How_do_you_feel_B_let's_learn
2022年PEP英语六年级上册U6 How do you feel教案(全单元)
Read and write:// xkb1 /
一、教学目标与要求:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
2、小组进行看图说话的交流活动。:// xkb1 /
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel
3、教师提问how do the mice feel How does the catfeel引导学生答复：they areafraid of him . The cat is angry withthem.
4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计:
Unit 6 How do you feel
He should see the doctor.
Don’t be sad.
第四课时
B Let’s learn/Play card games
一．教学目标与要求:
:// xkb1 /1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten
人教PEP版英语六年级上册-Unit 6 A Let’s learn 教案
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
3.学会关心他人，帮助他人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关情绪的词汇: feel, sad, angry, afraid, happy, worried
2.能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
难点：
能够在实际情景中运用句型“How do you feel? I’m … How does he/she feel? He/She is …”表达人和动物的情绪和心理状态。
三、教学准备
课件，音频，视频
五、板书设计
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn
Words:
angry, afraid, sad, worried, happy
Sentences:
1. —How do you/they feel?—I’m/They are…
2. —How does he/she feel?—He/She is…。
2022年人教PEP版英语六上U6 How do you feel 单元教案 1
Unit 6How do you feelPart A第一课时第二课时Part B第一课时第二课时第三课时第四课时第二课时一、教学内容Part A Let's learn & Make a plan二、教学目标1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents、see a film、take a trip、go to the supermarket。
2．掌握重点句型“What are you going to do？〞“I am going to…〞能进行简单的提问及答复关于方案的句型，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流。
3．在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
三、教学重难点掌握本课时的四会短语和表示时间的单词和短语。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．Greeting2．师生用学过的句型进行交流。
T：What are you going to do tomorrowS：…Step 2 Presentation1．学习Let's learn(1)短语呈现教师展示本节课的短语图片，教师提问：“What are you going to do today？〞让各小组分别用“I'm going to…〞和visit my grandparents，see a film，take a trip，go to the supermarket这四个短语作答。
(2)展示本局部的课件，向学生提出两个问题，并让学生答复。
Who are theyWhat are they talking about教师组织学生3－4人分为一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to 表示将来的方案和打算的话题。
(3)听录音，让学生跟读。
(4)各小组分角色表演对话。
Unit_6_How_do_you_feel__A_Let's_learn教案
Unit 6 How do you feel?Part A Let’s learn Write and say Teaching Aims：1、The students can listen ,say ,read and write these new words：angry, afraid, sad, worried, happy。
2、Command the sentences：I’m …. He/She is …. They are …. And usethem in our daily life。
Teaching key points：words：angry, afraid, sad, worried, happy,sentences：I’m …. He / She is …. They are ….Teaching difficult points：1.recognize and recite the word :worried2.Express someone`s feelings rightlyTeaching procedures：I. Warm-up and review1、Greeting with each other.2、Free talk.II. Presentation1.Listen to the music：If you’re happy, clap your hands2. Use the PPT to show some pictures and learn the new words one by one.3.Play some games to practice these new words and then PK.4.Let’s chantSad, sad, you are sad.Angry, angry, I am angry.Worried, worried, Tom is worried.Afraid, afraid, she is afraid.Happy, happy, happy every day.5.Let’s learnListen and read follow the radio.6.Let the students discuss with their own groups and then show them. III. Consolidation and extension1、Write and say1) Students do this part by themselves.2) Check this part together.2、Let’s sing1) Keep quiet and listen the song carefully.2) Sing the song following the music.IV.SummaryV. Homework1、Listen, read and recite the new words.2、listen to the tape and retell Let`s learn.。
武都区实验小学六年级英语上册 Unit 6 How do you feel第四课时B Let’s t
第四课时课时内容B Let’s try； Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第四课时，与第三课时紧密相连。
继续围绕“疏导他人情绪、提出建议”的话题展开，主要通过对话学习询问他人状况的句型What’s wrong?及提出建议的句型Don’t ... ... should...并对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
第三课时中句型...should...的学习，为本课时起到了铺垫的作用。
本课时的重点是核心句型的运用。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try通过Sarah父母对话的场景呈现了Let’s talk版块的人物和场景信息。
Let’s talk版块通过Sarah, Sam和母亲的对话，让学生感知He should... Don’t ...的语义和语用情景。
此版块讲述的是Sarah的父亲生病，不能带他们去公园的事情。
情景真实，有教育意义，很能激起学生学习的兴趣。
在设计本课教学过程时，我首先采用游戏、认读词组的方法，帮助学生回忆和巩固上节课的知识，然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话，最后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。
课时目标1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
3. 能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.4. 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
5. 能够使用What’s wrong?询问他人状况。
6. 对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。
课时重难点1. 重点（1）能够理解对话大意。
（2）能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad.（3）能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。
Unit6Howdoyoufeel(教学设计)人教PEP版英语六年级上册
Unit 6 How do you feel?单元教材及学情分析1. 单元教材分析本单元内容主要是围绕“描述感觉”这个话题展开，主要涉及了“描述心情”和“描述身体状况”这两个日常生活中比较常见的话题。
A部分主要介绍有关“描述心情”这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“描述身体状况”的交际用语，引导学生对别人出现的问题给予正确而友好的建议。
B部分还涉及到should，feel的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见的各种心情及如何进行简单治疗的英语表达，如:She is sad. What should I do? How does Tom feel?让学生在各种语言活动中熟练运用不同的句型进行交流。
对于单词happy，cold，should等，学生早就已经熟悉了，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
2. 学情分析六年级是小学生升入初中前的最后一年，经过三年的英语学习，学生已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃性极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，听、说能力相对于读、写能力还稍逊一筹，个别学生的行为习惯应再加强，要鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动地回答教师提出的问题，善于提问。
所以，在教学中为了保持学生们在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要采取适合本班学生的学习方法，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
单元教学目标1. 知识目标(1) 能够掌握A和B部分Let's learn 中的四会单词和短语。
如:angry，afraid，sad，worried，see a doctor，do more exercise等。
(2) 能够听、说、认读A和B部分Let's learn和Let's talk中的重点句子。
小学英语六年级上册 Unit6《How do you feel》PartB 课件 人教PEP版
C.Don't C. He's 12. C. takes
+do?
课本原句：He should see a doctor this morn3;动词原形+其他.
例句: —What should I do? — You should wear warm clothes.
知识点3 话说祈使句 课本原句：Don't be sad.
do more exercise
Doing more exercise is good for our health.
Let's learn
或点击此处播放视频
点击图片，播放视频
Play card presentation Play gwiatmh yeosur partner, ask and answer.
意为“别难过”，表达安慰。这是一个祈使 句的否定形式，Don’t be +情绪性形容词.
Summary
He should see a dosceteor.
should意为“应该”,表示建议的口吻。后面跟动 词原形，固定结构：should +动词原形。在这个句子 里，虽然主语是第三人称he,但动词用原形see。
A.Don't be
B.Doesn't be
2. —What's wrong?
—_B__
A. He is a student. B. He is ill.
3. —He is angry.What should he do?
—He should _B___ a deep breath.
A. has
B. take
He should _w_e_a_r__w_a_rm__c_l_ot_h_e_s.
六年级上册 Unit 6 How do you feel？B Let's learn教学设计方案
教学设计方案Production （生成环节）1.Make a new dialogue: T: Thechildren have so bad feelings. Whatabout you? What should you do?Please make a dialogue with yourpartner.T and S1 make an example to class.2.情感教育：We should care aboutour parents and friends. When theyhave bad feelings,we should givesuggestions to them.学生表演对话1.将自己生活中存在的bad feeling以及解决的建议，用对话表演出来，形象生动，记忆更深刻。
2.引起学生的重视，学会找到方法消除badfeeling，并能为家人或朋友提出有用的建议。
课后Homework （课后作业）1.抄写4个新短语各2行；2.用“What should I do? Youshould...”造4个对话。
3.学会给家长和朋友提建议。
学生课后完成作业1.复习并巩固新教的短语；2.练习巩固新句型。
3.纠正新短语和句型的发音。
板书设计Unit 6 How do you feel?B Let’s learnA: What should I do?B: You should ...see a doctor do more exercisewear warm clothestake a deep breath and count to ten。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit6 How do you feel？》B Let’s learn教案
六上Unit 6 How do you feel B let's learn教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：（1）所有学生能够听、说、读、写词组see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
（2）绝大多数学生能正确使用上述词组，根据他人的各种情绪和心理状态，用You should…句型给予恰当的情绪疏导建议。
2.情感态度、文化意识、学习策略目标（1）学生能体会到教材人物中师生之间、父母与孩子之间、朋友之间的爱护或关心。
（2）学生能通过本课的学习，进一步理解所学词汇的语用，提高根据上下文捕捉主要信息并进行推断的能力。
Step 1 Preparation1. 复习feelings有关单词：angry, happy, sad, worried, tired, cold, hot, ill等。
（1）音乐相册，滚动呈现以上单词相应各种生活场景，图片配单词。
过渡语：Things always happen. There are happy things and there are problems, too. That is how life is.（2）感受、情绪表演游戏，使学生感受单词中真实情境中的含义。
T: Now, please tell me your feelings when these things happen.比如：You can get many gifts on your birthday. 配图。
Ss: I feel happy. 边说边演Step 2 Presentation1. Look and guess.看图猜测、描述四个人物的感受，预测学习内容。
T: Look at the pictures. Can you describe what you see?(看图描述你看到的内容)：Maybe (也许) ______ is ______.e.g. Maybe Oliver is angry.2. wear warm clothes新授T: It seems they all meet some problems. Let’s see what happened to them.(1) Read and guessMike: School bus is coming. Bye, mum!Mum: Wait! You should _______________. It’s cold outside.Mike: OK, mum, thanks!T: What’s the suggestion of Mike’s mum? 学生猜测是哪方面的建议。
小学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel?A. Let’s learn教学设计⼀、教学⽬标1.知识⽬标：（1）学⽣能够听、说、读、写表达情感的词汇：angry, afraid, sad, worried, happy。
（2）学⽣能够听懂、会说，读懂Let’s learn 部分的内容。
2.能⼒⽬标（1）学⽣能够⽤They are happy. She / He/ is worried/sad/afraid…等描述他⼈的情感。
（2）学⽣能够在真实场景中运⽤所学表达情感的语⾔进⾏真实运⽤和交流。
3.情感⽬标在真实的情景中正确表达⾃⼰的感受，每天保持乐观向上的积极态度，知道谚语A smile makes you ten years younger。
⼆、教学重、难点：1.教学重点：（1）学习表⽰情感的单词：angry, afraid, sad, worried, happy（2）学习句⼦：I’m….He / She is ….They are ….2.教学难点：（1）四会掌握单词worried、afraid 和be 动词am, is, are 的准确运⽤。
（2）能够根据实际情况描述⾃⼰和他⼈的情感，并在交流中能够灵活运⽤。
三、教学过程：Step1：Warm-up1、Free talkT: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes!T: Me too! I feel so happy on sunny days!2. Let’s sing “If you’re happy, clap your hands.”【设计意图】通过Free talk 拉近师⽣距离，通过谈论天⽓引导到表达⾃⼰的情感I feel so happy，使学⽣初步感知表达情感的本课⽬标词，⽤以情感为主题的歌曲热⾝，活跃课堂⽓氛，为本节课的e worried. 新授内容做铺垫。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
pep7 unit6 how do you feel B let's talk learn
1.How does Sarah’s father feel? Not well. He is ill.
2. What should he do? He should see a doctor. 3. Can they go to the zoo? No, they can’t.
How does Sam feel?
Unit6
How do you feel?
B Let‘s talk & learn
angry happy
afraid
sad
worried
How does she feel?
She is
happy.
happy.
How does he feel?
He is
How does Tutu feel?
Tutu ___ is happy.
Cindy is worried.
He is afraid.
How does he feel?
He is ________. worried
How does she feel?
She is
afraid.
How do they feel? They are
afraid.
Mother : Bless you! oh,no! You have a fever. You should see a doctor. Father : Oh. But what about the zoo? Mother : It’s OK. I will tell the kids.
Mr.Liu :What’s …?
Zhang Peng:I feel ... What should I do?
How_do_you_feel评课稿
PEP小学六年级上册Unit6 How do you feel?Part A. Let’s learn. 评课稿大家好，我是XXX，来自吴XX小学。
今天很荣幸能够来到这里，参加红结对帮扶教研活动。
很感谢买红艳老师和我校的马慧老师为大家展示的两节“同课异构”课型。
两位老师都选择了PEP 小学六年级上册Unit6 How do you feel? Part A. Let’s learn. 部分作为教学内容。
虽然选择了同一个教学内容，但两人的教学风格，采取的教学方法各有特色。
马慧老师的这堂课围绕“feeling”这一话题展开教学活动，是一节以教学词汇为主的听说课型，采用多媒体辅助进行了教学。
总得来说，这是一堂设计合理、环节紧凑，活动丰富、教学目标有效达成的英语课。
《课标》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
依据课标的要求，马慧老师结合学生的实际学情确立了以下教学目标：能够听、说、认读单词angry，sad，worried，happy，afraid 和句子How do you feel? I am happy.能够准确的理解Let’s learn部分的四幅图片的内容并流利朗读配图下的句子。
依据教学目标和教学重难点，马慧老师本节课的设计思路是：热身、导入、新授、练习、总结、情感渗透、作业布置，评价。
根据以上设计思路，她设计了如下教学过程：Step1. Warm-up1.Greetings ：借班授课，师生彼此之间都有陌生感和距离感，马慧老师的“Big Smile”让学生不再太拘谨，很大程度上在授课前拉近师生的距离。
2. show the topic：开门见山，领读课题，为学生们明确本课的学习内容。
3. Sing the song with actions：教师通过这首活泼欢快又与主题相关的歌曲将同学们带入本课的话题，即使孩子们不能完整的跟唱，但是他们能在歌曲动画和老师动作的帮助下、根据相应的表情做出动作，这不仅仅调动了孩子们的学习兴趣，吸引其注意力，同时营造了活跃的学习氛围，也为接下来单词的学习做了铺垫。
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel? A Let’s learn 部分主要让学生掌握日常的表达情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇询问他人并回答自己的情感状态。
此部分内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对表达情感的词汇有一定的了解，但需要在课堂上进一步巩固和提高。
此外，学生在与同伴交流时，往往注重自身的表达，而忽略了倾听和理解他人。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常表达情感的词汇，如happy, sad,excited, tired等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常表达情感的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过设定情境、完成任务和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学环境：多媒体教室，音响、投影仪等设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的情感表情，如happy, sad, excited, tired等，引导学生猜测这些情感表达的含义。
2.呈现（5分钟）通过课件或实物展示，呈现本节课的主要词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用图片或动作展示词汇的含义。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如在学校、家庭、朋友之间的情感交流。
学生用所学词汇进行互动，如询问他人并回答自己的情感状态。
小学英语人教PEP六年级上册Unit6Howdoyoufeel教学设计六单元A部分
1.listen and number
2.完成write and say
3.游戏“two-men show”:请一位学生站在老师前面，教师蹲在学生身后念一篇关于情绪的文章，学生要根据老师念的文字做出相应的动作和表情，嘴里还要无声地重复老师念的文字。→同桌合作，请同学上台表演
让学生在Let’s learn 中对听到的词进行排序，考查学生对新学单词的听，读的掌握情况
由于happy 在平日里的课堂上很经常都有渗透学习，所以这个词可以简单带过。
由happy引出反义词sad能让学生更好明白它的含义。并通过对学生提问什么场合，情况会让你觉得sad的提问，引发学生的思考
培养学生通过观察图获得信息的能力，并通过一步步的引导引发学生的思考，在思考中，将一个个问题解决，自然过渡，递进。
2.能够在情景中运用句型：The mice are afraid of the cat. The cat is angry with them.等，简单表达相关情绪和心理状态；
词汇
1.能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid
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Part B Let’s learn
Let's chant
Happy, happy, I'm happy. Sad, sad, I'm sad. Angry, angry,I'm angry. Afraid, afraid,I'm afraid.
Worried, worried,I'm worried.
1. A:I am ill. see a doctor . B:You should __________ 2. A:I am so fat. I am worried about my health. do more exercise B:You should ______________ . 3. A:I feel cold. wear warm clothes B:You should _______________ . 4. A:I am so angry. What should I do? take a deep breath and B:You should ________________ count to ten . __________
Sing a song
If you’re ill,see a doctor. If you’re ill,see a doctor. If you can’t run fast, do more exercise,do more exercise. If you’re cold,wear warm clothes. If you’re cold,wear warm clothes. If you’re angry, you should take a deep breath and count to ten.
看病
I’m too fat. What should I do ?
多做运动
A:I feel cold now. What should I do ? B:You should wear warm clothes .
穿暖和的衣服
A：I’m very angry. What should I do ? B:You should take a deep breath and count to ten. 深深吸一口气 数到十
达标检测: 一、完成句子。 afraid 1. She is very ___________. (害怕) wear (穿) a T-shirt today. It’s hot. 2.You should _____ deep breath 3.Please take a _______ ______(深呼吸). count (数) the birds in the tree? 4.Can they _______ more (更多的) vegetables? 5.Should I eat _______
happy angry afraid sad angry worried sad afraid happy worried
Group work
A: How does the picture make you feel?
B: I feel...
1
2
3
4
5
4
go to the doctor= see a doctor
ห้องสมุดไป่ตู้
Pair work:
A: How do you feel today?
B: I’m (ill/cold/angry). What should I do? （我应该怎么做呢？）
A: You should.... B:Thank you.
A:You’re welcome.
A: How does he feel? B: He is hungry. A: What should he do? B: He should eat good food.
吃好吃的食物
should +动词原形
• should为情态动词，无人称和数的变化，
意为“应该”，其后接动词原形，表示建 议某人做某事。
• You should get up early . • We should do our homework first.
Fill in the blanks 填空
Bye-bye!