社区护理两阶段实践教学方法及效果的探讨
社区护理专业教学方法与教学手段改革探讨
力 的社 区护理专业人才 ； 教学方法与教学手段的改革应符合培 养德 、 、 、 智 体 美全面发展 ， 教学 、 具备 科研和管理 的基本能力 ， 能从事 预防、 保健 、 、 康复 临床等六 位一体护理工作的高级专 门
①项 目 教学法。实施一个项 目进行教学 ， 通过行 动导向和 建立知识 网， 到深层次 、 达 多方面传授知识 的 目的 ， 使学生不 易
开 展教学改革 的关键是教师 ，为此我 校根据学 校总体部 署 ， 真学 习《 认 国务 院关 于大力推进 职业教育改 革与发展 的决 定》教育部 关于加强高职 高专 教育人 才培养工作 的意见》教 《 《
育部关 于启 动高等学校教学 质量与教学 改革工程精 品课程建
养学生 的行动能力。 完整的行动分 ６ ： 步 收集信息 、 、 、 计划 决策 举 例（ 实施 ） 、 监测和￣ ｄ Ｎ 。 ， ｉ
学实际。
参考文献：
【 高学农 ， 珍， 清．护理学导论》 ｌ 】 杨绍 郑伟 《 教学 中采用情景 陶冶策略探
讨【 ． Ｊ 护理学杂志 ，０ ４ １（ ）３～ ７ 】 ２ ０ ，９ Ｉ ： ３ ． ５
解决办法 ， 同时掌握教学进度 ， 学生讨论 中提出 的问题 和 结合 教学 大纲的要求进行归纳和总结 ， 这样教师 的 自 身素质 自然也
一
学 方法 、 教学手段 、 习实验 教学 以及教学 质量监控 等方面 的 实
线需要 的德、 、 、 智 体 美全面发展 的高等社 区护理应用 型专 门
改革 。 从构建能够适应培养 目 标变化并充分体 现社 区护理特色 的课程体系人手 ， 积极进行教学方法和教学手段改革研究 。
社区护理研究课 题组成员 提出以“ 精简基础 、 突出护理 、 人
社区护士临床实践培训方法及效果探讨
６０５ ） １０ １
［ 摘要 ］ 目的 ： 讨社 区护 士临床 实践培训的方法 。方法 ： ２ ０ 探 将 ０９年参加培 训的 ７ ０名社 区护 士随机 分成对照组和 实 验 组， 每组 ３ 。实验组 采用“ ５人 指导一合作 型” 式“ 模 Ｐ—Ｄ—Ｇ教 学法” 行培训 ， 照组 采 用我院传 统方 法进行 培训 。 进 对
更 多地倾 听和采 纳助产 士的意见 。适 当增加 上夜班 的人 数， 以能应付繁忙的夜班工作 。③加强 职业 防护。加强职
业 防护意识 ， 注意 自身 防护 ， 规范操作 ， 自觉做好 预防性 的
防护措 施 。④ 社 会 支 持 ， 重 关 爱 。来 自家 庭 、 友 和 社 尊 亲 会 各 方 面 ， 情 感 上 和 物 质 上 的 帮 助 和 援 助 ， 院 应 该 为 在 医 助 产 士提 供 继 续 深 造 和 培训 的 机 会 。助 产 士 如 果 受 到 支
［ 文章编号］６ ３— ５７ ２ １ ）２～ １９— ２ １７ １５ （００ ０ ０４ ０
［ ］ 小妹 ， ２李 刘彦君． 护士工作压力 源及Ｔ作 疲溃感 的调查研究 ［ ］ 中 Ｊ．
华 护 理 杂 志 ，０ ０，５ １ ）６ ５—６ ９ ２０ ３ （ １ ：４ ４．
［ ］ 晓虹．护士职业倦怠及其 内在影响因素分析 ［］ ３刘 Ｊ ．中华护理教育 ，
ＤＥ ＮＧ Ｙｕ—ｒ ｎ ， ｏ ｇ ＺＨＡＮＧ Ｊｎ ｉ ｇ—ｍｅ ｉ
（ ｈ ｎ ｄ ｏ ６Ｐ ｏ ｌ’ ＨｏｐｔｌＳｃ ｕ ｎＣｈ ｎ ｄ ６ ０ ５ Ｃ ｉａ Ｃ ｅ ｇ ｕ Ｎ ． ｅ ｐｅＳ ｓｉ ， ｉｈ ａ ｅ ｇ ｕ １ ０ １， ｈｎ ） ａ
［ ｂｔａ ｔ Ｏｂｅｔ ｅ Ｔ ｘｌｒ ｔｅｔ ｉ ｉｇｍ ｔｏｓｏ ｏ ｍ ｎ ｙｎｒｅ ｎｃ ｎｃｌｐａｔ ｅ Ｍｅｈ ｄ ：０ ｃｍｍ ｎｔ Ａ ｓｒｃ］ ｊｃｉ ：ｏｅｐｏｅ ｈ ｒ ｎ ｎ ｅ ｄ ｆｃｍ ｕ ｉ ｕｓｓｉ ｌ ｉａ ｒｃ ｃ． ｔｏ ｓ ７ ｏ ｕ ｉ ｖ ａｎ ｈ ｔ ｉ ｉ ｙ
社区护理分阶段实践教学方案分析及其效果
众所周知，社区护理实践属于全科性质，要针对整个社区的人群 实施连续的、动态的健康服务，患者年龄跨度极大，涉及疾病类型极
多 ，我们 开展社 区护理分 阶段实践教 学 ，让学 生走进社 区 ，与各类 服
识 、劳动 纪律 、心理素质 等方面 的教育辅导等 ，使学 生在实 践前 了勰 应 该注意 的事 项 ，端正学 生实习态度 ，减轻学生 的紧张焦虑 ，并指导 学 生进行课 前预习 ，为实 践进行充分 的准备 。③准 备教案 ：教案 的书 写一定要设计 成 由教学 目标 、教学 内容 、授课形 式、学生活动等 不同 要素构成 的新型的教 案结构 ，要从 现实情况 出发 ，不断收集 不同方面 的材料 ，并善于去挖掘 不同材料 中的知识对教 案进 行补充 ，既避 免教
营 养， ０ （） －． ２ ８７： ８ ０ ６
仅检 测出 大量 的有 害菌 种 ，而且 均处 于超 标状 态 ，其 中情 况最轻 的 为 金黄色 葡萄球 菌 ，占８ ％，情 况最严 重的为 大肠 杆菌 ， 占８ ． ． ９ ２９ ％。
研究表 明 ，肠杆 菌科 细菌会 引起人 的肠 道疾病 ，如腹 泻 ，呕 吐 ，不 】
【］ 崔建 忠 ． 房 里的 卫生 ［ ． 品与健 康， ０（） ０ ２ 厨 Ｊ食 ］ ２ ９５： ． ０ ２ ［］ 吴 国辉 ， ３ 陈代 鸿 ． 庆市 卫 生微 生 物 检验 室 间质 量 评 价［］ 重 Ｊ． 中国
同程度 的发热等 ，而鲍志贺 菌 Ｉ 型和 鲍志贺菌 Ⅱ型会产生 志贺菌样毒 素 ，进一步 导致 溶血一 尿毒症综合征 。对 于菌群的分布 区域研 究发现 ， 细菌在水 和空气 中均有分布 ，而在 砧板处分 布的最 多 （ ３ 占８ ％） ，这 提 示我们 应对微生 物感染密集 的区域进行 重点消毒处 理 ，避免 对食物
社区护理学实践教学模式探讨
巡视护士在坚守岗位的同时 ， 应温馨服务于每 瞬间 ， 如输 液后 询 问病人 有无不 适 ， 液手臂 有无 输
肿痛 ， 天气寒 冷 时给 予 病人 热 水 袋 可有 效 地 缓解 输
［ ］ 桑 未 心 ， 晓 云． 养 护 生 护 理操 作 中的 沟通 技 巧 ３ 林 培 ［ ］ 中华护理杂志 ，０ ５４ （ ） １５ Ｊ． ２０ ，０ ２ ：３ ． （ 收稿 日期 ：０ ８ ８—１ ） ２ ０ —０ ５ （ 本文编辑 王亚 芹）
作者单位 ：１０ ０ 湖南省 怀化 医学高等专科学校 ４ ８０ 习 目标 ， 突出师生、 生生 、 师师之间的合作 ， 以小组活 彭艾莉 ： ， 女 本科 ， 副教 授 ， 社区护理教研室 主任 本研究为 ２ ０ ０ ７年湖南省教育厅教研教改课题 ， 目编号 ：７ 动为基本教学形式 ， 项 １９ 以团体成绩为评价标准， 用标准
液时手臂疼痛。
输液 结束 后告 知病人 拔针 后按压 时 间及 按 压方 法， 良好 的 沟 通 能 缓 解 病 人 的 负 性 情 绪 。 据 报
社区护理学实践教学模式探讨
彭艾莉 刘 英
ｌ 区护 理学 教学有 理论课 与 实验 课 两种 形式 ， 社
明确分工又有相互协作的互助性学习 ， 是教师引导
・
９ ・ ２
护理实践与研究 ２０ 年第 ５ ０８ 卷笫
坐
有趣 ， 学生学习积极性高 ， 参照评价作为基本手段， 大面积提高 了学生的学习 巧。整个教学过程生动 、 兴趣和学业成绩 ， 改善了班级内的社会心理气氛 ， 学 达 到 了教学 目标 。 生形 成 良好心 理 品质 的 同时 掌握 了基本 技 能 ， 到 达
社区护理的效果以及策划和执行方法
社区护理的效果以及策划和执行方法社区护理的效果以及策划和执行方法随着人口老龄化的加剧和医疗体系的改革，社区护理越来越受到关注和重视。
2030年，中国65岁以上老年人口将达到3.6亿，社区护理将成为政府和医疗机构关注的重点。
本文将探讨社区护理的效果以及策划和执行方法。
一、社区护理的效果社区护理是指将医疗护理服务提供到居民身边，在社区居家就医中发挥重要作用。
社区护理的效果如下：（一）提高医疗效率社区护理能够加快医疗机构的流程，减少等候时间，提供更便捷的医疗服务。
目前，各地已经充分利用互联网等先进技术，实现了网上预约、电话预约等多种预约方式，方便老年人家庭医疗服务的使用。
（二）促进健康社区护理服务能够帮助老年人及时进行体检，并为他们的健康状况制定合适的保健计划和营养饮食计划。
同时，社区护理服务能够组织健身活动，如羽毛球、太极拳等，让老年人动起来，促进健康。
（三）减轻家庭负担社区护理能够为家庭提供更全面、更详细的医疗护理服务，减轻家庭的照顾负担。
另外，社区医疗机构也常常提供居家医疗用品和药品，方便老年人的购买。
（四）延迟老年人住院时间社区护理能够提供基本的疾病治疗，比如血压监测、血糖监测、造口护理、伤口护理等。
这些基本服务能够使老年人能够及时得到治疗，避免因病情加重而住院。
二、社区护理的策划和执行方法社区护理是一项大型的系统工程，涉及到政府、医疗机构、居民等多个方面。
下面，我们简单介绍一下社区护理的策划和执行方法。
（一）完善政策和法规政府需要完善相关政策法规，为社区护理提供支持和管理。
同时，还需要建立与社区居民、医疗机构等相关利益方的有效沟通机制，以协调各方的利益。
（二）合理配置医疗资源医疗机构需要根据社区老年人的实际需求，合理配置医疗资源，保证医疗机构的服务能够覆盖到社区的每一个角落。
（三）建立居民档案社区护理服务需要依赖详实的居民档案，医疗机构可以通过建立档案，了解老年人的身体状况及用药情况等信息，为他们提供更细致的医疗服务。
社区护理教育的教学探讨
社区护理教育的教学探讨社区护理教育是指培养护理人员具备适应社区医疗保健工作的能力和素质，开展与人口管理、疾病预防、健康教育、疾病诊断、治疗、康复、家庭护理等相关工作的一种护理行为习惯和技能。
在医学进步和经济发展的背景下，社区护理逐渐成为人们关注的热点，护理教育也逐渐倾向于强调社区护理的培养和推广，社区护理教育的教学任务愈加繁重。
本文就社区护理教育的教学内容、方法及特点进行探讨。
一、社区护理教育的教学内容社区护理教育的教学内容主要包括社区护理的理论、技能和实践三个方面的内容。
1.社区护理的理论社区护理的理论是社区护理教育的基础，它是指社区护理的基本概念、理论基础、护理目标、护理原则等方面的内容。
学习这些理论知识可以让学生更全面地了解社区护理工作，对社区护理的意义和价值有更深刻的认识。
2.社区护理技能社区护理技能是社区护理教育的重点，包括评估、护理计划制定、实施、监测等方面的知识和技能。
这些技能需要学生在实践学习中不断掌握和提高，只有掌握了这些技能，才能更好地完成社区护理工作。
3.社区护理实践社区护理实践是社区护理教育的核心内容，也是学生将社区护理理论和技能运用到实践中的重要环节。
社区护理实践包括社区调查、健康教育、疾病预防、家庭护理等方面的具体工作和操作。
学生在实践中不断探索、实践和创新，可以更好地提高社区护理能力。
二、社区护理教育的教学方法1.理论教学和实践相结合理论教学和实践教学是社区护理教育的重要方法，理论教学使学生掌握社区护理的基本理论知识和基本技能，实践教学则让学生在实际工作中实践理论知识和技能。
2.案例教学案例教学是一种经验教学方法，通过介绍实际社区护理中遇到的典型案例，引导学生进行思考、讨论、解决问题，并且帮助他们更深刻地理解社区护理工作。
3.模拟教学模拟教学是通过模拟实际情况进行教学，让学生在模拟情境中进行实践操作和应用理论知识，增强其实践能力和解决问题的能力。
三、社区护理教育的特点1.针对特定群体社区护理教育针对特定的群体进行培养，这些群体包括社区护理工作者、家庭护理者等。
社区护理学教学方法探讨
社区护理学教学方法探讨【摘要】社区护理学在护理教育中扮演着重要角色，探讨其教学方法对于提高护理学生的实践能力和专业水平至关重要。
传统教学方法存在一定局限性，需要结合案例分析来深入理解。
新型教学方法的引入和应用也是必要的，例如借助现代技术和实践案例进行教学。
提出改进建议，如加强实操环节和开展模拟实训。
未来，社区护理学教学应朝着更加实践和技术化的方向发展，为护理学生提供更丰富和贴近实际的学习经验，提升其实践能力和适应能力。
结语指出未来社区护理学教育将面临更多挑战和机遇，需要不断探索新的教学方法和手段，以适应社会发展的需求。
展望社区护理学教学的未来，将以提升专业能力和服务社区为目标，造福更多需要护理关怀的人群。
【关键词】社区护理学、教学方法、教学实践、新型教学方法、局限性、案例分析、建议、发展方向、未来、探讨、社区护理学教学1. 引言1.1 社区护理学教学方法探讨社区护理学是医学领域中一个重要的学科，它涵盖了对社区居民的基本健康需求进行评估、干预和管理的知识和技能。
在社区护理学的教学中，教学方法的选择对于学生的学习效果和实践能力的培养起着至关重要的作用。
本文将探讨社区护理学教学方法的重要性以及传统教学方法的局限性，通过案例分析和新型教学方法在社区护理学教学中的应用来展示教学方法对于教学效果的影响。
在我们将提出改进社区护理学教学的建议，并对未来社区护理学教学的发展方向进行展望。
通过本文的讨论，我们希望能够引起社区护理学教育工作者的重视，促进社区护理学教学质量的提升，为培养高质量的社区护理学专业人才做出贡献。
2. 正文2.1 教学方法的重要性教学方法的重要性在社区护理学教学中起着至关重要的作用。
教学方法的选择直接影响到学生的学习效果和能力提升。
通过科学合理的教学方法，可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习的效率和质量。
教学方法也是教师实现教学目标的关键手段。
不同的教学方法可以帮助教师更好地达到教学目标，满足学生的学习需求，提升教学效果。
社区护理学实践教学设计与实施效果评价
学， 评价教学效果。结果
关键词
社 区护理 实践教学设计与安排合理 ， 学生满意度 高 ， 教 学效果 良好。结论
社 区护理人 才培 养的重要环 节， 实践教 学的合理设计与有效 实施 ， 有助于提 高社 区护理 实践教 学质量。
社 区 护理 学 ； 实践 教 学 ； 效 果评 价
［ 中图分类号】 Ｒ ４ ７ １
容分 ６ 个 模块 进行。① 社区家庭 健康 护理 ； ② 社区慢性病居 家护理 ； ③社 区特殊人群健康 保健 ； ④ 社 区常见 伤残病 病人 的康复护理 ； ⑤ 社区急救护理 ； ⑥社 区健康教 育及健康 档案
管理 实践。所有 内容均 采 取小 组 合作 性 学 习模 式 进 行教
基金项 目： 宁夏医科大学 ２ ０ １ ２ 年“ 质量工程” 项 目资助课题 （ 宁医校 发［ ２ ０ １ ２ １ ６ ７号） ； 宁夏 医科大学 ２ ０ １ ３年度校级 教育教 学 研究项 目（ 宁医校发 ［ ２ ０ １ ３ ］ １ ０ ４ 号）
自２ ０ ０ ２级 护 理 本 科 生 开 设 社 区 护 理 学 课 程 以来 ， 逐 步 重 视
岁。 １ ． ２ 方 法
１ ． ２ ． １ 课程设置 ： 社 区护理学是护理本科专业必修课 ， 专业 培养方案定于第 ３学年第 ２学期开设 ， 总学 时 ４ ０学 时 ， 其 中
理论 ２ ８学 时 ， 实践 １ ２学 时 ， 毕 业 实 习 期 间 安 排 ２周 到 社 区 卫生服务站进行社区实习。
２ ． １ 社 区护 理 学 实 践 教学 满 意度 调 查 （ 见表 ２ ） 。 表 ２ 社 区护理学实践教学满意度调查 （ ｎ＝１ ２ ３ ） 例（ ％）
学 内容 了解学生对社 区实践 的需求 ， 及时与社区卫生服务机
社区护理中护士的实践经验与效果评价
鼓励护士参加继 续教育和学术交 流，拓宽视野， 提高自身素质
建立完善的培训 体系，确保护士 能够持续学习和 发展
完善社区护理服务体系
加强社区护理人员的培训和考核，提高护理服务质量 建立完善的社区护理服务网络，方便居民就医 加强社区护理与医疗机构的合作，提高医疗服务水平 加强社区护理服务与居民需求的对接，提高服务满意度
社区护理中护士的 实践经验与效果评 价
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目录
社区护理概述 社区护理的效果评价 未来展望
护士在社区护理中的实践 经验
提升社区护理质量的建议
01
社区护理概述
社区护理的定义与重要性
社区护理的定义：社区护理是指在社区环境中，由专业护 士为居民提供健康教育、疾病预防、康复护理等服务。
添加标题
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数据收集：需要确保数据收集的 准确性和完整性
改进措施：根据评价结果，提出 具体的改进措施，如加强培训、 优化流程等
04
提升社区护理质量 的建议
加强护士培训与教育
定期举办培训课 程，提高护士的 专业技能和知识 水平
引入先进的护理 理念和方法，提 高护士的服务质 量和效率
加强与其他医疗机构的合作与交流
建立合作机制： 与医院、诊所等 医疗机构建立合 作关系，共享资 源，提高护理质 量
培训交流：定期 组织护士与其他 医疗机构的医护 人员进行培训和 交流，提高护理 技能和知识水平
信息共享：建立 信息共享平台， 及时共享患者信 息、护理经验和 案例，提高护理 效果
联合研究：与其 他医疗机构联合 开展护理研究， 提高护理理论和 实践水平
鼓励社会各界支持与参与社区护理事业
社区护理学情境教学实践(3篇)
第1篇摘要：社区护理学是一门实践性较强的学科，通过情境教学实践可以培养学生的实践能力和综合素质。
本文以某社区护理学院为例，介绍了社区护理学情境教学实践的具体方法、实施过程和取得的成果。
一、引言社区护理学是研究社区护理理论、技术、管理和发展的学科。
随着我国医疗卫生体制改革的深入推进，社区护理工作在基层医疗卫生服务中发挥着越来越重要的作用。
社区护理学教育旨在培养具备社区护理基本理论、基本技能和良好职业素养的护理人才。
情境教学作为一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
本文以某社区护理学院为例，探讨社区护理学情境教学实践的具体方法、实施过程和取得的成果。
二、情境教学实践方法1.情境创设（1）案例导入：选取具有代表性的社区护理案例，通过案例分析引入教学主题，激发学生的学习兴趣。
（2）角色扮演：将学生分成小组，模拟社区护理工作场景，让学生在角色扮演中学习社区护理知识和技能。
（3）实地考察：组织学生参观社区医疗机构、社区卫生服务中心等，了解社区护理工作的实际情况。
2.教学活动（1）小组讨论：针对情境教学中的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（2）案例分析：引导学生分析案例，总结社区护理工作中的经验和教训。
（3）技能操作：组织学生进行社区护理技能操作训练，提高学生的实践能力。
3.教学评价（1）学生自评：学生对自己在情境教学中的表现进行评价，总结经验教训。
（2）小组互评：小组之间互相评价，发现彼此的优点和不足。
（3）教师评价：教师对学生的表现进行评价，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
三、实施过程1.课程设置社区护理学课程设置包括理论教学和实践教学两部分。
理论教学主要讲解社区护理的基本理论、基本技能和社区护理管理等内容；实践教学主要采用情境教学的方法，培养学生的实践能力和综合素质。
2.师资队伍建设社区护理学院拥有一支高素质的师资队伍，包括社区护理专家、临床护理专家和社区护理实践工作者。
社区护理实践教学(3篇)
第1篇摘要社区护理作为现代护理学的一个重要分支，旨在为社区居民提供全面、连续、个性化的护理服务。
社区护理实践教学是培养社区护理人才的重要环节，有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能和综合素质。
本文从社区护理实践教学的现状、意义、内容和方法等方面进行探讨，以期为社区护理实践教学提供参考。
一、引言随着我国社会经济的快速发展，人民群众对健康的需求日益增长，社区护理作为基层卫生服务的重要组成部分，其重要性日益凸显。
社区护理实践教学是培养社区护理人才的关键环节，对于提高护理质量、满足居民健康需求具有重要意义。
本文旨在分析社区护理实践教学的现状，探讨其意义、内容和方法，为社区护理实践教学提供参考。
二、社区护理实践教学的现状1. 实践教学资源不足目前，我国社区护理实践教学资源相对匮乏，如实习基地数量不足、实践教学设备落后、师资力量薄弱等，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学内容单一部分社区护理实践教学过于注重理论知识的传授，忽视了实际操作技能的培养，导致学生缺乏实践能力。
3. 实践教学评价体系不完善社区护理实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
三、社区护理实践教学的意义1. 提高护理技能社区护理实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能，为今后从事社区护理工作打下坚实基础。
2. 培养综合素质社区护理实践教学有助于培养学生的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质，为今后职业发展奠定基础。
3. 满足居民健康需求社区护理实践教学有助于提高护理质量，为社区居民提供全面、连续、个性化的护理服务，满足居民健康需求。
四、社区护理实践教学的内容1. 社区基本公共卫生服务包括社区健康档案管理、健康教育、传染病防控、慢性病管理、孕产妇保健、儿童保健等。
2. 社区护理基本技能包括测量血压、血糖、体温等生命体征，进行静脉输液、肌肉注射、导尿、换药等操作。
3. 社区护理伦理与法律法规了解社区护理伦理原则和法律法规，提高护理道德水平。
社区护理学实践教学总结(3篇)
第1篇一、前言社区护理学是一门以社区为背景，以人群为对象，以健康促进为核心，以疾病预防和康复为重点的护理学科。
随着我国医疗卫生体制的改革，社区护理学在预防疾病、提高居民健康水平、促进社会和谐等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高我们的社区护理实践能力，我们进行了一系列的实践教学活动。
以下是对这些实践活动的总结。
二、实践教学内容1. 社区健康评估社区健康评估是社区护理实践的基础，通过评估了解社区居民的健康状况、需求以及潜在的健康风险。
在实践过程中，我们学习了如何运用社区健康评估工具，如家庭健康档案、健康问卷等，对社区居民进行健康评估。
2. 社区健康教育社区健康教育是提高居民健康素养、预防疾病的重要手段。
在实践活动中，我们参与了社区健康教育项目的策划与实施，学习了如何设计健康教育课程、开展健康讲座、制作宣传资料等。
3. 社区护理服务社区护理服务是社区护理实践的核心内容，主要包括家庭访视、慢性病管理、康复护理等。
在实践中，我们学会了如何进行家庭访视，如何为慢性病患者提供专业护理，以及如何开展康复护理工作。
4. 社区卫生服务与管理社区卫生服务与管理是社区护理实践的重要组成部分，涉及社区卫生服务机构的设置、管理、运营等方面。
在实践过程中，我们了解了社区卫生服务机构的基本情况，学习了社区卫生服务与管理的基本原则和方法。
5. 社区护理科研社区护理科研是推动社区护理学发展的重要动力。
在实践活动中，我们学习了如何选题、设计研究方案、收集数据、分析结果等科研方法，并参与了一项社区护理科研项目的实施。
三、实践教学收获1. 提高了社区护理实践能力通过实践活动，我们掌握了社区健康评估、健康教育、护理服务、卫生服务与管理等基本技能，为今后从事社区护理工作打下了坚实的基础。
2. 拓宽了视野，增强了团队协作能力在实践活动中，我们与不同背景的社区居民接触，了解了他们的需求，提高了我们的沟通能力和团队协作能力。
3. 增强了社会责任感社区护理学是以人群为对象，以健康促进为核心，我们通过实践活动，深刻体会到了社区护理工作的重要性，增强了我们的社会责任感。
护理实践的教学方法(3篇)
第1篇一、引言护理实践是护理专业教育的重要组成部分，是培养学生临床操作技能、护理理念、人文关怀等综合素质的关键环节。
随着护理学科的不断发展，护理实践的教学方法也在不断创新。
本文将从以下几个方面介绍护理实践的教学方法。
二、教学方法1. 案例教学法案例教学法是一种以案例为载体，通过分析和讨论案例，培养学生临床思维、解决问题能力的教学方法。
在护理实践中，教师可以根据实际情况，选取具有代表性的病例，让学生进行讨论和分析。
具体步骤如下：（1）教师选取案例，并制作成课件或教案。
（2）学生分组，每组选取一名组长。
（3）学生根据案例，进行讨论和分析，提出自己的观点。
（4）教师对学生的讨论进行点评，并总结案例中的护理要点。
（5）组织学生进行角色扮演，模拟护理实践过程。
2. 模拟教学法模拟教学法是一种通过模拟真实护理场景，让学生在模拟环境中进行实践操作的教学方法。
具体步骤如下：（1）教师根据教学内容，设计模拟场景。
（2）学生分组，每组选取一名组长。
（3）学生根据模拟场景，进行角色扮演，进行护理操作。
（4）教师对学生的操作进行点评，并纠正错误。
（5）组织学生进行交流，分享自己的操作心得。
3. 教学查房法教学查房法是一种以患者为中心，以护理程序为框架，培养学生临床护理能力的教学方法。
具体步骤如下：（1）教师选取患者，并制作查房记录表。
（2）学生分组，每组选取一名组长。
（3）学生根据查房记录表，对患者进行评估，制定护理计划。
（4）教师带领学生进行查房，观察学生的操作。
（5）教师对学生的操作进行点评，并总结护理要点。
4. 互动式教学法互动式教学法是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。
具体步骤如下：（1）教师根据教学内容，提出问题。
（2）学生分组，每组选取一名组长。
（3）学生根据问题，进行讨论和分析，提出自己的观点。
（4）教师对学生的讨论进行点评，并总结要点。
（5）组织学生进行角色扮演，模拟护理实践过程。
5. 信息化教学法信息化教学法是一种利用现代信息技术，如网络、多媒体等，进行护理实践教学的方法。
护理社会实践的有效方法和策略
护理社会实践的有效方法和策略2023年，随着人口老龄化的加剧和医疗服务水平的提高，护理社会实践成为了一个重要的社会问题。
如何有效地开展护理社会实践，为老年人、残障人士、病患者提供更加优质的护理服务，成为了我们面临的关键问题。
本文将探讨一些有效的护理社会实践方法和策略，以期能够为社会提供更加优质的服务。
一、提高护理人员技能水平护理人员是开展护理社会实践的核心力量，其技能水平的高低直接关系到护理服务的质量。
因此，提高护理人员的技能水平，是护理社会实践的重要策略。
在未来的几年里，我们应该注重培训护理人员，提高其专业知识和护理技能，增强其护理能力。
首先，我们应该加强院校护理教育，培养高质量的护理专业人才。
同时，还应该鼓励护理人员参加培训，提高其专业技能水平。
此外，通过不断的培训，护理人员能够学习新的护理技术，增强护理实践能力。
因此，提高护理人员的技能水平，采取培训等措施，是提高护理社会实践服务质量的关键步骤。
二、开展多种形式的护理服务开展多种形式的护理服务，是提高护理社会实践质量的重要策略。
未来，我们可以采取以下措施：1.建立护理服务中心。
建立多种专业的护理服务中心，为老年人、残障人士和病患者提供全方位的护理服务，例如康复护理、心理护理等。
2.提供上门护理服务。
上门护理服务是满足可居家养老需求的重要手段，其利用信息化技术，让护理人员通过互联网实现免费问诊、在线咨询、上门护理等服务，极大地方便了老年人、残障人士和病患者。
3.发展个性化护理服务。
个性化护理服务是指根据不同人的特殊需求，开展个性化的护理服务。
例如，为病患者提供个性化的饮食、洗浴、起居等护理服务，以更好地满足其身体和心理需求。
三、加强信息化技术的应用信息化技术的发展，为护理服务提供了巨大的支持。
随着智能化的发展，我们可以通过智能化技术，为老年人、残障人士和病患者提供更加方便、快捷、有效的护理服务。
1.开发智能护理设备。
智能化设备利用人工智能、物联网、云计算等技术，实现护理设备的智能化运行，精准监测、预测病人的身体状况，以更好地提供护理服务。
社区护理学教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言社区护理学是一门以社区为背景，以人群健康为中心，以护理服务为手段，以促进社区健康为目标的应用学科。
随着我国医疗卫生体制的改革和社区护理事业的不断发展，社区护理学在临床护理和公共卫生领域的重要性日益凸显。
为了提高社区护理学教学质量，本人在社区护理学课程中开展了教学实践活动，现将实践过程及收获总结如下。
二、实践背景1. 社区护理学教学现状目前，我国社区护理学教学主要以理论教学为主，实践环节相对较少。
部分教师缺乏实践经验，导致教学内容与实际工作脱节。
此外，社区护理学实践教学资源不足，难以满足学生实践需求。
2. 社区护理学教学目标（1）提高学生对社区护理学的认识，使其了解社区护理学的理论体系、实践方法和发展趋势。
（2）培养学生具备社区护理基本技能，如健康教育、家庭访视、慢性病管理等。
（3）培养学生具备良好的沟通能力、团队合作精神和人文关怀意识。
三、实践内容与方法1. 理论教学与实践教学相结合在理论教学中，注重讲解社区护理学的基本理论、实践方法和典型案例，提高学生对社区护理学的认识。
在实践教学环节，组织学生参观社区医疗机构、参与社区健康活动，让学生在实践中掌握社区护理技能。
2. 案例教学与模拟教学相结合通过案例教学，让学生了解社区护理工作中遇到的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
同时，运用模拟教学，让学生在模拟环境中练习社区护理技能，提高操作水平。
3. 校企合作，资源共享与社区医疗机构、卫生服务中心等合作，为学生提供实习机会。
同时，邀请社区护理专家、优秀毕业生担任兼职教师，为学生传授实践经验。
4. 课堂讨论与课后作业相结合在课堂上，引导学生开展小组讨论，激发学生的思维和创新能力。
课后布置相关作业，巩固所学知识。
四、实践效果1. 学生对社区护理学的认识得到提高通过实践教学，学生对社区护理学的理论体系、实践方法和发展趋势有了更深入的了解，认识到社区护理学在临床护理和公共卫生领域的重要性。
2. 学生社区护理技能得到提升学生在实践中掌握了社区护理基本技能，如健康教育、家庭访视、慢性病管理等，为今后从事社区护理工作奠定了基础。
案例教学法在《社区护理学》教学中的探索与实践
一、本课题研究的背景随着社会的发展，医学技术的进步，人的寿命不断延长，人口老龄化的问题凸现，慢性病逐年增多，相对短缺的医疗资源和昂贵的医疗费用，使越来越多的人选择社区医疗和护理。
1977年，WHO提出了“2000年人人享有卫生保健”的全球卫生战略目标。
大力发展社区卫生服务是实现人人享有卫生保健的根本途径，社区护理是社区卫生服务的重要组成部分。
人口老龄化必然的结果就是慢性疾病的增多，慢性病如果长期住院治疗，一方面患者不堪重负，另一方面也造成卫生资源的浪费。
再者，传统家庭结构的变化使空巢老人老来越多；经济水平的提高使人们健康需求增加，越来越多的人更重视疾病的预防，而社区护士将在这支预防大军中发挥着主力军的作用。
目前，我国社区卫生服务工作正突飞猛进地发展，社区护士的需求会急剧大幅增加，会使我们的护生从事社区护理的可能性越来越大，社区护理教育的实效性将更加显著。
二、现状分析目前，护士资格考试注重的是医院急症病人护理的主干课程，如护理学基础；内、外、妇、儿科护理学等，而社区护理学不包括在内，社区护理学又是考查课，因此，不足以引起学生的重视。
为了既不让学生花费太多的时间，又能在有限的时间内掌握更多的社区护理学知识，我们积极探索教学方法，力争使老师和学生都达到事半功倍的效果。
模拟实际生活情景的案例教学法，能激起学生的学习兴趣，同时加强了对学生理论联系实际能力及综合应用知识能力的培养。
三、教学改革的方法1.确定研究对象。
选择学习程度相近的两个班级，一个作为实验班，采用案例引导式教学法，一个作为对照班，采用传统的教学方法。
本学期护理12A1、A2两个班级的社区护理学教学工作由同一教师担任，通过对第一学期学习情况的调查，这两个班各科成绩都比较接近，适合做教学研究。
因此，随机将护理12A1班作为实验班，护理12A2班作为对照班。
2.教学研究的方法。
上课前，先模拟实际生活情景收集一些案例，或从网上下载一些视频之类的案例，提出问题，让学生思考解决的方法，学生七嘴八舌说出了各种各样的方法，然后教师引导学生共同探讨正确的答案，学生在贴近生活的情景中尽力自己寻找方法，时不时还有争执，激发了学生的学习兴趣，答对的学生兴奋不已，答错的学生有的做鬼脸，有的不好意思得脸都红了，学生对所学的内容记忆深刻，同时训练了学生理论联系实际的能力。
本科护生社区护理两阶段实践教学的效果
本科护生社区护理两阶段实践教学的效果
邹德凤;张红星;毛祚燕
【期刊名称】《中华护理教育》
【年(卷),期】2008(005)004
【摘要】目的提高社区护理教学质量,探讨合适的社区护理教学方式.方法将社区护理时问分为两个阶段实践,第一阶段在理论教学过程中安排见习,第二阶段在临床实习时学生进入社区卫生服务中心.采用自行设计的调查表对本科护生、社区居民和带教老师进行调查.结果 90%以上的本科护生、社区居民和带教老师均对社区护理两阶段实践教学感到满意.结论社区护理两阶段实践教学有助于提高社区护理教学的质量.
【总页数】2页(P184-185)
【作者】邹德凤;张红星;毛祚燕
【作者单位】330003,南昌市,南昌大学第四附属医院;江西省肿瘤医院;330003,南昌市,南昌大学第四附属医院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.社区护理两阶段实践教学方法及效果的探讨 [J], 廖晓春;汪娩南
2.本科护生《社区护理学》实践教学基于需求导向理论的效果观察 [J], 由淑萍;蒋红;马龙;江月英;莫合德斯·斯依提;刘涛
3.本科护生社区护理实践教学探讨 [J], 蔡舒;李静芝;李敏
4.实习日志在本科护生社区护理实习中的应用及效果评价 [J], 王秀丽;杜爽
5.以专业认证为导向的“社区——医院——社区”本科护生社区护理实践教学模式研究 [J], 张林;姜宝泉;李新颖;李丹;刘堃;张黎黎;郭蕾蕾;刘海洋;崔慧霞
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《社区护理学》课程实践教学改革的探讨
《社区护理学》课程实践教学改革的探讨摘要】本文从调整实践教学内容及学时、社区护理实践基地建设、学生社区实践能力的培养及完善实践教学评价机制四方面论述了《社区护理学》课程实践教学改革的举措，并指出实践教学改革提高了社区护士社区理论知识水平、社区护理工作能力及带教水平；提高了护理专业学生学习《社区护理学》课程的主动性及社区护理实践能力。
【关键词】社区护理实践教学课程改革【中图分类号】R473.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）02-0374-01《社区护理学》是一门实践性很强的学科，除了要求护生具有临床综合护理能力外，还要求护生具备良好的人际交往与沟通能力、预见能力、独立解决问题的能力、收集处理信息的能力等，很多高等院校开展《社区护理学》课程的时间不长，很多方面尚处于探索阶段，教学效果不尽如意，不利于今后学生走入社区卫生服务部门开展社区护理工作。
我院从1998年开设《社区护理学》课程以来，不断进行实践教学改革，取得了一定成绩和效果，现将改革的情况阐述如下，以便和同行探讨，进一步完善实践教学。
1 明确实践教学目标，调整实践教学内容及学时通过该课程的实践教学，进一步巩固学生社区护理理念及理论知识，加强学生对社区人群进行“六位一体”的护理能力，培养学生对社区常见问题的判断和护理实践能力，为今后能胜任社区护理工作打下良好的基础。
改革后，开设《社区护理学》课程的学期增加了2周社区护理集中实践，共计64学时（社区中的健康教育16学时、社区健康档案建档8学时、家庭健康护理32学时、儿童计划免疫及预防接种8学时）。
2 重视社区护理实践基地建设随着我国社区卫生服务模式的发展，社区护理服务的内容、领域不断扩展，对社区护理人才数量和质量的需求都不断提高，加强社区护理实践基地建设，不仅能为学生提供有别于临床实习的实践机会，加速社区护理人才的培养，还可使社区护士通过教学提升服务能力，有利于社区护理队伍的建设[2]。
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Ｖ０ ． ４ 】 ２ ２０ ６ Ｎ ． ３ Ｏ ０ １
社区护理两阶段实践教学方法及江西 九江 ３ ２０ ） ３０ ０
摘 要 ：目的 为提 高社 区护理课程 的教学质量 ，培养能适应社 区护理工作的实用人 才。方法 实施两阶段 实践教 学方案 ： （） １ 在理论教 学过程 中， 为居 民体检、 建立健康档 案、 健康 指导；２ 临床 实习前 ， （） 对特殊人群进行生活护理 、 卫生宣教 、 复训 康
中。
录 ，积 累了大量 的第一手 资料 ，为奖惩 实施提供 了有力 的依
据。
２ ３ 按 测量 结 幂 实行 英 惩 ．
４ 体会 通过实践 ， 我们 深深体会到 ， 导奖惩改” “ 是实 习管理中必 不可少的 四大要素 ，它们互相联系、互 相依赖 ，是一个有机整
体。 首 先 。 实 习前 做 好 引 导 ， 十 分 必要 的 ， 应 将 其 贯 穿到 在 是 并 实 习 的整个 过 程 中 。这 是搞 好 实 习 管 理 工作 的前 提 。 其 次 ， 实 习过 程 中 ， 到 尺度 清楚 、 在 做 奖惩 分 明 ， 搞好 实 是 习管 理 的 关键 。只有 这 样 ， 能 营 造 公 平环 境 ， 分 调 动 实 习生 才 充
随 着护 理 工 作 范 围 由 医 院扩 展 到 社 区 ， 病 预 防 和 健 康保 疾 健 更 多 地 受 到人 们 的关 注 。为 提 高 社 区护 理 课 程 的教 学 质 量 ， 适 应 护 理 模 式 的 转 变 ，培 养 能 适 应 社 区 护 理工 作 的 实 用 型 人 才， 以满 足 不 同人 群 的健 康 需 要 ，自 ２ ０ ０ １级开 始 ， 们 在社 区 我 护 理课 程 中实施 两 阶段 实 践 教 学 ， 收到 了较 好 的效 果 。 １ 方 法
规定进行实习工作检查。具体做法是 ， 科教科同志与实 习班主
任一 起 ， 实 习 的前 ４个 月 ， 月 检 查 ３次 。 中 间 的 ４个 月 ， 在 每 每
周检查 １ 。 次 最后 ２ 月 ， 个 因有毕业考试 ， 大部分实习生开始轻
视 临床 实 习 ， 视理 论 复 习 ， 备 迎 接考 试 ； 重 准 还有 一 部 分 学 生 考 虑 毕业 后去 向等 问 题 。 因此 ， 组织 纪律 松 弛 ， 想 作 风 松 散 ， 思 工 作 起来 松 劲 ， 如不 认 真 管 理 ， 听之 任 之 ， 很 可 能 出 事 。 以 ， 就 所 在 这 ２ 月 ，几 乎 是 每 天检 查 １ 。 由于 每 次检 查 ，都 能认 真记 个 次
—
我们 又运用了另一种方法 ，即凡是发现的不利 因素 ，立即行动
—
改正 。比如 选 实 习班 主 任 ， 们 发 现 ， 去 由校 内有 课 的教 我 过
师 当班 主 任 ， 习 管 理 中 常有 不 到位 现 象 。 取 这 一 教训 后 ， 实 汲 我 们在 选 班 主任 之 前 ，先 与 教 研 室主 任 商 量 ， 量 不 给 带 实 习 的 尽 教 师 安 排 课 ，这 样 ，就 使 得 班 主 任 把 全 部 精 力 用 于实 习管 理
练等。结果 ９．％ 的社 区居 民及工作人员认 同社 区护理 实践 的 学方式； ６４ 学生认为 实践教 学对他们的 口头表达能 ７５ 教 ９．％ 力、 独立思考 解决 问题能力、 健康教育能力的提 高以及护理观念的转变有较 大的帮助；８２ 的学生对社 区护理实践 内 ９ ．％ 容及 时间 安排 满意。结论 两阶段 实践教 学有助于学生 了解不 同 人群的健康保健状况 ， 高其对社 区工作、 提 预防保健 的认识 ， 激
发 学生主动 学习的兴趣 ， 是培养实用型护理人才的好 方法。
关键词： 护理教 育； 区护理 ； 社 两阶段 实践教 学 中图分 类号 ：４ ０ Ｃ ２ ， 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ ２６ ２ ０ ）３— １ １ ０ １７ —１４ （０ ６ １ ０ １ — ２
１ １ 建 立 实 践基 地 ．
的积 极 性 。
由于 认 真 检 查 ， 面掌 握 了实 习 生 的 行 为 ， 们 再将 这些 全 我 行 为和 早 已定 好 的 标准 进 行 对 照 ，这 样 ，就很 容 易 对 每一 名 学 生做 出客 观 的 评 价 。同时 ， 在评 优 和 违 纪 处 分 等 奖惩 实 施 中 ， 凭 印象 和 感 情 用 事 的现 象 明显 减 少 。 比如 评 优秀 实 习 生 ， 们都 我 是根 据 定 好 的 办 法 ， 合 科 教 科 、 习 班 主 任 、 教 教 师 的 平 时 结 实 带 考核 以及 个 人 总结 ， 协商 选举 产 生 的。又 如 处 分决 定 ， 是 根据 也 检查 出来 的 违 纪行 为 ， 违 纪 处 分条 例 中 的有 关 内容对 照 确 认 与 后才 做 出 。 而且 坚定 不移 。通过 这 样 认 真 按 规定 办 事 ， 学 生 心 使 理 发生 了 巨大 的 变 化 ， 有 一 种 公 正感 ， 仅 口服 ， 且 心 服 ， 都 不 而 调 动 了 他 们 实 习 的 积 极 性 ，为 搞 好 实 习 工 作 提 供 了 可 靠 的保
我 市 社 区 护理 工 作 开 展 较 晚 ，实质 性 的 社 区 护 理 尚未 全 面 展 开 。 要 使社 区护 理 实 践教 学 持 续 稳定 地 进 行 ， 取 和建 立社 选
区护理实践基地尤为重要。我们先后多次考察 ， 与市健康教育 所及学校邻近 的社 区、 老人院、 福利 院、 幼儿园进行联系 。 选择
了其 中符合 教 学 要 求 的单 位 作 为社 区护 理 教 学 实践 基 地 。
注： 本文为江西省教育厅 ２ ０ 年教改立项课题 “ ０４ 高职高专护理专业社区护理人才培养模式 的研究与实践” 子课题［ ２０ ）０ 号 ］ 赣（０ ４ １０
行 为联 系 起 来 ， 时 进行 认 真检 查 。 这 方 面 ， 时 在 医院科 教 科 和班 主任 做 了大量 工 作 。比如 二 院科 教科 ， 着 认 真负 责 的 态 度 ， 本 按
证 。
３ 改变 不 利 因素 尺度 清 楚 ， 惩 分 明 ， 然 可 以提 高 学 生 的积 极 性 ， 奖 虽 但这 还 不 够 ，怎 样去 除 违 纪 土 壤 ，预 防或 减 少 犯错 误 的 机 会 ，又是 学 校 、 院共 同努 力 寻 求 解决 的问题 。因此 ， 了 引导 、 医 除 奖惩 之 外 ，