部编人教版五年级下册语文5《草船借箭》优质教案
新部编人教五年级下语文5《草船借箭》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文5《草船借箭》优质精品课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《草船借箭》的故事背景和主要情节。
2.理解“计策”、“鹰、雀、鸽”等词语的意义。
3.掌握本文中出现的成语“取长补短”的含义。
能力目标1.培养学生阅读理解能力，能够准确理解课文中的信息，总结故事主要内容。
2.提高学生的分析问题能力，培养逻辑思维。
3.培养学生合作学习和表达能力。
情感目标1.培养学生团队合作精神，锻炼学生的自主学习能力。
2.培养学生的创新思维，引导学生发散思维。
二、教学重难点1.重点：学会用简短语言准确描述故事情节，理解“取长补短”的含义。
2.难点：能够分析问题，理解文章中隐藏的智慧和谋略。
三、教学准备1.课文《草船借箭》的课件或打印版。
2.学生课本《语文》五年级下册。
3.课堂活动所需的教具。
4.学生团队合作小组。
5.老师为学生准备的问题解答手册。
四、教学过程1. 创设情境在学生课桌上摆放草船、箭等物品，引导学生了解故事背景，激发学生浓厚的学习兴趣。
2. 导入课文教师播放关于《草船借箭》的视频，介绍故事背景，引导学生快速进入故事情节。
3. 阅读课文教师和学生一起读课文，学生轮流阅读，注意标出生词及不理解的词汇。
4. 分角色朗读分小组进行角色扮演，学生扮演故事中的各个角色，尝试理解角色的性格特点和行为动机。
5. 学习成语解释“取长补短”成语的含义，并让学生编写有关这个成语的小故事。
6. 情景再现组织学生利用课文内容，编写课文的延伸故事情节或加上他们自己的观点，培养学生发散思维。
7. 小组合作让学生分成小组，讨论如何在现实生活中运用“取长补短”的智慧，形成小结论。
8. 总结反思引导学生总结课文内容，回答老师提出的问题，对课文内容进行全面理解。
五、课堂小结本节课中，我们通过学习《草船借箭》这个故事，不仅了解了一个有趣的古代典故，还培养了学生的团队合作能力和思维逻辑能力。
希望同学们能在课后继续思考，发扬中华智慧，运用到实际生活中。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握《草船借箭》的主要内容。
2.掌握课文中出现的生僻字词，能够正确拼读并理解其意思。
3.理解故事中的英雄气概和智慧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生发散性思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.提高学生的团队合作和沟通能力。
情感目标1.培养学生的勇气和决心，在面对困难时能够勇往直前。
2.培养学生的团队合作精神，懂得各尽其用，共同完成目标的重要性。
二、教学重难点教学重点1.熟读课文《草船借箭》，理解故事情节和寓意。
2.学习生僻字词，能够准确拼读并理解其意思。
教学难点1.提高学生阅读理解能力，引导学生深入思考和探讨。
2.激发学生对团队合作和智慧的认识，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
三、教学准备1.课文《草船借箭》课件或教材。
2.生僻字词的卡片。
3.学生小组合作练习的任务卡。
4.课堂布置为小组合作学习的形式，保证每个学生都有参与机会。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：与学生简单谈论箭的重要性。
2.激发学生兴趣：简单介绍《草船借箭》的故事背景。
第二步：学习主体（30分钟）1.朗读课文：让学生轮流阅读课文《草船借箭》，学生注重语音语调。
2.阅读理解：分组讨论，学生展示对故事情节和人物角色的理解。
3.学习生词：讲解生僻字词，让学生自行拼读并解释其意思。
第三步：合作探究（25分钟）1.情景再现：小组合作，模拟《草船借箭》中的策略运用，展示团队合作的重要性。
2.课文研讨：讨论故事中的智慧和勇气，引导学生总结课文的寓意。
第四步：展示分享（10分钟）1.学生展示：每组挑选一名代表，分享小组合作的结果和心得。
2.教师点评：点评学生的表现，鼓励学生展示团队合作的优秀品质。
五、课堂延伸1.课外拓展：要求学生家里或课外阅读类似题材的故事，写读后感。
2.小组合作：其他小组挑选一些类似故事让学生模拟合作解决问题。
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册语文《草船借箭》教学设计(通用6篇)
五年级下册语文《草船借箭》教学设计（通用6篇）教学目的：1、引导学生理解课文主要内容，帮忙学生领悟到学习一篇按事情发挨次写的记叙文要分清事情的全因后果。
2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的力量，体会诸葛亮的出色才能。
3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。
4、自学本课生字新词。
教具预备：《草船借箭》录像幻灯片重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。
教学过程：教学环节时间教师活动学生活动制造教育渗透点复习前文导入新课1、周瑜怎样犯难诸葛亮？2、诸葛亮又是怎样做的？答复：1、三天造十万支箭。
2、立下军令状。
复习导入，保持思维的性。
讲“借箭预备”紧扣嫉妒与才能1、周瑜为什么这样做？2、诸葛亮是怎样做的？3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才能？（自有妙用）三、学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。
一字儿摆开，擂鼓呐喊。
2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。
3、曹操怎样说，怎样做的。
此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比拟说明白什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎样做的。
5、小结1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。
用“～”划出曹操做的、说的。
2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比拟“肯定不敢”与“不肯定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。
4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，仿照神态分角色朗读。
5、体会“感谢”的含义齐读这一句话。
6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，提高自学力量。
录像、幻灯片培育学生的形象思维。
引导学生分析，培育思维的深刻性四、讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1、指名读课文，诸葛亮借了多少枝箭。
周瑜是怎样说的？说明白什么？2、小结。
五、总结全文分清前因后果5`师述：借箭的外表缘由实质缘由外表结果实质结果，学习按事情进展挨次的文章，留意分清前因后果。
六、作业幻灯片，填空（略）五年级下册语文《草船借箭》教学设计篇2教学目标1．了解本课的情节，使学生熟悉到诸葛亮“借”箭胜利的主要缘由是由于他的有胆有识、足智多谋。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质公开课教案
新部编人教五年级下语文5.《草船借箭》优质公开课教案一. 教材分析《草船借箭》是五年级下册语文中的一篇经典课文，主要讲述了三国时期诸葛亮利用智谋从曹操手中借箭的故事。
课文通过生动的语言、形象的描绘，展现了诸葛亮的聪明才智，以及他为国家、民族利益着想的精神风貌。
本课的教学内容丰富，包括字词学习、句子理解、课文朗读、情感体验等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但部分学生在理解课文细节、描绘人物形象方面还需加强。
此外，学生对三国时期的历史背景及人物了解有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写词语，理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生阅读理解能力和合作学习能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的智慧，学习他为国家、民族利益着想的精神。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.课文中句子、段落的理解与分析；3.诸葛亮人物形象的把握；4.对历史背景的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，增强学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高合作能力；4.情感教育法：以故事情节为载体，引导学生感受人物品质，树立正确的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等；2.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等；3.参考资料：关于三国时期的历史背景、人物介绍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的历史背景，引导学生了解时代背景，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会语气、情感。
教师引导学生分析课文结构，把握人物形象。
4.巩固（10分钟）学生讨论：诸葛亮为什么选择草船借箭？他怎样做到的？学生分享讨论成果，教师点评并总结。
部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案
部编版语文五年级下册《5 草船借箭》教案一. 教材分析《5草船借箭》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文讲述了三国时期，曹操与刘备军队在赤壁之战前夕，刘备军缺箭，诸葛亮运用计谋，向曹操借箭的故事。
课文内容丰富，情节生动，富有戏剧性。
通过本文的学习，学生可以了解中国古代历史，感受诸葛亮的智慧和胆识，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对三国时期的历史人物和事件了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
此外，学生可能对文中的成语和古文表达方式较为陌生，需要重点讲解和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握主要人物、事件和地点；学会生字词，理解成语的含义；能够正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生的阅读理解和分析能力；学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智谋和勇敢，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握，成语的学习。
2.难点：对文中古文表达方式和文学修辞的理解，以及对课文内涵的感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、成语、历史背景等图文信息。
2.参考资料：准备相关的历史资料和文学作品，以便在教学中进行拓展和补充。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔、朗读设备等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的历史背景，介绍曹操、刘备、诸葛亮等人物，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案设计一. 教材分析《草船借箭》出自《三国演义》，是中国古典文学中的经典篇章。
本课主要讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计谋，成功获取了大量箭矢，为三国时期的历史留下了浓墨重彩的一笔。
本课内容丰富，情节紧凑，人物形象鲜明，语言生动，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典文学有了一定的接触和了解。
但对于《三国演义》这部作品，部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品背景，激发学生的阅读兴趣。
同时，学生需要通过分析人物形象、理解故事情节，提高自己的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；了解《三国演义》的相关背景知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过人物描写分析人物性格特点的方法。
3.情感态度与价值观：感受古典文学的魅力，培养阅读古典文学的兴趣；学习诸葛亮智勇双全、顽强拼搏的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象和故事情节；了解《三国演义》的相关背景知识。
2.教学难点：分析诸葛亮和曹操的人物形象；理解草船借箭的计谋及其意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.教材：准备《草船借箭》课文文本，供学生阅读。
3.背景资料：收集关于《三国演义》和诸葛亮、曹操的相关资料，以便为学生提供更多的学习参考。
部编版语文五年级下册草船借箭教案推荐3篇
部编版语文五年级下册草船借箭教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【1】篇〗教学要求1、学习本课生字新词。
2、有感情朗读课文。
3、理清课文的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
教学重点难点：1、让学生读懂课文，在读的基础上，了解周瑜和鲁肃的人物性格。
2、了解草船借箭的前因后果。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题：草船借箭。
2、齐读课题。
3、质疑：谁借箭？为什么借箭？怎样借箭的？借到箭没有？二、初读课文，理清脉络1、师范读，生倾听，完成思考：这一课主要写的是什么内容？草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服2、据此提纲按事情发展的顺序给文章分段：一（l、2自然段）、二（3——5自然段）、三（6—9自然段）、四（10自然段）3、同学们在预习时解决了一些问题，现在大家看看还有什么问题？三、学习第一段1、大家的问题提得很好。
因为时间的关系，我们暂时先停下来，看看在讲课的过程中能不能解决。
这节课我们先来学习草船借箭的原因和借箭前的准备，谁来读第一自然段？2、这一段哪个词最重要？什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
）3、注意这一段讲谁在“妒忌”？妒忌谁？妒忌什么？4、齐读第一自然段，注意“挺”字的读法和语气。
5、这句话我们能不能换个说法？6、从这句话中你明白了什么？对，周瑜这样做就是心胸狭窄的表现。
7、现在我们来学习下一自然段。
默读并思考：诸葛亮立下军令状时周瑜为什么很高兴？8、为了解决这个问题，我们先来思考一个小问题：周瑜委托了诸葛亮一个什么样的任务？9、解释词语：赶造、委托。
10、诸葛亮答应了吗？怎么答应的？读课文原话。
周瑜说：“十天造的好吗？”诸葛亮又说了什么？周瑜认为诸葛亮三天造出十万支箭是笑话，诸葛亮对周瑜又说了什么？什么是“军令状”？“甘受惩罚”是什么意思？11、周瑜听后很高兴，他为什么这么高兴？12、对，因为他“妒忌”诸葛亮的才干。
五年级下册语文《草船借箭》教案（精选15篇）
五年级下册语文《草船借箭》教案（精选15篇）五年级下册语文《草船借箭》教案篇1一、课题名称：草船借箭二、教学目标：1.知识与技能① 正确读写本科生字词② 了解故事起因、经过、结果，并用自己的话来概括③ 朗读课文，自读自悟，体会人物性格特点2、过程与方法：情境教学法、阅读法、3、情感态度价值观①激发学生阅读名著的兴趣三、教学重点：通过对故事情节的了解，体会诸葛亮的神机妙算。
教学难点：通过具体语句感受人物的特点四、教学准备：时代背景五、教学过程设计：(一)导入1.聊故事，创氛围师：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“古典四大名著”就是祖先留给我们的文化遗产。
同学们，你们知道中国的“古典四大名著”是指的那四本书吗? 举手回答生：《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》师：没错，就是这四本书。
其中啊，《三国演义》被称为智慧之书和谋略之书，谁来说说自己都知道这本书中的哪些故事呢?生：……2.揭题师：刚才大家讲了“……”这些故事，今天我们就一起进入《三国演义》中的《草船借箭》这个故事。
(板书课题请同学们伸出自己的手跟老师一起写课题)3、齐读课题师：好，现在请大家用自己最洪亮的声音把课题读一遍!4、简介时代背景师：话说在东汉末年的时候，天下三分，曹操、刘备、孙权各据一方，其中曹操的实力最强。
于是，在打败了刘备以后，曹操继续南下攻打孙权，准备扫平江南。
为了抵抗曹军，刘备和孙权决定联手，于是刘备派遣诸葛亮至孙权那里，帮忙出谋划策。
故事就在这样的情况下发生了，想知道故事的内容是什么吗?赶紧把课文读一读吧!在读的时候看到注音的字多读几遍，不会的字问一下会的同学。
想一想课文讲了一件什么事，你能用一句话分别把事情的起因、经过、结果吗?(二)初读课文，整体感知检查作业，请学生用一句话概括内容。
师：大家说得非常好，那么现在老师想让大家从智慧和谋略的角度来给课文中的四个人物排一下名次。
(最终无论其他人怎么排，诸葛亮都会是第一，引出诸葛亮是最聪明的)师：诸葛亮是最有智慧的，这是大家读了一遍课文以后达成的共识，非常好!这篇课文中写诸葛亮的地方很多，现在老师想请大家再把课文仔仔细细的再读一遍，把你认为写诸葛亮的智慧，写诸葛亮的谋略写得最精彩的地方找出来，仔仔细细的读一读，读出精彩!明白吗?好，开始，放声读!师：好，同学们读的非常投入，尤其是你认为写得好的地方读得更加有味道。
部编本人教版语文五年级下册第二单元 5 草船借箭教案
部编本人教版语文五年级下册第二单元 5 草船借箭教案一. 教材分析《草船借箭》是一篇经典的中国古代兵法故事，选自人民教育出版社语文五年级下册第二单元。
本文主要讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操的多疑性格，通过草船借箭的计策，成功地为军队获取了大量箭矢的故事。
故事展现了诸葛亮的智慧和胆识，同时也让学生了解到中国古代兵法中的智谋策略。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于中国古代历史故事有一定的兴趣。
但是，对于文中的一些兵法策略和人物性格特点，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生可能对文中的古文词汇和表达方式有一定的陌生感，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文中的兵法策略和人物性格特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史文化的兴趣，激发学生的创新思维和智慧。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词汇和句式。
2.难点：分析课文中的兵法策略和人物性格特点，理解诸葛亮的智慧和胆识。
五. 教学方法采用自主学习、合作探究的教学方法。
鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作精神。
同时，运用启发式教学法，引导学生思考和分析课文中的兵法策略和人物性格特点，激发学生的创新思维和智慧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习课文，了解故事情节，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，激发学生对本课的兴趣。
例如：“同学们，上节课我们学习了《三国演义》中的一个故事，你们能告诉我故事的主要内容吗？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示课文中的重要内容，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
人教部编版五年级下语文5《草船借箭》优质课教学设计
人教部编版五年级下语文5《草船借箭》优质课教学设计一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，刘备军队缺乏箭矢，诸葛亮通过草船借箭的计策，成功从曹操军队那里借到了十万支箭矢的故事。
本课教材通过生动的情节，展示了诸葛亮的神机妙算和卓越的军事才能。
同时，课文也体现了我国古代人民的智慧和勇敢。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生对于文中的一些词语和句式可能还不太理解，因此在教学过程中，需要引导学生正确理解词语和句子的含义，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智慧勇敢，激发学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：理解课文中的描写和对话，体会诸葛亮的智慧勇敢。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生兴趣，小组合作学习，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的图片和视频资料3.课文重点词语和句式的解释4.小组合作学习的相关材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生了解三国时期的历史背景，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
然后引导学生初步理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
如：课文中的诸葛亮为什么选择草船借箭？他是如何实施这个计划的？学生分小组讨论，回答问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的回答，进行讲解和总结，帮助学生巩固课文内容。
部编版五年级下册语文《5草船借箭》(教案)
部编版五年级下册语文《5草船借箭》(教案)一. 教材分析《5草船借箭》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以三国时期曹操与诸葛亮的故事为背景，讲述了诸葛亮为了解决军队箭矢短缺的困境，巧妙地利用草船向曹操借箭的智谋。
课文内容富有戏剧性，情节紧凑，充满智慧，能够激发学生的学习兴趣。
同时，本文也是一篇典型的文言文，对于提高学生的文言文阅读能力具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于文言文的学习已经有了一定的认识和理解。
但是，由于草船借箭这一历史事件的特殊性，学生可能对于相关的历史背景知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，对于文中的一些词语和句式，学生可能存在理解上的困难，需要教师进行详细的讲解和分析。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语和句式的意义和用法；能够复述故事情节，概括文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的文言文阅读能力；通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，了解我国古代历史和文化，增强民族自豪感；学习诸葛亮的智谋和勇气，培养学生的爱国情怀和人道主义精神。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握文中重点词语和句式的意义和用法；能够复述故事情节，概括文章主题。
2.教学难点：对于文中的一些特殊历史背景知识的了解；对于课文内容中的一些细节的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生更好地理解课文内容，增强学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以诸葛亮草船借箭的案例为例，分析其智谋和策略，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生互相交流、讨论，提高学生的文言文阅读能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解相关的历史背景知识，准备相关的教学材料和教案。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭教案推荐3篇
部编版语文五年级下册草船借箭教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。
四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。
五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。
六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。
下节课一起来分享你的体会。
八、板书设计〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【2】篇〗教材分析《草船借箭》是篇历史故事，它记叙了诸葛亮神机妙算利用草船借箭获得成功的经过。
部编版语文五年级下册5草船借箭教案四篇(详细)
部编版语文五年级下册5草船借箭教案四篇（详细）第一篇一、教学内容说明：这篇课文讲的是我国著名历史小说《三国演义》中的一个故事。
故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。
于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
课文情节曲折，故事性强。
分清事情的前因后果，想一想诸葛亮神机妙算表现在哪些地方。
二、教学设计：学生比较喜欢三国的故事和人物，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
采取讲学结合，一学为主的方法，培养学生的自学能力。
加强学生的自主、合作、探究水平。
三、教学目标：1、学习生字、生词，读通读懂课文。
2、了解古代军事知识：都督、军令状、水寨、弓弩等。
3、深刻领会诸葛亮神机妙算在什么地方。
四、教学难点：认识诸葛亮借箭成功的主要原因。
五、教学过程：1、复习引入，我们十一册学习过《赤壁之战》，对于三国的歇后语和成语大家积累了哪些？同学踊跃发言教师小结，对于课外积累多的学生鼓掌表扬。
关于三国的歇后语：草船借箭----满载而归东吴招亲----陪了夫人又折兵张飞吃豆芽----小菜一碟张飞吃秤砣----铁了心诸葛亮吊孝----装模作样周瑜打黄盖----一个愿打一个愿挨诸葛亮借箭----有借无还关于三国的成语：望梅止渴三顾茅庐味如鸡肋士别三日刮目相看手不释卷老马识途木牛流马2、学生分组自学（1）自学生字生词，不懂的查字典。
教师巡视。
（2）根据写事的继续问的特点分清课文的顺序立下军令状-----巧妙安排-----草船借箭-----如期交箭（3）认识诸葛亮是人而不是神，深刻领会诸葛亮神机妙算表现在三方面：一是谙熟人，二是具有丰富的天文知识，三是通晓地理。
（4）知道事情的前因后果。
3、鼓励学生提出问题，大家讨论。
（1）《草船借箭》是什么意思？为什么草船借箭？结果怎样？（2）本文人物分析周瑜：阴险狡猾；诸葛亮：从容镇定，胸有成竹；鲁素：忠厚老实；曹操：谨慎多疑。
不喜欢周瑜的原因：表面客气，内心暗藏杀机；喜欢诸葛亮的原因：以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册草船借箭教案【第1篇】1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
五年级下册语文《草船借箭》教案【优秀10篇】
五年级下册语文《草船借箭》教案【优秀10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质示范课教学设计
部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质示范课教学设计一. 教材分析《草船借箭》是部编人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了三国时期曹操与诸葛亮之间的故事。
课文通过生动的语言和形象的描绘，展现了诸葛亮的神机妙算和英勇智慧。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，掌握重点词汇和句式，以及体会人物形象的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的文言文表达和古代文化背景方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要注重引导学生理解课文内容，同时激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3.体会人物形象的特点，理解诸葛亮的智慧和英勇。
4.培养学生的阅读理解和写作能力。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解，重点词汇和句式的掌握。
2.难点：体会人物形象的特点，理解诸葛亮的智慧和英勇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：以诸葛亮草船借箭的案例为例，引导学生分析诸葛亮的智慧和英勇。
六. 教学准备1.课文原文和相关背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.教学卡片和挂图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示三国时期的战争画面，引导学生进入课堂情境。
教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
然后逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，掌握重点词汇和句式。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的词汇和句式进行练习。
通过小组讨论和互动，提高学生的阅读理解和写作能力。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾课文内容，巩固所学的知识点。
然后让学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生深入思考。
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教案
人教部编版语文五年级下册第二单元《草船借箭》优质教案一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
课文记叙了诸葛亮利用曹操多疑的性格，仅用妙计就成功地借到了十万余支箭，立下了奇功一件。
课文内容生动有趣，情节紧凑，充满了智慧和谋略，既能锻炼学生的阅读理解能力，又能激发学生学习古代文化的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代文化也有一定的了解。
但是，对于课文中的某些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于课文的深入理解和分析能力还需要提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够了解古代文化，增强对中华文化的认同感，同时，学生能够从课文中学习到智慧和谋略，提高自己的生活能力。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的关键词语和句式。
2.教学难点：对于课文中的某些词语和句式，需要进一步的解释和引导，同时，学生对于课文的深入理解和分析能力还需要提高。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，解决问题，从而达到理解课文的目的。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课文音频，用于引导学生正确朗读课文。
2.课文PPT，用于呈现课文内容，帮助学生理解课文。
3.相关资料，用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频，引导学生正确朗读课文。
然后，通过PPT，呈现课文内容，引导学生初步理解课文。
2.呈现（10分钟）利用PPT，呈现课文中的关键词语和句式，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生理解课文的大意。
部编本五年级下册《草船借箭》优质课教案
•••••••••••••••••部编本五年级下册《草船借箭》优质课教案部编本五年级下册《草船借箭》优质课教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的部编本五年级下册《草船借箭》优质课教案，希望能够对大家有所帮助。
部编本五年级下册《草船借箭》优质课教案篇1教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
教学课时：1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
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第二单元集体备课本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。
课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列1 / 112 / 115 草船借箭▶教学目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学重点1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学难点初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学策略1.识字写字本课的生字可以通过随文识字的方式进行学习，提醒学生注意：“擂”读léi，不能读成lèi；“丞”读chénɡ，不能读成cénɡ。
指导写字时，注意“忌”的上面是“己”不是“已”。
本课要求学生正确读写的词语较多，可以将这些词语大体上分为两类：一类是现在已不常用的词语，如“军令状、水寨”；另一类是如今仍常用的词语，如“妒忌、军事、委托”等。
要注意分类指导，对不常用的词语，只要求学生知晓大意，能够读写即可。
对常用的词语，要求学生理解意思，正确读写，并能积累运用。
2.课文朗读可以抓住故事中人物的语言、动作、神态和心理描写中的关键词句进行品味，展开想象，感悟人物形象。
如开头诸葛亮与周瑜的对话，反映了两人的性格特点，被称为神来之笔。
可以让学生分角色朗读对话，进入情境，揣摩人物的内心世界，加深理解。
边读边想，每次对话时人物心里可能会想些什么；边议边读，读后评价。
评价后再读，边演边读。
通过有感情地朗诵，感受诸葛亮上知天文、下知地理，还能识人心的英雄形象。
把自己当成诸葛亮，通过朗读，感受人物的内心世界。
3.语言运用3 / 11学会表达是语言学习的重要内容。
本篇课文的故事情节跌宕起伏、扣人心弦，开篇对人物语言的描写渲染了紧张的气氛，要引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动的描写来表现人物形象的方法。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、军事、委托”等13个词语。
2.默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。
▶教学过程板块一激趣导入，解题质疑1.谈话导入。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）课件出示《三国演义》主人公：曹操刘备孙权诸葛亮周瑜《水浒传》主人公：宋江林冲鲁智深武松李逵《西游记》主人公：唐僧孙悟空猪八戒沙僧《红楼梦》主人公：贾宝玉林黛玉薛宝钗王熙凤2.你对《三国演义》中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？3.有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。
对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。
今天我们就一起来学习草船借箭的故事。
板书并齐读课文题目。
（板书：草船借箭）4 / 114.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？预设：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要借箭？（3）怎样借箭？5.【设计意图】阅读教学首先要渲染气氛，接着创设情境，然后再引出主题。
因此，这个环节的教学设计，我先设置悬念，让学生快速进入课文，为接下来的授课做好铺垫。
让学生初步了解学习阅读名著的方法：借助资料，更好地理解课文内容。
板块二阅读课文，理清层次1.明确阅读要求。
（课件出示阅读要求）2.初读课文，扫清阅读障碍。
（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。
（2）检查生字词预习情况。
课件出示周瑜妒忌都督幔子水寨擂鼓呐喊弓弩手丞相指名学生读，教师相机正音，再全班齐读。
（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。
（学生观察—老师范写—学生练写）3.再读课文，整体感知。
（1）全班交流汇报，提出并解决问题：①谁用草船向谁借箭？（诸葛亮用草船向曹操借箭）②为什么要借箭？（周瑜借军情紧急，令诸葛亮在十天之内造好十万支箭）③怎样借箭？（诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”）（2）本文是按照故事发展的顺序来写的。
默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。
预设：①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。
诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。
②周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
4.三读课文，理清思路。
5 / 11按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。
（指名学生说）【设计意图】养成良好的预习习惯，是五年级学生应具备的基本能力。
这一环节，是对学生课前预习情况的反馈。
在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握课文结构。
板块三细读课文，解读对话1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。
（指名学生读）课件出示周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”（1）周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？（定诸葛亮的罪）（2）定诸葛亮的什么罪？（诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪）（3）按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。
这说明了什么？（周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮）2.这些话是周瑜私下对部下鲁肃说的，可是周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。
（指名学生读）课件出示●“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”●“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”●“十天造得好吗？”●“先生预计几天可以造好？”●“军情紧急，可不能开玩笑。
”（1）周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？（马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急）（2）造箭真的是因为要跟曹军交战吗？（不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名）（3）齐读周瑜说的话，思考：你觉得周瑜是一个怎样的人？（阴险、狡诈、公报私仇）6 / 113.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。
他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。
（先指名学生读，再课件出示诸葛亮说的话）（1）诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？（因为十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭）（2）三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？（因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹）（3）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？（周瑜为阴谋要得逞而高兴）诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？（知道）他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？（因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局）（4）齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？（明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。
可见诸葛亮是一个从容镇定、胸有成竹、心胸开阔的人）4.教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。
同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！【设计意图】这一环节是通过分角色朗读对话，进入情境，揣摩内心，加深理解。
周瑜心胸狭窄与诸葛亮顾全大局的性格特点形成了鲜明的对比，使诸葛亮的英雄形象更加丰满。
第2课时▶课时目标1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
▶教学过程板块一深入研读，感受形象1.自学课文，圈画词句。
上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。
故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
7 / 112.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。
3.全班交流汇报学习情况。
预设：（1）课文第6自然段中“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”，我联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。
（2）课文第6自然段中“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去”，我联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。
教师相机小结：联系上下文来阅读古典名著是一种非常好的学习方法，同学们可以运用这种方法学习这篇课文。
诸葛亮能预测天气，说明他知天文。
（板书：知天文）4.老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？课件出示●诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
●诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
（1）诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？（为了使船身受到更多的箭）（2）如果只用船的一面受箭，会有什么后果？（船无法在水面上保持平衡，很有可能翻沉）教师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。
5.学生继续汇报交流。
预设：课文第7自然段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”，我联系上下文体会到诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。
他知天文，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。
（1）诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？（因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是“借”箭的绝好机会）（2）这时候诸葛亮和鲁肃坐在船上，都看到了这场大雾。