人教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计（通用11篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文我的伯父鲁迅先生教学设计篇1学习目标：1、初步了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
4、积累描写鲁迅神态、动作的词语。
学习重难点：学会给课文加小标题。
能理解含义较深的句子。
教学策略：自主—探究四环节阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、学习目标1、积累词语，理清文章脉络，掌握文章主要内容。
2、指导学生自主学习生字、新词，梳理文章结构。
3、学会列小标题，自主学习。
二、学习活动设计（一）预习探究提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
既然是要表现鲁迅先生的，那咱首先要知道鲁迅是一个怎样的人？他当时的社会环境如何？打开《伴你成长》自学提示1课外的知识我们已掌握下面再看课本的内容，首先正字音《伴》2其次释字义《伴》3（二）合作交流1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
新人教统编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》优质课教案教学目标1．能认识并掌握本课中注音的生难字词。
2．用较快的速读默读课文，理解课文内容。
想想文中写了几件事，给每件事加上小标题，品悟关键语句的深刻含义。
3．学习通过具体的事情来描写一个人，表达出自己的情感；学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学过程板块一课件导入，感染情感1．课件出示人们送别鲁迅先生的图片，播放悲伤的纯音乐。
2．谈话：1936年10月19日，一颗文人的心脏永远停止了跳动。
一时间，成千上万的人纷纷前来见他最后一面，送他最后一程。
这个人就是鲁迅先生。
他以笔作为武器，战斗了一生。
他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将！(板书课题：我的伯父鲁迅先生)3．过渡：鲁迅先生在作者的眼中是一位怎样的伯父？又是怎样的一位先生，能够受人如此爱戴？今天，就让我们跟随作者一起走近鲁迅先生。
板块二初读感知，文句怀情1．学生快速默读课文，借助资料理解不懂的词语，教师巡视指导。
学生在默读课文的同时思考：课文写了鲁迅先生的哪几件事情？试着给每件事情加个小标题。
①用较快的速度默读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难懂的词语可以暂时跳过。
②圈画标注不理解的字词，借助资料来理解课文内容。
2．课件出示本课中注音或是难懂的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜3．齐读词语，强化记忆。
学生交流理解词语的意思，教师随机点拨理解词语的方法。
“吊唁”可以出示祭奠的图片加以理解；“囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟”可以结合生活实际进行理解；“饱经风霜”可以通过联系上下文，想象饱经风霜的样子，感受文中车夫生活的艰辛。
4．默读课文，圈画出文中难以理解的词语。
吊唁(diào yàn)：祭奠死者并慰问其家属。
囫囵吞枣(hú lún tūn zǎo)：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (人教版六年级上册)
《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (人教版六年级上册) 下面是作者为大家推荐的《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (人教版六年级上册)（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《我的伯父鲁迅先生》教学设计 (人教版六年级上册)一、教学内容：周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。
作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。
作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
（2课时）二、教学目的：1、通过“读《水浒传》”、“谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：第一课时一、揭示课题，介绍人物。
提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生）文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。
本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
二、初读课文，了解主要内容。
课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？并自学生字、新词。
三、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传：“浒”与“许”区别。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第1篇】部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是六年级语文上册的课文.这组教材以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法.周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目.文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事.全文脉络清晰，叙事清楚.第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车夫；伯父关心女佣阿三.）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因.文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多.”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力.二、说教学目标、重点难点基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念：（全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程.）从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：1、正确读写（“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”）22个词语；2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解4句含义深刻的句子，体会文章的思想感情；3、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法. （二）过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等方法达到正确读写本课生字、新词的目的；2、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情的目的；3、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.（三）情感、态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情. （四）教学重点：引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法.（五）教学难点：理解4句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质.三、说教学方法教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目标，完成教学任务而采取的教与学互相作用的活动方式的总称，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法.因此，我在本课的教学设计中重在体现教师的主导作用，学生的主体作用.突出学生的学习过程，创设学习情境，引导学生活动，启迪学生思维.培养学生自主学习和探究意识，养成不动笔墨不读书的好习惯，我主要采取的教法有：创设情境法、讲解法、朗读法、设计练习等；准备让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”六步学习方法来学习本课.情境教学法：为激发学生对鲁迅的高尚人品的崇敬之情，奠定情感基调.讲解法：老师通过寥寥数语就课文中的重点、难点、写作背景、人物介绍等内容向学生讲解、讲述、讲读，从而实现教师的主导作用. 朗读体会法：通过导读、默读、分角色朗读、感情朗读，让学生走近人物，体会作者的写作方法，感受文章的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到提高学生语言感悟能力的目的.自主学习完成练习法：是学生在老师的指导下，以自主学习为主，培养学生能力和习惯的一种教学方法.教会学生自主自主学习，是推进课程改革，实施素质教育的重要任务.四、说教学流程这篇课文是一篇精读课文，我准备用两课时来完成教学任务.第一课时，（在复习导入板书课题之后，首先让学生交流课前查阅的资料，了解与本课有关的背景，为理解课文做好铺垫.接着让学生初读课文，自主识字，）扫清生字新词障碍，正确流利的通读课文.（然后学生默读课文，熟悉课文内容，）理清课文脉络，给每部分加一个小标题（并板书如下：受爱戴——谈《水浒传》——谈碰壁——救助车夫——关心女佣.）下面我着重说说第二课时的教学设计：为了突出这篇课文的重点，突破难点，我简化教学过程，把教学的定位定在理解、品味语言，注重语文的工具性和人文性的统一，充分调动学生的积极性，全员参与.同时巧妙地发挥教师的作用，让学生的主体地位与教师的主导地位得到和谐、完美的落实.这堂课主要有五大环节.（一）播放视频，情境导入首先，我对照鲁迅先生追悼会的情景视频，配音解说，再现课文的第一大段重点内容.然后请学生谈观后感受.这一情景的创设，“未定曲调先有情”，拉近了学生与鲁迅的距离，吸引了学生的注意力，让学生不由自主的进入到鲁迅先生的事迹中.（二）默读课文，理清脉络，找准理解课文的突破口1、在学生自由谈感受之后，我提出问题：鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？请学生默读课文，找到课文中的句子.2、理解并板书本文中心句：他为自己想得少，为别人想得多.再问：文中的“别人”指哪些人？板书：亲人、车夫、女佣.3、我再问：你觉得课文中的那几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格？这样就抓住了课文中“牵一发而动全身”的中心句，让学生围绕这一中心句来了解鲁迅先生的事迹.（三）精读重点段落——《救助车夫》，品味课文思想及写法，指导学法.我用（以下流程：“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法指导学生完成对重点段落的学习. 1.在学习的过程逐步总结，用多媒体课件一一展示六步学习法，同时相机课件出示重点句子（1、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来.他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净.他们又给他敷上药，扎好绷带.2、这时候，我清清楚楚的看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃.他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深的叹了口气.）填表格练习（发给学生空白表格）、并相机板书：善良（四）教师由扶到放，学生自主学习，突出重点，突破难点这一环节通过运用（“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法——填表格”）六步学习法，让学生自主学习“谈《水浒传》”、“谈碰壁”、“关心女佣”段落.达到理解重点句子（伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好.”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）、感情朗读重点句、进一步体会文章思想感情、写作方法的目的.相机出示课件中的重点句、表格填空，相机板书表现人物品格的关键词：含蓄、幽默、风趣、顽强、乐观、平易.（五）拓展延伸，总结全文1、我说：感谢周晔，她为我们记下了这些永远不能忘怀的事情，同学们现在知道作者的泪珠为什么会一滴一滴地掉下来吗？因为（教师指向板书）学生回答：我的伯父鲁迅先生，他为自己想得少，为别人想得多.再读此句.2、说写练习：请同学们联系课文内容用“因为……所以……”的句式谈读后体会，再把几个相同句式合起来写成排比句，用自己想对鲁迅先生说的话作结束句.五、说板书好的板书就是一部微型教案.一是要把文章的脉络表现出来，同时要将作者的思想感情表达出来.因此设计了以上板书，起到提纲挈领的作用.板书：我的伯父鲁迅先生笑谈《水浒》爱戴趣谈“碰壁”为自己想得少救护车夫同情劳苦人民为别人想得多关心女佣【部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第2篇】一、教学目标【知识与能力目标】理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。
2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。
3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。
学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。
教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。
教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。
）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。
）4、指导读课题。
（要求：按老师的提示读课文。
）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。
）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。
2、学生相互提醒易读错易写错的字。
3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。
）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。
3、全班展示交流，小结板书：谈水浒论碰壁救车夫劝女佣4、课文除了写鲁迅先生的这四件事，还写了什么？（受到爱戴）（设计意图：培养学生的概括能力，精炼学生语言。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。
通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。
1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。
在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。
这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。
这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。
二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。
2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。
3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。
4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。
2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。
2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。
3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。
4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。
2.学习重点词汇和句子的运用和理解。
3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。
2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。
四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。
4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案第【1】篇〗一、课时目标1、有感情地朗读“救护车夫”、“关心女佣”部分，并通过抓重点词句感受鲁迅爱憎分明，关心穷苦大众，为别人想得多、为自己想得少的崇高品质。
2、能够联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子。
3、学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
二、重难点重点：感受鲁迅先生的高尚品质。
难点：理解含义深刻的句子。
三、课前准备生：熟读课后资料师：搜集巴金的《悼鲁迅先生》教学过程一测评导入通过上节课地学习，我们知道课文写了鲁迅先生的哪几件事？（生汇报师板书）通过对“谈《水浒传》”、“谈‘碰壁’”两件事地学习，你了解了鲁迅先生是个怎样的人？（师板书：关心爱护少年，勇于斗争）二品读感悟（一）学习“救护车夫”部分1、除了孩子，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的爱？读后面两个故事，把最能拨动心弦的句子用波浪线划下来。
2、生自学，读句子（1）“他们把那个拉车的扶上车……扎好绷带。
”（看插图、体会“半跪”、想象画面、印证了怎样的一颗心、感情朗读）（2）“这时候，我清清楚楚地看见……变得那么严肃……”（与前面谈《水浒传》、谈碰壁时的谈笑风生相比，现在伯父为什么变得那么严肃？伯父可能想到什么？写下来。
交流。
再谈体会：周晔此时清清楚楚看到了什么）3、再读这两句话4、感情升华：读课后巴金《永远不能忘记的事情》工友与盲人部分，再次齐读第一自然段小周晔悲痛的句子。
（二）学习“关心女佣”部分1、找出拨动心弦的句子，读一读（女佣的话），谈体会。
2、介绍鲁迅逝世前的情况。
出示巴金在《悼鲁迅先生》中的片段：“这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代为他们说话的人，中华人民解放运动失去了一个英勇的战士。
”3、九年前，周晔不明白为什么有那么多人来吊唁伯父，为什么伯父得到那么多人的爱戴，现在她明白了吗？你明白了吗？三拓展延伸，总结全文感谢周晔，感谢巴金，他们为我们记下了这些永远不能忘记的事情。
《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案(精选8篇)
我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。
通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。
二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。
2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。
3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。
4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。
第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。
2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。
3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。
4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。
第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。
2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。
3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。
4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。
第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。
2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。
3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。
4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。
第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。
2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。
3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。
4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【9篇】
《我的伯父鲁迅先生》教学设计【优秀9篇】《我的伯父鲁迅先生》教学设计篇一《我的伯父鲁迅先生》是五单元"往事'的开篇之作。
这篇文章是鲁迅先生的三弟周建人之女周晔所写，她称鲁迅为伯父。
在文中通过回忆了伯父生前给自己留下深刻印象的四件事即与谈《水浒传》、谈碰壁、救治车夫和关心佣人，来赞扬鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，同时表达了对鲁迅先生的敬爱之情。
通过本课的学习，让学生了解文章的主要内容，所要表达的中心思想，以及学习课文通过几件事写人，有详有略，开头提出问题，结尾阐明问题等等写作手法的运用，并能在自己的习作中尝试着运用。
五年级学习过隔行分段的知识，通过老师的提示复习巩固已学的知识。
由于这篇文章是通过几件事写人，超出了新课标的要求，另外，所写内容离学生较远，有些句子学生理解有一定的难度，（如：一语双关）。
可以往后放一放。
先讲《花脸》，再讲《荷塘旧事》，最后讲《我的伯父鲁迅先生》。
我们学校从1997年就开始，就提出了"双主体育人'的教学理念，提出了的课堂教学三段式即课前参与、课中研讨、课后延伸。
学生从上第一节课开始老师就给他们灌输三段式教学，并在平时的教学中一点一滴地训练，逐步落实。
这种教学方式不仅仅在语文课上呈现，它落实在每一门学科，每一节课中。
经过几年的训练，加上学生不懈的努力到六年级，学生已具备了自己课前就本课的周晔、鲁迅当时所处的年代、以及鲁迅的生平、专著、人们对他的评价等资料通过上网或书刊等方式进行查阅。
还能对文章的内容在理解的基础上进行批注。
读懂的，不懂的用不同的符号进行表明。
上课就是同学们和老师一起交流对文章的理解。
在研讨的过程中逐步提高自己的认识。
课下还可以自己根据自己的兴趣、爱好，去学习与本课内容相关的资料。
如的其它作品，或与本课相似的文章等。
1、在理解课文内容的基础上，用抓重点段落、重点词语、重点句子和有感情朗读的方法品味鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
人教版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
18、我的伯父鲁迅先生复备人：一、教学目标：1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2、练习概括课文的中心思想。
3、学习本课生字词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系。
三、教具准备：课件四、教学时间二课时。
第一课时教学目标：1、正确的读写课文的生字、新词。
2、初读课文了解课文内容。
3、理清脉络，给各段标上小标题。
4、学习课文第一自然段。
教学重、难点1、学习生子新词。
2、理清脉络，给各段标上小标题。
教具准备：课件教学过程：一、导入新课。
1、同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下什么印象？2、闰土这位朋友是谁介绍给我们认识的？他在介绍时运用了什么方法？3、今天我们就一起来走进这位大名鼎鼎的鲁迅先生从作者对鲁迅先生的外貌。
神态、语言、动作等方面的描写中，感受他的崇高精神。
课件出示鲁迅先生的形象。
（板书课题）4、课件出示本节课的学习任务：（1）熟读课文，自学生字、新词。
（2）给各段标上小标题。
（3）初步理解课文内容。
（4）学习课文第一段。
二、初读课文，自学课文1、自学要求：（1）自读课文，注意读通课文，读准字音。
（2）分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利。
2、课件出示生字、新词。
师生示范读。
三、再读课文，理清脉络1、自学要求：（1）文章说了几件事，用小标题概括。
（小组合作完成）2、小组长汇报自学情况。
（课件展示，适时板书）四、再读课文，领悟中心1、自由轻声读课文。
2、想想鲁迅先生是一个怎么样的人？找出表明中心的句子。
（课件展示）五、学习课文第一段1、从第一段中，你感受到什么？2、你是从哪些地方体会到鲁迅先生深受爱戴的？当时我的心情又是怎么样的？六、小结1、你知道鲁迅先生为什么受到那么的人的爱戴吗？2、出示句子：的确，伯父就是这样一个人，为自己想的少，为别人想得多。
七、作业布置1、抄写生字、新词。
2、抄写描写人物神态、外貌、动作、心理描写的句子。
《我的伯父鲁迅先生》教案 3篇
《我的伯父鲁迅先生》教案1教学目标：知识与技能1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
重点难点：体会含义深刻的句子意思教学过程：第一课时一、导入新课同学们，还记得闰土吗?说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的?他在介绍闰土时用了哪些方法?今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
(版书课题《我的伯父鲁迅先生》)这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板(熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
)(明确目标)二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?3、同桌讨论。
总结归纳段意(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
)4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题。
教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。
想想如何加小标题。
6、生分小组讨论研究。
7、教师小结。
(板书：谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
2023年部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第【1】篇〗一、说教材处理从“制度课程”转向“教学课程”，就操作角度而言，就是正确估价教材，变“教教材”为“用教材教”。
本课的教学设计，是围绕“走近鲁迅，通过大量阅读感受其伟大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长”这一“学习主题”展开的，课文不再是教学的全部，而仅仅是其中的一个学习材料而已。
当然，我们应该避免课文的空泛化处理，使之与其他学生自行收集的资料完全等同处理，从而从一个极端走向另一个极端。
它还是应当教学的主要凭借，是值得熟读精思的。
在对教材文本的解读时，创设了“辨析文末句子是否点明中心，如不是，请自行设计一个点明中心的句子”这样一个主问题，这样的框架性设计，无疑将有助于学生的个性化与创造性思维的养成，也有利于教师教学创造性的发挥。
二、说教学目标本课的教学目标的设置，充分关注并突出了目标的行为侧面与体验性层次。
教师对教学目标的分解是以“学生的全域发展”作为标准进行的，有机涵盖了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度，并对于体验性目标有着十分清晰的操作性描述。
学生在三维目标的引领下，不仅解决了“学到什么”和“怎么学习”的问题，尤其解决了“喜欢学”和“主动学”的问题。
三、说教学活动程序设计在教学中，教师采用的是一种框架性设计，围绕“走近鲁迅，通过大量阅读活动实践，感受伟大人格，在其中引领学生语言与精神的共同成长“这个学习主题，设计了“收集信息——激情导入——整理信息——研读课文——活动延伸”的学习路径，这是一个弹性很大的设计，给了教师和学生充分的创造与发挥空间。
本课的教学设计，研读课文为重点所在，对此，又设计了“提出任务——品读准备——合作交流——创意设计”的学习路径。
显然，在这一学习程序中，“提出任务”，既是一种学习情景，更是一种学习引导。
它能帮助学生清晰地把握住学习目标，并能成为学生的倾诉点，使他们的学习动机和表达愿望得以充分激发。
人教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计
人教版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学设计学习目标1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。
2、运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。
3、继续学习描写人物的一些基本方法。
课前准备课件：对鲁迅先生的评价说明文字以及学习建议。
教学过程第一课时分步揭题同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。
在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
（相机板书：我的伯父）学生读课题：我的伯父鲁迅先生。
紧扣课题，质疑问难出示以下问题：(1)文章写了鲁迅先生的哪些事？(2)鲁迅先生是个怎样的人？(3)作者为什么要写鲁迅先生？梳理问题课前大家已经预习了课文，请你们再次快速浏览一遍课文，看看哪些问题能够自己解决？（第一个问题较简单，学生自己能解决；第三个问题作者为什么要写鲁迅先生，这与鲁迅先生是个怎样的人有关系，有一定难度，需师生合作，共同解决）小组合作，读书释疑默读课文，在小组里谈谈课文写了鲁迅先生的哪几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。
课件出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。
（2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。
学生在讨论的过程中，教师参与其中。
集体交流，突破难点1、交流“谈《水浒传》”。
引导学生抓住“哈哈！还是我的记性好”这一重点句，联系上下文“我”的表现及伯父送书，再结合伯父的身份，体会到这是伯父对“我”读书时不认真的委婉的批评。
从中看出伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪。
从“我”当时的以后的表现看，伯父委婉的批评收到了很好的效果。
从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。
此处引用“阅读链接”中巴金《永远不能忘记的事情》：“灵堂里灯光不够亮。
一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头……‘救救孩子！’我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。
小学语文六年级上册第八单元27《我的伯父鲁迅先生》教学设计
27《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教材分析★关注生词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
如“吊唁”可出示祭奠类照片加以理解；“囫囵吞枣”“张冠李戴”“恍然大悟”可结合自身生活实际进行理解；“饱经风霜”可以通过联系上下文，感受文中车夫生活的艰辛。
★关注阅读理解抓住这些问题引导学生自主思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？你能给每件事加一个小标题吗？你认为鲁迅先生是一个怎样的人？你是从哪些词句体会到的？让学生在自主思考中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的情感。
“通过具体事情写一个人，表达自己的情感”是本单元的重点学习内容。
学生在此基础上进行朗读，体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的人格魅力。
★关注表达运用学习通过具体事情写一个人，表达自己的情感。
通过回忆的五件小事，让学生体会到鲁迅先生风趣幽默，爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的崇高品质，感受到作者对伯父鲁迅先生的爱戴与怀念之情。
从而使学生结合生活实际，将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。
二、教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
三、教学重、难点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
四、教学准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入1.教师导入：出示鲁迅先生的名言，学生齐读。
教师提问：你知道这是谁的名言吗？今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文章，——《我的伯父鲁迅先生》。
鲁迅先生的侄女周晔，在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文章，让我们通过她的笔墨近距离地认识鲁迅。
2.揭示课题《我的伯父鲁迅先生》，板书课题：我的伯父鲁迅先生，学生齐读课题。
设计意图：通过出示鲁迅的名言，让学生对于鲁迅先生的品质有初步的认识和了解。
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心孩子，善于教育孩子的崇高品质。
教学重点
1、学会给各部分拟一个小标题。 2、能够联系上下文理解含义深刻的句子。
教学难点
能够联系上下文理解含义深刻的句子。
课前准备
课件
教学流程
设计意图
一、驱动导入
（一）兴趣导入 1、齐读课题。 2、师：学习《少年闰土》时，通过课后的资料袋，我们对文学家、革命家、思想 家鲁迅先生有了一些了解。今天要学的这篇文章《我的伯父鲁迅先生》，是在鲁迅 先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写的一篇纪念性的 文章。（相机板书：周晔 ） 3、通过预习，这篇课文你最感兴趣的是什么？
课题
教学目标 （总）
教学重点 教学难点
18、我的伯父鲁迅先生
总课时
2 授课日期
1、会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动
作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
要认真读书) 师：《表》是苏联作家写的儿童小说，《小约翰》是荷兰作家写的童话，这两
本书以及其他一些儿童读物，都是鲁迅先生在百忙中为少年儿童翻译的，他心里 时刻想着“帮帮孩子”“救救孩子”“能为孩子做点什么”。他把爱给予了每一个需 要关爱的孩子。
受到了人们对鲁迅先生的敬仰、爱戴） ④用朗读读出那份悲痛和爱戴
（3）理文章脉络，加小标题 第一件：伯父去世后，很多人都来悼念他。 第二件：伯父借谈《水浒传》的事风趣地教育我要认真读书。 第三件：伯父在谈“碰壁”的事时，笑着抨击旧社会。 第四件：伯父和父亲热情救护和帮助黄包车车夫。 第五件: 伯父关心女佣阿三。 师：文章用空一行的形式，把课文分成了五段，你能看出第一段和后面四段
多。
师：因此鲁迅先生得到了许多许多人的爱戴，他的逝世也让人们悲恸不已，
文章第一自然段很多地方都能让我们感受到。学生找句子，交流感受。 出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听
不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ①是呀，如果伯父还健在，周晔能天天见到伯父的面，听到伯父的声音，得
谈话导入，让 学生明白这篇 课文的写作背 景，激发学生 的学习兴趣。
（二）任务导入 1、你还有什么想问的吗？（预设：（1）文章写了鲁迅先生的哪些事？（2）鲁迅 先生是个怎样的人？（3）作者为什么要写鲁迅先生？） 2、这节课就让我们带着这些问题走进课文。
从课题入手， 让学生带着问 题学习。
二、单元展开
3、交互式研学
小组交互学习：交流自学情况，互相讨论自学成果。
全班交互学习：
（1） 字词：遗体 追悼 致敬 挽联 爱抚 团聚 情节 记性 保存
阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽
失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号
匆匆忙忙 饱经风霜
（2）鲁迅先生是个怎样的人？
交流划出来的句子：伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得
通过联系上下 文的方法，引 导学生理解含 义深刻的句 子，使学生便 于理解、掌握。
真的是在夸自己记性好吗？那是在干什么呢？可见伯父是个怎样的人呢？
（这句话表面上是伯父在夸自己记性好，实际上伯父在用幽默的语言，委婉
的语气在批评我读书不认真。可见伯父是个幽默、风趣、宽厚、慈爱、善于教育
孩子） 指导用幽默、风趣的语气来读读这句话。 （3）伯父对我的这次批评起到效果了吗？板书：认认真真 （4）临走的时候鲁迅为什么送作者《表》和《小约翰》两本书？(勉励作者
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
寓词语学习于 阅读中，有助 于学生对课文 内容的理解。
主要抓住以下几点：
（1）结合课文内容，理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”。
从“囫囵吞枣、张冠李戴”这两个词中看出我看书的态度怎样？用文中的一 个词来形容（板书：马马虎虎）
（2）伯父听了“我”的回答，怎么说？ 出示：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 我听了伯父的话后，表现怎样？ 出示：听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。（齐读） 为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”？师：伯父
（一）第一单元
学习内容：初读课文，了解大意
1、多通道导学
导学单：
（1）读：读通课文，自学生字词。
（2）划：鲁迅先生是个怎样的人，找出最能概括的一句话划下来。
（3）思：课文向我们介绍了鲁迅先生生前的哪几件事，用自己的话来说说；
试着给每一部分加个小标题。
2、自主性预学
学生根据导学单自主学习，时间约为 3 分钟，教师巡视指导。
到他的爱抚。可如今引读上面这句话：想到我……这怎能不伤心悲痛呢？ ②齐读 出示：伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里。……各色各样的人
都有。 ①谈感受 ②理解“追悼”“挽联”“失声痛哭“（因悲痛过度而哽咽，哭不出声来）等词
语。 ③从这段话中你感受到了什么？（人们为失去鲁迅先生的悲痛的心情，也感
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、
神态描写表现人物品质的方法。
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
课前准备
课件
教学课时
2
第（1）课时
1、会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、饱经风霜”等词语。
教学目标
2、理清文章脉络，学会给各部分拟一个小标题。 3、学习一、二两段，能够联系上下文理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生关
之间的关系吗？（板书：因果关系） 小标题：追悼鲁迅；趣谈《水浒》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣
理清文章脉络
在了解段意的 基础上，教给 学生加小标题 的方法，便于 学生掌握。
4、巩固性促学 小标题往往比段意更简练，一般不是完整的句子，多为短语；提炼小标题有
多种方法，最常见的有：用自己的话概括法；从文中摘录词句法。
（二）第二单元
学习内容：学习第二段趣谈《水浒》
1、多通道导学
导学单：
（1）读：自由认真读读课文第二部分。 （2）想：我是怎样读《水浒传》，结果如何；伯父听了“我”的回答，怎么 说；通过这个故事的学习，你觉得鲁迅先生是个怎样的人? 2、自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为 3 分钟，教师巡视指导。 3、交互式研学