人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质教案_13
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_3
人教版四年级上册五单元作文教学教案教学目标：1．仔细观察一处景物，学会抓住景物特点的观察方法。
2．学会展开丰富的联想，把景物写具体。
3．做到有中心、有条理、有次序，语句通顺连贯。
教学重点：学会抓住景物静态和动态特点的观察方法。
教学难点：引导学生展开联想，将景物写具体。
教学过程：一、引入：同学们，你们参观过哪些古迹长?今天我们就以古迹为题，写一篇写景的文章。
(板书：写景)二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提升，如何把这种提升使用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)????按一定顺序4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?6、分析：同学们你一言我一语就把这个定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点实行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色形态8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?板书：拟人4、与小作者见面，谈心得。
(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。
)5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?四、欣赏风光视频，感受美。
过渡：小作者笔下的古迹这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。
人教新课标语文四年级上册语文园地五优秀教学案例
1.布置与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.鼓励学生运用所学知识，进行创意写作或绘画，展示他们的个性和创造力。
3.作业小结能够帮助学生巩固知识，提高他们的实践能力。
在作业小结环节，我会布置与课文相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，我会鼓励学生运用所学知识，进行创意写作或绘画，展示他们的个性和创造力。通过作业小结，帮助学生巩固知识，提高他们的实践能力。此外，我还会对学生的作业进行评价，关注他们的进步和成长。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作，让他们在讨论中互相启发，共同解决问题。
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
3.小组合作能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，让他们在讨论中互相启发，共同解决问题。同时，我将以鼓励性的语言和支持性的态度，引导学生发表自己的观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。小组合作能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。此外，我还将关注小组合作的过程，及时给予指导和反馈，确保学生能够从合作中获得充分的收获。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示大自然的美景图片，让学生初步感受四季的变化。
2.引导学生回顾前三单元学过的课文，激发他们对自然美景的热爱。
3.提问学生对四季的了解，引发他们的思考，为学习新课做铺垫。
在导入新课环节，我会利用多媒体展示大自然的美景图片，让学生初步感受四季的变化。同时，引导学生回顾前三单元学过的课文，激发他们对自然美景的热爱。通过提问学生对四季的了解，引发他们的思考，为学习新课做铺垫。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂学习中。
《语文园地五》教学设计(四上)
引导学生关注社会现实，培养 学生的社会责任感和公民意识 。
培养学生的审美情趣和人文素 养，提高学生的文化品位和审 美能力。
02
教学内容
课文内容解析
总结词：深入解析
详细描述：对《语文园地五》中的课文进行深入的解析，包括文章的主题、结构 、语言特点等方面的讲解，帮助学生理解文章的主旨和作者的意图。
知识点梳理
教学效果评价
客观评估
教学效果的评价应基于教学目标和学 生的实际学习成果进行。评价方式可 以包括课堂小测验、课后作业的完成 情况以及学生的反馈等，以客观地评 估教学效果。
教学反思与改进
持续改进
在完成教学后，教师应进行教学反思，分析教学中的 优点和不足，并针对不足之处制定改进措施。这有助 于提高教师的教学水平，并为未来的教学提供有益的 参考。
本节课的亮点与不足
• 多媒体辅助：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富了 教学手段，提高了学生的学习兴趣。
本节课的亮点与不足
01
02
03
时间安排
部分环节时间安排稍显紧 凑，可能导致部分学生无 法充分理解。
个性化教学
对于不同学生的个性化需 求，本节课未能充分满足 。
课堂管理
在小组活动中，部分学生 未能充分参与，需要加强 课堂管理。
课堂练习与反馈环节
总结词：巩固提高
详细描述：设计多种形式的课堂练习，如填空、选择、问 答等，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，及时给 予反馈，指出学生在练习中的不足之处，以便他们更好地 掌握学习内容。
04
教学评价
学生表现评价
全面评价
VS
在《语文园地五》的教学过程中，对 学生的表现进行评价是至关重要的。 评价应全面覆盖学生的参与度、课堂 表现、作业完成情况等多个方面，确 保对学生的表现有全面的了解。
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）
四年级语文上册：《语文园地五》教学设计（通用12篇）四年级语文上册：《语文园地五》篇1◆ 学习目标1 以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
2 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
3 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
4 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时宽带网◆ 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。
◆ 交流方法1 方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。
2 资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。
3 老师的建议：（1）建立资料袋，分类收藏；（2）组成合作小组进行收集与整理；（3）要纠正一些不当作法。
◆ 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
第二课时口语交际◆ 激情引入，揭示话题1 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。
出示相关报道。
2 你有什么感受？板书：口语交际――保护文物◆ 展开讨论，提出建议1 4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。
一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。
教师巡回倾听，引导学生打开思路。
2 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。
教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。
◆ 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。
◆ 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作◆ 创设情景，1 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？2要求：（1）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；（2）写出并熟悉导游词。
(人教新课标)语文四年级上册《语文园地五》教案
（人教新课标）语文四年级上册《语文园地五》教案语文园地五口语交际一课时教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
教学过程：一、激发兴趣，引入课题。
1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。
2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。
3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。
二、具体谈谈保护长城。
1、分小组商议保护长城的建议。
2、全班交流。
3、分析总结出一系列保护长城的措施。
三、拓展1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。
2、交流了解，中国有多少世界遗产！3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4、怎样来保护世界遗产？5、形成书面建议或倡议书。
习作二课时写导游词长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。
先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、学习写导游词。
审题：本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？1、首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
2、这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。
佳作借鉴：秦皇岛海神庙导游词少、能不能取代，甚至于有没有必要去取代，现在还都是一连串的未解之谜。
四年级语文上册语文园地五教案分享
四年级语文上册语文园地五教案分享作为小学语文教师，我们一直致力于提高孩子们的语文素养和语言表达能力。
为此，我们分析了四年级语文上册教材，结合教学实际，制定了一份科学、合理的教案——“语文园地五”。
“语文园地五”是四年级语文上册的一个重要教学环节，它涵盖了四年级上册语文教学中的多个知识点和技能。
通过课堂教学实践，我们发现，这份教案不仅能帮助孩子们理解掌握语文知识，还能提高他们的语言实际应用能力。
一、教学目标1、知识和技能1）学生能熟练掌握字音字形的基础知识；2）学生能够初步掌握规范的书写方法；3）学生能够辨析几种常见语言规范。
2、过程和方法1）学生能够利用多媒体资源进行听说读写训练；2）学生能够运用小组讨论学习方式，既相互交流，又互相鼓励；3）学生能够探索学习，通过实践和合作发现问题和解决问题的方法。
3、情感态度1）学生能够感受到教师对孩子们的真挚关爱；2）学生能够自觉遵守语言规范和行为规范；3）学生能够感受到团队协作的乐趣和力量。
二、教学内容1、掌握单音节词字音字形的基础知识；2、了解几种常见的语言规范；3、掌握规范的书写方法；4、参加小组讨论，通过交流学习。
三、教学过程1、语音练习在这一环节，教师可以通过播放录音等方式，让学生在听和口语交流的过程中，逐步掌握字音字形的基础知识，提高他们的听力和口语表达能力。
例如，可以利用一些课件或视频教材来进行语音训练和游戏，让孩子们在学习中感受到乐趣和鼓励。
2、书写练习在书写练习过程中，教师可以通过讲解、演示等方式提醒孩子们书写时需要注意的规范，如笔画顺序、字的大小、书写位置等。
帮助学生养成规范的书写习惯。
3、自由交流在自由交流环节中，教师可以组织小组讨论，让学生相互交流，分享学习经验和体验。
同时，教师要关注学生的交流情况，多提醒学生注意语言规范和行为规范，让他们懂得如何和他人友好交往和合作。
四、教学效果通过教师的精心设计和组织，这份教案在课堂实践中取得了显著效果。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质教案_0
我最敬佩的一个人教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。
2.掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重难点：引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
天我们就来写我敬佩的一个人师：同学们，在我们身边，肯定有很多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。
今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。
二、拓宽习作思路，确定习作对象。
1、回忆敬佩过的一些人。
⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。
⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。
同学们敬佩的人可真多啊！懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。
老师为你们高兴。
不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。
（在板书的课题上标注）请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。
3、同桌交流给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指导习作刚才同学们说得真好。
今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。
1、出示课件，齐读习作要求。
首先请同学们看习作要求。
习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过协助或教导……从中选择一个人写下来。
写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。
写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。
四年级上册语文教案第五单元习作(人教部编版)
四年级上册语文教案第五单元习作一、教学内容本单元的习作主题为“我心中的美好”。
要求学生能够运用本册教材中学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇描写美好事物的作文。
作文内容要充实，表达要清晰，书写要规范。
二、教学目标1. 让学生学会运用本册教材中学到的写作方法，进行习作创作。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 培养学生写作兴趣，提高写作水平。
三、教学难点1. 引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作。
2. 帮助学生找到写作的素材，激发写作灵感。
3. 指导学生如何进行作文修改，提高作文质量。
四、教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：作文本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入2. 写作指导a. 回顾本册教材中学到的写作方法，如：描写、叙述、抒情等。
b. 引导学生运用这些写作方法进行创作。
3. 写作实践a. 学生根据自己心中的美好事物进行写作。
b. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
4. 作文修改a. 学生完成初稿后，进行自评、互评。
b. 教师针对学生的作文进行点评，提出修改意见。
5. 课堂小结六、板书设计1. 习作主题：我心中的美好2. 写作方法：描写：生动、具体、形象叙述：清晰、连贯、有条理抒情：真挚、感人、有感染力3. 作文要求：内容充实、表达清晰、书写规范七、作业设计1. 必做题：完成一篇关于“我心中的美好”的作文。
2. 选做题：b. 阅读一篇关于美好事物的文章，写一篇读后感。
八、课后反思1. 学生在写作过程中，是否能够灵活运用教材中学到的写作方法。
2. 学生写作的素材是否丰富，表达是否清晰。
3. 学生在作文修改过程中，是否能够虚心接受他人的建议，提高作文质量。
4. 教师在教学中，是否关注到每一个学生，是否给予足够的指导与鼓励。
教学难点重点关注的细节：教学难点一、引导学生如何运用教材中学到的写作方法进行创作学生虽然在教材中学到了各种写作方法，但在实际运用中往往会出现困难。
四年级语文上册《语文园地五》教案
四年级语文上册《语文园地五》教案一、教学目标1. 能够理解和朗读课文《树种》和《好狗》。
2. 能够认读课文中的生字，并会正确书写。
3. 能够理解课文内容，完成相关的读后练习。
4. 能够综合运用所学知识，进行创作性写作。
二、教学重点和难点1. 教学重点：课文《树种》和《好狗》的讲解和朗读。
2. 教学难点：能够理解课文内容，进行深度阅读。
三、教学准备1. 课本《语文园地五》2. 多媒体教学设备3. 黑板、彩色粉笔、教学挂图等四、教学过程1. 复习导入通过复习之前学过的课文内容，激发学生学习兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 新课讲解（1）课文《树种》讲解：通过图片、课文内容等方式引导学生理解主题，帮助学生掌握课文中的生字词语。
（2）课文《好狗》讲解：结合课文内容，讲解生字词语，引导学生深入理解课文内容。
3. 课文朗读让学生集体朗读课文《树种》和《好狗》，提高其朗读能力和语感。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们结合课文内容展开讨论，交流彼此的看法和领悟。
5. 课后练习布置相应的课后练习，包括课文填空、选择题等内容，巩固学生的学习成果。
六、课堂总结通过总结本节课的内容，让学生对课文有一个全面的了解，并提醒他们在课外也要多加练习。
七、教学反思评估本节课的教学效果，发现存在的问题和不足之处，为下节课的教学提供参考。
通过以上教案设计，相信学生们能够更好地理解和掌握课文内容，提高语文学习的兴趣和能力。
希望他们在未来的学习中能够继续努力，取得更好的成绩。
愿我们的语文园地永远充满智慧和快乐！。
(赛课教案)人教版四年级上册语文《语文园地五》
语文园地五教学要求1.通过习作继续领略中国的“世界遗产”的魅力,了解中国的历史和灿烂的文化。
在实践中提高文物保护意识,树立“保护文物,人人有责”的观念。
2.引导学生积累风景名胜区的有名的对联。
学习课文介绍事物时所运用的表达方法,学写导游词。
3.搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联和故事,培养学生搜集资料的习惯。
指导学生说话应做到言之有序、言之有理。
重点难点1.口语交际时突出怎样保护文物。
2.习作时突出导游词的特点。
3.指导学生说话、写文章要清楚具体,做到言之有序、言之有理。
教具准备幻灯片(遭到破坏的文物的图片)、一些景点的风光资料(有关的故事、传说)教学课时三课时第一课时教学目标围绕保护长城的问题展开讨论,提出保护长城的建议,进行口语交际练习。
教学过程一出示幻灯片,创设情境教师:我国历史悠久,古迹众多。
但由于种种原因,有的文化古迹遭到了破坏。
下面是一则关于长城的报道。
出示幻灯片:有些地段的长城状况令人担忧。
大量游人涌入,给长城带来了显而易见的破坏。
塑料袋、矿泉水瓶、废纸、果皮等垃圾随处可见,城墙被乱涂乱画。
当地村民“靠山吃山”,在垛口处和通往长城的小路上私自搭设梯子,设点收费。
一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物,加速了对长城周围自然景观的破坏。
二展示图片,激发情感图片内容可不拘泥于长城现状,也可围绕其他文物古迹。
三感悟重点,明确要求1.读了这则报道,看了这些图片,你有什么感受?(多角度谈感受,如为文物遭到破坏感到担忧,对人们无知地破坏文物感到气愤、着急……目的是谈真实看法。
)2.摆在大家面前的关键问题是什么?(板书:保护文物)3.怎样保护?提出保护建议。
四分小组讨论五全班交流,教师点拨点拨重点:1.条理。
分析现状谈感受提出保护文物的建议表达对美好未来的畅想2.突出重点。
六教师指导后,小组合作练习,互评互议第二课时教学目标写介绍“世界遗产”的导游词。
教学过程一出示习作要求长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
人教版四年级语文园地五“习作”教学设计
人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计四、教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。
另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵马俑》，你还想介绍哪些景点呢？指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吧，相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加异彩纷呈，妙趣横生。
设计意图：教师的小结针对学生口头练习中的问题进行，是对习作的进一步指导，强化了学生的认识，由于口头表达的基础，学生会感到写导游词不是一件难事，兴趣浓厚，下笔如有神。
在共性的基础上，突出个性化的指导，有利于“特色内容”的选择，教师当堂简单、适当的点拨，轻松地帮助学生选好了习作材料。
颐和园导游词：颐和园位于北京西郊，原为封建帝王的行宫花园。
原来的名字叫好山园。
清乾隆时改为清漪园。
1860年被英法联军所毁。
1888年慈禧太后挪用军费重建，改名颐和园。
颐和园总面积290万平方米，拥有宫殿园林建筑3000余间，湖水面积约占四分之三。
园中景象万千。
万寿山丛林葱郁，昆明湖碧水荡漾，构成一幅美丽的皇家园林画卷，是世界著名的旅游胜地。
我先带大家去长廊游玩。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
长廊长728米，分成273间。
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、动物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
其中人物故事画最引人注目。
那就请游客们细细观赏吧！穿过长廊，就来到万寿山脚下，万寿山地处颐和园的中心部位。
南临昆明湖。
山上建有佛香阁、排云殿等，山上树木葱浓，宫殿金碧辉煌，是宫庭功能、宗教功能、园林功能的集中体现。
这里建筑宏伟，风景秀丽，充分展示了皇宫御苑的皇家气派。
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计(含作文教案)
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计（含作文教案）一、教学目标知识与技能：1、完成口语交际，提高口语交际能力。
2、学些导游词，提高作文写作能力。
3、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。
过程与方法：1、让学生在生活的基础上，练习口语，提高口语交际能力。
2、自己动手搜集资料。
情感态度价值观：在本组课文内容的基础上，进一步让学生通过说来加深对祖国灿烂文化的了解，激发学生的爱国热情。
二、教学重、难点教学重点：1、完成口语交际。
2、完成习作。
教学难点：动手搜集资料。
三、课型、教学时数课型：自读课教学时数：5课时四、教学方法和手段教学方法：引导法。
教学手段：多媒体课件五、教学准备：媒体资源六、教学过程：第一课时一、提出话题，激发兴趣1、谈话引题。
长城，是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲。
然而由于种种原因，长城遭到了不同程度的破坏。
那么我们该怎样保护文物呢？这节课，请同学们献计献策，说说如何保护文化古迹。
2、提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。
读一则关于长城的报道，说说读了这则报道得感受，在围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。
还可以交流个人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。
二、明确分工，小组交流1、四人组成一个小组，人人参与讨论。
2、明确任务。
每组重点选择一种破坏长城的现象，有针对行的说说自己的想法和打算。
要摆明事实，讲道理，准备采取的行动要切实可行，讲求实效。
3、小组讨论交流。
三、全班汇报，评点鼓励1、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，有代表向全班进行汇报。
组内同学作补充。
2、组织评点。
不进行个人发言的评价，只评小组发言的情况。
促进个体的合作、互助、培养团队精神。
3、奖励优胜小组，发流动红旗。
第二课时一、资料链接同学们，本单元我们学习了《颐和园》这篇课文，其中第3、4自然段中“走完长廊，就来到了万寿山脚下。
•隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
人教版四年级语文上册教案《语文园地五》
人教版四年级上册语文教案
语文园地五
教材分析
本次口语交际和习作是本组教材“生命”专题的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得的知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
教学时要把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己从课文中，从课外阅读材料中了解到的生命现象，也可以谈自己身边发生的热爱生命的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。
要注意拓宽思路，广开言路，习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
“日积月累”中的名人名言同时也是对生命意义的一种深刻提炼，引导学生深入理解，熟读成诵，加以内化。
理解含义深刻的句子是本单元也是小学阶段语文学习的一个重要教学目标。
“我的发现”的教学要注意联系本单元教学实际，让学生体会到揣摩句子含义的方法，并加以运用。
“成语故事”重在让学生通过自学读懂故事内容，体会应刻苦学习的道理，并练习复述。
教学目标：
1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2. 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
3. 发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4．积累关于生命的名言警句。
5．理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备：
1．整理本组课文收集的相关资料。
2．搜集关于生命的名言警句。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_12
看我当导游教学设计看我当导游go！怎样写导游词首先我们先弄清什么是导游词？导游词是导游员在游览时带讲解词，是为口头表达而写的，所以要求语言要生动、形象、富有感染力。
当然很多导游词在风景区是能够看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
所以，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
写导游词的步骤：第一步：先确定你要介绍的一个景点，如是介绍长城还是鸟巢，在写导游词前必须先确定下来。
第二步：搜集你要导游景点的相关资料最大旅游特色是什么？它的形成背景等背后的神话、传说故事、尽可能的收集。
第三步：开始根据搜集到的资料筛选最能打动游客的资料作为导游词素材。
第四步：开始撰写导游词，导游词的具体内容和格式一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
（）导游词一、确定你要介绍的旅游景点。
有，长城，黄山，叶挺故居等。
二、隆重介绍你的特色内容。
1、景点风光。
2、故事、传说3、注意事项。
拜师学艺一、《颐和园导游词》。
第一招，定题。
一、确定题目。
（）导游词第二招开头。
各位游客，大家好！今天我要带大家去颐和园游玩，希望大家在颐和园，留下一段美好的回忆。
尊敬的女士，先生们。
今天，我们来游览著名的风景名胜区，颐和圆。
第三招，中间。
我们首先来到的是，颐和园最有名的长廊。
现在我们已登上了万寿山山顶。
看，昆明湖。
第四招结尾。
颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请慢慢欣赏吧！大家听了我的介绍，也心动了吧？那就在颐和园中好好欣赏吧。
艺满出师。
拿起你的笔，一展身手吧，写一篇350左右的导游词，看看谁能够夺得导游冠军。
人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计
人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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趣写导游词
【教学目标】
1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达水平，搜集和处理信息的水平。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、使用语言、学习语言，提升语言表达水平和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观点。
【教学重难点】
教学重点是学会导游词的写法，
难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【教学过程】
一、模拟情境，趣味导入
同学们，龙游山水公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并实行现场导游服务。
好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就能够充满信心地去旅游公司应聘了。
二、学习技巧。
1、什么是导游词。
导游词：导游给观光游客游览时作地讲解
2、欣赏视频理解导游词。
三、范文讨论写作技巧
北京故宫导游词
大家好！欢迎游客们到故宫观光游览。
今天，我将带领大家游览故宫，希望游客们能喜欢我！
游客们！故宫博物院是在明、清两代皇宫——紫禁城的基础上建立的一座集古代建筑群、宫廷收藏、历代文化艺术为一体的大型综合性博物馆。
紫禁城占地面积约100 多万平方米，建筑面积约 1 万平米。
故宫里一共居住过24 位皇帝，第一位是明代永乐皇帝朱棣，最后一位是清代宣统皇帝溥仪，统治全国长达491 年。
所以说故宫的历史非常悠久呢！
游客们，请往上看，这就是午门，在古代，杀什么人都要在午门前杀呢！从午门进去，我们就能够看到内金水桥。
从内金水桥过去，过一个太和门，就能够看到宫廷原状陈列的太和殿、中和殿、保和殿，是皇帝听政的地方，宏伟之极。
从保和殿出来，过一个乾清门，就来到乾清宫、交泰殿和坤宁宫，传说修故宫时，是为了能天下太平，才修的这三个地方呢。
过了坤宁门，就是御花园，御花园里景色秀美，有很多奇形怪状的石头，遇到这些石头时，记住留影纪念喔！
各位游客朋友，我们的故宫之游就要结束了。
希望大家能在这里玩的愉快！
（一）小组合作：怎样写导游词？
1、自己读一读导游词？
2、讨论：
(1).想一想开头写些什么？
(2).过程中写些什么？
(3). 结尾写些什么？
汇报总结：
1、想一想开头写些什么？
（1）拟定题目
前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候欢迎和自我介绍的话。
）
2、过程中写些什么？
对游览景点的一个总的介绍。
---------总述（板书）
在对游览景点具体的介绍。
————分述
3、结尾写些什么？
在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别
———告别
4、即时总结板书
导游语能够分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分
（二）写好导游词法宝？
欣赏第二篇导游词
武夷山导游词
大家好，我叫刘怡辰，大家能够叫我“刘导”，欢迎各位女士和先生来武夷山游玩，你们肯定会对这里流连忘返，永远记住这美丽的风景。
总来说之，你们会非常爱这里的。
首先，我们要到著名的景点——九曲十八弯划船。
‘请注意’，我们已经进入了九曲。
你们看，那是‘乌纱帽’，那个山包圆圆的，多么像一顶古代官员戴的乌纱帽吗？那片山腰上的竹林不正像镶在乌纱帽上的美玉吗？”
“你们瞧！那两块黑乎乎的石头，是有名的乌龟石。
它们多像两只乌龟，小龟歪歪斜斜的趴在大龟身上，一上一下地浮在水中。
传说在几十年前，观音在这里讲经，这两只乌龟偷偷地跑出龙宫来偷听，因为听得入了神，误了回龙宫的时辰，就变成了石头。
”
接着，竹筏漂到了一处陡峭的石壁边，我说：“石壁上洞穴里的木头就是有名的武夷船棺。
如果你抬头望着那刀劈般光滑的石壁，就会看到上面有几个黑乎乎的洞穴，其中有一个洞穴的里面向外露出了一截粗大的棺木板，它们就是千年武夷山的船棺了！这些木棺在现代把它取下来当然也很不容易，何况古代科学那么不发达，船棺就更不容易被放在那么高，那么陡峭的山上了。
并且还经过了大自然千年的风吹雨打，烈日炎炎的太阳暴晒，它们这些武夷船棺也不会腐烂，武夷山船棺举世闻名就说的这个点。
”
我讲的就这么多啦，请各位游客自由观光三小时，三小时后到这里集合。
注意，这里比较危险，请大家注意安全，不要让孩子到水边来玩儿，一定要看好您的孩子。
（一）写好导游词有法宝？
生：1、神话、传说
2、让游客注意的词。
总结：
1、常用词：看—
2、穿插故事，引人入胜
（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？
（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）
3、（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）
4、友好提醒，文明游览
师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？
要即时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。
如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等
四、四人小组口头创编导游词：
题目：1-3小组：长城导游词
要求：
1、组长组织小组内口头口头创编导游词。
2、汇报时推选一人当导游，实行解说，
其他同学当游客。
五、同学自己写写导游词。
兵马俑导游词
颐和园导游词
板书：趣写导游词
拟定题目
热情的前言（问候、欢迎、自我介绍）
简洁的总述（注意事项、提醒）
生动的分述（神话、传说）
亲切的告别（小结、感谢、告别）。