四年级作文叙事：反思

去年的“耶”，今天的“唉”。一张“崭新”的奖状，今天，我们失去了所有的优势，在奖状上抹上了黑色的迹。

梦想的水膜来不及反应就已经破了，只余下几滴水——22分。我们给运动员加油，站在隔离线上，跑道上，可是没用，因为运动员们已经没有了实力。

一阵轻尘，运动员没了大目标，被树掩映了，被人群遮住了，被草坪矮树模糊了。一道道铅球的弧线，一个个跑鞋的痕迹，都不是属于我们班的。即使是，上面刻着“我们是卫冕冠军”，所以等脚跨成弓，身子直成箭，手臂拉成弦，比赛已经来了。仔细想来，悲！

在这次的运动会上，我们班因为不团结、不努力、骄傲……让我们失去了冠军！去年，我们班大获全胜，但是赛后我们每一个同学都瞧不起一班的同学，今年的运动会他们反而大获全胜，把我们“打”得落花流水！

在昨天的运动会上，我没有尽我的全力去比赛，我以为我绝对能跑过他们，但是我错了，他们班的主力前锋不仅破了我的记录，还个人夺得两枚金牌，我真的太骄傲了！

以后，不，是从今开始，我每天早上都要坚持晨跑，把

自己的体重减下了，再第二十一届春季运动会上不会再让一班夺得冠军，我保证，我一定会做到的！请大家相信我吧！

四年级写人、记事作文10篇

四年级写人、记事作文10篇我迷恋上了画画握笔。构思。描摹。涂色。让笔尖起舞这就是我的经常姿态——一个“小画迷”的真实写照。我的爱好像宇宙的行星,数不胜数,但画画却是我的最爱。它就像一个形影不离的好朋友,与我不离不弃,下课后、放学后、周末、寒暑假等都是我俩约会的好时间。它不仅陪伴了我,还给我带来了许多赞美。一次美术课上,老师叫我们画门神。我想这可难不倒我。我在脑海中认真构思门神的样子,然后用铅笔勾勒门神的轮廓,为了画出门神的独特样貌,我还特意在道具和门神的表情上下功夫。一笔。一画。一涂。一擦……不一会儿功夫,一张青面獠牙,手舞刚刀的门神就赫然出现在我的面前。当我仔细端详着我的杰作时,我的微角微微上扬,脑海中马上浮现出我拿着画笔去往世界各地画画时的情景……想到这里我的心像喝了蜜一样的甜。 “哟,不错嘛,子琳！”原来是老师走了过来,“人物的神情画得很传神,很有

自己的想象与见解,你真棒,98分！”听着老师的夸赞,看到同学们投来的羡慕眼光,我的心里乐开了花！画画,我真想对你说,我深深迷恋上你啦！写人2 我的妈妈 “世上只有妈妈好……”每当我想起这首歌时,我都会想起亲爱的妈妈。想认识我妈妈吗？想,那就看一下吧！我妈妈的头发乌黑亮丽,眉毛像月亮一样,弯弯的。眼睛水旺旺的像葡萄一样。眼睛下面有一个像泄了气的皮球,仔细一看,其实就是鼻子。妈妈长得最美的就是嘴了。她的嘴巴可薄了！像一片白纸一样薄。妈妈很温柔,记得有一次,我手一滑,杯子像调皮的小孩子一样从我手上滑走了。“呯！”一声,妈妈立马转过头来温和中带有几分严肃说：“下次小心一点……”。我原来害怕、紧张的心,一下子轻松了,而且身上忽然拥出一股暖流,那感觉是多么的温暖,多么的和蔼可亲呀！但是再好的脾气,有时也有可怕的一面,玩得太过火,有时妈妈实在忍不住发脾气时,那就“完蛋”了。那一次,我把步步高点读机弄不见了,她的头像着了火,声音像打雷一样。在你耳边像复读机不停的说：“尚子琳！我叫你收拾东西你不听！好了,现在把点读机弄不见了吧！你知道这是怎么买到的吗！而且很贵的！”。妈妈的声音像雷一样“轰轰”响。既可怕,又烦人！简直像个狮子在大吼。可是,这也是爱的一种呀。所以我们不能讨厌妈妈。长大了应该报答妈妈。我妈妈的性格是多变的,有很多种表现呢！烦燥时,像怕别人听不到一样很大声说话；伤心时,一个人默默的流泪,尤其是看到悲惨的连续剧时,总会情不自禁地

中考满分叙事作文400字范文【精选】

中考满分叙事作文400字范文考满分叙事作文400字范文：那一双温暖而诗意的眼睛随着时间的流逝,往事渐渐消失在记忆的星空。唯有一双温暖而诗意的眼睛依然是那么清晰,日子过得越久,却越来越真实,越来越闪亮。记得吗,老师?那是开学后的第一节作文讲评课。念完那篇《小雨编织的梦》后,您面色激动,那双和善的眼睛扫视着台下数十双清亮的眼睛。在一个不起眼的角落里,您的柔波触到了一双忧郁的眸子。您那温和的光芒,让我苍白的脸上顿时泛起了红晕,我惆怅的心窗也次第打开。您捕捉住了这一悄悄的举动,您明白,我就是《小雨编织的梦》的作者。您无言的微笑,如阳光般温馨灿烂,如习习和风拂过心房。自那以后,有个梳长辫子的女孩不再踽踽独行于蒙蒙的烟雨中,不再双眼凄迷地独自吟唱“斜风细雨后秋寒”“无奈把梦共雨天”的诗句。在我漆黑的瞳孔里,常映出一个充满激情的身影和那双永使人感到温暖的眼睛。您的眼睛仿佛在对我说,我欣赏《小雨编织的梦》中那凄楚清丽的文字。您的目光还告诉我,生活不仅有梦,还有很多现实的精彩和浪漫。于是,在每个雨滴阶前的清晨,一个满头白发的老人拉着一个飘逸着乌黑长发的女生的手,一起拾起水洼里的那片尚有绿意而过早凋零的落叶;在每一个倦鸟归巢的黄昏,一张蜡黄消瘦的脸和一张泛着淡淡红晕的脸一起仰着挽留太阳的余晖……于是,在那份缱绻之余,女孩的床头也摆满了《红楼梦》、《青春之歌》、《居里夫人传》、《红与黑》……我的眉头不再紧皱,眸里不再有无助,浅浅的酒窝中常常装着两抹淡淡的笑容。还记得吗,老师?那个初冬的黄昏,在校园的古树下,您柔柔地对我说起了一把辛酸泪的曹雪芹,说起了扼住命运咽喉的贝多芬,说起了身残志坚的海伦……说着说着,您也不由陷入了苦痛的沉思。接触到您那坚定而苦痛的目光,我的眼睛不禁也跌入了雨季。枫叶还没有红,我心中的思念已红透。今天,我仿佛又看见您了,您那张饱经风霜的脸上挂着一片慈和的笑容。您的眼睛,成了点亮我心灯的太阳。

教师随笔小学三年级作文教学反思

教师随笔小学三年级作文教学反思打开学生的习作簿、作文试卷，我们不难发现，学生写的是生活中真实的东西，但表达上出现了很多问题。 1、语句表达不流畅。学生习作中的语病首先表现为语句不通顺，意思不明确。如前后搭配不当、成分残缺重复、句式杂糅等。在学生的习作中有这样一段话：“洋槐树的枝像小树苗一样翠绿，河边一些花草，就像在小草原上一样，既美丽又漂亮。”文中“枝像小树苗”用同一种事物作比本身不合规范，加上“枝”的特点为“翠绿”就更不符事实。下一句“花草”“就像在小草原上”意思表达明显不通畅，“美丽漂亮”同义词连用重复累赘。其次是句与句之间承接不自然，意思不连贯。例如“过山车慢慢地出发了，耳边只听见呼呼的风声和尖叫声。”这两分句之间至少得加上“爬到最高点时突然飞速而下，这时”，这样才显得承接自然，意思连贯。 2、描写事物无顺序。一位学生在介绍自己的家乡时，写出了这样一段话：“走进果园就会看到很多水果，走出果园就是我家的厨房。那里还有广播电视塔，也是一个很好玩的地方。只要你过那条小河，就有很多好玩的东西了。”这里写到了自己的家、果园、

电视塔、小河，可这几样景物分别在哪个方位，它们之间的位置是怎样的一种关系，叫人看了很不清楚，主要问题是这位学生没按一定的顺序来写。 3 重点内容不具体。学校庆“六一”开展了活动，按理说，学生对于亲身经历的事应该能写得头头是道。有位学生是这样写的：“我玩的第一个活动是‘贴鼻子’，工作人员用毛巾把我的眼睛蒙住。我把鼻子贴到右边脸上去了。我第一样活动没有得到奖品。我玩第二个项目‘掌上明珠’，我走了四圈，老师给了我一把尺子。”这是典型的“记账式”作文，对于每一项活动的具体过程缺乏描写，活动的趣味得不到显现。打开学生的习作簿、作文试卷，我们不难发现，学生写的是生活中真实的东西，但表达上出现了很多问题。 1、语句表达不流畅。学生习作中的语病首先表现为语句不通顺，意思不明确。如前后搭配不当、成分残缺重复、句式杂糅等。在学生的习作中有这样一段话：“洋槐树的枝像小树苗一样翠绿，河边一些花草，就像在小草原上一样，既美丽又漂亮。”文中“枝像小树苗”用同一种事物作比本身不合规范，加上“枝”的特点为“翠绿”就更不符事

小学三、四年级写人作文指导与训练教案教学提纲

小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一）教学过程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。二、要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。三、2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

中考优秀作文—叙事类教学提纲

叙事类开端在那成功的背后，必有一个苦涩的开端。我从小就梦想着成为一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，系上粉红色的芭蕾舞鞋，然后，站在我梦寐以求的舞台上，用脚尖轻轻地点着大地，慢慢地旋转，旋转…… 终于这美好的机会眷顾了我，凭着我的潜质和热情，我被允许插班到芭蕾舞三级表演班。我的明星旅程由此开始。这是我第一天来到这个硕大无朋的练习房。推开练功房门，一看：四周全是镜子，好美!半开着的玻璃窗，阳光从外面洒进来，金灿灿的，仿佛是我的梦想在灿烂地闪耀。我换好我心爱的舞鞋，进入了这个“梦想”的练功房。 “下腰!下腰!你怎么总比别人高出一截?”老师的又一声呵斥使我明白：一切都是从零开始，万事都会有开端，只不过我的开端很苦。 “往下压，坚持住!”为了让我压好腿，老师干脆坐在我的腿上，把我的腿使劲往下压，他又扳正了我的身体，使我面向前腿，我与撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住泪不哭，因为我明白：万事皆有开端。不经历风雨，怎么能见彩虹? 经过我不懈的努力，终于，在一个晴朗的上午，老师欣慰地告诉我：“你可以立脚尖了。”我终于换上了那粉粉的脚尖鞋。顿时，心里一阵激动，但这激动很快又被失落替代，一条布满荆棘的路，铺在了我面前。我镇定地握住了把杆，挺胸，收腹，提气；我慢慢地拱出脚背，立起脚尖，好痛!我明白这只是一个开始。一个小时过去了，我一直重复着这个枯燥的动作；两个小时过去了，我依旧在练。终于，我忍不住了，“疼!”我叫了出来。此时，我早已汗流浃背，感到全身毛孔都在胀大，额头上的汗珠更是不停地往外溢，脸上早已分不清哪是汗水、哪是泪水了，只觉得它们都在争先恐后地往外溢。我知道，我的脚长得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我会付出比别人多一倍的努力。因为我坚信：开端的痛苦一定会换来成功的甜美! 经过我不懈的努力，终于我被“伯乐”发现，成为芭蕾独舞表演的最佳人选。为了练好舞，我每天都会挤出时间。每次练完后，我可以把腿放到别人放不到的地方去，那种舒展的感觉是旁人难以感受到的。舞台上，美丽的七彩灯光汇聚在我一个人身上，我快乐地舞着，我是一个用脚尖舞不停的小公主。最后一个漂亮的谢幕，博得了全场观众最热烈的掌声。我，成功了! 成功的背后，总是有一个苦涩的开端。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩的开始也蕴藏着一种甜美…… ［评析］这是一篇比较典型的记叙文。它主要有这样几个亮点：(一)审题准确，入题简洁明快。文章一起笔，就开门见山写出自己的感受：“在那成功的背后，必有一个苦涩的开端。”(二)层次清楚，结构严谨。文章开头扣题，中间点题，末尾化题，一环紧扣一环，前后呼应，首尾圆合。(三)叙述清晰，描写细腻，感情真实。小作者通过叙述自己参加芭蕾舞训练的过程，得出了自己的独到认识：“成功的背后，总是有一个苦涩的开端。只要拥有一种坚持、一种信念、永远都不放弃的精神，那苦涩的开始也蕴藏着一种甜美……”“练压腿”“立脚尖”两个独特的细节描写，文笔细腻，感情真挚，令人印象深刻，回味无穷。(四)表达方式多样化。文章融记叙、议论、描写、抒情等于一体，恰如其分地表达了自己的思想感情。

部编三年级下册第二单元习作教学反思一

习作《看图画写作文》教学反思看图作文是小学低年级学生作文起步的常见方式，是培养低年级学生进行语言训练的重要途径。它不仅可以培养和提高学生的口语表达能力，也为向高年级书面作文过度打下了良好的基础。这次的习作课，恰好是看图写话作文。写作看的图是《学校乒乓球大赛》很简单的一幅画，也很贴近学生的生活，每个学生都能看懂，但是我发现学生在看完图后，很难做到“思考”这两个字，我努力让他们将图上的内容与自己的生活联系起来，然后再把当时的场景补充得更充实与完整。然而，每个学生都会一些基本的想象，但是却没有新颖的点子。我反思，是不是我在课堂上没能做到很好的引导，来激发学生进行思考的欲望，我想，应该是这样的。根据以上情况我确定了本次作文指导课的主要环节：1、导入。2、明确要求。3、观察画面弄清内容。4、展开合理想像。5、写法指导。 6、口述作文。 7、起草作文。其中展开想像和写作指导做为本节课的教学重点。为了帮助学生展开合理想像我用了两个范文片断作为提示，以便学生展开学习。在习作中，发现学生根据画面展开想象的能力有所欠缺。指导学生仔细观察图画、培养观察能力。直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。充分引导，加强说的能力。在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是

【小学生作文】四年级叙事作文300字【三篇】

四年级叙事作文300字【三篇】这是一本《西游记》，我看到了三打白骨精，然后就想，我想：我可以演孙悟空呀。于是，我就把我以前买的孙悟空的面具拿来，然后，我又拿来了擀面的擀面杖，当作孙悟空的金箍棒，然后对准妈妈，说：“不许动，俺老孙来了。”然后就冲着妈妈来了，真巧，爸爸回来了，奇怪的问：“施泽慧，你走火入魔了吧！”我‘呵呵’大笑。于是和爸爸玩起了西游记，最后，我和爸爸今晚的走火入魔睡着了。还有一次，我在房间里看《我要做好孩子》，看着看着就入迷了，一页又一页的翻，妈妈在门外大声喊道：“施泽慧，吃完饭了。”我在屋里答应着：“马上来，马上来！”嘴里直么回答着，可心里却想：我才不去呢，我又把只本书看完。有着这样的心理，我看书渴望就越强了，于是，我越来越坚定了。抱着书硬要把它看完，妈妈等得不耐烦了，就在门外对我大吼：“施泽慧，你再不出来我就窍门了。”于是，我只好把书放下，乖乖的把门打开，出去吃饭了。这就是我与阅读之间发生的故事，同学们，你们有没有什么阅读故事要与我分享呢？快来找我吧！在我的公司里，每个人都能用他的知识和努力赚到很多的钱，而不干活的人必须离开。俗话说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师，正是一座灯塔，我们正是在深海独行的小船，那一次，一道费脑的数学题让我变得心十分乱，我拿着它，去问正在批改作业的老师，她抬起了头，扶了扶已滑到鼻子上的眼镜，想了一会儿，便逐字逐句，信心而又认真地给我讲了这道题，这时，我便觉得老师就像灯塔，不辞辛苦的为我们奉献。老师，我想送您这幅我亲手画的画，您似春风，拂走了我心头的疑惑，带来了有趣的知识，带来了前进的方向……

怎样从小事中写出深意_叙事作文写作指导

怎样从小事中写出深意_叙事作文写作指导本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。 2、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。 3、把事情放在一定的背景中去写。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。 4、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上(意)想“深”，客观上(事)显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座;不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家……总之，尽是写一些人家写“烂”

记叙文写作指导教案

记叙文写作指导教案教学目标: 1、了解记叙文写作中应注意的问题。 2、掌握记叙文写作的技巧。教具：多媒体教学过程：一、教师导入人们常说：“文无定法”，此话并不错。然而，交给学生一些基本的写作知识，并有步骤的进行训练，这对提高学生的写作水平是很有必要的。记叙文这种文体，是我们经常写作的。这节课我们主要进行记叙文的写作指导。二、教学过程（一）整体感知写作记叙文首先要了解记叙文应具有的特质，在把握记叙文特质的基础上再去精巧的构思内容。首先要体现“记叙”性质。即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因为人与事往往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑造须得以事情为依托，事情的过程又得靠人这一行为主体来推动；当然，人可以是“虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的记叙文，就要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个完整的事情。其次要强化“背景”和细节的设置。记叙文中，人物的活动不是单一的几个动作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去，不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建立在一定的背景之下，这背景，就是我们平时强调的环境；强化“背景”设置，就是强化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。同样，人物活动，情节推进，也离不开细节，尤其是人物的性格思想，往往就是靠几个细节来完成的。因此，强化典型的细节也非常必要。再次要挖掘典型意义。

记叙文，记人或叙事是基础，但所写的人或事又必须具有一定的典型性，作者通过文中的人或事传达某种情感或思考，这就是人事的典型意义。很多记叙文，读后总觉得缺少点什么，更难说打动人心，很大程度上是没有挖掘出人与事中的典型意义。最后要突出中心。记叙文的写作必须围绕中心叙事，因为中心思想是文章的灵魂,它贯穿全篇的始终。动笔之前，要先确立中心思想，然后围绕中心思想选择组织材料，文章的每一段、每一节都应紧扣中心。（二）学习技巧记叙文的写作有很多的技巧，本节课我们从开头和结尾，中间写作内容构思，写作手法等方面来学习。 1、凤头豹尾法 “凤头”就是要求文章的开篇要漂亮，能吸引读者的目光。开篇要新颖，使用一些不新鲜的开头，即使不令人厌倦，也不会引起读者多大的阅读兴趣。开篇要简洁明快，不能拖泥带水，长篇大论，半天说不到正题上。开篇的方法有：可以设置悬念，吊起人们的胃口；可以单刀直入，切入正题；可以运用修辞格，营造一种氛围；可以抒情开篇，拔动读者的心弦；可以引用名言，显得精炼又深刻。无论哪种方式，都应力避矫情、堆砌、言之无物。作文的结尾也是一道重要的“工序”。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章浑然天成，大添异彩。结尾通常可以采取以下方法：一是启迪人心的结尾。在结尾处写出肺腑之言，或充满激情地呼吁，或给人富有哲理的启迪。二是诗情画意的结尾。在结尾处展开想像，用描写的手法向读者展示一幅优美的图画，或用名言抒写自己的情怀。三是促膝谈心式的结尾。在结尾处，告诉读者自己对问题的看法，对生活的感悟，语言要力求亲切感人，朴实自然。四是照应开头的结尾。这种结尾，结构圆合，因为前后呼应，常给人一气呵成之感。 2、冰糖葫芦法

三年级作文教学反思1

关于三年级作文教学的反思王慧霞三年级是小学教学的过渡阶段，在语文教学中是学生从看图写话和短篇日记过渡到作文的关键时期，从开学至今，面对作文教学，我困惑过、探索过也深思过。三年级最初接触作文，我认为重在激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果从开始便打下良好的兴趣基础，将来的作文教学必将事半功倍。所以针对三年级作文教学我有以下浅显认识：一、注意语文教师自身的教学语言。书面表达对于三年级的学生本身是难点，但是在平时的课堂用语和与课下与学生的沟通和交流时，不要提及“作文难”，而是把“作文其实很简单”这样的话语作为平时用语，不要在学生心中留下作文难的映像。而是让他们从心理上，从潜意识中认为作文简单，从而便于学生对作文产生兴趣。二、在教学每单元的四篇课文时有意识的渗透写作技巧。例如在教学《爬天都峰》一课时，课文中写到“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬的上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”学生很容易体会作者的害怕与畏惧，借机引导“小作者太厉害了，下次我们写自己爬山时不妨也这样写……”，从而把心理描写的简单技巧教给学生。三、注重听、说、读、写的相结合，帮助学生实现厚积薄发。

作文是学生综合语文素养的体现，所以单方面要求学生会写，必然很困难。听：鼓励学生养成会听。善于听的习惯。教师要注意课堂用语，太过口语化的语言可能会对学生的语言习惯产生影响。说：要注意训练学生的口语表达能力，能说必然能写出来。读：分为课内阅读和课外阅读，课内阅读即各种形式熟读课文；课外阅读即广泛涉猎课外书籍，积累丰富的辞藻。写：平时注意捕捉时机，让学生有感而发。例如课本中的小练笔，在一堂新课上完后，学生心中必然有所感悟，适时捕捉，会有很好的成效。从以上四方面帮助学生，让学生有写的，又有丰富的语言，必然会对写作产生兴趣。四、注重学生的即时感受与体验。这一点我有切身感受：第三单元的作文主题是“我眼中秋天”，第一课时我引导学生先作口头作文“秋天在哪里”，但是不管怎么引导学生说不出来我预想的结果，所以我领着学生出去“找秋天”，带学生到校园里转了一圈，所到之处引导学生仔细观察，亲身体验。回到教室，奇迹发生了有的学生奋笔疾书，有的口若悬河，最后本次作文佳作连连。五、另外作文教学还有一些细节问题需要注意：1.布置作文，要求要明确。2. 注重面批，培优辅差。3. 重夸轻批，抓住典型。总之，这些想法是我在作文起步教学中摸索的一些认识，我依旧还有许多困惑待解，愿我们的语文老师都能轻松上好作文课！

叙事作文写作方法指导：写学校的事

叙事作文写作方法指导：写学校的事导读：一、写班级学校的事的作文类型 1.写学校的一件事，表现学校的新面貌新气象; 2.写班级的一件事，反映出班级的班风和同学的精神面貌; 3.写发生在班级的一件事，表现班级同学之间的深厚友谊; 4.写发生在班级的一件事，表现出师生之间的亲密关系; 5.写发生在班级的一件新鲜事，反映新时代的少年风采; 6.写班级的一件大家议论纷纷或有争议的事情，表明自己的态度和想法。二、写班级学校的参考题目 1.《我们班的新鲜事》 2.《这件事教育了我》 3.《真是乐死人》 4.《一次难忘的考试》 5.《记一次大扫除劳动》 6.《体育课上》 7.《难忘的一课》 8.《校园趣事》 9.《交卷前后》 10.《这件事发生在我身边》 11.《课外》

12.《一堂实验课》 13.《一堂公开课》 14.《这件事使我感动》 15.《这不是小事》 16.《校园新事》 17.《我们和老师都笑了》 18.《校园里的笑声》 19.《一次难忘的考试》 20.《课间十分钟》三、写班级学校事情的参考开头 1.《我们班的新鲜事》的两种开头第一种开头：一个双休日的上午，我们全班同学都穿着漂亮的衣服，来到了学校——你知道我们要干什么吗? 第二种开头：最近，在我们班级里，出了一件新鲜事：大家轮流当班长! 第三种开头：老师成了学生，学生却当老师——这是我们班级最近发生的一件新鲜事。 2.《一堂实验课》的三种开头第一种开头：“叮铃铃”一声清脆的铃声响了起来，上午的第二节课开始了。第二种开头：“这堂自然实验课上什么内容?”上课前，同学们

都在猜测着，议论着。第三种开头：“上课!”随着班长的一声高喊，自然实验课开始了! 3.《真是乐死人》的三种开头第一种开头：“哈哈哈…”，一阵热烈的欢笑声从四(二)班的窗口飞出，这是他们在进行有趣的童话表演。第二种开头：只要一想起这件事情，我就禁不住要笑出声来。第三种开头：“四(二)班元旦联欢会现在开始!”随着主持人的一声宣布，全班同学盼望已久的联欢会开始了! 4.《一次难忘的考试》的两种开头第一种开头：我经历过许多次的考试，但三年级时的一次体育考试是我最难忘的一次。第二种开头：那一天，体育老师忽然来通知我们，说，区里要进行一次体育的测试，内容是400米长跑。我一听，就有点害怕了，因为我的脚上个星期被玻璃划破了。 5.《课间十分钟》的两种开头第一种开头：“叮铃铃”，下课的铃声响了，原先安安静静的校园又变得热闹起来。第二种开头：数学裸一下课，王苹就来找我，说：“我们来跳牛皮筋吧!”于是我们就在教室的走廊里跳了起来。 6.《难忘的一课》的两种开头

七优秀记叙文美的瞬间获奖作文指导及参考

初一优秀记叙文:美的瞬间作文指导及范文虽然是写“美的瞬间”，但在审题时不能过于狭隘，这里的“美”可以是行为美、心灵美，也可以是一种自然景色之美。不仅要能发现“瞬间”，还要对瞬间发生的事加以分析和挖掘，揭示出“瞬间”所表现出来的“美”的本质。写作时要注意根据材料提示，准确全面地把握话题内涵。“美的瞬间”这一话题包含了两个关键词：其一是“瞬间”，不要写成一个完整的过程，不要追求面面俱到，而要截取社会生活或自然世界中某一个极具震撼力的特写镜头，运用各种表现手法，将其表现得活灵活现，栩栩如生，让人读了如见其人，如闻其声，如临其境；其二是“美”，不能展现给人丑陋、阴暗的东西，而是所描绘的“瞬间” 完美统一。写作时应尽力避免以下两种情况： 1．只在用尽笔墨叙述这个“瞬间” 缺少的。 2．只顾描绘“瞬间”，能够把“瞬间” 式地喊几句“这个瞬间真美呀”“ 总之，既要把“瞬间” 彻的议论抒情；“美的瞬间” 素。冬天的洗礼。路灯以及呼啸的北风吗？不知不觉，离家近了…… 然后我用足力气最后一个上坡，“邻邻——”母亲的声音从风中传来，不会听错了吧？我转过头，刹那间愣住了。她的头发被风吹的那么乱，唇是干的，手插在上衣口袋里，缩成了一个团，她见了我，唇裂开，笑了。背着路灯的光，我依然可以感觉她一定有温暖如春的表情，路灯昏黄的光和红色的羽绒服在她身上，有种俗气而幸福的美。

“你爸喝醉了，没去接你，我把他安顿好就在家里给你熬粥，后来又出来等你，你快先骑车回去吧，家里的粥还是热的” “我们一起走” “不了，我还是步行回家，不耽误你了” 我又一次回头看她。她向我招手，头发依然是乱的，她用手理了理。风、路灯的光以及她的样子，在我心中定格成了一个如火焰一般的画面，每当我在学校里想她，就闭上眼，那个炽热的画面就在眼前。希望在灯光的陪伴下，她不会孤寂。希望在灯光的温暖下，她不会生病。那昏黄的灯光下…… 有感染力，是一篇较为成功的习作。 …… 她们的脸上。望着这犹如圣母与天使般的画面，我甜甜地笑了。美就在那一瞬间绽放了，是母亲为女儿辫辫子的动作，是母亲那满脸的柔和…… 品味友情美碧绿的草坪中传来孩子门阵阵的笑声，夏天在他们的欢乐中充满了喜悦。不远处一个小男孩不小心摔倒了，血慢慢的渗了出来。他紧缩着双眉，咬着嘴唇始终不肯叫喊一声，一个小女孩看见后，毫不犹豫地拿出一块洁白的手帕，为小男孩轻轻的包扎着，她低着头，手慢慢的包着，仿佛害怕弄痛男孩一样，手帕上映出了一朵鲜红的花朵，仿佛早晨七、八点钟的太阳。

小学生作文教学反思

小学生作文教学反思在作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取；“存”、“取”两便，作文也就无从下笔、言之无物了。只有用心把见闻记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。让学生欣赏一下自己的“劳动所得”，他们就会由衷地体会到写日记的好处。学生作文写得精彩还需要大量的阅读。阅读不仅能增进学生的知识积累，而且可以提高学生的写作水平。苏霍姆林斯基说：“阅读能激发学生对祖国的崇拜。”我国著名学者钱理群说：“美好的阅读是为了给学生的精神打底。”如果学生的阅读知识储备量少，那么学生在写作中就会出现语言贫乏，不知道怎样去表达他所看到或听到的甚至是自己在生活中一些感触表达的也不是很好。让学生充满自信地走进阅读，是为写好作文播下收获的种子。为了提高学生写作素养，我们必须了解作文教学的现状，多方面寻找原因并思考对策。一、原因 1、首先可能是教学方面的原因。在教学中大部分学生没有感受到写作的愉快，他们的阅读量很小，写作基础较差；而且应试作文模式过早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功利并趋于程式化；而我在教学中没有经验，作文中出现的问题在学生写完作文才能发现有个别地方没有讲到。还有，作文教学中，一部分学生呈现出来没有写话的兴趣，也没有乐于写话的习惯。一上作文课，就唉声叹气。要么一节课都是在看参考资料，要么连个开头都写不完，有的甚至不

打草稿，直接在作文本上涂涂改改。但平时在课中课后，却是一个个“话精”。这是典型的“所说”与“所写”的脱节。 2、在教学中首先要培养学生的写作兴趣。语文写作和解数学题不一样，一般来说，学生写的作文没有对错之分，只是写的好与不好。学生刚开始写作，往往不知道该写什么，没有思路，写了一点，难有成就感，久而为难，得不到鼓励，最终疲于应付，倦于无趣。 3、要让学生用语言敢于表达自己的感受、自己的思想。每个人都有自己的思想，有自己对生活的感悟、对同学的友谊，有自己的生活体验，作文这样写出来才有价值。有经验的教师在指导小学生作文时，往往只说“先把你想的事情写出来”，这正是了解少年儿童思维特点的因势利导。同时，教师还要引导学生关注生活，把写作能力用于生活实践，。二、对策。 1、阅读是其他学科学习的基础，也是语文教学中的重要能力，而且是提高学生能力的重要途径之一。在农村学生读课外书很有限，但是有个别学生把书拿来同学可以互相借阅。阅读的范围包括两个层面，一是不要只局限在语文教材中进行阅读能力的培养，要跨越一本教材进行阅读教学；二是阅读的种类要多，不要只局限在文学性作品中。因为阅读不只是涵养精神，还是获取新知，特别是在资讯时代，从海量信息中抓取有用信息，提炼写作素材，更是需要贯穿在平时的阅读教学中。 2、让学生去修改作文。让学生在读给别人听、交换修改、交流

四年级叙事作文教案

四年级叙事作文教案兴趣是写好文章的基础。注重引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。下面我为大家整理了关于四年级叙事作文教案，供大家参考。四年级叙事作文教案1 一、教学目标： 1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。 2、学会列作文提纲。二、教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。第一课时教学目标： 1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。 2、懂得作文的步骤。 3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。课前准备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。教学过程：一、激发兴趣 1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢? 2、交流，适当板书。

二、确定材料 1、比较事情，哪一件更难忘? (1)没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。 (2)不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。 (3)不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。 (4)不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。 2、四人小组讨论、全班交流。 (以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。 3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。三、列提纲、指导方法 1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。 2、自学习作提示，初步列好作文提纲。 3、交流，及时指正不足。 4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。 5、对照课文，查漏补缺。(经过部分的提纲要列具体一些) 提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、

三年级作文教学反思

三年级语文教学反思作文教学反思在作文教学中，我最大的感受是要注重激发学生的写作兴趣和愿望。到底该怎样做呢？我的做法如下：一、培养学生的观察能力。观察是人们认识事物的第一步。学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论，是很难的。对小学三年级的学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。二、“不积跬步，无以到千里”。量的积累才有导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。为了提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。多给机会给孩子读内外文章，让学生多进行课外阅读之外，养成良好的自觉学习的习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验、做手工，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，既丰富学生的见闻，又帮助他们获取真实生动、记忆深刻的素材。三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最

大限度的自由发挥空间。条条框框限制太多，学生的畏惧心理就会严重，写出的文章内容空洞，缺乏活力。选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。老师可以根据儿童的特点，带学生参加一些有益的课外活动。如：秋天的话《秋游》一文写作中，学生亲身感受，有更多的素材可选，他们觉得写作文并不太难，逐步树立写作文的信心。在作文起步时，学生的水平不高，在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。另外，作文的修改也很重要。以前我忽略了这一环节，学生每次习作时，我只是要求学生修改，但未引导他们如何修改。每次作文效果不是很理想，有些学生写掉字、写错字，还有些句子不通顺等错误。由此看来，成功的作文必须要经过反复的打磨。老师就应该引导学生养成先写好草稿，然后再修改良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改自己的作文，提高文采。写作文是语言素养的一部分，作文教学应从提高学生语言素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要老师不断探索、实践、创新。

小学四年级叙事作文

小学四年级叙事作文小学作文的训练重点是叙事,通过事情阐述道理,赞美人物。我们的作文,必须真实地反映生活现实,绝不能胡编乱造。下面是为您整理的关于小学四年级的叙事作文，希望对您有所帮助! 小学四年级叙事作文一你快乐，所以我快乐。由爸爸、妈妈和我组成的三人世界，永远都是快乐的世界。我们三个人在一起，就是一幅画上的三个亮点，少了哪一位，都会让这幅画黯淡无光。而我是这幅画的调色板，我会把它描上五彩缤纷的色彩：蓝色、红色、白色蓝色喂，该起床了!妈妈又在催我和爸爸了。人家还没睡够呢!我拖长调子，说着把被子一蒙，又睡了起来。妈妈见她的晨曲没起作用，就使出绝招，高声说：再不起来，我可要突击你们的被窝了!我一听，弹簧一样跳了起来。只见妈妈在一边高兴地笑着。我穿好衣报，走出卧室，望望外面的天空，竟是那样的湛蓝。红色爸，我讲个笑话给你听。我对正在看报的爸爸说，小明问他的爸爸喜马拉雅山在哪儿，正在看报的爸爸说：去问你妈妈，准是她随手搁哪儿了。爸爸听后，乐得直拍腿，妈妈也笑了，她说：那个爸爸看报也真够忘我的啊!我会意

朝妈妈挤挤眼，跑开了。爸爸像忽然明白了似的，大喊道：回来!秋秋!而我早已跑得无影无踪了。夕阳将天边映得好红好红白色让开!该我了!我一步窜上去，夺过遥控器，得意地一按，哈哈，是我想看的《叮当猫》。谁知爸爸以迅雷不及掩耳之势又把遥控器夺了过去，马上电视又变成了《新闻联播》，爸爸得意洋洋地笑着。妈妈也不甘心，夺过遥控器又拨到了《小草》。于是电视遥控器在我们三人之间交换着，电视画面也在不断调换着。屋里的笑声把外面电线上的白雪都震落了快乐的三人世界由我描上色彩;快乐的三人画面，色彩越多越精彩! 小学四年级叙事作文二那个傍晚，伞下缭绕着深沉的话语，充斥着深情的父爱。那天，天空似乎也在为我怜惜，渐渐沥沥地下起了雨，一如我现在的心情压抑，昏暗，郁结。我没有等父亲来送伞，边走出了校门，任雨水淋在我身上，身体的凉亦一点一滴渗进心中。身后似乎轻响着一阵急切的脚步。一把雨伞在阴暗的地上拉出影子，亦有一个身影来到我身边。我知道，那是父亲来了。父亲没有说话，我也沉默着。漫无目的地在街上走

2020高考语文第九章掌握叙事的方法作文写作指导素材

第九章掌握叙事的方法学习目标 1．对叙事的方法有一个较全面系统的了解； 2．掌握一些基本的叙事技巧； 3．能根据叙事的需要，灵活运用各种叙事方法，较清晰地体现文章主旨。写作指津要想把事情说清楚，就要注意叙事的顺序。先写什么，后写什么，再写什么，只有安排得恰当，才能叙述得条理清楚。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。一．顺叙什么是顺叙？按照事情发生、发展的过程和时间的先后从头讲到尾就叫顺叙。这种叙事方法最简单，也最常用，是写事的主要方法。运用顺叙的写法，文章的层次段落和事情发展的过程基本一致，所以写起来容易把文章写得条理清楚、脉络分明。例如：《林黛玉进贾府》就是以林黛玉的见闻为线索，以时间先后为顺序交代故事的情节的。节选部分开头是黛玉初进贾府与贾母、两位舅母、李纨以及众姐妹见面，接着黛玉初见王熙凤，然后写黛玉拜见两位舅舅，并从侧面介绍宝玉，最后写黛玉陪贾母吃饭，并与宝玉见面。故事情节达到高潮。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。注意：运用顺叙，要剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象、平铺直叙的毛病，叫人读起来索然寡味。二．倒叙。什么是倒叙？就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事情的开始进行叙述，这就叫倒叙。这种叙述，除了把事情的结果提前外，其他跟顺叙没有区别。例如：鲁迅的小说《祝福》就是采用倒叙的写法，先写出故事的结局“祥林嫂惨死于祝福声中”，然后再叙述祥林嫂悲惨的一生，叙写她一到鲁镇，二到鲁镇的情况；最后以“祝福声中感慨”为尾声，由回想回到现实。这样写更突出了封建宗法制度吃人的残酷本质。使用这种倒叙，一般有这样两个目的：一是先写出事情的结果，后文紧紧围绕这个结果写，使文章紧凑不散；二是为了引起读者阅读的注意，先把结果端在人们的面前，以引发人们读下去的兴趣。

三年级习作教学反思

三年级习作教学反思三年级是习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。为了降低孩子写作的难度，在教学中，我让学生先从写日记或周记开始，记录下他们亲身经历的事情，引导孩子注意观察事物，提高写作的兴趣，使孩子消除对作文的惧怕心理，我把习作渗透在讲课文中，例如：学习《灰雀》这一课时，可引导学生认识列宁对儿童的爱护是通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。让学生体会他们的经过交谈，了解列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。从而引导学生观察身边的人进行训练写片段，让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故我十分重视习作的讲评，批改讲评之后，再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。” 多年的习作教学经历，尝试着不同的习作教学方法，自己一直都想凭借实践，寻求、总结出上好习作教学的更完美的方法。上完每一次，感触颇多：有成功的喜悦，有对实践的反思------ 一、每次上习作之前，我都要做好充分的准备。这种准备不仅仅是对教案的准备，最重要的是引导学生寻找素材，教会学生体验生活，感悟真情，回顾生活，再现经历的过程和方法的准备。其中最值得提倡的是：写下水文。我们在平时的工作中。也曾探讨过写下水文的利弊。有人认为教师写下水文，学生写作时会引用很多下水文中的词、句、段，甚至会造成一篇习作大体都一个“模样”，学生的创新思维，创新意识慢慢会淡化。其实这一问题，可以通过得体的习作指导来弥补，教师的下水文不一定就比学生的写的好，学生可以汲取下水文中的优点，大胆弥补其不足，把自己的生活经历，亲身感受写下来。如果我们的教学仅仅面对的是程度差不多的学生，下水文或许就起不了多大的作用。有些孩子甚至不能准确、流利地运用书面语，这些孩子怎么办？看不到他们在习作路上的成长，习作教学何谈成功？作为一名小学的教师，关注学困生，这不应该只是一个口号，要体现在课堂上，体现在我们教师的教学行为上。教师的下水文就如同他们写作路上的“拐杖”，多了这副“拐杖”学困生在这条路上才能学会走------ 随着课外阅读书籍的增加，多媒体教学手段的运用，教师日常工作的繁忙------下水文在慢慢被取而代之，但它在教师习作教学、在学生习作路上所起的作用是取代不了的。因为它的作者——教师是除父母外最了解、最熟悉孩子生活，内心世界的人，它的内容也因此会是孩子现实生活的再现。