激发兴趣 快乐学习
激发兴趣快乐学习
对于小学生来说 ，学习的积极性首先来 源于兴趣。兴趣是最好的老师 ，它促使学生
过教师引导 ，学生们恍 然大悟 ，纷纷举起 了 小手 ， 争着 回答问题 ，自己找到了计算 ７ 加 几式题的方法。
对练 习的层 次 、练 习的方式 等做科学 安排
去探索知识 的奥秘 ， 最好的老师是最善于培 养学生兴趣 的人 。兴趣能使学生全神贯注 ， 积极思考 ， 使所学知识掌握得迅速而牢固。 而学生对学习有无兴趣 ，与教 师的启发 、诱 导有关 ， 教师的教学艺术直接影响着学生的 学习效果。 因此 ，要求我们 “ 寓教于乐 ” 、
内容 、学生个性 、心理特点精心设计 “ 开场 白” ，吸引学生认识的兴趣和情感 ， 启 发他
们 的思维 ， 使之在最短 时间内进入课堂的最
的兴趣和思考 ， 都 在想 自己是否和 ６ 互质 ， 这样及时得到了知识 的反馈 ， 并及时纠正错
误 ，适 时地 总结 出互质的种种情况 。这样 的 课堂小结 ，既有情趣 ，又有创造性地发展 。 ，
基础教育 ２ ０ ］ ４年 １ 月 （ 中）
激发兴趣 快乐学 习
蔺 媛
（ 郑Байду номын сангаас ３ ’ ＇ １ 市管城回族 区创新街小学 ，河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ：学生学习负担过重 ，直接影 响着身・ 心 发展和整体素质的提 高，减轻学生过重 负担，使 学生快 乐学习，是进一步提 高教育教学质量 的重要举措 。本文从激 发学生学 习动机，培养 学习兴趣八手 ，减轻学生Ｉ 心理 负 担 ，使 学生感知 学习是一件 快乐的事 ，， ｇ ｋ ． Ｎ肯学、乐学、会 学。 关键词 ：激发兴趣 ；快 乐学习
够引发 学生 的竞争意识和得到自我评价、自 我表 现的机会 。从而达到增添兴趣 ，扩展思 维 ，发展智能 的 目的。 六 、趣味 总结 。启迪思 维 教 育 家 巴班 斯 基 认 为 ：“ 一 堂课 上 之 所 以必须有趣 味性 ，并非 为了引起笑声或耗费
说说激发学生兴趣,让其快乐学习[论文]
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说说激发学生的兴趣，让其快乐学习兴趣是教学成功的秘诀。
激发学生的学习兴趣，不但可以调动学生的学习积极性，使学生快乐地去思考，快乐地去活动，主动去学习，获得最高的学习效率和最好的学习效果，而且还能使学生向“会学习、会创新、会开拓”的目标靠拢，使他们成为高素质的新型人才，使素质教育落到实处。
一年级学生才入学，对什么都充满好奇和求知欲，如果老师做法不当，就会把学习变成苦役，使学生产生厌学，因此，在课堂中我非常注意激发学生的兴趣，让学生一直在兴趣然中盎中快乐学习。
如何激发兴趣，让小学生快乐地学习数学呢？以下是我在教学中的几点尝试：一、巧设开端、激发兴趣导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。
因此，我常常从教材出发，通过讲述生动的小故事，组织有兴趣的小游戏或猜谜等方法导入新课。
这样，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生的学习兴趣和学习欲望，使学生的思维在较短的时间内活跃起来。
我在“两位数加一位数（进位）”教学中，通过学生熟悉的事例“孩子们喜欢课外阅读吗？老师看到你们近段时间在积极订阅杂志，你订了什么？”一下拉近了数学与生活的联系，学生积极踊跃汇报自己的情况，“老师选取了三种杂志进行统计（示学生熟悉的杂志和数量），你了解到了什么信息？你能根据这些信息提出用加法计算的问题吗？列出算式”由于是自己熟悉的事物，学生觉得亲切、自然，有了说的欲望，在算式的比较中“哪些算式我们学过，像25+6 25+9这样两位数加一位数学没有学过，想学吗？”激发了学习的兴趣，引发了学习动机，使学生初步产生了愉悦的学习情感。
也就是在学生最佳的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣进行新课的学习。
在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
二、设计练习、延续兴趣练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。
激发学习兴趣的四种方法
做一个好老师激发学生学习兴趣的四种方法一、兴趣暗示法对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。
比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦!”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。
”“数学，我会满怀兴趣地学好你!”每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。
很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下.甚至无效。
当作摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。
作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己.改变自己对待学习的态度，痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢?在学语文时，暗示自己：“学好语文很快乐，我对语又充满兴趣。
”在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。
”此法可适用于任何一门课程。
当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。
二、增强学生自信法人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。
19世纪的思想家爱默生说;“相信自己‘能’，便攻无不克。
”拿破仑甚至讲：’‘在我的字典里，没有‘不可能’这个词。
”正是没有这个词使他南征北战，横扫欧洲大陆。
事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下几个步骤;①想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。
②令人愉快的事物总能激发兴趣。
所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。
三、对学生心里养成------- 弄假成真法戴尔·卡耐基有句名言;“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的.并且消除疲劳。
激发兴趣,快乐学习语文
、
深情 并茂地朗读 ， 激发 学生兴趣
《 义务教育语 文课 程标准 》 中提 到 ： 各个 学校 的 阅读 教学都要 重 视 朗读 。在 教学 中 ， 我利 用 初 中生 好 奇心 强， 喜欢模仿这个 特点 ， 以 自己声情并 茂 的朗读 来吸 引、
时间一 长 ， 我 惊奇地 发 现 ， 绝大 部分 学生都 对我 的语 文 课 产生了浓厚 的兴 趣 。课 堂上 ， 他们 聚精 会 神 ， 踊 跃发
感染 和影 响学 生 ， 激 起他 们读 的兴趣 ， 并 在读 的过 程 中
引导学生联想 、 想象 ， 品味文 章 的妙处 。我 还告诉 学生 ， 读 书一 定要 口诵 心 动 ， 眼睛 能看到 画 面 ， 耳朵 能 听到声 音， 鼻子能 嗅到气 味 ， 舌头 还要 能 品 出滋 味 。调 动 多种
厚 的学 习兴 趣 ， 激 发他 们强 烈 的求知 欲望 ， 进 而积极 主 动地 去接受新知识 。 如教学《 乡愁 》 时， 我 这样 导入 ： “ 在我 国 的文学作 品 中， 乡愁是一个 永恒 的主题 ， 古 往今来 ， 多少漂泊在 外的 游 子把他们 对祖 国、 对 家 乡、 对 亲人 的思 念融入 作品 中， 给后人 留下了许多脍炙人 口的名篇 。在我们 以前 学过的 古诗 中， 有哪些 写乡愁 的诗 句 ， 哪位 同学 能说说 看？ ” “ 举
语文 ・ 教 法探讨
激 发兴趣 ， 快 乐 学 习语 文
广 西钟 山县钟 山镇 城 厢 中学 （ ５ ４ ２ ６ ０ ０ ） 周静 华
兴趣 是 最好 的老 师 ， 学 生有 兴趣 才能 学得 主动 ， 才 会越学越 有劲 。那么 ， 在语 文 教学 中如何 激发 兴 趣 ， 让 学生享受学 习语文 的快乐 呢？在 此 ， 我谈 谈 以下 几点粗 浅 的认识 。 ’
激发兴趣 快乐学习
激发兴趣快乐学习【摘要】本文通过对运用独特的教学方法，集中课堂注意力，注重教学方法的兴趣化，教学手段的多样化，正确对待学生的表现欲望、多表扬，改善课堂师生关系，师生互动和提高教师的教学能力，活跃教学氛围等措施的介绍，系统论述了如何刺激学生们学习体育的兴趣。
【关键词】兴趣手段互动教学是一门艺术，其本质不单单是传授本领，而是激励、唤醒和鼓舞。
兴趣是做好事情的基础，也是增强学习动力的有效保证。
在体育课堂上，教师要善于根据学生的身心特点和其独特的身体素质，通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法，激发学生的好奇心，培养学生对体育课的兴趣，让学生积极参与各种体育活动，更好地掌握运动技能，从而加快教学过程或完成教学任务，逐渐提升教学水平。
在教学工作中，教师除讲授知识外，还要注意唤起学生的求知欲望，让他们积极地参与到教学过程中来，经过他们的思维活动和动手操作获得知识。
兴趣在教学中非常重要，如何激发学生体育学习的兴趣？笔者在工作实践过程中积累了以下几点经验。
一、运用独特的教学方法集中课堂注意力常规的教学方法为：教师讲解动作——示范——学生模仿——练习。
其方法枯燥、单调、重复，学生不愿意做，教师也不愿意教，没有兴趣，最后的教学效果也不好。
新颖独特的事物才能让学生产生兴趣，激发他们的求知欲望。
教师应想方设法使课堂体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。
如在课堂加入小游戏，通过教学知识的竞答，激发学生参与的意识等，都可以增加体育课堂的趣味性，让学生们在学中玩，在玩中学。
在课堂教学工作中，教师使用的教学方法和教案要根据学生们的具体情况设置，不应该“照本宣科”，套路陈旧而无一丝生机和活力。
在体育课中有效地贯穿游戏教学，既能激发学生学习的兴趣、促进学生的学习踊跃性，也能排除学生的“逆反心理”，有效地提高教学质量。
因此，教师要根据所教课程的内容设计适当的教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终抓住学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
激发学生兴趣、引导学生快乐学习
中图分类 号 ： Ｇ４
文献标 识码 ： Ａ
文 章编号 ：６ ３ ９ ９ （ｏ ９ｏ （） ０ ４ ０ １ — ７ ５２ ０ ）８ｃ一 １ — １ ７ ２
心理 学 家 心 理 学 家 认 为 ： 在 感 兴 趣 、 人 心 乎 气和 、心 情 愉快 的 情 况 下进 行 学 习最 好 。有 教 育 家指 出 ：教 学 的 艺术 性 不 在于 “ 传 授 ， 在 于激 励 、唤 醒 、鼓舞 。 而 ”愉 悦 的 课 堂 环 境 才 能 使 中 学 生 活 泼 、 主 动 地 学 习 。 教 学 也 实 践 证 明 ： 学 生 对 某 一 门功 当 课 的 学 习 产 生 浓 厚 兴 趣 时 ， 就 会 积 极 主 他 动 而 且 心 情 愉 快 地 学 习 ， 构 筑 自 己的 知 去 识结 构 ， 力提 高学 习成 绩 。然 而 ， 使 学 努 要 生 对 学 习有 浓 厚 兴趣 ， 赖 于教 师 运 用 高 有 超 的教 学 艺 术来 激发 和 培 养 。 卢 梭 认 为 ： “ 育 的 艺 术 就 使 学 生 喜 欢 你 教 的 东 西 ” 教 。 当学 生 喜 欢 你 教 的学 科 ， 是 你 让 他 不学 就 也 未 必凑 效 。因此 ， 作为 中学 政 治教 师 ， 必 须 根据 思 想 政 治课 自身 的特 点 ， 苦练 本 领 ，
努 力 提 高 课 堂 教 学 艺 术 ， 情 趣 横 溢 、丰 以 富 多彩 、生 动形 象 的 情境 激 发 学 生 的学 习
兴 趣 ， 学 生在 轻 松 、愉 快 的 气 氛 中 “ 让 学 会 ” “ 学” 、 会 。因 此 ， 在教 学 中 就如 何 激 我 发 学 生 兴趣 、 引导 学生 快 乐 学 习作 了以 下 几个方面的尝试 。 城 市 向 农村 蔓 延 的趋 势 。象 我 们 周边 地 区 就 比较 严 重 ， 如果 不 及 时 治理 ， 后果 不 堪 设 想 。 小 伟 同 学 勇 敢 的 给 电视 台打 了 电 话 ， １ 要有 融洽 的师生关系 教 学 活 动 是 师 生 双 边 共 同 活 动 ， 要 被媒 体 曝 光 后 ， 若 当地 领 导非 常 不 满 ， 校 也 学 学 生 乐 学 ， 师 必 须 做 到 乐 教 。 因为 有 些 多次 找 小 伟 ， 他 多 管 闲 事 。小 伟 为此 非 教 嫌 学 生 在 学 习 中 往 往 带 有 浓 厚 的 感 情 色 彩 ， 常苦 恼 。 小 伟这 样 做 到 底对 不 对 ？ 小伟 有 即 “ 亲其 师 ， 信 其 道 ”ｔ 以 教 师 必 须 树 没 有 这 样 的 权 利 ？ ” 带 着 这 个 问题 学 习 才 所 立 良好 的 职业 道 德 ， 自身 做起 ， 是要 求 时 ， 生 们 的 积 极 性 被 极 大 的调 动起 来 。 从 凡 学 学生做到的， 自己首 先 要做 到 ， 学生 树 立 为 榜 样 ， 移 默 化 地 影 响 学 生 ， 样 ， 师 的 ４ 巧 用 哲 理 小 故事 潜 这 教 要求 就会顺 利地 “ 内化”为 学生 的需要 。在 学 生 大 多喜 欢 听 幽默 风 趣 的 笑 话 、故 教 学过 程 中 ， 学 习 优 者不 偏 爱 ， 习差 者 事 ， 让 人 们轻 松 愉 快 、心 情 舒 畅 ， 在 人 对 学 能 并 不歧 视 ， 了解 学 生 ， 解差 生 ， 理 关心 差 生 ， 们捧 腹 之 余 让人 们 回味 、沉 思 ， 出道 理 。 多 悟 鼓励 ， 少批 评 ， 力发 掘 他 们 的 闪 光 点 ， 努 激 课 堂 上 只 要 用 的 好 ， 起 到 画龙 点睛 、 事 能 发起 他 们 勤 奋好 学 的 上进 心 ， 交流 ， 多 多鼓 半 功 倍 的效果 。 如在教 学 “ 情绪 的主 人 ” 做 励 ， 辅导 ， 他们 在 点 滴 的进 步 中 体会 到 时 ， 多 让 我用 了这 样 一则 故 事 ： 有 一位 老 妇 人 ， “ 成功 的喜 悦 。 有 两 个 儿子 ， 儿 晒盐 ， ， Ｌ 伞 。 雨 天她 大 ４ Ｊ卖 替 大 儿 发愁 ， 晴天 替 小 儿 苦 恼 。 有 人 开 导 ２ 走近生活 ， 走近社会 她， 晴天 你 应 为大 儿 高 兴 ， 雨天 应 为小 儿欢 书 本 知 识 来 源 于 社 会 生 活 ， 高 于 社 喜 。从 此 ， 又 老人 快 乐 无忧 。 我 引导 学 生 讨 ” 会 生 活 ， 且 对 社 会 生 活 有 指 导 作 用 。 政 论 分析 为什 么 在 外界 环 境 没 有 任 何变 化 的 并 治 课理 论 性 较 强 ， 比较 抽 象 ， 要 密 切联 系 情 况 下 ， 妇人 由愁 变成 了乐 ， 而使 学 生 更 老 从 生 活实 际 。初 中生 由于正 处在 从 形 象思 维 认 识 到 只 要 换一 种 看 法 就 可 以使 自 己快 乐 做 学 向抽 象 思 维 过 渡 的 阶 段 ， 们 对 身 边 的 事 起 来 ， 自己情 绪 的 主人 。这 样 ， 生 在 宽 他 情 往 往 只 看 到 表 面 现 象 ， 师 的 任 务 就 是 松 、愉 快 的 气氛 中能 更 好 的 学 习和 理 解 知 教 引导 他 们 透过 现 象 看 清事 情 的 本 质 。从 学 生 身边 的生 活 人手 ， 用 鲜 活 的 实 例 、数 利 字 、 变化及 影 响 ， 能 增强 其趣 味性 、形 象 更 性 、直观性 。学生也 更容 易接受 和学 习。例 如， 习 《 学 人类 面临 严重 的环 境 问题 》这 一 课时 ， 课前 ， 在 我先 制 作 了 一 张 表 格 ， 学 让 生 填 写 家 庭 、学 校 内及 周 围的 环 境 状 况 、 ２ ４ 中国科教创新导刊
快乐学习收获成长教育心得
快乐学习收获成长教育心得快乐学习是一种积极的学习态度，它让我在学习过程中充满活力和愉悦。
我发现，当我以快乐的心态去学习，我更容易保持专注和灵活思维。
以下是我在快乐学习中所得到的一些收获和成长：1. 激发兴趣：快乐学习让我更容易被学习内容所吸引，因为我以积极的态度去接受新知识。
兴趣是学习的最好动力之一。
当我对某个主题感兴趣时，我会主动去探索和学习更多相关的知识。
2. 独立思考：快乐学习让我更有自信去思考和分析问题。
我不再只是单纯地接受老师或教材的观点，而是学会了自己思考、分析和评估信息。
这种独立思考能力是培养创造性和批判性思维的基础。
3. 学会解决问题：快乐学习让我更有勇气去面对挑战和解决问题。
无论是小问题还是大问题，我都能以积极的心态去寻找解决方案。
这种解决问题的能力不仅在学习中有用，也在生活中赋予我更大的自主权和领导力。
4. 发展创造力：快乐学习激发了我的创造力。
我发现，在积极的学习环境中，我更容易表达自己的想法和创意。
我可以通过写作、绘画、演讲等方式来展示我的学习成果。
这种创造力的培养对于解决问题、寻找创新解决方案非常重要。
5. 培养人际关系：快乐学习让我更容易与他人建立良好的人际关系。
当我以积极的心态去学习时，我会更愿意与同学合作和分享学习资源。
这种合作精神不仅帮助我更好地理解学习内容，也让我在团队中更有影响力。
总之，快乐学习给我带来了许多收获和成长。
它不仅让学习更有趣，也让我培养了一些重要的技能和品质。
我相信，以快乐的心态去学习将会让我在未来的学习和职业生涯中更加成功和满意。
丰富方式方法 激发学习兴趣
丰富方式方法激发学习兴趣丰富的学习方式和方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，让他们在学习中保持好奇心和求知欲。
在当今信息爆炸的时代，学生接触到的学习方式和方法越来越多样化，但如何让学生真正地喜欢学习，积极主动地去探索和学习，是每个教师和家长面临的问题。
本文将探讨一些丰富的学习方式和方法，希望能够给读者一些启发，让孩子们在快乐学习中茁壮成长。
丰富的学习方式和方法包括但不限于以下几种：1. 实践学习：通过实践来学习知识。
比如科学实验、手工制作、户外探索等活动可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
实践是最好的老师，通过实践学习，学生可以从中获得更深刻的理解。
2. 游戏学习：学生在玩中学，通过游戏的方式来学习知识。
现在有很多教育游戏可以让孩子在玩中学，比如拼图游戏、数学游戏、语言游戏等，可以在提高孩子的学习兴趣的增加他们的学习成效。
3. 多媒体学习：利用多媒体技术，比如视频、音频、动画等，来向学生传授知识。
现在的孩子们对于多媒体的接受能力非常强，通过多媒体学习，可以让学生更加直观地理解和学习知识。
4. 合作学习：让学生之间相互合作，共同学习，共同探讨问题。
通过合作学习，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
5. 素质教育：不仅仅注重知识的传授，还注重学生的综合素质的培养。
比如情商教育、品德教育等，可以帮助学生更好地发展自己的综合素质。
以上这些都是丰富的学习方式和方法，通过这些方式和方法，可以让学生在快乐学习中茁壮成长。
要激发学生的学习兴趣，教师和家长需要做到以下几点：1. 创设良好的学习氛围：在学校和家庭里都要创设出良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
学校是学生学习的主要场所，学校应该创设出轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
家长在家庭中也应该创设出轻松愉快的学习氛围，让孩子在家庭中也能享受到学习的快乐。
2. 尊重学生的个性和兴趣：每个学生都有自己的个性和兴趣，教师和家长要尊重学生的个性和兴趣，让学生在自己感兴趣的领域中有更多的发挥空间。
激发兴趣快乐学习
激发兴趣快乐学习学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣。
因此，在数学教中，要以学生为主题，充分培养学生学习数学的兴趣。
让学生在轻松活泼的气氛中快乐学习。
一、营造良好的师生关系，是学生产生学习兴趣，快乐学习的基础古人曰：“亲其师，才能信其道”。
如果教师对学生漠不关心、过多的斥责，都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。
反之，如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。
我对小学毕业的学生作过调查，你对原来的数学老师怎么看？结果发现大多成绩较好的学生都对原来的教师充满挚爱和尊敬，而成绩较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。
因此，教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围，积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。
特别是对学习能力较弱的学生少一点“指责”，多一点“鼓励”，面带微笑的点头、信任的目光和理解的心里来保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”进而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。
1.建立新型的师生关系教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体，师生关系是教育活动中的基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。
在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如：“你是怎么想的……”“谁愿意说说看……”你认为呢”等等。
在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和你的意见相同。
”“你回答得真好”！简单的话语，足以说明教师已对学生的赞同与肯定。
由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。
另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好平等的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
如何让学生在快乐中学习？
如何让学生在快乐中学习？让学习充满快乐：探索积极的课堂氛围在竞争激烈的现代社会，教育的目标不仅局限于传授知识，更应该培养学生积极主动的学习态度，激发他们对知识的热情。
而“快乐学习”则是实现这一目标的重要途径，它可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率，并为学生的未来发展奠定牢固的基础。
一、快乐学习的意义：1. 提升学习兴趣：当学生在快乐的氛围中学时，他们更容易产生对知识的好奇心和探究欲，最大限度地参与学习过程，并享受学习带来的乐趣。
2. 提高学习效率：快乐的学习氛围可以使学生放松身心，集中注意力，提高学习的积极性和主动性，最终达到提高学习效率的目的。
3. 促进全面发展：快乐学习不仅能促进学生的智力发展，还能培养他们的社会交往能力、情绪管理能力等，使学生在各个方面得到全面发展。
二、打造快乐学习的课堂氛围：1. 共同营造主动积极的课堂互动: 教师要善于利用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生主动积极地参与课堂活动，并鼓励他们表达自己的想法和观点。
2. 将学习与生活联系起来: 将抽象的知识与学生的生活实际联系起来，通过生动的案例、游戏、体验等，使学生感受到学习的实用性和趣味性。
3. 鼓励学生自主学习: 鼓励学生自主选择学习内容，并利用各种学习资源深入学习，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
4. 尊重学生的个体差异: 每个学生都有独特的学习特点和兴趣爱好，教师应该尊重学生的个体差异，制定个性化的学习方案，并提供多元化的学习资源和学习方法。
5. 建立良好的师生关系：教师要与学生建立平等、信任的师生关系，尊重学生，理解学生，并为学生提供学习和成长的支持。
三、快乐学习的具体策略：1. 将游戏融入课堂: 游戏能激发学生的学习兴趣，增加课堂参与度，同时，游戏还可以帮助学生表达知识，巩固知识。
2. 利用多媒体技术: 多媒体技术可以使课堂更加生动有趣，并能提供更直观、更丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效率。
如何让孩子在玩乐中学习,在学习中快乐？
如何让孩子在玩乐中学习，在学习中快乐？在当今社会，培养孩子的学习兴趣和能力成为家长和教育工作者共同关注的焦点。
然而，传统的填鸭式教育模式往往忽略了孩子的本性，将学习视为枯燥乏味的任务，导致孩子学习兴趣下降，学习效率低下。
因此，如何能让孩子在玩乐中学，在学中快乐，是我们需要努力思考和解决的问题。
一、各种玩乐是学习的最佳途径儿童天性爱玩，这并非单纯的消遣，而是他们探索世界、学习知识的重要方式。
玩乐可以激发孩子的求知欲，促进感官和认知的发展，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
1. 玩乐是“自主学习”的最佳载体通过玩乐，孩子可以运用多种感官，在接触、模仿、体验中主动学习。
例如，孩子在玩积木时，会自然地学习形状、颜色、空间的概念，并在实践中锻炼动手能力和逻辑思维。
2. 玩乐是“兴趣驱动”学习的最佳动力玩乐可以激发孩子的兴趣，让他们带着好奇心和热情主动参与学习。
玩游戏、做手工、进行角色扮演等活动，都可以将知识融入其中，让孩子在不知不觉中学习，并享受学习的乐趣。
3. 玩乐是“多元化学习”的最佳形式玩乐可以打破传统课堂的局限，为孩子创造多元化的学习场景。
从游戏、实验、户外活动等多种形式，孩子可以亲身体验不同的学习内容，掌握不同的技能，并形成更全面的知识体系。
二、将学融入玩乐，打造“玩中学”的教学模式1. 以孩子为中心，设计趣味性强的学习活动教育工作者要充分了解孩子的兴趣爱好和认知水平，设计符合其特点的学习活动。
例如，将数学知识融入游戏，将科学实验变成探寻宝藏，将历史故事改编成戏剧，让孩子在参与过程中体验学习的乐趣。
2. 运用多元化的教学手段，增加学习的参与度传统的课堂教学模式以教师讲授为主，缺乏互动性，难以增强孩子的学习兴趣。
因此，要积极运用图画、音乐、视频、游戏等多种教学手段，使课堂更加生动活泼，让孩子积极参与其中。
3. 营造温馨轻松愉快的学习氛围，激发孩子的学习动机课堂环境应该充满活力，热情鼓励孩子大胆探索，敢于尝试，并为孩子提供表达想法和分享经验的机会。
幼儿园教师如何激发孩子学习兴趣
幼儿园教师如何激发孩子学习兴趣一、培养轻松愉快的学习氛围在幼儿园教学中，教师应该创造一个轻松愉快的学习氛围，让孩子们在快乐中学习。
可以通过游戏、音乐、绘画等多种活动来引发孩子们的学习兴趣，让他们在玩耍中潜移默化地学习，激发他们对知识的热爱。
二、注重情感交流与沟通孩子们的学习兴趣往往受到情感因素的影响，因此幼儿园教师应该注重与孩子们的情感交流与沟通，建立良好的师生关系。
只有孩子们感受到老师的关心和温暖，才会对学习产生浓厚的兴趣。
三、倡导自由探索与创造性思维幼儿园教师应该鼓励孩子们进行自由探索和创造性思维，不断激发他们的好奇心和探索欲。
可以设计一些具有趣味性和挑战性的活动，引导孩子们积极参与，培养他们的学习兴趣和动手能力。
四、注重实践操作与场景模拟幼儿园教师可以通过实践操作和场景模拟的形式，让孩子们亲身参与，感受到知识的魅力。
在学习动物的时候，可以组织孩子们去动物园参观，或者角色扮演各种动物，让知识变得更加生动和有趣。
五、赋予孩子自主学习的权利在课堂教学中，幼儿园教师应该赋予孩子自主学习的权利，让他们有机会选择自己感兴趣的主题或活动。
教师要根据孩子的自身特点和兴趣爱好，量身定制学习计划，为他们提供个性化的学习支持。
六、注重赞扬和鼓励幼儿园教师在教学中要注重对孩子们的优秀表现进行赞扬和鼓励，让他们在得到认可的对学习产生更大的兴趣。
要给予孩子们适当的指导和帮助，让他们在学习中不断进步。
七、积极参与家校互动教师与家长是孩子教育过程中不可或缺的角色，因此幼儿园教师应该积极参与家校互动，与家长们密切配合，共同关注孩子的学习兴趣和成长情况，形成良好的教育合力。
八、多样化教学手段和资源教师在激发孩子学习兴趣的过程中，应该灵活运用多样化的教学手段和资源，如故事书、音乐、游戏等，让孩子们在丰富多彩的学习环境中获得知识，提高亲和力，激发学习兴趣。
幼儿园教师要综合运用以上方法和策略，努力激发孩子们的学习兴趣，让他们在快乐和愉快的环境中茁壮成长。
快乐学习激发学习兴趣广播稿
快乐学习激发学习兴趣广播稿（背景音乐渐入）主持人：亲爱的听众朋友们，大家好！欢迎收听本期广播节目。
我是主持人XXX。
在今天的节目中，我们将一起探讨如何通过快乐学习来激发学习兴趣。
学习乃人生之要务，但有些时候我们可能会感到枯燥乏味。
那么，如何让学习充满乐趣呢？让我们一起来听听以下的分享和建议吧！（音乐过渡）快乐学习，是指在学习的过程中我们能够积极愉悦地参与其中，以此激发学习的兴趣。
下面，我将为你带来几个实用的方法，希望对你有所帮助。
首先，培养适合自己的学习习惯。
每个人的学习风格和喜好都是不同的，我们应该寻找适合自己的学习方法。
有的人喜欢阅读，可以选择阅读一些有趣的书籍；有的人喜欢听讲座，可以参加一些感兴趣的讲座活动。
只有找到适合自己的学习方法，我们才能在学习中体验到乐趣。
其次，选择适合自己的学习资源。
现在，我们能够从各种渠道获取学习资源，如图书馆、网络等。
我们可以选择一些有趣的书籍、电子教材等来帮助我们学习。
同时，还可以利用一些学习app，如学习工具、题库等，使学习变得更加便捷且有趣。
再者，建立良好的学习环境。
一个舒适的学习环境对于学习的效果起到至关重要的作用。
我们可以选择一个安静、整洁的地方进行学习，远离噪音和干扰。
同时，保持良好的学习姿势，合理安排学习时间，这些都有助于提升学习效果，也能够让学习变得更加愉悦。
另外，与同学或朋友一起学习也能够带来快乐。
我们可以组成小组，互相讨论、分享学习中遇到的问题和困惑。
相互之间的学习互助不仅可以提高学习效果，还能够增进友谊，让学习变得更加有趣。
最后，让我们记住学习的目的。
学习不仅仅是为了应付考试，更是为了提升自己的知识水平和综合能力。
我们要抱着对知识的好奇心和探索欲望去学习，这样才能真正从学习中获得快乐。
（背景音乐渐入）主持人：亲爱的听众朋友们，今天，我们分享了一些快乐学习的方法和建议，希望能够帮助大家激发学习的兴趣，让学习成为一种享受。
相信通过这些方法，你们会在学习过程中感到更加愉悦和满足。
如何激发和培养学生的学习兴趣
如何激发和培养学生的学习兴趣兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
语文教学应该怎样去激发和培养学生的兴趣呢？1、积极创设情境，激发学习兴趣强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
语文课由于知识内容丰富、语言博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往随兴趣而迁移。
小学生抽象思维能力较差，而对新鲜稀奇的事物、具体形象的内容、生动活泼的形式则特别敏感，在语文课堂教学中可以创设直观形象的视觉情境或动态情境，从视觉上吸引小学生的注意力，激发其学习语文的兴趣。
因此，在小学语文教学中，教师如能创设形象生动、直观有趣的视觉情境、思维情境、生活情境等形式多样的教学情境，就能牢牢吸引小学生的注意力，激起小学生的新奇感和求知欲，进而激发小学生的学习语文兴趣，使一个个枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象和信息载体。
2、运用多媒体教学，激发学习兴趣随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多地运用于教学中，多媒体设备直观生动，可以使学生得到视觉和听觉的享受。
在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，课堂教学效果得到增强。
通过多媒体设备，我们可以更好地把课堂知识展示给学生，使学生感受到语言的美。
首先，多媒体技术可以提高学生的表达能力，其所展示的内容准确连贯，能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。
其次，多媒体技术可以帮助学生增强理解能力。
在传统教学中，老师的教学方法单一，课堂枯燥无味。
多媒体技术的应用有效改变了现状，使得教学内容更加生动精彩，充满趣味。
此外，多媒体技术的使用还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。
利用多媒体技术教学可以提供直观的材料，通过直观的材料引导学生去分析、总结，久而久之，学生的思维能力得到提高。
小学英语课堂：兴趣激发,学习无忧
小学英语课堂：兴趣激发，学习无忧一、引言在小学阶段，英语是一门重要的学科，它不仅能够帮助小学生掌握基本的语言技能，而且可以为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
然而，对于许多小学生来说，英语课堂可能显得枯燥乏味，缺乏兴趣。
因此，如何激发小学生对英语课堂的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语，成为了一个值得关注的问题。
本文将探讨小学英语课堂中的兴趣激发策略，以及如何让学生在快乐中学习英语。
二、兴趣激发策略1.创设情境，激发兴趣教师在英语课堂上可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以利用多媒体设备播放一些与课程内容相关的图片、视频或音乐，让学生感受到英语课堂的新鲜感和趣味性。
此外，教师还可以利用角色扮演、小组讨论等方式，让学生参与到课堂中来，使他们感受到自己是课堂的主人公，从而激发他们的学习兴趣。
2.多样化的教学手段教师可以通过多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法、歌曲教学法等多样化的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如电子白板、平板电脑等，让学生更加直观地学习英语知识。
3.建立良好的师生关系良好的师生关系是激发学生学习兴趣的关键。
教师应该尊重学生、关心学生、鼓励学生，让学生感受到教师的关爱和关注。
同时，教师还应该积极倾听学生的想法和意见，了解他们的需求和困惑，从而更好地指导他们学习英语。
三、快乐学习英语1.创造轻松的课堂氛围教师应该创造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。
教师应该以积极的态度面对学生，给予他们鼓励和支持，让他们感受到学习的自信和快乐。
此外，教师还可以通过组织一些有趣的活动，如英语歌曲比赛、英语短剧表演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.注重实践教学实践教学是快乐学习英语的重要手段。
教师可以通过组织一些实践活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实际应用中锻炼自己的英语能力。
浅议小学生快乐学习的重要性
浅议小学生快乐学习的重要性【摘要】小学生快乐学习对他们的成长发展至关重要。
在创造良好的学习氛围下，小学生能够更加专注学习，培养学习兴趣，激发他们对知识的热爱。
快乐学习还能促进小学生的认知能力发展，通过愉快的学习体验提高他们的学习效率。
快乐学习还能增强小学生的自信心，帮助他们更好地面对挑战和困难。
教育者应当重视小学生快乐学习的重要性，将其作为教育的重要任务。
只有让小学生在快乐的氛围中学习，才能激发他们的潜力，促进其全面发展。
【关键词】小学生，快乐学习，重要性，益处，良好学习氛围，学习兴趣，认知能力，自信心，学习效率，成长发展，教育任务1. 引言1.1 为什么小学生快乐学习很重要小学生快乐学习对其成长发展非常重要。
快乐学习可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极投入到学习中去。
当学生感到愉快和满足时，他们更容易专注于学习任务，并且能够更好地理解和吸收知识。
快乐学习还可以帮助学生建立积极的学习态度和良好的学习习惯，从而提高学习效率和学习成绩。
快乐学习还可以促进学生的全面发展，包括认知能力、情感社交能力、创造力等方面的发展。
小学生快乐学习不仅能够提高他们的学习成绩，还能够培养他们的综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 小学生快乐学习的益处1. 促进学生身心健康发展：快乐学习可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于保持身心健康，减少学习压力，提高学习效率。
2. 增强学生学习兴趣：快乐学习可以激发学生对知识的兴趣，让他们更加愿意投入到学习中，从而提高学习积极性和主动性。
3. 帮助学生培养良好的学习习惯：快乐学习可以让学生在轻松愉快的氛围中培养良好的学习习惯，促进学生的自我管理能力和自律能力的发展。
5. 增强学生的自信心：快乐学习可以让学生在成功的学习经历中增强自信心，更加积极地面对学习挑战，不断提高自身能力和水平。
2. 正文2.1 创造良好学习氛围创造良好学习氛围对小学生快乐学习至关重要。
一个良好的学习氛围能够让孩子感到舒适和安全，从而更愿意投入学习。
快乐学习：提高学习效果的方法
快乐学习：提高学习效果的方法“学习应该是一种享受，而不是一种负担。
”-- 一位未知的智者学习是每个人成长和进步的必经之路，然而有时我们可能会感到学习的过程繁琐而乏味。
随着压力的增加和学习任务的不断增加，快乐学习变得至关重要。
快乐学习不仅能提高学习效果，还能激发学习的兴趣和潜力。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助你在学习中找到快乐，并提高学习效果。
1. 为什么快乐学习很重要？快乐学习不仅仅是追求学习的愉悦感，它对我们的学习效果和能力提升有着巨大的影响。
以下是一些关键原因：1.1 提高专注力当我们感到快乐并喜欢学习的时候，我们会更容易集中注意力。
相反，当学习变得令人沮丧和厌烦时，我们的专注力和注意力会降低，影响学习效果。
1.2 激发创造力快乐学习可以激发我们的创造力。
当我们感到愉悦和兴奋时，我们的大脑更加积极活跃，思维更加灵活和创造性。
这有助于我们更好地理解和应用所学知识。
1.3 促进记忆快乐学习有助于促进记忆。
当我们快乐学习时，我们的大脑释放出多巴胺，这是一种与奖励和记忆相关的神经递质。
这使得我们更容易记住和巩固所学知识。
1.4 建立自信心快乐学习可以建立我们的自信心。
当我们在学习中感到快乐和满足时，我们更有可能取得进步和成功，从而增强我们的自信心。
这使得我们更有动力继续学习和成长。
2. 快乐学习的方法既然我们了解了快乐学习的重要性，那么如何实现快乐学习呢？以下是一些方法和技巧，帮助你在学习中找到快乐，并提高学习效果：2.1 找到学习的目标和动力为了感到快乐并提高学习效果，我们需要明确学习的目标和动力。
我们可以问自己一些问题，例如：为什么我想学习这门课程？我将如何应用所学知识？这样做可以使学习变得更有意义和有动力。
2.2 制定明确的学习计划和目标制定明确的学习计划和目标可以帮助我们更好地组织学习时间和任务。
将大的学习目标分解成小的可行的任务，并设定具体的截止日期。
这样做可以减少学习压力，并提高学习效果。
如何让孩子在快乐中学习,并获得身心健康成长？
如何让孩子在快乐中学习，并获得身心健康成长？快乐去学习，健康成长：统合儿童全人发展的教育路径儿童的成长是一个充满活力和无限可能的旅程，而教育则是这趟旅程中至关重要的航标。
如何让孩子们在快乐中学习，并完成身心健康成长，是教育工作者和家长们共同关注的课题。
一、快乐学习的本质：激发兴趣与自主探索快乐学习的核心本质在于让学习拥有一种愉悦的体验，而非强迫性的任务。
我们应摈弃“填鸭式学习”的教育模式，转而注重激发孩子的学习兴趣，培养他们的自主探索能力。
1.从孩子的兴趣出发：每个孩子都拥有独特的兴趣和特长，教师应了解孩子的兴趣点，将其融入到教学内容，让学习变得更有吸引力。
例如，喜爱绘画的孩子可以从绘画来学历史，喜欢音乐的孩子可以从音乐来理解数学概念。
2.鼓励探索和实践：课堂应是一个充满活力的学习场所，鼓励孩子积极主动参与互动，实践体验，自主探究。
例如，鼓励孩子们自己设计实验，解决问题，并从中获得成就感。
3.注重情感体验：学习不应仅仅停留在知识的灌输，更要注重情感的体验。
教师应营造温馨轻松愉快的学习氛围，让孩子们在充满爱和鼓励的环境中学习，体验学习的乐趣。
二、身心健康进阶的关键：全方面培养训练孩子的身心健康发展是一个综合性的概念，要在智力、情感、社交、身体等多个方面接受全面的培养。
1.发展智力潜能：智力发展是儿童全面发展的基础，教师应引导孩子参与批判性思维、逻辑推理、问题解决等能力的训练，重视培养他们的学习能力和独立思考能力。
2.培养情感能力：情感能力是儿童与他人建立良好关系，应对生活中各种挑战的关键。
教师应引导孩子认识和表达自己的情感，学会控制情绪，培养同理心和共情能力。
3.促进社交互动：社会交往能力是儿童适应社会生活的重要条件。
教师应鼓励孩子积极参与集体活动，重视培养他们的沟通能力、合作能力和团队意识。
4.锻造身体素质：身体健康是儿童健康成长的重要基础。
教师应鼓励孩子们积极参加体育活动，培养健康的生活习惯，并提供安全的环境，让孩子们在运动中获得愉悦和成长。
浅议小学生快乐学习的重要性
浅议小学生快乐学习的重要性小学生是雷滚的年纪，正处于学习的关键时期。
对于他们来说，快乐学习是非常重要的，它不仅能激发他们学习的兴趣，还能够促进他们的全面发展。
在这篇文章中，我们将浅议小学生快乐学习的重要性。
快乐学习能够激发学习兴趣。
对于小学生来说，兴趣是最好的老师。
如果他们对学习感兴趣，他们就能更积极地投入学习中。
而快乐学习能够通过愉悦的学习氛围、生动的教学方式、丰富多彩的学习内容等多种途径激发学生的学习兴趣，让他们能够享受学习的过程。
只有在快乐的学习氛围中，学生才能真正感受到知识的魅力，才能够主动地去学习。
快乐学习可以促进学生的全面发展。
在快乐的学习过程中，学生不仅可以获得知识，还能够培养各种能力。
通过参加丰富多彩的课外活动，学生们可以培养自己的动手能力、交际能力、团队合作能力等。
快乐学习也能够激发学生的创造力和想象力，让他们能够更好地发掘自己的潜力。
这些能力和品质对于学生的成长和将来的发展至关重要。
快乐学习有助于形成积极的学习态度。
在快乐的学习氛围中，学生们能够建立起积极的学习态度。
他们会乐于接受老师的指导，积极主动地思考和学习。
这种积极的学习态度会成为他们终身学习的良好品质，并且对于他们的学习成绩和未来的发展都将产生积极的影响。
快乐学习还能够促进师生关系的融洽发展。
在快乐的学习氛围中，师生之间的关系往往更加融洽。
老师能够根据学生的兴趣爱好和特长，有针对性地设计教学内容，让学生更容易接受。
学生们也更愿意把自己的困惑和疑惑向老师倾诉，老师也更愿意倾听学生的心声。
这样一来，师生之间的关系就变得更加和谐，对于学生的学习成长会起到积极的作用。
快乐学习对于小学生的成长和发展十分重要。
它能够激发学生的学习兴趣，促进全面发展，形成积极的学习态度，促进师生关系的融洽发展。
我们应该重视快乐学习，为小学生创造一个愉悦的学习环境，让他们从小就能够拥有快乐学习的经历。
这样一来，他们就能够建立起对知识的热爱，培养出积极的人生态度，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
浅议小学生快乐学习的重要性
浅议小学生快乐学习的重要性小学生的快乐学习是非常重要的，因为快乐学习可以激发他们学习的兴趣，提高学习效率，促进身心健康发展，培养积极向上的心态。
在小学阶段，孩子们正在形成的学习态度和习惯将会影响他们未来的学习方式和思维方式，快乐学习的重要性不容忽视。
快乐学习可以激发孩子们的学习兴趣。
对于小学生来说，学习是一件枯燥的事情，如果他们没有学习的兴趣，就会变得非常被动和消极。
而快乐学习可以让孩子们在学习中感受到快乐和愉悦，从而激发他们的学习兴趣，让他们愿意去主动学习。
当孩子们对学习感兴趣的时候，他们会更加积极主动地去学习，主动地去探索和发现知识，从而提高学习效率和学习成绩。
快乐学习可以促进小学生的全面发展。
快乐学习不仅仅是指学习过程中的愉悦感受，还包括身心健康的发展。
因为快乐学习可以让孩子们远离学习的压力和焦虑，让他们在学习中感受到快乐和幸福。
在快乐的学习氛围中，孩子们的身心健康可以得到有效的保障，保持良好的心态和情绪，有利于他们的身心健康发展。
快乐学习也可以激发孩子们的创新思维和想象力，促进他们的全面发展。
快乐学习可以培养孩子们积极向上的心态。
一个快乐的学习氛围可以让孩子们在学习中取得满足感和成就感，从而培养他们积极向上的心态。
当孩子们在快乐的学习氛围中得到肯定和奖励时，他们会更加自信和乐观，肯定自己的能力和价值，明白只有自己努力学习才能取得好成绩。
快乐的学习氛围也可以教会孩子们如何对待失败和挫折，学会积极面对问题，不断地努力和进取。
而要让小学生快乐学习，教育者和家庭都要共同努力。
教育者需要创造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣，让他们在学习中感受到快乐。
教师可以通过多样化的教学方式和形式，引导孩子们参与课堂活动，使学习变得生动有趣。
教育者也应该关注小学生的身心健康，关注他们的情感需求，给予他们足够的支持和关爱。
家庭也是孩子快乐学习的重要支持者。
家长们可以通过与孩子共同学习，参与孩子的学习生活，建立和谐的家庭教育氛围，让孩子感受到来自家庭的支持和鼓励。
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激发兴趣快乐学习
蛟洋中小华大杭
兴趣是发展学生思维的推动力，是学生主动探究知识的心理基础，更是注意的重要源泉，乌蝇斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，会扼杀学生探求真理的欲望。
”在传授抽象的数学知识时，如果不激发孩子们的学习兴趣，那么课堂将会成为“一潭死水”，教师对孩子的知识传授，也会成为“对牛弹琴”。
“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。
在新的课改理念下，如何激发学生的学习兴趣，让孩子们在快乐中求知，更是我们的重任。
作为新课程的第一轮实验者，通过一次又一次“摸着石子过河”，在课堂教学中，我努力做到以下几点：
一、重视情感激发兴趣
愉快教学能切实摆脱厌学，使学生“乐学”、“爱学”。
有些学生不愿意学习枯燥乏味的数学，那正是由于我们没有在数学中向学生揭示数学内在的美，著名哲学家赵鑫珊曾讲过：“希望我们的教师能在课堂上随时向学生提出数理学科的美，因为那是一种点金术，是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘咒语。
”当前，愉快教学强调教师“把微笑带进课堂”，要有和蔼可亲的教态、饱满的精神、良好的情绪，不断加强师生间的情感的交流，创造一种和谐的教学气氛。
但这只是其中的一方面。
另一方面，教师要注意数学学科的特点，把数学中许多趣味
性的东西挖掘出来，用来培养学生的学习兴趣。
抽象的概念、困苦的思索、繁难的演算、复杂的推理等等，让很多学生一提起数学就头痛，再加上教师教学方法不得当，学生更是无心学数学。
教师应该挖掘教材中的趣味因素，把抽象的概念具体化，形象化，把静止的东西动态化，以产生生动活泼的课堂教学形式，把数学本身的趣味因素体现出来，促使他们热爱数学，同时结合教材内容，让学生知道数学知识在日常生活中应用普遍。
如：某单位大门可以自由移动的大铁门，这是利用平行四边形的不稳定性；课桌坏了只需要在旁边对角订一块木条，是利用三角形的稳定性等。
使学生感到生活中有说不尽的数学知识，使他们更加热爱科学，更加愿意学习数学。
二、创设情境激发兴趣
创设情境的学习不仅可以激发学生的兴趣，并以自身的行为来感染周围的情感行为，有利于师生互动的运行，在课堂教学中创设合理而富有合力的情境是每个教师应该竭力追求的。
数学问题源于生活，在课堂教学中创设一些生动
有趣、贴近生活的实际的情境，能让学生感受到数学就在身边。
在新课程中，总是以“场景图”形式来呈现学习素材。
因此，在教学中，我总是以一定的“事件”为载体来演绎“场景图”中的情境。
如在教学“平年、闰年”时，我先出示2 0 0 5年的年历一份，接着说：“小明有一个非常可爱的妹妹，是2 0 0 4年2月2 9日出生的，再过几天就满一周岁了，可小明在2 0 0 5年年历上怎么也找不到妹妹的生日。
同学们，你们能告诉小明，这是怎么一回事吗？”听完我的话，同学
们个个睁大眼睛，在年历上搜寻，接着又议论纷纷，七嘴八舌地讨论开来，学生的兴趣被调动起来，注意力空前集中。
有了求知的欲望，何愁学不到真知？
再有，基础训练中的多层次小坡度，是一节课的好的开头，能使学生上课伊始兴趣盎然，沉浸在愉快气氛中，可以大大激发学生的求知欲。
如教学“3的倍数的特征”一节课，开始复习了2、5的倍数的特征，然后让学生猜想3的倍数的特征。
当有的学生尝试出只要看个位是不是3的倍数的时候，老师接着启发学生举出相反例子予以否定，然后让学生随便举出多位数，老师当即断定是不是3的倍数，并让学生通过计算验证。
学生在惊叹之余，急于想知道老师判断的根据，这样就激起了学生的好奇心，他们随即会兴奋活跃起来。
当学生发现老师判断非常正确时，这种好奇心就立即化成求知欲。
老师再抓住这个时机发问：“你们想知道这个秘密吗？”此时，学生的思维就会被诱发出来，从而激发他们强烈的探索欲望，使他们怀着渴望解疑的心情来探索新知，这样进一步教学必将收到事半功倍的效果。
三、引进游戏激发兴趣
游戏是儿童生活中重要内容，爱玩是孩子的天性，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理。
小学生的年龄特征和认识规律告诉我们，让学生在游戏中求知，使学生达到兴奋顶点，精神振奋，积极思考，从而在玩中轻松地巩固了新知。
新的课改理念下呆板的数学课堂早已不适应现代小学生那活泼好动的个性。
改变传统一问一答的教学模式，让游戏走进数学课堂，
使每位学生在快乐中求知，显得迫在眉睫。
如在教学“可能性”时，为了让学生认识和理解这一抽象的概念，我设计了一些游戏活动，如摸球、抛硬币、转转盘、抽扑克牌等，使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。
让学生在玩中学、快乐求知。
再如：我在教完了2、5、3的倍数的特征后，设计了这样一个小游戏：如果你的学号是2倍数的请站起来；是3的倍数的请举左手；是5倍数的请举右手。
这样学生兴趣高涨，反应极为敏捷，对2、5、3倍数的数的特征印象更深刻。
美国心理学家布鲁纳认为：学习最好刺激乃是对所学材料的兴趣，教师应充分挖掘教材的智力因素，采取切实可行的方法优化课堂教学，实施愉快教育，真正做到让学生生动、主动、活泼的发展。
四、趣味教学快乐学习
趣味情境即用一些数学问题的趣味性，创设一种能有效地诱发学生的学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处于最活跃的思维状态，促使学生愉快地学习，敏锐地探索，大胆地尝试。
如：在学习“对称图形中的轴对称”之前，可以让学生两手相对合在一起，而后拇指不动，把两手展开。
使两手在一个平面上。
让学生讨论这个现象说明了一个什么样的数学问题。
这样就立即把学生的注意力集中起来。
使他们带着问题有目的去探索、去尝试。
又如：在教学《循环小数》时，课一开始，我就说：“今天我们先来做个游戏，请同学们根据老师拍手的动作找出规律。
”接着就按“×、××、×、××”的规律拍手，我又问：“谁能说出拍手的规
律？”生答：“先拍1下再拍2下”那么如果按照这一‘规律一直拍下去，谁能用数字表示这一规律？在教师的启发下，学生写出了121212……，然后再按照“××、×××、××、×××”的规律拍手，让学生用数字表示成232323……，继而说明“像12121这样依次不断地重复出现这种现象是循环。
生活中经常出现循环现象，那么数的计算中会不会出现这种现象呢？这节课我们就来共同研究这个问题。
”有趣味性的情境，调动起学生强烈的求知欲，使学生迅速进入最佳学习状态。
这样导人新课，学生轻松愉快感到数学学习的“趣”，学生的学习心态从“要我学”到“我要学”为持续发展注入鲜活的动力。
我们深知概念要通过练习理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形成，这是共识。
而我们的教学要让学生愿意学，喜欢学，在浓厚的兴趣中达到掌握知识形成技能的目的，这也应该成为我们的共识。
总之，快乐教学是培养、激发学生学习兴趣，调动和发挥他们的学习积极性，提高课堂教学效率的有效途径。
如果我们能做到这些，那么，就能使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我想学”、“我爱学”的境界，而教师也乐得轻松、自在。