小猫刮胡子课后反思
《小猫刮胡子》教学反思
《小猫刮胡子》教学反思本文内容浅显易懂，语言生动形象。
因此我在设计教案时把目标设定位为：1、通过提问和有序的观察图片，理解情节的发展变化。
2、理解词汇“聚精会神”、“一眨不眨”，进行“……好比……”句式训练。
3、懂得“不能看到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
4、结合实际，进行写话训练。
在教学过程中，我做到以下几点：1、借助插图，由图入文教学时我先从插图一入手，让学生先观察图画，说出图中内容，再在文中找出有关第一幅插图的段落，引导学生图文对照，理解课文内容，感受小猫的可爱、认真。
再通过图二，帮助学生理解情节的发展变化，再设疑引导学生思考：小猫的胡子哪里去了?它的胡子有什么作用?它没有了胡子会怎么样?由图入文，引出课文的重点，从而达到了理解猫妈妈说的话的道理的目的。
2、注重读的训练古人云：读书百遍，其义自见。
这句话给予我们的语文教学很大的启示。
教学中，我注重不同层次、多种形式的读：初读、细读、品读、个人读、集体读等等。
如在教学“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。
”这一句中“仰着脑袋”、“碧绿碧绿的”、“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。
课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动，十分精彩。
我要求学生边慢速、沉稳地读边细心体会，感受猫妈妈的耐心。
课堂上学生都能声情并茂的读出自己的对课文的理解，培养了语感，加强了情感交流，效果十分理想。
3、体现人文性和工具性的统一教学中，我引导学生与文本对话，激发学生的兴趣，尊重学生的独特体验，促使学生在阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。
通过理解词汇“聚精会神”、“一眨不眨”，领悟作者深厚的遣词造句的功力。
进行“……好比……”句式训练，巩固学生的双基，设制写话环节，提高学生的写作能力，充分体现了语文的工具性与人文性有机统一。
小猫刮胡子课后反思
《小猫刮胡子》教学反思罗城县东门镇凤梧小学：任承春《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。
主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。
这个故事告诉人们不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发。
本节课我重点放在读的训练和部分生字的字理分析上，学生在读的过程中感悟了文中所蕴含的道理，也掌握了部分生字。
在教学过程中，我做到以下几点：一、创设生动有趣的情境新课程理念认为“优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。
”通过让学生跟老师一起动手画小猫导入新课，激发了学生学习课文的兴趣，使他们进入积极的学习状态之中。
在教学课文一、二自然段时，紧扣文中的插图，用图来创设情境，引导学生图文对照，边读课文边看插图，引导学生思考：主人怎样刮胡子？小花猫又是怎样看主人刮胡子的？这一环节让学生在情境中接触了语文，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，从而激发了学生学习语文的兴趣。
二、注重读的训练语文新课程标准要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。
在授课中，我注重了不同层次的读：初读感知、细读悟语、品读悟情。
例如：（1)在指导学生朗读第二自然段时，“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只调皮的、好奇的猫。
(2)在朗读猫妈妈耐心教育小花猫时说的话时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关心和疼爱之情。
学生经过了多阅读，多思考，所以认字、识字、理解等许多问题都迎刃而解了。
三、追求人文性和工具性的统一教学时，通过多种方法分析讲解生字，更生动形象的把这些生字展现在学生眼前，让学生体会到古人在造字上的智慧。
如在教学“血”字时，通过图片展示“血”字的甲骨文和小篆，使学生明白“撇”表示的是古代作祭品用的牲畜的血，而“皿”字底表示的则是盛装血的器皿，学生在了解“血”字的演变过程的同时更轻松的掌握了这个字；在教学“晚”字时，用拆字的方法，先让学生说说左边的“日”字表示的是什么，再通过解释右边的“免”字是除去、去掉的意思，使学生知道“免”去“日”晒得时间就是“晚”。
幼儿园中班语言教案《小猫刮胡子》
幼儿园中班优秀语言教案《小猫刮胡子》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解小猫刮胡子的原因。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够画出小猫刮胡子的场景。
3. 情感目标：培养幼儿关爱动物的情感，懂得分享和帮助他人的重要性。
二、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿听懂故事内容，理解小猫刮胡子的原因。
2. 难点：培养幼儿的观察能力和想象力，能够画出小猫刮胡子的场景。
三、教学准备：1. 故事课件：《小猫刮胡子》2. 小猫贴纸3. 画纸、画笔等绘画材料四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，给他们讲一个有趣的故事——《小猫刮胡子》。
2. 故事讲解：用课件展示故事内容，一边讲一边提问，引导孩子们关注故事细节。
3. 故事讨论：讲完故事后，提问孩子们为什么小猫要刮胡子，刮胡子后的变化是什么。
4. 绘画环节：让孩子们发挥想象力，画出小猫刮胡子的场景，可以用贴纸装饰。
5. 展示作品：让孩子们展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。
五、作业布置：1. 让孩子们回家后，把故事讲给爸爸妈妈听，培养他们的表达能力。
2. 家长们可以拍摄孩子们绘画的过程和作品，分享到班级群，互相交流学习。
六、教学评估：1. 观察孩子们在故事讲解过程中的注意力集中程度，以及他们对故事细节的掌握情况。
2. 评估孩子们在绘画环节的观察能力、想象力和动手能力。
3. 关注孩子们在作业完成过程中的表现，以及他们在家庭中的表达能力。
七、教学反思：1. 针对教学过程中的不足，思考如何改进教学方法，提高孩子们的参与度和兴趣。
2. 针对孩子们的个别差异，调整教学内容和方法，使之更符合他们的需求。
3. 总结本次教学活动的经验教训，为下一次教学活动做好准备。
八、家长沟通：1. 通过班级群与家长保持良好沟通，了解孩子们在家庭中的表现。
2. 向家长介绍教学内容和目标，鼓励家长们参与孩子们的成长过程。
3. 听取家长的意见和建议，共同促进孩子们的全面发展。
小猫刮胡子的教学反思
《小猫刮胡子》教学反思：
在第一节课时识记生字中我采用创设情境的形式激发学生主动积极识字。
（孩子们扮演小猫去捉老鼠，老鼠就是文中的一个个带生字的词语或生字，并让“小猫”在文中找到这些“老鼠”，你是怎么认的它？）通过创设情境，让学生想学、要学、愿学。
接下来：孩子们通过各种方法记住这些生字，我们又通过开火车读，男女生赛读等形式让学生认记汉字，结合课文理解词语，并选自己喜欢的词造句……
第二课时：我第一个环节就是对生字、词语的复习、巩固。
对词语采用了看拼音写词语，个别人在黑板上写，其余的用手指在桌子上写，并结合课文理解“聚精会神”“一眨不眨”“鼻青脸肿”“头破血流”并造句，换词，并对一些重点句子指导朗读，重点放在猫妈妈的语。
1什么语气读，写的是猫的什么的作用？用~~~~勾画出写猫胡子作用的句子,你明白了什么？……（并重点练习了ＡＢＡＢ式的词，及练习了填后缀词）孩子们对这些词掌握运用较好．在引人课题后，我采用质疑形式引起同学们学习愿望“猫为什么要刮胡子？”“做对了吗？错在哪里？”然后图文结合进行学习，孩子们通过学习解决哦了以上两个问题，当黑板上两个问号被擦时，他们很兴奋，获得解决问题的成功感．
当然在面对全体学生方面，及全面发展上还需花功夫多研教材多研学生，使课堂“生动”又不乏“实效”．。
语文S版二年级语文上册《小猫刮胡子》教案及教
语文S版二年级语文上册《小猫刮胡子》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解小猫刮胡子的故事情节，培养想象力和观察力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱动物的情怀。
培养学生勇于尝试、不怕失败的精神。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解小猫刮胡子过程中的心理变化，培养学生观察和想象能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们听说过小猫刮胡子吗？今天我们来学习一篇有趣的故事——《小猫刮胡子》。
2.朗读课文师：请同学们翻开书本，自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得生动、有趣。
3.交流讨论师：谁来说说这篇课文的主要内容？小猫为什么要刮胡子呢？生1：小猫觉得胡子不好看，想刮掉。
生2：小猫刮胡子后，发现没有胡子的小猫变得更可爱了。
师：同学们说得很好。
那么，小猫刮胡子后发生了什么有趣的事情呢？4.分析课文师：请同学们再次朗读课文，找出小猫刮胡子过程中的心理变化。
生1：小猫刮胡子前，觉得自己不好看，想刮掉胡子。
生2：小猫刮胡子时，觉得有点害怕，但还是勇敢地刮了。
生3：小猫刮完胡子后，感到自豪，觉得自己变得更可爱了。
师：同学们分析得很好。
这个故事告诉我们，勇敢尝试新事物，不怕失败，才能收获成功。
5.学习生字词师：请同学们翻开书本，跟我一起学习生字词。
（1）小猫：小猫咪、小猫钓鱼、小猫捉老鼠。
（2）刮胡子：刮风、刮脸、刮痧。
（3）可爱：可爱的小狗、可爱的笑容、可爱的故事。
6.角色扮演师：请同学们分成小组，每组选一个同学扮演小猫，其他同学扮演旁白。
我们一起表演这个故事。
（同学们分组表演，教师指导）师：通过今天的学习，我们知道了小猫刮胡子的故事，也学会了勇敢尝试新事物。
希望同学们在今后的生活中，也能像小猫一样，勇于尝试，不怕失败。
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思1. 教学目标•能够正确理解故事的情节及主要人物。
•能够用简单的语言表述故事的主要内容。
•培养幼儿的语言能力、想象力和创造力。
•激发幼儿的好奇心和探究欲望，促进对生活的积极参与。
2. 教学内容本堂课的教学内容为《小猫刮胡子》故事。
3. 教学环节3.1 热身活动教师和学生们进行简单的体能训练，包括慢跑和跳跃等。
这个环节的主要目的是要让学生们放松身体，提高课堂参与度。
3.2 故事分享教师向学生们讲述《小猫刮胡子》的故事。
教师在讲故事过程中需要提醒学生注意故事的情节和人物，激发幼儿的想象力和创造力。
3.3 艺术创作学生们分成小组，在教师的指导下进行艺术创作，绘制《小猫刮胡子》情节中的场景或人物。
通过艺术创作，培养幼儿的创造力和想象力。
3.4 反思讨论教师和学生们一起进行讨论，分享每一个小组的艺术创作成果，反思本节课所学的内容。
并让学生对自己的作品进行评价。
4. 教学方式本堂课的教学方式主要包括故事分享和艺术创作两个环节。
4.1 故事分享方法教师以讲故事的形式向幼儿展示《小猫刮胡子》的情节和人物。
在讲述过程中，老师需要提醒幼儿注意关键词和词组，帮助幼儿理解故事的情节。
4.2 艺术创作方法学生们分成小组，每个小组有一名主持人，主持人向小组成员介绍本组的任务和要求。
学生们在教师的指导下进行艺术创作，绘制《小猫刮胡子》情节中的场景或人物。
在艺术创作过程中，教师需要适时地给予引导和提示。
4.3 反思讨论方法在小组艺术创作完成后，教师邀请每个小组进行作品分享。
学生们分享自己的作品并对自己的作品进行评价。
教师指导学生们总结课程中的收获和不足，并提供改进建议。
5. 教学工具•教师准备好图片、篇幅适当的故事书籍。
•艺术材料（如纸张、彩笔等）用于学生艺术创作。
6. 教学反思《小猫刮胡子》是一篇简单又有趣的故事，幼儿们听得津津有味。
在故事分享环节中，教师尤其需要掌握故事的语言和节奏，让幼儿能够理解和记忆故事的内容。
幼儿园中班语言教案《小猫刮胡子》含反思
幼儿园中班语言教案《小猫刮胡子》含反思1. 教学内容本次语言教案的主题是《小猫刮胡子》。
本次课程主要通过绘本故事的形式，激发幼儿的语言表达能力，培养幼儿的口头表达和语言理解能力。
同时，本教案也旨在培养幼儿的爱与互助的情感素质。
2. 教学目标2.1 基础目标•学习细节描述，如事物的大小、形状和颜色。
•学习动物和人物的特征描述，如胡子、耳朵等。
•学习基本的比较描述，如大/小、长/短等。
2.2 提高目标•使用英语解释过程。
•通过对文本的深入理解和交流，提高幼儿的口头表达能力。
•通过互动游戏的形式，培养幼儿的团队协作能力。
3. 教学过程3.1 导入环节•老师出示本次教学所使用的绘本《小猫刮胡子》，让幼儿主动描述其中的物体特征，如“猫的胡子是什么颜色？”，“猫的耳朵有多长？”等问题。
3.2 讲解环节•老师通过幼儿所描述的特征，进一步介绍和学习相关单词和短语，如“胡子”、“长短”，“耳朵”、“尖尖的”等。
•老师通过比较物体大小、长短等，让幼儿学习基本的比较描述。
3.3 实践环节•老师将绘本中的角色卡片分发给幼儿，根据绘本故事中的角色进行身份扮演，激发幼儿活动和学习的兴趣。
•老师带领幼儿通过角色扮演、讨论等方式共同解决绘本中出现的问题，如“猫咪被小鸟欺负怎么办？”等。
•老师邀请幼儿参与游戏，比较两个物体的大小、长度等，并进行描述交流。
3.4 总结环节•老师引导幼儿回顾本节课学习的重点内容和重要单词。
•老师鼓励幼儿放手尝试语言表达，鼓励幼儿之间的互动和互相支持。
4. 教学反思本次教学活动中，通过阅读故事情节，学习了物体和角色的描述，还通过比较分析、身份扮演等互动方式活跃了课堂氛围，提高了幼儿的参与度和兴趣。
过程中，老师运用了环节的设置，帮助幼儿更好地理解和掌握学习内容，有效地促进了幼儿语言表达和理解能力的提高。
同时，老师也应注重听取幼儿的意见和想法，让幼儿参与到教学过程之中，培养幼儿的学习主动性。
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思一、教学目标1.了解小猫的生活习性，培育同学对小动物的关爱之心。
2.培育同学的想象力和制造力，通过创作出小猫的样子。
3.进展同学的团体合作本领，让同学在游戏中要求合作，相互理解。
二、教学重点1.培育同学的关爱之心。
2.进展同学的团体合作本领。
三、教学难点1.通过游戏，让每个同学在其中学到学问和技能。
2.发挥同学的制造力和想象力，绘制出小猫的样子。
四、教学准备1.图片：小猫的图片、小猫刮胡子的图片。
2.游戏道具：小猫的毛球、剪子、颜料、画笔、胶水。
3.相关教案资料：教案、反思记录表。
五、教学过程1.师生互动（5分钟）同学依照本身的想象，一个一个地为小猫刮胡子，老师在旁边进行引导，或者把相关的图片显示在班级的显示屏上，帮忙同学想象小猫的样子。
2.团队活动（20分钟）将同学分为4个团队，每个团队选出一名代表，其余成员参观画廊，进行思考和计划。
代表让本身的团队形成一些新的想法并共同讨论他们计划的小猫的造型。
3.小组讨论（10分钟）代表每一个团队可以让大家共享本身的阅历和想法，让团队信任他们有充足的阅历，能够自信地说出本身的想法。
4.制作小猫（30分钟）每个团队的代表可以开始自行制作小猫了，这时候每个团队只能重新布置各个工作调配，让本身的团队尽快完成小猫的制作任务。
5.呈现作品（5分钟）全部团队完成本身的作品之后，则可以呈现本身团队的作品了，颁发团队胜利的嘉奖。
六、反思1.活动组织：这个游戏让同学们齐心协力地制作出了本身喜爱的小猫，让他们在制作的过程中感受到了团队精神的紧要性。
2.游戏玩法，我觉得可以添加一些更多的创意，让游戏多一些趣味，考虑到每个孩子都耗费了昂贵的时间，因此可以加入食品和游戏吊带，让这项游戏更有趣味味。
3.当我察看到同学们如何热诚地参加这项活动时，我决议在毕业典礼上面展览孩子们的小猫作品，帮忙他们感受到本身在学校的成长和进步。
4.整个活动让我的内心感到特别快乐，跟孩子们在一起让我不断思考和发觉本身的不足和问题，我希望能够利用每一次游戏活动，更好地呈现本身的教学创意和培育孩子们的团队精神。
幼儿园中班教案《小猫刮胡子》含反思
幼儿园中班教学计划《小猫刮胡子》带反思中班课程《小猫刮胡子》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思。
让孩子们通过提问和有秩序的观察来了解图画中情节的发展，欣赏故事，了解词汇：“集中众神”，“流血头”，并初步理解含义：在做事之前，您已经想一想，您看不到您学到的东西，知道每个人都有自己的特点，不要盲目向他人学习。
来看看带有反思性教学计划的幼儿园中班《小猫刮胡子》。
我们走吧。
活动目标：1.欣赏故事，理解词汇：“集中神灵”，“头脑碎血”，并初步理解含义：做事之前先思考，看不到要学习的东西。
2.通过提问和有序观看图片来了解图片中情节的发展。
3.了解每个人都有自己的特点，不要盲目向别人学习。
4.理解故事的内容，仔细听，并养成良好的听觉习惯。
5.根据您现有的经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：1.自制《小猫刮胡子》图像设置或根据寓言内容制作计算机动画。
2.小猫（胡须）有一个手偶。
活动程序：首先，老师通过讲话引导活动内容。
一位老师向小猫展示了木偶：我是小猫，我的胡须又长又长。
2.老师：孩子们，你知道小猫的胡须是干什么用的吗？3.在孩子们自由讨论之后，老师巧妙地引出了寓言故事。
老师：但是有一只猫剃了胡子。
让我们看看发生了什么。
其次，老师展示教学图片并用寓言表达寓言。
1.老师展示了图片并生动地描述了寓言《小猫刮胡子》。
2.老师：小猫剃毛后发生了什么？第三，老师引导孩子有秩序地观察图片，并分节讲故事。
1.了解第一张图片的内容：所有者在做什么？ <了解词汇：'集中众神'>小猫在看什么？2.老师帮助孩子有条理地观察图片并理解寓言情节。
3.老师：当小猫抓挠胡须时会发生什么？你为什么要流血？（了解词汇：“头部断血”）第四，老师和孩子们再次看图画，充分欣赏寓言，激发孩子们理解寓言。
1.老师们参考图画和孩子们来讲述寓言。
2.老师：小猫可以刮胡子吗？3.教师总结：最初，胡须是猫用来探索道路的工具。
就像一把尺子。
小猫刮胡子教学反思
小猫刮胡子教学反思
鲁爱玉
仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点,真正的让学生成为课堂教学的主体,让他们自由阅读、自我体验、自主创造,同时,很好地训练了学生的口语表达能力...
本节课中，我在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模仿和跟从别人的道理”。
首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。
其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读。
最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。
通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。
然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来理解感悟课文。
这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地训练了学生的口语表达能力和思维想象能力。
大班给小猫刮胡子教学反思 中班语言小猫刮胡子反思
大班给小猫刮胡子教学反思引言在大班教育与中班教育中，对于幼儿的语言和动手能力的培养是非常重要的。
本文将就大班给小猫刮胡子的教学活动进行反思，分析教学过程中的优势和不足之处，并提出改进方案，以期提升幼儿的语言表达和动手能力。
1. 教学背景本次教学活动是一次创新的尝试，旨在通过将大班幼儿作为教师，指导小猫刮胡子的过程，提升他们的语言表达和动手能力。
教学目标包括：培养幼儿的观察力和判断力，提高他们的语言表达能力，增强他们的动手能力。
2. 教学实施2.1 教学准备为了保证教学的顺利进行，我们提前准备了以下材料和设备：•一张大白纸•彩色纸•剪刀•胶水•刮胡子工具2.2 教学步骤1.观察小猫图像：首先，给幼儿展示小猫的图像，引导幼儿观察小猫的五官特征和胡子的形状。
通过问题引导，激发幼儿的思考和表达能力。
2.呈现教学目标：明确教学目标，告诉幼儿们他们将扮演教师的角色，教小猫如何刮胡子。
这样的设计可以激发幼儿的主动性和参与度。
3.制作纸质胡子：教师给每个幼儿分发彩色纸片和剪刀，指导他们根据小猫的胡子形状，制作纸质胡子。
教师可以引导幼儿讨论胡子的形状和颜色，培养幼儿的观察和判断能力。
4.示范刮胡子：教师示范刮胡子的动作，引导幼儿们观察和模仿。
教师可以逐步引导幼儿们使用正确的力度和角度刮胡子，以帮助他们提升动手能力。
5.开始刮胡子：将小猫的图像贴在大白纸上，幼儿们依次上台将自己制作的纸质胡子贴在小猫的脸上，并进行刮胡子的动作。
教师可以通过提问，引导幼儿们描述刮胡子的过程和他们的感受，提升幼儿的语言表达能力。
3. 教学反思在教学过程中，我们观察到一些优势和不足之处。
3.1 优势•激发幼儿的主动性：通过让幼儿们扮演教师的角色，他们更加主动参与，并且表达了自己的观点和想法。
•培养幼儿的观察力和判断力：通过观察小猫的五官特征和胡子的形状，幼儿们的观察力得到了锻炼，并通过制作纸质胡子和刮胡子的动作来判断正确的方法。
•提升幼儿的语言表达能力：通过教师的引导和提问，幼儿们被鼓励用语言描述刮胡子的过程和他们的感受，培养了他们的语言表达能力。
二年级语文《小猫刮胡子》教学深思
二年级语文《小猫刮胡子》教学深思所谓教学深思，是指教师对教育教学实践的再认识、再考虑，并以此来概括经验教训，进一步提升教育教学水平。
教学深思一直以来是教师提升个人生意水平的一种有效方法，教育上有收获的大伙一直很看重之。
以下是本店铺收拾的二年级语文《小猫刮胡子》教学深思有关资料，期望帮到您。
二年级语文《小猫刮胡子》教学深思本节课中，我在充分发挥学生自主学习用途的同时，倡导合作、对话的学习方法，使学生在互动中了解“任何一件事物都有肯定的用处，处置事情必须要开动脑筋，千万不可以盲目地模仿和跟从其他人的道理”。
第一让学生进入游戏中，使用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词汇，然后在读词汇中学会运用，并掌握了积累词汇。
第二，我着重打造和谐氛围，引导学生去朗读。
最后把重点放在感悟猫母亲那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担忧，或生气的语气读读猫母亲的`话。
通过学生的多角度的朗读了解猫母亲说的话。
然后分析到学生个体的理解、朗读和爱好的差异，以“母亲，我想对你说”为切入口，需要学生想想该对母亲说些什么？才能让母亲放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自身喜爱的方法来理解感悟课文。
这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行剖析，讲解，仅仅引导学生读懂猫母亲的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，非常不错地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力。
二年级语文《小猫刮胡子》教学深思教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写状况，接着使用由点到面，由词到句的办法复习生字词，而后在整体感知的基础上分段自主探究，合作交流，通过学生不一样方法、不一样层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解，从而了解故事要阐明的道理。
在教学过程中，我做到以下几个方面：1、创设生动有趣的情境。
新课程理念觉得，优质的常识呈现情境既可以促进学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。
【小猫刮胡子】教学反思
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
1、让学生明白小猫为什么要刮掉自己的胡子，它错在哪里。
2、第一课时我重点放在读的训练上，让学生在读的过程中感悟文中所蕴含的道理。
3、读懂猫妈妈的话，了解猫胡子的作用，明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？
1、回家观察你喜欢的一种小动物，用一段话把它写下来。
2、有感情诵读全文，做到情感的神华。
其他
【提示】我还有哪些方面的反思？
在教学过程中，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。一节课下来同学们都能声情并茂的读出自己的感受，效果十分理想。
（板书课题）看着这个课题，你有哪些问题呢？
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
在教学过程中，我反复对学生进行读的训练和指导，使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。检测源自价是否恰当信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
1、在教学时我先从ＰＰＴ课件插图入手，让学生找出文中有关第一幅插图的段落，引导学生图文对照，边看读课文边看插图，注重读的训练。
2、（出示课件，学生填空）：
（ ）学着（ ）的样子，把胡子刮得（ ），结果晚上追捕老鼠时撞得（ ），猫妈妈的话使（ ）再也不（ ）了。今天让我们再次走进11课，继续学习这篇课文。
小猫刮胡子教学反思（通用17篇）
小猫刮胡子教学反思（通用17篇）小猫刮胡子教学反思篇1仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点,真正的让学生成为课堂教学的主体,让他们自由阅读、自我体验、自主创造,同时,很好地训练了学生的口语表达能力...本节课中，我在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模仿和跟从别人的道理”。
首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。
其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读。
最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。
通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。
然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么?才能让妈妈放心?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?让学生用自己喜欢的方式来理解感悟课文。
这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地训练了学生的口语表达能力和思维想象能力。
小猫刮胡子教学反思篇2教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写情况，接着采用由点到面，由词到句的方法复习生字词，而后在整体感知的基础上分段自主探究，合作交流，通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解，从而明白故事要阐明的道理。
在教学过程中，我做到以下几点：1、创设生动有趣的情境。
新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。
因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。
《小猫刮胡子》教学反思
小猫刮胡子教学反思在教育教学过程中，教师需要面对很多问题，而教学反思是解决问题的一种途径。
本文将围绕小学语文课文《小猫刮胡子》的教学反思进行探讨。
一、课堂反思在课堂教学中，教师应该根据学生的年龄、文化背景、心理特点等方面的差异来制定教学计划。
本次教学中，我选取了小学二年级的小猫刮胡子这篇课文作为教学材料。
通过讲解、解读和讨论，我尽可能地让学生理解文章中表达的内容，并且在教学过程中引导学生自己去思考和发现。
同时，我发现课堂教学中还存在以下问题：1.1 学生参与度不高学生参与度的高低是评价课堂教学是否成功的重要标准之一。
在本次课堂中，虽然我在讲解中尽可能地多用提问和讨论的方式与学生互动，但是学生们的回答并不积极，整个课堂比较冷清。
以后的教学中，我需要更多地深度挖掘学生的思维，创设情境引导学生参与。
1.2 语文知识掌握不全面在课堂上发现，学生们对一些基本的汉字词汇、语法、短语等方面的认识还有些不够全面，导致他们理解文章的难度较大。
对于这种情况，我将结合课程重难点，设计相应的小广告、联想、拼写、默读等教学策略和方法，以形成对知识的综合掌握，以便更好地理解文章并在实际生活中应用。
二、家庭作业反思家庭作业是巩固课堂学习效果和引导学生自主学习的重要环节，本次教学的家庭作业存在以下问题：2.1 作业题目难度不匹配在本次家庭作业中，我发现部分学生对简单的题目也感到难度较大，这很可能是因为之前的课堂教学没有扎实。
因此，在今后的家庭作业中，我将增加一些适度困难的题目，并在课前针对性地做好预习与导入，逐渐提高学生的语文水平。
2.2 作业批改方式不合适评分和评语在引导学生学习和提高语文能力的过程中都有重要作用。
在本次家庭作业中，我发现我的评分和评语经常过于简单，仅给出了得分和修改意见，不利于学生对错误或不足之处的认识和改正。
在今后的评分和评价中，我将采用更细致的方法和详细的说明，让学生知道自己哪些方面需要加强和提高。
三、教学反思总结在本次语文教学中，我们通过小猫刮胡子这篇文章，完成了情感态度的教育、审美情趣的培养等方面的教育目标。
幼儿园中班优秀语言教案《小猫刮胡子》含反思
幼儿园中班优秀语言教案《小猫刮胡子》含反思【活动目标】1、欣赏故事，理解词汇："聚精会神"、"头破血流"，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。
2、通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的发展变化。
3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。
4、在理解故事的基础上，尝试续编故事。
5、掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣。
【活动准备】1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。
2、小猫（有胡须）手偶一个。
【活动过程】（一）教师以谈话引出活动内容。
1、教师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。
2、师：小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗？3、幼儿自由讨论后，教师巧妙地引出寓言故事。
师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。
（二）教师出示教学图片，有表情地讲述寓言。
1、教师出示图片，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。
2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢？（三）教师引导幼儿有序地观察图片，分段讲述故事。
1、理解第一幅图片的内容：主人正在做什么？〈理解词汇："聚精会神"〉小花猫在看什么?2、教师通过提问帮助幼儿有序地观察图片,理解寓言情节。
3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情？为什么会碰得头破血流？（理解词汇："头破血流"）（四）教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。
1、教师指图与幼儿共同讲述寓言。
2、师：小花猫能刮胡子吗？3、教师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。
如果没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。
（五）引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。
师：小花猫的主人刮胡子对不对？师：为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢?（每个人是不一样的，不能看到什么就学什么）师：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么？教学反思：我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读。
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《小猫刮胡子》教学反思
《小猫刮胡子》是一篇有趣的童话故事。
课文内容浅显易懂，语言生动形象，富有情趣。
它生动的描述了一只小花猫看到主人刮胡子它也有样学样，把胡子刮得干干净净的。
结果晚上在追老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。
这个故事告诉孩子们，做任何事情都要先动脑筋想一想，不能见到什么就学什么。
本节课教学是文中的第二课时，主要引导学生感悟课文内容，重点词语的理解运用，有感情朗读课文。
难点是了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么就学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
为了参加这次教学活动，我自认为是作了充分的准备，制作了优美生动的课件，设计了环环相扣的教学环节。
一切以学生为本，充分想发挥学生学习的主体地位。
但由于自己在时间上把握不好，课堂节奏较慢，一堂课下来，连最基本的教学任务也没有完成，真正是一堂不成功的课。
课堂中，我让学生采取主动合作讨论交流的学习方式，着重锻炼学生的动脑，动眼，动手，动口能力。
精心设计富有启发性的问题，让学生来自读自解，自言表达。
对于学生各方面的表现及时给予正确评价。
，我让学生边看插图边自由说话引入新课，充分训练学生的语言组织能力。
再从图画中引入第一，二自然段的学习，加深了学生对文中重点词句的理解运用。
学习第四自然段，先让学生带着问题读课文，自主思考问题，并用不同的符号划出有关句子，然后集体反馈交流。
既扩展了学生的学习思维，又培养了学生的动手动口能力，增强学生的学习成就感。
课堂上，我更注重了读的训练，并细细地指导学生如何去读。
如，“仰着脑袋”“碧緑碧緑的”“一眨不眨的”要重读，让学生从读中感觉这是只调皮，好奇的猫。
其中“老长老长的”“也”“干干净净的”这三个词的语调要拉长一些。
让学生在读的过程中感悟小花猫的调皮可爱。
课件中插入的动画片形象有趣，满足了学生的好奇感，起到画龙点睛的作用。
虽然本堂课我充分准备，课堂气氛不错，学生的学习能力也得到了培养，但没有按照教学目标，抓住重点完成教学任务成了这堂课最大的遗憾。
特别是教学中的重点—感悟猫妈妈的一席话，从中了解胡子的作用，使学生明白道理等教学环节都展示不了，板书也没有，让整堂课没有了主心骨。
给人感觉不知一堂课究竟学了什么，做了什么。
好好地反思自己的课堂教学。
应该是自己的时间观念不强，课堂把握能力不够，课堂节奏较慢造成这一结果。
从一开始，复习生字，词语时间花得过长，没有去催快学生的认读节奏。
第一，二自然段同学和老师讲的太多，没有把握好重点。
学习四自然，让学生思考问题，划出有关句子，拖得时间太长。
以至于后面刚要学习重点“猫妈妈的一席话”从中明理时，时间到了，一切都付诸东流。
也许有遗憾才会有经验，有经验才会让自己在以后的教学中努力地发挥其中的闪光点，改善其中的不足，我相信自己能在这一点点的经历中慢慢地成熟起来，成为一名驾驭课堂娴熟自如的教学者。
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