深圳优质课教案 小学语文《亡羊补牢》微课教学设计
小学语文公开课《亡羊补牢》教案
小学语文公开课《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《亡羊补牢》，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解“亡羊补牢”的含义，并能够运用到生活中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文内容，提炼出寓意，并联系生活实际进行思考。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、吸取教训、勇于改正错误的良好品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，领悟“亡羊补牢”的寓意。
三、教学难点1. 对课文细节的理解和分析。
2. 将课文寓意运用到生活实际中。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的分析能力。
2. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中，理解课文内容，领悟寓意。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）简介课文作者及背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相学习，共同进步。
3. 课堂讲解（1）详细讲解课文内容，分析故事中的人物形象及特点。
（2）引导学生思考问题：为什么羊会丢失？为什么要在羊丢失后补牢？4. 情景教学（1）创设情景，让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演。
（2）通过情景模拟，让学生深刻理解课文内容，领悟寓意。
5. 小组讨论（1）让学生分组讨论：我们从故事中学到了什么？（2）各小组分享讨论成果，互相交流，共同成长。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调“亡羊补牢”的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用“亡羊补牢”的寓意，写一篇小短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及合作学习的表现，评价学生的课堂表现。
《亡羊补牢》教案(优秀4篇)
《亡羊补牢》教案（优秀4篇）部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、复习并二次指导重点生字。
2、复述课文把握人物说话的语气、动作。
3、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。
2、初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失”的道理。
教学用具：多媒体教学过程：一、回忆字义，通过扩充题目讲述故事梗概1、回忆课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗？（亡羊补牢）。
题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗？好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。
（展示学生书写，并进行二次指导）反馈：他写得对不对？回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得？“补”左右结构的字要些紧凑，注意哪笔呢？（竖的位置）那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。
同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。
2、回忆重点字义，初步讲述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗？亡：丢失；牢：羊圈3、扩充题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单概括文意的方法—扩充题目法，你能用上这种方法概括亡羊补牢这个成语吗？谁来试试？有一个人丢了一只羊，后来他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。
评：你帮助大家简单回忆了这则成语故事，扩充题目这种方法多有用啊，希望今后的学习中你能用上。
读完这个故事，你们喜欢吗？想讲讲吗？讲给别人听也是书后的一个要求，打开书，先读一读，再试着讲一讲。
预设一：他把整个故事怎么发生的、后来怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗？到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢？把人物说的话讲特别有必要。
那么，故事中都有谁说了什么话，打开书找到画下来，再读读。
评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。
预设二：他把邻居对养羊人的劝告讲出来了，你们觉得还应该讲出什么？这可对情节的发展很重要。
小学语文亡羊补牢教案(优秀3篇)
小学语文亡羊补牢教案(优秀3篇)《亡羊补牢》教学设计篇一一、揭题导入。
1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。
谁来读。
2、请给“亡”组词，“死亡、灭亡”，请给“牢”组词。
“监牢、坐牢”。
师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？让我们一起走进故事，读了故事你就会明白的。
二、初读解题。
1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。
2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗？①你说，哦，“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。
②“牢”的意思呢？→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。
对，街坊说的修羊圈就是补牢。
③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。
三、精读。
1、那养羊人共丢失了只羊？（对两只），请你找出句子读一读。
2、你读，出示句子：“一天早上……叨走了。
”“第二天早上……叨走了。
”第一句这句话里生字很多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。
3、读着读着，你知道了什么？你说。
对呀，羊丢失的原因，主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊，太可惜了，谁来读。
4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有别的原因吗？你说，对他不听街坊的劝告。
师“街坊”就是指谁？（邻居）下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。
展示表演读：看了他们的表演，你们有什么要说的吗？生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。
生2：街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。
养羊人表演得怎样？生1：→养羊人在说这句话时感受到无所谓，满不在乎的谁再来说一说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”意思就是说……你说，对，意思就是不用修羊圈了。
哪两位孩子还愿意来表演。
5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展开你们的想象生1：如果我丢失第一只羊后马上修羊圈，就不会丢失第二只羊了。
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇
《亡羊补牢》教学设计优秀3篇《亡羊补牢》教案篇一【教学过程】第一课时一、激趣导入，看图猜寓言1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。
依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）2、齐读成语。
同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。
3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。
“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。
今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。
书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。
4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）二、教授方法，读懂题意（一）读一读——读文知事1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。
（1）强调“圈”多音字的读音。
（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。
会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。
师相机指导“窟窿”的书写。
这里面笔画最多的`要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。
师评：窟窿就是孔，洞的意思。
这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。
我们一起写一写这个词。
笔画多，要紧凑。
2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）3、同学们自由读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。
（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。
现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。
（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。
知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。
“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。
小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！（二）品一品——品文析人1、指生读。
《亡羊补牢》课的教案
《亡羊补牢》优质课的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《亡羊补牢》这个成语的兴趣。
2. 帮助学生理解成语的意思和背后的故事。
教学方法：利用图片、故事或实物等引起学生的好奇心，激发他们对课程的兴趣。
教学内容：向学生介绍成语“亡羊补牢”的字面意思和引申意义。
讲述一个与“亡羊补牢”相关的故事或事例，让学生理解成语的来源和含义。
第二章：新课内容展示教学目标：1. 学生能够理解《亡羊补牢》这个成语的故事情节。
2. 学生能够掌握成语的用法和意义。
教学方法：通过讲解、互动讨论等方式，帮助学生理解和掌握成语的含义和用法。
教学内容：详细讲解《亡羊补牢》的故事情节，包括羊丢失的原因和补牢的结果。
解释成语“亡羊补牢”的用法和意义，让学生能够正确运用成语。
第三章：案例分析教学目标：1. 学生能够理解成语“亡羊补牢”在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过案例分析，加深对成语的理解和运用能力。
教学方法：提供一些现实生活中的案例，让学生分析和讨论成语“亡羊补牢”的应用情况。
教学内容：提供一些案例，如个人经历、历史事件、社会现象等，让学生分析是否符合“亡羊补牢”的情境。
引导学生通过讨论和思考，理解成语在实际生活中的意义和作用。
第四章：小组讨论教学目标：1. 学生能够通过小组讨论，提高团队合作能力。
2. 学生能够通过讨论，进一步理解和深化对成语“亡羊补牢”的理解。
教学方法：将学生分成小组，提供一些与“亡羊补牢”相关的话题或问题，让学生进行讨论。
教学内容：提供一些讨论话题或问题，如“在你的生活中，有没有经历过类似‘亡羊补牢’的情况？”或“你觉得成语‘亡羊补牢’对于个人成长有什么启示？”。
引导学生通过小组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和交流。
教学目标：2. 学生能够通过作业进一步巩固对成语“亡羊补牢”的理解。
教学方法：教学内容：布置相关的作业，如写一篇关于成语“亡羊补牢”的应用文或绘制一幅相关的插图等，让学生进一步巩固和运用所学内容。
《亡羊补牢》教学设计优秀10篇
《亡羊补牢》教学设计优秀10篇篇一：《亡羊补牢》优秀教案篇一一、教学目标（一）知识教学点（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。
（2）理解寓言的寓意。
（3）能正确流利的读课文。
（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。
（二）能力目标（1）继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。
提高学生的自学水平。
同时培养学生运用网络获求知识的能力。
（三）情感目标（1）从寓意中得到教育。
（2）激发学生的求知欲。
二、教学内容及重、难点（一）重、难点：（1）理解寓言包含的道理。
（2）对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
三、教学内容分析媒体选择上，有如下目的（1）突破难点，解决问题。
在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。
（2）出示名言，突出重点。
学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。
通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。
（3）开阔视野，扩展课外。
在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。
于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。
激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。
将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。
四、教学过程（一）导入课题，引导质疑今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。
那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。
是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。
看到这个题你有问题吗？学生自由提问。
看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。
能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。
如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。
语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）
语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）语文《亡羊补牢》的教案（精选13篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文《亡羊补牢》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文《亡羊补牢》的教案篇1教学过程：一、谈话激趣：（一）同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？（二）今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢（三）指名读，齐读。
（四）释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。
（五）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（六）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。
继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。
）二、初读课文，读准字音，读通句子（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
（二）检查读书情况（三）出示词语叼走，街坊，修补，堵上，后悔，窟窿，丢羊1、指名读2、小老师领读3、开火车读4、齐读（四）出示生字亡，丢，则，叼，补2、同位间合作：组词或说一句话3、全班交流（本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。
）（五）写字板书：亡丢则叼补1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。
3、学生描红，练习写三、回文再读，读好（一）整体感知1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？2、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。
）（二）精读课文，理解内容1、看录象，思考问题，理解大意。
《亡羊补牢》课的教案
《亡羊补牢》优质课的教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解《亡羊补牢》的故事内容，了解成语“亡羊补牢”的含义。
让学生通过课文学习，掌握一些重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标培养学生朗读、复述故事的能力。
培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
1.3 情感目标培养学生珍惜时间、及时改正错误的意识。
培养学生团结合作、互相帮助的品质。
第二章：教学重难点2.1 教学重点课文《亡羊补牢》的故事内容。
成语“亡羊补牢”的含义。
2.2 教学难点理解课文中的重点词汇和句子结构。
运用课文内容进行思考和讨论。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，解释成语“亡羊补牢”的含义。
教师讲解课文中的重点词汇和句子结构。
3.2 互动法学生朗读、复述故事，进行互动。
学生通过课文内容进行思考和讨论，进行互动。
第四章：教学过程4.1 导入教师通过图片或故事引出《亡羊补牢》的主题。
教师引导学生思考为什么羊会丢失，怎样才能防止羊丢失。
4.2 课文学习教师带领学生朗读课文，理解故事内容。
教师讲解课文中的重点词汇和句子结构。
4.3 讨论教师引导学生讨论成语“亡羊补牢”的含义。
教师引导学生通过课文内容进行思考，讨论如何珍惜时间、及时改正错误。
第五章：作业布置5.1 回家作业学生回家后要朗读课文，巩固记忆。
学生回家后要复述故事，培养表达能力。
5.2 课堂作业学生要在课堂上完成一些与课文内容相关的练习题。
学生要在课堂上进行一些与课文内容相关的互动活动。
第六章：教学评价6.1 形成性评价教师在课堂过程中通过观察学生的参与程度、回答问题的情况来进行评价。
教师可以通过学生朗读、复述故事的情况来评价学生的理解程度。
教师在课程结束后，通过学生的课堂作业和回家作业来进行评价。
教师可以通过学生的讨论参与情况和练习题的完成情况进行评价。
第七章：板书设计7.1 板书内容课文《亡羊补牢》的故事梗概。
成语“亡羊补牢”的写法及其含义。
7.2 板书设计使用简洁的词语和图示，呈现故事梗概。
《亡羊补牢》教学设计6篇
《亡羊补牢》教学设计6篇《亡羊补牢》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学准备：多媒体教学过程：教学程序教师活动学生活动关注点一、播放动画激趣：教师播放《亡羊补牢》这则成语故事。
学生观看后，思考：“亡羊补牢”的意思。
“亡羊补牢”的理解二、理解题意。
看了故事之后，你知道1、“亡羊补牢”是个成语什么意思吗？这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在文中指羊圈。
“亡羊补牢”的意思：丢失了羊再去修补羊圈，还不算晚。
学生思考回答题意理解三、初读课文，学习字词教师出示朗读要求：请同学们朗读课文，标出自己不懂的生字。
教师强调重点、难点的生字。
如：多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
（将重点字帖在黑板上）学生朗读掌握难点生字注意多音字“圈”的读音。
四、指名朗读，交流疑问教师指名朗读，同时提出要求：通过听读，你对课文有什么质疑？学生可能问道：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的？后来又是怎么想、怎么做的？结果怎样？学生以小组为单位。
教师引导学生分析解决疑点。
学生交流自己的疑问引导学生紧扣课题五、课后延伸如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？学生交流意见正确即可六、教后小结今天我学到了什么？今天我的收获是什么？学生交流意见正确即可板书设计：亡羊补牢丢失羊圈做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚幼儿园大班教案篇二活动目标：1、初步了解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系。
了解一年有12个月，一个月有30（31、28）天，一年共365天。
2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具，学习查看他们的方法。
小学语文公开课《亡羊补牢》教案
小学语文公开课《亡羊补牢》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《亡羊补牢》。
（2）理解课文中的词语和句子，了解成语“亡羊补牢”的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用成语进行语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
（2）引导学生明白“亡羊补牢，犹未晚也”的道理，遇到问题时要勇敢面对，积极解决。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《亡羊补牢》。
2. 理解课文中的词语和句子，掌握成语“亡羊补牢”的含义。
三、教学难点1. 理解课文中的寓意，引导学生运用成语进行语言表达。
2. 培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。
四、教学准备1. 课文《亡羊补牢》的课件或黑板。
2. 成语卡片。
3. 学生分组合作的材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示课文《亡羊补牢》的。
（2）引导学生回顾课文《亡羊补牢》的故事情节，引发学生对成语“亡羊补牢”的思考。
2. 学习课文（1）学生自主朗读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师引导学生分析课文中的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 理解寓意（1）教师引导学生思考：为什么羊丢失了要赶快修补羊圈呢？（2）学生讨论，理解成语“亡羊补牢”的含义，即出了问题要及时想办法补救，防止更大的损失。
4. 应用成语（1）教师出示成语卡片，学生朗读并理解成语“亡羊补牢”的含义。
（2）学生分组合作，运用成语“亡羊补牢”进行语言表达，如造句、演小剧等。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固对成语“亡羊补牢”的理解。
（2）学生分享自己对本节课学习的感悟，如珍惜时间、勤奋学习等。
6. 布置作业（1）学生回家后，将课文《亡羊补牢》背诵给家长听。
（2）用成语“亡羊补牢”写一篇小短文，可以是故事、日记或议论文等形式。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组活动等，确保每个学生都能积极参与学习。
小学语文公开课《亡羊补牢》教案
小学语文公开课《亡羊补牢》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文《亡羊补牢》。
学生能够理解课文的主要内容，掌握故事中的道理。
学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习等方式，提高阅读理解和口语表达能力。
学生通过讨论、思考等方式，培养解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解并践行“亡羊补牢，犹未晚也”的道理，培养积极向上的心态。
第二章：教学内容2.1 课文《亡羊补牢》课文内容简介：《亡羊补牢》是一则寓言故事，讲述了一个牧羊人丢失了羊，经过反思和努力，最终补牢羊圈，防止羊丢失的故事。
学习重点：学生能够理解课文内容，掌握故事中的道理。
2.2 词语和句型重点词语：亡羊补牢、反思、努力、防止、丢失等。
重点句型：为什么？因为。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引入《亡羊补牢》的主题，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握故事中的道理。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养团队合作精神。
3.4 口语表达学生运用课文中的词语和句型进行口语表达，提高口语表达能力。
第四章：作业布置4.1 学生回家后，家长辅导学生朗读课文，巩固学习内容。
4.2 学生回家后，完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予积极的评价。
5.2 作业完成评价教师检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果给予评价。
5.3 课后反馈评价教师与家长沟通，了解学生在家的学习情况，给予反馈和指导。
第六章：教学策略6.1 直观教学教师使用图片、动画等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
教师通过生动的语言和表情动作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
6.2 情景教学教师创设情景，让学生参与角色扮演，体验故事中的情境，培养学生的情感态度。
最新部编本《亡羊补牢》优质课教案 (5)公开课教学设计
寓言两则亡羊补牢教学设计教学目标：1. 学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”“街坊”“结结实实”等词的意思。
2. 了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。
3. 朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。
教学、重难点：1. 了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。
2. 用自己的话把这则寓言故事讲下来。
教具学具：课件、收集的寓言故事教学过程一、导入1 .看图猜寓言拔苗助长守株待兔画蛇添足并说说从这几个寓言故事中懂得了什么?2. 师：同学吗真棒，说得真好啊。
像这样在小故事中蕴含着大道理的文学表现形式，我们称为寓言。
师板书：小故事大道理寓言今天我们来学习第9课寓言两则。
师板书课题，学生起读。
（出示课件寓：言：）3. 现在请你猜猜这幅图是什么寓言故事呢？（播放ppt课件）找学生回答。
师相机板书亡羊补牢（师生共同板书课题，学生齐读课题）4 .读课文，理解“亡”和“牢”的意思。
二、学习新课1. 读了课文，你理解“亡”和“牢”的意思了吗？（出示课件）亡：丢。
牢：羊圈。
2 .再读课文，思考：养羊人丢了几次羊？分别是在第几自然段？学生回答，再读第（1）（4）自然段师：为什么羊丢了？生：因为羊圈破了个“窟窿”。
出示卡片，认识“窟窿”（1）学生读，开火车读。
（2）识记“窿”的读音。
（3）注意结构（4）师范写“窟窿”二字。
（5）学生书写（6）评价学生作业。
师：羊圈破了个“窟窿”，谁从这个窟窿里钻进去了？（“狼”），狼来了，跟我读。
“狼”它是什么偏旁？我们还学过哪些字带有这个偏旁？学生回答，教师实时评价。
学习“叼”，注意“叼”字的写法。
句式训练“因为……所以…….”师：为什么还有“窟窿”啊？（因为养羊人没有修补）大家是从哪儿知道他没有修补啊？在课文的第几自然段？（2、3自然段）3. 谁来给大家读一读？师：读得真好，请坐。
谁来告诉他呢？（街坊）生：街坊来了。
学习“街”组词（）（）。
“街坊”就是邻居。
最新部编本《亡羊补牢》优质课教案（1）公开课教学设计
最新部编本《亡羊补牢》优质课教案（1）公开课教学设计二年级《亡羊补牢》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：23、学生课前准备：预习《亡羊补牢》中的生字。
二、教学课题第4册第12课《亡羊补牢》三、教材分析《亡羊补牢》是人民教育出版社2017年版二年级下册第五板块的第一课。
几年来语文教材经过多次改版，但是这则寓言一直都没有删除过。
这说明这则寓言故事的重要性。
《亡羊补牢》这则寓言从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。
理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。
在编排上，不仅关注学生基础知识的掌握、基本技能的形成、基本思维方式的学习，而且重视对学生的文化熏陶和人文渗透，培养学生爱祖国、爱家乡的情感真诚的品格等。
这一板块包括三篇课文，它们都是选自战国时期的中国古代寓言故事，也都是成语故事。
“寓”有寄托的意思，所谓寓言，就是用假托的故事来说明道理，这些故事很简短，主要作用是比喻和象征，蕴含着人类的知识和智慧，是艺术化了的人生哲理。
四、教学目标：1．认识本课的10个生字，书写“亡、牢”两个字。
能正确读写下列词语：亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔等。
2．朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3．把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
五、教学方法讲授法、讨论法、对话法、情景创设法、想象感受法、多媒体辅助法六、教学过程第一课时一、谈话激趣揭示课题1．同学们喜欢听寓言故事吗？2．过去我们学过哪些寓言？3．寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）
《亡羊补牢》优秀教案《亡羊补牢》优秀教案（通用9篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的《亡羊补牢》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》优秀教案篇1教学目标：1.学会本课的生字生词，能够正确读写。
2.朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
重点难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓言的寓意。
教学过程：一、提问导入。
1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。
寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。
今天，我们就来学习两则寓言。
两则就是两篇的意思。
我们先来学习第一篇：亡羊补牢。
2.读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。
“牢”畜的圈。
）3.谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。
）二、初读课文。
1.画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。
2.边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习。
指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。
读音方面：“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“juàn”，不要读成“quān”。
“窟窿”的“窿”读轻声。
字形方面：“叼”：左右结构，左边最后一笔是“提”，不要写成“撇”。
“悔”：左右结构，左边是“忄”不要写成“十”右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“修”：左右结构，右下方是“三撇”，不要写成“三点”词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。
街坊：邻居。
劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。
后悔：懊恼过去做得不对。
四、学习课文内容，理解寓意。
1.出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。
深圳优质课教案 小学语文《亡羊补牢》微课教学设计
《亡羊补牢》教学设计学习目标1、读准并理解“寓、则、窟窿、狼、叼、街坊、后悔”等生字词2、理解这则寓言的寓意学习方法读读写写说说正式学习一、读文解字（一）读全文读准以下字音寓则狼叼窟窿街坊后悔（二）、读生字词，读准字音“寓、则、窟窿、狼、叼、街坊、后悔”（三）写生字词，记清字形在练字本上把以上生字词写两遍。
（四）、读对话，找朋友1、读对话街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”2、请给下面每个词，找一位朋友洞羊圈邻居窟窿亡丢失牢街坊（五）读句子，内化语词第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不算晚。
【内化练习】1、想一想狼是怎样“叼”羊的，然后做一个“叼”的动作。
2、按照例句的样子，用“后悔”造一个句子。
例句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
3、读下面的句子，并把划线句子中的红字换一个说法，意思与原句一样。
他很后悔，________接受街坊的劝告，心想，现在修还不算晚。
”二、读文辩理（一）朗读全文理解寓意1、朗读全文2、用老师提供的句式说话我知道：“亡羊补牢”的意思是羊_______以后，及时修补__________，羊还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损。
3、再读全文，用老师提供的句式说话这则寓言故事，告诉我们_______________的道理。
三、读文说文问题讨论：1、通过本文的学习，你知道寓言这种文体的特点吗？2、你还知道哪些寓言故事，能分享给大家吗？四、读文论世（一）小结过渡“丢失羊之后把羊圈补好，还不算晚”仅仅是“亡羊补牢” 的字面意思。
现在，“亡羊补牢”已经衍变成一个家喻户晓的成语，比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失；或者做了错事，及时改正还不算晚。
（二）勾连生活在你的现实生活中，有没有发生过“亡羊补牢”相类似的事例？请用以下句式说话。
《亡羊补牢》微课设计方案
《亡羊补牢》微课教案一．教学背景《亡羊补牢》是二年级下册的一篇寓言故事，讲述的是一个人一开始不听街坊的劝告丢了两次羊很后悔，后立马修补羊圈改正错误，羊从此以后再也没有丢失过。
教学时我主要通过这个故事让学生明白亡羊补牢、为时不晚。
二．教学目标知识目标：有感情地朗读并背诵这则寓言。
能力目标：能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
情感态度与价值观：体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
三．教学重、难点体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
四．教学过程（一）、引入主题大家好，这节微课的重点就是理解亡羊补牢这个成语的意思。
通过讲解课文你明白了一个什么道理？（二）、突出重难点1、出示课件亡：丢失牢：关牲口的圈（这里指的是羊圈）羊丢失了以后才修补羊圈。
2、出示课文，理解内容3、想一想羊为什么会丢呢？这个时候一个好心的街坊路过，看到羊圈破了个窟窿，是怎么劝说他的？（课件出示，指名读）街坊是怀着怎样的心情劝说养羊人的？哪个词看出街坊的着急？4、好心的街坊如此为他着急，给他想办法，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人读一读他的话。
（指名读）这个养羊人说的话是什么意思呢？你能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。
）5、这个养羊人，自己的养丢了，他伤心吗？（伤心）他沉浸在自己丢羊的悲伤中，根本没有意识到这个窟窿的危害，还一副不以为然的样子。
我们一起来读（体会养羊人意识不到不修羊圈带来的危害，朗读指导）6、就因为他不听街坊的劝告，没有意识到窟窿的危害性，所以第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。
）这是养羊人第几次丢羊？从哪个字可以看出？（又）7、那么两次丢羊后，养羊人现在的心情怎么样？用文中的一个词来说（后悔），理解“后悔”，知道错了后，他心里怎么想的呢？（心想：现在修还不晚）8、现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。
此时，你想对这个养羊人说些什么呢？（生自由发言）9、《亡羊补牢》的故事到这里就结束了，那么，你从这个故事中明白了什么道理呢？（二）小结犯了错误并不可怕，只要我们能像《亡羊补牢》中的养羊人一样，知错就改，就不算晚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《亡羊补牢》教学设计
学习目标
1、读准并理解“寓、则、窟窿、狼、叼、街坊、后悔”等生字词
2、理解这则寓言的寓意
学习方法
读读写写说说
正式学习
一、读文解字
（一）读全文读准以下字音
寓则狼叼窟窿街坊后悔
（二）、读生字词，读准字音
“寓、则、窟窿、狼、叼、街坊、后悔”
（三）写生字词，记清字形
在练字本上把以上生字词写两遍。
（四）、读对话，找朋友
1、读对话
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
2、请给下面每个词，找一位朋友
洞羊圈
邻居窟窿
亡丢失
牢街坊
（五）读句子，内化语词
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不算晚。
【内化练习】
1、想一想狼是怎样“叼”羊的，然后做一个“叼”的动作。
2、按照例句的样子，用“后悔”造一个句子。
例句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。
3、读下面的句子，并把划线句子中的红字换一个说法，意思与原句一样。
他很后悔，________接受街坊的劝告，心想，现在修还不
算晚。
”
二、读文辩理
（一）朗读全文理解寓意
1、朗读全文
2、用老师提供的句式说话
我知道：“亡羊补牢”的意思是羊_______以后，及时修补__________，羊还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损。
3、再读全文，用老师提供的句式说话
这则寓言故事，告诉我们_______________的道理。
三、读文说文
问题讨论：
1、通过本文的学习，你知道寓言这种文体的特点吗？
2、你还知道哪些寓言故事，能分享给大家吗？
四、读文论世
（一）小结过渡
“丢失羊之后把羊圈补好，还不算晚”仅仅是“亡羊补
牢” 的字面意思。
现在，“亡羊补牢”已经衍变成一个家喻户晓的成语，比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失；或者做了错事，及时改正还不算晚。
（二）勾连生活
在你的现实生活中，有没有发生过“亡羊补牢”
相类似的事例？请用以下句式说话。
如果你这次语文考试成绩不好，……就……
如果你打扰了同学……就……
如果你上学进校园没踩黄线，……就……
如果你上下楼梯忘了靠右行，……
五、课外作业
请把发生在你自己身上或身边的“亡羊补牢”讲给你的老师、同学或爸爸妈妈听。