高中语文 望海潮导学案 新人教版必修4
《柳永词两首：望海潮、雨霖铃》精品导学案(人教版高一必修四)
《望海潮》导学案【学习目标】1、知识和能力：了解柳永词的特点，感受评赏词的意境、词的情韵，学习写景、叙事、抒情相结合的手法；2、过程和方法：反复吟咏，感受两首词的节奏美、音韵美；感受柳永慢词的意境美3、情感态度和价值观：领会作者的真挚感情和对杭州西湖的热爱之情。
【学习重、难点】领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境，情韵；学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。
【学法指导】诵读法，鉴赏法，探究法【知识链接】1、作者简介：柳永（约987－约１０５３），北宋词人。
原名三变，字景庄。
后改为名永，字耆卿，因排行第七，又称柳七。
崇安（今属福建）人。
景佑进士。
官屯田员外郎。
世称柳屯田。
他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。
他为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词独多。
铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。
《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。
有《乐章集》。
2、历来认为，这首《望海潮》是作者献给两浙转运使孙何的。
孙何是柳永的友人，当时驻节杭州。
文中表现杭州繁华富庶的题旨，是为了称颂祝愿。
来日升迁到朝廷做官，虽然杭州城无法带去，但把这西湖美景绘成图画，可带回京城去欣赏。
相传，后来金主完颜亮听唱“三秋桂子，十里荷花”以后，便羡慕钱塘的繁华，从而更加强了他侵吞南宋的野心。
为此，宋人谢驿还写了一首诗：“莫把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。
岂知草木无情物，牵动长江万里愁。
”（见罗大经《鹤林玉露》）说金主亮因受一首词的影响而萌发南侵之心，原不可信。
但是，产生这一传说，却可以印证这首词的艺术感染力是很强的。
3、知识概述词始于唐代，鼎盛于宋代。
它原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调（词牌）而改变，句子长短不一，所以有“长短句”之称；又有“诗余”“倚声”“填词”之谓。
词依字数的多少分为小令、中调、长调，58字以内称小令；59－90字为中调；91字以上称长调。
人教语文必修四望海潮教案
【篇一】人教语文必修四望海潮教案《望海潮》教学设计(人教版高二必修四)一、教学目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
二、教学重难点教学重点：把握诗歌的丰富内涵教学难点：品味诗歌的意境美掌握互文，点染等艺术手法三、教学课时45分钟四、教学过程1、导入在上课前老师想问问大家，有那些同学去过杭州呀？没去过的也没关系，老师给大家放映几张图片让大家感受一下杭州的美丽景象。
这是现在的杭州景象，那么一千年前的杭州又是怎样的一幅景象呢？今天就让我们通过柳永留给我们的一幅“文字画”来看看一千年前的杭州又是怎样的一幅美景。
2、师：请大家结合课文注释有感情的朗读这首词并且找出这首词是围绕哪两个方面来写的。
生：“形胜”，“繁华”师：全首先我们来看这首词的上阙，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
”“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，地理位置恨重要，风景优美，故曰“形胜”。
“三吴都会”，是从历史悠久着笔的。
它是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财货聚集，故曰“都会”。
“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。
开头三句，以博大的气势笼罩全绕、卷师：这首词的上阙分别从城市规模、自然景观、市井面貌这些角度对杭州这个地方进行了描绘，展示了自然风光图和都市繁华图，让读者从宏观上对杭州美景有了初步领略。
接下来我们继续学习这首词的下阕，看看这位大词人是怎样运用他的生花妙笔来进行描绘的。
生诵读文本。
师: 上阙就杭州城各个方面进行了细致的描写和刻画，再现了杭州的繁华气象，那么下阙围绕着什么来写？生：西湖师：那作者笔下的西湖是怎样一幅美景？生：“有三秋桂子，十里荷花。
”师：“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。
“十里荷花”照应“重湖”，写水里荷花。
“三秋、十里”，分别从时间和空间着眼。
桂在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。
（ppt展示图片）师：西湖如此之美，那我们来看看，在这样的美景中都生活着什么人呀？师，分析“羌管弄晴，菱歌泛夜。
《望海潮》教学设计[人教版必修四]
![《望海潮》教学设计[人教版必修四]](https://img.taocdn.com/s3/m/a8873640ba68a98271fe910ef12d2af90242a897.png)
05
教学过程设计
导入新课
导入语
播放《望海潮》朗诵音频，同时 展示杭州西湖美景图片，引导学 生进入学习情境。
背景介绍
简要介绍词人柳永的生平及创作 背景，帮助学生理解词作内涵。
诵读全词，整体知
诵读指导
教师范读全词，学生自由朗读，注意 读准字音、节奏和韵律。
整体感知
引导学生初步感知词作内容，概括词 作大意，了解词人对杭州的赞美之情 。
默写《望海潮》
在背诵的基础上，进行默写练习，注意字词的正确书写和标点符号 的使用，提高默写速度和准确性。
拓展延伸
了解柳永的其他作品及时代背景等元素，探究柳永词风的成因与特点 ；同时可结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。
THANK YOU
个别辅导与指导
针对学生在学习中存在的问题，提供个别辅导和 指导，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
07
作业布置与拓展延伸
归纳柳永词的特点
01 02
善于铺叙
柳永词在铺叙方面极具特色，他能够将离情别绪、羁旅行役等复杂情感 ，通过层层铺叙、步步深入的方式表达出来，使读者能够深入体会词人 的内心世界。
美读指导
指导学生进行美读，注意读出词的韵 味和情感，可采用配乐朗诵等形式。
背诵要求
要求学生背诵全词，加深对词作的理 解和记忆。
06
教学效果评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
01
通过观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言、合作
等方面，评价学生的学习状态和效果。
课后作业分析
02
对学生的课后作业进行批改和分析，了解学生对课堂内容的掌
多媒体资源准备
电脑
播放课件、视频，控制投影仪 。
2019-2020学年高中语文《望海潮》导学案(学生版)新人教版必修4
2019-2020学年高中语文《望海潮》导学案（学生版）新人教版必修4【学习目标】1.了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。
2.有感情地吟诵本词，品味语言，理解意境。
3.准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
4.背诵整首词。
【课前积累】1、关于“词”：（1）词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
（2）宋词风格上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
2、柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
【教学过程】一、自主学习1．看清字形，标出注音，参差．．（）罗绮．（）重．（）湖叠( ) ．．（）天堑．( ) 珠玑羌．管 ( ) 钓叟． ( ) 千骑．（）二、整体感知1、上下片各写了什么内容？上片：下片：2、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？3、试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？4、这首词包含了诗人怎样的思想感情?三、合作探究1、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景？并用再次自己的话细细描画一下，可加入合理的想象。
优质课一等奖高中语文必修四《望海潮(东南形胜)》导学案
《望海潮》导学案【导学目标】一、知识与能力 ： 1、掌握诗词的诵读技巧。
2、了解作者。
3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。
二、过程与方法： 1、反复吟咏，感受词的音韵美。
2、运用联想和想象，感悟词的意境美。
三、情感态度与价值观：1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
2、正确评价作者的写作目的。
【导学重难点】1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。
2、名句欣赏。
【学习方法】1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式2、诵读法3、启发点拨法4、比较法【知识链接】1、有关词的知识：（1）词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
（2）宋词习惯上分为婉约和豪放两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
（3）词的分类：按结构分为： 按字数分为： 按风格分：单调 —— 一片 小令 ——（58字以内） 豪放派双调 —— 两片（阕） 中调 ——（59—90字） 婉约派三叠 —— 三片 长调 ——（90字以上）四叠 —— 四片2、写作背景：（1）《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江是天下景观，调名当取其意。
（2）《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于投赠之意。
（3）北宋时期，历经五代战乱，城市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋的都城汴京媲美，所以柳永便铺陈其繁华富庶。
高中语文必修四《柳永词两首：望海潮 雨霖铃》导学案两套附答案
概述：上阙,开头概述“钱塘自古繁华”,接着从美景和居民方面详细描绘。这样来写,从结构上来看,乍看有点像我们说的写文章时的“总分方式”,其实,这种描写手法,叫“点染”。
“点”,抽象的评点；“染”,具体的描述。这在写景抒情诗中比较常见,一般用景物来染;用一句话,一个词来点出要抒发的感情,渲染是为了突出旨意。表现鲜明的情志。
B．“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。
C．“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪称千古丽句。“
凄切初歇无绪留恋兰舟催发凝噎暮霭沉沉 那堪今宵良辰
形胜风帘翠幕参差天堑无涯珠玑罗绮豪奢叠巘清嘉羌管
菱歌泛夜钓叟
3.解释词语
（1）骤雨：（2）无绪；
（3）凝噎：（4）去去：
(5).暮霭：（6）沈沈：
(7).楚天：（8）经年：
(9.)形胜：（10）参差：
(11)天堑：（12）叠巘：
(13)高牙：（14）图将：
高一语文必修四导学案
会昌中学2014高一语文备课组
课题：《望海潮》
教学目标：
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情 。
一、课前预习：
1、词是_____时兴起、_____代盛行的一种_______。由于它可以配乐歌唱，亦称_______、_______；而且它句式长短不齐，故称_______。2、词的分类： 按照字数多少，词可分为、中调、长调，_____字以内是_______；_____字至_____字是中调；_____字以上是长调，按词作风格可把词分为派和派。3、 柳永是北宋派词人，字______，世称_______。他创作之词形式上大量为慢词，扩充了词体的容量。内容上以写男女相思之情、羁旅行役之苦、都市生活为主。后人评说：“凡有井水处，即能歌柳词。”
高中语文第二单元第4课柳永词两首望海潮雨霖铃学案新人教版必修4
望海潮雨霖铃学习目标1.体会婉约派词的语言风格。
2.反复朗诵,体味融情入景、虚实相济的艺术特点。
3.理解这两首词的感情与意境。
自主认知一、整体感知(一)《望海潮》上下片各写了什么内容?请概述。
(二)阅读《雨霖铃》,回答下面的问题。
1.这首词的主要内容是什么?2.从时间的角度来分,可以分为哪三个层次?3.上片和下片各写了什么?哪一个是实写,哪一个是虚写?4.这首词的主旨句是哪一句?二、自练自测1.给下列加点的字注音。
参．差( ) 参．天( ) 沙堤．( ) 提．防( ) 天堑．( ) 珠玑．( ) 罗绮．( ) 叠( ) 嬉．笑( ) 箫．鼓( ) 千骑．( ) 骑．兵( ) 骤．雨( ) 凝噎．( )2.解释下列句中加点的词。
胜①沛公不胜．杯杓,不能辞( )②刑人如恐不胜．( )③东南形胜．( )④一人之智力,不能胜．天下欲得之者之众( )去①念去．去,千里烟波( )②大江东去．( )③去．民之所恶,补民之不足( )④沛公军霸上,相去．四十里( )⑤此去．经年( )发①兰舟催发．( )②而大声发．于水上( )③不愤不启,不悱不发．( )将①异日图将．好景( )②不知老之将．至( )③良将．劲弩守要害之处( )④率疲敝之卒,将．数百之众( )三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.《望海潮》一词中“羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃”描绘了一幅怎样的画面?2.“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”这三句在全词中具有怎样的作用?3.《雨霖铃》一词的词眼是什么?体现了作者怎样的情感?4.“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月”是历来为人所传诵的句子。
这三句话为什么为人们所欣赏?课堂练习一、基础知识1.下列加点字的注音完全正确的一项是( )A.重．湖(chónɡ)珠玑．(jī)千骑．高牙(qí)B.罗绮．(qǐ)骤．雨(zhòu)暮霭．(ǎi)C.雨霖铃．(líng)都．门(dū)无语凝噎．(yè)D.天堑．(qiàn)羌．管(jiánɡ参差．(cī)2.下列词句中没有错别字的一项是( )A.寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
《望海潮》教学设计+++2022-2023学年人教版高中语文必修四
高中语文《望海潮》教学设计设计思路：《望海潮》是人教版高中语文高一年级必修4第二单元第1课，是《柳永词两首》的第一首，属宋词，柳永的代表作。
课题“望海潮”是词牌名，为柳永所创，大约取意于杭州是观潮胜地。
本词音律和谐，可以和乐而歌，朗诵起来很悦耳动听。
语言极具特色和韵味。
本单元为宋词单元，词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
因此，依据文本内容和高一学生的诗词阅读感悟能力。
我的教学设计如下：设计依据：课标：引导学生读诗歌，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。
学情：学生初中已学过苏轼、辛弃疾、李清照、秋瑾等人的词作，对词有一定的了解。
单元目标落实：1. 反复吟咏，体会其声律之美；2. 在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。
教学目标：1. 了解写作意图，理解词作内容，分析意境之美；2. 鉴赏词的创作风格和艺术特色。
教学重点：了解写作意图，理解词作内容，分析意境之美。
教学难点：鉴赏词的创作风格和艺术特色。
教学方法：1. 吟咏品悟法2. 诵读、品情、悟境教学过程：导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”“杭州美，最美在西湖。
”北宋苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》中这样描写西湖：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”而北宋还有一位著名词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。
今天，我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的美丽吧！一、简介“词”的知识，柳永生平及词作特点1. 词的别称“诗余”、“乐府”、“曲子词”、“长短句“。
宋词是我国文学史上的又一高峰，习惯上分为婉约派和豪放派。
婉约派以写闺情、离绪为主，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。
2. 柳永（约987—约1053）初名“三变”，字耆卿，福建崇安人，晚年任屯田员外郎，世称柳屯田，排行第七，世称柳七郎。
高中语文 4 柳永词两首-望海潮教案 新人教版必修4(2021年整理)
广东省肇庆市高中语文4 柳永词两首-望海潮教案新人教版必修4 编辑整理：
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柳永词两首-—望海潮。
《望海潮》教学设计 Microsoft Word 文档
《望海潮》教学设计授课教师：衡山县第四中学戴美华课题名称：《望海潮》教材版本：人教版高中语文必修四第二单元第四课高一年级一、教材分析《望海潮》是人教版高中语文必修四第二单元第四课，本单元学习宋词。
宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。
第二单元选了几位大家的名作，兼顾了豪放与婉约两种风格。
词的句式错落有致，长短悬殊。
小令显得轻灵飞动，长调则更便于写景、叙事和抒情的交互融合。
词具有很强的节奏感和音乐性，欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想像，领悟其情与景浑然交融的意境。
《望海潮》是北宋词人柳永的一首词，柳永是婉约派词人，词风尤为凄婉，但这首《望海潮》却不同于其它词作，意境壮阔优美。
学习这首词，要吟咏品味，领悟意境。
二、学情分析学生在高一第一学期对词已经有了一定的了解，不过，学的是《沁园春长沙》这样的现代词，而《望海潮》的文字，比较难以理解，所以，要在理解词义的基础上，再去品读赏鉴作品。
三、三维目标知识与技能1、了解词的有关知识，了解词人柳永；2、反复吟咏，理解词的内容；品读赏鉴，体会意境。
过程与方法1、“书读百遍，其意自现”，通过诵读，理解词的内容；2、教师示范，品读诗歌，体会意境。
情感态度和价值观通过学习《望海潮》，领悟作者对杭州的热爱之情，引导学生树立正确的审美观。
四、文本教材与信息技术整合点分析信息技术与文本教材的整合点主要有：1、知识点方面，可以展示对词、柳永的介绍，展示词的内容（词意）。
2、播放合适的音乐，配乐朗读；赏析优美的句子，结合学生的想象，播放句子所描述的画面，给学生以直观的审美感受。
五、教学重点：1、疏通词意，理解词的内容；2、品读赏鉴，体会意境。
六、教学难点：品读赏鉴，体会意境。
七、教学环境和教学资源准备多媒体课件八、教学过程（一）导入新课相传一千多年前金主完颜亮在读了一首描写杭州的词后，遂起了投鞭渡江之志。
由此可见此词的魅力非同寻常。
这首词就是北宋著名词人柳永的《望海潮》。
41《望海潮》导学案-人教版高中语文必修4(无答案)
学科语文_班级姓名__________ 使用时间_ _年_ 月 _日编号一、知识积累1、了解宋词(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体。
（2）词的别称：“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(3)词牌、标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。
（4）词的分类：按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等按作家流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）2、走近柳永柳永（约987年-约1053年）北宋著名词人，婉约派最具代表性的人物。
原名柳三变，字景庄，后改名永，字耆卿，排行第七，又称柳七，汉族，崇安（今福建武夷山市）人。
宋仁宗朝景祐进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自诩。
其词多描绘城市风光与歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
词风婉约，词作甚丰，创作慢词独多，是北宋第一个专力写词的词人。
发展了铺叙手法，在词史上产生了较大的影响。
词作流传极广，有“凡有井水饮处，皆能歌柳词”之说。
生平亦有诗作，惜传世不多。
有《乐章集》。
3、创作背景柳永一直飘泊流浪，寻找晋升途径，迫切希望得到他人提拔。
柳永到杭州后，得知老朋友孙何正在当杭州太守，便去拜会孙何。
怎奈孙何门禁甚严，柳永一介布衣，无法见到。
于是柳永写此词，请当地一位著名歌女，吩咐她说，如果孙何在宴会上请她唱歌，不要唱别的，就唱这首《望海潮》。
后来，这位歌女在孙何的宴会上反复吟唱此词，孙何被吸引，随后宴请请柳永。
由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是得到地方长官的召见和赏识，从而举荐提拔自己。
据说金主完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，称赞杭州之美“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以六十万大军南下攻宋。
《望海潮》教案(新人教版必修4)_
《望海潮》教学设计教学内容：教学《望海潮》。
教学流程：第一教学板块——了解作者，知晓背景。
此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。
”此词的创作年代也可据此定为宋真宗景德元年(1004)之前。
这也是《乐章集》中所能考订的作年最早的一首词。
北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。
《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。
第二教学板块――解词释句，整体感知。
1.齐读课文，结合注解了解词的大意。
2.强调以下词语的音、形、义：⑴形胜：地理形势重要。
⑵参差：形容楼阁高低不齐。
⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。
堑，qiàn。
⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。
清嘉，秀丽。
⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。
词中代指高官孙何。
⑹异日图将好景：画下来。
将，助词，无实义。
3.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。
第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。
1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。
背诵《望海潮》，讨论：清刘熙载《艺概·词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。
本词就使用了“点染”的手法，请加以说明。
柳永《望海潮》优秀导学案(人教版高一必修四)
【使用说明与学法指导】
1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案。
2、限时完成，规范认真。
时间：30分钟
【学习目标】
1、知识与能力：①了解作者及宋词的常识、掌握诗词的诵读技巧。
②品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
2、过程与方法：①反复吟读直至背诵，体会这首词的音韵美。
②运用联想和想象，感悟词的意境美。
3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
【教学重点】
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
【教学难点】
反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
【预习案】
1.作者简介
柳永（约987―约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，排行第七，景。
山东省郯城县郯城街道初级中学高中语文 望海潮教案 新人教版必修4
《望海潮》教案教学目标1. 反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写方法。
2. 了解柳永在词史上的地位。
3. 掌握词的一些基本常识。
教学重点和难点教学重点1. 柳永对慢词长调的开创意义。
2. 本词景物描写的方法。
教学难点1. 数量词运用所体现的风格。
2. 景物描写中白描、铺叙手法。
教学方法诵读法、讨论法、点拨法教学过程一、词的基本常识1. 词的起源：词产生于唐、五代，盛行于宋，在唐代就广为流传，它是宋代的“流行歌曲”。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
词有很多别称，如“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“曲词”、“歌词”等。
2. 关于词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的主要内容;词牌是一首词词调的名称。
3. 词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59～90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阕”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）二、作者生平及创作柳永（ 987？～1055后）原名三变，字景庄，后改名永，字耆卿。
排行第七，人称“柳七”，祖籍河东（今山西永济），徙居崇安（今福建）。
祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾仕南唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。
永少时流连于汴京，在秦楼楚馆中恣情游宴。
后曾西游成都、京兆，遍历荆湖、吴越。
景佑元年（1034）登进士第，历任睦州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常博士，终官屯田员外郎，世称“柳屯田”。
晚年流落不偶，卒于润州（今江苏镇江）。
为人放荡不羁，终身潦倒。
《宋史》无传，事迹散见笔记、方志。
善为诗文，“皆不传于世，独以乐章脍炙人口”。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
高中语文最新教学资料 (望海潮)教案 新人教版必修4 教案
六、点染手法的运用从上阙看，开头就告诉我们“钱塘自古繁华”，接着从美景和居民方面详细描绘。
这样来写，从结构上来看，乍看有点像我们说的写文章时的“总分方式”，其实，这是一种描写手法，名字叫“点染”。
技法分析：点，抽象的评点；染，具体的描述。
（这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情，渲染是为了突出旨意。
）——表现鲜明的情志。
“繁华”两字点了杭州的繁华热闹，宏伟气派。
接着，“烟柳”等句作意染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。
雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。
师：下阙也有运用点染手法，请找出来并加以分析——明确：“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。
其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
拓展：我们学过的哪些诗歌也是同样运用了点染的手法的呢？A、《雨霖铃》的“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
” 上两句点出离别冷落，“今宵”两句就上二句意染之。
B、马致远的《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。
七、合作探究活动：为杭州作宣传，写一则城市标语。
钱塘景美，古已有“上有天堂，下有苏杭”之说，让我们也用自己的文字来展示它的美。
大家都知道，每个城市都会有自己的城市标语，如北京的标语是：新北京，新奥运；不到长城非好汉……我们也试着从诗中概括杭州的特点，并用“对联”或“其他形式”给钱塘写一则城市标语。
如烟碧水如画人家，如丝锦绣如梦杭州。
自然之胜景，天下之盛世，心中之圣地。
⊙学以致用，这是学习的根本目的，如果使学生以使用所学知识的心态进行学习，他们一定会有强烈的学习欲望。
⊙学生朗读，讨论并写城市标语。
⊙让学生根据文本写城市标语，在紧扣文本同时，紧跟了高考形式，并且用“对联”或“其他形式”，融入当前社会的热点，流行元素，激发了学生的兴趣，极大调动了学生的主动性与参与。
高中语文 望海潮说课稿教案 新人教版必修4
《望海潮》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师大家好：我是×××老师，今天我说课的题目是《望海潮》。
下面我将从四个方面来说说。
一、说教材新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。
教材分析：《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。
此单元共选取四位名家的词作，重在品位、赏析宋词的情思与意境。
从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。
《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格。
是柳永的一首传世佳作。
学生在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。
在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。
《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。
再加上高考诗歌鉴赏考查的内容主要是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
根据以上对教材、学情以及高考诗歌鉴赏考查内容的分析，结合本文实际，我确立了：教学目标:1、知识目标：掌握宋词的相关常识、诵读技巧。
了解作者。
2、能力目标品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。
3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
培养对祖国河山的热爱之情教学重难点领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。
二、说教法新课程理念强调学生的自主探究性学习。
根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则和美国发展心理学家霍华德•加德纳的“多元智能”理论，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。
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望海潮
【学习目标】
1、了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。
2、反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
3、学习诗中点染、铺叙的表现手法培养诗词鉴赏能力。
4、背诵整首词。
一、【自主学习】
（一）、了解词的有关知识、了解作者作品
1、关于“词”：
（1）词，是诗歌的一种。
古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词
词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。
句子长短不一，故也称长短句。
另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。
宋词是我国文学史上的又一座高峰。
（2）宋词风格上分为婉约和豪放两派：
婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，
代表作家有柳永、李清照等；
豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。
（3）词的分类：
按结构分为：按字数分为：
单调——一片（阕）小令——（58字以内）
双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）
四叠——四片
2、作者：柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。
本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。
由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。
作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。
他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写羁旅愁思。
柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。
（二）、【知识链接】
点染：本是国画的术语。
绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。
借用到古典诗歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。
这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。
渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。
示例：马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染游子思乡之情的伤悲。
铺陈又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。
如《木兰辞》中：“东市买骏马，西
市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”
（三）、自由朗读课文【滴水石穿·夯实基础】
1．看清字形，标出注音，
参差
．．（cēn cī）天堑． (qiàn ) 珠玑．（jī）罗绮．（qǐ）重．（chóng ）湖叠巘(yǎn ) 羌．管 (qiāng ) 钓叟． (sǒu ) 千骑．（j ì）
2、解释下列加点词语的意思。
⑴形胜：地理形势重要。
(2) 画桥：雕饰华丽的桥梁。
．．．．．．．．．．．
⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。
堑，qiàn。
⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。
清嘉，秀丽。
(5)异日图将好景：画下来。
将，助词，无实义
二、合作探究【审问·慎思】
1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？抒发了他怎样的感情？
描绘了环境美丽、经济繁荣、生活安定的都市生活图景。
作者从地理位置上、
历史传统、从自然景观上、市井面貌上、百姓生活上来写繁华与美丽的。
表达作者的
惊叹、赞美、艳羡之情
2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？
提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
3、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景？并用再次自己的话细细描画一下，可加入合理的想象。
提示：这几句极富生活情趣。
晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。
三、目标检测
1、找一些描写杭州美景的诗词或名句
2、找出词中那些地方用了点染的方法，那些地方用了铺陈手法。
东南形胜、三吴都会、钱塘自古繁华用点的方法；
自然风光之美、都市繁华之美、民生安乐之美用了染的方法。
绘出一幅和谐统一的画面
“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。
其中的染，从三个方面进行，
一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。
特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体形象。
极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
3、背诵并默写全词。
《忆江南》白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游？
江南忆，其次是吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢？。