打造初中物理高效课堂论文
新课改下如何打造初中物理高效课堂[论文]
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五、小组合作学习是打造高效课堂的重中之重。
在小组合作学习中，知识是交流的载体、探究的对象，学生可以无拘无束地发表自己的见解，讨论、争辩、交流。学生在小组中可以尽情地自我表现，发挥潜能，优等生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。同学之间互助互动互补，使学生的思维更加活跃、更加开阔，创新意识、实践能力进一步得到发展，使不同层次的学生都体验到成功的喜悦。结合多年的教学实践，我发现科学的合作学习方式更容易激发学生的主动交流意识和欲望。小组合作学习避免了教师唱“独角戏”的一言堂，将原本由教师一人承担的讲解、提问等内容分化，并进行一定程度的扩大，最终提升知识点的交流热度和广度，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。
教师自身素能直接影响活动效率，是决定教学效果的一个重要基础。物理教师应当具备的能力和素养有：
（一）教学设计能力。一部好的电影取决于一个好的导演，一节高效的课取决于教师对课堂的设计，我们要注重分析学生实际需要、能力水平和认知倾向，想尽一切办法寻找符合学生认知规律的教学方法及新课改下教师是课堂教学的组织者、指导者、咨询者，教师能否灵活、恰当地运用各种教学技巧，事关教学质量的高低和教学效果的好坏。善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，创设适宜的教学情境，从而提高教学效率。
四、充分发挥物理固有的优势，加强实验教学是打造高效课堂的重要途径。
物理是一门以观察、实验为基础的学科，许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。初中学生，特别是初二学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中收获知识。如引入“光的折射”这一节新课时，我从课本后面的一个学生实验入手，在碗里放一枚硬币，先让学生的视线从碗口上方向下移动，直到刚好看不见硬币。此时慢慢向碗中加水，结果又能重新看到硬币了。在学生兴奋之时，问：“之前为什么看不见硬币？”学生回答：“因为光是沿直线的。”再问：“加水后却看到了，光还是沿直线传播吗？”答：“不是，传播方向发生了弯折。”由此自然导入“光的折射”。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位操作好的同学在教学时演示，这样即使是“学困生”也会带着好奇心和追根究底的心情看书，寻找原因，想知道为什么，从而变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，课堂自然高效。
浅谈怎样打造物理高效课堂
浅谈怎样打造物理高效课堂物理是一门基础的自然科学，它同社会密切联系，医学、交通、建筑等方面都离不开物理，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。
中学物理教学是物理教育的启蒙和基础阶段。
它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗。
要想大面积提高物理教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，补充自然科学知识，培养学生学习能力，对科学的探究能力。
物理教学课前实验笔记如何上物理课，对于每一位物理老师来说，可以说是再熟悉不过了。
但是，如何打造初中物理高效课堂，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高物理成绩，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，确实需要我们精心设计。
不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣，学习激情等方面都要有很深地研究。
下面本人结合教学实践谈一下如何打造物理高效课堂。
一、教学是一门艺术，充分课前准备是搞好艺术的基本条件备课是讲课的起始环节，备课意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。
备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。
写教案前先将课本、教参等材料、确定教学目标，并结合学生实际，分析研究教材重点、难点与关键，以重点难点来带动全面、自学引导、合作探究、当堂检测系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计。
学生做好课前预习，可以帮助同学们抓住重点和难点，这样在上课的时候就可以有针对性的听课，提高听课的效率，再者对于基础差和领悟性差的同学来说也是笨鸟先飞。
课前预习不要求全，但要求精，要抓重点，多思考，以避免课堂上出现死气沉沉的现象。
二、激发兴趣，重视实验教学，开展形式多样的课外实验活动兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。
兴趣的培养在于诱导。
“让课堂充满生命活力，让学习成为学习主人。
实施新课改,构建初中物理和谐高效课堂[论文]
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实施新课改，构建初中物理和谐高效课堂新课改以来，教师在课堂教学的组织和形式上发生了很大的变化。
构建初中物理和谐高效课堂，力图在新课程改革中研究和创建以“减少课堂讲授时间、引发学生主动性、提高学习效率”为重点的课堂教学形态，以切实改变课堂教学的现状，提升初中物理教学质量的新思路再次成为课堂教学改革的热点。
一、营造良好的心理环境心理学家罗杰斯认为：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”实验证明：在宽松自由的时空内，一个人的思维最活跃，人的创新性思维活动也体现得更为突出。
教学是一个完整的过程，不只是单纯的知识传递，同时它又是师生情感互动的过程。
教师要立足于“促进者、参与者、合作者”的身份，营造接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛，建立和谐、宽松、平等、合作的民主平台，消除学生的紧张感和压抑感，激活师生双方的知识和思维，引发学生的猜想和假设，促使师生间相互影响、相互激励和争论，为双主互动式教学活动的开展奠定心理基础。
二、大力倡导和谐高效课堂的教学理念“和谐课堂”指在课堂教学中注重学生成长和自主发展，让学生体验并获得个人的尊严和自我价值的实现。
师生在人格上是平等关系，在道德上是相互促进关系，在教学内容上是授受关系。
课堂教学中师生始终平等，教师尊重每一位学生，让每一位学生受教育机会平等、受教育权力平等和受教育过程平等。
和谐高效课堂的内涵是十分丰富的，它包含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐，课堂教学过程的和谐，教学手段和教学目标的和谐，教学进度与教学难易的和谐；包含师生关系的和谐，学生身心的和谐，课堂教学气氛的和谐；还包含课内与课外的和谐，学生学习成绩与自身成长之间的和谐等。
和谐高效课堂建立在民主、平等的基础上，教师、学生、教材和环境之间是一种和谐、共振的关系。
在教学过程中，教师以学生的发展为本，追求全体学生的积极、主动、和谐、高效发展。
和谐高效课堂本质是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。
初中物理高效课堂创造论文
浅析初中物理高效课堂的创造摘要:多媒体技术与传统初中物理教学相结合,可以为学生创设情景、拓展其思维空间;可以把一些抽象的、不易理解的知识转化为熟悉的、形象的知识;可以弥补演示实验的不足,增强演示实验的可见度;而且可以很大程度的增大课堂容量,提高课堂学习效果。
关键词:多媒体;初中物理教学;提高;课堂学习;效果中图分类号:g632 文献标识码:a 文章编号:1002-7661(2012)22-146-01在当今教育环境下,高效率的课堂是我们每个教师的不懈追求,而多媒体技术是打造高效课堂的重要手段。
作为一名初中物理教师,我努力探究多媒体在初中物理高效课堂中所起的重要作用。
一、利用多媒体教学,可以创设情景,提高课堂效果教育家第斯多惠说过:“教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术”。
创设具体、生动的课堂教学情境,正是激励,唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。
二、利用多媒体技术可以把一些抽象知识形象化,提高课堂效果现在的教学越来越强调从学生的主体性出发,围绕学生的兴趣、需要等进行教学,在教学中适当运用多媒体教学,可以使一些抽象知识形象化,拓展学生的思维空间,增强学生的学习兴趣,使学生处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探究、发现的情境中,充分发挥其主体作用,让学生在课堂上处于最佳的学习状态。
从而提高学习效果。
例如:电压、电流是一种看不见摸不着的东西,电压、电流之间有什么样的关系,单从课本中的介绍,同学们没有感官的认识,相对抽象,理解起来还是比较困难。
在这节课里,我利用多媒体分别制作了水路,电路模型。
在水路模型中,当我打开阀门后,同学们会发现水轮机先转动,过了一会水轮机又会慢慢停下来。
我就提出问题:水轮机为什么会转动呢?过一会为什么又会停下来呢?同学们会说出原来水管两边的水面高度不一样,水管中有水流,所以水轮机会转动,后来两边水面高度又变为一样,水管中没有水流,所以水轮机会停下来。
浅谈高效课堂在初中物理教学中的应用
浅谈高效课堂在初中物理教学中的应用一、引言物理是一门非常重要的学科，它涉及到我们日常生活中许多现象和原理。
初中物理教学不仅仅是为了帮助学生掌握一些基本的物理知识，更重要的是培养学生的科学思维和分析问题的能力。
高效课堂是指课堂上所使用的教学方法和手段能够充分发挥学生的学习潜能，在短时间内达到较高的学习效果。
在初中物理教学中，如何运用高效课堂的理念和方法，促进学生的学习，是我们需要认真思考和探索的问题。
二、高效课堂在初中物理教学中的重要性1. 提高学生学习兴趣初中生对物理知识可能存在一定的抵触情绪，因为他们可能觉得物理太难或者太枯燥。
而高效课堂的教学方法和手段往往能够使学生对课堂教学产生兴趣，从而主动积极地参与学习。
通过一些生动有趣的教学手段，如实验、科普动画等，能够吸引学生的注意力，增强他们对物理学科的兴趣，从而提高学习的积极性和主动性。
2. 提高学习效率高效课堂的教学方法和手段能够充分发挥学生的学习潜能，让他们在短时间内掌握更多的知识和技能。
通过合理的教学安排和精心设计的教学内容，能够让学生在较短的时间内达到较高的学习效果，提高学习效率。
3. 培养学生的自主学习能力高效课堂不仅仅是教师在课堂上展示的一种教学方法，更重要的是培养学生的自主学习能力。
通过启发式教学和问题导向的学习方式，能够激发学生的思维，培养他们的分析问题和解决问题的能力，使他们具备自主学习和探究的意识和能力。
三、高效课堂在初中物理教学中的应用1. 创设丰富多彩的课堂氛围为了提高学生的学习兴趣，我们可以在课堂上创设丰富多彩的氛围。
通过精心设计的实验、科普动画、教学游戏等方式，能够吸引学生的注意力，提高他们对物理学科的兴趣。
教师还可以邀请一些物理专家或者相关领域的人士，来为学生讲解一些前沿的物理知识和应用，让学生感受到物理知识的魅力和实用性。
2. 采用启发式教学法启发式教学法是指通过提出具体问题或者情境，引导学生主动思考、发现和探究规律的教学方式。
构建基于生活化的初中物理高效课堂
构建基于生活化的初中物理高效课堂全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：构建基于生活化的初中物理高效课堂初中物理是学生接触自然科学的第一个门槛，对于学生来说是一门具有一定挑战性和抽象性的学科。
如何构建基于生活化的初中物理高效课堂，是每一位物理教师都要思考和探索的问题。
本文将从课堂教学设计、内容呈现、案例引入、实践操作等方面，阐述构建基于生活化的初中物理高效课堂的若干建议。
一、课堂教学设计生活化的课堂教学设计是基于学生的日常生活经验和认知特点展开教学的特点。
在初中物理课堂中，可以通过以生活为起点、以生活为载体、以生活为素材，使学生能够在课堂中感受到物理学的魅力，理解物理学的内涵和价值。
在讲解力学运动的基本概念时，可以设置一个实际生活中的案例，让学生通过观察和分析来理解力学运动的规律。
这样的设计既贴近学生的生活，又能够引起学生的兴趣和注意力，使学生更容易理解和接受知识。
二、内容呈现在初中物理课堂中，内容的呈现是非常关键的。
为了使内容更加符合生活化教学的要求，可以通过图表、实验、多媒体等形式进行呈现。
在讲解光的折射定律时，可以通过PPT或者实验演示的形式，利用生活中的实际例子来展现折射现象，使学生能够更加直观地理解折射定律。
这样不仅丰富了课堂呈现的形式，也增强了学生的动手能力和实验观察能力，使学习更加生动和有趣。
三、案例引入案例是生活化教学中的一个重要环节，通过讲解生活中真实的案例，可以引起学生的兴趣和好奇心，激发学生学习的主动性。
在初中物理课堂中，引入生活化案例可以使抽象的理论知识更加具体化，让学生更容易理解和接受。
在讲解热学时，可以通过介绍生活中不同物体的热传导现象，引发学生的思考和讨论，加深学生对热传导规律的理解。
四、实践操作在构建基于生活化的初中物理高效课堂中，实践操作是不可或缺的一环。
通过实践操作，可以让学生亲身体验物理现象和规律，提高学生的动手能力和实验观察能力。
在学习电路基本知识时，可以设置一个小型电路实验，让学生亲自搭建电路，观察电路中的电流变化，从而使学生更加深入地理解电路的基本原理。
如何提高初中物理教学效率优秀获奖科研论文
如何提高初中物理教学效率优秀获奖科研论文新课程改革的背景下，我们的物理教学有了新的要求，要面向每位学生，切切实实提高物理教学效率.作为教师，我们不得不面临着初中物理教学普遍低效的现状，不得不想方设法提高物理课的教学效率，更新教学理念，采用多种多样的方法和手段，展开物理教学工作.那么，如何提高初中物理教学效率呢？下面结合自己的教学实践谈些看法.一、发挥学生主体作用，激发学生积极性要想提高物理教学效率，就要首先从学生入手，因为他们是学习活动的主体，我们要充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习积极性，让他们自主学习，做学习的主人.那么具体该如何做呢？我们可以将学生推上讲台，将一些不是很复杂的内容布置给学生课下来“备课”，然后上课时将课堂还给他们，让他们做“小老师”，将自己对该节内容的认识通过各种方法表达出来.这样不但使学生真正地认识到学习不是老师的事，而是自己的事，也可以使学生对学习充满了兴趣，充满了新鲜感.我们还可以在课堂上把一些问题抛给学生，让学生自主学习，自己搜集资料，对于一些“为什么”，自己去解答，去思考.若是不会，则可以问家长，可以去网络上寻找答案，也可以小组之间讨论交流研究.此外还要引导学生学会自学，对于新课的学习首先要学会预习，学会自己找到问题，质疑释疑，然后在老师上课时得以解决.很多方法都可以发挥学生的主体作用，就看教师敢不敢放开手，有没有摆正师生角色地位了.二、因材施教，分层教学在物理学习中，学生的学情和个性特点是不同的，对于物理知识的领悟和理解也会不同，所以我们就需要因材施教，分层教学，才能有针对性地教学，从而提高物理教学的高效性.我在教学中将学生分成了三个层次：优等生、中等生、后进生.按照教学课标将教学目的进行了分层，着重关注中等生和后进生的学习，降低对他们的教学目标的要求，立足中等生，照顾后进生，提高优等生.其次，在教学时我也进行了分层教学，对那些学习成绩好的多找一些可以改进的地方，督促他们锦上添花；对那些学习成绩中等的学生以鼓励为主，鼓励他们追赶优等生；对于后进生则给他们一些简单易答的问题，并及时进行表扬和赞赏，让他们体验成功，表现自我.在课后作业的布置上，我也采取了因材施教、分层教学，将作业按照难度分给三个不同层次的学生，不做硬性要求.这样一来，每个阶层的学生都能够得到最大范围内的提升，整体教学效率就会得以提升.三、精心设计课堂练习，以练习巩固所学知识课堂练习是对课堂上所讲内容进行巩固、提升、举一反三的环节，没有课堂练习，学生学过了就忘记了，知识掌握不牢固，也学不会发散思维，因此我们要设计科学、合理的课堂练习，以练习巩固所学知识.课堂练习其实是最基础的，不用想出一些偏题、难题、怪题来刁难学生，只需拿一些课后习题，或者教师自己根据所学内容编制的有针对性的习题来给学生去做，要侧重于对本节内容的概念和教学目标的考察，也要具有代表性，可以使学生举一反三，学会这类题，就能够掌握一类题.课堂的练习可以先让学生去做，然后统一公布答案，也可以找几个学生在黑板上答题，其他同学评判对错，还可以进行比赛，采取计分的形式激发学生参与的积极性……形式可以丰富多样，灵活多变，只要可以引起学生注意，增强学生基础知识的掌握，就能够以练习巩固知识，在一定程度上提高物理课堂的教学效率.四、注重课后反思，注重学生反馈虽然目前教师普遍没有重视和做好课后反思，但课后反思永远是应该去做、值得去做的.因为谁的教学过程都不会完美无瑕，都会有多多少少的瑕疵，如果这节课教过去就算结束了，那么这些瑕疵就永远得不到改进，就会越积越多，导致教学最终失败.然而如果我们注重课后反思，注重学生的反馈，在课后及时找到自身存在的缺陷和教学存在的欠缺，并及时改进、纠正这些错误，就可以使我们以后的教学锦上添花.那么，我们应该反思些什么呢？我们可以反思在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用……这些都可以是我们不断反思的内容.此外，教师要注重学生的反馈，多观察、考查学生掌握情况，根据这些情况来决定今后的教学目标和教学方向，这样有目标、有方向，课程才会更完善、更高效.总之，提高初中物理的教学效率，是我们每位初中物理教师持之以恒所追求的，每位教师的做法都会有所不同，然而却应该是大同小异：都应以学生为主体，培养学生的能力，关注学生的全面发展，以多样化的教学手段和灵活的教学方法来一点一滴、循序渐进地提高教学效率.无论是怎样提高，都需要我们教师提高自身素质，增强自身专业知识和教学技能，探索教学规律，改进教法学法，不懈努力，精益求精.。
浅谈如何打造初中物理高效课堂
浅谈如何打造初中物理高效课堂银守安课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,物理教学的目标必须在课堂中完成。
高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识,更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题——如何提高物理课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让物理课堂焕发生命的活力?一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提1.了解学生个性。
大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。
在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。
2.了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。
教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解物理知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到物理知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出物理问题,用所学的物理知识去解决现实生活中的许多实际问题。
二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。
倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。
把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。
作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
创建初中物理高效课堂教学策略论文
浅谈创建初中物理高效课堂的教学策略摘要：随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。
本文结合笔者多年探索经验谈谈对高效课堂的一些认识和做法关键词：初中物理高效课堂教学策略课堂是教学的主阵地，课堂教学的质量事关学校教学水平和学生的发展，要切实落实减轻学生负担，提高教学水平，一定要致力于构建高质量的课堂。
随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到高质量的课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快发展”。
在新课改引领下，通过课堂教学实践，对精心设计课堂活动构建物理高效课堂，谈谈本人对高效课堂的认识及在教学中的具体应用。
一、对高效课堂的认识初识高效课堂，老师们往往有理解上的误区或偏差。
这里所谓高效，应该有三层含义即：高效率、高效益、高效果。
“高效率”仅仅指“花最少的时间教最多的内容”；“高效益”不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果；“高效果”是课堂学习达到了较理想的结果。
换言之，可以这样理解“高效率是正确的做事，高效益是做正确的事，高效果是做好正确的事”。
二、高效课堂的创建策略1、加强备课环节，有效提高课堂效率。
备课是否充分是高效课堂的成功与否基础和前提，备好高效课要做到以下几点：备教材：课前我们要认真钻研教材，吸收消化教参等教辅资料，领会教材的编写意图及重难点，从而确定教学目标，初步形成自己的教案、学案，然后再通过集体备课取长补短，最终形成讲学稿。
只有课备得深入透彻，才能在授课时游刃有余，使教学充满生机和活力，从而达到课堂高效的目的。
备学生：学生是高效课堂的主力军，备课应充分体现学生的主体地位，根据学生已有的生活经验、基础习惯等落实课标。
学生喜欢什么样的课堂、能回答什么样的问题教师要做到心知肚明，从而把学习过程、思维过程还给学生，让每一位学生在原有的基础上有所进步和发展，实现课堂的“高效”。
初中物理高效课堂教学论文
初中物理高效课堂教学论文关于初中物理高效课堂教学论文一、转变教学观念，构建新型的师生关系随着素质教育的进行，在高中物理教学中，教师要改变传统的师生关系，和学生平等交流，建立和谐平等的师生关系。
在和谐的师生关系中，为学生提供了一个自由轻松的学习氛围，有利于激发他们的创新思维，让他们多角度地分析物理知识，突破定式思维的限制，加深对知识的理解。
在课堂教学中，教师要运用幽默风趣的语言进行教学，激发学生对物理知识的好奇心，让他们积极投入到教学活动中，通过自己的努力完成学习内容，让他们获得深刻的学习体验，激发他们的学习自信心。
二、分组实验是实验教学的核心部分，要提高分组实验课教学的时效性实验装置忌课前给学生组装好。
实验装置的组装对培养学生严谨的科学态度、掌握正确的操作方法是不可缺少的一环。
组装实验装置，能使学生了解实验结果产生的内在联系和各个部件的相互作用，从而提高认识问题的程度及动手能力，所以教师在教学过程中不可代劳。
特别是电学实验。
分组实验时教师在注重学生主体作用时不可忽略自身的主导作用。
教师应及时地介绍新仪器、新设备，点明本次实验成功的关键及注意事项。
实验过程中教师要巡回指导，解答疑难问题，合理引导学生总结实验结论，提高学生的概括能力。
三、创设问题情境，引导学生深入思考高中物理教材中的知识对于学生来说具有一定的难度，学生在进行自主探究过程中，需要运用已有的知识进行综合分析，从而掌握抽象的物理知识。
在教学过程中，教师为了提高学生的探究效率，可以巧妙运用生活中的情境设计问题，让学生能够运用知识的迁移作用进行分析和思考。
在生活情境中探究问题，能让学生在生活经验的基础上获得启发，通过积极思考掌握物理知识，激发他们的学习热情。
四、结合多媒体教学，使物理知识直观化呈现在高中物理教学过程中，教师要优化课堂教学，激发学生的学习主动性，可以把多媒体和物理知识有效整合，利用直观的教学课件进行教学。
多媒体进入到物理课堂中，使教学改变了枯燥的知识讲解模式，让学生在观看直观、动态的教学课件的过程中激发物理思维的深入思考，使他们能够掌握抽象的物理知识，探究物理微观世界的知识。
初中物理教学论文最新7篇
初中物理教学论文最新 7 篇初中物理对于同学们来说是一门新的课程，这次帅气的小编为您整理了初中物理教学论文最新 7 篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式” ，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。
当然，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。
而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。
在当代，随着社会的不断发展，早已不是“人多力量大”了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。
然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出了一条“创新思维决定命运”的真谛。
由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。
当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。
对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的，而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。
因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。
1.激发学生学习物理的兴趣要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。
因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用，所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。
这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。
当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。
在初中物理教学中,怎样构建高效课堂论文
在初中物理教学中,如何构建高效的课堂如何让学生在有限的课堂里得到最大的发展，实施高效的学习是广大老师一直追求的教学目标。
那么，做为新课程教学的老师，应该如何做才能实现高效的教学呢？笔者结合多年的教学实践，在此总结一些经验供大家参考。
一、把握学生的特点，引发学生的学习兴趣初中学生对新事物好奇，什么都想要知道，但他们的情绪不稳定。
在教学中我们老师要掌握学生的特点，尽量做到避害趋利。
那么。
如何消除学生不良的情绪，培养学生积极的学习兴趣呢？实践表明，老师在教学设计的时候，要设置悬念，使学生的大脑处于兴奋的状态。
要用多种形式调节学生的情绪，比如，准备些有趣的故事，风趣的教学用语，现象明显的实验等等，都能调动学生的学习积极性。
特别是设计有趣的教学导语，让学生的注意力一下子能集中到课堂上来。
比如，在学生浮力的时候，可以先讲死海的有关故事；在学生平面镜成像规律的时候，先请学生说说猴子捞月亮的故事。
初中学生由于年龄特征的原因，他们好动，对新鲜事物也很好奇，在教学中，老师要满足他们的心理，让学生在动的过程中思考问题。
比如，在学习光的折射现象的时候，很多学生总觉得水中的鱼，就是鱼，不是鱼的虚像。
那么，我们如何设计小实验，帮助学生建立正确的物理原理呢？我们可以找一个比较深的玻璃缸，在缸里放较多的水，然后用塑料、橡皮泥等做成小鱼，并让“小鱼”悬浮在水缸中，再叫几个同学，用铁丝作鱼叉对着“小鱼”叉，结构谁也叉不准，这就打消了学生认为它是真鱼的顾虑，假如，老师在学生叉过后，再把“小鱼”从水中拿出来，就能让学生发现铁丝都叉在“小鱼”的上方，这就帮助学生理解了光的折射原理，同时也培养了学生的学习兴趣。
从教育心理学的角度看，初中学生的注意力常常集中在20分钟内，超过了这个时间，学生的注意力就容易涣散。
因此，欲提高学习效率，就要尽量在前20分钟内将重、难点知识学习完。
但，初中物理的内容比较多，不可能每节课都能达到这个要求的，这就需要老师采取有效的措施，唤醒学生的学习意识，再次集中学生的注意力。
浅谈如何打造高效初中物理课堂
浅谈如何打造高效初中物理课堂树立先进的教学观念，切实改革物理课堂教学，向四十五分钟要效益，才能避免重蹈覆辙。
物理课堂教学效益的提高可以从改善课堂教学环境、开放教学过程、改革教学形式、优选教学方法、精心组织教学内容、延展课堂教学空间、打造高校教学平台即多媒体辅助教学等方面着手。
以下是笔者就如何实施谈一些粗浅的看法。
一、改善物理课堂教学的环境。
物理课堂教学环境的改善包括两方面内容：教学环境的“民主化”和“物理化”。
学生人格的成长和素质的提高有赖于长期的综合的陶养，而轻松、和谐的精神环境和物理情境及物理空间都是不可缺的条件。
实现物理课堂教学的“民主化”一方面要做到师生关系的平等化即良好的师生关系是教育实施的基础，教师应诚心诚意地与学生平等相处并交流，同时要由教学的操纵者转变为引导者，激发者；另一方面要做到思想学问的民主化即在教学过程中应淡化课本权威和教师权威，鼓励学生自由思考和自主发现，以培养学生的质疑习惯，同时要宽容探索中的越轨和错误，以培养学生敢为人先的勇气。
物理课堂教学中，教师应精心营造物理情境和物理空间，让学生置身于物理学的氛围中，这样的环境，既有利于学生学习物理知识，也有利于学生形成初步的物理思想。
比如在“功”一节的教学中，可让一名学生手捧书本在教室中走动，其他人分析他的做功情况，此情此景，学生学得主动积极，分析有根有据，容易弄清该学生的“徒劳无‘功’”，从而加深了对“做功的两个必要因素”的理解，且印象深刻，象这样的情境创设非常值得我们去挖掘，去营造。
二、开放物理课堂教学的过程。
心理学研究表明：学生的注意力不可能至始至终都集中在老师身上和黑板上，所以要更多地引起学生的注意和兴趣，就必须打破以往的“问题——解答——结论”的封闭过程，构建“问题——探索——解答——结论——问题——探索……”的开放式过程。
因此，情境创设，猜想与原型启发，讨论、探索与实验、质疑、争论和理论升华等系列的学生自主活动才是物理课堂教学的良好过程。
构建初中物理高效课堂教学模式-物理论文
构建初中物理高效课堂教学模式-物理论文构建初中物理高效课堂教学模式为了让教学能符合学校提出的“打造优质高效课堂”的要求，使课堂教学深受学生的喜爱，通过两年的教学改革实践，结合本校学生实际，我们物理组的全体同仁共同摸索、共同研究、共同修正，集思广益，总结了我校物理高效课堂教学模式，现形成文字，以供各位同仁参考，同时请各位指正。
我们制定初中物理学科高效课堂模式：我校高效课堂教学模式的主要环节及操作要点：一、课前导入，激发兴趣，唤醒求知欲新课导入是不可缺少的一个环节，其作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。
导入方式有运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去，再适时地提出问题，引导学生思考引入；或讲小故事或演示实验或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。
二、揭示目标导入新课后要明确本节课的学习目标、学习重点难点。
学习目标、学习重点难点由学生齐读完成，学生心中有数，才知要学啥。
三、自主学习要使学生自主学习，应该做到：学习内容问题化，把学习内容转化为一个一个的问题，让学生在问题的指引下学有目标。
问题要有可操作性。
学习过程活动化。
读一读，看一看，议一议，做一做，让学生的手与脑都动起来。
具体要求：（1）导学案在每一节新课进行的提前一天或当天，发给学生以供预习。
（2）由物理科代表选定时间统一指导同学们阅读教材，一定先花时间快速浏览一遍课文；（3）学生以导学案为抓手，以问题为主线，通过个体学习解决会的问题，用笔就独学过程中遇到的问题进行标注，划出重点并进行必要的记忆或理解。
在自主学习部分最起码要解决：一要记住那些不用需要通过物理情景建立的概念和单位以及符号，二要了解实验要探究的问题，三大概知道本节课的基本内容。
实现初中物理自主学习效率的提高；（4）在自学基础上，完成学案中的问题。
此环节建议在课下进行，也可以课上进行，但时间不可过长。
四、科学实验探究新课程标准要求初中物理学习重在过程，从学习过程获取知识和培养各个能力。
如何构建物理习题高效课堂论文
如何构建物理习题高效课堂【摘要】初中物理是学生新接触的学科，相对来说，学生有着很高的学习兴趣。
那么，学生的学习效果究竟如何呢？这就需要学生来做大量的练习题来不断地提升自己，教师在学生的习题课上应该如何高效的进行复习呢？我认为应该分为七个步骤：一、出示学习目标，二、复习与本节课有关的概念、规律或方法，三、指导自学，四、学生展示，五、点评，六、当堂训练，七、反馈提升。
通过这七个行之有效的过程，预可构建习题课的高效课堂模式。
【关键词】物理；习题课；高效课堂how to build physical exercises efficient classroomling min【abstract】junior high school physics students to the discipline of the new contact， relatively speaking， the students have a high interest in learning. then， students learn how effective is it？ this requires students to do a lot of exercises to constantly upgrade themselves in the recitation of the students， teachers should be how efficient review it？ i think it should be divided into seven steps：produce learning objectives， review the concept of this lesson， the law， or method to guide the self-study， four students to demonstrate， five， reviews， six， when the hall training seven or feedback to enhance. seven effectiveprocess， the pre-build the recitations efficient classroom model.【key words】physical； exercise class；efficient classroom 作为教师，我们每教学生一堂课的知识，就必然要用相应的练习去提升学生对知识的应用能力，那么，习题课就是必不可缺的。
构建初中物理高效课堂策略论文
构建初中物理高效课堂策略论文摘要：高效课堂首先要实现课堂的教学有效性。
教师在课堂教学中，不能拘泥于一种或几种教学方法，重要的是要找到合适学生的教学模式。
因此，教师需要充分了解学生的需要和认知特点，多创造机会让学生自主学习、锻炼，让学生在短短的几年学校教育中得到切实的能力提高。
引言：初中物理是物理学的入门课程，其内容相较于高中及大学相应课程而言较为简单。
然而让学生从无到有，从不了解到爱上这门学科，从最初的好奇到初步掌握学习物理的方法，都会在初中这短短的三年中完成。
教育改革虽然一定程度上减轻了学生的课业负担，但在学生能力提升水平上的要求标准却有所加强。
如何在短时间内让学生在掌握课本知识的同时切实提高能力，需要大大提高课堂教学的效率。
高效课堂教学这一概念的出现恰巧解决了这一问题。
一、高效课堂的概念及意义高效课堂是指在最短的时间内让学生最大限度地掌握和了解学科知识，提高学生理解和分析问题的能力，促进课堂效率提升，打造高效课堂教学模式。
简言之，高效课堂是在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率高，效果好，且能够取得较高影响力和社会效益。
然而，教师在教学过程中，需要经过一系列精心设计，才能够实现课堂上的高效教学。
建构高效课堂的意义主要在于以下几点：首先，打造高效课堂，有助于优化物理的课堂教学模式。
教师需要想各种方法激发学生的兴趣，同时还需要教师转变教学理念，将学生放在教学的中心位置，关注学生的需要而不是刻板的按照教学大纲来教学，这样可以最大程度上的优化学生的学习进程，提高学习效率。
其次，能够有效提高初中物理课堂教学效率。
研究显示，高效的课堂教学能够有效提高学生的中考物理成绩，并通过多种方法调动学生的自主学习愿望，促进学生参与实践，从而提高其解决实际问题的能力，这样也就提高了课堂教学的有效性水平。
第三，可以提高学生的创新意识，培养其创新精神和创新能力。
学以致用是教学的最终目的，也是检验教学效率的最终指标。
如何打造初中物理高效课堂
浅谈如何打造初中物理高效课堂课堂教学是学校教育的主要途径，是学校教育的核心活动。
“教师讲，学生记”的传统教学模式，使很多学生丧失了学习的兴趣。
针对传统课堂的低效，许多教育工作者提出了高效课堂的主张。
高效课堂，是要以尽量少的时间、精力和物力投入，取得最好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标相吻合，以提高全体学生的综合素质。
高质量、高效率的课堂教学，是促进学生有效学习的基本前提条件。
笔者从以下几个方面探讨如何实现高效物理课堂。
一、强调学生主体作用，促进学生自主学习课堂教学最重要的是调动全体学生的积极性，使学生主动地参与到学习中来，进而培养学生的自主学习能力和创新素质。
新课改提倡灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，搞好“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标的有效整合，给课堂教学注入了新的生机和活力。
运用“自主、合作、探究”的学习方式，应创建学习小组。
小组的合理划分是打造高效课堂的前提。
教师要及时掌握学生的学习情况，将学生分层，组建互助小组，更好地发挥学生之间的帮带作用。
笔者在教授新课时，不再按传统方式讲解新知识，而是指导学生进行课前自主预习。
首先，教师应明确目标、方法，组织学生加强对教材资料的学习。
其次，完成“自主预习”后，让学生展示预习中的收获。
展示方法可以是学生自由发言，也可以让各组进行交流，根据随机分配的任务依次进行展示讲解。
其三，教师可根据各组的展示情况进行点拨、归纳、过渡、总结。
最后是学习反馈环节，包括对所学知识的梳理反馈和练习性的反馈。
对知识的梳理和反馈，可让学生通过合作的方式去准备。
练习性的反馈是在学生做完练习内容之后进行。
在学生交流之后，教师要总结学生未能解决的问题，全班互动解决。
以上“自主预习”“交流展示”“反馈达标”三个环节，可以单独分课时进行，也可以在一课时内糅合进行。
这样的学习方式使每个学生都有机会发表自己的观点与看法，学生在一起合作融洽，学习过程就会变得愉快，学习效率就会得到提升。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中物理高效课堂论文篇一：初中物理“构建精彩高效课堂”的几点体会初中物理“构建精彩高效课堂”的几点体会摘要：有效教学已经成为广大师生追求的目标，在新形势下，教育工作者必须想尽办法，实现减负增效，采取有效的教学方法，结合教材内容和学情的变化，实现针对性的教学，提高教学效率。
关键词：实现有效初中物理教学在全面贯彻素质教育及深化实施新课程改革的教育形势下，初中物理课堂发生了较大的变化。
尤其加强科学探究的教学、增加学生的活动（讨论、探究、小制作等），以改变学生学习方式，注重学生的生活经验、扩大学生知识面的积累。
作为一名物理老师，积极探索自主、合作和探究等多种教学方式，积极主动地从教学环节的各个角度努力去构建精彩高效课堂，这样会更有利于落实课程的三维目标，全面促进学生发展，全面提高课堂教学的效率，全面提高教育教学质量。
下面是我在构建精彩高效课堂活动中的几点体会：一、抓住学生特点，激发学生学习的积极性美国育学家夸美纽斯认为：“教育的艺术表现在使学生能够透彻地。
迅速地.愉快的学习知识技能。
”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探究。
认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一规律，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃学生思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。
物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生的求知欲望。
因此教师在教学过程中应不断培养学生的学习兴趣。
增设激励性的探究活动，不断满足学生的成功心理期待，让学生获得充盈感来巩固.提高学习兴趣.这里可以充分利用物理学科的特点（小实验、小制作、小发明），例如在教温度、力时可以要求学生自己制作温度计、测力计等。
由此使学生的学习信心、决心、恒心、毅力进一步得到加强，从心理上得到抗挫的目的。
关于初中物理高效课堂的探索与实践
关于初中物理高效课堂的探索与实践初中物理作为学生学习的一门重要科目，在中学阶段占据着非常重要的地位。
许多学生对物理的学习兴趣不高，也存在学习困难的情况。
如何搭建一个高效的初中物理课堂，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效率，是每一位物理教师思考的问题。
针对这一问题，我们进行了一系列的探索与实践，旨在打造一所高效的初中物理课堂。
接下来，我将分享我们的一些实践经验和成果，希望对其他物理教师有所启发和帮助。
我们注重培养学生的实验能力。
物理学是一门以实验为基础的科学，实验能够直观地展示物理规律，激发学生对物理的兴趣。
我们在课堂上增加了大量的实验环节，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，分析实验数据，从而提高他们的实验能力和动手能力。
我们还结合实际生活中的案例，引导学生发现物理规律的存在，并帮助他们建立直观的物理概念，从而增强他们的学习兴趣和学习效果。
我们注重引导学生进行探究学习。
传统的物理教学过程中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动思考和独立探究的能力。
为了改变这一状况，我们采取了一些措施来引导学生进行探究学习。
我们设计了一些富有启发性的问题，让学生自己动手思考和解决，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
我们还采用了小组合作学习的方式，让学生通过合作探讨学习，相互交流和学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
通过这些措施，我们发现学生的学习积极性明显增强，学习效果也有了显著提高。
我们注重培养学生的物理思维能力。
物理学是一门逻辑性很强的学科，需要学生具备良好的物理思维能力才能更好地理解和应用物理知识。
我们在课堂教学中，注重培养学生的物理思维能力。
我们通过解析物理问题的思维过程，引导学生学会用物理的思维方式去分析和解决问题。
我们还引导学生进行物理定律的推导和演绎，帮助他们建立自己的物理思维模式。
在这个过程中，我们发现学生的物理思维能力得到了显著的提高，学习效果也相应得到了提升。
我们注重提高课堂的趣味性和互动性。
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打造初中物理高效课堂论文
摘要：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
为了提高物理课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“让每一个学生都学得好”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高物理课堂教学的质量，提高学生学习效率。
课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，物理教学的目标必须在课堂中完成。
高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。
要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。
这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高物理课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让物理课堂焕发生命的活力？
一、激发学生的学习兴趣
物理是一门研究自然界最普遍的相互作用、最基本的结构的自然科学学科。
传统的初中物理教学一般是理论灌输式，学生只能被动地背公式、做题。
这样会导致学生对知识一知半解，甚至产生抵触的情绪，教学效果较差。
首先，教师应该根据初中学生的年龄特点，依据学生的强烈好奇心，找到突破口，便能调动起学生的积极性，引导学生主动学习。
其次，要还原物理的本质，使物理知识更加生活化，从而使学生产生亲近感。
然后，教师应该多结合生活中的自然现象对学生进行物理知识的讲解，还可以通过做各种生动的物理小实验来加深
学生对知识的理解。
这样，有助于增加学生的好奇心，从而激发出学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性。
二、做好充分的课前准备
新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。
首先，教学目标的定位要难易适中。
就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。
其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
三、培养良好的倾听习惯
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。
倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。
把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。
作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
四、精心设计教学过程，注意问题意识的培养
在初中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。
课堂教
学中对于学生提出的良好问题情景，教师不能轻易放过，这样既尊重了学生，又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。
在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。
只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。
在教学过程中，教师要经常性地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。
例如在讲功率时，我进行如下的教学设计，模仿速度的教学方法，举例：爷爷和小孙女上楼，体重不一样，上楼用的时间不一样，谁做功快呢？给出具体数据，很快学生想到算出一秒钟谁做功多？顺理成章地得出功率的概念和公式。
通过精心设计教学把复杂问题简单化，能使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。
五、运用信息技术手段是重要策略
物理是一门自然科学，有许多摸不着、看不到的现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。
而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。
例如：天体运动、大型船闸、航天发射、磁场、电流方向等，这些学生都难以见到的、有重要物理意义的教学内容。
可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把所讲的对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清，抽象的东西变成具体
的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸于学生感官，从而为学生的学习活动和创新活动提供了大量感性材料和时空环境，学生见其形、闻其声、观其色，丰富了学生的知识领域，开阔了学生的视野，帮助学生加深认识，形成影像，深刻地理解抽象和复杂的教学内容。
灵活运用现代教育技术，有力地激发了学生积极的思维，使教学难点得到了较好的突破。
六、小组讨论，合作探究
合作是一种重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。
而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。
课堂上教师要拿出一定的时间让学生展示交流小组内合做的成果，暴露出存在的问题，便于老师掌握学情，安排班内展示。
展示内容是找到带有普遍意义和近似性的“问题”，最容易出现歧义的或者核心的知识。
通过展示交流可以让学生表达不同的多样化的思维，并相互启发、沟通，培养学生的多元化思维能力，在分享中实现共赢。
学生要学会善于倾听他人的发言。
学生自主学习中有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成“兵教兵”的浓厚学习氛围。
过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握课堂教学的关键点、易错点等，为下一步点拨做好准备。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。
为了提高物理课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“让每一个学生都学得好”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不
断完善和创新，真正提高物理课堂教学的质量，提高学生学习效率。