《包公审驴》PPT课件
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四年级下册语文课件-第五单元5.2《包公审驴》｜北师大版(共22张PPT)
语言描写
“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给 它喝！把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”
（遇事沉着，足智多谋）
“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四随它爱上哪就上哪。”
（ 胸有成竹）
动作描写
“把惊堂木一拍” “大声喊道” “命令” “大声叫道” “下令”
刘五找到自己的爱驴后非常 高兴，他给包公送上一面锦旗。 猜猜看：这锦旗上会写些什么？
1.包公的计谋根据驴能认路的特点，为百姓伸 张正义，巧妙地抓住了小偷。 2.小偷使用偷天换日，瞒天过海的掉包计，这 样既可以掩人耳目，又可以脱罪，但结果是 聪明反被聪明误，害人害己，这样的计谋是 要不得的。
总结
几百年来，在我国的戏剧舞台上，曾把他塑造成这样 一个人物形象，脸如黑炭，额头上印有月牙，一身正气。
北师大版四年级语文下册
武邱乡武邱中心小学 黄瑞丽
课文主要讲了一件什么事? 口头完成填空题：
1.本文记叙了（ 宋朝）时候，刘五的（好驴）在市 镇被人偷换成（瘦驴）后到官府报了案，（ 包公）运 用了（智谋 ），从（ 瘦驴）身上找到突破口，巧妙地 破了案。 2.围绕“驴”字按照事情的起因、经过、结果给 课文列三个小标题：（ 丢驴、告驴 ） （ ） 审驴 （ ） 得驴
限时3分钟
①包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它 吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审 它！” 饿 ②三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵 来。……包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！” 打 ③末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。” 放 ④包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去，看个 究竟。 跟
包公审驴优秀课件
，
巧妙用计找到了
，
抓住了
。
略读课文，找出描写事情起因、经 过、结果的段落。
起因（为什么） 经过（怎么审） 结果
以前的驴 vs 现在的驴
默读3—1“~~~~”画
出包公说的话，并用简单的文字批注你
的感受。
包公了解了案情，皱着 眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！ 赶紧把嘴套给驴套上！别给 它吃，别给它喝！把它严严 实实地关上三天！到时我再 来审它！”
包公一拍惊堂木，大声 叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大 板，要用劲打！”
包公
包拯，字希仁，庐州（今安徽合 肥）人，我国历史上著名的清官， 以断案英明、刚正不阿著称于世。 任开封府府尹时，为官清廉，不 畏权贵，为民请命，坚决抑制开 封府吏的骄横之势，是家喻户晓 的清官典型。民间常用“阎罗” 比喻包拯的铁面无私。
包公审驴
《包公审驴》这一课讲的是……
著名清官 为了帮
助 找回丢失的
包公审驴 课件
• “不要给它吃，不要给他喝，把 它严严实实关上三天！到时我再 来审它！”“把这头冒名顶替的 蠢驴打四十大板，要用劲打！”
包公十分熟悉驴的本性，他的 计谋源于他渊博的知识。
• “现在把它放了，随它爱上 哪就上哪。” 这句话说明包公知道 毛驴会逃回自己的家，心 里很有把握能抓到偷换毛 驴的贼。
1 2 3 4 5 6 7
包公为什么能顺利破案呢？ 你知道这其中的玄机吗？ 包公了解动物习性，懂得毛驴有一 旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方，也就是曾经生活过的地方这一生 活特点，因此采取了最为有效的手段。 1 2 3 4 5 6 7
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊 堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶 紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！ 把它严严实实地关上三天！到时我再来审 它！” 包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差 的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！” “现在把它放了，随它爱上哪儿就上儿。”
• 读准字音： • 挣（ zhèng ）钱 辔（ pèi ）头 • 听差( chāi ) 耷（ dā ）拉 • 圈( juàn )栏 懊（ ào ）恼 • 惊慌失措（ cuò）冒（ mào ）名顶替
1 2 3 4 5 6 7
思维脉络
为什么审驴？
怎样审驴？ 结果怎样？
为什么审驴？ 怎样审驴？
结果怎样？
中心思想： 本文记叙了（ 刘五的驴 ）被人偷
换，（ 包公）运用了智慧，巧妙地破了
案的事。赞扬了包公是一位（ 沉着冷静、
足智多谋 ）的人，也告诉我们（ 计谋应 该用在正确的地方）
朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 事情的起因、经过、结果给课文加三 个小标题。
• 状告毛驴 • 细审毛驴 •分， 找出描写两头驴的 句子。
包公审驴公开课21页PPT
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯Fra bibliotekEND
包公审驴公开课
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯Fra bibliotekEND
包公审驴公开课
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
四年级下册语文课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共14张PPT) (1)
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差 的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用 劲打！”
包公下令道：“现在把它放了，随它爱上 哪儿就上哪儿。”
思考：他们各自用了哪些计谋，结果怎样？
刘五有计谋，巧选被告，寻求帮助，最终如 愿以偿； 包公有计谋，将计就计，欲擒故纵，又演绎 了一场断案如神的佳话； 小偷也有计谋，偷梁换柱，快乐三日，但聪 明反被聪明误，受到了应有的惩罚。
演一演：注意人物的动作、语言、心理和当
时的神态，大胆创编。
学生小型课本剧——
包公审驴
包公审驴
“赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给它喝！把它严严实实关上三天！ 到时我再来审他！”
一 审
饿，关（三 天）
二 审
“喂，当差的！把这头冒名顶替 的蠢驴打四十大板，要用劲打！” “现在把它放了，随它爱上哪儿 就上哪儿。”
（用劲） 打，放
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊 堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把 嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严 严实实地关上三天！到时我再来审它！”
同学们，你们认识这只动物吗，它是什么动物？
包公 审 驴
自读课文，学做批注
第1-2自然段
第3-10自然段
刘五失驴
包公审驴
第11-12自然段
刘五得驴
小组合作，完成表格
人物
宝贝驴
刘五
语言、心理 动作
计谋
结果
看见瘦 驴 一审 二审
包公
小偷
刘五告驴
他不但把这头驴喂得毛色发亮， 还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由 于他的悉心照料，无论谁见到这头 驴，都要夸奖一番：“这简直是一 头四条腿的宝贝啊！
北师大版小学语文四年级册第五单元
包公审驴PPT
思考：刘五为什么要状告毛驴？
仔细读第1-2自然段
他有一头驴，他用它运送干柴和 木炭，挣钱养家糊口。这头驴是 刘五唯一的财产，因此，刘五像 爱护珍宝一样爱护它。
这头驴是刘五唯一的财产， 因此，刘五像爱护珍宝一样 爱护它。他不但把这头驴喂 得毛色发亮，还亲手给驴做 了一个漂亮的辔头。由于他 的悉心照料，无论谁见到这 头驴，都要夸奖一番：“这 简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
刘五的心情：
大吃一惊
惊慌失措 又气又恨、懊恼极了
状告毛驴
包公是如何审驴的？
细读第3-11自然段，要求： 1、勾画描写包公审驴的句 子
2、与同桌交流，读一读、
演一演包公是如何审驴的
细审毛驴
包公了解了案情，皱着眉头
想了想，把惊堂木一拍，大声
喊道：“王朝，马汉！赶紧把
嘴套给驴套上！别给它吃，别
给它喝！把它严严实实地关上
偷驴人：使用“掉包计”，结果被捉住了。
一句寄语：
在生活中，我们也可以通过学习和思 考，来不断的提高自己的智慧，学习做 一名包公那样拥有智慧的人。
作业：
1、完成《包公审驴》摘录笔记，摘录
文中叙述故事经过、表达人物性格和情
感的关键词，摘抄表现包公智慧的句子。 2、课后查找历史上其他有关智谋的故
事，读一读。
套给驴套上！别给它吃，别给
它喝！把它严严实实地关上三
天！到时我再来审它！”
包公能快速找到办案的方法，说明他 思维敏捷； 了解驴的本性，他的智慧是来源于 他渊博的知识。
细审毛驴
包公一拍惊堂木，大声 叫道：“喂，当差的！把 这头冒名顶替的蠢驴打四 十大板，要用劲打！”
读一读，演一演
“喂，当差的！把这头冒名顶替
三天！到时我再来审它！”
仔细读第1-2自然段
他有一头驴，他用它运送干柴和 木炭，挣钱养家糊口。这头驴是 刘五唯一的财产，因此，刘五像 爱护珍宝一样爱护它。
这头驴是刘五唯一的财产， 因此，刘五像爱护珍宝一样 爱护它。他不但把这头驴喂 得毛色发亮，还亲手给驴做 了一个漂亮的辔头。由于他 的悉心照料，无论谁见到这 头驴，都要夸奖一番：“这 简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
刘五的心情：
大吃一惊
惊慌失措 又气又恨、懊恼极了
状告毛驴
包公是如何审驴的？
细读第3-11自然段，要求： 1、勾画描写包公审驴的句 子
2、与同桌交流，读一读、
演一演包公是如何审驴的
细审毛驴
包公了解了案情，皱着眉头
想了想，把惊堂木一拍，大声
喊道：“王朝，马汉！赶紧把
嘴套给驴套上！别给它吃，别
给它喝！把它严严实实地关上
偷驴人：使用“掉包计”，结果被捉住了。
一句寄语：
在生活中，我们也可以通过学习和思 考，来不断的提高自己的智慧，学习做 一名包公那样拥有智慧的人。
作业：
1、完成《包公审驴》摘录笔记，摘录
文中叙述故事经过、表达人物性格和情
感的关键词，摘抄表现包公智慧的句子。 2、课后查找历史上其他有关智谋的故
事，读一读。
套给驴套上！别给它吃，别给
它喝！把它严严实实地关上三
天！到时我再来审它！”
包公能快速找到办案的方法，说明他 思维敏捷； 了解驴的本性，他的智慧是来源于 他渊博的知识。
细审毛驴
包公一拍惊堂木，大声 叫道：“喂，当差的！把 这头冒名顶替的蠢驴打四 十大板，要用劲打！”
读一读，演一演
“喂，当差的！把这头冒名顶替
三天！到时我再来审它！”
北师大版语文小学五年级上册《包公审驴》PPT课件320页PPT
北师大版语文小学五年级上册《包公 审驴》PPT课件3
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生 Nhomakorabea 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生 Nhomakorabea 谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
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• “现在把它放了，随它爱上 现在把它放了， 哪就上哪。 哪就上哪。” 这句话说明包公知道 毛驴会逃回自己的家， 毛驴会逃回自己的家，心 里很有把握能抓到偷换毛 驴的贼。 驴的贼。
拓展延伸
在这个故事里都是谁使用 了计谋？结果如何？ 了计谋？结果如何？
那个偷驴的贼也使用了计谋， 那个偷驴的贼也使用了计谋，他以 为驴不会说话，自己做得天衣无缝， 为驴不会说话，自己做得天衣无缝，实 际上他使用的却是愚蠢的计谋， 际上他使用的却是愚蠢的计谋，结果只 能是“聪明反被聪明误” 能是“聪明反被聪明误”。
本文记叙了刘五的（ 本文记叙了刘五的（ 驴 ）被人偷换 成一头瘦驴后报了案，（ 成一头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智 身上找到突破口， 慧，从（ 驴 ）身上找到突破口，巧妙地破 了案。赞扬了包公是一位（ 了案。赞扬了包公是一位（沉着冷静 足智多谋 ） 的人，也告诉我们（ 的人，也告诉我们（ ）应该用 计谋 在正确的地方。 在正确的地方。
1、请写出课文主要内容的小标题。 、请写出课文主要内容的小标题。 （ ） （ ） （ ） （ ） 2、根据课文内容填空。 、根据课文内容填空。 本文记叙了刘五的（ 本文记叙了刘五的（ ）被人偷换成一 头瘦驴后报了案，（ 运用了智慧， 头瘦驴后报了案，（ ）运用了智慧，从 身上找到突破口，巧妙地破了案。 （ ）身上找到突破口，巧妙地破了案。 赞扬了包公是一位（ 的人， 赞扬了包公是一位（ ）的人， 也告诉我们（ 也告诉我们（ ）应该用在正确的地 方。
朗读课文， 朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 课文讲了一件什么事？ 事情的起因、经过、结果给课文加三 事情的起因、经过、 个小标题。 个小标题。
• 状告毛驴 • 细审毛驴 • 找到毛驴
1、包公为什么要审驴？ 、包公为什么要审驴？ 2、驴子不会说话，他怎样审驴的？ 、驴子不会说话，他怎样审驴的？ 3、审驴的结果又如何呢？ 、审驴的结果又如何呢？
状告毛驴
刘五为什么要状告毛驴呢？ 刘五为什么要状告毛驴呢？
• 刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这 刘五像爱护珍宝一样爱护它。 头驴喂得毛色发亮， 头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一 个漂亮辔头。 个漂亮辔头。 • 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个 漂亮辔头， 漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了！ 驴了！
• “不要给它吃，不要给他喝， 不要给它吃，不要给他喝， 把它严严实实关上三天！ 把它严严实实关上三天！到时 我再来审它！”“把这头冒名 我再来审它！”“把这头冒名 顶替的蠢驴打四十大板， 顶替的蠢驴打四十大板，要用 劲打！ 劲打！”
包公十分熟悉驴的本性， 包公十分熟悉驴的本性， 他的计谋源于他渊博的知识。 他的计谋源于他渊博的知识。
你从这两段描写中读懂了什么？ 你从这两段描写中读懂了什么？
这里运用了对比的手 法，说明刘五是在万般无 奈的情况下， 奈的Байду номын сангаас况下，才到衙门状 告毛驴的。 告毛驴的。
细审毛驴
包公是怎样通过瘦驴找到 刘五的好驴，惩治窃贼的呢？ 刘五的好驴，惩治窃贼的呢？
• “包公了解了案情，皱着眉 包公了解了案情， 头想了想，把惊堂木一拍， 头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道……” 大声喊道……” 包公能快速找到办案的 方法，这说明他思维敏捷， 方法，这说明他思维敏捷， 才智过人。 才智过人。