高中化学学科简报( 一)
高二化学集体备课简报
工作简报
2017-2018第一学期（第期）
平塘民族中学教务处2017年10月16日
集体备课, 共同进步
2017年10月16日早上第二节课,高二化学组全体老师在307化学教师办公室共同探讨了第二章第三节<<化学平衡>>的集体备课,石文波老师主讲，其他老师补充。
《化学平衡》是新课标人教版高中化学选修4第二章《化学反应速率和化学平衡》第三节《化学平衡》中的第一课时的内容。
这节课选取了日常生活中化学反应，在学生已对化学反应速率有了初步认识的基础上，主要介绍化学平衡的特征组成、结构、主要性质以及在生活、生产中的应用。
按旧的教学大纲和使用教材学习，因此，在本节的教学中我们并不需要去追求知识的系统性，亦不需要过多的知识迁移，我们只需踏踏实实地按课本设置的学习内容引导学生学好，与生活多联系。
多留一点时间去改变学生的学习方式，多留一点时间让学生去体验、感知学习化学的乐趣、体验成功的快乐，多留一点时间去提高学生的综合素质。
教学中注意从结构的角度深化学生对乙醇的认识，建立化学平衡“组成、结构、性质、用途”的认识关系，通过化学平衡的学习，使学生了解学习和研究有平衡的一般方法，形成一定分析和解决问题的能力。
教学设计中，在学生初中知识的基础上，突出从化学平衡的结构变化，强调化学平衡移动的关系，在学生的头脑中逐步建立化学平衡。
立体结构模型，帮
助学生打好进一步学习的方法论基础，同时鼓励学生用学习到的知识解释常见化学平衡的性质和用途。
教学活动是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。
报：教育局教研室各校长
送：校长办校资料室各教研组各年级组。
高中化学化学社团活动简报
高中化学化学社团活动简报
近期，我们的化学社团开展了多项有趣的活动，现向大家汇报。
首先，我们组织了一次实验室参观活动。
同学们有机会亲身体验化学实验室的环境和设备，感受到化学科学的神奇之处。
其次，我们开展了一次化学知识竞赛，旨在激发同学们学习化学的兴趣和积极性。
参赛同学们通过互相竞争的方式，进一步加深了对化学知识的理解和掌握。
此外，我们还特别邀请了一位资深化学家来为同学们做一场生动的化学科普讲座。
通过讲解实例，他让同学们了解了化学在我们日常生活中的应用和价值，引导同学们更加深入地学习化学知识。
最后，我们还组织了一次化学实验课，让同学们亲身进行实验操作，提高了实践能力和化学实验技能。
通过这些活动，同学们对化学科学有了更深入的了解和认识，也增强了化学社团的凝聚力和活力。
谢谢大家！
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高中化学教研活动简报3
高中化学教研活动简报3活动概述本次高中化学教研活动于XX年XX月XX日在XX学校成功举办。
活动旨在提升化学教学方法和教学资源的共享，促进化学教师之间的交流与合作。
活动内容1. 化学教学方法分享- 文献研读法：某校化学教师李老师分享了他在课堂教学中使用文献研读法的经验和成果。
这种方法能够培养学生的批判思维和科学研究能力，在学生中引发了极大的兴趣和积极性。
- 实验教学：某校化学教师王老师以“化学反应速率的测定”为例，详细介绍了如何进行有趣而有效的实验教学。
参与教师积极参与讨论，使得本次分享成果受到了广泛关注。
2. 教学资源分享- 互联网资源：某校化学教师张老师介绍了一些优质的化学教学网站和在线教学平台。
这些资源丰富多样，内容全面，可以为教师提供丰富的教学素材和教学工具，受到了全体教师的一致好评。
- 教学课件：某校化学教师陈老师分享了一套精美的化学教学课件。
该课件内容生动、直观，引人入胜，为化学教学带来全新的体验。
活动总结通过本次高中化学教研活动，教师们积极相互交流、分享经验，增进了彼此的理解和合作。
活动取得了圆满成功，为今后的化学教学工作提供了宝贵的经验和资源。
作为化学教师，我们应该不断研究和进步，不断探索新的教学方法和资源，为学生提供更好的化学教育，培养他们对化学的兴趣和研究动力。
相信在全体教师的共同努力下，化学教育一定能够取得更大的成就！下一步计划鉴于本次活动的成功，我们计划组织更多的教研活动，进一步推动化学教学的发展。
希望能够邀请更多的专家学者参与，为大家带来更多高质量的教学方法和教学资源。
同时，我们也鼓励各位化学教师积极参与学科竞赛和研究项目，提升自身的学术水平和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
结语化学教学事关学生未来的发展，更是国家科技力量的培养源泉。
希望本次活动为化学教师之间的交流搭建了一个平台，为今后的教学工作提供了更多的思路和资源。
衷心希望化学教师们能够继续努力，为化学教育事业贡献自己的力量，培养出更多有创造力和实践能力的化学人才！。
化学优质课简报
简报——中水镇中学化学优质课评比揭晓根据《威宁县教育局关于举行“新教材大练兵，中学化学优质课评比活动的通知》（威教字[2010]225号文件）和《中水镇教辅站举行中学化学优质课评比大练兵活动实施方案》的要求，我镇两个中学通过全员参与，规范选拔，按照分配指标推荐教师参加全站评比活动。
教辅站于2010年10月13日至15日分别在中水中学、中水二中如期开展活动，经各组评委教师认真听课、评课已出结果，现公布如下：一、高中组前四名：中水中学王万义、杨廷美、黄果、鲍先成四位老师，成绩依次为95分、93.75分、92.25分、91分。
二、初中组前四名：中水中学王兴亮老师、中水二中马颖老师、中水中学刘永祥老师、中水二中丁忠文老师，成绩依次为937.5分、93.5分、90.25分、90分。
根据威教字[2010]225号文件精神，教辅站按照“中水镇中学化学优质课评比大练兵活动实施方案”的规定，推荐王万义、杨廷美、黄果、鲍先成四位老师参加县高中化学优质课评比；推荐王兴亮、马颖两位老师参加县初中化学优质课评比。
本次化学优质课评比历时三天，每天都排的满满的，从上午第一节到下午最后的评委点评，我们听取了两所中学的化学老师们的不同的课堂教学，以及评委老师的精彩点评，可谓亮点纷呈：一、来自团队的力量最具有征服性在优质课的现场我们看到，每一个参加讲课的老师都不是孤军奋战，都有一个“智囊团”跟随着，不仅及时提供知识方面的帮助，也给参赛的老师给予了很高的精神力量。
让他们能更好的在课堂上把自己的水平发挥的淋漓尽致。
讲课的老师代表的已经不仅仅是自己的水平，更是一个备课组，一个学校的学科水平。
推出这样一节课，也是一次集体智慧的呈现。
二、课堂的精彩来自于课前的悉心准备虽然讲课老师的水平都很高，但不同的老师驾驭的课堂的效果还是不一致的。
有的老师精彩不断，学生的配合恰到好处，知识的把握很有分寸，而有的老师在这样的课堂竟然紧张……因此执教者对自己课前准备的情况至关重要。
郑州市高中学科竞赛
郑州市高中学科竞赛
简报
二○一三年第九期
郑州市教育局教学研究室2013年9月6日郑州市高中学生化学竞赛成绩揭晓
2013年郑州市高中学生化学竞赛、河南省化学竞赛预赛于5月18日、19日在郑州五十七中及各县（市）等7个考点同时进行，经过严格的评卷和复查，评比工作已顺利结束，获奖情况如下：
郑州市高中化学竞赛
一等奖（70人）
二等奖（142人）
三等奖（98人）
河南省高中化学竞赛预赛（郑州赛区）
一等奖（49人）
二等奖（93人）
三等奖（60人）
郑州市高中学生化学竞赛优秀辅导教师名单（66名）
河南省高中学生化学竞赛预赛
郑州市优秀辅导教师名单（55名）。
高二化学教研活动简讯稿
一、活动背景为进一步提高高二化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校高二化学教研组于近日组织开展了主题为“深化课堂教学改革，提升学生核心素养”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，促进教师专业成长，推动化学学科教学水平的整体提升。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各备课组针对高二化学学科特点，结合新课程标准，共同研讨了如何优化教学设计，提高课堂教学效率。
在备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，对教材内容进行了深入挖掘，对教学方法进行了创新。
2. 教学观摩为促进教师间的交流与学习，活动期间，我校高二化学教研组开展了教学观摩活动。
观摩课上，授课教师充分发挥自身优势，运用多种教学手段，引导学生积极参与课堂互动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
课后，观摩教师针对授课教师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵意见。
3. 经验分享在经验分享环节，教研组成员结合自身教学实践，分享了在课堂教学、学生管理、学科竞赛等方面的成功经验和做法。
通过分享，教师们受益匪浅，对提高自身教学水平有了更加明确的方向。
4. 教研讨论教研讨论环节，教师们针对当前化学教学中的热点问题进行了深入探讨。
例如，如何有效提高学生的实验操作能力、如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的核心素养等。
在讨论过程中，教师们各抒己见，共同为解决这些问题献计献策。
三、活动成果1. 提升教师专业素养：通过本次活动，教师们对化学学科有了更深入的了解，对教学方法有了新的认识，进一步提高了自身的专业素养。
2. 优化教学设计：教师们在集体备课中，共同研讨教学设计，为提高课堂教学效率奠定了基础。
3. 促进教学交流：教学观摩和经验分享环节，为教师们提供了一个交流学习的平台，有助于提高教学水平。
4. 培养学生核心素养：通过教研活动，教师们对培养学生核心素养有了更清晰的认识，为今后教学工作提供了指导。
四、活动总结本次高二化学教研活动取得了圆满成功，为教师们提供了一个学习、交流、成长的平台。
化学学科教研活动简报
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，化学学科在教学实践中面临着诸多挑战。
为了提升化学教师的教学水平和学科素养，加强校际间的交流与合作，我校化学教研组于近期组织了一次主题为“提升化学教学质量，促进学生核心素养发展”的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索适合我校学生特点的化学教学模式，提高化学教学质量。
二、活动时间及地点活动时间：2022年X月X日活动地点：我校化学实验室三、活动内容1. 开幕式本次活动由化学教研组长主持，首先介绍了活动背景、目的和意义。
随后，校长对化学教研组的工作给予了充分肯定，并对本次活动提出了要求和期望。
2. 专题讲座本次活动邀请了知名化学教育专家进行专题讲座，主题为“新课程背景下化学教学的改革与创新”。
专家从以下几个方面进行了深入讲解：（1）新课程理念下化学教学的目标与任务（2）化学课堂教学的有效策略（3）化学实验教学的创新与实践（4）化学教师专业素养的提升3. 教学研讨在专题讲座的基础上，教研组组织了教学研讨活动。
参会教师结合自身教学实践，围绕以下主题展开讨论：（1）如何激发学生学习化学的兴趣（2）如何培养学生的化学核心素养（3）如何提高化学课堂教学效果（4）如何加强化学实验教学4. 优秀课例展示为了进一步推动化学教学改革，本次活动还邀请了两位优秀教师进行优秀课例展示。
两位教师分别展示了初中化学和高中化学的教学片段，展示了他们在教学实践中的创新与探索。
5. 总结与反思活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
他指出，本次活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，有助于提高化学教师的教学水平。
同时，他要求教师们要结合自身实际，认真反思教学过程中的不足，不断改进教学方法，提升教学质量。
四、活动成果1. 教师们的教学理念得到了更新，对化学教学有了更深刻的认识。
2. 教师们掌握了更多有效的教学策略，提高了课堂教学效果。
3. 教师们对化学实验教学的创新与实践有了新的认识，为今后的实验教学提供了借鉴。
化学教研组的活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了加强化学学科教学研究，提高化学教师的教学水平，我校化学教研组于近期开展了一系列教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与学习，共同探讨化学教学中的难点问题，提升化学教学质量。
二、活动内容1. 主题讲座本次教研活动邀请了我国著名化学教育专家，针对化学教学中的热点问题进行了专题讲座。
讲座内容包括化学学科核心素养、化学实验教学、化学教学评价等方面。
专家通过生动案例和深入浅出的讲解，使教师们受益匪浅。
2. 课堂观摩与研讨教研组组织教师们观摩了优秀化学教师的示范课，并针对课堂教学中的亮点和不足进行了研讨。
观摩课后，教师们针对课堂教学环节、教学方法、课堂评价等方面进行了深入交流，分享了各自的教学经验。
3. 教学案例分享教师们结合自身教学实践，分享了具有代表性的教学案例。
案例涉及化学实验、化学计算、化学史等内容，展示了教师在教学过程中的创新与探索。
4. 教学反思与改进教师们针对教学过程中遇到的问题，进行了反思与改进。
大家认为，要提升化学教学质量，首先要关注学生的个体差异，因材施教；其次，要注重培养学生的化学思维能力和实验技能；最后，要不断提高自身的教学素养，紧跟时代发展。
三、活动成果1. 提高了教师的教学水平通过本次活动，教师们对化学学科核心素养有了更深入的理解，对化学教学中的难点问题有了新的认识，教学水平得到了有效提升。
2. 增进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流平台，使他们在教学实践中相互学习、取长补短，共同进步。
3. 推动了化学学科教学研究教师们在活动中积极探讨化学教学中的热点问题，为推动化学学科教学研究奠定了基础。
四、活动总结本次化学教研组活动取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续加强化学教研组建设，努力提高化学教学质量，为培养具有创新精神和实践能力的优秀化学人才做出贡献。
具体活动安排如下：1. 时间：2022年3月10日2. 地点：学校会议室3. 参加人员：全体化学教师4. 活动流程：（1）主持人介绍活动背景及目的（2）专家讲座：化学学科核心素养与教学实践（3）课堂观摩与研讨（4）教学案例分享（5）教学反思与改进（6）总结发言通过本次教研活动，教师们对化学学科核心素养有了更深入的理解，对化学教学中的难点问题有了新的认识，教学水平得到了有效提升。
化学示范课教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2023年4月15日组织了一次化学示范课教研活动。
本次活动邀请了校内外化学专家、骨干教师参加，旨在通过观摩优秀教师的示范课，探讨化学课堂教学的有效策略，推动化学教学的改革与发展。
二、活动内容1. 观摩示范课本次教研活动邀请了两位优秀教师分别展示了《酸碱中和反应》和《物质的量》两节示范课。
这两节课充分体现了新课程理念，注重学生的主体地位，以探究性学习为主要方式，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的科学素养。
2. 评课交流观摩课后，教研组组织了评课交流活动。
首先，由两位授课教师分别进行了说课，阐述了教学设计思路、教学目标、教学方法等。
接着，专家和骨干教师对这两节课进行了点评，肯定了优点，指出了不足，并提出了改进建议。
3. 专家讲座为了进一步提高教师的化学教学水平，教研组邀请了校外化学专家进行专题讲座。
专家以《化学课堂教学策略》为题，结合自身丰富的教学经验，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面，为教师们提供了宝贵的指导。
4. 教研组讨论在专家讲座结束后，教研组组织了讨论环节。
教师们就如何提高化学课堂教学效率、如何培养学生的科学素养等问题进行了深入探讨，分享了自己的教学心得和经验。
三、活动总结1. 活动成果本次化学示范课教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过观摩优秀教师的示范课，教师们受益匪浅，对化学课堂教学有了更深入的认识。
专家的讲座和教研组的讨论，为教师们提供了丰富的教学资源和方法，有助于提高化学教学水平。
2. 活动反思在活动过程中，我们也发现了一些不足之处。
例如，部分教师对课堂活动的组织和管理还不够熟练，课堂气氛不够活跃；部分教师对学生的个体差异关注不够，教学目标不够明确。
针对这些问题，我们将进一步加强教师培训，提高教师的专业素养。
3. 下一步工作（1）加强教师培训，提高教师的专业素养，尤其是课堂教学组织和管理能力。
化学教研组活动简报目的(3篇)
第1篇一、前言化学教研组是学校教育教学的重要组成部分，旨在提高化学教学质量，促进教师专业成长，推动化学学科发展。
为了更好地开展化学教研活动，提高教研活动的针对性和实效性，特制定本活动简报，以记录和总结化学教研组的活动目的、内容、成果和反思。
二、活动目的1. 提高化学教师的专业素养和教学能力，促进教师队伍的专业化发展。
2. 深入探讨化学教育教学改革，推动化学课程改革，提高化学教学质量。
3. 加强化学教师之间的交流与合作，促进教育教学资源共享，共同提高。
4. 关注化学教育前沿动态，提升教师的教育教学理念，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 通过教研活动，及时发现和解决化学教学中存在的问题，提高教育教学效果。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀化学教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
（2）针对观摩课进行研讨，分析教学亮点和不足，提出改进措施。
（3）开展同课异构活动，鼓励教师根据自身特点进行教学设计，提高教学效果。
2. 教学研讨与交流（1）定期召开教研组会议，讨论化学教学中的热点、难点问题。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，提升教师的教育教学理论水平。
（3）开展教师之间教学经验交流，分享教学心得和教学方法。
3. 教学研究与实践（1）组织教师参与课题研究，推动化学教育教学改革。
（2）开展教学实践，将研究成果应用于教学实践，提高教学效果。
（3）组织教师撰写教学论文，提高教师的教学研究能力。
4. 教学资源建设与共享（1）收集整理化学教学资源，建立化学教学资源库。
（2）鼓励教师共享教学资源，促进教育教学资源共享。
（3）开展教学资源应用培训，提高教师应用教学资源的能力。
5. 教学评估与反馈（1）定期对化学教学进行评估，分析教学效果，找出存在的问题。
（2）收集学生、家长和同行对化学教学的反馈意见，及时改进教学。
（3）对优秀化学教师进行表彰，激励教师不断提高教学水平。
四、活动成果1. 教师专业素养和教学能力得到显著提高，教学效果明显提升。
高一化学手抄报内容资料
化学元素周期表：介绍元素周期表的结构、元素的分类和性质。
化学键：讲解化学键的类型、形成和对物质性质的影响。
化学反应：描述不同类型的化学反应，如酸碱反应、氧化还原反应等。
化学实验：展示一些有趣的化学实验，如沉淀反应、颜色变化等。
生活中的化学：介绍化学在日常生活中的应用，如食品化学、医药化学等。
化学家的故事：分享一些著名化学家的生平事迹和贡献。
化学与环境：探讨化学对环境的影响，以及如何保护环境。
化学与能源：讲解化学在能源开发和利用方面的作用。
化学与材料科学：介绍化学在材料科学中的应用，如合成材料、纳米材料等。
学习方法：分享一些学习化学的有效方法和技巧。
理化生组教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，理化生学科教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高理化生教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校理化生教研组于近期组织了一次主题为“深化课程改革，提升教学实效”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，探讨新课程背景下理化生学科的教学策略，推动教师专业成长。
二、活动时间及地点活动时间：2022年X月X日活动地点：我校理化生实验室三、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，由教研组长主持，全体理化生教师参与。
备课过程中，老师们针对新课程改革下的教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入探讨。
针对不同学段和不同学科的特点，老师们提出了各自的教学设想和改进措施，为后续的教学实践提供了有力保障。
2. 课堂观摩为了提高课堂教学质量，本次活动安排了两位优秀教师进行课堂观摩。
观摩课结束后，全体教师对两位教师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，这两位教师的课堂教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，教学效果显著。
3. 教学研讨在课堂观摩的基础上，教研组开展了教学研讨活动。
研讨过程中，老师们结合自身教学实践，围绕以下主题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性？（2）如何优化教学设计，提高课堂教学效率？（3）如何运用现代教育技术，丰富教学手段？（4）如何加强学科间的融合，培养学生的综合素质？在研讨过程中，老师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得，为其他教师提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 提高了教师的教学水平。
通过本次活动，老师们对新课程改革有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学水平得到了提高。
2. 增强了教师之间的交流与合作。
本次活动为老师们提供了一个交流的平台，促进了教师之间的相互学习，共同进步。
3. 推动了教学方法的创新。
在研讨过程中，老师们提出了一系列创新的教学方法，为今后的教学实践提供了有益的启示。
理化生教研组教研活动总结简报
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学工作面临着新的挑战和机遇。
为了进一步提高我组教师的教学水平和教育教学质量，我组于近期开展了主题为“深化课程改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等方式，加强教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，推动教育教学工作迈上新台阶。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先开展了集体备课环节。
在备课过程中，我组教师针对教材内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点，并制定了切实可行的教学方案。
同时，教师们还就教学方法、教学手段等问题进行了交流与探讨，为课堂教学的顺利进行奠定了基础。
2. 课堂教学观摩为了提高课堂教学效果，我组教师开展了课堂教学观摩活动。
在观摩过程中，教师们认真聆听、记录，对观摩课的优点和不足进行了详细的分析与评价。
通过观摩，教师们对课堂教学有了更加深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教学研讨在课堂教学观摩的基础上，我组教师开展了教学研讨活动。
教师们针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，并结合自身教学实际，提出了改进措施。
在研讨过程中，教师们各抒己见，共同探讨教育教学中的热点、难点问题，为提高教育教学质量献计献策。
4. 教学经验分享为了促进教师之间的交流与合作，我组开展了教学经验分享活动。
教师们结合自身教学实践，分享了在教学过程中的成功经验和心得体会。
通过分享，教师们相互学习、取长补短，为今后的教学提供了有益的启示。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过本次活动，教师们对教育教学有了更加深入的认识，教学水平和教育教学质量得到了明显提升。
2. 教学方法更加多样化。
教师们在活动中不断探索创新，教学手段和教学方法更加多样化，为学生提供了更加丰富的学习体验。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密。
通过本次活动，教师们增进了相互了解，形成了良好的团队氛围，为教育教学工作的顺利开展奠定了基础。
化学教研组培训简报
专家培训收获很大平塘民族中学化学教研组2017年12月4-5日，化学教研组全体老师在认真听了北京天成大教育集团化学科专家白应霜老师《高考精准备考》讲座,观摩了优秀教师杨文爱、刘怀菊、宋金粉等老师就高中化学第一轮复习一节以及疑难实验的操作和改进说明，通过自己动手操作，与同行进了交流探讨，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅：教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，许多教学中的困惑、迷茫得到了启发决。
收获最大、感受最深的是白应霜老师《高考精准备考》讲座，观摩了优秀教师就高中化学疑难实验的操作和改进说明，化学是一门综合性学科，同时又是一门实验性学科，平时注重实验教学对于培养学生学习化学兴趣、提高化学成绩是至关重要的，因此作为一名化学教师，除了具有渊博的知识外，还应掌握熟练的实验操作技能，良好的思维品质。
对照自己平时教学，虽然也比较注重实验教学，但对于部分实验因为种种原因出现现象不明显或实验不成功等结果，教学中倍感困惑。
这次培训恰好解决这些问题，真是对症下药，参加培训教师一致认为这次培训有效性。
通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合化学教学实际。
1.以实验室为阵地，开发和利用条件性资源化学实验室是化学实验教学的主要阵地，也是重要的条件性资源。
学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。
同时，也要鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在化学实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。
这样既丰富物质储备，又对学生进行创新教育和可持续发展教育。
教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展实验探究活动，实现对课堂教学的有效补充。
2.以校本实验为突破，开发和利用拓展性资源生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，是化学校本课程的重要内容。
化学过关课简报范文
化学过关课简报范文(中英文实用版)Title: Chemistry Crash Course Sample ReportChemistry is an integral part of our daily lives, from the air we breathe to the food we eat.This crash course aims to provide a basic understanding of some fundamental concepts in chemistry.化学是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是我们呼吸的空气还是我们吃的食物，都离不开化学。
本次化学过关课旨在提供一些基本的化学概念的理解。
In this course, we covered several key topics, including the periodic table, chemical bonding, reactions, and stoichiometry.在本次课程中，我们涵盖了几个关键主题，包括元素周期表，化学键，反应和化学计量学。
The periodic table is a tabular display of the chemical elements, organized based on their atomic number, electron configuration, and recurring trends in their properties.It is a very useful tool for chemists to understand the behavior of different elements.元素周期表是化学元素的表格显示，根据它们的原子序数，电子配置和它们性质的反复趋势进行组织。
它是化学家理解不同元素行为的一个非常有用的工具。
化学大教研课活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高化学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动化学学科的深入研究，我校于2023年3月15日举办了化学大教研课活动。
本次活动邀请了多位化学教育专家和优秀教师进行授课、研讨，旨在通过观摩、交流、反思，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动时间与地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-12:00活动地点：我校化学实验室三、活动内容1. 专家讲座上午8:30-9:30，由我国著名化学教育家、博士生导师张教授进行了题为《化学教育改革与创新》的讲座。
张教授结合自身丰富的教学经验，深入浅出地阐述了化学教育改革的方向和路径，为在座的教师们提供了宝贵的指导。
2. 优秀课例展示上午9:30-11:30，由我校优秀教师张老师展示了《物质的量》一课。
张老师以学生为主体，注重培养学生的科学探究能力和创新思维，通过精心设计的实验和问题，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
3. 互动研讨下午13:00-15:00，与会教师围绕张老师的优秀课例进行了互动研讨。
教师们各抒己见，对张老师的授课方法、教学设计、课堂管理等方面进行了深入剖析，提出了宝贵的意见和建议。
四、活动成果1. 提升教师专业素养通过本次活动，教师们对化学教育改革的方向和路径有了更加清晰的认识，进一步提升了自身的专业素养。
2. 促进教师交流与合作活动为教师们提供了一个交流的平台，加强了教师之间的沟通与合作，为今后的教育教学工作奠定了基础。
3. 优化教学设计教师们在研讨过程中，对张老师的优秀课例进行了深入剖析，从中汲取了教学设计的灵感，为优化自身教学设计提供了借鉴。
4. 提高教学质量通过观摩优秀课例和互动研讨，教师们对自身的教学实践进行了反思，有利于提高教学质量。
五、活动总结本次化学大教研课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续开展此类活动，为提高化学教师的教学水平，推动化学学科的深入研究贡献力量。
化学同课异构活动简报
化学同课异构活动简报一开始，我们都懵懵懂懂地站在教室里，不知道接下来会有什么惊喜。
老师突然一拍桌子，说：“今天的活动主题是‘化学同课异构’，想不想知道一块石头可以变成多少种不同的东西？”大家听得眼睛都亮了，心里想着：“哈！又来！这可是化学的魔法，不知道又会给我们带来什么新鲜玩意儿。
”然后，老师就开始带领大家从元素周期表的奥秘聊起，一口气讲了好多有趣的东西。
你别说，原来化学也可以这么有趣！老师用的语言也超级接地气，不光是抛出一些专业术语，还会用我们平时生活中看到的小东西做比喻，顿时觉得一切都变得亲切起来。
有一个环节，我最印象深刻的就是“化学同课异构”的具体操作了。
老师一边讲解，一边让我们自己动手做实验。
你看，那些平时只在书本里见到的实验器材，今天都变得生动活泼了！我们分成小组，拿着试管、烧杯、试剂，简直像是在做化学魔术。
有的同学对着瓶子里加了一点酸，反应竟然冒出了气泡；有的同学混合两种化学物质，立马变色！哇，那瞬间真的是让人眼睛一亮，感觉自己成了小小科学家，能搞定各种看似复杂的化学反应，真的是太酷了。
活动中，我们还学到了“同课异构”这种神奇的概念。
大家都知道，“同课异构”其实就像是把同一个任务分配给不同的人，而每个人完成的方式都不一样。
你看，我们组做的反应和别组做的反应，结果差不多，可过程却完全不一样。
有的同学先用水溶液反应，有的同学直接用气体反应，大家看着实验台上的颜色变化，简直觉得每个反应都有它独特的魔力。
老师笑着说：“你们看，不同的操作，同一个反应，结果却不相同，这就是化学的奥秘所在！”听完这话，我心里突然明白，原来化学中的每一个微小的变化，都有它的理由，甚至背后隐藏着无数我们还没发现的精彩。
最让人开心的，还是活动结束时的分享环节。
大家围坐一圈，聊起了各自的实验过程，有的同学分享了自己试剂的配比，结果没想到产生了什么奇特的效果；有的同学则讨论了不同温度下反应的变化，居然能得出不同的结论，真是太神奇了！有时候大家讨论到兴头上，简直像是开了化学脑洞，每个人都迫不及待地把自己的想法说出来。
高中化学名师工作室简报
高中化学名师工作室简报篇一高中化学那可真是一门神奇的学科，就像一个神秘的魔法世界，充满了各种奇妙的变化和未知的挑战。
今天咱就来聊聊咱们高中化学名师工作室的那些事儿！咱工作室的李老师，那可是个化学界的大咖！有一次，我去找他请教问题，他一拍桌子说：“这题啊，你得这么想！”然后就滔滔不绝地给我讲起来。
我当时听得那叫一个入迷，感觉就像在黑暗中突然看到了一束光。
咱工作室的老师们一直在探索新的教学方法。
比如说，在实验教学方面，以前学生动手操作的机会少，现在可不一样啦！这学期，做实验的次数比上学期多了一倍还不止！数据不会说谎，学生们对化学的兴趣明显提高了不少。
这难道不是巨大的进步吗？而且，我们还组织了各种化学竞赛活动。
上次的化学知识竞赛，那场面，真是热闹非凡！同学们一个个摩拳擦掌，都想争个高低。
最后获奖的同学，那脸上的笑容，比阳光还灿烂。
接下来，咱们工作室还有一系列的行动计划。
要继续优化教学资源，让更多的同学能轻松理解那些复杂的化学概念。
还要加强与其他学校的交流，互相学习，共同进步。
这不就像化学反应中的催化剂，能加快我们前进的步伐吗？总之，咱们高中化学名师工作室一直在努力，为了同学们能学好化学，我们可真是拼了！观点结论：高中化学名师工作室在不断努力创新，一定会让更多同学爱上化学，在化学的世界里畅游！篇二“化学，不只是一堆公式和实验，它是生活的魔法！”这是咱们高中化学名师工作室王老师常挂在嘴边的话。
工作室的张老师，有一次在课堂上讲一个难题，同学们都皱着眉头。
张老师笑着说：“别愁，孩子们，跟着我思路走！”然后一步一步引导大家，最后同学们恍然大悟，那场面，别提多开心了。
咱们工作室特别注重培养同学们的实践能力。
上回组织大家去化工厂参观，同学们亲眼看到化学原理在实际生产中的应用，那惊讶的表情，就像发现了新大陆！统计数据显示，参观回来后，同学们做实验的积极性提高了 80%呢！这效果多明显啊！还有啊，我们开展的小组讨论活动也特别受欢迎。
帮我写一篇高中化学新课标的培训的简报。
帮我写一篇高中化学新课标的培训的简报。
化学新课标培训简报尊敬的各位老师：大家好！首先，我代表学校向各位老师介绍本次针对新课标的高中化学培训。
在新课标的推进下，化学教学将面临新的挑战和机遇。
我们希望通过这次培训，帮助各位老师了解新课标的要求，提高教学水平，为学生提供更好的化学学习体验。
一、新课标的背景和目标1.新课标是我国对高中阶段教育进行全面改革的一项举措，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及综合素质。
2.新课标将化学教学的重点从传授知识转变为培养学生的实践能力和科学思维能力。
3.新课标要求化学教学注重学生的实验操作技能和实验设计能力的培养，鼓励学生主动参与实验实践。
二、新课标的核心内容1.知识内容新课标中，化学的知识内容相对传统课标有所调整，并增加了一些新的知识点，例如原子结构的扩展、化学键的性质与强度等。
2.实验教学新课标强调实验教学的重要性，要求学生通过实验来巩固所学的理论知识。
教师应在课堂上充分利用各种实验器材和材料，进行有针对性的实验教学。
3.能力培养新课标强调培养学生的实践能力和科学思维能力，例如：观察力、实验设计能力、解决问题的能力等。
这对教师的教学方法和学生的学习方式都提出了新的要求。
三、培训内容和形式1.培训内容本次培训将重点就新课标的核心内容进行讲解，包括知识点的解读、实验教学的方法、实践能力的培养等。
2.培训形式培训将以多种形式进行，包括讲座、案例分析、教学设计等。
通过讲座的方式，我们将解读新课标的内容和要求；通过案例分析，我们将帮助老师了解新课标下的教学策略；通过教学设计，我们将展示新课标下的实验教学方法。
四、培训的目标和收益1.培训目标帮助老师了解新课标的要求，掌握新的教学方法和教学策略，增强实验教学的能力，提高学生的学习效果。
2.培训收益通过本次培训，老师将从中获取新的教学思路和方法，提升自身的教学能力，使学生能够更好地理解和应用化学知识，同时也能更好地促进学生的综合素质的发展。
化学示范课简报
化学示范课简报实验一：酸碱中和反应实验目的：观察和理解酸碱中和反应的基本原理。
实验步骤：1. 准备三个试管，标记为试管A、B和C。
2. 向试管A中加入稀盐酸，约占试管容积的一半。
3. 向试管B中加入稀氢氧化钠溶液，约占试管容积的一半。
4. 将试管A和试管B倾斜，两者同时合并，观察反应现象。
实验结果：试管A中的盐酸与试管B中的氢氧化钠发生化学反应，产生氯化钠和水的混合溶液。
反应过程中，试管内温度升高，发生了中和反应。
实验二：酸碱指示剂变色反应实验目的：通过酸碱指示剂的颜色变化实验，了解酸碱溶液的性质。
实验步骤：1. 准备三个试管，标记为试管D、E和F。
2. 向试管D中加入少量酸性溶液，例如盐酸。
3. 向试管E中加入少量中性溶液，例如洗手液。
4. 向试管F中加入少量碱性溶液，例如氢氧化钠溶液。
5. 分别加入几滴酸碱指示剂到每个试管中。
实验结果：根据不同的酸碱溶液性质，酸碱指示剂会出现不同的颜色变化。
例如，酸性溶液下指示剂呈红色，碱性溶液下呈蓝色，而中性溶液下指示剂颜色不变。
实验三：金属与酸反应实验目的：观察金属与酸反应的现象，了解金属与酸的化学反应。
实验步骤：1. 准备试管G，并注入少量稀盐酸。
2. 将铜片放入试管G中。
3. 观察反应过程，记录反应现象。
实验结果：铜片与盐酸反应后，产生了气泡和温度升高的现象。
金属铜与酸发生了氧化还原反应，生成了盐和氢气。
反应过程中，试管G内出现了蓝色溶液。
以上是本次化学示范课的实验内容和结果简报。
我们通过这些实验，学习了酸碱中和反应、酸碱指示剂变色反应以及金属与酸的反应。
这些实验有助于我们理解化学反应的基本原理和性质。
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安徽省2011年中小学教师远程教育高中化学学科简报（一）主编：马金星朱庆斌程素芳责编：程素芳2011年9月2日目录卷首语我与网络研修共成长 (02)学科辅导方案 (03)视频答疑辅导方案 (04)佳作集锦问题一优秀解答选集 (05)问题二优秀解答选集 (17)热帖跟进精选教师感兴趣的话题 (25)分享难忘的命题经历 (27)感悟减负和增效的关系 (28)存在问题及温馨提示 (33)我与网络研修共成长回想刚参加网络研修时，那已经是四年前的事了，作为学员的我对网上学习一方面感到新奇，另一方面还是对这一新生事物持着怀疑的态度，总以为继续教育那应该是专家和学员面对面的事，网络研修无非是一些走过场的东西，流于形式罢了，应付一下就可以！我和我周围的大多数同事大都是为了完成继续教育学分而采用挂学时的方式来完成过程性学习，同时基本是对照考核要求来一一完成论坛、答疑和文章区的要求，甚至周围不少同事的过程学习和形成性考核还有让他人替代完成的现象，大家学习的积极性并不高。
随着学习的推进，后来觉得并非如此简单，思想上渐渐也有所重视。
这一切都源于继续教育中心提供学习内容的新颖、有效和辅导老师认真负责工作态度，他们每天都坚守岗位，适时帮学员解决学习中遇到的各种问题，及时完成学员作业的批改、发表评论，与学员交流，互动效果很是不错，而且克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一培训形式。
自己对网络研修的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学。
特别是2010年我有幸被聘为安徽省化学学科首席辅导老师，在备课会上，我聆听了省厅领导和众多学科专家对网络研修的重要性解读，思想上更重视了。
担任化学学科组组长的马金星特级老师，他以身作则，制定了严密可操作的辅导计划，同时对化学组的几位辅导老师在学员培训期间的工作进行了切实可行的分工，较圆满地完成了2010年的网络培训工作。
在作为首席辅导老师的期间，我上网学习的时间和频率也比以前更多了，对网上研修的了解也更进一步了。
网上学习就好象给我打开了一扇明亮的窗户，它不仅让我把自己的收获与别人一起分享，而且还能得到专家同行老师的帮助。
网络研修让我有更多机会与同行交流，让我在研修中提高认识，不断成长。
通过观看视频，发表文章，写作业，发表评论等形式多样且新颖的学习方式，受训教师收获的不仅有实践性、经验性的知识，还有很多理论性的知识。
网上与同仁互动式交流、评论，在交流、评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。
在交流中得到启发，得到快乐。
加上网络研修可以免除路途车船之苦，而且不受时空限制，独特的优势必将成为今后教师培训的趋向。
作为辅导老师，我把跟帖、回帖都当作一面镜子，照着别人，也照着自己，时不时监督自己，在跟帖、回帖的过程中我也学到了很多。
这里会有很多老师有着相同的困惑、烦恼，看到那些来自同行勉励的话语，大家的心态也就平和了。
大家互相鼓励，自我减压、自我调节，感觉这里不仅是教师心灵的交流平台，还是教师教学的加油站！随着学习的推进，我每天坚持看学员的文章，点评文章，发帖回帖，及时完成学员作业的批改，同时尽量给每位老师的作业以恰当的点评，一句不经意的赞扬，曾让不少学员对我的工作给予充分的肯定，还有不少学员还成了我很好的网友。
作为辅导老师的我们除了白天要完成本职工作，夜深人静时我们还在面对屏幕，敲击着键盘，点评文章，完成答疑。
忙碌、疲劳却充实着。
我深知，我们的点滴努力都将推动网络研修的完善和发展。
网络研修因将有我们的参与而更精彩！（作者：程素芳）为增强2011年高中化学远程培训的针对性和实效性，创新辅导模式，确保辅导工作扎实有效开展，帮助参训教师在研究状态下学习和教学，特制订本方案。
一、问题征集7.27—7.31围绕“有效评价”（命好题）主题要求，向参训学员征求相关话题，后经化学辅导小组筛选、梳理，确定好交流和论坛平台的主话题，发在网上供学员交流、讨论。
二、人员分工与安排1、任务分解马金星负责主话题的征集与筛选，辅导方案的撰写、上传，终结性简报的制作，负责阜阳42、合肥132、池州195、亳州34、宿州377学员（780人）离线考试的批阅。
朱庆斌负责优秀学员的统计与筛选，视频答疑及其人员的组织，负责巢湖128、芜湖221、蚌埠339、铜陵99学员（787人）离线考试的批阅。
程素芳负责离线考试的设计与发布，学中简报的制作与上传，负责黄山132、宣城59、六安116、淮南5、淮北20、滁州446学员（778人）离线考试的批阅。
2、值班安排周一、周二：朱庆斌周三、周四：程素芳周五、周六：马金星周日：全部参与（平时在非值班时间也可上网辅导）三、做好网上辅导的组织管理工作1、尽最大限度调动学员网上互动的积极性。
2、做好各平台的话题引导，保证学员参训的实效性。
3、辅导老师每人至少发2篇与主题有关的导学材料。
四、离线考试及其批阅1、今年的离线考试采用“二选一”模式。
离线考试试题（以下两题学员任选一题作答即可，作答以300—500字数为宜。
）（1）通过“有效评价”专题学习。
请就2011年高考广东卷理科综合化学第33题提出自己看法和建议；并就此题提供的背景材料从不同角度增设1—2个新的设问（附参考答案）。
（2）结合化学学科特点，请你列举一则教学实践中对学生实施发展性评价的成功案例片段。
2、按实际参训教师数三人平均分配任务。
3、做到认真评阅，逐人点评。
4、随时积累典型的离线考试，供编辑学科简报选用。
一、本年度高中化学视频答疑时间：2011年9月18日晚上8:00—9:00二、人员组织准备按南、中、北三片组织，根据申请参与活动的教师报名情况，按申请顺序筛选60名左右化学教师代表（以发送信息的邮箱收到确认信息为准）参加学科视频答疑活动。
三、参加视频答疑老师准备1、硬件准备检修电脑和网络，按要求配好耳麦，整理好仪表，保证按时参加并遵守教师远程培训学科答疑室的有关规定，坚持到活动时间结束等。
2、申请参与活动的教师在9月15日前把自己的信息表发到邮箱：3、请获准参加“化学学科视屏答疑”活动的参训教师按规定时间登陆安徽省中小学教师教育网，点击右侧，进入网络视频会议室，用户名要注明什么市和学员姓名，如：合肥市赵胜利。
然后参与活动。
4、本次“化学学科视屏答疑”活动的答疑话题初步设置为：①有效课堂教学②如何命好题③高三复习④论文写作。
请各位参与活动学员围绕此四个话题进行讨论。
安徽省中小学教师远程教育中心高中化学辅导教师团队2011年9月2日编者注：根据学员8月份提交的作业，同时受时间和篇幅的限制，这里只遴选黄山、宣城、六安、滁州四地市少数老师的优秀作业刊登，供大家学习交流。
2011远程继续教育离线高中化学学科考核试题部分优秀解答选集【题目一】1.通过“有效评价”专题学习。
请就2011年高考广东卷理科综合化学第33题提出自己看法和建议；并就此题提供的背景材料从不同角度增设1—2个新的设问（附参考答案）题目：（2011年高考广东卷理科综合33）某同学进行实验研究时，欲配制1.0mol•L-1Ba(OH)2溶液，但只找到在空气中暴露已久的Ba(OH)2·8H2O 试剂（化学式量：315）。
在室温下配制溶液时发现所取试剂在水中仅部分溶解，烧杯中存在大量未溶物。
为探究原因，该同学查得Ba(OH)2·8H2O在283K、293K和303K时的溶解度（g/100g H2O）分别为2.5、3.9和5.6。
（1）烧杯中未溶物仅为BaCO3，理由是（2）假设试剂由大量Ba(OH)2·8H2O和少量BaCO3组成，设计实验方案，进行成分检验。
在答题卡上写出实验步骤、预期现象和结论。
（不考虑．．．结晶水的检验；室温时BaCO3饱和溶液的pH=9.6）限选．．试剂及仪器：稀盐酸、稀硫酸、NaOH溶液、澄清石灰水、pH计、烧杯、试管、带塞导气管、滴管（3）将试剂初步提纯后，准确测定其中Ba(OH)2·8H2O的含量。
实验如下：①配制250ml 约0.1mol•L-1Ba(OH)2·8H2O溶液：准确称取w克试样，置于烧杯中，加适量蒸馏水，，将溶液转入，洗涤，定容，摇匀。
②滴定：准确量取25.00ml所配制B a(O H)2溶液于锥形瓶中，滴加指示剂，将（填“0.020”、“0.05”、“0.1980”或“1.5”）mo l•L-1盐酸装入50ml酸式滴定管，滴定至终点，记录数据。
重复滴定2次。
平均消耗盐酸Vml。
③计算Ba(OH)2·8H2O的质量分数= （只列出算式，不做．．运算）（4）室温下，(填“能”或“不能”) 配制1.0 mol•L-1Ba(OH)2溶液作者：杨明生2011年高考广东省理综试题第33题，是一道非常典型的“新课程”试题，即探究性实验试题，这类题型的问题，已经成为课改实验区高考的必考题型。
2011年高考安徽省理综试题第28题就是一道实验探究题。
但广东省高考理综33题有其自身的特点，它代表了此类试题命题的一种趋势：⑴此题打破了传统的实验探究试题的程式化框框，如，安徽省2011年高考理综第28题，还是按照“问题提出→做出假设→实验验证→得出结论”这样的程式去命题、思考、作答，很有旧时科举制度下的“八股”模式，而广东省33题，具有一定的创新性与开放性；⑵此题的问题情境是考生所陌生的，但探究对象则是考生们非常熟悉的8水合氢氧化钡，该物质是人教版课程标准教科书用以说明能量变化的典型物质，同时考生也对氢氧化钡的性质非常了解，因此，命题人把一种考生非常熟悉的典型物质放置到一个陌生的情境中去设置问题，考察考生的实验操作能力、思考能力、表达能力、知识迁移与应用能力等，具有很强的综合性；⑶命题人把实验探究题中融入计算因素，从实验探究与计算两个维度去考察考生的多方面能力，提高了试题的综合性，很好地体现了试题的区分度。
当前，此题也有一些值得商榷的地方。
如，不同地区所选用的课程标准教科书不一样，对8水合氢氧化钡这种物质的性质了解程度及陌生度是不一样的，人为造成了不公平。
还有，8水合氢氧化钡在结晶状态下，能不能吸收二氧化碳生成碳酸钡，本身也是一个值得考证的问题，特别是变质的8水合氢氧化钡加入到水中出现不溶物，是不是一定是碳酸钡，需要进一步探究，因为氢氧化钡的溶解度并不大，属于可溶物质。
建议：在问题⑴之后，再设置一个问题：如果不溶物中还含有氢氧化钡，如何设计一个实验做进一步的验证？答案：滤出不溶物再加入一定量的水，测定溶液的pH，如果数值大于9.6，说明不溶物中还有氢氧化钡。
作者：胡征善2011年广东高考理综化学试题33、（17分）某同学进行试验探究时，欲配制1.0mol·L—1Ba(OH)2溶液，但只找到在空气中暴露已久的Ba(OH) 2·8H2O试剂（化学式量：315）。