让学生都上台当小老师讲课稿

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让学生上台当“小老师”

把学生“推”上讲台
符山镇小学刘金萍
一年级小学生刚入学接触到的学习内容就是汉语拼音和识字，这些内容在学习时需要一遍一遍地重复、再现，才能掌握巩固。

而他们的年龄又小，自制力差，有意注意时间短，很容易对学习内容的重复、再现感到枯燥、厌烦，所以就要求我们教师必须采取多种多样儿童喜闻乐见的形式来进行教学。

在教学实践中，我发现了一种能有效吸引学生注意力，提高学习效率的方法，那就是――把学生推上讲台当“小老师”。

由于学前教育和学生个体的差异，在教学时总有一部分学生能较快地掌握学习内容，我就让这部分学生走上讲台当“小老师”。

这样对当上“小老师”的学生是肯定和鼓励，对没有当上“小老师”的学生是示范和激励，所以很容易激起全体学生的学习兴趣。

这时我不是在一边袖手旁观，而是适时引导，如台上的小老师要举止大方、口齿清楚、声音宏亮，能够准确判断学生的正误；台下的小学生如果认真听讲，积极发言，迅速掌握，就有资格上台当“小老师”。

这样台上
教的舒心，台下学的用心。

各层次学生的才能得到了展现、潜能得到了发挥，课堂效率自然也就提高了。

由此我悟出，学生“上台”，教师“下台”，这样才可以使学生开展生动、主动地教育。

把学生“推”上讲台
符山小学刘金萍
2003年9月30日。

让学生尝试当小老师

教学篇誗经验交流在日常的教育教学活动中，受传统思想的影响，我们习惯于教师就是教学生的，学生就是被教的，其实不然。

随着对新课程改革主题思想的深入，通过教师的进一步深入学习，我的认识有所改变，其实，可以尝试着让学生在教师的指导下登上讲台，面对学生进行课堂教学活动，而自己可以走下讲台，师生互换角色。

自己经过多次、反复的尝试，我认为让学生当小老师有不少好处。

一、对于当老师的学生来说有以下好处1.增强自信心让学生哪怕只是偶尔尝试着当一回小老师，他便会有一种成功的喜悦，就会觉得当老师有着不一样的感受，会产生一种“我能”“我行”的感觉。

自古成功在尝试，只有尝试了，才能成功；只有成功，才会使自信心增强。

而自信心是做好事情的根本所在。

2.提高责任心为当小老师，就必须认真地去准备，不把要讲的内容准备好，上对不起老师的信任，下对不起同学的希望，再说有谁愿意在自己的同学面前丢人现眼呢？所以，让学生当老师，无形中会帮助他们提高工作、学习的责任心。

3.培养主动性、自觉性为把课准备好，不在自己的同学面前丢人现眼，所以当小老师的学生在备课中遇到问题，就会主动请教老师或同学；或者通过各种途径查阅资料解决，绝不敢像平时一样掉以轻心。

这样便会在无形中培养了学习的主动性和自觉性意识，或者说，养成了会学习的好习惯。

4.锻炼了管理能力要进行课堂教学，必须要有组织和控制课堂的管理能力。

这些能力哪里来？就从学生当老师的实际过程中锻炼出来的，从平时留心学习别人经验中来。

5.养成了科学的学习方法学生通过自己当老师，会领会到学习的重点、难点，会发现作为学生常见的失误点，从而在今后的学习中，有针对性地加以重视，也就是说会少走许多弯路，即使说没当“小老师”的学生在学习时多了准确性，少了盲目性。

二、对于当听众的学生而言有以下好处1.增强自信心他们会觉得他能，我也能；别人行，我也行；他（对自己水平差者而言）都行，我一定会做得更好。

实践证明，当过小老师的学生想再当，因为，他们普遍相信自己下次会更好；而暂时还没当过小老师的，想马上当，他们都急于证明自己不比别人差。

小学教师演讲稿件范文

小学教师演讲稿件范文
尊敬的各位家长、同事和亲爱的小学生们：
大家好！今天我有幸能够在这里和您们分享我的想法和感受。

作为一名小学教师，我深知自己的使命，那就是为孩子们创造一个良好的学习环境，帮助他们全面、健康
地成长。

首先，我想强调的是，小学生阶段是孩子们人生中最重要的时期之一。

在这个阶段，孩子不仅开始掌握语言、数学、科学等基础知识，同时也开始认识自己、了解自己，习惯性地塑造自己的人格。

这些在未来的成年生活中都会起着决定性的作用。

因此，我们作为小学教师，应该认真把握这个机会，为孩子们做好每一个教育环节，让
他们在快乐、自信、健康的氛围中成长。

其次，教育不仅是知识的传递，更是品德的塑造。

在小学阶段，我们要注重培养
孩子们的思维品质，提升他们的社交能力、创新能力和领导力，让他们在学习中拥有
更多的自由和选择权。

然而，这一切都需建立在严格、细致的规范教育之上。

我们应
该坚持教育源于爱的原则，用心呵护孩子们的成长。

最后，我想呼吁家长们和我们工作人员继续合作，携手共同为孩子们打造一个更
好的学习与成长环境。

教育是一个长期而持续性的过程，需要我们共同的努力和耐心。

我相信，在大家的关心和支持下，我们一定能够塑造出更加优秀的人才。

谢谢！。

让学生来当小老师

让学生来当小“老师”让学生自己讲课，大家都不是头一次听说，我也一样，而且也在以前的教学过程中尝试过，学生的积极性很高，但我总觉得学生讲得不甚精彩，自己的指导也没跟上，耐性不足，三分热情之后就不了了之。

可我一直顽固地认为，“让学生当老师”这件事，无论是对学生，还是对教师都是大有益处的。

因此对这件事我一直念念不忘。

今年新接了四年级，我一阵窃喜---马上就有机会发展自己那套“让学生自己讲课”的小计划了。

是啊，到了四年级，一部分学生的口头语言表达能力，组织协调能力已经达到了较高的水平，在学生非常喜闻乐见的一些教学内容上，给学生们一个展示自己、发展自己的舞台，把学习的自主权，主动权更多地放给学生，学生的学习积极性会更高，学习效果会更好。

老师在让一部分综合素质比较好的学生展示自己、发展自己的同时，在课堂上也会有更多的精力去关注，去留心指导学习上有困难的学生，不是一举三得吗？本学期最后一个单元的主题是科技与发展，内容很简单，学生对这也很有兴趣，甚至学生了解到的比我还要多，我觉得到了“让位”的时候了，就让学生自愿报名参加到“我当小老师”的活动中来。

本来我觉得四年级的学生敢于尝试的不会很多，结果让我大吃一惊，60多个学生报了近20个，这个单元一共四篇课文，第二课《电脑住宅》就有6个人报了名，第一篇《呼风唤雨的世纪》3人，第三篇《飞向蓝天的恐龙》5人，第四篇《飞船上的特殊乘客》4人。

我极不愿意打击学生的积极性，但又不可能一堂课让这么多同学去讲。

为了保证每一堂课的质量，我就让每一个学生回去准备自己的教案，我要优中择优，学生的积极性更高了。

我跟讲课的小老师们说好了课堂上必须要解决的问题，讲课的时间，在什么时间之前必须把教案给我过目后，学生就回去八仙过海---各显神通了。

到了规定的时间，有些同学把自己精心准备的教案拿了过来，师生共讨后做了恰当的修改，就准备一展身手了；而有些同学则打了退堂鼓，我心里暗喜：正好用不了这么多人，但这种行为是不能苟且的，就又把那些“逃兵”找来，做了一通思想工作，诸如：半途而废、三分钟热度、三思而后行，虎头蛇尾……，上了一堂人生必备课。

让学生当小老师

让学生当小老师方式：教师讲、学生听，教师问、学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。

因此数学教学进程中抽出部分教学内容，在老师辅导的前提下尝试让学生自己当小老师讲解这部分内容给同学听，并接受提问和提出意见。

具体开展情况如下：一、课前准备。

１、内容分工：一般一节课我会根据章节的内容安排３至４位学生上来讲课，例如在讲同类项这个知识点时，让第一个同学讲同类项的定义以及如何正确辨别同类项；第二个同学在这个基础上讲合并同类项的知识；而第三个同学则负责精选练习题，让全体学生进行辨别同类项与合并同类项的知识练习。

２、课前的辅导１）大部分学生都缺乏上台讲课的经验，心理素质不过关，所以要对学生进行心理辅导，可使用心理学的“暗示法”消除学生的紧张和“不好意思”、“不敢出风头”的羞涩心理。

一节课有３至４个学生讲课，鼓励他们互相为同伴鼓劲，互相支持。

２）内容的组织安排：教会学生按照教材的思路进行内容的组织，做到结构合理、条理清楚。

例如在讲同类项这个内容时，建议学生先熟悉课本的内容，鼓励这几个学生之间横向交流，选择他们认为更容易让同学接受，理解的方法讲课。

并且鼓励学生查阅有关资料，补充完善课本的内容，以加深理解。

内容讲述过程中或完毕后，教师可让同学提问。

二、课堂安排。

１、提问与解答的互动在学生中进行提问与解答的互动，这有助于活跃气氛和增强讲课者的底气。

例如讲课者可以在讲述的过程中任意写一个单项式，让任意一个学生写出这个单项式的同类项，会有好多同学举手尝试，或者再进一步让同桌之间互相玩这个游戏，从而又加大了学生的参与面，调动全体同学的积极性。

课堂上要求讲课的学生有意识地为学生设置个别交流的机会，以使学生对问题有更深刻的理解。

２、学生意见的收集讲课学生讲述完毕后，应该接受其他同学的意见，这不同于单纯接受老师的点评，因为同学不一定听得明白，从同学的角度评价讲课质量更贴切实际，更能反映问题。

讲课学生认真记录同学们提出的意见和建议，这个过程本身可以使学生进一步学会如何去评价一堂好的数学课。

小学生做老师讲课稿范文

小学生做老师讲课稿范文尊敬的同学们，大家好！我今天非常荣幸能有机会为大家做一次小学生上台讲课。

作为老师，我将尽最大努力，让大家能够愉快地学习，并在此过程中提高自己的学习能力。

希望大家能够认真听讲，积极互动，共同进步。

首先，我想给大家讲一个故事。

这是关于一个小学生如何变成了一位优秀的学生的故事。

从前，有一个叫小明的孩子，他在学校里并不是一个很出色的学生。

他总是对学校的学习兴趣不高，成绩也不好。

但是他的老师发现，在非常热爱音乐方面，小明有着极高的天赋。

于是，老师建议他参加学校乐队。

小明试着加入了乐队，并且投入了很多努力，慢慢地他的音乐技巧越来越好，开始在校内校外的各种表演中展示自己的才华。

通过这个过程，小明逐渐从一个普通学生变成了一位优秀的学生。

大家听完这个故事，明白了吗？只要发挥自己的特长，并且用心去做，每个人都可以成为优秀的学生！接下来，我想和大家分享一些关于如何变得更优秀的学习方法。

首先，学习要有计划。

每天早上起来，我们应该先制定一个合理的学习计划，安排自己的学习时间。

这样不仅可以帮助我们做好自己的学习任务，还可以提高我们的学习效率。

其次，我们要养成良好的学习习惯。

比如，每天定时做作业、复习所学的知识、总结复习的方法和技巧等等。

只要坚持下来，我们的成绩一定会有进步。

最后，我们要相信自己。

学习是一项长期的任务，有时候我们可能会遇到困难和挫折。

但是只要我们相信自己，坚持努力，一定能够取得成功。

另外，我想给大家分享一些学习中的技巧和方法。

首先，我们要善于提问。

在课堂上，如果老师讲到一个我们不明白的知识点，我们应该及时提问，不要将疑问放在心里。

因为提问不仅可以帮助我们理解知识，还可以激发我们的学习兴趣。

其次，我们要善于总结。

每次学完一个知识点，我们可以尝试着将它自己总结一下，写在笔记本上或者做成记忆卡片。

这样不仅可以帮助我们记得更牢，还可以培养我们的思维能力。

最后，我们要善于运用知识。

学到的知识如果不运用，就会很容易遗忘。

让学生当“小老师”

让学生当“小老师”今年我带的班级是六年级2班的数学，可能是学生进入了青春期，所以近段时间，发现我们班的学生的学习情绪非常的低落，每次上课和讲练习题，大部分学生总是提不起兴趣，积极发言的人很少，而且听讲效果比较差，老师在上面引导讲课，下面看着是在听，其实人在教室，心在外，神早不知跑哪去了。

讲过几遍的题，学生们去写，依然是错题，一问为什么还是做错，问答说没听。

并且发现，有一部分学生只记答案，不想动脑。

这可怎么办呢？如何提高学生学习数学的积极性呢？老师每天讲课、批改作业那么辛苦，但是还是有一部分学生上课总是不认真听讲，怎么办呢？于是想到试试让学生来当老师。

学生和学生是同龄人，这样大可以减少被教学生的恐惧，又可提升教学生的能力，何乐而不为呢？这是个好方法，还方便交流，又没有隔碍，这是个好方法。

于是决定：先把班中28名学生根据学习成绩的好坏，平均分成4个组，再把每组7人按成绩的好差编成1—7号。

这样1号同学可以当2、3号同学的老师，3号同学又可以当5号同学的老师，5号同学又可以当7号同学的老师，2号同学又可以当4号同学的老师，4号同学又可以当6号同学的老师，大部分同学都有当“小老师”的机会。

同学们遇到不会的问题，都可以随时找到“小老师”解决了。

排座位可以最大化的让每位同学都当“小老师”如下：实际情况，每天找一名优等生1号同学上讲台当小老师。

第一次讲课的是一组的1号卞家乐同学，他成绩很好，但就是不喜欢表现自己，基本不举手发言，学校举行的各项活动都不参加，但是个人能力非常的强。

所以首选了他。

然后我又讲解了如何当老师，如何讲课，开始时，我觉得卞家乐会抵触，因为每次我让他参加活动，他总是推三阻四，甚至宁愿说自己笨，也不愿意参与。

但这次却很干脆地答应了，而且想不到的是还主动的想我要相关的课件和教案书，说他要备备课，而且还主动地请教我应如何上课。

第二天，他一大早就来到学校，早读期间，我浏览了他的数学书，写得密密麻麻，全是讲课的重点内容和一些导语。

培养学生当小老师——在讲与学中不断提升

培养学生当小老师——在讲与学中不断提升摘要：学生是学习的主人。

如果学生在学习活动中没有充分发挥自己的主动性，老师讲多少都会显得无济于事。

为了让学生在课堂教学中充分发挥自己的主动性，让他们在轻松的氛围中学习，教师可以采用“让学生做自己的‘小老师’”的教学模式，以不断激发学生的学习热情，让学生在学习中变得更加主动。

关键词：小学生；小老师；提升能力在传统的“教师讲，学生听”的教学模式中，无论教师采用何种教学方法，学生在学习中的主体作用都没有得到很好的体现。

[1]若是让学生充当小教师，在这样轻松自然的学习氛围中，学习者乐于学习，乐于提问，双方通力合作，真正有效提升课堂教学效率。

且在这样轻松自然的学习氛围中，教师的教学效率以及教学意愿会变得更加强烈。

一、培养学生当小老师的优势第一，有利于营造良好的教学氛围。

“让学生做自己的‘小老师’”的教学模式打破了传统的“老师教，学生听”的教学模式，转换了师生角色，让学生成为自己的“小老师”。

学生们感到新鲜和兴奋，从而引起了他们的极大兴趣和关注，即使“小老师”只是简单的“教学”，学生们仍然会因为“小老师”而对这门学科很感兴趣，从而在课堂上将自己的注意力保持更长时间。

且由于“小老师”是他们的同学，学生们自然会有一种亲近感，这也很容易激起学生自主学习的兴趣，因此，在课堂上，若是发现问题，他们会注意倾听并立即做出反应，且学生还会直截了当地提出自己的问题和不同的意见。

通过直截了当地提出问题、发表不同意见，或通过指出“小老师”的错误来挑战自己的“小老师”，从而培养学生大胆提问的精神，激发大家共同思考、共同解决问题。

如此一来，学生和学生之间的沟通变得频繁，和教师之间的沟通变得有效，致使课堂气氛热烈。

当然，如果“小老师”无法解决问题，教师则可以见缝插针去带领学生讨论问题，共同寻找解决方案。

这种热烈的课堂讨论也是教学成功的见证。

当学生无法找到解决问题的方法时，教师可以在课堂快要结束的时候解释问题，让学生对于本节课学习的知识产生深刻的印象，从而带来更好的教学效果。

教师乐教,学生乐学演讲稿

篇一：乐教乐学发言稿乐教乐学，让课改展翅高飞发言人：邓慧婷各位领导、老师：大家好！作为乡下普通班级的课改教师，很荣幸也很高兴能在这里和大家一起交流一年课改的收获与体会。

自从进行学导用课改实验以来，我听到最多的质疑就是：这种教学模式只适用于优秀生源的班级，对于学困生面广的班级来说简直寸步难行，其实不然，通过过一年的实验证明这个顾虑是多余的，我们安乐，每年优生流失都非常严重，以至于近几年成绩都不理想，但通过一年的课改有了较大的改观，像我的数学从进来时的13名到上学期的第8名，又到这学期的第5名，学生的整体成绩也有了较明显的进步。

我今天主要就针对这种小升初大量优秀生源流失，差生面较广；数学学科又相当枯燥乏味，学生普遍缺乏学习兴趣等现状，我们老师普遍认为山穷水尽疑无路，通过一年的学导用，我们采取的一些措施取得了一些收获与体会，柳暗花明又一村。

当然还存在许多的问题与困惑，借这个机会与同仁们一起分享、探讨。

孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一个人恒久的学习动力。

在课改过程中，如果学生兴趣高昂，就能取到事半功倍的效果。

如何激发学生的学习兴趣呢？一、活用教材、用活教材，培养兴趣。

郭思乐教授说过，生本教育是为了学生的好学而设计的教育。

活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，唤起学生对学习、对知识的兴趣，把抽象的数学变得通俗易懂，枯燥的数学变得生动有趣，让学生更加热爱数学，更加主动地去学习数学，从而提升教学效率，发挥课改的最大功能。

如在七年级刚接触有理数的运算时，有一课就是涉及足球的进胜球问题，大多学生不了解进胜球是怎么回事，原题是在一场足球赛中，第一场进胜球是-3个，第二场是2个，一共有几个进胜球？把题目改成原来欠别人3元，还了2元，这时有多少元？就一目了然了。

刚接触几何等量代换问题，如果a=b b=c，那么a=c,我们觉得很简单，但有些学困生就是不理解，我就跟他讲：我口袋的钱和你口袋的一样多，你口袋的又跟他一样多，那么我跟他口袋的会一样多吗，学生一下就明白了，因为人民币是他最好的朋友。

我当小老师教案

我当小老师教案教案标题：我当小老师教案教学目标：1. 学生能够理解和描述“我当小老师”的概念和意义。

2. 学生能够表达自己对“我当小老师”的期望和目标。

3. 学生能够展示小老师的责任和行为准则。

4. 学生能够运用所学知识和技能，扮演小老师的角色，帮助他人学习。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。

2. 学生笔记本和铅笔。

3. 小组活动材料（例如：小老师角色扮演卡片）。

教学过程：引入（5分钟）：1. 使用图片或视频展示小老师的形象和活动，引发学生对“我当小老师”的兴趣。

2. 引导学生思考并分享他们对小老师的理解和期望。

探究（15分钟）：1. 介绍“我当小老师”的概念和意义，解释小老师的责任和行为准则。

2. 分组讨论：学生分成小组，讨论并列举小老师应具备的品质和技能。

3. 小组分享：每个小组分享他们的观点和总结，教师记录在白板上。

展示（15分钟）：1. 使用PPT或白板展示小老师的责任和行为准则，与学生一起讨论和解释。

2. 学生自愿报名成为小老师，教师记录他们的名字。

实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组有一个小老师。

2. 老师分发小老师角色扮演卡片，上面写有不同的教学场景。

3. 每个小老师根据自己的卡片，扮演小老师的角色，帮助其他学生解决问题或学习新知识。

4. 教师在实践中观察和记录学生的表现，并提供反馈和指导。

总结（5分钟）：1. 学生回到座位，教师引导学生总结今天的学习，强调小老师的责任和行为准则。

2. 学生分享他们在实践中的体验和感受。

3. 教师鼓励学生继续发展成为优秀的小老师，并提供支持和指导。

作业：1. 学生撰写一篇关于“我当小老师”的心得体会。

2. 学生可以选择继续扮演小老师，帮助他人学习。

扩展活动：1. 学生可以在班级或学校内组织小老师团队，定期开展小老师活动。

2. 学生可以设计和制作小老师宣传海报，鼓励更多的同学参与。

评估方式：1. 观察学生在实践中的表现，记录观察笔记。

让讲台成为孩子的舞台

让讲台成为孩子的舞台贵州省毕节市纳雍县第一小学杨洪文【摘要】以前，受传统教学思想的影响，学生总是习惯于被动接受知识，然而随着新课改的深入推进，学生的课堂主体性和表现力受到了教育者的重视。

在小学数学教学中，要想加深学生的课堂主体地位，培养学生的课堂表现力，我们可以通过让学生尝试做小老师的方式来实现，这样做，除了能够增强学生的课堂主体地位和表现力之外，还能培养学生的表达能力和思维逻辑能力，还能让学生在以后的教学过程中学生更尊重教师、更理解教师，对于提升学生的自信心和责任感也有重要的作用。

【关键词】小学数学；学生做老师；教学尝试；课堂教学在小学数学课堂中，锻炼学生做小老师是一次非常好的教学尝试，它对学生的综合发展是有重要影响的。

首先，通过做小老师的活动，学生的个性会得到发展，自信心会得到提升。

对于一个小学生来说，自信心的培养是非常重要的，在学生做小老师的过程中，只要他敢于上台为学生讲解，不管效果如何都已经成功了，老师都应该对其鼓励，培养他的自信心，这样在多次的锻炼下，学生不但会讲得越来越好，越来越流畅，还会在讲课的过程中形成自己的风格，对培养学生的个性也有重要的作用。

其次，通过做小老师活动，学生会更牢固的掌握学习方法。

学生在当老师的过程中，通过对教材的深入研读，对“学生”的课堂讲解，会比没有当老师的学生更能领会到学习的重点和难点，也会比没有当老师的学生更深刻地掌握学习方法和教学内容。

然后，通过做老师活动，可以充分调动学生的积极性。

小时候，大部分学生都有教师梦，渴望站在讲台上体会当老师的滋味。

如今，学生的梦想时实现了，所以不管是自己站在讲台上，还是其他同学站在讲台上，学生们都会充满热情地对待课堂教学的。

最后，通过当老师活动，会让学生更理解教师的不易，从而在以后的课堂教学中更尊重老师。

在没有尝试过做小老师之前，大部分学生可能会认为老师很轻松，每天不就是讲讲课吗，那些知识老师都会，又有什么可费心的呢？然而，有学生在尝试之后，下课之前对着全班学生说：“以前，我以为老师讲课很轻松，但当过一次小老师之后，才发现原来做老师那么辛苦，不仅要在课前进行课堂预设，还要在教学中恰当地处理顽皮学生所惹出的突发状况，课后还要批改作业，准备下节课的预设。

班主任叫学生上台发言稿

大家好！我是XX班的班主任，今天我邀请一位同学上台发言，希望大家能够认真倾听，共同学习。

首先，请允许我介绍一下这位同学。

他叫李明，是我们班的一名优秀学生。

在学习上，他勤奋刻苦，成绩优异；在班级活动中，他积极参与，乐于助人；在生活中，他尊敬师长，团结同学。

今天，他将在台上与我们分享他的学习心得和成长感悟，希望大家能够从中受到启发。

以下是他将要发表的演讲稿：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是李明。

今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的学习心得和成长感悟。

首先，我想说的是，学习并不是一件轻松的事情。

在学习的过程中，我们会遇到很多困难和挫折。

但是，只要我们坚定信念，勇敢面对，就一定能够克服困难，取得成功。

我记得有一次，我在一次考试中成绩很不理想。

当我拿到试卷的那一刻，我感到非常沮丧和失望。

我想，这次考试一定是我最近的努力没有达到预期的效果。

于是，我决定找出原因，努力改进。

我开始反思自己的学习方法。

我发现，我在课堂上总是心不在焉，没有认真听讲。

于是，我决定改变自己，提高课堂学习效率。

我告诉自己，每一堂课都是一次机会，我要珍惜这次机会，努力学习。

为了提高自己的学习效率，我制定了一个详细的学习计划。

我规定自己每天要完成一定的学习任务，并严格按照计划执行。

在课余时间，我积极参加各种学习活动，如参加学科竞赛、参加学习小组等，以拓宽自己的知识面。

经过一段时间的努力，我的成绩有了明显的提高。

这次经历让我深刻认识到，学习需要付出努力，需要坚持不懈。

只要我们勇敢面对困难，积极寻求解决办法，就一定能够取得成功。

其次，我想谈谈团队合作的重要性。

在班级中，我们每个人都是团队的一员。

只有团结协作，才能共同进步。

在我参加的一次班级活动中，我们班要参加一场辩论赛。

当时，我们班选出的代表队实力较弱，面对强大的对手，我们一度陷入了困境。

为了提高我们的辩论能力，我们成立了学习小组，共同研究辩论技巧。

在准备过程中，我们互相鼓励、互相帮助，共同进步。

《主题让我来当小老师》教案

《主题让我来当小老师》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的教具使用方法，能够自信地进行课堂展示。

3. 增强学生对各学科的学习兴趣，提高自主学习能力。

二、教学内容：1. 教具的使用方法介绍。

2. 课堂展示技巧培训。

3. 小组合作教学实践。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：教具的正确使用，课堂展示的技巧，小组合作教学的实施。

2. 教学难点：如何让学生在课堂上自信地展示自己，提高团队合作效果。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解教具使用方法、课堂展示技巧。

2. 实践法：学生分组进行教学实践，教师指导。

3. 互动法：学生提问、教师解答，促进课堂气氛。

五、教学准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 场地：教室。

3. 资料：教案、课件。

教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。

每个章节都要结合学生实际情况进行调整，以达到最佳教学效果。

六、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的教具使用示例，引发学生对当小老师的兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解教具的使用方法，并进行示范。

3. 练习：学生分组练习使用教具，教师巡回指导。

4. 课堂展示：学生分组进行课堂展示，其他学生观看并评价。

5. 总结：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

七、教学评价：1. 学生自我评价：学生对自己的教学表现进行评价，反思优点和不足。

2. 同伴评价：其他学生对学生的教学表现进行评价，给出建议。

3. 教师评价：教师对学生的教学表现进行评价，给予鼓励和建议。

八、教学拓展：1. 学生可以尝试使用不同的教具进行教学展示。

2. 学生可以邀请其他老师或同学观摩自己的教学，获取更多反馈。

3. 教师可以组织小比赛，鼓励学生展示自己的教学能力。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结成功的经验和需要改进的地方，为下次教学做好准备。

十、教学资源：1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 教材：相关学科教材。

小学生如何做小讲师演讲稿

小学生如何做小讲师演讲稿
大家好，今天我想和大家分享的是小学生如何做小讲师的演讲稿。

作为小学生，我们可能会觉得演讲是一件很困难的事情，但只要我们掌握了一些技巧，就能够轻松地成为一名出色的小讲师。

首先，我们需要选择一个合适的主题。

主题应该是我们感兴趣的，并且能够引
起听众的共鸣。

比如，我们可以选择自己喜欢的动物、植物或者是一个有趣的故事作为演讲的主题。

选择一个合适的主题能够让我们更加自信地进行演讲。

其次，我们需要对主题进行深入的了解和准备。

我们可以通过阅读书籍、查阅
资料或者观察实际情况来获取更多的信息。

在准备演讲稿的过程中，我们可以列出要点和重点，以便在演讲时能够清晰地表达出来。

接下来，我们需要进行反复的练习。

在家人或者朋友面前进行模拟演讲，可以
帮助我们更好地掌握演讲的节奏和表达方式。

通过不断地练习，我们可以提高自己的演讲技巧，让演讲更加生动和有趣。

最后，我们要保持自信和放松。

在演讲的过程中，我们要保持自信，不要害怕
犯错或者被别人笑话。

放松自己，用轻松的语气和自然的表情来与听众交流，这样会让演讲更加引人入胜。

总的来说，做一名小讲师并不是一件困难的事情。

只要我们选择合适的主题，
进行充分的准备，反复练习，并保持自信和放松，我们就能够成为一名出色的小讲师。

希望大家都能够尝试一下，发现演讲的乐趣，展现自己的魅力！。

优秀小讲师发言稿简短范文

优秀小讲师发言稿简短范文
大家好，我是XXX，很荣幸能够站在这里与大家分享我的一些想法和观点。

作为一个小讲师，我深知自己的责任是激发学生的学习兴趣，传授知识，培养他们的思维能力和创造力。

在我看来，优秀的小讲师应该注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

因此，我在课堂上经常引导学生自主思考和解决问题，同时鼓励他们在小组中积极合作，共同探讨学习中遇到的困难和挑战。

另外，我认为语言表达能力和思维逻辑能力也是学习中很重要的一环。

因此，我会在课堂上引导学生多做思维导图、逻辑分析等练习，同时鼓励他们多多参与口头表达和写作练习，提升他们的语言表达和思维逻辑能力。

总而言之，作为一个小讲师，我会不断努力提升自己的教学水平，为学生的学习创造更好的氛围，并尽自己的一份力，让他们在我的课堂上真正受益。

谢谢大家！。

优秀小讲师发言稿范文

优秀小讲师发言稿范文
大家好，我是今天的小讲师。

首先，我想说的是，作为一名小讲师，我很荣幸能站在这里与大家分享我的思考和观点。

在我眼里，优秀的小讲师不仅仅是一个知识的传递者，更是一个激发学生兴趣和引导思考的引路人。

一个优秀的小讲师应该具备以下几个方面的特质。

首先，一个优秀的小讲师需要对所讲授的知识有深入的了解和熟练的掌握。

只有通过对知识的深思熟虑和广泛深入的学习，才能给学生们传递出更加丰富和深入的内容。

同时，小讲师还应该不断更新自己的知识，以跟上时代的发展步伐。

其次，一个优秀的小讲师需要有良好的沟通能力。

沟通不仅仅是说出口，更重要的是倾听和理解。

一个优秀的小讲师应该能够真正地聆听学生的问题和困惑，并给予积极的回应和解答。

只有通过与学生的良好沟通，我们才能真正帮助到他们。

另外，一个优秀的小讲师应该注重培养学生的思维能力和创新意识。

我们不仅仅要传授知识，更要激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们能够主动思考和独立解决问题。

只有这样，他们才能面对未来的挑战。

最后，我想说的是，作为小讲师，我们要时刻保持一颗学习的心。

只有不断学习和进步，我们才能更好地服务于学生，做到最好。

尊敬的老师们和同学们，谢谢大家的聆听。

我希望我们每一个人都能成为优秀的小讲师，为教育事业贡献自己的力量。

谢谢！。

让学生都上台当小老师

让学生都上台当小老师(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--让学生都上台当小老师让学生上台当小老师，是充分发挥学生学习主观能动性的一种很好的方法，让学生上台当小老师也是促进学生全面发展，提高学生综合素质的一种重要手段。

我校实施“展练式”互助课堂教学改革以来，我在课堂教学中积极践行课改理念，让全体学生都上台当小老师。

注重激发学生学习的主动性、积极性、创造性，通过近两年的努力逐渐有了自己的感悟和体会。

一、让小老师掌握上台展练的礼仪套语所谓展练就是“展示+训练”，展练不是汇报也不是展示。

它是要求当小老师的学生，在台上要将自己的所学、所思、所想、所悟、所做呈现出来，还要带领台下全体学生一起练习，台上台下形成共同参与、互动练习的学习状态。

所以每个上台的小老师所说、所做不能太随意。

比如，说话，第一人怎么说，最后结束怎么说，中间人过渡给另一人怎么说，都要有一定的规范，做好这些规范对于学生的展练有着重要的作用。

以下就是常用的展练的基本套语。

1号：现在由我们XXX小班展练，我们展练的内容是XXX。

我的展练完毕，请2号小老师继续展练。

2号：我来给大家......我展练完毕，请3号同学继续展练。

3号：我来给大家......我展练完毕，请4号同学继续展练。

4号：我来给大家......我们小班展练结束，谢谢大家。

要让学生熟记上台展练的礼仪套语，有了这些套语的引路，孩子们在展练时就会更加容易一些。

可能刚开始时因为这些套语的原因，孩子们的展练语言都一样，课堂略显有点死板，没有什么创新，但是，我们完全不要担心课堂因为套语而一成不变，因为随着学生熟练程度的提高，孩子们在使用这些套语时不是一成不变的，也会根据具体的情况作调整，这也是孩子们创新能力的体现。

二、要让每个小老师遵守《小老师守则》每个小老师的成长都要一个过程。

开始上台时很多同学都不适应，有的手足无措，有的语无轮次，通过《小老师守则》逐渐规范了小老师的言行，使课堂更高效、规范。

小讲师稿件

小讲师稿件1.《我当小老师》发言稿400字那是暑假的一天，阳光明媚，万里无云，太阳晒在身上火辣辣的。

父母叫我们不要出去，那种天气会中暑的，我们不能出去玩，我和几个小朋友玩着玩着，觉得很无聊。

突然，我神秘的说：“有了，我们来玩游戏。

”他们用好奇的眼光望着我，不知道我葫芦里卖的是什么药。

我说：“我们来玩老师教学生的游戏。

”他们说：“好。

”我给他们每人准备了一个小板凳。

一张白纸。

一支彩笔，学习用具就准备好了。

用小木板当黑板，挂在窗户上。

我们先上语文课，我教他们写“大。

小。

几”三个字，他们认真的写起来，我在他们身边走来走去，好像真的老师一样。

他们做完了我布置的作业就争先恐后地给我改，我给他们批了一百分，他们高兴极了。

第一节课上完了，休息十分钟。

快上课了，我吹了一声口哨，他们整整齐齐地坐在位置上开始上课。

我们开始上第二节数学课，我先教他们数数，怎么算算式。

然后，我出了三道题“1+1=,1+2=,1+3=”他们认真地做起来，有的扳手指，有的数小棒……这时候，一个同学很不耐烦，坐没有坐相，站没有站相。

就不做了，我走过去对他说：“你现在做对了，等你上学时，就比别人聪明些。

”他听了我的话，乖乖的写完了我布置的作业，我给他打了一百分，他高兴极了。

2.急需一篇竞选小老师的演讲稿,注意,是小老师,谢谢了亲爱的同学们：大家下午好。

今天我想来竞选班上的小老师。

其实我一直有个梦想就是当老师，我喜欢像老师一样教给同学知识。

我觉得老师像辛勤的园丁一样。

我很能吃苦，学习成绩还行。

这次有当小老师的这个机会我真的很珍惜，我想通过这次机会锻炼自己，作为圆自己老师梦的第一步。

要是同学们选了我当小老师，我一定认真负责，每天都备课，你们不懂的就可以来问我，我一定会积极的回答的。

我保证自己当了小老师不会偏心，每个同学我都关心，上课只要你们想回答问题的只要举手，我都给你这个机会。

但是我希望同学们也能够给我这个机会，相信我一定能做好小老师这个职责的。

成为小老师演讲稿范文

大家好！我是来自XX班级的XX，今天我站在这里，非常荣幸能够成为我们班的小老师。

在此，我想借此机会，与大家分享我的学习心得和教学经验，希望能够对大家有所帮助。

首先，我想谈谈成为小老师的原因。

作为一名学生，我们不仅要学会学习，还要学会分享。

在我看来，成为小老师是一种责任，更是一种成长。

通过担任小老师，我们可以锻炼自己的表达能力、组织能力和团队协作能力，同时也能帮助同学们更好地理解和掌握知识。

在我的学习过程中，我发现以下几点对提高学习效果至关重要：一、制定合理的学习计划。

学习计划可以帮助我们合理安排时间，确保每个科目都能得到充分的复习。

在制定学习计划时，要根据自己的实际情况，合理安排学习时间和休息时间。

二、积极参与课堂讨论。

课堂讨论是提高学习效果的重要途径。

在课堂上，我们要敢于提问、敢于发表自己的观点，与老师和同学们进行互动，从而加深对知识的理解。

三、做好笔记。

笔记是学习的备忘录，可以帮助我们巩固记忆。

在课堂上，我们要认真听讲，做好笔记，课后及时复习。

四、多做题、多总结。

做题可以帮助我们检验自己的学习成果，总结则是提高学习效果的关键。

我们要通过做题找出自己的不足，及时调整学习方法。

作为一名小老师，我将以以下几种方式帮助同学们提高学习效果：一、备课。

在上课前，我会认真备课，确保教学内容准确、易懂。

同时，我会根据同学们的学习情况，调整教学进度和方法。

二、互动教学。

在课堂上，我会积极与同学们互动，鼓励他们提问、发表观点，共同探讨问题。

三、课后辅导。

课后，我会为同学们提供辅导，解答他们在学习中遇到的问题，帮助他们克服学习困难。

四、分享学习心得。

我会与同学们分享自己的学习心得和经验，帮助他们找到适合自己的学习方法。

总之，成为小老师是我成长道路上的一次宝贵经历。

我相信，通过我们的共同努力，我们班级的学习氛围一定会更加浓厚，同学们的学习成绩也会不断提高。

让我们携手共进，共创美好未来！谢谢大家！。