第7章_注意素材
2024版高考生物一轮复习教材基础练第七章生物的变异与进化第2节生物的进化教学课件
教材素材变式
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2 斑马的染色体数为22对,驴的染色体数为31对,斑马和驴杂交产生的后代兼具斑马和驴的特征,俗称“ 斑驴”。下列说法正确的是 A.“斑驴”是一个新物种 B.“斑驴”体内没有可以联会的同源染色体 C.“斑驴”的出现说明斑马和驴不存在生殖隔离 D.“斑驴”不可育是由于其减数分裂过程中同源染色体联会紊乱
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3 如图所示,以长颈鹿的进化为例来说明达尔文的自然选择学说。以下说法不正确的是 A.长颈鹿个体之间许多性状存在差异,如颈和前肢的长短 B.当生物产生后代的数量超过生存环境所能承受的数量时往往会引起生存斗争 C.颈和前肢长一些的个体,在生存斗争中容易得到食物而生存并繁殖 D.自然选择是定向的,使长颈鹿个体朝着符合人类需要的方向发展
答案
2.B由题可知,“斑驴”体内有一组来自斑马的染色体(22条)和组来自驴的染色体(31条),没有同源染色 体,在减数分裂过程中不能联会,因此,“斑驴”是不可育的,基丕属于新物种,A、D错误,B正确。生殖隔 离是指不同物种之间一般不能相互交配,即使交配成功,也不能产生可育的后代的现象,“斑驴”不可育, 说明斑马和驴存在生殖隔离,C错误。
答案
3.D 由于可遗传变异的存在,种群中的个体之间许多性状存在差异,如长颈鹿的颈和前肢的长短,A正确。 每种生物都有过度繁殖的倾向,但由于资源是有限的,所以当生物产生后代的数量超过生存环境所能承 受的数量时往往会引起生存斗争,B正确。自然选择决定生物进化的方向,颈和前肢长一些的个体,在生 存斗争中容易得到食物而生存并繁殖,C正确。生物的变异是不定向的,自然选择是定向的,自然选择使 长颈鹿个体朝着适应环境的方向发展,D错误。
Premiere Pro 2022视频编辑基础教程 第7章 视频编辑高级技术
7.1.1 监视器面板
源监视器、节目监视器和修整监视器面板不仅可以在工作时预 览作品，还可以用于精确编辑和修整。
可以在将素材放入视频序列之前，使用源监视器面板修整这些 素材，在项目面板中双击素材，即可在源监视器面板中显示该素材 的效果。将素材拖入时间轴面板的序列中，可以在节目监视器面板 中显示序列中的素材效果。
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7.1.3 在源监视器面板中选择素材
在源监视器面板中显示素材时，素材的名字会显示在源监视器面 板顶部的选项卡中。如果在源监视器中存在多个素材，可以在源监视 器中单击名称选项卡的下拉按钮，在打开的下拉列表中选择素材进行 切换，从下拉菜单中选择素材之后，该素材会素材的帧定位
第7章
视频编辑高级技术
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本章导读
Premiere视频编辑功能十分强大，使用Premiere的 选择工具就可以编辑整个项目。但是，如果要进行精确 编辑，还需要使用Premiere更深层次的编辑功能。
本章将介绍Premiere工具面板的编辑工具、嵌套序 列、在时间轴面板中编辑素材、在时间轴面板中设置入 点和出点等内容。
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2. 滚动编辑工具 在时间轴面板中，使用“滚动编辑工具” 可以通过单击并拖动 一个素材的边缘，修改素材的入点或出点。当单击并拖动边缘时，下 一个素材的持续时间会根据前一个素材的变动自动调整。例如，如果 第一个素材增加5帧，那么就会从下一个素材减去5帧。这样，使用 “滚动编辑工具”编辑素材时，不会改变所编辑节目的持续时间。
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7.2.2 编辑工具组
单击编辑工具组右下角的三角形按钮，可以展开并选择该组工具， 其中包含了波纹编辑工具、滚动编辑工具和比率拉伸工具 。
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1. 波纹编辑工具 使用“波纹编辑工具” 可以编辑一个素材的入点和出点，而不影 响相邻的素材。在减小前一个素材的出点时，Premiere会将下一个素材 向左拉近，而不改变下一个素材的入点，这样就改变了整个作品的持续 时间。
Flash 8动画制作案例教程(王云)-第7章
第7章 使用多媒体素材 图7-5 “转换位图为矢量图”对话框
第7章 使用多媒体素材
第7章 使用多媒体素材
如果不是在Flash环境下启动图像处理软件，对图像进 行编辑修改保存后，需要在“库”面板中选择被编辑修改的图 像，单击鼠标右键，执行“更新”命令，弹出的“更新库项目” 对话框，如图7-4所示，单击“更新”按钮，导入的图像才会 更新为最近保存的结果。
第7章 使用多媒体素材 图7-4 “更新库项目”对话框ห้องสมุดไป่ตู้
对位图进行选取时，最有价值的工具就是套索工具 的魔术棒功能，可以用它来选取位图中的颜色区域。（魔术棒 功能详见第3章的第3.1节）
第7章 使用多媒体素材
案例7-1: 更换位图颜色 任务 新建Flash文档，导入“第7章/案例/案例1/建筑.jpg”
图片，把图片中墙的颜色替换成墨绿色，实例最终效果参见 “第7章/案例/案例1/更换位图颜色.fla”。
第7章 使用多媒体素材
在Flash环境中，使用外部图像处理软件编辑位图的操 作步骤如下。
（1）打开库面板，在要编辑的图像文件上单击鼠标右键， 执行“编辑方式”命令。
（2）在弹出的“选择外部编辑器”对话框中选择想使用 的外部图像处理软件，单击“打开”按钮后。
（3）Flash启动外部图像处理软件，同时打开图像文件。 （4）在外部图像处理软件中编辑并保存图像文件。 （5）返回Flash，图像已被自动更新。
FutureSplash Player
.spl
GIF 和 GIF 动画
.g if
JPE G
.jpg
PN G
.p ng
Flash Player
.sw f
Windows 元文件
.w mf
运输管理实务-素材库-第7章-案例-共同海损的确定
共同海损确定案一、案情糖烟酒公司A向某糖厂购糖，同时租B船进行海运，并投保海上贸易运输保险水渍险。
保险合同载明标的为一级白砂糖17000件，计850吨，保险金额365. 5万元。
运单上“特约事项栏”未注明托运人同意白砂糖配置甲板上，但B船船东在装船时，将部分白砂糖配载在甲板上。
在航行途中，B船遭遇了八级大风巨浪，船身剧烈横摆，配载在甲板上的白砂糖歪至一边。
为了使船能保持平衡并继续航行，船东做出决定，将甲板上的白砂糖部分抛至海中，结果到港后，白砂糖只有14040件，同时还有部分白砂糖受潮，包装受损、短量，于是糖烟酒公司A向保险公司提出索赔。
经调查，本案中承运的B船由渔船改装，吨位为910吨，抗风等级为八级，但其初检适航证书已过有效期，在本次航程前未做检查。
二、争议本案争议焦点在于两点：1、B船船东将部分白砂糖抛人海中造成的损失是否属于共同海损?2、被保险人糖烟酒公司A所租B船不具适航性是否意味着被保险人履行告知义务有过失?我国《海商法》第70条规定:“托运人对承运人、实际承运人所遭受的损失或者船舶所遭受的损坏，不负赔偿责任;但是，此种损失或者损坏是由于托运人或者托运人受雇人、代理人的过失造成的除外。
”这一规定非常明确地告诉我们，《海商法》在海上货物运输方面对托运人实行的是过错责任原则，即只有托运人的过失所造成的损失，托运人才负责赔偿，反之，则无须承担赔偿责任。
我们应该注意的是，违约赔偿与共同海损分摊是两个不同的概念，前者是指因当事人不履行或不适当履行合同，给对方当事人造成经济损失时所应承担的法律后果；后者则是为了公平分担海上风险，按照合同的约定，对于那此为了解除船、货的共同危险而采取措施所造成的损失，由各方按受益财产的比例子以分摊的一种制度。
从这个意义上来理解，在托运人的过失导致共同海损的情况下，既然损失要由托运人负责赔偿，那么，也就不存在所谓的共同海损分摊问题了。
对此，以装运危险货物为例。
《海商法》第68条对于托运人未经正确申报而装运危险货物的问题，只规定了承运人在货物构成实际危险时可以对危险货物随意处置的权利，也规定了托运人的赔偿责任，却没有规定共同海损分摊问题，原因就在于：有承担责任者，就不存在共同海损分摊的问题。
八年级数学上册第7章名师教案：为什么要证明(北师大版)
北师大版数学八年级上册 7.1为什么要证明名师教案课题7.1 为什么要证明单元第七单元学科数学年级八学习目标知识与技能：体会检验数学结论的常用方法:实验验证、举出反例、推理等,发展学生的推理能力.过程与方法：经历观察、验证、归纳等过程,使学生对由这些方法所得的结论产生怀疑,以此激发学生的好奇心理,从而认识证明的必要性,培养学生的推理意识.情感态度与价值观：通过积极参与,获取正确的数学推理方法,理解数学的严密性,并培养与他人合作的意识.重点要判断一个数学结论是否正确,仅仅依靠经验、观察或实验是不够的,必须一步一步、有理有据地进行推理.难点通过对一些规律的探讨和分析,养成动脑思考问题的习惯.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新知导入师:同学们,请你们用学过的数学知识解决下面的问题。
从A地到B地有五条道路,时间紧急,张先生要从B地赶往A地乘车,此时张先生应该选择哪条路?你的依据是什么?两点之间,线段最短.你还记得我们是如何得到“两点之间,线段最短”这个结论的吗?张先生应该走第③条路.两点之间,线段最短.从学生已知的数学结论出发,感受有些结论是通过观察、实验、归纳等活动得出的,适时提出问题,通过观察、实验、归纳得到的结论一定正确吗?设置悬念,激发学生的求知欲,为新课的学习做好铺垫.新知讲解我们曾经通过观察、实验、归纳等活动得到了很多正确的结论.但是通过观察、实验、归纳得到的结论一定正确吗?如何才能得到正确的结论呢?图(1)中的两条线段a,b长度相等吗? 学生先观察,再动手验证,然后小组交流.教师巡视、指导学生,在学生回答的同让学生的观察结果与实验结果产生思维上的碰撞,同时让学生明白只有实践才能出真知的道观察的结果是线段a比较长;经过测量,线段a,b长度相等.图(2)中的四边形是正方形吗?请你先观察,再设法检验你观察到的结论.观察的结果是四边形的四条边是曲线;经过直尺验证,四边形是正方形.如图,把地球看成球形,假设用一根比地球赤道长1米的铁丝将地球赤道围起来,铁丝与地球赤道之间的间隙能有多大?能放进一个拳头吗?先凭感觉想象一下,再具体算一算,看看与你的感觉是否一致,并与同伴进行交流.解:设赤道的周长为C米,则铁丝的长为(C+1)米,那么铁丝与地球赤道间的间隙为R-r,c+1c1-=≈0.16(m)2π2π2π0.16 m=16 cm.通过计算我们可以看出,判断一个结论是否正确,依靠直觉是不可靠的.要想得到正确的结论,必须经过计算来证实.请大家解决下面问题.代数式n2-n+11的值是质数吗?取n=0,1,2,3,4,5试一试,你能否由此得到结论:对于所有自然数n,n2-n+11的值都是质数?与同伴进行交流.当n=0时,n2-n+11=11. 当n=1时,n2-n+11=11. 当n=2时,n2-n+11=13. 当n=3时,n2-n+11=17. 当n=4时,n2-n+11=23. 当n=5时,n2-n+11=31. 因为当n=0,1,2,3,4,5时,代数式n2-n+11的值都是质数,所以对于所有自然数n,n2-n+11的值都是时,教师利用多媒体进行验证.学生先凭感觉想象,再动手验证,然后小组交流.教师巡视、指导学生,在学生回答的同时,教师利用多媒体进行展示.学生先思考,再动手计算,然后小组交理,从而归纳知识:仅仅依靠观察不能判断一个数学结论是否正确.通过理性的计算,验证了很难想象到的结论,让学生产生思维上的碰撞,进而对自己的直观感觉产生怀疑,再次为证明的必要性提供素材.对归纳的结论进行验证,让学生通过实验、观察、归纳得到的结论都正确吗？在上面的问题中，你是怎样判断一个结论是否正确的？说说你的经验与困惑.检验数学结论常用的方法：主要有：实验验证、举出反例、推理证明实验验证是最基本的方法，它直接反映由具体到抽象、由特殊到一般的逻辑思维方法；举出反例常用于说明该数学结论不一定成立；推理证明是最可靠、最科学的方法，是我们要掌握的重点．实际上每一个正确的结论都需要我们进行严格的推理证明才能得出．检验数学结论的具体过程：观察、度量、实验→猜想归纳→结论→推理正确结论．应用：检验数学结论常用的三种方法的应用：实验验证法常用于检验一些比较直观、简单的结论；举出反例法多用于验证某结论是不是正确的；推理证明主要用来进行严格的推理论证，既可以验证某结论是正确的，也可以验证某结论是不正确的．实验、观察、归纳得出的结论可能正确，也可能不正确.因此，要判断一个数学结论是否正确，仅仅依靠实验、观察、归纳是不够的，必须进行有根有据推的证明．手、作图验证,然后小组交流.教师巡视、指导学生,在学生回答的同时,教师利用多媒体进行成果展示.得出的结论仍有不确定性,需要更合适的方法来解决问题.课堂练习 1.小刚和小明在手工制作课上,用同种小铁丝制作的楼梯模型如图所示.那么他们用的材料长度( A ) 学生认真做课堂练习。
宇宙天文学_第 7 章_地外生命
震旦纪的单细胞低等生物
三. 生命的起源
• 据研究，今天生活在地球上已确知的生物物种约 170万种，加上未被发现和已经灭绝 的物种（物种灭绝的同时会有新物种产生），地球上物种的数目是相当可观的。保守 估计在亿种以上。
第七章 地外生命
➢ 7.1 关于生命 ➢ 7.2 地外生命的探测 ➢ 7.3 地外文明
注：本幻灯片所用图片素材，部分来源于网络
7.1 关于生命
• 21 世纪的今天，什么样的新闻最具爆炸性? ?战争、 海啸、瘟疫、火星之旅 …… 都不是，只要能够发生， 外星人来访一定是地球 21 世纪最大的新闻！
➢ 这是我们想知道又无法知道的最大悬念。
如何与地外文明取得联系?
➢ 除了技术和设备上的限制,时空屏障是最大难题. ➢ 空间问题:最近的文明星球可能在35光年之外,即使用无线电联系,也要70年后得到回音; ➢ 时间问题:文明发展程度差异太大的星球是无法进行通信沟通的
地外文明的分类
地外文明发展的程度: ➢ 第1类工业技术与人类相当能量约为 能量约为10 16 瓦特 ➢ 第2类掌握自己的行星系统能量约为 能量约为10 26 瓦特 ➢ 第3类掌握自己的恒星系统能量约为 能量约为10 36 瓦特
太空拍摄的地球部分表面，右图是 火星上的液态水迹象，为 “ 机遇 ” 号火星车找到了火星表面曾存在过 液态水的强有力证据
严肃的命题：是环境造就了生命，还是生命适应了环境？
海底火山口温度高达 200~300 ℃ 、深达数千米（极高的水压）、恶劣的水 质中竟然存在生物，这违背了我们公认的生存原则，但生命已经存在了！
文艺理论第7章本章知识点.
1.《文心雕龙》中（D）篇专讲艺术构思。
A 明诗B 情采C 熔裁D 神思2.少女与鲜花、鲜花与春天常被连接，这是（B ）。
A 接近联想B 类似联想C 想象D 对比联想3.直觉主义的代表人物是(A )。
A 伯格森B 雅可布逊C 贡布里奇D 萨特4.在艺术构思中，突出有两种实现即途径，即（A ）和（D ）。
A 浓涂重抹B 陌生化C 扭曲D 淡化背景5.提出灵感来源于“神赐的迷狂”的文艺理论家是（A ）。
A 柏拉图B 亚里士多德C 劳森D 伍尔夫6.由画竹提出从“形之于心”到“形之于手”理论的是（D ）。
A 刘勰B 李渔C 郑燮D 苏轼本章总结文学创造，是一种旨在创造新的意识形态话语系统的艺术生产活动，其过程是十分复杂和细微的。
本章的安排是，把文学创造的一般过程划分为发生、构思和物化三个阶段。
文学创造的发生阶段可以分为富有主体性的材料储备、艺术发现和创作动机等三个环节。
文学创造的构思阶段上承文学创造的发生阶段，下接文学创造的物化阶段。
说物化阶段是从现实上完成创作动机所规定的任务，以语言文字的形式最终将构思内容固定在纸张上，形成定型化的作品，那么，构思阶段则是从观念上实现（或基本实现）创作动机所提出的目标，为物化阶段准备好可以倾斜并留存在纸上的东西。
艺术构思的心理机制有：回忆与沉思、想象与联想、灵感与直觉、理智与感情、意识与无意识。
构思方式有：综合、突出和简化、变形与陌生化。
文学创造的物化阶段，即通过语言、文字、纸张等媒介，把精神性的艺术构思“转化”为物质性的文本。
物化是文学创造过程的最后阶段。
这一阶段，作家将在构思过程中已初步酝酿成熟的形象和意念，转换为语言、文字等符号，并固定在纸张上，使其成为物质性的文本，成为可以流通和消费的意识形态话语系统的阶段。
在这一阶段有以下几个问题值得注意：一、“形之于心”到“形之于手”。
二、语词提炼与技巧运用。
三、即兴与推敲等等。
物化阶段是文学创造的最后阶段，也是艰苦细致的语词落实阶段。
29054计算机控制技术及应用素材包第7章
4.在线调试和运行验收阶段
图7-3 离线仿真和调试阶段流程
4.在线调试和运行验收阶段
图7-4 在线调试和运行流程
7.2 计算机控制系统的实现过程
7.2.1 计算机控制系统的可行性论证
7.2.2 计算机控制系统的工程设计
7.2.1 计算机控制系统的可行性论证
1.硬件总体方案设计
2.软件总体方案设计 3.系统总体方案 4.方案可行性论证
(4)分别对硬件和软件进行细化设计
此步骤只能在总体设计评审后进行，如果进行太 早会造成资源的浪费和返工。所谓细化设计就是 将方块图中的方块划到最底层，然后进行底层块 内的结构细化设计。对于硬件设计来说，就是选 定计算机及各种硬件模块，以及设计制作专用模 块；对软件设计来说，就是将一个个模块编成一 条条的程序。
(2)系统总体设计
系统总体设计包括硬件总体设计和软件总体设计。 硬件和软件的设计是互相有机联系的，因此，在 设计时要经过多次的协调和反复，最后才能形成 合理的总体设计方案。总体方案要形成硬件和软 件的方块图，并建立说明文档，包括控制策略和 控制算法的确定等。
(3)总体设计的论证与评审
总体设计的论证与评审是对系统设计方案的把关 和最终裁定。评审后确定的设计方案是进行具体 设计和工程实施的依据，因此应邀请有关专家、 主管领导及用户代表参加。评审后应根据评审意 见重新修改总体设计，评审过的方案设计应该作 为正式文件存档，原则上不应再作大的改动。
2.项目的工程设计
图7-2 项目工程设计阶段流程
(1)组建项目实施小组
在通过设计任务书明确系统的技术性能指标要求 和经费、计划进度等内容，获得设计任务后，项 目进入工程设计阶段。为了完成项目目标，应首 先把项目组成员确定下来。这个项目组应由懂得 计算机硬件、软件和有控制经验的技术人员组成。 还要明确分工和相互协调合作关系。
中考物理复习课件第七章 从粒子到宇宙
从粒子到宇宙
目 1 知识精讲
录 考点清单
目
教材素材提升
录
2 江苏6年真题及拓展
思维导图
扩散现象
分子动理论的 基本观点
分子 动理论
摩擦起电 带电体 的性质 两种电荷
验电器
静电 现象
从粒子 到宇宙
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物质的 构成
宇宙探秘
第七章 从粒子到宇宙
知识精讲
返回思维导图
考点清单
一、分子动理论 1.扩散现象 (1)定义：不同的物质在相互接触时，彼此_进__入__对__方__的现象． (2)扩散现象是由分__子__无__规__则__运__动__引起的． (3)举例：酒香不怕巷子深、花香四溢、糖水变甜． 2.分子动理论的基本观点 a.常见的物质是由大量分子组成的，分子间有__空__隙___；
(八下P30WWW7－14(a))
第七章 从粒子到宇宙
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文字素材
1. (八下P25，活动改编)下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动” 的是( B ) A. 美味佳肴香气扑鼻 B. 扫地时灰尘飞扬 C. 用鼻子嗅气味来鉴别醋和酱油 D. 炒菜时加点盐，菜有了咸味
第七章 从粒子到宇宙
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(八上P13活动图1－12)
第七章 从粒子到宇宙
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3. 如图所示为验电器结构示意图，用带电体接触验电器的金属球. 现象：金属箔片张开. 原理：两个金属箔片带有__同__种____电荷，相互_排__斥_，且带电体带电量越 多，张开的角度就越___大_____. 【拓展】若带电体带正电，则接触时的电流方向是 __从__带__电__体__到__金__属__箔__(选填“从带电体到金属箔” 或“从金属箔到带电体”).
第7章 损失核定
第七章 火灾损失核定
（12）建国前图书，宜描述损失，建国后 12）建国前图书，宜描述损失， 图书 的参照中国新闻出版的当年“ 的参照中国新闻出版的当年“中国出版年 中查取上一年度的平均书价。 鉴”中查取上一年度的平均书价。对于单 位的自用图书馆， 位的自用图书馆，也可以按本单位上一年 度购入图书资料的平均书价计算。 度购入图书资料的平均书价计算。对于其 他非馆藏书、 损失， 他非馆藏书、期刊类资料财产 损失，亦可 参照本条计算。 参照本条计算。 缩微胶片（ ）、磁带 磁带、 缩微胶片（卷）、磁带、光盘等非图书 资料均属现代图书资料载体， 资料均属现代图书资料载体，其火灾损失 可直接以烧损资料的购进价格计算， 可直接以烧损资料的购进价格计算，不再 考虑升值因素。 考虑升值因素。
第七章 火灾损失核定
（11）城乡居民财产损失计算 11） (a)城乡居民使用的家电、家具、文体用 城乡居民使用的家电、 城乡居民使用的家电 家具、 品等财产折旧年限按8－ 年计算 年计算。 品等财产折旧年限按 －10年计算。对于企事 业单位使用上述同类财产的折旧年限， 业单位使用上述同类财产的折旧年限，则应 分别在本标准附录B中选取 中选取。 分别在本标准附录 中选取。 (b) 城乡居民的衣物、日常生活用品按烧 城乡居民的衣物、 损财产总量价值的30％计算损失。总量价值， 损财产总量价值的 ％计算损失。总量价值， 应由当地消防机构与有关部门研究确定。 应由当地消防机构与有关部门研究确定。 (c) 金、银饰品再加工损耗率大约在 －5％ 银饰品再加工损耗率大约在3－ ％ 左右，作为一只10克左右的金饰品 克左右的金饰品， 左右，作为一只 克左右的金饰品，加工损 失可以忽略不计。因此只计算加工费。 失可以忽略不计。因此只计算加工费。
第七章 火灾损失核定
2020-2021学年化学人教版第二册教案：第7章第3节第1课时 乙醇含解析
2020-2021学年新教材化学人教版必修第二册教案：第7章第3节第1课时乙醇含解析第三节乙醇与乙酸第1课时乙醇发展目标体系构建1。
根据乙醇的组成与结构，理解乙醇的性质及应用，培养“宏观辨识与微观探析”的核心素养.2.了解烃的衍生物和官能团的概念，培养“宏观辨识与证据推理"的核心素养.一、乙醇的物理性质、组成与结构1．乙醇的物理性质乙醇俗称酒精，无色、有特殊香味的液体，密度比水的小，易挥发，与水以任意比例互溶，是优良的有机溶剂。
2．乙醇的组成与结构乙醇的分子式:C2H6O，结构式：，结构简式：CH3CH2OH或C2H5OH。
其中的—OH原子团称为羟基。
乙醇可以看成是乙烷分子中的一个氢原子被—OH取代后的产物.二、烃的衍生物与官能团1．烃的衍生物烃分子中的氢原子被其他原子或原子团所取代而生成的一系列化合物.如一氯甲烷、1，2.二溴乙烷、乙醇、乙酸等。
2．官能团（1）定义：决定有机化合物特性的原子或原子团.(2）实例物质CH3Cl CH3CH2OH CH2===CH2CH≡CH 所含官能团-Cl-OH—C≡C—官能团的名称氯原子羟基碳碳双键碳碳三键—CH3、-CH2CH3分别称为甲基、乙基。
三、乙醇的化学性质及应用1．乙醇与Na反应——置换反应化学方程式为2CH3CH2OH＋2Na―→2CH3CH2ONa＋H2↑,与水和Na反应相比反应剧烈程度缓和的多。
2．氧化反应(1）燃烧①化学方程式：CH3CH2OH＋3O2错误!2CO2＋3H2O.②现象:产生淡蓝色火焰，放出大量的热。
（2）催化氧化——催化剂可以是Cu或Ag。
①化学方程式：2CH3CH2OH＋O2错误!2CH3CHO＋2H2O。
②乙醛的结构简式为CH3CHO，官能团称为醛基，可以写为或—CHO.乙醛在适当条件下可被O2氧化为乙酸，化学方程式为2CH3CHO＋O2错误!2CH3COOH。
(3）与强氧化剂反应反应原理：CH3CH2OH错误!CH3COOH。
第七章 注意
（三）注意时的外部表现
3、呼吸变得轻微而缓慢
人在注意时，呼吸变得轻微而缓慢，一般来 说，吸气更短促，而呼气更延长。 在紧张注意时，常发生呼吸暂时停止情况， 即所谓“屏息”现象。
在看恐怖片时，看到特别惊悚的部分，每个人似乎都屏住 了呼吸，整个会场异常的安静，人们都静静地盯着电影屏 幕!
注意的特殊情况
例子：网络漫游、骑自行车
（三）注意时的外部表现
1、适应性动作 人在注意集中时总伴随着一些适应性动作，比 如侧耳倾听、目不转睛，在注意高度集中时托 住下颚、凝神远望、眼光似乎呆滞在某处。
罗 丹 《 思 想 者 》
（三）注意时的外部表现
2、无关动作的停止 学生专注于教师讲课时，会停止小动作或交头 接耳，表现为异常安静。
重形式轻内容，不能发挥学生的 主动性 因长时间用意志努力来维持注意 而产生疲劳，造成注意分散
促使学生形成既有自觉性、目的 性，又不需额外意志努力的注 意——有意后注意 无消耗学习最有效果！
单纯依靠有意注意
教学的理想结果
三、 注意的特征（品质）
（一）注意的广度——数量上的特征
如何评价一 （二）注意的稳定性——时间上的特征
9
总和：24
7
5
3
数字：9；7；5；3
小测试
请再回答下列问题
启示
刚才呈现的图形都有哪些 形状？ 每种图形的颜色分别是？ 图形的顺序如何？ 蓝色三角形 红色正方形 橙色圆形 绿色正五边形
答案
当注意被导向数字 时，图形的形状和 颜色被忽略 注意使得人们可以 撇开无关信息，集 中加工有关信息。
第7章Hysys在石油化工领域中的应用素材
Alternate methods : ASTM D86 (atmospheric batch distillation, liquid volume basis)
ASTM D1160 (vacuum batch distillation, liquid volume basis)
两个参照温度下，典型值37.78℃和98.89℃(100℉和 210℉) ▪ 密度：单位可以是质量密度，API，或规定重度 ▪ 特性因子K：直链烷烃含量的大概指数。 K=(平均沸点)1/3/(sp gr 60F/60F水)
总体性质
▪ 质量密度质：29 API60
Hysys油品表征
Hysys油品表征
3）输入物性曲线
Hysys 接受不同类型物性曲线： 摩尔分子量曲线 密度曲线 粘度曲线
一般使用以下两种报告之一： ▪ 独立分析基准: 物性曲线与精馏曲线并不使用一套共用 的化验分析分数 ▪ 相关分析基准: 物性曲线与精馏曲线使用一套共用的化 验分析分数
Hysys油品表征
TBP物性曲线(Distillation) 注意单位！
Crude Oil Characterization for Simulation
Determine average NBP, SPGR and MW for each pseudocompoe
▪ SPGR : if no specific gravity curve is available, the SPGR of each cut is computed by assuming that the WATSON K factor (measure of the paraffinicity of a stock) of each cut is equal and equal to that of the crude
第7章_注意素材
1、单通道模型
Broadbent（1958）注意系统容量的有限性
单通道过滤器模型
刺 激
反 应
容量有限的通道 感觉通道 瓶颈
过滤器
单通道的过滤器模型
Broadbent（1954）双耳分听实验 他向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳则呈现另 外3个数字，如：
右耳：4，9，3 左耳：6，2，7 呈现的速度为每秒2个数字。然后，要求被 试再现。 结果发现被试可用两种方式再现： §以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的 信息； §以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序 成对地再现。
3、双侧任务范式（flankers task）
3、双侧任务范式（flankers task）
4、整体-局部范式 納冯（Navon） 主要研究注意是先指向整体还是局部，以及注意 是如何在整体与局部之间相互转换。
（四）注意的定向
空间提示范式
Posner
+
+
+
自变量：提示的有效性（有效、无效、中立） 因变量：反应时 被试任务：看到刺激就立即按键反应
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单通道的过滤器模型
结果：Broadbent原估计能达到95%的准 确再现率，但实际上，以第一种方式再现的准 确率为65%，以第二种方式再现的准确率为 20%。
解释：Broadbent认为，每只耳朵相当于刺 激输入的一个通道，而过滤器只允许每个通道 的信息单独通过。
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双耳分听实验中的因素混淆
（三）注意的控制作用
刺激和反应的协同性范式 Stroop 任务 双耳分听技术 Simon任务 双侧任务范式 整体-局部范式
1、stroop任务 示例： 请看到字后，尽快说出字的颜色
第7章 广告要素及其心理效应
第二节 广告中画面和语言的配合
画面和语言的配合是许多媒体广告（特别是电视广告、 杂志广告）创作设计中的一个重要问题。画面和语言配合 得好，有利于广告的宣传效果。配合得不恰当，则会影响 广告的信息传递及说服作用。 一、关联或不关联 二、同步与不同步 画面和语言同步与否这一问题主要是针对电视广告而言的。 将画面和语言表现的同步与否与它们描述的信息内容相同 与否结合起来，可分出四种情况，即 ①描述同一内容的图像和解说词同步呈现； ②描述同一内容的图像和解说词不同步呈现； ③描述不同内容的图像和解说词同步呈现； ④描述不同内容的图像和解说词不同步呈现。
三全状元东北水饺
电视广告案例：冰糖雪梨、加多宝
3．起边缘说服作用
广告说服有两条线路，即中心线路和边缘线路。 广告画面能作为说服的中心线索负载某些情报性信 息，达到中心线路说服的作用。但是相对而言，广 告画面更主要是作为边缘线索起边缘说服作用。 边缘说服是指运用非论据性的信息如使用有吸 引力的人物、展示精美的包装或配上悦耳的音乐等， 让受众将对这些边缘线索产生的情感或态度直接迁 移到广告品牌或广告主上，即所谓爱屋及乌。
第一节 广告构成成份的心理效应及创作原则
⑼包装或造型：产品有什么包装，这种包装应该更容易激起 • 人的购买欲；产品有什么样的特殊造型。 ⑽特殊提供：对特定的购买可以得到什么买后的免费赠送。 ⑾公司研究：公司把该产品与其它竞争产品作比较的资料。 ⑿营养：该产品的营养内容，或与其它产品营养内容直接比 较的资料。 ⒀风味：产品被潜在顾客认为是较优品味的资料（广告主的 意见不包括在内）。 ⒁新观念：在广告中引入一种全新的概念，新概念的优点是 什么。
广告诉求
广告诉求是商品广告宣传中所要强调的内容， 俗称“卖点”，它体现了整个广告的宣传策略， 往往是广告成败关键之所在。倘若广告诉求选定 得当，会对消费者产生强烈的吸引力，激发起消 费欲望，从而促使其实施购买商品的行为。
【作文素材】红星照耀中国第七章好句赏析
【作文素材】红星照耀中国第七章好句赏析1.随着阳光的转移，这些山丘的角落陡峭的阴影和颜色起着奇特的变化，到黄昏时分，紫色的山巅连成一片壮丽的海洋，深色的天鹅绒般的褶层从上而下，好像满族的百褶裙，一直到看去似乎深不见底的沟壑中。
赏析：这一段用了比喻的修辞手法，把山巅比作海洋，把山上的褶层比作百褶裙，使语气更加生动，形象地描述了一副美丽的画卷。
2.我在中国的七年间，关于中国红军，苏维埃和共产党主义运动，人们提出过很多很多问题。
热心的党人是能够向你提供一套现成答案的，可是这些答案始终很难令人满意。
他们怎么知道的呢？他们可从来没有到过红色中国呀。
赏析：热心的党人，红色中国表示了作者对中国的热爱及赞美之情。
这一段也用了一处问句，设置悬念，勾起读者兴趣。
3.他个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长_经验。
他态度温和地说出来的话，同国民党宣传九年来污蔑共产党人员是什么“无知土匪”“强盗”和其他爱用的骂人的话，形成了奇特的对照。
赏析：此段先是描写了周恩来给作者的良好印象，后用污蔑一次表现了作者对国民党的不满之情。
4.只要还有一口气，就要为共产主义事业奋斗到底。
赏析：160多年前，西方列强用坚船利炮撞开了古老中国沉重的大门，我国财富任人掠夺、文化任人摧残，人民任人宰割，是无数共产党先烈抛头颅，洒热血，换来了新中国的诞生。
5.只内战，不抗日，难道这是爱国?赏析：张学良坚持一个中国原则，不搞国家分裂，原则面前不让步，才有了我们今天和平地生活。
本篇记述了主要讲了斯诺在去往红军驻地的路上发生的事情，主要是与农民的谈话，探访苏区工业，以及他对工人生活的一些感受。
一开始文章记述了他陪年轻的共产党员胡金魁与农民谈话的经历：一开始大家对红军有些抱怨，比如粮食征收太多等，但一旦跟白军相比，农民们又纷纷记起了红军的好来，包括红军是免税的，买东西也给钱，这些都是白军做不到的。
接下来，斯诺记述了很多关于苏区工业的内容，包括苏区在非常困难的情况下如何发展工业，包括手工业、油井等等。
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（三）注意的控制作用
刺激和反应的协同性范式 Stroop 任务 双耳分听技术 Simon任务 双侧任务范式 整体-局部范式
1、stroop任务 示例： 请看到字后，尽快说出字的颜色
诺曼 (1976) 认识到布罗德本特的理论中存在着 矛盾。 布罗德本特认为存在一个可以激活感官的内在 开关。如果是这样的话，既然人们并不在意非 追随耳的信号．他们又怎么可能将注意从 — 个 信号转到另一个信号呢?
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我们可能无法用言语来报告非追随通道的信号 ，但这种信号仍可能影响我们的注意。 不过，要认识注意，我们必须确定输入信号的 特征，正是这些特征使得我们在不同通道间加 以转换。 那么，究竟是如布罗德本特所言，通道起着重 要作用，还是有其他更重要的东西呢?
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格雷和韦德伯恩的研究：通道和刺激内容的混淆
格雷和韦德伯恩(1960)在一项重要的实验中 解决了这一问题，当时他们还只是大学生。 他们不仅意识到了布罗德本特理论中的自相 矛盾之处，而且发现了当时的双耳分听实验 中存在一个重要的混淆现象：信号的内容直 接随着信号的呈现通道而变化。
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格雷和韦德伯恩想知道： 如果一个信号在呈现时发生了通道转换，会有什 么样的结果。 在这种实验条件下，一个确定的信号可以出现于 两个通道，因此消除了信号内容与呈现通道之间 的混淆。
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2、衰减模型
Treisman（1964）提出
3、反应选择模型 J. R. Deutsch和D. Deutsch（1963）提出，之 后，Norman（1968，1976）支持这个模型并 加以一定的修订。
支持实验：
Hardwick（1969）设计了一个双耳同时分 听的追随靶子词实验。 在实验中，向被试的双耳同时呈现一些刺激， 其中包括一些靶子词。 这些靶子词呈现在右耳或左耳的数量相同，但 呈现的顺序是随机的。要求被试不管右耳还是 左耳听到靶子词，都要作出分别的反应。 实验结果：右耳和左耳对靶子词的反应率达到 59%~68%。双耳的反应率很接近。
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（二）分散注意（divided attention）
Kahneman（1973） 在《注意与努力》（Attention and Effort）一书 中提出注意能量分配模型。 一些任务比另一些任务更需要注意资源 总能量水平有限，但可增可减 对注意能量的要求不超上限，可以一心几用 注意能量分配有规则和策略
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特雷斯曼(1960)的后继研究发现，当要求被试追 随呈现于一只耳朵的句子时，他们仍然对非追随 耳信号的意义保持敏感。 例如，当句子开始于追随耳，而结束于非追随耳 ．则被试会自动将注意转移到非追随耳，以使自 己能够保持所迫踪句子意义的连续性。
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上述结果说明，布罗德本特的认知开关并非仅仅 对刺激的输入通道起作用，而是通过对输入信号 进行充分的分析，以便可以从两个信号中抽取一 些意义。 以后的注意理论与布罗德本特的相比，更强调允 许对输入信号作比较彻底的分析的机制。 在这些研究的基础上，特雷斯曼提出了注意的衰 减模型。
第七章
注意
注意的研究
一、信息加工方法 二、认知神经科学的方法
一、信息加工方法
核心思想 在分析心理活动（mental operations）把心理 （mind）分解成不同的表征，探讨信息的形成、保 持及转换。 研究过程 提出一个广泛的理论假设 构造信息加工模型 根据模型预测行为（反应时） 测量数据与预测的比对
1、单通道模型
Broadbent（1958）注意系统容量的有限性
单通道过滤器模型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
刺 激
反 应
容量有限的通道 感觉通道 瓶颈
过滤器
单通道的过滤器模型
Broadbent（1954）双耳分听实验 他向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳则呈现另 外3个数字，如：
右耳：4，9，3 左耳：6，2，7 呈现的速度为每秒2个数字。然后，要求被 试再现。 结果发现被试可用两种方式再现： §以耳朵为单位，分别再现左右耳所接收的 信息； §以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序 成对地再现。
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他们重新对布罗德本特的理论进行了有力的检验 。 在他们的分听任务中，格雷和韦德伯思对实验中 所要用的单词加以分解，使同一个单词的连续音 节在两耳之间转换，具体形式如下：
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实验结果
他们发现，被试对呈现于两耳的信号内容敏感， 被试报告的内容为“Psychology’，而不是呈现于 同一通道的数字和单词音节的混合物。
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单通道的过滤器模型
结果：Broadbent原估计能达到95%的准 确再现率，但实际上，以第一种方式再现的准 确率为65%，以第二种方式再现的准确率为 20%。
解释：Broadbent认为，每只耳朵相当于刺 激输入的一个通道，而过滤器只允许每个通道 的信息单独通过。
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双耳分听实验中的因素混淆
（一）选择性注意 （二）分散注意 （三）注意的控制 （四）注意的定向
（一）选择性注意（selective attention） 鸡尾酒会效应 Cherry（1953）的双耳分听实验
Cherry（1953）实验结果表明： 被试能很好地再现追随耳的信息， 而对非追随耳的刺激，除了一些物理特征变化（ 如语言由男声变为女声）能觉察之外，其他的任 何东西都不能报告，甚至当非追随耳的刺激由法 语改为德语、英语或拉丁语等的变化都觉察不到 。
实验证据(p185) 1、双任务冲突 心理不应期范式（psychological refractory period, PRP）
– 早期证明注意加工过程的资源有限性 – Pashler（1964）提出中央瓶颈模型 – 脑功能成像试图找出神经机制
2、注意的瞬脱效应
是指在一系列快速呈现的刺激中，如果在第一个靶刺激（T1）出 现之后的200-600毫秒之内呈现第二个靶刺激（T2），被试探测第二 个靶刺激的能力会降低