高校核心竞争力的要素分析
高校核心竞争力内涵探析
范 大 学 的 赖 德 胜 、 向 荣 在 他 ｆ ２ ０ 年 发 表 的 《 大 学 的 武 ］０ ２ 论 核 心 竞 争 力 》 文 巾 提 出 “ 学 的 核 心 竞 争 力 就 是 大 学 以 一 大 技 术 能 力 为 核 心 ， 过 对 战 略 决 策 、 学 研 究 以及 成 果 产 通 科 业 化 、 程 设 置 与 讲 授 、 力 资 源 开 发 、 织 管 理 等 的 整 课 人 组
多 探 讨 性 描 述 中 被 引 用 较 多 的 有 以 下 两 种 观 点 ：北 京 师
源 ） 核 心 能 力 （ 科 建 设 ） 轴 心 ， 过 有 效 的 战 略 决 和 学 为 通 策、 系统 控 制 、 织 管理 、 学 科 研 、 组 教 高校 文 化 等 具 体 实施
高 校 的 资 源 配 置 与 整 合 关 键 词 ：高 校 核 心 竞 争 力 内 涵
核 心是 生产 力 、 技水 平 和高 级 人才 的竞 争 ． 其 实质 是 科 而 教 育 ， 别 是 高 等 教 育 的 竞 争 ， 学 是 竞 争 的 主 角 。争 创 特 大 “ 界一 流 大学 ” “ 内 一流 大 学 ” 口号 的提 出 ， 学 排 世 、国 等 大 行 榜 的 涌 现 ， 表 明 竞 争 意 识 已深 入 人 心 ， 高 等 院 校 之 都 各
结 构 、 素 的初 步设 计 阶段 要 对 高 校核 心 竞争 力 的理 论 研 究 起 步 晚 ， 究 内 容 不 够 系 统 全 面 ， 究 成 果 缺 乏 创 新 研 研
展 ，研 究 高校 的 生 存 和 发 展 的 关 键 问 题 就 是 弄 清 高 校 竞 争 优 势 的 源 泉 是 什 么及 怎 样 获 得 可 持 续 的 竞 争 优 势 对
大学核心竞争力的内涵探析——基于要素分析的视角
地位 和作 用是有 差别 的 。
涵 ，下文依 据构成 大学 核心竞 争力 的竞争要 素模 型
来 阐述 。
二 、大 学 核 心 竞 争 力 的 要 素 模 型
１ 大 学文化与精 神是 竞争合 力的基 础 ．
大学 文化与 精神是 大学 价值 观 、办学 理念 和师
生员 工行 为规范 的集 中体现 ，无 形地存 在于大 学的 任何 时 间与空 间之 中 ，随着 大学 的发展 而变化 。大
本 文 系湖 北 省教 育科 学 “ 十一 五” 规 划 立项 项 目 “ 学科 建 设 视 域 中的 大 学核 心 竞 争 力研 究” （ 号 ２ ０ Ｂ ４ ） 的 阶 编 ０６００
段性成果 。
一
９ ９ 一 一
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力 。为 了更 为清 晰准确 地理解 大学核 心竞 争力 的内
探 析是该研 究 的前提 和关键 。
一
种 观点 ：一是北 京师 范大学 经济学 院赖 德胜 教授 的 观 点 ，他 认为 大学 的核心竞 争力就 是 大学 以技术能 力 为核心 ，通 过对 战略决 策 、科 学研究 及成 果产业 化 、课程 设置 与讲授 、人 力资源 开发 、组织 管理等 要 素 的整 合或通 过其 中某 一方面要 素 的效用 凸显而 使 学校获 得 持 续竞 争 优 势 的能 力 。 二 是 大连 理 工 ③
随 着 我 国 加 入 Ｗ ＴＯ 和 大 学 之 间 竞 争 的 加 剧 ，
换 ，使学 校获 得持续 性 的竞争优 势 。 ④ 基 于上述 两种 观点 ，在对大 学核 心竞争 力构成 要 素进行 分析 的基础 上 ，笔者把 大学 核心竞 争力定 义 为 ：大学核 心竞争 力是 基于大 学文 化与精 神之上 的 ，以大学 的持续 和谐发 展为指 向 ，以学科 建设 为 支 柱 ，综 合办 学资 源 、师 资力量 、科研 能力 、管理 效 能 和社会 服 务 能 力 等 各 种 要 素 所 形 成 的竞 争 合
核心竞争力分析模型
核心竞争力分析模型引言核心竞争力是指一个企业相对于其他竞争者所具备的独特优势，是企业长期保持竞争优势的关键要素。
核心竞争力分析模型是一种帮助企业分析和评估自身竞争力的工具，可以帮助企业识别自身的优势和劣势，进而制定合适的竞争战略。
核心竞争力分析模型的分类核心竞争力分析模型有多种分类方式，下面介绍两种较为常见的分类方式。
杰森·里夫金的核心能力模型（Core Competence Model）这一模型由杰森·里夫金于1990年提出，是之后众多核心竞争力模型的基础。
核心能力是指企业在某个特定领域内所具备的技术、技能、知识等资源和能力，可以为企业创造持续的竞争优势。
核心能力模型通过评估企业的内部资源和能力，识别出企业的核心能力，从而制定相应的竞争战略。
波特的价值链模型（Porter’s Value Chain Model）这一模型是由迈克尔·波特于1985年提出的，以企业的价值链为基础，通过分析企业内部各个环节的价值创造过程，识别出企业的核心竞争力。
波特的价值链模型分为主要活动和支持活动两个部分，主要活动包括采购、生产、销售等与实际产品或服务相关的活动，而支持活动包括技术开发、人力资源管理等与主要活动相辅相成的活动。
通过对这些活动的分析，可以确定企业的核心竞争力所在。
核心竞争力分析模型的应用核心竞争力分析模型可以应用于多个方面，帮助企业提升自身在竞争中的地位。
产品定位和差异化通过核心竞争力分析模型，企业可以更好地了解自身的优势和劣势，从而有针对性地定位产品和进行差异化竞争。
例如，通过分析核心能力，企业可以确定产品的独特卖点，制定相应的市场定位策略。
战略决策核心竞争力分析模型可以帮助企业在制定战略决策时做出更准确的判断。
比如，通过分析价值链模型，企业可以确定哪些环节的优化可以带来更高的价值创造，从而制定相应的战略。
人力资源管理通过核心竞争力分析模型，企业可以更好地了解自身在人力资源方面的优势和劣势，从而制定更有效的人力资源管理策略。
浅谈高职院校毕业生就业核心竞争力的培养
因此 ，学 校要 大张 旗鼓地 广泛 宣传 高职教 育的 内容 、学 院 的
３ 良好的择业技巧。择业是一 门艺术 ，择业 的方法 与技巧 办 学特色 、专 业设 置及 毕业生特 点 ，使全社会 了解高职教 育、 ． 则 是艺术 的现实 体现。高职生在 求职择业 的过 程 中，为了让用 支持 高职 教育 、欢 迎 高职 毕业 生 。高 职 院校要 在 学科 建设 、 人单位认识 、了解 、接受 自己，就要通过各种途径 来宣传、展示、
相 应知识的高职生 ，不可能成为合格 的高职 生，更不 可能具有 会各界 的大力支持 外，关键 还在 于高职教育 本身要构建起 “ 以
要 的各种能力统一起来 ，充分发挥 自身优 势和特长 ，找准 自己的 养是～ 个系统，学校 有必 要形成一 套能提高学生竞争力的培养
“ 核心竞争力” ，才能在求职择业中 立于不败之地。
二、影响核心竞争力形成的要素分析
１知 识 因素 。 识 是 能力 形 成 的基 础 ， ． 知 并能 促 进 能 力 的 发展 。
方 案，用培养 核心竞 争力的理论去深 化整个系统 中各种要素 的
改革 ，使之优化重组，满足竞争力培养的要求。
３ 采用以就业 为导 向模式的培养方式 。解决高职生在就业 ．
能力 的发展 和提高是在掌握 和运用知识的过程 中完成 的，没有 方面存 在的问题，除了政府 的政策扶持、企 业 的通力合作、社
业 岗位需 要什么，就教什么，需要多少，就 教 多少。着眼于理
范例，突出知识 形态的 技术应用 。高 职生 知识结 构是否 合理 ， 决定其在求职择业时 的成 功率 和相应 的职位层次 。
３ 实践 因素。实践是一切认识的源泉 ，也是培养、提高 能 ．
高校核心竞争力的构成要素分析
果 服务 社 会 ， 各 高校 都在 探 索如何 提升 自身实 力 以及 提 升学 校 实 力 的关 键 要 素 等 问题 。在 这一 前 提 背 景下 ， 高 等教 育研 究 者将 企业 核心 竞争 力这 一 理论 引 用 到 高等 教 育领 域 ， 将 其 引 申为 高校 核心 竞 争力 。
名校。
从 中国大 学 的发 展来 看 ， 国 内高校 必须 积 极 吸收 和获 取 国际上 最为 先进 的办学 理 念 ， 并 加 以具体 化 和 本土 化 ， 以 提升 自身 的 办学 水平 ， 才 能在 国际 的教育 格局 中 占有 一席 之地 。高 校 应该 形成 符合 自身特
色 的办 学理 念 ， 不 同 的办 学理 念可 以将 学 校 的发展 模 式 和办学 重点 突 出 出来 ， 这 样 才 能结合 学 校发展 的
根 据 已有 的 高等 院校竞 争力 的相 关研 究成 果 ， 笔者 认 为高 校核 心竞 争力 的 主要 构成 要 素应包 含 ： 学校 声 誉、 办 学理 念 、 创 新 能力 、 科研 能力 、 人 才培 养 和人才 引 进几 个方 面 。
一
、
学校 声誉
学 校 声誉 是 指学 校 的声 望和 名誉 ， 通 常 由学校 知 名度 、 美誉 度 和信任 度 构成 。一 所 具有 良好 社会 声
核心 竞 争力 （ Ｃ ｏ ｒ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 这 一 概念 最 早源 于经 济 学方 面 的研究 ， 又称 核 心 能 力或 核 心竞 争 优 势 。美 国学者 普 拉 哈拉 德和英 国学者 哈默 尔 １ ９ ９ ０年 在 《 哈佛 商 业 评 论 》 第三期上发表题为 “ 公 司核 心 竞 争力 ” 的学 术 论文 ， 并 明确 界定 核心 竞争 力 的 内涵是 指 “ 企业 内部 经过 整合 了的知 识 和技 能 ， 尤 其是 协 调 各 方面 资 源 的知识 和 技能 ， 及能 使公 司 为客 户带 来 特别 利益 的一 类独 有 的技 能和 技术 ’ ， ［ ¨。 近年 来 ， 随 着经 济全 球 化和高 等教 育 大众 化 、 国 际化趋 势 的到 来 ， 国家 和地 方高 校 都在 不断 扩招 ， 高
核心竞争力分析方法
核心竞争力分析方法一、什么是核心竞争力核心竞争力是指一个组织或企业相对于竞争对手在特定领域或市场上具有的独特优势，能够为其带来持续的盈利和市场地位稳固。
它是企业成功与否的关键因素之一。
二、核心竞争力分析的重要性核心竞争力分析是企业制定战略和经营决策的基础。
通过了解自身的优势和弱点，以及在行业中与竞争对手相比的差距，企业能够找到提升其核心竞争力的方法并制定相应战略。
三、常用的核心竞争力分析方法1. SWOT分析法SWOT分析全称Strengths (优势)、Weaknesses (劣势)、Opportunities (机会)、Threats (威胁)。
这种方法通过识别和评估企业内外部环境中的各种因素，帮助企业了解自身实力，并针对潜在机会和威胁采取相应措施。
•Strengths（优势）：指企业相较于竞争对手在某些方面具有优势的特点，如独特的产品或技术、高品质的服务等。
•Weaknesses（劣势）：指企业相较于竞争对手在某些方面存在的不足之处，如低效率的生产流程、过时的技术等。
•Opportunities（机会）：指企业可以利用市场趋势、消费者需求变化或行业发展潜力等因素来获得更多盈利机会。
•Threats（威胁）：指企业在市场竞争中所面临的困难和挑战，如新进入者、替代品或政府政策变化等。
2. Porter's Five Forces分析法Porter's Five Forces分析是以迈克尔·波特（Michael Porter）为名的一种竞争力分析模型。
它通过评估五个关键要素来评估一个行业或市场的吸引力和竞争程度：•竞争对手强度：评估现有竞争对手及其实力；•潜在进入者威胁：评估新进入市场的难度；•替代品威胁：评估可替代产品或服务对企业的影响；•供应商和买家谈判能力：评估供应链和销售渠道中其他参与者对企业的影响；•行业的竞争程度：综合以上因素，评估整个行业或市场的竞争激烈程度。
军校核心竞争力内涵与要素浅论
军校核心竞争力的显性要素是知识资源向知识
资本 转化 表现 形 式 ， 军校 中 的实体人 利 用知 识 、 是 整
土壤 ， 是军校长期形成的学校理念 、 价值 、 文化 、 规划
和政策措施等的综合体现 。隐｝要素主要包括管理 生 机制和大学精神两个要素。
１ 理机 制 ． 管
合资源形成能力，并将能力外化为核心竞争力的有
任 何 一所 学校 都是 人 、 、 、 识和 技能 的集合体 ， 财 物 知
人才培养是大学核心竞争力的基本产出要 素 ， 是大学基于学校功能下 的培养 目标人才和定位人才 的功能 ，是衡量大学办学水平和为社会服务能力和 成效的重要标志。 一所学校的创立和发展 ， 其最终赋
但是和其他组织一样 ，大学不是个体要素的简单叠 素和行为必须得到有效的组织和管理 ， 使产出（ 学术 和人才） 达到最大化 、 最优化 ， 创造出整体大于局部
科 学 研 究 是 大 学 核 心 竞 争 力 的 主 导 性 产 出要
素， 它决定了大学的学术水平和学术地位 ， 决定了其 为社会服务的能力和贡献 。科研学术水平的高低体
现 了大学 人 才队 伍 的建设 情况 、 制 的健 全程 度 、 体 资 源保 障 能力 的高 低 。人 才 、 制 、 体 资源 正 是大学 综 合 能 力 的构成 要 素 ， 因此 ， 以 通过 科研 学术 能 力来 衡 可 量大 学 的综 合实 力 ， 进而 衡量 高校 的发 展 水平 。 学 科 研 究标 志着 大学 的发 展水 平 ，是 大学 核 心竞 争力 的
、
军 队 院校 核 心竞 争力 的 内涵
核 心 竞 争 力 是普 拉 哈 拉德 （ｒｈｌｄ Ｐａａ ）和 海 默 ａ （ ａ ｅ） 企业核心竞争力》Ｔ ｅ ｏｅ ｏ ｐｔｎｅ ｆ Ｈｍ１ 在《 （ｈ ｒ ｍ ｅ ｃ Ｃ Ｃ ｅ ｏ ｔｅＣｒｏａｉｎ－文 中首次提 出的 ， 们 把核 心竞 争 ｈ ｏｐｒｔ ） ｏ 他
核心竞争力评价模型
核心竞争力评价模型引言在竞争激烈的市场环境中，企业需要有明确的核心竞争力来获得持续的竞争优势。
核心竞争力评价模型是一种方法和工具，用于衡量和评估企业的核心竞争力。
本文将探讨核心竞争力的概念、核心竞争力评价模型的作用和构建要素，并介绍几种常用的核心竞争力评价模型。
核心竞争力概述核心竞争力是指企业在市场竞争中具有的独特、难以模仿和可持续的优势。
它能够使企业在同行业中取得更高的市场份额和利润，从而确保企业的长期发展和生存。
核心竞争力是企业战略成功的关键，对于企业的战略规划和决策具有重要的指导作用。
核心竞争力评价模型的作用核心竞争力评价模型可以帮助企业了解自身的优势和劣势，确定核心竞争力的来源，制定和调整企业的战略。
通过对核心竞争力的评价，企业能够更好地利用和整合资源，提高市场竞争力，并实现可持续发展。
构建核心竞争力评价模型的要素构建一个有效的核心竞争力评价模型需要包括以下要素：1. 关键成功因素关键成功因素是指影响企业获得竞争优势的关键要素。
通过对关键成功因素的分析和评价，可以帮助企业确定和发展自身的核心竞争力。
2. 竞争对手分析竞争对手分析是指对竞争对手的战略、产品、市场份额等进行分析和评价。
通过竞争对手分析，企业可以了解竞争对手的核心竞争力，从而制定更好的对策。
3. 内外部环境分析内外部环境分析是评价企业核心竞争力的重要依据。
内部环境分析包括企业的资源、能力和组织结构等因素；外部环境分析包括市场、产业和政策等因素。
通过对内外部环境的分析，企业能够了解自己的优势和劣势，并找到提高核心竞争力的途径。
4. SWOT分析SWOT分析是一种常用的评估企业竞争优势的工具。
它通过对企业的优势、劣势、机会和威胁进行分析，帮助企业确定核心竞争力的来源，制定战略。
常用的核心竞争力评价模型以下是几种常用的核心竞争力评价模型：1. 波特的价值链模型波特的价值链模型将企业的价值创造过程分解为主要活动和支持活动。
通过对活动的分析和评价，可以确定企业的核心竞争力和附加值点。
高职院校竞争力分析体系之构成
育工作 的若 干意见》 中明确要求高等职业 教育 基本 学
国民素质竞争力 的一部分 ，与基础设施竞争力 共同构 制逐步 以二年制 为主 。这是高职类大学生 与普通本科 成 了国家 的基础竞争力 。高等学校竞争力 与国家产业 生在培养时间上 的显著 区别 。
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ｌ 《 疆 鳃 阐 醋
对教 师的这 种应用性要求 ， 主要 是体 现在专业运用 中
现实 意义 的战略性 问题 。
一
（ ） 一 高职院校 的办学特征
高职 院校 区别于技校 和普通 高校 ，主要表现在以
下 几 个方 面 ：
、
高职院校竞争力分析基础
迈 克尔 ・ 波特在《 国家竞 争优势 》 中提出 了打造 国 家优势 的战略性 和实践性 问题 。由生产要 素 、需求条 和竞争对手共 同构成 了一个相互促进 、 相互制约 的“ 钻
和岗位针对性 ， 即向国家逐步推行 的“ 从业资格 制度” 和“ 执业注册制度” 齐。高职毕业生 面对 日趋 完善 的 看
等学 校的科学技 术成果将直 接服务 于各产业 群体 ， 对 市场就业 准人制度 ， 有着极强的“ 无缝对接 ” 对号 入 和“ 这些产业群 的发展提供技术支持 ，促进产业 群核心竞 座” 的竞争优势 。
国竞力ｌ 础争： 蠡 、民质争 际争 竞力基藿 力国素竞力 基
环 境 竞 争 力 ：国 际化 竞 争 力 、政 府 管 理 竞争 力 、
做大做强。 ｌ 核心竞争力：国家经济实力、企业管理竞争力、 分 ， ４高职 学制 的局 限性 ．
目前我 国高等职业教育 的学制普遍 为三年 制。为
Ｌ
金体竞力 融系争
了实现 十五大提 出的培养数 以千万计专 门人才 的 目标 以及满足市场对专业性 紧缺人才的需求 ，０ ４年 ９月 ２０ 教育部等七部 门联合 出台的 《 关于进一步加强 职业 教
核心竞争力的构成要素
核心竞争力的构成要素1.人力资源要素：人力资源是企业最重要的资源之一，构成核心竞争力的关键要素。
这包括具有核心知识和技能的员工、高效的团队协作能力以及良好的领导力和创新能力。
人力资源的培养和发展对于企业的核心竞争力至关重要。
2.技术与研发能力：技术创新是企业取得竞争优势的重要保障。
拥有核心技术和研发能力的企业可以提供更具差异化和创新性的产品和服务。
技术创新不仅仅包括自主研发能力，还包括技术引进、技术应用和技术转化等能力。
3.品牌和声誉：良好的品牌和声誉是企业吸引和保留客户、实现差异化竞争的重要因素。
品牌代表了企业的形象、价值观和品质承诺，而声誉则是企业在市场中的信誉和口碑。
品牌和声誉的积累需要长期稳定的市场表现和良好的客户关系。
4.供应链管理：供应链管理是企业与供应商、生产企业和分销渠道之间的协调和合作。
优秀的供应链管理可以提高产品的质量和可靠性，降低供应链成本，提前预测和应对市场需求的变化。
高效的供应链管理能力可以为企业提供成本优势和快速响应市场变化的能力。
5.销售与市场营销能力：销售和市场营销是企业获得市场份额和实现利润增长的关键环节。
具有优秀的销售和市场营销能力可以有效地推广产品和服务，提高客户满意度，建立良好的客户关系。
市场营销能力还包括市场分析、市场调研、竞争分析和营销策划等方面的能力。
6.渠道管理能力：渠道管理是企业产品销售和分销的重要环节。
具有优秀的渠道管理能力可以确保产品在市场上的广泛渠道覆盖和适时的销售。
渠道管理能力包括渠道设计、渠道选择、渠道合作和渠道绩效管理等方面的能力。
7.成本控制能力：成本控制是企业获得竞争优势的重要手段。
具有优秀的成本控制能力可以降低产品成本，提高利润率，实现与竞争对手的价格竞争。
成本控制能力包括成本分析、成本控制和成本效益分析等方面的能力。
总之，构成核心竞争力的要素包括人力资源、技术与研发能力、品牌和声誉、供应链管理、销售与市场营销能力、渠道管理能力和成本控制能力等。
高等学校核心竞争力
02
高校核心竞争力的构成要素
教育质量
教学质量
高校应注重教学质量，提供优质的教育服务，以满足学生和社会 的需求。
课程设置
高校应根据社会发展和市场需求，不断优化课程设置，提高课程的 实用性和前瞻性。
教学方法
高校应采用多样化的教学方法，如案例教学、实践教学等，以提高 学生的学习效果和实际应用能力。
师资力量
中国高水平大学案例
北京大学
北京大学作为中国顶尖学府之一，其核心竞争力在于深厚的历史底蕴、学科齐全和人才 济济。北京大学注重传统与现代相结合，拥有众多一流学者和学科，培养了众多杰出人
才和社会精英。
清华大学
清华大学以其在工科、理科和经济管理学科方面的优势而著称。该校注重科研创新和成 果转化，拥有众多国家级实验室和科研团队，为国家和地方经济发展做出了重要贡献。
高校应改革课程体系，更新教学内容和方法，加强实践环 节，提高学生的综合素质和实践能力。
加强创新能力培养
高校应注重培养学生的创新思维和创新能力，通过开展课 外科技活动、创新创业大赛等途径，提高学生的创新意识 和实践能力。
推进国际化办学
高校应积极推进国际化办学，加强与国外高校的交流与合 作，引进国外优质教育资源，提高人才培养的国际竞争力 。
创新人才培养模式，加强实践 教学和创新创业教育，提高人 才培养质量。
推进国际化办学
加强国际交流与合作，引进国 Biblioteka 优质教育资源，提高国际化 办学水平。
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教师素质
高校教师应具备高尚的师 德、扎实的专业知识和教 学能力。
教师结构
高校应合理配置教师资源 ，形成多元化的教师团队 ，以满足不同学科和专业 的需求。
核心竞争力的构成要素
核心竞争力的构成要素一、资源优势资源是组织实现其目标的基础，优势资源是组织相对于竞争对手所拥有的并且能够为其带来竞争优势的资源。
资源可以被分为有形资源和无形资源两类。
1.有形资源：有形资源包括物质性的资源，如土地、建筑、设备等。
这些资源可以通过规模经济效应、专有技术等方式造成竞争优势。
2.无形资源：无形资源包括知识、技术、品牌声誉等。
这些资源不易被复制和模仿，能够为组织带来稳定的竞争优势。
二、能力优势能力是指组织内部的一种能动性资产，包括组织的工作方法、组织结构、文化等方面的能力。
能力优势是指组织相对于竞争对手所拥有的并且能够为其带来竞争优势的能力。
1.生产能力：如生产效率、质量控制能力等，能够为组织提供成本优势和品质优势。
2.创新能力：包括技术创新、产品创新、营销创新等，能够为组织提供差异化和创新优势。
3.学习能力：组织是否能够不断学习和吸收新知识和经验，以适应快速变化的市场环境。
三、市场优势市场优势是指组织在市场上相对于竞争对手所拥有的并且能够为其带来竞争优势的市场地位和市场影响力。
1.品牌知名度：良好的品牌知名度能够为组织吸引更多的消费者和客户。
2.渠道资源：拥有高效的销售渠道和供应链资源，能够为组织提供更快速、更低成本的市场服务。
3.客户关系：与客户建立良好的关系，以吸引和留住更多的忠诚客户。
4.标准制定：通过参与和制定行业标准，能够为组织在市场上获得竞争优势。
四、战略优势战略优势是指组织相对于竞争对手所拥有的并且能够为其带来竞争优势的战略选择和执行能力。
1.定位战略：选择适合的市场定位，以满足特定客户群体的需求。
2.成本优势：通过规模经济效应、资源整合等方式降低成本，提供更具竞争力的价格和价值。
3.差异化战略：通过产品差异化、服务差异化等方式提供独特的价值，使组织在市场上具备竞争优势。
4.创新战略：以创新为核心，推动组织不断发展和进步，增强组织的竞争力。
在实际应用中，每个组织的核心竞争力构成要素会有所不同，需要根据组织的战略定位和市场环境进行具体分析和选择。
民办高职院校核心竞争力研究
民办高职院校核心竞争力研究作者：段勇赵晓康来源：《社会科学家》 2014年第9期段勇，赵晓康（东华大学旭日工商管理学院，上海200051）摘要：民办高职院校具有企业与高校的双重属性,但是在实践中它们通常需要以高校角色进行自我定位，将追求社会价值作为目标，从而实现可持续的经济收益。
文章从民办高职院校的实际出发，借鉴波特五力模型分析了民办高职院校所面临的竞争环境与多种挑战，并在该框架下提出并评估了四种核心竞争力的构成要素：企业资源的利用，教师体系的建设，学生的选拔、培养与输送，管理体制的设计。
对民办高职院校而言，充分利用企业资源具有极高的战略意义。
最后，文章为民办高职院校核心竞争力的培育与发展提出了建议。
关键词：民办高职院校；核心竞争力；五力模型中图分类号：G521 文献标识码：Ａ文章编号：１００２－３２４０（２０１4）０9－００49－05收稿日期：2014-08-01作者简介：段勇（1973-），山东济南人，在读博士，东华大学旭日工商管理学院，研究方向：企业管理；赵晓康（1965-），山东济南人，博士后，东华大学旭日工商管理学院企业管理博士生导师，研究方向：产业经济。
一、概述“核心竞争力”这一概念是普拉哈拉德和哈默在1989年《哈佛商业评论》发表的论文中首次提出的，他们认为：从长期来看，对企业的生存与发展起决定作用的不是诸如产品质量等表观属性，而是企业内在的核心竞争力。
[1]这一论述一经发表，就引起了学界和实业界的反响。
判断核心竞争力的标准很快便被提出，包括：核心竞争力必须被市场认可；必须为客户带来特别的收益；必须难以被竞争对手模仿。
[2][3][4]其后国内外的许多研究者又对该理论加以发展和深化，他们对核心竞争力的讨论，归纳起来，分别基于创新、知识、资源、文化及其组合等不同的角度。
国内有学者归纳总结了国外对核心竞争力的主要研究成果，将它们的观点分为组合观、知识观和技术观等八类。
民办高职院校为我国整个高等教育事业的发展注入了新的活力，从所有制形式和办学形式两方面提升了我国高等教育的多元化。
大学生的核心竞争力
为实现个人目标，需要制定具体的实施计划，包 括学习、实践、培训等方面的安排，以确保目标 的实现。
定期评估与调整
个人发展计划不是一成不变的，需要定期评估和 调整，以适应个人发展的需要和变化。
积极参与社会实践和志愿服务
积累实践经验
通过参与社会实践和志愿服务，大学生可以积累实际工作经验， 提高自己的实践能力。
责任心
对自己和团队的工作负责， 勇于承担责任，不推诿扯 皮。
自信心
对自己有信心，敢于面对 挑战和困难，不轻易放弃。
积极心态
保持积极向上的心态，面 对挫折和失败能够快速调 整心态，继续努力。
人际关系和社交网络
人际沟通能力
领导能力
善于与人沟通交流，能够倾听他人意 见，表达自己的观点，建立良好的人 际关系。
03
大学生核心竞争力的构成要素
知识储备
专业知识
大学生应具备扎实的专业基础学科知识
除了专业知识外，大学生还应了解 其他学科的基本知识，以拓展视野 和增强综合素质。
自学能力
具备自学能力是获取更多知识的重 要手段，大学生应掌握学习方法， 善于利用各种资源进行自我学习。
拓展人际关系
参与社会实践和志愿服务有助于大学生拓展人际关系，建立广泛的 人脉网络，为未来的职业发展打下基础。
培养社会责任感
通过为社会做出贡献，大学生可以培养自己的社会责任感和公民意 识。
培养创新思维和创业精神
培养创新思维
01
大学生应积极培养自己的创新思维，勇于尝试新事物，善于发
现问题并提出解决方案。
详细描述
具备创新思维的学生能够从不同的角度思考问题，提出新颖 、独特的解决方案。他们勇于挑战传统观念，善于利用新技 术、新方法，创造新的价值。这样的学生在学术研究、创业 、社会实践等方面都有很大的发展空间。
提升学校核心竞争力,打造学校品牌
学校核心竞争力和品牌建设的
05
案例分析
案例一：某知名高中的核心竞争力提升策略
总结词
注重教学质量和教师队伍的建设
详细描述
该高中注重教学质量和教师队伍的建设，通过引进优秀教师、开展教师培训和教研活动，提高教师的教学水平和 专业素养。同时，学校还加强课程建设和教学管理，注重培养学生的综合素质和创新能力，提升学校的核心竞争 力。
详细描述
学校品牌是学校综合实力和核心竞争力的体现，它包含了学校的文化底蕴、教育 理念、教学质量、师资力量、学生素质、管理水平和校园环境等多个方面。这些 元素相互影响、相互促进，共同构成了学校品牌的独特形象和价值。
打造学校品牌的理念
总结词
打造学校品牌需要树立以质量为核心、以文化为底蕴、以特色为亮点的理念，不断推进 学校的内涵发展。
06 结论与展望
学校核心竞争力与品牌建设的成果和影响
提升学校声誉
通过加强学校品牌建设，提高学校的知名度和美誉度，吸引更多 优质生源和师资力量。
增强学生竞争力
学校核心竞争力的提升有助于培养具有创新精神和实践能力的学生， 增强学生在就业市场上的竞争力。
促进学校可持续发展
核心竞争力与品牌建设是学校长期稳定发展的关键，能够为学校创 造持续竞争优势。
提高学生综合素质
注重德育教育
加强学生的思想道德教育，培养 良好的品德和行为习惯。
强化体育和美育
提高学生的体育素质和审美能力， 促进学生全面发展。
开展社会实践活动
组织学生参与社会实践活动，增强 社会责任感和实践能力。
04 打造学校品牌的理念和实践
学校品牌的定义和构成
总结词
学校品牌是学校在长期发展过程中形成的独特形象和价值，由学校文化、教学质 量、社会声誉等多方面构成。
高职院校核心竞争力的内涵、层次及构成要素分析
高职院校核心竞争力的内涵、层次及构成要素分析【摘要】高职院校核心竞争力是学校生存和发展的生命线，是高职学院可持续发展的综合实力，是高职院校在激烈的市场竞争赖以生存的坚实平台。
本文重点论述了高职院校核心竞争力的内涵，剖析了核心竞争力的层次，并从办学指导思想、专业设置与建设、人才培养模式、市场资源、办学条件、师资队伍、办学特色等方面分析了高职院校核心竞争力的构成要素，为高职院校核心竞争力评价体系的构建提供了理论依据。
【关键词】高职院校；核心竞争力；内涵；构成要素一、引言从1999年国家实施扩招政策以来，高等职业教育被提到了一个重要发展的地位，并被定位为高等教育的重要组成部分，受到了各级政府和社会广泛关注和重视。
中国高等教育迅速实现了从精英阶段到大众化阶段的跨越式发展，取得了举世瞩目的成绩。
其中高等职业教育更是异军突起，成效显著，对中国实现高等教育大众化的历史性跨越做出了至关重要的贡献。
然而由于我国的职业教育起步较晚，底子薄，许多高职院校对职业教育办学的指导思想、培养目标、专业资源、办学条件、师资队伍等方面准备不足，招生规模总量的绝对增长幅度大大超出了各种投入的增长幅度，不同程度地造成了教育资源供给不足，学科专业结构失衡、教学管理滞后、评价体系不健全等问题，直接影响了高等职业院校办学的质量和市场竞争力。
如何在激烈的市场竞争中，迅速提升高职院校的核心竞争力，求得生存和发展，是我们高职教育面临的一个艰巨、紧迫，而又亟待解决的问题。
二、高职院校核心竞争力的内涵核心竞争力的概念渊源于1990年美国普拉哈拉德和哈默在其合著的《公司核心竞争力》一文，其原意指“在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能”。
核心竞争力概念自提出后，受到了广大学者和企业家的重视，特别在突破了波特开创的基于产业结构分析的战略管理，核心能力理论的提出标志着战略管理进入了新的发展阶段。
当前绝大多数高职院校是从中等专业学校升格而来的，尽管表面上高职教育发展规模上突飞猛进，但受原有发展“路径依赖”影响，其办学理念、院校治理、管理机制、培养模式等还未完全高职教育的发展，固有的“劣根性”制约了高职院校整体人才培养、社会服务、科学研究水平的可持续提升。
旅游管理本科专业学生核心竞争力构成要素实证分析
近 年 来 ， 游 管 理 本 科 教 育 发 展 较 为 迅 速 ， 前 旅 目 全 国旅 游 本 科 院 系 约 有 ４ ０个 ， 养 了 大 批 旅 游 行 ０ 培 业 人 才 ， 也 存 在 一 些 不 容 忽 视 的 问 题 。 经 过 调 查 但 发现 ， 就业 市场 中形 成 了一种 单 向替 代性 的局 面 ： 在 ‘ 在 日趋 激 烈 的 竞 争 中 ， 他 专 业 的 学 生 在 旅 游 行 业 其 各 部 门 可 以 替 代 旅 游 专 业 本 科 毕 业 生 ， 旅 游 本 科 而 毕 业 生 缺 乏 替 代 其 他 专 业 类 学 ｌ 的 能 力 ， 致 旅 游 － － Ｉ ＝ 导 管理专业 毕业 生在 旅游 企业 的招 聘 和使 用 中并 不具 备 竞 争 优 势 ［ 。 无 论 是 企 业 发 展 还 是 个 人 职 业 生 １ ］ 涯 ， 需 要 具 备 自身 的 核 心 竞 争 力 。 目 前 ， 游 专 业 都 旅 毕 业生所 不具 备 的正是 这种 核心 竞争 力 。 本 研 究 旨在 以 核 心 竞 争 力 理 论 为 指 导 ， 析 学 分 生 个 人 核 心 竞 争 力 的 内 涵 和 构 成 要 素 ， 探 索 旅 游 为 管理 本科 专业 学 生 核 心竞 争 力 培 育 途 径 打 下 基 础 ， 以提 高 他 们 在 旅 游 就 业 市 场 中 的竞 争 力 和 可 持 续 发
旅游 管理本 科专 业学 生核 心竞 争力 具 有三 个特
注 ， 各 个 不 同 的 行 业 和 领 域 也 得 到 了广 泛 的 应 用 。 在
本 文 尝 试 将 企 业 核 心 竞 争 力 理 论 、 育 成 功 学 理 论 教 和 旅 游 管 理 专 业 人 才 培 养 研 究 相 结 合 ， 索 旅 游 管 探
0 马明辉 市场论坛06 大学生核心竞争力的层次分析研究
大学生核心竞争力的层次分析研究马明辉（南京工业大学经济管理学院，江苏南京２１０００９）【摘要】文章阐述了大学生核心竞争力的内涵和构成要素，运用集合、权重和模糊数学方法，构建了大学生核心竞争力的指标体系，并提出了对大学生核心竞争力进行综合评价的方法，为衡量和提高大学生核心竞争力提供了借鉴。
【关键词】大学生核心竞争力；指标体系；层次分析法【中图分类号】Ｇ５２５．５【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７２－８７７７（２００６）０３－０２１１－０３２００６年第３期（总第２４期）市场论坛ＭＡＲＫＥＴＦＯＲＵＭＮｏ．３，２００６（ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅｌｙＮｏ．２４）【收稿日期】２００６－０３－０５【作者简介】马明辉（１９７８－），男，江苏丹阳人，南京工业大学经济管理学院硕士研究生。
一、核心竞争力的内涵与大学生核心竞争力核心竞争力（ＣｏｒｅＣｏｍｐｅｔｅｎｃｉｅｓ）这一概念最早是由美国经济学家普哈拉哈德（Ｃ．Ｋ．Ｐｒａｈａｌａｄ）和哈默（Ｇ．Ｈａｍｅｌ）于１９９０年在《哈佛商业评论》（ＨａｒｖａｒｄＢｕｓｉｎｅｓｓＲｅｖｉｅｗ）上首次提出的。
１９９４年詹姆斯和弗雷德里克对核心竞争力的本质特征进行了阐述。
１９９５年美国管理学者巴尼提出了核心竞争力的基本要求。
综合中外管理学者的论述和观点，核心竞争力是指一个企业拥有或控制的可以持续产生独特竞争优势的资源和能力。
相对于企业的核心竞争力，个人同样具有核心竞争力问题。
个人的核心竞争力是个人以其拥有的知识和技能为基础，在不断学习中创新，在不断创新中整合各项可供利用的资源，充分凸现资源要素的效用而使自我获得持续竞争优势的能力。
大学生的核心竞争力是其综合索质的集中体现。
这种综合素质包含有自信自立、良好个性、人文精神和不怕挫折的精神，并能够触类旁通、百折不挠、在失败面前东山再起。
只有具有这种核心竞争力才有可能成为具有创新精神、管理才能及含有人文素质的综合性人才。
二、大学生核心竞争力特点大学生活是一个相对独立的阶段，也是树立正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段。
核心竞争力研究综述
核心竞争力研究综述摘要：核心竞争力的理论发展和实际应用是战略管理中的一个重要课题。
本文首先总结了国内外学者对核心竞争力内涵的界定，讨论了对核心竞争力构成要素的不同观点，在此基础上，探讨分析了核心竞争力的多种识别方法并对这些方法进行了比较。
接着，在核心竞争力的构建和培育方面进行了分析，总结了近年来核心竞争力研究发展的新热点,最后指出了现有研究的不足和后续发展方向。
关键词:核心竞争力；战略管理;竞争优势;综述Review of the core competenceAbstract：The development and application of the core competence theory is an important issue of strategic management。
This paper summarizes the meanings of core competence that definite by domestic and foreign scholars，and discusses the different views on the elements of core competence firstly。
Then analyzes different methods about identifying core competence and compares them. Third, makes an analysis on the aspects of building and training core competence, and summarizes the new hot points in core competence research。
Finally，points out the lack of existing research and put forward future research trends。
福建水利电力职业技术学院院长江勇：高职院校核心竞争力战略研究
福建水利电力职业技术学院院长江勇:高职院校核心竞争力战略研究摘要:我国对高职院校核心竞争力的研究起步较晚,还未形成系统的研究成果。
从核心竞争力战略研究的出发，提出高职院校的核心竞争力，可以归结为高职院校制订和执行人才培养方案的知识能力与管理能力的组合。
关键词：高职院校，战略，核心竞争力《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“明确职业教育改革发展的目标，进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合,结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。
”这一指导思想的确立明确了高职教育在我国高等教育中的地位,为高职教育的发展壮大提供了政策支持.由于国家的政策引导和大力投入，高职教育有了长足的发展，高职院校的数量从2004年底的872所上升到了2011年的1246所，增长了42.9%。
随着高职教育的发展壮大和高考生源数量的逐渐下降，高职院校面临着严峻的生存危机.因此高职院校必须要进行自身发展战略研究，探索遵循市场规律的办学模式,打造核心竞争力。
一、核心竞争力理论综述战略管理理论的提出至今不过五十多年的历史，但是其文献资料浩如烟海、百家争鸣，各种观点交叉纵横、经纬难分。
从20世纪60年代的战略规划理论、70年代的环境适应理论、80年代的产业组织理论，直至90年代资源基础理论和核心能力理论方兴未艾。
核心竞争力是资源基础理论和核心能力理论中的一个重要观点,其标志性文献是1990年普拉哈拉德与哈默在《哈佛商业评论》上发表的《公司核心竞争力》一文。
普拉哈拉德与哈默将核心竞争力定义为“组织中积累性学识，特别是关于怎样协调各种生产技能和整合各种技术的学识”。
可以说核心竞争力理论的本质是：企业通过管理整合形成的、相对于竞争对手能够更显著地实现顾客看重价值需要的、不易被竞争对手所模仿的动态能力。
核心竞争力通常表现为企业的技术能力或管理能力或者二者的有机组合。
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这增 强了高校对教育市场 和资源的争夺意识 ， 加剧 了高校间 的竞 争。再次 ， 随着 知识 全球化与 高等 教育国际化步伐 的加
快， 各个高校 已不再 满足于只在本 国范 围内争夺 有限的教育 资源 ， 而是把竞 争范 围扩 大到全球 范 围内 ， 从 而形成 了在全
核 心竞争 力是高校 的人才资 源在利用 高校 所拥有 的各 种 资源进行 教学 、 科研与社会服务 时所形 成的整体 的竞 争能
在 以下几 方面 ： 首先 ， 经济体制 的转 变 ， 使得 高校地位与教育 资源 主要 由政府计划分配转 向由市场分配 ， 即高校要想提升 市场中 的地位 并取得 更多 的教育资 源则必 须要参与 市场竞 Biblioteka 二、 高校核心竞争力要素分析
核 心竞 争力是高校所独有 的特色和竞争优势 ， 这种 特色
和竞争优势来 源于高校基础资源 的投入 、 对核心要 素进 行有 效整合 的特有能力 、 先进 的校 园文化 、 良好 的社会声誉等 。 本
争； 其次 ， 随着高等教育大众化 与需 求多样化发展 ， 我 国高校
出现 了数 量迅速增加 、 规模不断扩张 、 学费上涨等现象 ， 社会
文 通过分析高校 核心竞争力 内涵 、 特征及 构成要素 ， 并结 合 高校 的组织 特性 与发展特点 ， 将 高校 核心竞争 力概 括为两部 分： 一是 高校 在长期发 展过程 中必须投入 的核心要 素 ； 二是 获取竞争优势 的独特能力 。 其中 ， 核心要素包括人 力资源 、 学 科资源和无形资源； 独特 能力包括人才培养能力和科研能力 。
常运行和顺 利发展 ，这更 是加剧 了各 高校对 教育资 源的争 夺 。因此 ， 高校如何应对激烈的竞争 ， 如何在激烈 的竞争 中生 存 与持续 发展是每一所 高校亟须解决 的问题 。
一
校形成核心竞争力打下坚实的基础。高校人力资源不仅包括 优 秀的师资 队伍 ， 还包括优质 的生源 。 一方面 ， 师资队伍是高 校对优 秀人 才资源的储备和能继续开发 的潜力 ， 是 高校 创造
价值 、 形成竞争优势重要 而直接 的力量 。 高校聘用 的教授 、 两 院院士 、 教 学名师 等都是长 时间为高校 工作 的人员 ， 他们 为 高 校很好地完 成教学与科 研任务 发挥重要 的作 用 。另一 方 面， 高校人才培养 的质量最终表 现为市场对毕业生 的容 纳程 度 和认 可程 度 ， 而毕业生 的质量 与学 生生源质 量有很 大的关
中图分类号 ： Ｄ ６ ３ ０ ． １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ９ １ Ｘ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ９ — ０ １ ６ １ — ０ ２
随着 高等教育作用 的凸显 及其被社会各界普遍关 注 ， 高
校 间的竞 争愈 加激 烈。 我 国高校竞争 的产生与不断加剧体现
摘
要： 对 高校核 心竞争力进 行定性分析 ， 采用符合 高校核 心竞 争力动态发展 特征的评价方法进行评价研 究。 使
高校在 不断变化的竞争环境 中实现 生存 和发展 ， 对 国民素质的提 高、 国家综合 实力与 国际竞争地位的提升都具 有重
大 的现 实意 义和 推 动 作 用 。
关键词 ： 高校 ； 核心 ； 竞争力
是在不断发展过程 中形成的 、 相对独立的知识体 系” 。 在 高等 教育领域 中 ， 高校学科 的内涵 已经不再是单纯 的“ 教 学科 目”
力， 因此 ， 人力资源是高校核心竞争力的关键 因素 。 谁拥 有一 流 的人 才 ， 谁 就能够 在某个领域 中 占有优 势地位 ， 从而 为高
球 范围内争夺 教育资源 的竞争 格局。最后 ， 高等教育财政 出 现短缺 ， 不管是公 立高校还 是 民办高校 ， 从政府 取得 的财政 资金越来越少 ， 高校不得 不寻找 各种筹 资渠道 ， 保证 高校正
师生 比 ； 生源质量等。
会有 不同的认 识和理解 ， 因而学者们对 高校 核心竞争力 的认 识 与界定 存在一定的差异 ， 高校核心竞争力 是由优势学科这
一
（ 二） 学科资源 “ 学科 是某一科 学领域或某 一 门科学 的分支 ， 是人类 经 过长期 的探索 、经验的积累和知识创造而形成 的科学分类 ，
核 心要 素构成的 ， 优势学科对高校发展具 有巨大的推动作
用， 学科发展水平直接决定核心竞争力水平 的高低 。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ 一 Ｏ ８ — １ ３
作者简 介： 张英（ １ ９ ６ １ 一 ） ， 女， 辽 宁沈 阳人 ， 高级会计 师， 从事 高校财会研 究。
一
１ ６１ —
（ 一） 人 力 资 源
各界 特别是 学生及家 长 、 用 人单 位 、 政 府等利 益相关 者越来
越关 注并 需要了解高等教育质 量和高校 的发展状况 ， 学生及 家长 以此 为衡量“ 投 入产 出比” 的依 据 、 用人 单位以此为制订 招聘 计划 的依 据 、 政府部 门 以此 为划拨财 政经费 的依据等 ，
２ ０ １ ４年第 ２ ９期
总第 ２ ４ ７期
经济研究导刊
ＥＣ ０Ｎ０ＭＩ Ｃ Ｒ ＥＳ ＥＡＲＣ Ｈ ＧＵＩ ＤＥ
Ｎｏ ． ２ ９， ２０１ ４
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ２ ４ ７
高校核 心竞争力 的要素分析
张 英
（ 沈 阳医 学 院 ， 沈阳 １ １ ０ ０ ３ ４ ）
、
高校核心竞争力的概念及构成要素
高等教育领域引入核心竞 争力的概念 以后 ， 很多学者借
鉴企业核 心竞 争力 的定 义给出了高校核心竞争 力定 义。 但高 校是具有 特殊组织特性 的教 育组织 ， 不 同的人对其本质特征
系， 因而优质生源也是影 响核心竞争 力形 成和发展 的关键 因
素之一 。人力 资源的构成要素包括 ： 中科 院 、 工程 院院士 ； 长 江 学者 、 新 世纪优 秀人 才 、 全 国教学名 师 ； 教师 的学历 结构 ；