识字教学流程

合集下载

语文识字教学五步曲

语文识字教学五步曲

语文识字教学五步曲【摘要】本文主要介绍了语文识字教学五步曲,包括系统性教学、渐进性教学、循序渐进教学、自然顺序教学和巩固复习教学。

通过这五个步骤,可以帮助学生系统地掌握语文知识,逐渐提高识字能力,循序渐进地掌握阅读技巧,按照自然顺序学习语文知识,并巩固和复习已学内容。

这些步骤有助于提高学生的学习效果,帮助他们更好地掌握语文识字技能。

有效的语文识字教学五步曲对于学生的语文学习至关重要。

通过系统地学习、逐步提高、循序渐进、按照自然顺序学习和巩固复习,能够帮助学生更好地理解和运用所学知识,提高语文学习的效率和学习质量。

【关键词】引言:什么是语文识字教学五步曲正文:第一步:系统性教学,第二步:渐进性教学,第三步:循序渐进教学,第四步:自然顺序教学,第五步:巩固复习教学结论:有效的语文识字教学五步曲的重要性关键词:语文,识字,教学,五步曲,系统性,渐进性,循序渐进,自然顺序,巩固复习,重要性1. 引言1.1 什么是语文识字教学五步曲语文识字教学五步曲是一种有效的方法,用于指导学生学习阅读和识字。

这一方法结合了系统性教学、渐进性教学、循序渐进教学、自然顺序教学和巩固复习教学的要点,为学生提供了全面的阅读能力培养。

通过这五个步骤,学生可以逐渐提升自己的识字能力,加深对文字的理解,提高阅读效率。

语文识字教学五步曲旨在帮助学生建立起扎实的语文基础,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

在这一教学过程中,教师扮演着重要的角色,他们需要根据学生的实际情况,有针对性地设计教学内容和教学方法,引导学生逐步提升识字能力。

通过有效的语文识字教学五步曲,学生可以在轻松愉快的氛围中掌握语文知识,提高自信心,培养阅读兴趣,从而更好地适应未来的学习和生活环境。

2. 正文2.1 第一步:系统性教学系统性教学是语文识字教学五步曲中的第一步,也是整个教学过程的基础。

系统性教学要求教师按照一定的规律和步骤,有条不紊地进行教学,确保学生在学习过程中能够系统地掌握知识点。

识字教学五步曲

识字教学五步曲
识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级
的教学重点。 识字与写字的要求应有所不同,1~2年级要 多认少写。 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要
材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给
识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的 教学手段,创设丰富多彩的教学情境。 写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引 导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习
惯。
一、让学生养成在预习中读准字音的习惯。 二、在课堂上引导学生自主识字 。 三、在指导书写中培养学生的自主学习能力。 四、在复习巩固中培养学生自主学习的能力。 五、拓宽渠道,倡导课外识字。
二、在课堂上引导学生自主识字 。
1.利用课件或小黑板出示带音节的生字词,让学生 多种形式认读。 2. 根据生字特点在课堂中渗透多种识字方法,让 学生利用多种方法识记生字 。 3.教给学生以上方法后,可以让学生在课堂上利用各 种自已喜欢的方法,并根据生字的特点自主进行识记。 4.学生自主识字后,把生字的音去掉让学生进行各 种形式(5)归类识字法
(2)加一加方法
(4)谜语识字法 (6)儿歌识字法
(7)编顺口溜方法
(9)随文识字法
(8)结合字形编故事法
(10)熟字记忆法
……

小学一年级语文识字教案(精选5篇)

小学一年级语文识字教案(精选5篇)

小学一年级语文识字教案(精选5篇)小学一年级语文识字篇1教学目的:1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教具准备:生字卡片、教学过程:一、复习1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图,初读儿歌1、图上画的是什么?2、课文是怎样写这幅图的?师范读。

3、学生借助拼音自读课文。

4、检查读音。

三、朗读课文,背诵课文。

1、指名读课文,要求:读正确、流利。

2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。

相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

5、生描红。

五、教学后记:1、学会本课生字,认识一个偏旁,竖心旁。

2、初步了解形声字的构字规律,通过创设情境,有效激发了学生学习汉字的兴趣。

3、能够有感情诵读儿歌。

小学一年级语文识字教案篇2教学要求:1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。

认识几个偏旁。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。

教学重点:1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。

2.读好字谜。

教学时间:两课时。

教学过程:第一课时一、创设情境,观察字盘1.师板书“也”。

2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。

(出示字盘)3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4.板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音,学习词语1.生借助拼音,自由读生字新词。

要求:读准字音,词儿连读。

2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。

”做记号,多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。

“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。

识字教案(通用20篇)

识字教案(通用20篇)

识字教案(通用20篇)识字教案(通用20篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的识字教案,希望对大家有所帮助。

识字教案篇1(一)看图说话,出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)(二)读词识字1.出示卡片“我会认”,激励学生说出自己认识的字。

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)2.打开课本,学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字并正音。

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)3.出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4.看图,照例句说句子、找词语、读字。

(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。

)(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏认读生字:万复苏(2)照样子说句子,找词语,读字。

句子:“春天来了。

”词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)5.分析字形结构,记字。

偏旁联想记字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)部件组合记字:百(一+白)6.指导写字,巩固生字。

(1)观察字形,让学生发现字的特点。

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开。

“丁”的“”要写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一、、丿”,“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横要写得长一点。

(三)读词想象1.用适中的速度朗读词语。

2.读出词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

幼儿园上识字课的流程

幼儿园上识字课的流程

幼儿园上识字课的流程
幼儿园识字课的流程可以根据不同的教学目标和学生的年龄特点进行调整,以下是一个基本的流程:
1. 导入:通过故事、歌曲、游戏等方式引起学生的兴趣,引入本节课要学习的汉字。

2. 展示:展示本节课要学习的汉字,可以通过图片、卡片、板书等方式进行展示。

3. 认读:让学生认读汉字,可以通过跟读、指读、认读游戏等方式进行。

4. 讲解:讲解汉字的意义、发音、笔画等,可以通过图片、动画、实物等方式进行讲解。

5. 练习:让学生进行汉字的书写练习,可以通过描红、抄写、填空等方式进行。

6. 巩固:通过游戏、竞赛、问答等方式巩固本节课所学的汉字。

7. 总结:对本节课所学的汉字进行总结,回顾学习内容。

8. 拓展:可以通过拓展阅读、拓展练习等方式拓展学生的汉字学习。

9. 结束:结束本节课,布置作业或复习任务。

在幼儿园识字教学中,要注重培养学生的兴趣和观察力,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

同时,要根据学生的年龄和认知水平,合理安排教学内容和教学方法,避免过度强调识字量而忽视学生的学习兴趣和能力发展。

二年级随文识字的方法流程步骤

二年级随文识字的方法流程步骤

二年级随文识字的方法流程步骤
随文识字是一种将识字与阅读结合在一起的教学方法。

对于二年级的学生来说,随文识字不仅有助于提高他们的识字能力,还能培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

以下是随文识字的流程步骤:
1. 导入新课,初读课文:首先,教师需要引导学生进入课文情境,激发他们的阅读兴趣。

然后,让学生初步阅读课文,对课文内容有个大致的了解。

2. 朗读课文,学习生字:在初步了解课文的基础上,教师需要引导学生朗读课文,并对课文中的生字进行学习。

在这个过程中,教师可以采用多种方式帮助学生记忆生字,如:利用图片、游戏等方式帮助学生记忆。

3. 讲解课文,理解生字:在学生学习生字的基础上,教师需要进一步讲解课文,帮助学生理解课文内容。

在这个过程中,教师需要引导学生理解生字的含义和用法,以及生字在课文中的意义和作用。

4. 练习巩固,掌握生字:通过前面的学习,学生对生字已经有了一定的了解和记忆。

在这个阶段,教师需要设计一些练习来巩固学生对生字的掌握。

这些练习可以包括:默写、组词、造句等。

5. 总结评价,强化效果:最后,教师需要对本节课的学习内容进行总结评价,并针对学生的学习情况进行反馈。

在这个过程中,教师需要注意鼓励学生,增强他们的自信心和学习动力。

总之,随文识字是一种有效的教学方法,可以帮助二年级的学生更好地掌握生字,提高他们的阅读能力和阅读兴趣。

幼儿园认字教案设计方案(三篇)

幼儿园认字教案设计方案(三篇)

幼儿园认字教案设计方案【教学目标】1、引导幼儿在探索、操作中感知字是有偏旁的,并初步认识四种偏旁。

2、通过游戏扩大幼儿的识字量。

【教学准备】教师演示教具一份,幼儿每组一份字卡、计算板,各种书。

【教学过程】(一)探索操作1、幼儿自由进行探索操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2、教师巡回观察幼儿的操作,将各种相同偏旁的汉字进行归类。

2、教师巡回观察幼儿的操作情况,并进行适当的引导。

(二)交流讨论1、幼儿展示他们的成果。

教师启发提问:“为什么要把这几个字放在一起?”2、教师引导幼儿认识四种偏旁。

(三)游戏巩固幼儿自由地在各种书中找这四种偏旁的字,并将它写下来,互相交流。

四、提示与建议1、此活动要在幼儿有较大识字量的基础上进行,且幼儿已认识活动中的汉字。

2、该活动适合中、大班。

附字卡:偏旁四种:“草字头”、“反犬旁”、“三点水”、“木字旁”各一。

每偏旁各四个字或词:“草字头”:菠菜、花、芹菜、草……“反犬旁”:狐狸、狗、猫、猪……“三点水”:海洋、河流、湖泊、溪流……“木字旁”:树枝、桃树、森林、杨树……幼儿园认字教案设计方案(二)识字《荡秋千》活动目标:1、学习儿歌《荡秋千》。

2、复习已经学过的歌曲。

3、认识汉字“秋千”、“像”。

材料准备:1、儿歌汉字卡:《荡秋千》及已经学过的部分字卡。

2、《字宝宝乐园》第二册(人手一本),录音机,磁带活动内容:1、欣赏画面并提出问题观察问题:(1)图中有什么?(2)两个小娃娃在做什么?(3)小朋友们有没有玩过秋千?在哪里玩过?收书。

出示字卡:听音乐收书。

常规要求:从后往前传,常规同发书。

(4)听读:我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。

(听录音磁带)常规要求:出示字条“手指字,耳朵听,眼睛看书不出声”。

(二)出示大范例,幼儿跟读。

老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了,把他们请到黑板上来了,请小朋友看黑板,跟叔叔阿姨一起读吧,要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦!(三)游戏小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗?现在字宝宝要和我们玩游戏了。

小学语文第三册《识字》教学设计(精选4篇)

小学语文第三册《识字》教学设计(精选4篇)

小学语文第三册《识字》教学设计(精选4篇)小学语文第三册《识字》篇1教学目标:1、认识11个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对这种语言形式感兴趣。

重点、难点:1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的伟大。

教学准备:生字卡片,多媒体。

课时安排:2课时。

第二课时。

课前导语:同学们,我们每个人都有一个母亲,我们大家都拥有一个共同的母亲!她就是我们伟大的祖国。

今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。

教学过程:一、复习巩固。

1、课件依次出示所有生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句,读后说说知道什么,体会到什么?生甲:我读懂了我们祖国叫神州,也叫华夏。

生乙:我体会到了祖国山河壮美,风景如画。

2、补充资料,让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示:黄河、长江、长城、珠峰的图片,作简要介绍,同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。

对照图片再读第二句,感悟:奔、涌、长、耸的词义。

5、读第三句,从这句中你读出了什么?中国台湾在哪儿?为什么说中国台湾和大陆是一家?(从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一)6、读第四句。

a、“各民族“是指哪些民族?你是什么民族?b、看一看,“读读认认”中的图,读读图下的词语。

c、你还知道哪些少数民族?d、从这句中你有体会到什么?(各民族人民正齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力)7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

a、少数民族知多少。

b、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

本站原创作品,转载请注明:来自中小学教育资源站小学语文第三册《识字》教学设计篇2学习目标1认识10个生字。

会写8个字。

2正确、流利地朗读,有积累谚语的兴趣。

教学重难点:识字与写字,积累谚语。

课前准备:课件、筷子、生字卡。

教学理念:低年级学生认知比较直观,注意力的持久性低,因此本课以“趣”贯穿全文,以激发学生的兴趣入手,以兴趣为老师,激发学生的学习积极性。

浅议小学语文识字教学“三步走”策略

浅议小学语文识字教学“三步走”策略

浅议小学语文识字教学“三步走”策略第一步:预习复习预习是指在进行新课教学之前,教师通过布置预习任务或者活动,让学生预先了解新课的内容,为学生的听课打下基础。

对于小学语文识字教学来说,预习的重点是让学生在学习新的词语时,了解词语的意思和音形结构,对词语的构成和使用做出初步的了解。

在预习的过程中,教师可以通过播放录音、展示图片、讲述故事等形式,让学生在有趣的活动中了解新的词语。

对于一些比较生僻的词语,可以通过播放词语的发音录音,让学生先熟悉词语的读音;对于一些形象性的词语,可以通过图片展示或者故事讲述,让学生先了解词语的涵义。

这样,在学生上课之前就已经对词语有一定的了解,可以更好地进行听课学习。

在预习的过程中,也要进行词语复习,对于学生已经学过的词语进行巩固和复习。

这样既可以巩固学生的词语知识,又可以让学生在学习新词语时有更多的背景知识和基础,提高学习的效果。

可以通过做一些词语游戏或者小测验,让学生回忆和复习已学过的词语,再次巩固学生的词语知识。

第二步:听课学习在听课学习的过程中,教师可以通过讲解、示范和练习等形式,让学生认真听讲,理解并掌握新词语的学习要点。

可以通过故事情境、歌曲操练、同义词辨析等形式,让学生更深入地了解词语的含义和用法;还可以通过板书、图片展示、课文解析等形式,让学生掌握新词语的拼写规律和读音技巧。

在听课学习的过程中,也要进行词语的跟读和默写。

通过让学生大声朗读、配合动作、互动对话等形式,让学生加深对词语的记忆和理解;通过让学生进行词语拆解、填空题、选词填词等练习,让学生掌握词语的应用和运用。

这样可以更好地帮助学生掌握新词语的使用技能,提高学习的实效。

复习强化是指在课后进行针对词语学习的复习和强化活动,巩固学生对词语的记忆和掌握,提高学生词语的运用能力。

在小学语文识字教学中,复习强化的重点是让学生通过复习和练习,巩固和提高新词语的掌握和运用水平。

在复习强化的过程中,教师可以通过词语游戏、小测验、词语拼接、词语解析等形式,让学生积极参与,加强对词语的认识和记忆。

幼儿园识字的教案(通用15篇)

幼儿园识字的教案(通用15篇)

幼儿园识字的教案幼儿园识字的教案(通用15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的幼儿园识字的教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园识字的教案篇1一、活动目标体验游戏的快乐了解字义并感知方位上初步培养幼儿对汉字的认读兴趣,学习新字上二、材料准备大字卡一张,小字卡若干三、活动过程1、律动小手拍拍,小手拍拍,上拍拍,下拍拍。

把你的小手象老师一样向上拍,刚才我们的小手拍向哪里了?出示字卡:上2、拍字卡游戏请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、感知方位字卡宝宝掉在地上了,我们把它举过头顶好不好?小朋友用听的声音把它请上去(感知方位)4、给字宝宝穿衣服小朋友有各种颜色漂亮的衣服,我们也给上字宝宝穿上漂亮的衣服吧,让幼儿认读不同颜色的上字5、给字宝宝找妈妈小朋友都有自己的妈妈,字卡宝宝也有,我们帮他们找到自己的妈妈好吗?小朋友快帮这些上字宝宝找妈妈吧。

四、活动延伸通过”上”字的学习,引出词语:上学身上天天向上。

幼儿园识字的教案篇2一、板书设计:齐天大圣孙悟空,不听劝告闹天宫,不给玉帝做奴才,反到人间做猴王。

二、幼儿基本情况分析:一定的教学环境决定幼儿兴趣与否,所以采用适应此刻幼儿年龄的寓言环境,必能激发其兴趣,达到事半功倍的效果。

三、活动准备:1、字卡2、苍蝇拍四、活动过程:1、欢迎大家进入“萌萌识字王国”,我们的口号是?(萌萌识字王国,识字真快乐!)复习上节课内容,让幼儿积极回答问题拿到通向王国的四把钥匙(即上节课的四个汉字)2、请第一个小朋友用他的钥匙请出“故事爷爷”。

欢迎故事爷爷讲故事。

3、请第二个小朋友用他的钥匙请出“智慧奶奶”。

让智慧奶奶出问题考考小朋友。

a.故事的主人公是谁?他被称为什么?b.他不听劝告,做了一件什么大事?c.他不给玉帝做奴才,反到人间做什么了?4、请第三个小朋友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”,让儿歌哥哥教小朋友学儿歌。

识字教学设计的流程

识字教学设计的流程

识字教学设计的流程文字是文化的传承符号,因此认识文字是一件极其重要的事情,因此要展开教学活动。

那么,应当如何策划呢?下面是由作者给大家带来的识字教学设计的流程7篇,让我们一起来看看!识字教学设计的流程篇1教学目标:1、学会zh、ch、sh、r四个声母,能认清字形,读准字音。

2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音,提高拼读音节的能力。

4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

课时安排:3课时第一课时教学目标:教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

教学进程:一、复习检查。

用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi。

1、看图说话引出zh。

图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。

声母zh的读音与“织”的读音类似。

字形上比z多了把小椅子(h),告知我们读时要把舌头翘起来。

2、教学zh的发音,认清字形。

(1)发音要领。

告知学生:上一节课,我们学了声母z,发音时,舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它基本相同,只是要把舌尖翘起来,顶住上腭,我们叫它“翘舌音”。

(2)z、zh对照读。

声母都应当读得轻而短,让学生在对照读种体会、区分平舌音和翘舌音。

3、指导书写。

4、教学整体认读音节zhi。

(1)zh、zhi对照读。

声母zh要读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

(2)练习zhi的四声。

可以组词带调读,如zhí(值日)。

三、从扶到放,学习声母ch和整体认读音节chi。

1、看图说话引出ch。

图上画着什么?“吃”的声母是“ch”。

2、对照读,找出不同点。

z—zh c—ch翘舌音右边都有一把椅子(h),这把椅子不念声母h,也不能与前面的声母分开,只是告知我们要把舌头翘起来,读成翘舌音3、记忆字形。

启示学生自编顺口溜:“小凳子,大椅子,小女孩把毛衣织,zh、zh、zh。

识字教学设计(精选7篇)

识字教学设计(精选7篇)

识字教学设计(精选7篇)识字教学设计【篇1】教学目标:1.认读12个生字,会写5个生字万、丁、齐、冬、百。

2.能正确、流利地朗读。

教学过程:一、揭题导入:小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业在大背头上展示)二、欣赏学生作品,引导进入情境:昨天咱们留了一个预习作业,请你画一幅有关春天的图画,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,或是搜集一些春天的图片或照片等。

这是咱们班一部分同学完成的,咱们来欣赏一下。

他喜欢的一句话是:他喜欢的词语是:下面的小朋友把你的画介绍给同位,把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗?三、学习新课:(一)引入字词:老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕。

wànwùfùsū万物复苏liǔshù柳树bǎihuāzhēngmíng百花争鸣bīngxuěrónghuà冰雪融化quánshuidīngdōng泉水丁冬yīnggēyànwuē莺歌燕舞(二)学生自读:你会读哪些词语就读出来好吗?(三)探究认字方法:真了不起,还没学呢,这些词都会读了。

你是怎么认识这些字的呢?家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。

课堂上:看拼音、问同学、请教老师。

(四)合作学习,自学生字:请小朋友互相帮助,先向你同组的同学汇报你认识了哪些字,不认识的,请别的小朋友来帮忙。

(反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。

1.一个小朋友读一排(找两组小朋友读)。

2.把书合上,老师这里的字没标拼音,你会读吗?自己小声音读一读、开火车读。

3.这些字变成了红色是我们要认读的,谁能读?(去掉个别字)万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4.出示儿歌:(看来难不倒大家,现在变变位置,看你会读吗?)春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣(五)简单释词:小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。

识字类教学设计环节

识字类教学设计环节

识字类教学设计环节识字类教学设计环节通常包括以下几个步骤:目标确定、教学准备、教学步骤、评价与反思。

下面将为大家详细介绍一下这些步骤。

一、目标确定:目标确定是指明确本次识字教学的目标和目的。

这个目标应当是具体、明确的,可以根据学生的实际情况和教学内容制定。

目标确定需要考虑学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等因素。

二、教学准备:教学准备是指老师在进行识字教学前需要做的各项准备工作。

这包括教材选取、教具准备、教学媒体准备、教学环境准备等。

教师需要根据教学目标和教学内容,选择合适的教材和教具,准备好所需的教学媒体,同时确保教学环境的整洁和安全。

三、教学步骤:教学步骤是指具体的教学过程。

下面将介绍一种常用的教学步骤设计方法,即“导入-呈现-练习-巩固-拓展”的五步法。

1. 导入:在导入环节,老师可以通过激发学生的兴趣,引起他们对待学习知识的积极态度。

可以通过问题、图片、游戏等方式,引导学生进入学习状态,激发他们的学习兴趣。

2. 呈现:在呈现环节,老师通过示范、解释、讲解等方式,向学生介绍新的识字内容。

在呈现过程中,老师需要尽量使用简单明了的语言,将知识点清晰地呈现给学生。

3. 练习:在练习环节,老师可以设计一些练习题目,让学生进行实际操作。

这些练习题目可以是选择题、填空题、配对题等形式。

通过练习,学生可以巩固和运用所学知识。

4. 巩固:在巩固环节,老师可以设计一些小组活动或游戏,让学生在实际操作中巩固所学知识。

这些活动可以是拼图、卡片匹配、词语接龙等形式,既能够激发学生的学习兴趣,又能够巩固和运用所学知识。

5. 拓展:在拓展环节,老师可以设计一些扩展活动,让学生运用所学知识进行创造性思考和创作。

这些活动可以是写作、小组讨论、艺术创作等形式,帮助学生进一步提高识字能力,并培养他们的创造力和想象力。

四、评价与反思:在教学结束后,老师需要对本节课进行评价和反思。

评价可以采用多种方式,如作业、测试、调查等。

通过评价,可以了解学生的学习情况,进一步调整和改进教学方法和教学内容。

精选识字教案4篇

精选识字教案4篇

精选识字教案4篇识字教案篇1教学目的:1、学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词,认识1个偏旁忄。

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字义。

3、发展学生积累知识,运用知识的能力。

教具:1、课件2、字盘3、生字笔顺纸4、生字描红纸教学过程:一、课前说:1、用字盘玩游戏:找朋友2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。

相机教学新偏旁忄。

二、课内悟:1、课件出示一写着“青”的孩子在哭。

让学生认读。

2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?3、游戏:找朋友。

利用字盘组成:请、清、情、晴、睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。

教师相机贴带拼音的生字。

师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听吗?4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意读准。

5、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)6、理解字义:A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),说说为什么?B揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。

C巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词,说一句话。

师出示生字词,认读。

8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车里,学生合作完成。

齐读。

9、指导书写:①观察清、情、晴、睛的字形相同:左右结构,右面是青,左窄右宽不同:偏旁不同②复习“青”的写法,在田字格上写2个。

③自学生字笔顺(派生字笔顺表)④师范写“情”(实物投影仪)⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个,展示优秀作业11、总结(看课件,小朋友笑了):今天,我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我们做个有心人,注意积累,帮的字找朋友,好吗?三、课后练1、选字填空:请清晴情睛青()天()客()草事()眼()()假2、下面的字加偏旁组成新字,再组词。

----()----()青----()兆----()----()----()3、自己动手制作一个字盘,跟朋友玩一玩课上的游戏。

识字优秀教学设计(通用3篇)

识字优秀教学设计(通用3篇)

识字教学设计识字优秀教学设计(通用3篇)作为一名教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的识字优秀教学设计(通用3篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

识字教学设计1教材分析:本课内容是由五条关于团结协作的谚语组成。

谚语是我们中华民族语言宝库中的一颗瑰宝,很多谚语都给人以深刻的启示。

谚语大都通俗易懂,简单易记。

本课中出现的五条谚语内容浅显易懂,对于当今的独生子女来说,有着很深的教育意义。

教学目标:1、认识10个生字,会写8个生字。

2、正确流利地朗读谚语。

3、培养学生积累谚语的兴趣。

教学重点:学习生字教学难点:理解谚语教学过程:一、导入课题(拿出一根小木棒)同学们,你们看这是什么?你能把它折断吗?(学生来折)(拿出一把小木棒)现在,你再试试,(学生来折,多找几个学生来试)你们知道为什么折不断吗?这就叫——团结起来力量大。

今天,我们就来学一组关于团结协作的谚语,同学们打开书,翻到识字五。

二、整体感知,读准字音。

1、自由朗读课文要求:大声、准确2、检查朗读3、齐读。

4、理解谚语意思(1)通过朗读,你从中发现了什么?(2)自读思考,视理解情况可以组织学生分组讨论。

(3)选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的'理由。

三、趣味识字1、同桌之间读谚语,认生字,互相交流识字方法。

2、班内交流。

例如:搓:做动作理解字义。

猜谜语识记字形。

斤、近、折:比较识记。

3、、开火车检查识字情况。

四、识字、指导写字1、小组内学生字,交流记忆方法。

2、班内交流3、趣味游戏,检查识字情况。

猜字谜:如一名工人用手捻羊毛(搓)门口一根长电线(绳)拆字组字游戏给生字找朋友(组词)3、读词并释义。

4、指导书写。

(1)观察生字在田字格中的位置。

(2)范写(3)描红(4)仿写(5)自我评价识字教学设计2【学习目标】1、会认“棋、弹”等11个生字。

识字教学方案

识字教学方案

识字教学方案识字教学方案(精选10篇)为保障事情或工作顺利开展,通常需要提前准备好一份方案,方案是计划中内容最为复杂的一种。

那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编为大家整理的识字教学方案,仅供参考,欢迎大家阅读。

识字教学方案篇1一、教学目标:1、通过识字游戏,激发幼儿主动探索汉字知识的愿望,产生学习汉字的兴趣。

2、锻炼幼儿积极思索,大胆发言,勇于在人前表现自我的能力。

二、教学准备:1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

三、教学过程:(一)识字游戏:《小泡泡找妈妈》;1、教师出示“迷宫图”,讲游戏情景:“小泡泡找不到妈妈了,他很着急,小朋友你们能帮帮他吗?”2、教师讲解玩法:支色子,挑战回答问题。

答对了,小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、带领幼儿做游戏。

(二)识字游戏:《识字律动》;1、教师讲解游戏规则:老师放音乐,小朋友在呼啦圈周围跑,音乐一停,就走进附近的圈中,老师说圈前的字卡内容,这个圈内的小朋友回到座位中。

2、带领幼儿做游戏。

(三)活动总结:表扬积极参与游戏的幼儿,鼓励全班小朋友向他们学习,布置课下作业。

识字教学方案篇2教学目标知识目标:认识14个生字,会写10个生字。

认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。

能力目标:通过讲解、指导掌握生字的不同写法,使学生写得更加匀称美观。

培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

情感目标:激发学生发现规律,用多种方法写字的愿望。

教学重点:会写10个生字。

认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。

教学难点:会写10个生字。

认识并掌握“矢”“厂”“门”三个偏旁。

教学准备卡片、多媒体课件、布置学生课前搜集反义词。

教学流程一、导入新课1、出示课件:配音乐反义词歌谣:两个词义相反,一对一对记得牢。

你说坏,我说好,你说大,我说小。

你说高,我说矮,哭对笑,厚对薄。

光明对黑暗,谦虚对骄傲。

二、指导识字:1.引导:听了这个歌谣,你发现什么了?今天我们就来学习一组反义词。

幼儿园大班语言识字课公开课流程

幼儿园大班语言识字课公开课流程

幼儿园大班语言识字课公开课流程
一、开场(5分钟)
1.教师向家长和孩子们问好,欢迎大家参加幼儿园大班语言识字
课公开课。

2.简单介绍今天的课程内容和目标。

二、热身活动(10分钟)
1.教师带领孩子们进行一些适龄的身体活动,如操纵小球、跳绳等,旨在提高孩子们的注意力和体能,为后面的学习做好准备。

三、识字启蒙(15分钟)
1.教师通过图片、卡片等教具出示一些常用的汉字,并请孩子们
模仿发音。

2.教师引导孩子们通过观察形状、笔画等特征,认识这些汉字。

3.教师讲解每个汉字的意思和用法,以及和其他汉字的相似之处。

四、识字游戏(20分钟)
1.教师准备一些卡片,上面写有各种不同的汉字。

2.教师将卡片分发给孩子们,并请他们按照指导,找出同音字、
反义词等等。

3.孩子们通过游戏的方式巩固和加深对汉字的理解和记忆。

五、识字练习(15分钟)
1.教师发放识字练习册,要求孩子们认真完成练习,巩固所学的
汉字。

2.教师和家长协同合作,给予孩子们适当的指导和帮助。

六、识字评价(10分钟)
1.教师问答形式,对孩子们在识字课程中的表现进行评价和奖励。

2.教师就孩子们的问题进行答疑,并激发他们学习汉字的兴趣。

七、课堂总结(5分钟)
1.教师对今天的课程进行总结,强调学习汉字的重要性和积极性。

2.教师鼓励孩子们在日常生活中继续学习和运用汉字。

八、结束(5分钟)
1.教师向家长和孩子们道谢,感谢他们参加幼儿园大班语言识字课公开课。

2.教师和家长进行交流,接受家长的反馈意见和建议。

识字的教案

识字的教案

识字的教案识字的教案(15篇)识字的教案1一.看图导入1.今天老师给大家带来一种鸟,藏在谜语中,猜猜它是谁?白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。

捉害虫,保庄稼,还是一只报春鸟。

指名猜,出示燕子图片。

2.出示燕字形演变看看燕的变化过程,说说你发现了什么?交流补充读一读字词燕燕子范写燕:廿是燕子的头部;北是燕子翅膀;下面四点是燕尾;口指燕子起飞之地。

每年春暖花开季节,燕子从巢中起飞,一路向北,回归故乡。

3.燕字,图和字的形状多像啊!像这样有趣的象形字还有很多呢!这节课我们就来学习识字3,认识更多的象形字朋友。

二.认识象形字1.逐一观察书上第8页表格上图的形状,再借助拼音读一读汉字,爱动脑筋的小朋友一定会有了不起的发现!2.集体交流(1)舟:就像小船,有船身、船头、船舱和船尾。

识记舟的字形,范写描红。

(2)竹:就像几片竹叶。

给竹组词(竹叶、竹林、山竹)识记竹的字形,范写描红。

(3)石:就像两块石头。

给石组词(火石沙石石头)。

范写描红。

(4)泉:就像水从泉眼中流出的样子。

认读泉泉水(5)川:左右是岸,中间是流水,就像河流。

给川组词(四川、山川、河川)3.多形式认读六组字词三.学习儿歌1.现在,这些象形字都藏到了画里,仔细观察,说说,你看到了什么呀?把话说完整。

2.清清的湖面上飘着一条条小船,湖边长满了绿绿的竹子,这画面吸引了可爱的小燕子,还吸引了聪明的小朋友,快来听听小朋友自己写的儿歌吧!听录音。

2自由读,同桌互读。

检查自读情况。

3.指名读,评议。

齐读儿歌。

读了儿歌,谁能试着填一填?出示:()蜡笔、()蜡笔、()蜡笔、()蜡笔分别画了()、()、()和()。

你最4.你最喜欢读哪一行?(1)第一行:读一读,说一说。

竹子碧绿碧绿,生机勃勃,难怪你这么喜欢读了!指名读,评议。

用绿蜡笔还可以画什么?我用绿蜡笔画(),画(),还画()。

(2)第二行:读一读,说一说。

河川就是河流,你知道哪些大河的名字?长江我国最长的河流,黄河母亲河。

识字的教案

识字的教案

识字的教案识字的教案1教学目标:知识目标理解“单人旁”表示的意思,认读8个生字,掌握8个生字的`书写。

能力目标培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。

情感目标使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点:理解“单人旁”表示的意思。

教学难点:正确书写教学准备:电脑课件教学流程:一、导入新课同学们,今天我们要到识字王国里去做客,去认识一些和人有关的字,你们愿意吗?二、认读词语1.借助汉语拼音把每个词读好。

2.在小组内读一读。

3.去掉拼音再读一读。

4.整体认读。

三、识记生字1.引导发现。

同学们你们发现这些词语中的字有什么共同特点吗?为什么这些字都带有单人旁呢?2.探索发现你有什么好办法能很快地记住这些生字?看看谁的记字方法好。

四、指导书写1.观察交流2.重点指导识字的教案2《识字5》教案设计教学目标:1、会认10个生字,会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作学习,汇报展示,课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点:识字、写字和正确、流利地朗读谚语。

培养积累谚语的兴趣。

教学过程:一、提出学习目标。

(约3分钟)1、实验质疑,引出课题。

(1)、体验:折一根筷子和折一把筷子。

(2)、质疑:这说明了什么问题?从课文中找出与它相对应的一句话。

(3)、导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语,板书《识字5》。

2、提出学习目标。

(1)、会认课文中的10个生字,理解生字的意思。

(2)、会写课文中的8个字,把字写正确、写美观。

(3)、会正确、流利地朗读课文。

(4)、展示课外收集的谚语。

(5)、能结合课文内容,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)(一)、基础知识展示(小组内完成)1、我会拼读生字。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

..
.. . .
识字教学流程
尤其是这次新课程改革识字教学是小学低年级语文教学的重头
戏之一。

推出的语文教材,在低年级要完成很大的识字量。

而低年级孩子的学习并没有明确的目的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。

所以,教师如何优化识字教学,让学生打下扎实基础这一问题是值得进行研究的。

勾划生字词,包括带生字的词组、成语等。

第一步,自读课文,出示标注了拼音的生字词。

在小黑板上出示标注了拼音的生字词,先让同学们自己认读,然后让一至两名学生读。

而后,教师打乱顺序指读。

最后教师通常会问“这些生字有哪些是要注意的?谁来提醒大家?”这时学生们会找出一些易错字音领读,教师也会进行补充与点拨。

之后必定是多种形式的读生字词活动。

,读生字词。

拼音第二步,加大难度:去掉
去掉生字上的拼音,只留生字词,再让学生用多种形式读。

教师的过渡语言一般都是“同学们读得真好,现在老师要加大难度,去掉拼音,你们还能读吗?”孩子们也必定会异口同声的回答“能!”此法是为夯实字音。

可用多种方法读:开火车、接龙、
顶针读、小组赛读等。

第三步,再加大难度:自学自悟生字、生词
去掉熟字,只保留生字,依旧让学生用多种形式读。

教师此时的过渡语言一般都是“同学们真了不起,现在老师要再加大点难度,去掉熟字,你们还能读吗?”孩子们仍然会异口同声的回答“能!”而且,大部分的学生此时的确能够读准这些生字;
..
.. . .s..
..
.. . .
接下来分析字形,字形教学开始时,教师应该按笔顺来引导学生分析笔画,随着识字量的增多,学生认识的笔画形状、名称、偏旁部首和基本字也逐渐增多,这时,就可以用一个字的部件为单位来分析字形,不必再以笔画为单位来从头分析。

在学生掌握了较小部件组成的较大部件以后,就应该以较大部件为单位来分析字形,不必再分析较小部件。

尝试让学生自己去分析字的特点,去学去悟。

点拨识记生字。

利用旧知学习新知,第四步,
在识字教学中,教师在引导学生分析字形时,要充分利用学生已有的知识,将新旧字形联系起来,用“拆”、“合”、“加”、“减”的办法,简化儿童识字的心理过程。

帮助学生突破字形难点。

利用学生已掌握的知识,由熟字带入生字的方法,不仅使学生的心理过程趋于简化,而且复习了熟字,,增强了识字能力,提高了识字效率。

在一般的识字教学中,最常用的识字流程就是如此,这是目前最
常用的小学语文低年级识字教学流程的四步曲,不论是集中识字课型,还是阅读课一开始的识字教学部分,这四步都被习惯性地使用着,很实用很有效,老师易用,学生易学。

粗浅的经验,不够成熟,还需继续斟酌。

低年级识字教学一般程序3
推荐在小学低年级的课本中,不管是哪种版本的教材,主要内容一般
包括识字和课文,就识字和阅读来说,寓识字于阅读之中,符合学生的阅读心理和认识事物的规律,能抓住识字的根本,分散识字的难点,提高识字和阅读的效..
.. . .s..
..
.. . .
总结了初读识字音,细读率。

那么在阅读中如何识字呢?我们在实验的过程中,取得了较好的识字效果。

记识字义,析形---练写---悟美感三步走的基本程序,忆字形如同看画,记人的容貌,很容易记住,只要以后有适量的复习机会,就不会忘记的。

可是,对字义的理解却不那么简单。

字词意义的理解需要生活经验的丰富积累,也需要基本的思维能力,想象能力,而儿童这方面的不足是非常明显的。

意义的理解是个渐进的过程,意义的领悟需要时间和条件。

记认字形与理解字义,不可能同时完成。

不仅儿童这样,成年人也难以做到。

一、初读课文识字音
首要的初读课文的要求之一是正确地朗读课文,在学习一篇新课文时,
一点就是要把生字的字音读正确。

一般可以分为以下几个基本步骤:
、文中识字。

低年级的小学生机械识记能力较强,一篇儿歌听上几遍1
就会读甚至会背了。

根据孩子的这个特点,一年级上学期的时候,一般可以采用让学生对生字的字音有初步的印象,学生指着字来听,老师范读课文或者听录音,然后在老师的带领下或者独自读通句子,在句子中认识生字。

到了一年级下学期和二年级的时候,就可以尝试让学生互相帮助自己读通句子,认会生字了!
、词中识字。

在教学中,我们发现这样一个有趣的现象:有些孩子课2
文读的呱呱叫,但单独指出其中的一个字却不认识。

可见孩子们即使会读课文,有时候却是在语流中顺出这个字音的。

这就需要缩小语境,摘出词、语、短句认读,如“”“我们的祖国”,再把生字从这些词、语、短句中摘离出来,把字音与..
.. . .s..
..
.. . .
字形对应起来,单独识记。

为了增加识字的趣味性,提高识字的有效
性,可以设小组合作玩生字扑克……猜字谜、找朋友、开火车、计多种形式来进行识字。

如:将这些孩子喜闻乐见的有趣多样的玩乐方式引入课堂,让学生在不知不觉中识记生字,还可以借助多媒体手段,带学生进入有声有色的课件游戏中,使课堂成为学生学习的乐园。

、回归课文。

通过以上两个步骤对生字、词语的反复识记,把生字再3
回归到课文中,让学生在语境中再次朗读,巩固对生字字音的掌握,顺利达到读正确的目的。

在这一环节中,学生经历了由大的语言环境到小的语言环境,再回到课文这个大环境中去的过程,学生对生字从字音上进行了强化记忆,对字形有了初步印象,对字义能根据生活体验有初步的直观感受。

为下面的学习做好铺垫。

二、细读课文悟字义
减少学能将阅读教学和识字教学有效结合起来,在细读课文时感悟字义,生的机械识记字形,增强理解记忆。

同时对指导学生正确运用字词,培养读写能力,理解课文内容也有重要意义。

在阅读课文时,我们可以采用多种方法根据实际情况引导学生感悟字义。

联系生活实际感悟字义。

有些字词和学生的生活实际有关联,可以(1)
让学生回忆感悟理解。

比如“尖”字让学生回忆生活中尖的物体,然后结合物体的形状记忆字形。

..
.. . .s..
. .. . ..
(2)通过组词造句感悟字义。

组词造句是一种传统的识字方法,不仅可以让学生感悟字义,还可以使他们积累和运用词语,如学“晴”可让学生组成“晴朗、晴天”等词语,从而体会到晴和太阳有关系,所以,用日字旁。

特别是一些关联词语,本身意思就很抽象,是可意会不可言传的东西,让学生多读例句,进而仿照写话,即学会了用词,又培养了学生的语感。

(3)用直观演示感悟字义。

教学中,教师通过让学生观察实物、图片、课件、表演等方法帮助学生理解字义。

比如学习《春天的手》一课,有很多表示到作的词语,对学生熟悉的“拍、拉”等动词,让学生做做动作就能更好的理解字义、文义,而“抚摸”一词,生活中不常用,教师只需轻轻地抚摸孩子的头,让学生感觉到“抚摸”,就达到润物无声的效果了!
(4)联系上下文感悟字义。

有些含义深刻的字词,可联系上下文来体会它的意思。

这种例子非常多,不再赘述!
(5)运用比较分析感悟字义。

根据汉字一义多字、一字多义及近义词、反义词多的特点,可采用找近义词、反义词的方法来理解字义。

比如:“温暖-寒冷”、“勤劳-懒惰”“富裕-贫穷”等。

在阅读中感悟字义的方法很多,而不管哪种方法只要从学生的实际认知出发,从阅读教材的实际出发,把识字、理解词句、朗读训练有机地结合起来。

在理解词句的基础上有感情地朗读,在朗读中又多次
与生字见面,加深了对字词的理解。

三、析形练写悟美感
..
.. . .s..
. .. . ..
书写汉字是为运用汉字做准备的。

而且在书写的过程中,最能感悟方块汉字的优美。

笔者有亲身体验,炼字时曾仔细揣摩每一个汉字,感觉他们各有动人之处,或妩媚,或端庄,或质朴,或灵秀。

每个字都有着自己的灵魂。

我想这便是汉字的魅力了!新课标中提出了不仅要写硬笔字,还要练写毛笔字!因此我们要高度重视汉字的书写训练。

每一节语文课都应该让学生有动笔写字的时间。

当然,每课中要求学生写的生字不一定一课时完成,根据具体情况而定,可以将要写的生字分到两课时进行,将难点分散。

减缓坡度,利于学生把字写规范,写美观!
教师在教学中,应引导学生逐步掌握汉字笔画名称、笔顺规则、偏旁、间架结构等知识,指导学生运用这些知识主动分析、记忆字形。

对汉字中难字和易错易混的字,可以让学生自己动脑筋想办法避免错误。

使学生的观察、思维、记忆、注意都参加到解决难点中去。

这样,可以提高识字效果,提高学生掌握字形的能力。

还可以运用多媒体进行写字指导,例如:学生在田字格里练写完生字后,教师巡视时,找出写得好的或者典型性错误的,利用实物投影仪打出来,让学生评价写得如何或错在哪里,教师再予以指导。

这样给学生深刻的印象,
既激发了学生兴趣,把抽象的教学内容具体形象化,使学生易于接受,也有利于及时反馈,及时调整教学过程和方法,收到事半功倍效果。

以上程序,将识字教学贯穿在课堂教学的每一个环节,不仅分散了识字的难点,将字的音、形、义的掌握分步进行,而且不会中断理解课文的思路,将识字和阅读有机结合,相辅相成,使语文学习更趋于整合。

当然,以上只是识字教学的一般程序,根据教材可以科学地调换、整合,以期获得最佳的教学效果。

..
.. . .s..。

相关文档
最新文档