发挥青年教师在研究生德育工作中的作用_钟玉

2009 年 12 月 增刊 2 总第 175 期
思想教育研究 Studies in Ideological Education
研究生德育
发挥青年教师在研究生 德育工作中的作用
钟玉
（北京邮电大学 学生处， 北京 100876）
[ 摘 要] 随着研究生在校人数的日益增加，研究生德育工作成为一个薄弱环节，研究生德 育工作队伍建设面临新的挑战。研究生德育工作难点表现在研究生德育工作机制不健全、研究 生来源复杂、培养特殊、群体分散等方面。针对这种状况，青年教师必须积极参与研究生德育工 作，发挥积极作用。研究生德育工作应该以导师为主导，充分发挥青年教师的作用，在政策上进 行导向，鼓励和支持青年教师参与研究生德育工作，与辅导员协作配合，形成合力，全面为研究 生的教育工作提供重要支持。
院系二级管理机构作为研究生日常管理的基 层单位，责任重、事务工作多，如何规范管理，提高 工作效率是急需解决的问题。实践证明，研究生的 教育管理单凭辅导员是远远不够的，需要全院特 别是研究生导师的配合与支持。我们在此探讨的 发挥青年教师的作用主要是指导师组中的青年教 师，他们是实验室的直接管理者，包括制定实验室 的各项规章制度，科研项目进度的督管，科研补贴 的发放等。青年教师在研究生德育工绩作为对青年教 师进行考核、晋级、评定职称的重要依据，大力表 彰和奖励在此方面做出成绩的优秀青年教师，将 会更大地提高他们的积极性和参与学生德育工作 的热情。
（三）严格人员选拔和培训 在青年教师参与研究生德育工作人员的选拔 配备上要严格把关，选拔责任心强，政治素质高的 教师进入研究生德育工作队伍。要严格要求、关心 爱护，通过各种途径尽快提高青年教师综合素质， 以便更好地适应德育教育工作的要求。要加强对 青年教师的培训。高校要努力创造机会使青年教 师掌握德育工作的基本规律，运用思想政治教育 的方法，通过举办思想政治教育理论、学生心理等 培训班、研讨班途径，有计划有步骤地对青年教师 进行培训，使广大青年教师提高思想政治素质，得 到全面锻炼和成长，从而使研究生的德育工作更 进一步。
题，不仅仅是一个院系、学校的，而是普遍存在着 的。同全国许多高校一样，北京邮电大学也同样如 此。以该校信息与通信工程学院为例，从 ２００４ 年 到 ２００９ 年这几年的研究生博士生招生人数每届 基本稳定在 ７５０ 人左右，截至 ２００９ 年 ９ 月总人数 在 ２２００ 余人。且一届研究生招生人数与本科基本 持平。而目前主要人员配备只有各年级一名研究 生专职辅导员，加上同班班长兼任班主任，管理队 伍相对比较薄弱。由此可见，研究生德育工作队伍 建设面临着严峻挑战。
（二）在科研上教学相长 研究生的主要任务是在导师指导下开展科研
249
研究生德育
2009 年 12 月 增刊 2 总第 175 期
工作，这一点也是青年教师的职责所在。在这一过 程中，青年教师与研究生的频繁的接触和交流，能 更好地起到教学相长的作用，更好地发挥科研团 队的力量。
（三）青年教师的管理更有权威性。 这一点无须过份强调，作为导师负责制下的 研究生们必定体会更深，“辅导员的十句话可能抵 不上实验室老师的一句话”。很多高校目前都采取 青年教师兼任本科班主任的作法，但兼任研究生 的德育工作则在实践中不常见。两者与学生的接 触深度不一样。与本科学生主要集中在课堂和课 下答疑中，或者是在一些课外活动中。但与研究生 是处在同一个科研小组中，朝夕相处，对学生的了 解能更加全面和深入。在参与学生活动的形式上 也有所差别，本科学生更多的是各类文体活动，而 研究生更多的是多种形式的学术科研活动，研讨 会等。 （四）青年教师通过德育工作也能更好地提升 自我 在科研上，许多青年教师能独挡一面，是研究 中的骨干力量，但作为一个兼职的德育工作者还 需要不断地充实多方面的知识，比如管理学，心理 学、思想政治教育等，这对于人才的全方位培养也 是一个很好的锻炼机会。因此，青年教师通过德育 工作而进一步提高了自身的素质。
实验室，同宿舍不同实验室的现状及日常活动的 分散性使得传统的行政班级信息传递有效性降 低，班级体的功能相对弱化。同时部分研究生又跟 随指导教师在外进行科研项目，因此研究生群体 具有很强的分散性，给辅导员教育工作带来了较 大的难度。
三、青年教师参与研究生德育工作的必 要性及积极作用
高校应首先充分认识到目前研究生德育工作 的重要性和必要性，应将其提升到跟研究生招生 工作，课程培养、学位质量同等高度。《中共中央、 国务院关于进一步加强和改进大学生思想教育的 若干意见》（１６ 号文件）及《教育部关于加强和改进 研究生德育工作的若干意见》 为深入开展研究生 思想教育工作创造了良好契机。高校应抓住机遇， 努力探索德育工作的新途径、新模式，真正把研究 生的德育工作抓到实处。
（二）研究生群体本身的特点给德育工作的挑 战
第一，来源的复杂性 研究生总体上年龄较大，生理与心理相对比 较成熟。在知识层面和人生经历上各不相同，相互 间差异比较大，所以要以科学发展观为指导从学 生实际出发对他们不能采用同样的德育教育及管 理模式。 第二，培养方式上的特殊性 研究生教育实行导师制。研究生的学习主要 来自于导师的指导，学习任务除了进一步拓展知 识外就以科学研究为主，因此研究生培养是一种 个体化教育，导师对研究生有着很大的影响力。但 导师普遍重科研，而将德育教育工作推给辅导员， 从而形成“两张皮”。 第三，群体的分散性 研究生基本是以实验室为单位的，同班不同
（一）以青年教师为中心的梯队管理 针对研究生群体适宜采取灵活的纵— ——横管 理模式：横向管理主要基于研究生行政班级，这种 管理模式在低年级较为有效；研究生进入高年级， 特别是理工类学生以实践环节为主，班级体逐渐 弱化，适宜建立以导师或青年教师为梯队的纵向 管理模式。 （二）要有相关的政策导向及配套措施 引导青年教师参与研究生的德育工作必须在 政策上进行正确的导向，学校要统一制定必要的 政策措施和提供良好的环境条件，鼓励和支持青 年教师在研究生德育工作中做出成绩。把从事学
250
参考文献： [1 ] 李凌锋，陈延杰.论校院二级研究生德育工作的实
践途径[ J ] . 无锡职业技术学院学报，2008，（2）. [2] 陈海辉，吴杰，张雅丽.浅谈专业课教师担任高校兼职
学生辅导员 的 实 践 体 会[ J ] . 承 德 医 学 院 学 报 ，2006，
（2）．
四、青年教师参与研究生德育工作的几 点建议
二、研究生德育工作的难点
在我国高校研究生德育管理模式体系中，院 系作为基层管理单位肩负着主要的教育与培养工 作，直接影响研究生的德育工作效果。而在研究生 的德育管理工作中还存在一些问题，主要有以下 两方面。
（一）研究生德育工作机制不健全 作为研究生德育工作体系中的最上层，学校 与研究生院对整个工作起着统筹协调的作用。各
[ 关键词] 研究生德育工作；青年教师；辅导员 〔中图分类号〕G643.1 〔文献标志码〕A 〔文章编号〕1 002- 5707（2009）S2- 0248- 03
一、研究生德育工作队伍建设面临的严 峻挑战
近年来，随着我国高等教育的迅猛发展，研究 生招生规模不断扩大，高校在读研究生数量激增， 各高校研究生生源更加多样化，入学动机也更加 复杂化。在现今就业竞争越来越激烈，学习和生活 所面临的各种情况也比过去复杂，研究生所承受 的压力也越来越大。但现有的研究生德育工作仍 是高校育人工作中一个较为薄弱的环节，从而造 成研究生在诚实守信、团队合作、心理健康以及思 想素质、学术道德等诸方面的表现不尽如人意。原 因尽管是多方面的，但其中一个很重要的原因是， 作为研究生德育工作的管理人员的数量没有相应 的配套。教育部 １６ 号文件关于学生思想政治工作 的队伍建设这一条中明确各高校应参照本科生 ２００：１ 的比例配置学生辅导员，而研究生德育工作 管理人员的相应配套问题则未涉及到。由此可见 研究生招生规模的扩大与日常管理教育的落后之 间的矛盾以及研究生管理人员的数量与质量问
教育部针对本科生的思想教育管理已提出了 比较完善的思路和方法，但研究生群体还没有一 套完善的管理制度与方法。目前而言，学校德育工 作的主要精力是投入在本科生的管理上，而对研 究生的教育和管理过问较少，由此造成了对研究 生思想教育的更加忽略。实践证明，研究生的德育 教育与其科学研究培养工作同等重要，忽视研究 生的德育工作，将会直接导致研究生培养质量的 下降。
（一）青年教师年龄与研究生差距不大，易于 相互沟通和理解
良好的师生关系是开展工作的基础。青年教 师与研究生年龄的差距不大，这有利于拉近与学 生的关系，这也是与其他非青年教师比的一个优 势。通过多种形式的活动，淡化自己的老师地位， 在轻松活泼的气氛中，大家很容易敞开心扉。用自 己的人格去感动学生，教育学生学会学习、学会做 人、学会处事。他不仅是教育管理者，也应是研究 生们的学长。
作者简介： 钟玉（1976-），女，北京邮电大学学生处，讲师
248
2009 年 12 月 增刊 2 总第 175 期
研究生德育
个高校有不同的管理方式，有的高校成立了研究 生工作部，将研究生管理工作单独列出，有的高校 将研究生管理工作纳入学生工作部与本科生并行 管理，还有的高校仍将其划归在研究生院与研究 生的教学工作并行管理。但当前大部分高校的研 究生德育工作在实际运行中缺乏必要的保障机 制，也没有相对完善的评估机制来对管理措施、管 理绩效进行评价。领导理论上的高度重视与实践 中人员不足、经费短缺甚至体制不健全等客观实 际形成尖锐的矛盾，从而使研究生德育工作严重 滞后。由于普遍缺乏量化的考核和评估机制，就无 法客观公正地评判德育工作的效果，最终致使评 价研究生仅以合格的论文为依据，出现了高校研 究生教育中普遍重科研能力与学术水平轻德育教 育的局面。