三年级语文上册 我的弟弟“小萝卜头” 2教案 语文A版
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教案概述1.1 教学目标1. 了解课文《我的弟弟“小萝卜头”》的主要内容，理解其中所传递的亲情与成长的主题。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
1.2 教学重点与难点1. 重点：通过课文学习，理解作者对弟弟的深厚感情以及成长过程中的感悟。
2. 难点：学会正确表达自己的情感，体会亲情的力量。
1.3 教学方法1. 采用情景教学法，引导学生进入作者的情感世界。
2. 运用互动式教学法，激发学生的思考和表达欲望。
第二章：课文解析2.1 课文简介《我的弟弟“小萝卜头”》是一篇描述作者与弟弟之间亲情成长的散文。
文章以生动细腻的笔触，描绘了弟弟的成长过程，展现了作者对弟弟的关爱与呵护。
2.2 课文内容解析2.2.1 第一部分：作者对弟弟的童年回忆，描述了弟弟的可爱与调皮。
2.2.2 第二部分：作者关注弟弟的成长，关注他的学习与生活，弟弟在关爱中逐渐成长。
2.2.3 第三部分：作者感悟到亲情的伟大，意识到作为哥哥的责任与担当。
2.3 讨论与思考2.3.1 学生分组讨论：课文中所展现的亲情对你有何启示？2.3.2 学生分享：你与家人之间有哪些温馨的故事？第三章：朗读与表达3.1 朗读训练1. 学生朗读课文，感受作者的情感。
2. 教师指导学生正确发音、停顿和情感把握。
3.2 表达训练1. 学生以口头表达的形式，分享自己与家人之间的亲情故事。
2. 教师引导学生学会运用生动的语言和形象的描绘来表达情感。
第四章：课堂实践4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验作者与弟弟之间的亲情。
4.2 情景剧创作学生根据课文内容，自编自导自演情景剧，展示亲情成长的历程。
2. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
5.2 课后反思2. 教师收集学生的反思，为后续教学提供参考。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 扩展阅读1. 推荐与课文主题相关的文章，如《傅雷家书》、《背影》等，扩展学生对亲情的理解。
三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计-教学教案-小学三年级语文教案
三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》教学设计－教学教案-小学三年级语文教案教学要求1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时第一课时教学要求1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读第二课时教学要求1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
A版三年级上册23课《我的弟弟“小萝卜头”》教案
A版三年级上册23课《我的弟弟“小萝卜头”》教案教学目标：知识目标：指导学生会认10个生字和1 个多音字，会写8个字，自主积累词语。
能力目标：引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。
有感情地朗读课文。
情感目标：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学重点：引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景。
他为什么要这么做?教学难点：引导读懂重点句，体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活及在极差的条件下仍然刻苦学习的精神。
懂得珍惜今天的幸福生活。
教学准备：1.发动并具体指导学生搜集有关“小萝卜头”的图片及资料。
可以去学校图书室查找资料后摘抄下来，可以向家长请教，上网搜索，查到相关资料打印出来。
在网上查资料从搜索关键词入手，如“我的弟弟‘小萝卜头’”《红岩》等。
2.课文朗读录音。
3.准备几张自己的照片。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，交流资料。
1.同学们，你们每天在宽敞明亮的教室里学习，多么幸福啊!可是在六十多年前，有个和你们一般大的孩子，从小被关进了监狱，他和你们一样热爱生活、热爱学习，可是却在牢房里受尽了折磨，在他9岁时就被残暴的敌人杀害了。
他的姐姐为了纪念弟弟写下了――我的弟弟“小萝卜头”。
板书后齐读课题：我的弟弟“小萝卜头”2.读了课题，你还想知道些什么?(我的弟弟是谁?他为什么叫“小萝卜头”?弟弟是个怎样的孩子?文中写了他什么事?)3.课前你找到了哪些相关的资料?学生介绍。
教师适当补充：“小萝卜头”原名宋振中，他是我国最小的烈士。
1949年9月6日，和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠，当时，“小萝卜头”宋振中才9岁。
我们这篇课文是“小萝卜头”的姐姐宋振苏写的。
二、初读课文，整体感知。
1.听课文朗读录音。
边听边思考大家质疑的问题。
2.自读课文，注意读准字音，边读边画出本课的生字及词语。
三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》
三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》导读：本文是关于三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》，希望能帮助到您！教学要求1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的，学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。
3、培养学生的口头表达能力。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
懂得珍惜今天的幸福生活。
课前准备预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。
教学课时两课时第一课时教学要求1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导学生读懂重点句。
真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知1、自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深的印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读第二课时教学要求1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
最新语文A版小学语文三年级上册《我的弟弟小萝卜头》教案第二课时(精品)
教学目标 1.通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。 2.通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
教学重点 通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和
极差的学习条件下仍然刻苦学习，懂得珍惜今天的幸福生活。 教学方法
“小萝卜头”和同学们的年龄差不多，但他生活在敌人的监狱中，生活条
件极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法福生活，要为建设四化——刻苦学习！
五、作业
小练笔《我和“小萝卜头”比童年》
六、板书
监狱里长大 面黄肌瘦
爱学习 功课好 学得用心
学生朗读，教师点拨。 课前准备
预习课文，收集有关“小萝卜头”的其它事迹。 课时安排
2课时 教学过程 一、导课
1. 通过上节课对课文的学习，你觉得小萝卜头是一个怎样的孩子？ 今天这节课，我们就将继续去了解这个我们的小英雄。
2.播放手机精彩的导学成果。 二、新授
（一）精读课文，感悟内涵。 1.练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不 同。 （1）弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。 （2）弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。 （3）每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门…… （4）他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。 有括号里的词语，使句子表达的意思更具体，更深刻。 2.通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？。 （二）和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。 1.小组内交流。 2.全班交流。 （三）我和“小萝卜头”比童年。 1.了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想： （1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？ （2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？ 2.学生与学习小组的同学讨论 3.集体讨论。 4.课下自己收看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书。 三、练习 有感情地朗读，抄写生字。 四、总结
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在通过学习课文《我的弟弟“小萝卜头”》，使学生了解并感受小萝卜头的成长历程，培养学生对亲情的理解和珍惜，提高学生的语文素养。
1.2 教学对象：适用年级：小学四年级1.3 教学内容：课文《我的弟弟“小萝卜头”》第二章：教学目标2.1 知识与技能：了解小萝卜头的成长背景，理解课文中所表达的亲情之情。
2.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的亲情描写，提升学生的语文分析能力。
2.3 情感态度与价值观：培养学生对亲情的理解和珍惜，增强学生的家庭观念。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：理解课文内容，体会亲情之情。
3.2 教学难点：分析课文中的亲情描写，引导学生理解亲情的重要性。
4.1 导入新课：引导学生回顾上一课的学习内容，引出本课《我的弟弟“小萝卜头”》。
4.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 合作探讨：分组讨论，分析课文中的亲情描写，引导学生体会亲情之情。
4.4 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
4.5 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容：根据课堂学习，写一篇关于亲情的短文。
5.2 作业要求：第六章：教学评价6.1 评价目标：通过评价，了解学生对课文内容的理解程度，以及对亲情的认识和体会。
6.2 评价方法：课堂问答、课后作业、小组讨论等。
6.3 评价内容：课文内容理解、亲情之情体会、语文素养提升等。
7.1 教学资源：课文文本、《我的弟弟“小萝卜头”》相关图片、视频等。
7.2 教学资源运用：第八章：教学延伸8.1 延伸内容：组织学生进行亲情主题活动，如“亲情故事分享”、“亲情日记”等。
8.2 延伸目的：进一步加深学生对亲情的理解和珍惜，培养学生的家庭观念。
第九章：教学反思9.1 反思内容：教学过程中的优点和不足，学生学习情况的反馈。
我的弟弟小萝卜头语文教案分享
我的弟弟小萝卜头语文教案分享一、教学目标：1.1 让学生通过阅读《我的弟弟小萝卜头》，了解小萝卜头的成长故事，培养学生的阅读兴趣。
1.2 帮助学生掌握故事中的关键词语和句子，提高学生的语言表达能力。
1.3 引导学生从故事中体会到亲情、友情的重要性，培养学生的情感价值观。
二、教学内容：2.1 课文：《我的弟弟小萝卜头》2.2 生词：小萝卜头、哥哥、姐姐、妈妈、学校、朋友等。
2.3 语法点：一般过去时、一般现在时。
三、教学重点与难点：3.1 教学重点：学生能够流利地朗读课文，理解故事内容，掌握生词和语法点。
3.2 教学难点：学生能够运用所学知识，进行适当的情感表达。
四、教学方法：4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
4.2 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的积极性和主动性。
4.3 情感教学法：从故事中引导学生体会到亲情、友情的重要性，培养学生的情感价值观。
五、教学步骤：5.1 导入：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生词：引导学生学习生词，通过实物、图片等辅段，帮助学生理解和记忆。
5.4 语法讲解：讲解一般过去时和一般现在时的用法，让学生通过例句进行理解。
5.5 情感教育：引导学生从故事中体会到亲情、友情的重要性，分享自己的感受。
5.6 课堂练习：让学生运用所学知识，进行情景对话或小作文写作。
5.8 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。
6.2 朗读和表达：评估学生在朗读课文时的语音语调、表情和语法正确性。
6.3 情感反应：关注学生在情感教育环节的参与和表达，了解学生的内心感受。
七、教学资源：7.1 课文文本：《我的弟弟小萝卜头》7.2 生词卡片：制作生词卡片，帮助学生记忆和复习。
我的弟弟小萝卜头教案教学设计
我的弟弟小萝卜头教案教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，了解故事内容，感受弟弟小萝卜头的可爱、聪明和善良。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字和词汇运用能力。
3.培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，感悟人物形象。
2.教学难点：引导学生理解小萝卜头的聪明、善良，培养关爱他人的品质。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.小萝卜头形象卡片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室里的植物、动物，谈论它们的特点。
2.提问：你们家里有没有弟弟妹妹？他们有什么特点？（二）初步感知课文1.请学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生交流感受，分享对课文的初步理解。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，互相帮助记忆生字词。
（四）理解课文内容1.教师带领学生逐段分析课文，理解故事情节。
2.学生回答问题，巩固对课文的理解。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对课文的理解和感悟。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析小萝卜头的形象，讨论他的可爱、聪明和善良。
2.学生举例说明小萝卜头的可爱、聪明和善良之处。
（三）情感教育1.教师引导学生思考：我们应该如何关爱弟弟妹妹？2.学生分享自己的关爱方式，互相学习。
（四）实践活动1.教师出示小萝卜头形象卡片，请学生模仿小萝卜头的语言、动作。
2.学生分组进行角色扮演，演绎课文故事。
2.布置作业：写一篇关于关爱弟弟妹妹的作文。
五、课后反思1.本节课通过学习课文《我的弟弟小萝卜头》，让学生了解了弟弟小萝卜头的可爱、聪明和善良，培养了学生关爱他人的品质。
2.在教学过程中，注意引导学生积极参与，提高学生的自主学习能力。
3.课后作业与课文内容相结合，让学生在实践中巩固所学知识。
六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能积极参与课堂讨论，对课文内容有较深入的理解。
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《我的弟弟“小萝卜头”》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和感受。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等途径，提高阅读理解和写作能力。
学生通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重和理解不同的人生观和价值观。
学生能够培养关爱他人、关注社会弱势群体的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《我的弟弟“小萝卜头”》简介：课文讲述了一个关于一个贫困家庭的故事，主要描述了主人公弟弟的形象和家庭生活状况。
故事中，弟弟小萝卜头因为营养不良而身体状况不佳，但他在困境中依然保持着乐观和积极的态度。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
难点：学生能够运用恰当的词语和句式，表达自己的观点和感受。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考，例如：“你们有没有兄弟姐妹？他们有什么特点？”3.2 阅读理解：学生独立阅读课文《我的弟弟“小萝卜头”》，理解故事情节和人物形象。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考。
3.3 讨论与分享：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，提出问题和建议。
教师引导讨论，帮助学生扩展思路，培养团队协作和沟通能力。
第四章：写作练习4.1 写作任务：学生根据课文内容，以自己的语言编写一篇关于“我的弟弟”的短文。
4.2 写作指导：教师提供写作指导和示范，帮助学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。
4.3 学生写作：学生根据教师的指导，独立完成写作任务。
第五章：评价与反馈5.1 学生自评：学生对自己的写作进行自我评价，反思自己的表达方式和语言运用。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，提出建议和意见，促进相互学习和改进。
5.3 教师评价：教师对学生的写作进行评价，给予肯定和建议，帮助学生提高写作能力。
三年级语文上册《我的弟弟“小萝卜头”》教案语文A版
自由发言，说自己与小萝卜头的不同之处
通过问题来引导学生了解小萝卜头在监狱中的艰苦生活,培养他们的阅读能力,同时利用填空练习加强对小萝卜头的艰苦生活的感悟,同时对学生的写作能力进行指导
利用问题引导学生发现小萝卜头的学习刻苦,并通过画线和朗读的方式加强这种体会
了解小萝卜头刻苦学习的原因,为下一环节做好准备
利用比较，教育学生要珍惜学习的机会和现在的幸福生活
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
23 我的弟弟“小萝卜头”
生活条件恶劣
懂礼貌
爱学习
学生学习活动评价设计
对学生课堂学习给予课堂即时评价。面对学生正确的答案，不忙于首肯表扬，而是引领回顾思考的过程，使最有价值的过程与方法让全体同学共享。面对错误答案不忙于否定，要肯定其思维过程中有价值的因素。面对暂时不符合要求的练习，应尊重差异，给孩子多一点时间，多一点过程，允许异步达标。不止于简单评判“对”或“错”，而是展开具体的阅读与思考，寓引导点拨于评价中，给学生以方法的启迪。
弟弟住的是_____的牢房
弟弟吃的是_____的牢饭
弟弟穿的是_____的囚衣
4.要学生讨论横线上的词语有什么作用
1.指名朗读第2自然段
2.让学生思考以下问题
小萝卜头是怎样上学的?
3.指名朗读第3自然段,并找出该段的中心句
4.让学生用横线画出具体描写小萝卜头懂礼貌的句子和他爱学习的句子.
5.齐读画线的句子
6.默读第4自然段,找出小萝卜头刻苦学习的句子
7.全体齐读课文2-4自然段
1.默读课文, 让学生思考小萝卜头为什么要努力学习
2.齐读最后一自然段
说话练习“我与小萝卜头比童年”
了解小萝卜头的家庭状况和经历
三年级上册语文教案-23我的弟弟小萝卜头语文A版
三年级上册语文教案－23我的弟弟小萝卜头语文A版1. 教学目的1. 正确看法读本课11个生字，会写8个生字，自主积聚词语。
2. 有感情地朗诵课文。
2. 教学重点/难点教学重点引导先生体会〝小萝卜头〞的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
他为什么要这样做。
教学难点引导先生读懂重点句。
真正了解和体会〝小萝卜头〞在狱中的艰辛生活和极差的学习条件下依然刻苦学习。
懂得珍惜明天的幸福生活。
3. 教学用具4. 标签教学进程一、导课1.读题后审课题：从标题看本文是写谁的？2.看到标题后，你还能想些什么吗？〔〝小萝卜头〞长得什么样？有多大年岁？他有什么特点？是怎样的一团体？〕同窗们想知道这些吗？让我们一同来学习课文。
二、新授〔一〕初读课文，全体感知。
1.自读课文，边读边画出本课要求会认的四个生字及词语。
2.再次读课文，边读边想刚才大家质疑的效果。
〔二〕检测识字状况，指点易错字的写法。
1.用〝开战车〞的方式，以小组为单位，听写生字。
2.事先反应竞赛状况，将写错的字正确的写法展如今黑板上，请同窗引见你是如何记住这些字的。
3.区分形近字：你能给这些生字找个同伴吗？再区分组个词。
4.重点指点〝党、臭、硬〞这3个字的写法，教员板书指点。
〔三〕精读课文，深化感悟。
1.说一说，课文给你最深的印象是什么？2.自读课文，画出描写〝小萝卜头〞的句子，了解他的特点。
3.熟读深思：〔1〕大家为什么叫他〝小萝卜头〞？〔2〕弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？4.小组讨论交流5.团体交流。
要求：把你们小组同窗的意见综合起来，尽量把书中的言语变成你自己的言语。
6.指点先生感情朗诵。
三、练习有感情地朗诵，誊写生字。
四、总结明天，小萝卜头的自在之梦已如春天的鲜花，在祖国遍地开放。
想想我们明天美妙的生活，你又有什么感受呢？有感情地朗诵全文，谈自己的感受，体会明天的幸福生活。
五、作业练笔小冤家们，明天我们和小英雄小萝卜头有了一次跨越时空的接触，了解了他那凄惨、艰辛但不时都有追求的童年，如今，让我们一同给他写一封信，送给天国的英雄吧！六、板书23.我的弟弟〝小萝卜头〞监狱里长大身强力壮爱学习功课好学得用心。
我的弟弟小萝卜头语文教案分享
我的弟弟小萝卜头语文教案分享第一章：引导阅读兴趣1.1 教学目标：让学生对《我的弟弟小萝卜头》这篇文章产生阅读兴趣。
引导学生关注文章中的主要人物和情节。
1.2 教学内容：介绍文章的背景和作者。
阅读文章第一段，引导学生关注小萝卜头的形象。
1.3 教学活动：教师通过简单介绍文章的背景和作者，引起学生的阅读兴趣。
教师带领学生阅读文章第一段，引导学生关注小萝卜头的形象，并讨论他的特点。
第二章：分析文章结构2.1 教学目标：让学生了解并掌握文章的基本结构。
培养学生分析文章结构的能力。
2.2 教学内容：分析文章的开头、中间和结尾部分。
引导学生关注文章中的转折点和主题。
2.3 教学活动：教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾部分。
教师带领学生关注文章中的转折点和主题，并进行讨论。
第三章：解读文章主题3.1 教学目标：让学生理解文章的主题思想。
培养学生从文章中提炼主题的能力。
3.2 教学内容：分析文章中的主题思想和寓意。
引导学生从文章中找出支持主题的证据。
3.3 教学活动：教师引导学生分析文章中的主题思想和寓意。
教师带领学生从文章中找出支持主题的证据，并进行讨论。
第四章：深入理解人物形象4.1 教学目标：让学生深入理解小萝卜头的形象。
培养学生分析人物形象的能力。
4.2 教学内容：分析小萝卜头的性格特点和成长过程。
引导学生关注文章中描述小萝卜头的情节和描写。
4.3 教学活动：教师引导学生分析小萝卜头的性格特点和成长过程。
教师带领学生关注文章中描述小萝卜头的情节和描写，并进行讨论。
5.1 教学目标：培养学生反思自己的学习过程和思考能力。
5.2 教学内容：学生反思自己的学习过程和思考。
5.3 教学活动：教师带领学生反思自己的学习过程和思考，并进行讨论。
第六章：分析文章语言特色6.1 教学目标：让学生欣赏并分析文章的语言特色。
培养学生从文章的语言中体会作者的情感和态度。
6.2 教学内容：分析文章的语言风格和修辞手法。
引导学生关注文章中有特色的词句和表达。
《我的弟弟小萝卜头》教案
《我的弟弟小萝卜头》教案第一章：教学目标1.1 让学生了解和理解小萝卜头的成长背景和心路历程。
1.2 培养学生对亲情、友情、家庭和成长的思考和感悟。
1.3 提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容解析对《我的弟弟小萝卜头》进行逐段解析，让学生理解小萝卜头的成长环境、性格特点以及在家庭中的地位。
2.2 讨论与思考让学生思考小萝卜头的成长过程中所面临的问题和挑战，以及他如何应对和解决这些问题。
第三章：教学方法3.1 阅读理解让学生阅读课文，对课文内容进行理解和分析。
3.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就课文中的某个问题进行讨论，并分享讨论结果。
3.3 写作练习让学生根据课文内容，写一篇关于小萝卜头的成长故事。
第四章：教学评估4.1 课堂问答通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。
4.2 小组讨论通过小组讨论，了解学生在讨论中的表现和对课文内容的理解。
4.3 写作练习通过学生的写作练习，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
第五章：教学资源5.1 课文《我的弟弟小萝卜头》5.2 PPT课件5.3 小组讨论指南5.4 写作练习模板第六章：教学准备6.1 课文《我的弟弟小萝卜头》打印稿6.2 PPT课件制作6.3 小组讨论指南准备6.4 写作练习模板准备第七章：教学步骤7.1 课文阅读与解析让学生阅读课文《我的弟弟小萝卜头》，对课文进行逐段解析，理解小萝卜头的成长背景和心路历程。
7.2 小组讨论将学生分成小组，让他们根据讨论指南，就课文中的某个问题进行讨论，并分享讨论结果。
7.3 写作练习让学生根据课文内容，按照写作模板，写一篇关于小萝卜头的成长故事。
7.4 学生作品展示让学生展示自己的写作作品，大家共同欣赏和评价。
第九章：教学拓展9.1 推荐阅读为学生推荐与《我的弟弟小萝卜头》类似的成长故事书籍，让学生进行阅读，拓展知识面。
9.2 观看相关影视作品推荐学生观看与课文相关的影视作品，帮助学生更好地理解课文内容。
我的弟弟小萝卜头的教学设计
我的弟弟小萝卜头的教学设计我的弟弟小萝卜头的教学设计教学目标：1、认识本课的4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。
3、学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？（二）初读课文，整体感知课文内容1、自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。
2、逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。
（三）结合自学，引导深入理解课文1、理解第二自然段。
（1）理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
①结合一自然段理解“监狱生活”。
教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢？敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。
这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。
从这里你体会到了什么？②结合具体内容理解“折磨”。
a、“一年到头不见阳光”b、比较句子：③理解“面黄肌瘦”。
（3）朗读二自然段，加深理解。
2、理解四、五自然段。
（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习？（2）讨论理解四自然段：①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的？明确：弟弟爱学习，也很有礼貌②指读：弟弟怎样有礼貌？理解：每次、总是、轻轻③弟弟怎样爱学习？明确：功课好，用俄语④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。
⑤指导朗读。
（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”a、“不管”后面列举了哪些情况？b、想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
《语文教案-我的弟弟“小萝卜头”》
《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》《语文教案－我的弟弟“小萝卜头”》教学目标：1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。
3．学习“小萝卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁？从电影中你了解到了“小萝卜头”的哪些情况？（二）初读课文，整体感知课文内容1．自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。
2．逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事？明确：这篇课文讲的是“小萝卜头”宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。
（三）结合自学，引导深入理解课文1．理解第二自然段。
体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。
⑤指导朗读。
（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。
②重点理解“不管……总是……”a．“不管”后面列举了哪些情况？b．想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
c.体会弟弟是怎样的孩子？明确：不怕困难，刻苦学习d．指导朗读。
（4）总结：通过联系上下文理解每句话的意思，知道了弟弟是个刻苦学习的孩子。
弟弟在恶劣的环境中为什么这样做呢？3．学习六自然段（1）默读思考：弟弟为什么刻苦学习？①理解“来之不易”。
a．“经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……”b．得到一张纸，一支笔很不容易。
C．妈妈把草纸省下来。
②理解“牢牢”“将来”“建设”。
（2）总结①弟弟珍惜这来之不易的学习机会，所以刻苦学习。
②在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。
（3）指导朗读。
（四）总结全文1．学生拿出自己的照片和有关“小萝卜头”的图片。
讲述：我和“小萝卜头”比童年2．师总结全文。
3．有感情朗读课文。
（五）布置作业1．把“小萝卜头”的故事讲给小朋友听。
最新语文A版小学语文三年级上册《我的弟弟小萝卜头》学案（精品）
最新语文A版小学语文三年级上册《我的弟弟小萝卜头》学案
（精品）
《我的弟弟“小萝卜头”》学案
一、学习目标
1．会认10个生字和1个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2．有感情地朗读课文，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。
2、重点难点
1．体会“小萝卜头”在艰苦条件下仍能刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生
活。
2．领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景以及他这么做的原因。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．读课文回答，我的弟弟是谁？他为什么叫“小萝卜头”？
2．弟弟是个怎样的孩子？文中写了他什么事？
四、参考资料
宋振中
宋振中，男，绰号“小萝卜头”，乳名森森，祖籍为中国江苏省邳州市八路镇，是宋绮云和徐林侠的孩子，1940年出生于西安。
由于父母被国民党军统特务逮捕入狱，年仅八个月的宋振中也随父母入狱。
因严重缺乏营养、发育不良，头大身小，难友们都称之为“小萝卜头”。
1949年9月6日，宋振中同其父母被国民党特务杀害于重庆歌乐山下的松林坡，年仅8岁。
小学三年级语文教案——我的弟弟“小萝卜头”
小学三年级语文教案——我的弟弟“小萝卜头”*教学目标：1．认识本课的4个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，按阅读提示阅读课文，把握课文的主要内容。
3．学习小萝卜头具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学步骤：（一）导入（有条件的话，课前组织学生观看电影《红岩》）观看电影《红岩》后，给你印象最深的人是谁从电影中你了解到了小萝卜头的哪些情况（二）初读课文，整体感知课文内容1．自由读课文，读准字音，画出生字词，查字典，联系上下文理解词语。
2．逐自然段读课文（随时正音），思考：课文写了一件什么事明确：这篇课文讲的是小萝卜头宋振中在国民党监狱中的生活，表现了小萝卜头珍惜来之不易的学习机会，认真刻苦学习的精神。
（三）结合自学，引导深入理解课文1．理解第二自然段。
（1）理解句子：长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。
①结合一自然段理解监狱生活。
教师讲述：小萝卜头的爸爸是一位共产党员，由于进行革命活动，宣传抗日，在1941年的时候被国民党反动派抓起来了，在这之后呢敌人又骗小萝卜头的妈妈去监狱探望亲人。
这个时候，妈妈抱着仅仅八个月的小萝卜头去了；结果母子俩人也被敌人抓起来了。
从这里你体会到了什么②结合具体内容理解折磨。
a．一年到头不见阳光b．比较句子：③理解面黄肌瘦。
（3）朗读二自然段，加深理解。
2．理解四、五自然段。
（1）指读思考：哪两件事说明弟弟爱学习（2）讨论理解四自然段：①默读思考：这个自然段围绕哪句话来写的明确：弟弟爱学习，也很有礼貌②指读：弟弟怎样有礼貌理解：每次、总是、轻轻③弟弟怎样爱学习明确：功课好，用俄语④小结：第一句概括讲弟弟爱学习，有礼貌，后面五句话具体的讲弟弟是怎样爱学习，有礼貌的。
⑤指导朗读。
（3）讨论理解第五自然段①把写小萝卜头学习刻苦的句子画下来，四人一组讨论理解。
②重点理解不管总是a．不管后面列举了哪些情况b．想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣。
c.体会弟弟是怎样的孩子明确：不怕困难，刻苦学习d．指导朗读。
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我的弟弟“小萝卜头”
教学目标：
知识目标：指导学生会认10个生字和1 个多音字，会写8个字，自主积累词语。
能力目标：引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”的特点及他是怎样学习的。
有感情地朗读课文。
情感目标：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想、为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里刻苦学习的情景。
他为什么要这么做？
教学难点：
引导读懂重点句，体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活及在极差的条件下仍然刻苦学习的精神。
懂得珍惜今天的幸福生活。
教学准备：
1．发动并具体指导学生搜集有关“小萝卜头”的图片及资料。
可以去学校图书室查找资料后摘抄下来，可以向家长请教，上网搜索，查到相关资料打印出来。
在网上查资料从搜索关键词入手，如“我的弟弟‘小萝卜头’”《红岩》等。
2．课文朗读录音。
3．准备几张自己的照片。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，交流资料。
1．同学们，你们每天在宽敞明亮的教室里学习，多么幸福啊！可是在六十多年前，有个和你们一般大的孩子，从小被关进了监狱，他和你们一样热爱生活、热爱学习，可是却在牢房里受尽了折磨，在他9岁时就被残暴的敌人杀害了。
他的姐姐为了纪念弟弟写下了——我的弟弟“小萝卜头”。
板书后齐读课题：我的弟弟“小萝卜头”
2．读了课题，你还想知道些什么？（我的弟弟是谁？他为什么叫“小萝卜头”？弟弟是个怎样的孩子？文中写了他什么事？……）
3．课前你找到了哪些相关的资料？学生介绍。
教师适当补充：
“小萝卜头”原名宋振中，他是我国最小的烈士。
1949年9月6日，和妈妈徐林侠、爸爸宋绮云一起被国民党特务杀害于戴公祠，当时，“小萝卜头”宋振中才9岁。
我们这篇课文是“小萝卜头”的姐姐宋振苏写的。
二、初读课文，整体感知。
1．听课文朗读录音。
边听边思考大家质疑的问题。
2．自读课文，注意读准字音，边读边画出本课的生字及词语。
不明白的字词可以查查字典。
3．指名分段朗读课文，学生互相评价，纠正字音。
4．说说课文写了小萝卜头的哪些事？（生活苦、爱学习、有礼貌。
）文中给你印象最深的是什么？
三、学习字词。
1．贴出会认字和会写字卡片，这些字你都会读了吗？会读的同学站起来读给大家听。
请一位读得最好的当小老师带读。
点几名后进生读一读，如发现错误及时正音。
提醒注意容易读错的字：后鼻音：党，政；翘舌音：湿，臭。
“允”（yǔn）字是整体认读音节，第三声。
2．这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？交流识字方法，引导学生运用自己喜欢的方式记这些字，如猜谜法、编故事法等。
练的右边不要写成“东”。
3．给生字找朋友，读词语。
4．用联系上下文或查字典等多种方式理解重点词，积累词语：秘密逮捕，来之不易，面黄肌瘦，政治犯。
5．指导写字。
观察8个会写字在田字格中的位置。
重点指导“湿”“臭”等几个难写字的书写。
练习，评议。
四、作业设计：
1．抄写本课生字词语，注意写美观写正确。
2．读课文。
第二课时
一、复习。
出示卡片，认读生字及词语。
二、抓关键词理解课文。
1．自由读课文。
想想“小萝卜头”是个怎样的孩子？
2．学生自由上黑板板书。
（爱学习、有礼貌、聪明可爱、受尽折磨……）师生一起整理板书选择关键词。
注意尊重学生的独特感受。
3．抓住“生活苦、爱学习、有礼貌”三个特点分组合作学习。
“小萝卜头”的什么特点最让你感动？你是从哪些词句中感受到的？
4．学生汇报：（根据学生的回答决定学习顺序）
（1）“小萝卜头”生活苦。
学第一段。
指名读。
这一段从几个方面写了“小萝卜头”的生活苦？（从住、吃、穿这些方面。
）教师引读。
“小萝卜头”真可怜呀！还只有八个月就被秘密逮捕了。
他跟妈妈住在——他穿的是——吃的——由于监狱生活的折磨，他长得——
出示小萝卜头的图片。
这是我们可爱的“小萝卜头”九岁时的样子。
看着这张图片，你想说什么？（他看上去不过五六岁，他的脑袋大大的，身子特别小，由于营养不良，生活艰苦才这样，我十分同情他。
和“小萝卜头”相比，我们真幸福。
）（理解“面黄肌瘦”“发霉发臭”。
）是谁让我们的“小萝卜头”小小年纪受尽折磨？是可恨可恶的敌人！我们带着对敌人的痛恨和对“小萝卜头”的同情来读这段。
（2）“小萝卜头”爱学习。
学生说表现他爱学习的重点句。
（“黄伯伯上午教他学语文和算术，下午教他俄语和图画。
他每门功课都学得很好。
”“不管夏天多么闷热，冬天多么寒冷，他总是趴在牢房的地上写着，算着。
”）读这两句话，重点理解“不管……总是……”“不管”后面列举了哪些情况？想象阴暗、潮湿的牢房里学习条件的恶劣，使学生更深刻地体会弟弟是个刻苦学习的好孩子。
默读勾画：弟弟为什么刻苦学习？
A．理解“来之不易”。
从哪些地方可看出学习的机会来之不易？联系点：经过难友们几次斗争，特务才勉强同意……得到一张纸、一支笔很不容易。
妈妈把草纸省下来。
B．理解“牢牢、将来、建设”。
指导学生小结（引导从以下两方面归纳）：弟弟珍惜来之不易的学习机会，所以刻苦学习。
在妈妈的教育下弟弟树立了革命的信念，这是他刻苦学习的动力。
有感情地朗读最后一段。
（3）“小萝卜头”有礼貌。
学生交流找到的句子。
（他每次来到黄伯伯的牢房门前，总是先轻轻地敲几下门，得到了黄伯伯的允许，才跨进门去，敬个礼说：“黄伯伯好！”）我们也要像“小萝卜头”一样有礼貌！看谁是最讲礼貌的孩子！一起读这句话，好吗？
三、总结全文。
1．我和“小萝卜头”比童年。
学生拿出自己的照片和搜集到的有关“小萝卜头”的图片、资料等。
说说我的生活、学习条件与“小萝卜头”有什么不同？我打算怎样向“小萝卜头”学习？先在小组讨论，再全班交流。
2．总结：“小萝卜头”和同学们年龄相近，可他生活在敌人的监狱里，屠刀下，生活条件极其恶劣，学习条件那么艰苦。
尽管如此，他却珍惜时间，刻苦学习，勇敢顽强地和敌人做斗争！他不愧为我们学习的榜样！我们今天的幸福生活是革命先烈抛头颅、洒热血换来的呀！从现在起我们更要好好珍惜、好好学习！将来把我们的祖国建设得更富强伟大！
3．有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
1．想知道“小萝卜头”是怎样被捕入狱、机智送情报和壮烈牺牲的故事吗？同学们可以自己看电影《红岩》，阅读《我的弟弟“小萝卜头”》一书，或上网了解更多“小萝卜头”的事迹。
把“小萝卜头”的故事讲给爸爸妈妈或小伙伴听。
2．小练笔：“小萝卜头”，我对你说……。