幽默 形象 诗情 个性——谈如何上好一堂语文课
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用幽默可以作为教学的开端，吸引学生的注意力。
在每一节语文课的开头，教师可以通过一个有趣的笑话、小故事或者幽默的视频来拉近与学生的距离，打破沉闷的气氛。
这样一来，学生会对课堂充满期待和兴趣，更容易投入到学习中去。
幽默可以被用来解释抽象的概念和规律。
有时候，语文教学中遇到一些抽象的概念和规律，学生难以理解和接受。
这时候教师可以通过一个幽默的例子或者对比来进行解释，帮助学生理解并记忆。
当教师教授比喻时，可以通过一个幽默的比喻来加深学生对比喻的理解。
这样的教学方式能够使学生对知识的学习更加形象化和深入。
幽默可以用来调动课堂气氛，缓解学习压力。
每个学生都有自己的学习压力，有时候会因为太过紧张而无法专心学习。
这时候，教师可以通过讲一些幽默的笑话或者适当地调侃来缓解学生的压力，让他们能够轻松、愉快地学习。
一个轻松愉快的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
幽默还可以用来培养学生的思维能力和创造力。
在语文教学中，教师可以设计一些幽默的思维题目或者游戏，引导学生进行创造性的思维和表达。
通过这样的方式，学生可以体验到思维的乐趣，增加自信心，培养创新精神。
在实际教学中，幽默的运用需要注意以下几点。
幽默要符合学生的认知水平和兴趣爱好，不能过于难懂或者过于幼稚。
幽默应该与教学内容紧密结合，不能只是为了幽默而幽默，否则容易分散学生的注意力。
幽默要适度，不能过多或者过分，避免对学习产生干扰。
语文教学环节中幽默的运用能够给课堂增色不少。
通过幽默的方式引导学生学习可以提高学习效果，培养学生的创造力和思维能力。
作为语文教学中的一种辅助手段，幽默的运用需要教师根据具体情况把握好度，让学生在愉快的氛围中获得知识和乐趣。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来
在语文课堂上，有时候老师的讲课会使我们感到枯燥无味，听课成果不佳。
那该怎么
办呢？其实，我们可以尝试用幽默来让课堂生动起来。
下面就是我分享的几个幽默小技巧：
一、创造轻松愉快的氛围
在上课前，可以和同学们简单聊几句，利用一些幽默、诙谐的言语来打破僵局，让同
学们感到轻松愉快。
比如，你可以问：“今天中午吃什么呀？”同学们一定会来思考各种
烹饪方案，让他们的心情从开始就开心起来。
二、合理运用幽默
在讲解某些语文知识点时，可以适当运用幽默感，比如讲解《三国演义》时，“曹操
一怒，千军易得，一女难求”，用这样的方式来讲解古语，不但能让语文内容更有趣味性，而且还能加深同学们的记忆。
三、用幽默调动课堂气氛
在讲解使用某个汉字时，我们可以适当加入幽默元素来调动课堂气氛，比如说：“图
片样子就像一个人穿着牛仔裤站在路上，但是，他居然走错了路。
” 给学生一个印象，
让他们更容易理解汉字背后的含义。
四、让学生们自己动手
在课堂上，可以让同学们进行一些语文小游戏。
比如让学生们互相猜测“同义词”、
接龙讲故事、说一句打一句等等。
这些游戏非常简单，但是能够很好地提高学生们的语言
表达能力。
总之，让语文课堂生动起来需要老师的巧妙引导和同学们的积极配合。
当我们能够用
幽默来解放双手，让学生们更好地掌握语文知识，并培养他们的语言表达能力。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂是培养学生语文能力的重要场所，但有时候老师可能会觉得语文课有些枯燥乏味，学生也可能感觉到沉闷无趣。
如何让语文课堂生动起来？在这里，我想分享一些关于如何用幽默让语文课堂更加有趣的方法，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文知识。
一、用幽默引入课堂话题在语文课上，老师可以通过用幽默的方式引入课堂话题，吸引学生的注意力。
老师可以通过讲一个有趣的故事或者介绍一个搞笑的事情来引起学生的兴趣，然后以此为切入点逐渐引入语文内容。
这样不仅能够让学生更容易接受课堂内容，也能够为课堂增添一些乐趣和活力。
二、用幽默解释语文知识语文知识的讲解往往是比较枯燥的，但是如果老师能够用幽默的方式来解释语文知识，那么就能够让学生更容易理解和接受。
老师可以通过讲解词语的由来、字词的变化、古代典故等方式加入一些幽默元素，让学生在轻松的氛围下学习语文知识，不仅能够增加学生的兴趣，也能够让学生更加深刻地记忆和理解知识点。
三、用幽默设计语文活动语文课堂不仅仅是知识的传授，更应该是学生语文能力的培养，因此在课堂上设计一些有趣的语文活动也是很重要的。
老师可以设计一些有趣的语文游戏、小品表演、语文知识竞赛等活动，通过这些活动让学生在愉快的氛围中巩固和提高语文知识，让学生在玩中学，更加深入地理解和掌握语文知识。
除了课堂上的教学内容，老师还可以通过一些幽默的方式来培养学生的语文意识。
在学习课文时，老师可以组织学生一起编写课文的搞笑版本，或者以幽默的形式让学生去发现课文中的幽默元素，通过这样的方式培养学生的语文意识和语文审美能力。
用幽默让语文课堂生动起来是很重要的，不仅能够增加学生对语文课的兴趣和参与度，也能够让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习语文知识。
作为语文老师，我们应该不断探索和尝试用幽默的方式来丰富语文课堂的教学内容，让语文课堂焕发出生机和活力。
浅谈语文教学中的幽默艺术
浅谈语文教学中的幽默艺术幽默语言是指教师在教学中运用的一种含蓄、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人以启迪的语言，它是教师高超教学艺术的体现。
语文课的教学幽默是语文教师思想气质、才学、视野和灵感的结晶，它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言瞬间闪耀多彩的火花。
前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。
”因此，幽默可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教育学统一；并创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。
在课堂上，我们可以采取以下几种方式，让幽默艺术运用于教学之中：一、充分调节气氛，幽默课堂在众多学科中，语文课无疑是审美性较强的学科之一。
按理说它应该是学生学习兴趣较浓的一门学科。
然而事实情况却恰恰相反，学生厌学语文是普遍现象。
原因是多方面的，而枯燥乏味是其中的一个最重要原因。
使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施。
幽默语言如同“兴奋剂”，教师如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法授课，就能创造轻松的愉悦的教学气氛。
就能使学生愿意和教师配合，积极参与课堂活动，从而迸发出浓厚的学习热情。
学生主体作用得以发挥，教师讲课才能如鱼得水，并获得良好的学习效益。
正如孔子所言 ：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。
”所以，语文课教师要想增强语文教学效果，就应充分利用幽默，激发学生的学习兴趣和热情。
二、积极引导学生，教育得当学生难免犯错误，需要我们在教学中引导、调整。
教师管理学生，对其进行思想教育，要针对复杂的心理个性，使用幽默语言，在轻松但又深刻的情景中，具体分析其错误，走进他们的心理，让学生感悟到自己的不足。
曾经看过这样一个案例：一次考试中，一个学生拿出一本书准备偷看，监考的老师走过去对他说 ：“这次考试我们要输（书 ）还是要赢啊……”那个学生听了这番话面露愧色，马上认真答题。
这就是一种很好的处理问题的方式，巧妙地运用了语言幽默既解决了学生作弊的问题，又维护了学生的自尊心。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课是学生们最常见的科目之一，很多学生却对语文课抱有排斥和厌恶的态度。
对于老师来说，如何让语文课堂生动起来，让学生乐于参与是一个重要的课堂挑战。
幽默是一种有效的课堂教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
本文将探讨如何用幽默让语文课堂生动起来。
幽默可以吸引学生的注意力。
在语文课堂上，老师可以通过讲笑话、讲趣事或者编故事来吸引学生的注意力。
老师可以用一些有趣的语文小故事或者语文谜语来引导学生学习，让学生在笑声当中渐渐地对语文感到兴趣。
通过这种方式，学生们在轻松的氛围中，愉快地接受语文知识，从而增强他们学习语文的积极性。
幽默可以缓解语文学习的紧张氛围。
许多学生对语文学习感到压力山大，因为他们觉得语文学习太枯燥、太难以理解。
而在这个时候，老师们可以通过讲笑话、开玩笑等方式来缓解学生的紧张情绪。
老师可以用一些幽默的例子来解释语文知识，让学生在轻松的氛围中理解语文知识，从而缓解他们的学习压力。
幽默可以增进师生之间的情感交流。
学生在语文学习中常常遇到各种问题，有时候他们需要老师的帮助和关心。
而老师通过幽默的方式可以增进和学生之间的情感交流，让学生在轻松的氛围中愿意和老师交流、分享自己的困惑和疑问。
老师可以用一些幽默的方式来回复学生的问题，让学生感到老师是一个可亲可近的人，从而更加愿意向老师求助和交流。
幽默是一种非常有效的语文教学方法，可以使语文课堂变得更加生动有趣。
通过幽默的方式，老师可以吸引学生的注意力，缓解学习的紧张情绪，增进师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣。
教师在日常的语文教学中可以尝试运用各种幽默的方式，让学生在欢笑声中学习，从而使语文课堂生动起来。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用一、幽默的定义幽默是一种具有娱乐性质的表达方式，它以诙谐、滑稽、讽刺等形式取悦人们，引发人们的笑声。
幽默不仅可以让人感到愉悦，更可以让人产生共鸣，使得信息的传递更加生动有趣。
幽默的表现形式多种多样，可以是言语上的幽默，也可以是肢体上的幽默，还可以是绘画、音乐等方面的幽默。
在语文教学中，教师可以通过对课文内容的解读和讲解运用幽默，以此来吸引学生的注意力，让学生更好地吸收知识。
二、幽默在语文教学中的作用1. 增加学生的学习兴趣幽默可以通过诙谐的语言和滑稽的表情引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增加了学生对知识的接受度。
有趣的方式往往更容易让学生产生兴趣，因此在语文教学中，教师可以通过讲述轶事、讲述笑话等方式吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中积极地学习。
2. 帮助学生理解课文幽默可以通过生动形象的描述，或者夸张讽刺的手法来帮助学生更好地理解课文。
有些课文本身就带有幽默元素，而有些课文则需要教师通过幽默的讲解方式来让学生更好地理解。
将幽默引入语文教学，可以打破学生的死板印象，使得学生对课文不再感到枯燥和枯燥，而是充满了新鲜感和乐趣。
3. 促进师生之间的良好互动通过幽默的方式，教师可以拉近与学生之间的距离，让学生更愿意与教师进行互动。
当学生在轻松的氛围中与教师进行互动时，他们会更加愉快地接受教师所传递的知识，增强学习的积极性。
教师也可以通过幽默的方式更好地发现并明了学生的学习情况，帮助学生更好地解决问题。
三、幽默的运用策略1. 找准时机在语文教学中，教师应该在合适的时机运用幽默，不宜过于频繁，也不宜过于生硬。
在讲解课文的时候，可以适当加入一些幽默的元素，带给学生无限的惊喜。
当学生遇到难题不知所措时，教师可以通过讲笑话，逗趣语言等方式来缓解紧张的氛围，让学生摆脱焦虑情绪，更好地解决问题。
2. 注重表达方式幽默的表达方式要多样化，可以是言语上的幽默，也可以是肢体上的幽默，还可以是绘画、音乐等方面的幽默。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来在我们小时候，上语文课的时候，总是会感到无比的乏味和繁琐。
因为语文课堂上的内容大多数时候都是死板的课文、古文和文言文，这些内容让我们感觉非常难懂而且枯燥无味。
但是，如果我们能够在语文课堂上加入一些幽默元素，那么语文课就会变得生动有趣，学习的效果也会更好。
下面我将继续向大家介绍如何用幽默让语文课堂生动起来。
一、采用幽默的方式讲述故事和历史语文课堂上，老师通常会讲述一些有关历史和文学的事情，这些内容让学生感到很无聊。
但如果我们能够采用一些幽默的方式讲述这些故事和历史，那么学生们就能够更好地接受这些内容。
比如，在讲述《红楼梦》的时候，可以为学生们讲述一些关于林黛玉和贾宝玉之间的爱情故事，这样不仅可以调动学生们的兴趣，还可以帮助学生们更好地理解故事与文言文的内容。
二、加入幽默元素的语文游戏语文游戏是一种非常有趣的学习方式，可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习语文。
这里我举一个例子，就是我们可以在课堂上设置一个“丰富你的词汇”游戏。
在这个游戏中，老师会出示一些比较生僻的汉字，然后让学生们来猜测这些汉字的意思。
如果学生们猜对了，就会获得一定的积分。
在游戏的过程中，学生们既能够积极参与，又能够加强与老师之间的互动，因此这样的语文游戏非常受到学生们的欢迎。
三、用幽默化的语言点评学生作文在语文课堂上，老师会让学生写一些作文来练习写作能力。
其中，老师对学生的作文进行点评也是非常重要的环节之一。
当然，如果老师想要让学生更好地接受这些点评，那么就可以采用一些幽默化的语言，来让学生觉得语文课堂不仅是充满知识的地方，也是有趣逗乐的地方。
比如，当老师看到一篇写得很差的作文时，可以通过一些幽默的关键词来点评，例如“简洁、明了、惨不忍睹”，这样学生就会更好地接受老师的点评，同时也会觉得这样的课堂非常有趣。
总之，用幽默让语文课堂生动起来非常有必要，因为这不仅可以让学生在轻松的氛围中感到更加愉悦，而且可以让学生更好地接受和理解语文知识，使学习更加高效和有效。
幽默教学在小学语文课堂中的运用
幽默教学在小学语文课堂中的运用语文课程是小学生学习的基础课程之一，而幽默教学则是一种有趣而有效的教学方法。
在小学语文课堂中运用幽默教学可以增加学生对语言文字的兴趣，提高他们的学习积极性和创造力，使学习更加轻松愉快。
下面我们来谈谈幽默教学在小学语文课堂中的运用。
一、创设情境，增加趣味性在小学语文课堂中，幽默教学可以通过创设情境来增加趣味性。
教师可以编写有趣的故事、寓言或笑话，带有一定幽默元素的教材或活动，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
教师可以在教学中使用一些角色扮演，通过模仿、表演来增加趣味性，让学生在欢笑中掌握知识。
二、运用幽默语言，激发创造力在小学语文课堂中，幽默教学可以通过运用幽默的语言激发学生的创造力和想象力。
教师可以引入一些有趣的比喻、形象的描写或对比，让学生在理解文字的也感受到文字的美感和趣味性。
通过这种方式，学生不仅可以加深对课文的理解和记忆，还可以培养他们的语言表达能力和创造力。
三、活用幽默表达，提高语言技能在小学语文课堂中，幽默教学可以通过活用幽默表达方式，提高学生的语言技能。
在教学中教授一些有趣的成语或俗语，让学生通过练习和运用这些成语或俗语，来增加语言的灵活性。
教师还可以组织学生进行一些有趣的口语互动活动，比如学生们可以用幽默的语言去对话，让学生们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
四、培养幽默意识，促进情感发展在小学语文课堂中，幽默教学可以培养学生的幽默意识，促进学生情感的发展。
教师可以在课堂上分享一些有趣的故事或笑话，教会学生如何用幽默的眼光看待事物，调节情绪，化解矛盾。
通过幽默教学，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习，培养积极向上的情感，提高情商。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂是学生们每周都要上的一堂课，除了学习文字、语法、修辞等知识，也是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
有时候语文课堂可能会有些枯燥乏味，让学生们缺乏兴趣。
那么，如何用幽默为语文课堂保“鲜”，让学生们在愉快的氛围中学习呢？下面就让我们来看看一些方法吧！一、引入幽默的故事和笑话故事和笑话是最好的引入幽默的方式，老师可以在课堂上讲一些有趣的故事或者讲一些搞笑的笑话，让学生们在欢笑声中轻松地进入课堂氛围。
老师可以讲一些中国古代的寓言故事，或者是一些以语文知识为题材的笑话，这样既能让学生们学到知识，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、运用幽默的例子和比喻在讲解语文知识的时候，老师可以适当地运用一些幽默的例子和比喻，让学生们更加容易理解和记忆。
讲解修辞的时候可以讲一些幽默的修辞用法，让学生们在笑声中记住这些知识点；讲述成语故事的时候可以加入一些搞笑的情节，让学生们更加喜欢这些成语。
三、组织有趣的语文游戏和竞赛在课堂上可以组织一些与语文知识相关的有趣的游戏和竞赛，比如语文知识问答、诗词接龙、成语猜谜等等，让学生们在游戏中学习，更容易掌握和记忆知识。
老师也可以在游戏中适当地加入一些幽默元素，让整个课堂变得更加有趣。
四、分享幽默的文学作品和影视剧在课堂上可以让学生们分享一些他们觉得幽默有趣的文学作品和影视剧，比如段子、小品、喜剧等等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习，同时也能扩大他们的文学视野，培养他们的文学素养。
五、鼓励学生创作幽默作品在语文课堂上可以鼓励学生们以语文知识为素材创作一些幽默的作品，比如幽默小品、搞笑故事、笑话集等等，让学生们发挥自己的想象力和创造力，并在幽默中巩固和提高语文知识。
语文课堂不一定要严肃、枯燥，可以通过适当地引入幽默元素，让学生们在愉快的氛围中学习，提高学习积极性。
希望以上方法能够帮助老师们为语文课堂保“鲜”，让学生们在轻松愉快中掌握更多的知识。
浅谈初中语文教学中的幽默艺术-精品文档
浅谈初中语文教学中的幽默艺术在语文的教学过程中，语文教师借助各种幽默手段，将幽默或者喜剧的因素增加到课堂的教学中，使语文课堂产生幽默的效果。
为了达到这一教学目的，语文教师应该具备幽默感以及幽默的创作能力。
教学幽默主要是通过在课堂上，教师用自己的语言和体态展现出来的幽默变现的，尤其是语言的幽默。
一、几种常见的语文教学幽默方法1. 顺手牵羊法运用学生耳熟能详的东西，如课文诗句、广告语、流行歌曲等，在适当地方点染一下，可造成浓郁的幽默氛围。
《故乡》中写到二十年之后的闰土在见到“我”之后，说：“老爷……”“冬天没有什么东西了。
这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”等等，这时的闰土说话吞吞吐吐，断断续续，这时，我顺口插道：“真是‘犹抱琵琶半遮面’。
”在导入苏霍姆林斯基的《致女儿的信》时，当你仰着头天真地问：“什么是爱情？”我们的父母总是“爱你在心口难开”，而苏联教育家苏霍姆林斯基却勇敢说出口。
2.穿插故事法《范进中举》一文揭露了封建社会科举制度的罪恶，主题揭示以后，我讲了这样的故事。
一个老头70多岁才考中进士，媒婆马上给他提亲，老头无奈地说：“读尽文书一百担，老来才把官袍穿。
媒人却问我年纪，四十年前三十三。
”来讽刺了封建科举制度。
这样一来，不仅活跃了课堂气氛，还让学生加深了对文章主题的理解。
3. 谐音仿词法课堂上教师借用语音相近的字词，临时仿词，构成特别的语义，从而产生幽默效果。
如：开学的第一堂课，语文老师跟学生都是第一次见面，大家不熟悉。
老师自我介绍是这样的：“大家好，我是这个学校里面最忧瘦的老师。
”听了老师的介绍之后，很多学生笑了说：“老师，是优秀吧？”老师说：“是忧瘦，我很瘦啊，因为担忧自己会更瘦下去。
”学生们这才理解老师的意思，都微笑了。
笑声中，老师和学生的心理距离一下拉近了。
这就是仿词所起到的幽默效果。
4. 出人意料法如果结果和我们的期待反差太大时，我们就会有一种出人意料的感觉，甚至也会产生强烈的幽默效果。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂作为学校教育中不可或缺的一部分，虽然涵盖了诗词、文章、修辞、作文等多个方面，但有时候也会显得有些单调乏味。
所以如何让语文课堂变得生动起来成为了很多老师和学生们共同关注的问题。
其中一个非常有效的方法就是利用幽默来让语文课堂生动起来。
下面就让我们来探讨一下，如何用幽默来丰富语文课堂，让学习变得更有趣味。
幽默可以用来吸引学生的注意力。
在语文课堂上，老师可以利用一些幽默的段子、笑话或者有趣的故事来开场，吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。
可以讲一些关于语文知识的趣事，或者在引入新的课文时，可以加入一些幽默元素，让学生对课文产生兴趣。
这样一来，学生们会更加乐于参与到课堂讨论和活动中去，从而增强了语文课堂的生动性。
幽默可以用来激发学生的学习兴趣。
许多学生对于语文课程感到枯燥乏味，他们对于诗词和古文缺乏兴趣，甚至会产生畏惧心理。
而在这时，老师可以利用幽默来化解学生的疑虑，使课堂变得更加有趣。
在讲述一篇古文时，老师可以用一些幽默的例子来解释古文中的意思，或者通过妙趣横生的比喻来让学生理解更加深入。
这样一来，学生不仅能够更好地理解课文内容，还能够在快乐的氛围中提高学习积极性，从而激发了学习的热情。
幽默可以用来调节课堂气氛。
在紧张的学习氛围下，适时的幽默可以缓解学生的紧张情绪，使得学生们在放松的状态下更好地接受知识。
老师可以在授课过程中引入一些幽默的点子，让学生们在愉快的笑声中轻松地学习。
当学生遇到困难或者遇到不理解的地方时，老师也可以利用一些幽默的话语来化解尴尬，让学生们在轻松的氛围中找到答案。
这样一来，语文课堂就不再是单调乏味的，而是充满了快乐和幽默。
幽默也可以用来启发学生的思维。
在语文教学中，启发学生的思维是非常重要的一环。
而通过幽默的方式，可以更好地启发学生的思维。
老师可以提出一些有趣的问题，以幽默的方式引导学生展开思考。
或者在课堂活动中加入一些趣味性的元素，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣和思维能力。
浅谈语文教学环节中幽默的运用
浅谈语文教学环节中幽默的运用语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要环节，而在语文教学中，幽默的运用往往能够使教学更加生动活泼、贴近学生的生活，增强学生的学习兴趣。
如何在语文教学中运用幽默，成为了语文教师们需要思考的一个重要问题。
本文将从幽默的定义、幽默在语文教学中的作用和方法等方面，浅谈语文教学中幽默的运用。
一、幽默的定义幽默是一种智慧，是一种优美的语言和修辞艺术。
幽默是指在忧郁、压抑和沉闷的氛围中，以一个特殊的方式揭示出一种意味深长、搞笑的情感，让人在欢笑声中领悟到深层次的情感和思想。
幽默充满了智慧和幽默感，能够调解人与人之间的关系，化解矛盾，起到促进沟通、增强情感沟通的作用。
二、幽默在语文教学中的作用1.活跃课堂气氛语文教学注重语言的表达和交流，而语言表达和交流的过程中，如果能够加上一些幽默的元素，将会更加活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中更好的进行学习。
2.增强师生互动教师在教学中如果能够适度的运用幽默，将会增强师生之间的情感交流和互动。
通过一些幽默的语言、笑话或者小故事，教师能够拉近与学生之间的距离，使师生之间的关系更加和谐。
3.提升学习兴趣幽默的元素能够让学生在学习中更加轻松愉快，提升学生的学习兴趣。
学生在一种轻松的学习氛围中更容易投入学习，更容易接受新知识。
4.培养学生的语言运用能力在幽默的语境中，学生会需要灵活转换语言，捕捉其中的笑点，加深对语言的理解和运用能力。
教师在幽默中引导学生对语言进行加工、转化，提升他们的语言表达能力。
5.促进情感交流1.适度开展笑话分享在日常的语文教学中，教师可以适度开展笑话分享环节，让学生分享一些围绕着语文学习的笑话或者幽默故事，以此来增加学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
2.利用影视作品在语文学习中，教师可以利用一些幽默喜剧影视作品来进行教学，通过影视作品中的幽默元素，来吸引学生的注意力，让学生更好的理解语言和情感的表达。
3.编写幽默小故事在课堂教学中，教师可以编写一些幽默小故事，用来辅助教学。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”保持语文课堂的新鲜感是一项挑战，但如果我们能用一些幽默的元素来调动学生的积极性和注意力，那将会有很大的帮助。
下面就是一些在语文课堂中用幽默保持“鲜”感的方法和策略，希望对老师们有所帮助。
一、语言幽默：1. “绰号法”：给学生起一个有趣的绰号，使他们在班级间形成自己的小圈子。
你可以称呼一个学生为“小爱因斯坦”或者“小福尔摩斯”，这样不仅增加了学生的参与度，还能调动其他学生的积极性。
2. “谜语环节”：在每堂课结束前，设计一个与当堂课内容相关的谜语或者小游戏，让学生尝试答题。
这样既巩固了课堂内容，又能让学生保持好奇心和参与度。
3. “脑筋急转弯”：在课堂中适时地提出一些有趣的脑筋急转弯问题，让学生们思考和讨论。
这不仅能帮助学生培养思维能力，还能增加课堂的活跃度。
二、教学方法幽默：1. “打破常规”：在传统的教学方法之外，尝试一些新的方式，比如利用多媒体展示课堂内容，或者用小组合作的方式让学生们一起完成任务。
这样能够吸引学生的兴趣，同时也增强了课堂的互动性。
2. “抛出课堂难题”：可以在课堂上提出一些有趣的问题，让学生们尝试解答。
这样能够激发学生的思维，同时也增加了课堂的趣味性。
3. “角色扮演”：选择一些有趣的文学作品或历史事件，让学生们扮演其中的角色，进行个人或小组表演。
这样不仅能够提升学生的表达能力，还能增加课堂的趣味性和互动性。
三、学生参与的幽默：1. “学生小报”：让学生们组成小组，每周设计一份学生小报，每份小报都包含有趣的故事、笑话、谜语或者其他活动。
这不仅能够提高学生的写作能力，还能增加整个班级的欢乐氛围。
2. “课堂主持人”：轮流选择学生担任课堂主持人，让他们负责介绍课堂内容、提问和引导学生参与讨论。
这样既能提高学生的语言表达和组织能力，又能增加课堂的活跃度。
3. “学生讲解员”：每周选择一个学生担任讲解员，负责解读并介绍当堂课的重点内容。
这样不仅能提高学生的理解能力，还能增加课堂的互动和趣味。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来语文课堂是学生学习语言文字知识的重要场所，但有时候学生对学习语文缺乏兴趣，觉得语文课堂很枯燥。
为了让语文课堂更生动起来，老师可以运用一些幽默的方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
1. 制作语文谜语老师可以在课前准备一些与学生学过的课文、诗句或成语相关的谜语，然后在课堂上向学生出题。
例如：“什么东西只要一抓就会变成三个字？”答案是“猫（一会儿、刻钟）”。
这样的谜语不仅能让学生集中注意力，还能锻炼他们的思维能力和语文表达能力。
2. 讲解语文笑话在学习某一类语文知识的时候，老师可以穿插讲解一些与该知识相关的语文笑话，让学生在欢笑中理解并记忆这一知识点。
例如：“老师问小明：‘你要是不懂的话就说出来，我不会打你的。
’小明说：‘老师你要是敢打我，我就告你性骚扰！’”这样的笑话既能引起学生的兴趣，又能加深他们对知识的理解和记忆。
3. 古诗歌曲串烧在学习古诗词的时候，老师可以用流行歌曲的旋律唱出古诗词的韵律和意境，让学生接触到古诗词，同时又能拉近学生与古诗词之间的距离，使学习过程更加生动有趣。
老师可以将《静夜思》和《小河淌水》这两首古诗词改编成流行歌曲的形式，然后在课堂上唱给学生听。
学生们听了之后既能感受到古诗词的美，又能放松心情，达到轻松学习的效果。
4. 制作语文漫画老师可以邀请学生一起合作，根据选定的课文或知识点制作语文漫画，让学生在绘画的过程中对知识点有深入的理解，同时又能培养他们的创造力和表达能力。
学生们可以根据《木兰诗》的内容，创作关于木兰的形象和故事情节的漫画，然后在课堂上展示给全班同学，让大家一起分享彼此的作品。
语文课堂教学幽默艺术浅谈
语文课堂教学幽默艺术浅谈语文课教学，需要的是一种情感的传输，心理的互动。
从我多年的教学经验中，我感悟到语文教学中的幽默，能激发学生的学习兴趣，增强教师的亲和力，更主要的是能引导学生走向乐学，可以使学生在和谐的氛围中，高效地学习，益身心，长智慧。
作为一名语文教师，提升自己教学的幽默性，是非常有意义的。
一、什么样的教学算是幽默的所谓幽默，简单地说就是言辞举动表面轻松，有趣可笑，而实际意味深长，通过影射、双关、讽喻等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中的谬误。
它是一种人生的智慧。
1 富有趣味的语言（包括肢体语言）是幽默的。
这类富有趣味性的语言，能引发学生积极的反应，使他们能愉快地学习教学内容，而且留下深刻印象，它能使课堂彰显活力。
2 含蓄地地进行语言表达是幽默的。
有些教师在讲授科学知识、表达思想感情时，往往是含而不露，并且有效地引发学生联想。
他们往往借助一些形象的比喻、夸张等修辞手法来制造幽默的艺术效果，旁敲侧击，在此言彼，讲的就是幽默的含蓄性。
这种含蓄的幽默的教学方式，易于使人产生联想；这种寓庄于谐、谐中求庄的课堂是幽默的。
总之，幽默的艺术，是思维智慧火花的显现。
教师抓住它，并用诙谐的语言表达出来，学生便自然能产生联想，并在不知不觉中受到影响，从而达到优化课堂的目的。
二、幽默教學常用的基本技法1 各种修辞手法的妙用。
修辞手法的妙用，往往能达到出奇制胜的效果，特别是比喻、双关、谐音、反语、夸张等，恰当的运用，学生在会心一笑的同时，会牢牢地记住教学的内容，且能启迪思维，净化身心。
如在讲多音字时，将“方兴未艾”与“自怨自艾”两个成语做对比，前一个读“爱”音，后一个读“艺”音，我就采用谐音的办法来加以区分。
我说：谁用什么打动了姑娘的芳心（方兴），当然是“爱”（艾），所以，芳心为“爱”，方兴未艾这个成语就是这么来的，当然，这是我个人的理解……。
在一次听课时，一位教师在讲授到我们应该如何发扬爱国主义精神，如何维护民族与国家的尊严时，说了这样一段话：“对有些人来说，如今倒是胸怀全球，放眼世界。
浅淡语文课堂教学幽默语言的使用
浅淡语文课堂教学幽默语言的使用吴小丽仪征电大（教师进修学校）附中，211400教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言,它是教师智慧的结晶。
“幽默是一种使人愉快、机智和诙谐的智力品质。
”教师在言谈、神态、举止等均可以表现幽默感，它的正确使用会大大增强语言的感染力。
在课堂教学中如能运用得当，便会使教学语言具有针对性、情趣性、启发性，提高语文教学的有效性。
一、调节气氛，让学生尽快地进入学习状态“良好的开端是成功的一半”，语文课教学也如此。
上课伊始，学生还没有完全进入状态，教师几句幽默的开场白能很好地调节气氛，缩短师生间的心理距离。
现在的中学生学生思维活跃，情感丰富，不轻信、不盲从，敢于坚持己见。
他们喜欢博学多才、热情开朗、平易近人又具有高超讲话艺术的教师，不喜欢正襟危坐、不苟言笑、古板冷漠又缺乏讲话技巧的“学究”。
特级教师钱梦龙一次去外地做示范课，开始气氛比较沉闷，钱先生即兴说出了一段风趣幽默的“导入语”：“同学们，你们课后回到家里，如果家长问起：今天给你们上课的那位钱老师是什么模样？假若有个学生这样回答：钱老师嘛，不戴眼镜，每只眼睛上都有眉毛，脸的中间是鼻子，鼻子下面生有嘴巴，头部左右两侧各有一只耳朵。
他五官不缺，四肢齐全……”钱先生话还没说完，教室里已经笑声不断，于是，钱先生就问：“你们说这个学生傻不傻？傻在什么地方？”学生纷纷举手发言：“这是每个正常人都有的长相，他说的全是废话。
他没有抓住特点说，说了等于没说。
”钱先生顺势一点：“由此可见，要把一个人或一件事物介绍给别人，首先必须抓住特点。
这堂课我们要学习的重点就是：怎样抓住特点说明事物……”教师根据学生的实际情况，用鼓励性的话语，激发学生的斗志，树立学生的信心，一定可以激发学生的兴趣，课堂也能够引人入胜。
二、消除疲劳，使学生更好地保持学习状态语言幽默是教师睿智的思想、广博的学识形象生动的再现，恰当使用可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引起学习兴趣。
语文教师幽默发言稿
大家好！今天，我站在这里，有幸与大家分享一些关于语文教学的心得。
在这片充满诗意的土地上，我们肩负着培养未来栋梁的重任。
为了让学生们在这片沃土上茁壮成长，我愿与大家携手共进，用幽默和智慧点亮他们的语文之路。
首先，让我们来谈谈语文课上的“幽默”吧。
我们都知道，幽默是一种富有感染力的语言艺术，它不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣。
那么，如何让语文课堂充满幽默呢？一、巧妙运用成语。
成语是汉语的瑰宝，其中蕴含着丰富的文化内涵。
在课堂上，我们可以巧妙地运用成语，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
比如，当学生犯错时，我们可以用“班门弄斧”来调侃他们，既让他们认识到自己的不足，又不会伤害他们的自尊心。
二、巧借典故。
典故是古人智慧的结晶，它具有很高的文化价值。
在教学中，我们可以借助典故，让学生在轻松愉快的氛围中领略古人的智慧。
例如，在讲解《庐山谣》时，我们可以引用“相濡以沫，不如相忘于江湖”的典故，让学生深刻理解诗句的含义。
三、幽默导入。
一堂成功的语文课，离不开精彩的导入。
我们可以运用幽默的导入，激发学生的学习兴趣。
比如，在讲解《背影》时，我们可以这样导入：“同学们，今天我们要学习一篇感人至深的文章，它讲述了一个父亲为了儿子，甘愿背负重担的故事。
这个故事，就像一颗种子，种在我们的心中，生根发芽，开出美丽的花朵。
”四、趣味互动。
课堂互动是提高学生学习兴趣的重要手段。
我们可以设计一些有趣的互动环节，让学生在游戏中学习。
例如，在讲解《红楼梦》时，我们可以组织学生进行角色扮演，让他们在扮演中体会角色的性格特点，从而更好地理解作品。
当然，在追求幽默的同时，我们也要注重培养学生的语文素养。
以下是我的一些教学建议：一、注重阅读。
阅读是语文学习的基石。
我们要引导学生多读书，读好书，让他们在阅读中领略语文的魅力。
二、加强写作训练。
写作是语文学习的重要环节。
我们要培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
三、关注学生个体差异。
每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
用幽默为语文课堂保“鲜”
用幽默为语文课堂保“鲜”语文课堂一直被认为是让学生头疼的科目之一，尤其是对于那些对文言文感到头疼的学生来说。
传统的语文教学往往过于死板，让学生对语文产生了畏惧感，甚至产生了厌烦情绪。
怎样让语文课堂变得更加生动有趣成为了每一位语文老师都需要思考的问题。
而利用幽默来保持语文课堂的新鲜感，或许是一个不错的方法。
在语文课堂上，老师可以通过讲解语文知识来加入一些幽默元素。
在讲解古诗词的时候，可以结合一些搞笑的图片或视频来吸引学生的注意力。
可以通过讲解诗人的生平故事或者作品中的趣闻来增加课堂上的趣味性，让学生对古诗词产生更浓厚的兴趣。
在讲解文言文的时候，老师也可以通过模仿古代人物的口音或者行为来吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
语文课堂上也可以通过学生的作文来增加一些幽默元素。
作文一直被认为是学生学习语文的重要方式之一，但是同时也是很枯燥的一部分。
在学生写作文的时候，老师可以提出一些有趣的题目，让学生在写作的过程中增加一些幽默元素。
可以让学生写一篇“我最丢脸的事”，或者是“如果我是一只猫”的作文，这样既可以提高学生写作的趣味性，又可以让学生在写作的过程中增加一些幽默元素，从而更好地锻炼他们的语文表达能力。
老师还可以通过讲解一些有趣的成语故事来增加课堂的趣味性。
成语是中文中的特色之一，其中蕴含着丰富的文化内涵，但是同时也给学生带来了不少的烦恼。
老师可以通过讲解一些有趣的成语故事来加深学生对成语的理解。
可以讲解“画蛇添足”、“杯弓蛇影”等成语的故事，让学生在听故事的过程中更好地理解成语的含义，从而增加课堂的趣味性。
语文课堂上，老师还可以通过讲解一些有趣的谜语来增加课堂的趣味性。
谜语是一种独特的文字游戏，通过一些巧妙的文字来引人思考，难度适中，趣味性强。
在语文课堂上，老师可以通过讲解一些有趣的谜语来引发学生的思考，让他们在思考的过程中增加课堂的趣味性。
“一头铁猪，两个鼓嘴，吃什么东西能长胡子？”这样的谜语不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以增加课堂的趣味性。
用幽默让语文课堂生动起来
用幽默让语文课堂生动起来【摘要】在语文课堂中，幽默是一种重要的教学元素。
通过引导学生在学习过程中感受幽默的乐趣，可以增加课堂的活跃度和趣味性。
在设置幽默氛围方面，教师可以通过讲笑话、开玩笑等方式创造轻松的氛围。
运用幽默小故事和幽默图表可以使抽象的知识更加生动形象。
采用幽默题材和鼓励学生自由发挥幽默潜力，可以激发学生的学习兴趣和创造力。
这种幽默教学策略不仅可以培养学生的语文兴趣，提高语文教学效果，更重要的是可以激发学生对语文学习的积极性和主动性。
实施幽默教学策略对于促进语文课堂的活跃氛围和学生的综合素质提升具有重要意义。
【关键词】关键词：幽默、语文课堂、生动、氛围、小故事、图表、题材、学生、发挥、潜力、兴趣、教学效果、教学策略1. 引言1.1 幽默的重要性幽默在语文课堂中的重要性不容忽视。
幽默可以带来轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣，增强师生间的互动和交流。
通过幽默的方式呈现知识，可以让内容更易于理解和记忆，提高学生的学习效率。
幽默还可以拓展学生的思维，培养他们的想象力和创造力。
在幽默的氛围中，学生可以更自由地表达自己的观点和想法，促进团队合作和沟通能力的培养。
幽默还可以帮助学生更好地适应社会，提高他们的情商和人际交往能力。
在幽默的氛围中，学生可以学会善于观察和理解他人的情绪，培养良好的人际关系，为未来的发展打下良好的基础。
在语文课堂中，运用幽默是非常必要和重要的，可以使课堂更加生动有趣，激发学生学习的热情，促进全面素质的提升。
通过有趣的教学方式，我们可以让语文课堂变得更加有趣和丰富多彩，培养学生全面发展的能力。
1.2 语文课堂的现状当前语文课堂的现状并不尽如人意。
许多学生对语文课程缺乏兴趣，往往认为这门学科枯燥乏味。
传统的语文教学模式往往以死板的知识点和枯燥的课文为主，缺乏趣味性和吸引力。
学生们面对枯燥的课程内容时，往往难以保持注意力和积极参与。
不少学生对语文课堂感到厌倦和无聊，导致学习效果不佳。
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幽
默
形
象
诗
情
个
性
谈 如 何 上 好 一 堂语 文课
袁 燕琴
（ 定 西 市 安 定 区永 定 路 小 学 ， 甘肃 定西 ７ ４ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 教 学语 言对 教 学效 果 具 有神 奇 的 意义 和 作 用 。 教 师 讲课 的语 言如 行 云流 水 ， 或 要 言不 烦 ， 画龙 点 睛 ； 或洋洋洒洒 ， 侃 侃 而谈 ， 喜 怒 哀 乐尽 在 其 中 ， 对 上 好 语 文课 十 分 关键 。 关键词 ： 教 学语 言 幽 默 风趣 形 象跌 宕 诗 情 画 意 苏霍姆林斯基曾说 ： “ 教 师 的 语 言 修 养 在 很 大 程 度 上 决 定 着 学 生 在 课 堂 上 的脑 力 劳 动 的 效 率 。 ” 马 卡连 柯 说 ： “ 同样 的 教 学方法 ， 因为 语 言 不 同就 可 能 相 差 二 十 倍 。 ” 语文教学是一 门
四、 风 格 个性
他说 ： “ 同学们 ， 散 文 作 家 杨 朔 是 我们 的 老 朋 友 了 。 可 以说 ． 我 们 和 他 见 面 的 次 数 已不 是 一 、 二 次 了 。第 一 次 见 面他 带 给 我
们 的 礼 物 是 北 京 香 山 的红 叶 ； 第 二 次 他 带 我们 尝 了广 东 香 甜 的 荔 枝 蜜 。今 天 ， 他将送 给我们 一丛 鲜艳 的茶花 。 大 家 喜 欢 吗？ ” 这样准 确 、 鲜明、 形象 的语言渲染 ， 富 于 情 感 地 把 杨 朔 及 读过的文章推 到学生面前 ， 使人 “ 几 乎 可 以 用 肉体 去 感 悟 到 ” 甚至“ 真想用手指去 碰碰它” ， 自然 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 和
热情 。
综合艺术 ， 语 文 教 学 也 是 一 门 永远 的艺 术 。艺 术是 什 么 ？艺 术 是音乐 ， 艺术是 画面 ， 艺术是 构思 ， 艺 术是语言 ， 艺术 是情感 ， 艺 术 是 魅力 ， 艺 术 是 享 受 。 由此 可 见 。 高 度 的 语 言 修 养 是 科 学 合 理 地 利 用课 堂教 学 时 间 的重 要 保 证 。 那么 ， 教 师 们 应 该 怎 样 做， 才 会 使 自己 的语 言 如 “ 润物细无声 ” 的 春雨 一 样 潜 入 学 生
形 象跌 宕 的语 言像 火种 。 能 点 燃 学 生 心 底 的兴 趣 之 火 ： 像 石块 ， 能激起学生心灵港湾的兴趣之波 ， 使 课 堂 摆脱 “ 匠气 ” 和 “ 死气” 。 充满“ 生气 ” 和“ 灵气” 。 三 诗 情 画 意 教师 的施 教 对 象 是 生 龙 活 虎 的青 少年 学 生 。青 少 年 的 年 龄和生理特点 决定了他们 的内心世界是 一片汹涌 的海洋 。 他 们 渴 望 丰 富 的情 感 体 验 、 强 烈 的 情 感 共 鸣 和 适 时 的情 感 宣 泄 。 因此 ， 教师课堂上无情无 味 、 不 动 声 色 的语 言 ， 必 不 能 构 筑 一 种 富 有诱 惑 力 的 “ 召唤结构” 。语 文课 本 中 的许 多 文 章 都 包 含 真挚 的情 感 ， 教师宜“ 披文人情 ” ， 以情 真 意切 的语 言 激 发 学 生 的情 感 。 达 到 以情 育人 的 目的 。 没 有 诗 情 画意 的语 文 教 学 语 言 是 一 杯 水 ， 而融 进 了 “ 诗 画” 后， 奔 流 的则 是 鲜 红 的血 液 ， 它 能 拨 动 学 生 的心 弦 ， 引 起 情 感 的共 鸣 。 具 有 振 魄摄 魂 的效 果 。 语 文 课 本 中的 许 多 文 章 都 包 含真 挚 的情 感 ， 教师宜“ 披文人情 ” ， 以情 真 意切 的语 言 激 发 学 生 的情 感 ， 达 到 以情 育 人 的 目的 。
的心 田， 把知识一道带进去呢？
一
、
幽默 风 趣
语 文教 师在 课 堂 教学 中巧 妙 灵 活地 运 用 诙 谐 幽 默 的趣 味 趣言， 必能“ 使教学过程更轻松 ， 更有趣 ， 更有效 ” 。 著 名 教 育 家 段 力佩 曾说 ： “ 要 使 我 们 的课 堂 始 终 吸 引学 生 ．使 大家 人 在 课 堂， 心也在课堂 ， 感 到 课 堂 上 有 无 穷 的乐 趣 。 ” 这 无 穷 的乐 趣 ． 靠 的就 是 教 师语 言 中 的幽 默 因 素 。 在教学中 ， 教 师 恰 当 地 运 用 幽默 ， 能扣住学生的心弦 ， 有 利 于 强化 教学 效 果 。 有位语文教师在上课时 ， 一 只 蝴 蝶 飞 进 了教 室 ． 并 且 围着 教 室玻 璃 飞 来 飞 去 ， 部分学生的注意力就随着蝴蝶转来转去 。 这位老师见此情景就停下课说 ： “ 我 现 在 提 一 个 问题 让 大家 回 答 ， 你们说这只蝴蝶为什么在教室里飞来飞去不愿离去？” 同 学 们 一 时不 知 道 该 怎 么 回答 。 老师说 ： “ 这就是 ‘ 蝶恋花 ’ ． 因 为 你 们 都 是 祖 国 的花 朵 。” 风趣的语言使得同学们会心地笑 了， 笑 声 中一 位 学 生 打 开 窗 户 放 走 了蝴 蝶 ．学 生 的注 意 力 又重 新 集 中到了课堂教学 内容上 ， 轻轻 松松 ． 一语 飞渡 ． 可 谓 是 巧 妙 的移 花 接 木 ， 绝 妙 的艺 术 处 理 。 二、 形 象跌 宕 形象性 的语言具有鲜 明 、 生动、 可感等特点 ， 跌 宕 起 伏 的 课 堂 语 言 有 利 于 表 现 文 章 内容 。卢 梭 说 ： “ 在 达 到 理 智 的年 龄 以前 ， 孩子 不 能 接 受 观 念 ， 而只ห้องสมุดไป่ตู้接受形象。” 可见 ， 形 象 跌 宕 的 语 言 比抽 象 的 概 述 更 易 让 学 生 接 受 ，使 学 生 不 至 于 引 起 大 脑疲劳 ， 自始 至 终 处 于 良好 的课 堂 气 氛 之 中 。所 以 。 优 秀 的语 文教师的课堂语言总在形象上下工夫 ， 轻松完成 “ 传道 、 授业、 解惑” ， 使 学 生 更 快 更好 地掌 握 知 识 ， 获得 技 能 。 有位 老师在 教《 茶花赋 》 时， 导入 新课 的语 言十分 形象 ，