6花钟说课PPT

3.
学习生字，解析生词
在学生们自己找出生词认读的基础上，再在屏 幕上出现生词，从音、形、义三个方面详细讲解 生字词，通过读一读、形声字辨析、词义讲解等 方式让同学们正确掌握重点字词。
4.
巧用资源，精讲首段
第一步引入第一段，紧接着通过展示搜集到
的九种花的精美图片，运用情境教学法，配上音乐 让学生们一边欣赏美丽的鲜花一边读上面它向我们 报时的句子，为学生品句做铺垫的同时，进一步理 解“欣然怒放”等词的含义。扫除认知障碍的同时 使学生初步体会到表达方式的多种多样，激发学生 更加浓厚的学习兴趣。
二、说教学目标
教学目标
知识目标
学生要会认8个生字， 会写14个生字，正 确读写“争奇斗艳、 艳丽、苏醒”等词 语；正确、流利、 有感情地朗读课文， 背诵自己喜欢的部 分。
能力目标
读懂课文内容，学 习用不同的说法表 达同样的意思；并 养成留心观察周围 事物，认真观察和 思考的习惯。
情感目标
了解牵牛花等开花 时间，激发学生进 一步了解大自然时 钟的兴趣，旨在鼓 励学生从课内走向 课外延伸，调动其 学习积极性。
从早到晚 的写作顺序
左右
第三步是赏花开放
如果都用“开花”来 写你喜欢吗？ 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左 右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒 来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点， 万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚 上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现......
五、说教学方法
学法
在《花钟》一文中， 我本着新课标为指导，以 学生为主体的理念，根据 学科内容特征以及学生的 心理特征，主要采用情境 教学法、质疑讨论法、诵 读法。教学过程中始终贯 穿多媒体设计，直观形象 生动，既能激发学生学习 兴趣让学生多 学、乐学、好学。 为了激发学生的好奇 心，求知欲，发挥他们的 主动意识和进取精神，本 课主要采用自主、合作、 探的学习方法，并采用不 同形式，不同要求的读， 引导学生感受课文的语言 美。读中积累、读中感悟、 读中发现、读中理解，利 用多媒体课件，让学生欣 赏千姿百态的花，发现鲜 花的奥秘，体会大自然的 神奇美妙，进而解决教学 重难点。
2.
听读课文，整体感知
（1）播放录音让同学们一边听，一边默看课文， 并从课文中找出一句话说说什么叫花钟。
（2）通过刚才的初步了解，此时再出示全文，让 同学们整体感知文章的结构，写作顺序，理清段 落，为后面更好的教学奠定基础，同时指出本文 重点段——第一自然段。 （3）整体感知全文之后，让同学们自由读课文， 选择自己喜欢的读书方式，可以自己读，也可以 小组、同桌一起读，同学互读等。不过要记得带 上老师的小要求：读通课文，课文中难读的、你 认为精彩的地方多读几遍，同时，边读边画出课 文中的生字生词，并把他们读准确。
七、说板书设计
谢谢观看
六、说教学过程
教学过程
1.谈话质疑， 2.听读课文， 3.学习生字， 4.巧用资源， 5.总结延伸， 激趣导入 整体感知 解析生词 精讲首段 拓展作业
출처: 정보통신부 자료
1.
谈话质疑，激趣导入
首先，我会板书“钟”，让大家说一说你了解 到的钟是什么样的呢？再板书“花”，让同学们 猜一猜“花”和“钟”放在一起会产生什么样的 关系呢？读到“花钟”这个课题，你最想知道什 么、你有什么想问的呢？
一 说教材内容 二 说教学目标 三 说重点难点
四 五 六 七
说理念特色 说教学方法
说教学过程
说板书设计
一、说教材内容
说教材内容
《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧 扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照 “归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路， 说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。 最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”， 其做法相当奇妙。本文通过老师讲解引导使学 生读懂课文内容，进而激发学生观察兴趣，初 步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的 习惯
第四步是再次回顾
带领学生再次回顾文中描写花的语句，然后 通过演示钟面，师生共同探寻花钟里的奥秘 （老师说什么时间，学生说什么花开），既检 测了学生学习课文的情况，又提高了学生的语 言表达的能力，充分掌握运用不同语言表达相 同意思，解决教学重难点。
午时花
12 1 2
11
10
昙花 夜来香
9
8 7
7
3
昙 花
第二步是品议时间写法的有序准确。
要是我们留心观察，就会发现，一天之内， 不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵 牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的 蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中 午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万 寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏 醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜 来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑 一现......
5 .
总结延伸，拓展作业
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了 很多关于花的知识，了解到用花的开放，就 可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。 其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们 善于观察，善于思考，就一定会有更多地发 现。老师相信大自然还有很多的奥秘等着大 家去发现。最后，同学们根据老师刚才补充 的资料以及自己搜集的资料小组合作快乐的 一起制作一个新的完整的花钟。
三、说重点难点
• 重点：通过重点讲解第一自然段， 体会课文用不同的说法表现鲜花 开放的特点，培养学生具有感受、 理解、积累和初步应用的能力。 • 难点：在理解课文内容的基础上， 理解不同的表达句式，对一些句 子尝试换一种说法。
四、说理念特色
•
“新大纲”指出：小学语文应当立足于促进 学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一， 促进学生语文素质的发展。因此，让学生在合作 中探究，在想象中创新，在朗读中悟情，在感悟 中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学 而导，就成了我这堂课的设计依据。 1.合理运用和整合语文课程资源。 2.突出小学语文阅读教学的重点。让读与写有机结 合起来。 3.倡导自主、合作、探究的学习方式与有效的接受 性学习有机结合。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭
牵 牛 花
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸
蔷 薇
七点，睡莲从梦中醒来
睡 莲
中午十二点左右，午时花开花了。
下午三点，万寿菊欣然怒放
万 寿 菊
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒
烟 草 花
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣
夜来香在晚上八点开花
昙花却在九点左右含笑一现
4 6 5
万寿菊
牵牛花
月光花 睡莲
烟草花
蔷薇
第五步是提出问题
一天之内，仅仅只有这几 种花开吗？
为什么不同 的花开放时 间不同呢？
原来，植物开花的时间，与温 度、湿度、光照有着密切的关 系。
还有的花，需要昆虫传播花粉， 才能结出种子，它们开花的时 间往往跟昆虫活动的时间相吻 合。
发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再 引导学习课文第三自然段，同时抓住“大致” 一词让学生读句子，体会到与前面写花开的时 间范围词一样，也是语言的一种准确表达。