新人教精通版四年级英语下册 Unit5_单元教学目标.doc

人教版英语四年级下册Unit 5《Free Time》(Story Time)教学设计

Unit5 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社四年级下册Unit5【主题】Free Time【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的表格。

2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。

3. 能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的影响。

教学建议1. 热身活动。

(1) 唱歌曲。

师生共同演唱本单元歌曲。

(2) 海报展示。

学生展示并介绍前一节课制作的海报。

(3) 趣味活动分享。

提前请学生从网络搜集一些国外小朋友经常进行的课余活动，与中国小朋友经常从事的课余活动对比，从中找一找相同点和不同点，在课堂上简单以图片等方式与同学分享。

2. 阅读故事；(1) 预测。

教师出示本故事的第一张图片，让学生思考：What do you see in the picture? What’s wrong with the boy? Why does he feel tired?引导学生根据自己的生活经验猜一猜小男孩为什么会感觉身体不适。

教师将学生的猜测简单记录在黑板上。

(2) 图片环游。

教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。

图片①参考提问：What’s the boy’s name? What’s wrong with him? 然后请学生尝试自行阅读图下方的文字。

其余图片环游过程都依据图片①的教学步骤进行。

图片②参考提问：What’s the boy’s problem?Does the boy like exercise?Do you often feel tired?What will you do when you are tired?在讨论图②时，两个主人公说的语言都不是非常直接，学生可能在理解上存在一定困难。

教师可以从女生的话语“Why? We are walking, not running.”入手，引导学生思考：Why does the girl say that they are walking, not running?Why does the boy feel tired even when he is walking?帮助学生理解walking是一项很平缓的运动，男生却仍感觉疲劳，这可能是因为他不经常运动造成的。

四年级下册英语教学设计-Unit 5 Lesson30∣人教精通版

四年级下册英语教学设计-Unit 5 Lesson30∣人教精通版一、教学目标1.能听、说、读、写本课的词汇和句型。

2.能听懂、会说、会读、会写本课的对话。

3.能够了解和谈论体育比赛，并描述运动员的体型和特征。

二、教学重点1.训练学生的听说读写能力。

2.培养学生的描述能力，进一步提高学生的口语水平。

三、教学难点1.帮助学生理解和掌握本课的句型，训练学生进行复述。

2.帮助学生学会描述运动员的身体特征。

四、教学内容本课是四年级下册英语教材的第五单元，主要内容为描述运动员的体型和特征，学习有关体育比赛的相关词汇及对话。

五、教学过程1. Warming-up通过让学生一起做一些简单的运动，如跑步、跳跃、仰卧起坐等，激发学生对体育运动的兴趣和热情。

2. Presentation1.通过图片、拟音等方式呈现本节课的单词，如：weight, height, strong, fast, slow 等，并让学生尝试读和模仿。

2.通过播放视频或图片介绍一些体育比赛，如：足球、乒乓球、篮球等，并引导学生用自己的语言描述比赛的情况和运动员的身体特征。

3. Practice1.听录音，跟读本单元的对话并准确理解其中的句型和词汇。

2.小组讨论：让学生分组描述一名运动员的身体特征，如体重、身高、速度等，并向全班汇报讨论的结果。

4. Production让学生分组联系本单元所学的内容，创意一个体育比赛的主题，编写对话，并表演出来。

老师可以根据学生的表现鉴定每个组的表现。

5. Consolidation1.教师带领学生复习本单元的内容，巩固学生的听说读写能力。

2.在课后布置相关的作业，如阅读、听录音、口语练习等，鼓励学生进行自主学习。

六、教学评价1.教师根据学生的听说读写能力，全面评价学生的语言表现。

2.教师可以让学生根据自己的感受进一步评价自己的口语表达能力，并给予指导和帮助。

七、教学反思1.本节课的设计主要针对本单元的学习内容，通过引导学生分组讨论和表演，培养了学生的口语交际能力。

部编版四年级英语下册第五单元教案(含整个单元)

部编版四年级英语下册第五单元教案(含整个单元)第一课时- 教学目标：通过研究本课时内容，学生能够掌握以下知识点：- 研究并能正确使用单词：tiger, panda, zebra, kangaroo, lion；- 能够使用句型 "What's this? It's a/an..." 进行简单的单词描述；- 能够听懂、理解并能正确回答基本问题。

- 教学准备：- 教学课件；- 卡片：tiger, panda, zebra, kangaroo, lion；- 一些图书和图片。

- 教学步骤：1. 导入新课，通过展示图片激发学生研究兴趣，引导学生猜测图片中的动物。

2. 向学生出示卡片，并鼓励他们说出卡片上的单词。

3. 引导学生用英语问问题："What's this?" 并回答："It's a/an..."。

4. 教师出示多个动物图片，让学生通过问与答的方式进行描述。

5. 听音乐。

老师播放 "What's this?" 音频，学生边听边看图片判断正确答案。

6. 学生小组活动，每组选择一本图书，用英语交流描述书中的动物。

7. 教师进行总结，鼓励学生积极参与。

- 教学扩展：- 让学生进行角色扮演，模拟对话描述动物；- 制作学生自制的英语动物相册；- 让学生画出自己最喜欢的动物，并以英语进行介绍。

第二课时- 教学目标：通过研究本课时内容，学生能够掌握以下知识点：- 研究并能正确使用单词：dog, cat, rabbit, bird, fish；- 能够运用 "What's this? It's a/an..." 句型进行简单的单词介绍；- 能够听懂、理解并能正确回答相关问题。

- 教学准备：- 教学课件；- 卡片：dog, cat, rabbit, bird, fish；- 一些玩具动物。

四年级下册英语教案-Unit 5《What will you do this weekend》(Le

四年级下册英语教案－Unit 5《What will you do this weekend》（Lesson 28）｜人教（精通）教学目标1.能够听懂并会说本课对话内容2.能够使用英语表述自己的周末安排3.能够根据图片和句子判断周末活动教学重点1.能够听懂并会说本节课对话内容2.能够使用英语表述自己的周末安排教学难点1.能够根据图片和句子判断周末活动2.能够结合实际情况进行表达教学准备1.课件2.朗读MP33.图片及相关词汇4.游戏道具教学课程安排1.自我介绍（5分钟）教师自我介绍并要求学生用英语介绍自己的名字、年龄、爱好等。

2.学习新知识（20分钟）（1）学习重点词汇展示相关图片，让学生看图说词，并简单听读练习，如 skateboarding, painting, swimming, hiking。

（2）教授新知识1.师生对话（1）T：What will you do this weekend, Amy?S：I will go swimming.T：Great! Will you go with your friends?S：Yes, I will.运用听力MP3让学生模仿26遍以上，并自由组合训练。

2.师生对话（2）T：What will Sam do this weekend, Amy?S：He will go to the movies.T：Will he go alone?S：No, he won’t. He will go with his family.抓住重点的会话内容，积极训练口语能力。

（3）活动安排（1）小组活动以学生安排周末活动为切入点，让学生自由组成小组，展开问答并模仿。

（2）游戏形式利用卡片、关键词等游戏道具，进行互动和角色扮演，提高口语交际能力。

3.教师扩展及作业布置（10分钟）（1）扩展活动请学生描述他们新研究的活动，并结合时间、地点等因素进行讨论，以提高他们的口语表达能力。

人教版四年级英语下册Unit5-My-clothes-教学设计

Unit 5 My clothes第一课时主备人: 杨当霞复备人：___________ 时间：____ 月 ____ 日【教学内容】Let’s learn & let’s do【教学目标】1.能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。

2.能运用句子： I like that green skirt/those pants.来表达自己对于某件衣物的喜好。

3.演唱本课时的歌谣，在演唱中巩固本课时的句型。

【教学重点】能够听说认读写本课主要单词： clothes,hat,skirt,dress,pants。

【教学难点】pants一词的用法介绍及操练,q区分this-these,that-those的区别。

【教学过程】Step 1 Warm-up1. Greeting2. Ask and answer(课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。

)3. Let’s sing.【设计意图】复习旧知，歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。

Step2 Presentation1. Learn the new words “clothes, hat, skirt, dress, pants”(1)利用简笔画，呈现和学习单词clothes。

(2)利用图片，学习hat, skirt, pants, dress(3)用同样的方法学习skirt, dress, pants。

着重介绍pants的意思和用法。

2. Learn the sentences.3. Let’s do(1)课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。

(2)师生合作，说指令，做动作。

【设计意图】简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。

Step 3 Practice1.单词的认读、音义匹配活动2. 四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。

小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。

但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。

2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。

六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。

2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。

同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。

Unit5Myclothes大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)

单元整体教学设计四下Unit 5 My clothes一、单元主题：Clothes for different places该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。

二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。

单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。

（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

三、单元内容分析本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。

但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。

人教版(PEP)小学英语四年级下册教案unit5

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。
再看一边，边看边模仿故事中人物的语气说一说。
分角色给课件配音，小组练习和表演。
各小组展示
（三）Practice：
Group work
孩子运用自己手中的卡片，进行对话和描述。
仿照Let’s talk部分中的对话
（四）Extension：
让孩子们仿照课文中的对话，进行购物活动。
课后反思：
1、Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌谣，边说边出示单词。
2、口语练习
What color do you like?
What color is your /…?
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师准备好一些大小不一的衣服。说：“I think this skirt is pretty.”然后教师穿一下，说：“But it’s too big.”然后再拿起一件，说：“This one, it’s nice. It’s fits me well.”
1、Listen and show：
教师说单词或相关事物，孩子看想一想，举出相应的单词卡片并重复单词。孩子在小组中做游戏
2、小组比赛传单词
教师在每组第一个孩子的背上写出本课一个单词，孩子猜一猜，一个接一个传下去，最先传完且正确的组获胜
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师出示Read and write课文挂图，问：What can you see in the picture?学生说一说所看到的东西。
Students try to say like this.
3、观看课件展示，跟读练习
4、小组活动
孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格。

新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 5 Part B 优质教案

新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案Period 5Part B Let’s learn，Let’s find out本课时为第五单元的第五课时，学习Let’s learn和Let’s find out两个环节。

Let’s learn主要呈现了萨拉找不到衣物向妈妈寻求帮助的情景，从而引出本课时重点单词coat、sweater、sock、shorts、jacket以及shirt的学习，让学生感受其词形及词义。

Let’s find out为一个活动，要求学生选择合适的衣物图并涂上颜色，然后用句型“I want to wear my...”进行描述，从而巩固Let’s learn 所学词汇。

知识目标1．能够听、说、认读三会单词：coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt；2．能够给想要穿的衣物涂色并进行描述。

能力目标培养学生的听、说、认读以及动手的能力。

情感目标教育学生要养成及时整理个人物品的好习惯。

教学重点能够听、说、认读三会单词：coat，sweater，sock，shorts，jacket，shirt。

教师利用图片引入并讲解新词，然后通过活动以及游戏反复巩固单词音形义的匹配，强化学生对单词的理解与记忆。

教学难点能够给想要穿的衣物涂色并进行正确描述。

教师先让学生给喜欢的衣物涂色，然后教读句子、总结句型，让学生与搭档互相描述想要穿的衣物。

多媒体课件、单词卡片、图卡、磁钉。

Step 1：Warm-up1．活动——看图片说单词。

教师用课件依次呈现hat、pants、skirt、dress的图片，学生快速说出其对应的单词，然后教师同时呈现以上所有图片，问学生：What do we call them?学生回答：Clothes.2．指令活动。

(1)教师播放P49 Let’s do的录音，学生跟读。

(2)教师说指令，学生根据指令做相应的动作。

教师先通过看图片说单词的活动复习前面课时所学新词；然后通过指令活动活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，同时引出本课时将要学习的内容，为新课的学习做铺垫。

人教版四年级下册英语第五单元

第一部分：引言1. 介绍四年级下册英语第五单元的主题和内容本文将介绍人教版四年级下册英语第五单元的内容和主题，该单元主要围绕“My family”展开，学生将学习有关家庭成员、关系和描述家庭成员的英语表达。

2. 为什么选择这个主题家庭是孩子们最熟悉的环境，通过学习家庭成员的英语表达，可以更好地帮助孩子们扩展英语词汇，培养他们对家庭的关爱和责任感。

第二部分：主要内容3. 单元内容和主题本单元主要包括家庭成员的英文表达，例如father, mother, sister, brother等，以及介绍家庭成员的形容词，如tall, short, old, young 等。

通过学习这些词汇和短语，学生可以描述自己的家庭成员，以及了解他人家庭的构成。

4. 学习目标本单元的学习目标主要是让学生能够熟练掌握家庭成员的英文表达，并能够运用这些词汇描述自己的家庭和他人的家庭。

也培养学生的社会责任感和家庭观念。

第三部分：教学方法和策略5. 教学方法为了让学生更好地掌握单元的内容，教师可以结合图片、故事、游戏等多种教学方法。

通过图片展示家庭成员的英文表达，让学生能够直观地了解这些词汇的含义；通过故事和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

6. 教学策略在教学过程中，可以采用“由浅入深，由易到难”的教学策略，先让学生掌握基本的家庭成员词汇和表达，然后逐步引导学生进行简单的描述和对话练习，最终达到能够运用英语描述家庭的目标。

第四部分：教学设计和实施7. 教学设计为了更好地实现单元的教学目标，教师可以设计一些有趣的课堂活动，如家庭成员介绍环节、家庭成员对话练习等。

通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和运用所学知识。

8. 实施方案在教学实施过程中，教师可以利用课堂时间进行家庭成员词汇的教学，并安排一些小组活动和角色扮演，让学生在实践中掌握所学知识，提高他们的口语表达能力。

教师还可以留出时间给学生展示自己家庭的图片或小故事，让学生能够更深入地了解彼此的家庭。

人教版四年级英语下册Unit 5 My clothes教学设计

人教版四年级下册Unit 5 My clothes第二课时对话语篇教学设计“Family clothes”一、语篇研读What:本课语篇为家人日常对话。

内容围绕问答衣物的归属而展开。

Sarah和Sam 在帮助妈妈整理衣物时，Sam问妈妈大衣和裤子分别是谁的，妈妈说大衣是她的，裤子是爸爸的。

Why:通过描述Sarah和Sam帮助妈妈整理衣物，使学生树立正确的穿衣搭配意识，并养成整理衣物的良好生活习惯。

How:该语篇涉及到相关衣物的词汇“coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt”,和问答物品归属的核心句型“Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those?They're your father's.”。

该对话情节简单，学生在前面的课时已经接触名词所有格，所以对于本课时的语篇学习，学生易于理解。

二、教学目标通过本课时的学习，学生能1.在看、听、说活动中，获取和梳理相关衣物的词汇“coat,sweater,socks,shorts,jacket,shirt”,和猜测和回答衣物归属的核心句型“Whose coat is this? It's mine. Whose pants are those?They're your father's.”(学习理解)2.理解语篇内容，能够以正确的语音语调以及意群朗读对话。

(应用实践)3.在情境中运用核心词汇和句型，对物品的归属进行问答，提升核心语言的语用能力。

(迁移创新)4.树立正确的穿衣搭配意识，并养成整理衣物的良好生活习惯。

三、重难点重点：能够掌握核心单词音义型，理解语篇内容，在情境中运用核心句型就衣物的归属展开问答。

难点：在情境中运用核心句型问答衣物的归属，以及理解与掌握名词性物主代词“mine”。

核心词汇:coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt核心句型:Whose coat is this?It's mine.Whose pants are those?They're your father's.板书设计。

四年级下册英语教案- Lesson5 人教精通版

四年级下册英语教案- Lesson5 人教精通版一、教学目标1.掌握新单词：gloves, socks2.熟悉句型：What’s missing? Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.3.能够运用句型进行简单对话：What’s missing? Is it the socks? Yes,it is.4.培养学生观察能力，提升英语听说能力。

二、教学重点1.新单词和句型的掌握。

2.学生观察能力的提升。

三、教学难点1.句型的演绎和应用。

2.如何引导学生正确使用英语进行简单对话。

四、教学过程1. 观察小游戏1.把教室的一些物品放在课桌上，然后让学生先观察5分钟，然后让他们关闭眼睛，教师偷取一件物品，并让学生猜这件物品是哪一件。

学生重复两次。

2. 热身活动1.老师通过看单词卡片的方式，向学生介绍新单词：gloves和socks，并让学生大声跟读。

3. 教学内容呈现1.让学生观看视频，视频显示了一对手套，其中一个被老师拿出去了，然后老师问“what’s missing?”，然后让学生回答说是手套。

2.此外，在幻灯片上，用同样的方式展示几个场景。

首先，这幅图有一双袜子，其中一只袜子没有了。

然后问“what’s missing?”回答“sock”，重复2遍。

其次，这是教室场景，黑板、书包、教科书、橡皮擦、笔一排排地排列好，老师随机拿走一件物品，同样地问学生答案。

3.演绎句型：“Is it …? Yes, it is. / No, it isn’t.” 首先老师示范问话：•教师问：“What’s missing?”•学生回答：“The gloves.”•教师问：“Is it the gloves?”•学生回答：“Yes, it is. / No, it isn’t.”4. 小组活动1.让学生分组，每个组员都发一张有一个物品缺失的图片，然后组员互相提问，展示观察图片的能力和应用句型的能力。

英语人教版四年级下册Unit5 教学设计

四年级英语下册Unit5 My clothes第一课时教案教学内容： A Let's learn ， Let's do教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants,hat,clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt…..教学重点：与衣物有关的五个词。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的图画。

教学过程：Step1.Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《Color Song》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

Step2.Presentation and practice：Task 1 Let’s learn考考你的眼力1、出示教学挂图1)T:Amy and Sarah are at a shop.What kind of shop is it ?-------Clothes shop.2)教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。

引导学生们说一说记住的衣物名称。

3)3)教师呈现图画教学句子。

T：What color can you see?学生会自然说出图中的颜色。

Dialogue 1A: Do you like … ?B: Yes, I do. And I like … , too.Dialogue 2A: I like that …B: Me too. And I like those … , too.Task 2 Let’s do教师播放录音，带领学生做游戏。

人教版PEP四年级下册英语Unit5Inthecity-全单元教材分析

人教版PEP四年级下册英语Unit5Inthecity-全单元教材分析单元概述本单元是人教版PEP四年级下册英语教材的第五单元，主题为“在城市中”。

通过本单元的学习，学生将学习到与城市相关的词汇和句型，培养他们的听、说、读、写的能力，同时了解城市生活的方方面面。

教材分析本单元的教材主要包括以下几个部分：1. 单词与短语本单元通过图片和文字介绍了一些与城市相关的单词和短语，如“city, park, supermarket, hospital, post office”等。

通过学习这些单词和短语，学生可以扩展他们的词汇量，同时学习如何正确发音和使用这些词汇。

2. 对话与情境本单元的对话和情境主要围绕在城市中的各种场景展开，如在公园玩耍、在超市购物、在医院看病等。

通过这些对话和情境，学生可以学习到日常生活中的实用表达，同时培养他们的听力和口语交流能力。

3. 阅读理解本单元的阅读理解部分包括几篇简短的短文，介绍了一些关于城市的知识和事实。

通过阅读这些短文，学生可以提高他们的阅读理解能力，并了解到一些关于城市的有趣知识。

4. 语法与句型本单元的语法与句型部分主要包括一些简单的句型和问句，如“Where is the park? It's near the supermarket.”等。

通过学习这些语法和句型，学生可以提高他们的句子构造能力，同时学会用英语进行简单的问答。

5. 听力与口语本单元的听力与口语部分主要包括一些听力练习和口语对话。

通过这些练习，学生可以提高他们的听力理解能力，同时培养他们的口语表达能力。

6. 拓展与延伸本单元的拓展与延伸部分提供了一些与城市相关的拓展活动和延伸阅读材料，供学生进一步学习和探索。

学习目标通过学习本单元的教材，学生应该能够达到以下几个方面的学习目标：1. 掌握与城市相关的基础词汇和短语；2. 理解并运用与城市场景相关的基本句型和语法；3. 提高听力理解和口语表达能力；4. 培养对城市生活的认知和兴趣；5. 培养合作学习和沟通交流的能力。

小学英语四年级下册第五单元教案

小学英语四年级下册第五单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级下册英语教学设计-Unit 5《What will you do this weekend》(

四年级下册英语教学设计－Unit 5《What will you do this weekend》（Lesson 30）｜人教（精通）一、教学目标1.能听懂、会说、会读、会写5个新单词：play, comic, watch, TV, tennis，并能正确运用它们。

2.能听懂、会说、会读、会写句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”。

3.能通过本节课学习掌握的语言知识，描述本周末自己的活动安排。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握新单词和句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”以及能正确运用它们，描述周末安排。

2.教学难点：如何正确运用句型“What will you do this weekend?”和回答句型“I will…”进行对话。

三、教学准备1.课件2.单词卡片3.本课教学录音4.课前准备活动卡片5.沙漏计时器四、教学过程1. 热身活动教师准备课前准备活动卡片，每张卡片上写有一个单词，由学生朗读其单词并说出相应动作。

如play（玩耍）, comic（漫画）, watch（观看）, TV（电视）, tennis（网球）等。

注意：要求带动作。

2. Warming-up Activity教师介绍本课的主要内容，并播放“What will you do this weekend?”的录音，激发学生学习的兴趣。

3. Presentation教师使用图示和单词卡片的方式，向学生介绍新单词play, comic, watch, TV, tennis，比如教师拿起卡片上的单词‘play’，并作出动作，引导学生说出单词意义和对应的动作。

4. Practice先让学生朗读句型“What will you do this weekend?”并重复使用What will you do this weekend？的模式进行练习。

四年级下册英语教案-Unit5 What will (Lesson25) ｜人教精通版

Unit 5 Lesson 25一、教材分析与教学目标：本单元主要讲授有关体育运动的单词和表达自己的爱好和喜欢做的事情的句型。

（一）知识目标1.能够在此话题的相关语境中听、说、认读下列三会单词：picnic, sausage, lunch, pork, beef, paint, read a book, watch TV, play computer games, go swimming, go shopping, go fishing等;能听、说、读、写下列四会单词：bread, cake, rice, chicken, draw, sing, dance, watch, read, play, swim, do , go 等。

2.理解、感知并能在真实情景中运用一般将来时态I’ll …What will you do this Sunday? 的表意功能，做简单的交流；理解、感知并能在真实情景中运用Would you like…? Yes, please. Thank you. / No, thanks. What would you like? I’d like ….进行问答，表达自己的意愿。

（二）能力目标能听懂会说本单元的单词和句子。

（三）德育目标能够在教师设计的突破语言重难点情境中:What would you like? Would you like…? Have some…, please. 体验中西文化的table manners的差异，尊重异国文化，学会得体交际。

运用本单元句型、词汇结合已学知识表达自己的爱好和需求，并能在周末生活中适当运用所学知识。

通过做游戏、比赛等活动，培养学生广泛的爱好和积极向上的精神。

二、学习者分析：四年级的学生具备了一定的听、说、读、写英语的能力。

能用英语进行简单的交流。

学生们对英语有浓厚的学习兴趣, 此阶段的学生好奇心强，勇于尝试，上课积极主动,活泼大胆,很善于表演。

精通版小学英语四年级下册Unit5_单元教学目标

精通版小学英语四年级学习单词，背诵课文，基础知识很重要！精通版小学英语和你一起共同进步学业有成！Unit5 单元教学目标1. 能够理解、说出以下句子：What would you like? I’d like some bread and a sausage. Would you like some pork? Thank you. /No, thanks. I’ll go to my music lesson this Sunday. I’ll sing and dance. I’ll read a new story book this Saturday. How about you? I’ll play computer games at home. What will you do this Sunday? I’ll go shopping.并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。

2. 能够正确地听、说、认读生词：picnic, sausage, lunch, pork, beef, paint, read a book, watch TV, play computer games, go swimming, go shopping, go fishing；听、说、读、写生词：breads cake, rice, chicken, draw, sing, dance, watch, read, play, swim, do, go；并在真实情景、现实生活中初步运用这些词语，进行简单的日常交流活动。

3. 能够在真实语境中表达个人意愿以及陈述将要做的事情。

4. 能够初步形成做事情有计划的意识。

5. 能够初步形成善于与同伴交流与合作学习的意识。

相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。