品的趣味性，而是侧重于理性的知识的教学。
同时，对于儿童文学作品的重要作用没有一个清晰的认识。
此外，由于教学理念上的偏差，教师没有深入去理解儿童文学作品中所蕴含的美学特质。
以这样的教学理念来进行小学语文教学，必定会出现这样的问题：以成人化的思维方式来理解儿童文学，从而儿童文学失去了那种天真烂漫的自然美，使其本身的文学价值和人文价值大打折扣。
1.2 儿童文学在教材中存在问题由于过去的教材选用儿童文学已经一段时间，教材中的问题也逐渐暴露：与学生的实际生活有所脱离；不是所有的内容都符合学生的心理特点和年龄发展；很少有非常经典的作品出现；在文章的选择上有些单一；过于强调文章的教育性，显得有些生硬缺乏生动感；入选的儿童作品成人化倾向严重。
1.3 学生方面学生阅读儿童文学的时间有限，是现在小学普遍存在的问题。
由于教材内容有限，儿童文学的篇幅比较少，学生只能通过课外阅读来获得，但紧张的课程安排、不同的课外作业、多样的特长班培训，严重剥夺了学生的课外阅读时间。
加上小学生多动、贪玩的性格特点，使得小学生阅读时间大大减少，甚至没有。
少量的阅读课，学生却不能够根据自己兴趣爱好选择阅读物，长此以往，学生的阅读积极性就受到影响。
1.4 小学语文老师缺乏必要的文学素养语文学科不同于其他学科，要求的是对文字的理解及运用，这也就要求语文老师本身必须具有一定的文学素养，这对于小学语文老师来说尤为重要。
儿童文学在小学语文教学的现状及对策分析
儿童文学在小学语文教学的现状及对策分析儿童文学是一部针对少年儿童所创造的文学书籍，是市面上最符合儿童心理与年纪、兴趣等方面的课本读物，为当代的少年儿童提供了丰富的精神食粮，使广大的少年儿童感受文学的魅力，进而喜欢上文学喜欢上阅读，为提高祖国未来的国民文学素养打下了基础。
1 儿童文学在小学语文教学中的现状好的教育就是心灵的教育，儿童文学的发展就是儿童教育的发展，随着小学语文教育的改革，将儿童文学与小学语文紧密联系在一起。
儿童文学将与小学语文教学一同帮助学生成长。
1.1 儿童文学在语文教材中存在问题儿童文学作品选入小学语文教材也有一段时间，在这个融合的过程当中，教材存在着一些不足，教材内容超出学生理解能力以外，与学生的生活状态有着很大的差异。
教材没有从学生的年龄、心理出发去选择儿童文学作品，大部分所选入的儿童文学作品过于成人化，缺乏趣味性及想象力，没有我国古典文化内涵的传承。
1.2 教师根据教材教学小学语文教师在实行儿童文学作品的教学时，还是根据传统的授课经验去教导学生开展儿童文学作品的学习，大部分教师觉得基础知识对于学生更加重要，反之认为儿童文学作品教学只是作为一种开阔视野、增长学生知识的课外阅读内容。
教师应当提高对儿童文学作品的认识，儿童文学作品在培养学生阅读能力及阅读感受力的同时，更主要是实行以人为本的教育方针，丰富学生的情感世界。
教师根据教材教学主要是因为这几个方面，对于儿童文学作品认识的不足，对于儿童文学作品知识的缺乏，语文教材中儿童文学认识的欠缺导致不能够正确地开展对于儿童文学作品的教学，不了解学生阅读儿童文学作品的感受与学习感受，这种种因素都会影响小学语文教师对儿童文学作品教学活动的有效开展。
1.3 学生缺乏阅读时间目前的小学语文教材，选入了部分儿童文学作品的内容，这些儿童文学的内容受到学生的广泛喜爱。
由于有些学生课程安排得十分紧凑，除了在学校的学习时间以外，课下的时间被各式各样的培训班和特长班所占据。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是指面向儿童读者的文学作品，包括各类儿童文学作品，例如儿童小说、儿童诗歌、儿童故事、儿童漫画等。
在小学语文教学中，儿童文学是非常重要的一部分，它可以激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
然而，当前小学语文教学中，儿童文学存在一些不足之处，本文主要讨论其现状及对策。
一、现状1.教材狭窄。
当前小学语文教材中的儿童文学作品数量较少，而且类型单一，主要以故事为主，没有涉及到其他类型的儿童文学作品。
2. 文字生硬。
小学语文教材中的儿童文学作品文字生硬，不能引起学生的阅读兴趣，对于初学者的阅读能力要求高。
3. 阅读量不足。
小学生一般阅读量较少，儿童文学作品的阅读量不足，阅读理解能力较弱。
二、对策1. 丰富教材。
将更多类型的儿童文学作品纳入小学语文教材中，例如儿童诗歌、儿童散文等，以丰富教材内容。
2. 提高阅读难度。
根据小学生的实际阅读水平，逐步提高儿童文学作品的阅读难度，让学生逐步提高阅读能力。
3. 扩大阅读量。
学校可以建立图书馆、读书角等，提供更多的儿童文学作品供学生阅读，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读量。
4. 注重阅读指导。
老师应该注重对学生的阅读指导，帮助学生理解作品内涵，提高阅读理解能力。
5. 联系实际生活。
在选择儿童文学作品时，要考虑到学生的实际生活，让学生能够从阅读中了解到生活中的价值，增强学生的情感体验和体验。
三、结论儿童文学在小学语文教学中起到了重要的作用，它能激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
当前小学语文教学中，儿童文学作品的选择较为狭窄，文字生硬，阅读量不足等问题，需要注重改善。
通过增加教材内容、提高阅读难度、扩大阅读量等，能够更好地发挥儿童文学在小学语文教学中的作用，提高学生的语文素养。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策摘要：小学生儿童文学的阅读氛围需要老师采用一定的方法进行改善，采取多样化的阅读方式可以带动学生的阅读兴趣。
目前儿童文学在小学语文教学过程中占有很大的比例，儿童文学的加入，也让当前的小学语文课堂呈现出别样的光彩和魅力，让更多的小学生爱上阅读、爱上文学、爱上语文课堂。
在教学的过程中，老师要当学生的引导者和聆听者，协助小学生完成较好的课堂内容。
关键词：儿童文学；小学语文；教学一、小学语文教学现状（一）部分教师不擅长利用儿童文学目前，有些小学语文教师不擅长将儿童文学与小学语文教育相融合，对课堂的情境构建能力不足，过于追求形式，而忽视课堂的有效性；有的教师忽略了所讲内容与授课知识点的有机结合；有的教师喜欢随波逐流，缺乏革新精神，最终导致对教学形式的创新只是流于表面，并未达到提高课堂效率、教学质量的效果。
现在的小学语文教材将儿童文学与小学语文教育相融合中，对儿童文学语言的关心度很高，但是对儿童文学的图画关心度较低，这降低了儿童文学的教学价值。
究其原因，是语文教育的目标设定过于功利化，语文儿童文学不是教育战略，而是知识载体。
在新课程改革中，语文儿童文学是一种直接的教学资源，语文教学并没有发生本质的变化，知识性的学习目标在整个教学中仍然占有很大的比重。
同时，教师在教学过程中对儿童文学与课本内容的关联性把握不够准确，使得儿童文学并未起到应有的教育作用。
（二）不重视知识的延伸现在，很多小学语文老师对语文儿童文学的教学有着错误的认识，认为儿童文学的本质是语文教育，与以往的教材有很多共同点，区别只在于故事更轻松有趣、插画内容比较多而已。
受此影响，很多小学在教学语文儿童文学时采用理论授课，失去了儿童文学的趣味性，教学效果不够理想。
很多教师在教学时习惯了根据课本内容按部就班，对于知识点中的内容不会深入挖掘。
这使得学生能够学到的东西仅限于教材内容，对于其他拓展性的知识一概不知。
这会妨碍学生语文视野的拓宽，同时也会妨碍学生语文综合素养的提升。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中起着重要作用，能够提高学生的阅读兴趣和文学素养。
目
前小学语文教学中存在着儿童文学的缺失和应用不足的问题。
本文将就这一问题进行分析，并提出相应的对策。
儿童文学在小学语文教学中的现状是存在缺失和应用不足的问题。
一方面，学校在教
材编写和选取上缺乏科学性和针对性，很少将儿童文学作品纳入教材中。
教师在教学过程
中忽视了儿童文学的运用，更注重对知识点的灌输，忽略了培养学生的阅读兴趣和情感态度。
对于这一问题的应对策略，有以下几点建议。
学校应加强教材建设，合理选取和编写
儿童文学作品，让优秀的儿童文学作品进入教室。
学校与图书馆、社区等机构合作，鼓励
学生到图书馆、社区书屋等场所阅读儿童文学作品，积极扩大学生阅读儿童文学的机会。
教师在教学中应重视儿童文学的运用，引导学生热爱阅读，培养他们的阅读兴趣和情感态度。
学校应加强对教师的培养和研究，提高他们对儿童文学的了解和运用能力，从而更好
地引导学生阅读儿童文学作品。
通过以上对策，能够有效解决儿童文学在小学语文教学中的缺失和应用不足问题。
不
仅可以提高学生的阅读兴趣和文学素养，还能培养学生的情感态度和审美能力。
还能促进
学生的全面发展，提高他们的语文能力和综合素质。
儿童文学在小学语文教学中的现状需要引起重视，并采取相应的对策加以解决。
只有
这样，才能充分发挥儿童文学对学生的积极作用，为他们打开了一扇通向广阔世界的窗
户。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策1.缺乏引导与指导。
儿童文学虽然广泛存在于小学教材中，但是很多教师并没有对儿童文学进行深入的引导和指导。
教师往往将儿童文学作为填补课堂空白的教材，并没有关注其对学生心理、语言和思维的发展作用。
2.注重概念知识的教学。
小学语文教育之中，教师往往注重概念知识的灌输，而对于儿童文学的阅读与写作却缺乏深入的考虑，既没有引导学生读懂儿童文学作品中的情感与人物形象，也没有指导学生运用到自己的写作当中。
3.对儿童文学作品安排不合理。
在小学语文教学中，儿童文学作为课堂重要的教材之一，但是其作品的选择却并未遵循学生认知规律，往往会将适合高年级学生阅读的作品安排到低年级，或将难度较大的作品挂在低年级教材上，这样会使学生的阅读和写作产生困惑。
4.单一的教学评估方式。
传统的小学语文课堂教学评估方式，以书本知识问答、抄写等方式为主，很少有对学生阅读和写作能力的评估。
这也导致了学生的阅读兴趣不高，对儿童文学的鉴赏和认识能力不足。
2.注重阅读与写作的融合。
教师可以在阅读儿童文学作品的同时，引导学生进行写作实践，让学生发扬想象力，自由创作，并将阅读与写作有机的融合在一起。
3.采用多元的教学方式。
引导学生多种阅读方式（比如为好书配乐、朗读表演等），激发学生阅读兴趣，同时给学生多种表现机会，从声音、表演、设计等方面展现对文学的认识与感悟能力。
4.运用多元化的评估方式。
学生阅读和写作能力的评估应该运用多种方式，比如书写评估、口语评估、阅读理解测试等多项综合考评，这样能够使学生的学习更加有成就感和动力感。
综上所述，儿童文学在小学语文教学中的作用非常重要，教师需要对其加强指导和引导，并将其与学生的阅读和写作融合在一起，让学生在阅读中得反映，得扩展，得升华。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，包括传统童话故事、现代童话、儿童小说、儿童诗歌等。
在小学语文教学中，儿童文学具有重要的地位和作用。
目前儿童文学在小学语文教学中存在一些问题，需要采取一定的对策加以解决。
儿童文学在小学语文教学中的现状是缺乏足够的课堂时间和教材空间。
由于小学语文的课时有限，而教材中的内容又比较繁杂，儿童文学往往难以得到充分的关注和发展。
很多教师将重点放在课外阅读上，而课内的儿童文学教学则往往只停留在讲故事的层面，缺乏系统性和深度。
我们要通过调整课程设置和安排，增加儿童文学的课堂时间和教材空间，使其得到更多的关注和发展。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教师的教学能力和方法不足。
由于许多教师缺乏儿童文学的专业知识和研究经验，对于如何教授儿童文学作品缺乏有效的方法和策略。
有时候，教师只是简单的讲解故事的情节和内容，而忽略了作品的文学性和审美意义。
我们要加强师资培训，提升教师的教学能力，使其具备更丰富的儿童文学知识和教学技能，能够更好地开展儿童文学教学。
儿童文学在小学语文教学中的现状是教材的问题。
现行的小学语文教材中儿童文学的选择比较有限，往往只局限于一些经典童话故事和名著选段，而忽略了一大批优秀的现代儿童文学作品。
这不利于培养学生的阅读兴趣和审美能力，也限制了教师开展儿童文学教学的空间。
我们要调整教材内容，增加儿童文学的数量和质量，使其更加丰富多样，并且与学生的年龄和认知发展相适应。
儿童文学在小学语文教学中的现状是学生的阅读习惯和兴趣正在逐渐丧失。
由于新媒体的普及和外界动态的影响，现代儿童越来越少愿意阅读传统的儿童文学作品，而更倾向于追求刺激和新奇的体验。
这使得教师在进行儿童文学教学时面临着很大的阻力。
我们要倡导家庭、学校和社会共同关注儿童文学的教育，培养学生的阅读习惯和兴趣，使其能够主动地阅读和欣赏优秀的儿童文学作品。
儿童文学在小学语文教学中的现状需要我们共同关注和解决。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策儿童文学在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
目前在小学语文教学中，存在着儿童文学教学的现状不尽如人意的问题。
本文将对此现状进行分析，并提出对策。
儿童文学在小学语文教学中的现状主要表现为教材选编不合理。
当前的小学语文教材往往以功能性文本为主，注重知识传授而忽视了儿童文学作品的经典和魅力。
教材中的儿童文学作品数量更是有限，内容大多是以故事为主，缺乏形式多样性和艺术性。
这样的教材选编不仅影响了学生对儿童文学的兴趣和理解，也限制了他们的文学素养的培养。
教师的儿童文学教育意识不足是导致现状的重要原因之一。
教师在备课和教学中往往过于注重书面的知识传授和考试成绩，对于有效利用儿童文学作品来培养学生的情感、思维和表达能力的意识不足。
他们对儿童文学作品的选择和教学手段缺乏科学性和针对性，难以引导学生真正参与并从中获得快乐和启迪。
对于儿童文学在小学语文教学中的现状，我们可以采取以下对策来加以改善。
要加强对小学语文教师的培训，提高他们的儿童文学素养和教育意识。
培训中应重点突出对经典儿童文学作品的引导和解读，丰富他们的教学资源和教学方法。
要加强教材选编的研究，注重儿童文学作品的经典性和多样性。
教材中的儿童文学作品应具有普遍性和深刻性，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
还应充分利用现代科技手段，开发一些针对性、互动性强的儿童文学教学软件和多媒体资源，提高教学的趣味性和效果。
儿童文学在小学语文教学中具有不可替代的作用。
要改善其在小学语文教学中的现状，需要加强教师的培训和教育意识，优化教材选编，利用现代科技手段提高教学效果。
只有这样，才能真正实现儿童文学在小学语文教学中的价值和意义。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策【摘要】儿童文学在小学语文教学中扮演着重要的角色，对于培养学生的语言表达能力和文学素养起着至关重要的作用。
目前在小学语文教学中存在着对儿童文学的重视不足、师资力量不足以及教材内容单一的现状。
为了提升儿童文学在小学语文教学中的地位，可以采取加强师资培训、倡导家校合作、优化教材内容等策略。
这些策略的实施将有助于促进儿童文学在小学语文教学中的发展，提升学生的文学修养和语言能力。
应当重视儿童文学在小学语文教学中的地位，为学生提供更加丰富多彩的文学学习体验，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
【关键词】浅析、儿童文学、小学、语文教学、现状、问题、原因、策略、师资培训、家校合作、教材内容、发展前景、意义、地位1. 引言1.1 儿童文学在小学语文教学中的重要性在小学语文教学中，儿童文学扮演着非常重要的角色。
儿童文学是专门为儿童撰写的文学作品，具有浓厚的童趣、丰富的想象力和简洁的语言表达，能够引导儿童树立正确的人生观、价值观，培养他们的审美情趣和文学素养。
将儿童文学纳入小学语文教学中，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以促进他们的全面发展。
儿童文学在小学语文教学中可以激发学生的阅读兴趣。
儿童文学作品内容新颖，形式多样，富有趣味性，能够吸引学生的注意力，帮助他们养成良好的阅读习惯。
通过阅读儿童文学作品，学生可以扩大知识面，开拓思维视野，提高语文素养。
儿童文学还可以促进学生的情感体验和心灵成长。
在儿童文学作品中，往往蕴含着丰富的情感内核，可以引发学生共鸣，培养他们的情感表达能力和人际沟通能力。
通过欣赏、理解和品味儿童文学作品，学生可以感受到美的力量，陶冶心灵，培养高尚情操。
将儿童文学融入小学语文教学中，有利于提高学生的语文综合素养，促进其综合发展，培养他们积极向上的人生态度，具有非常重要的意义和价值。
重视儿童文学在小学语文教学中的地位，加强对儿童文学的推广和应用，对于提升小学语文教学质量，培养优秀学生具有重要的意义。
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
浅析儿童文学在小学语文教学中的现状及对策【摘要】当前，儿童文学在小学语文教学中的作用日益凸显，然而存在一些问题亟待解决。
本文通过对现状进行分析，发现学生对传统文学作品接受度不高，学习兴趣不足，缺乏与当代儿童接轨的文学作品。
针对这些问题，本文提出了一些对策建议，包括引入更多生动有趣的儿童文学作品，提倡多元化的阅读方式，鼓励学生参与文学创作等。
在策略实施阶段，可以通过开展儿童文学读书活动、组织文学作品朗读比赛等方式来增强学生的文学素养。
本文对这些措施的效果进行评估，并总结回顾了本文的主要内容。
展望未来，建议在小学语文教学中加大对儿童文学的推广力度，提升学生的文学素养和阅读兴趣。
【关键词】儿童文学、小学语文教学、现状、问题、对策、策略、效果评估、总结、展望、提升1. 引言1.1 研究背景儿童文学在小学语文教学中的应用是当前教育领域中备受关注的话题。
随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，越来越多的学者开始关注儿童文学在语文教学中的作用和意义。
研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策，可以帮助教师更好地开展语文教学工作，提高学生的语文素养和阅读能力。
通过对儿童文学在小学语文教学中的研究，可以更加全面地认识儿童文学的特点和价值，探讨如何有效地将其运用到语文教学中。
这不仅有助于提高学生的语文素养和阅读能力，还能激发学生对文学的兴趣和热爱，培养他们的审美情感和文学修养。
研究儿童文学在小学语文教学中的现状及对策具有重要的意义和价值。
1.2 研究意义儿童文学在小学语文教学中具有重要的意义。
儿童文学能够激发学生学习语文的兴趣，增强他们的阅读欲望，帮助他们培养良好的阅读习惯。
通过接触丰富多彩的儿童文学作品，学生可以开阔自己的视野，增强自己的情感体验，培养自己的审美情趣，从而更好地理解语文知识。
儿童文学作为语文教学的重要内容，能够在潜移默化中熏陶学生的品德修养，促进学生的人格全面发展。
通过阅读优秀的儿童文学作品，学生可以感受到作品中蕴含的正能量，学会感恩、友爱、助人为乐，培养出积极向上的人生态度和价值观。
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析
儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析儿童文学在小学语文教学中是非常重要的一部分，它不仅可以为孩子们提供愉快的阅读体验，还能培养他们的想象力、情感表达能力和语言表达能力。
然而，在现实中，儿童文学在小学语文教学中却存在一些问题和挑战。
本文将分析儿童文学在小学语文教学中的现状，并提出对策。
首先，儿童文学在小学语文教学中的现状可概括为三个方面：1.教材选择的单一化。
目前，小学语文教材中的儿童文学作品种类比较有限，大多为经典名著，而较少涉及当代的优秀儿童文学作品。
这使得学生们的阅读体验相对单一，缺乏对现代文学作品的了解。
2.阅读环境的欠缺。
由于教育资源的不均衡分配，一些学校图书馆书籍贫乏，没有丰富多样的儿童文学作品供学生阅读。
而且，由于教学压力和课外班安排，学生们很少有时间和机会独立阅读儿童文学作品。
3.教师专业素养不足。
一些教师对现代儿童文学作品了解不多，无法准确评估和引导学生的阅读，甚至忽视了儿童文学在语文教学中的作用。
教师们应该加强自身的学习，提高对儿童文学的认识和理解。
针对以上问题和挑战，可以采取以下对策：1.丰富课堂教材。
在小学语文教材中引入当代的优秀儿童文学作品，如《草房子》、《小寒假进城》等。
同时，也可以请作家或相关领域专家到学校进行讲座，让学生们更深入地了解儿童文学作品的魅力和意义。
2.营造良好的阅读环境。
学校图书馆应该充实儿童文学作品，提供多样化的选择。
学校和家庭也应该共同努力，为孩子们创造出安静、舒适的阅读环境，鼓励他们多读儿童文学作品。
3.加强教师培训。
学校应该增加教师的培训机会，特别是关于儿童文学的培训。
学校可以邀请专家来开展相关培训，提高教师们对儿童文学的理解和应用能力，使他们能更好地指导学生的阅读。
4.开展儿童文学俱乐部或活动。
学校可以组建儿童文学俱乐部，让学生们共同阅读儿童文学作品，交流感想。
此外，学校还可以举办儿童文学创作比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的兴趣和热爱。
综上所述，儿童文学在小学语文教学中的现状存在一些问题和挑战，但通过丰富教材、营造良好的阅读环境、加强教师培训和开展相关活动，可以解决这些问题，促进儿童文学在小学语文教学中的应用。