江苏省苏州市工业园区东沙湖学校八年级物理上册 速度教案 苏科版
八年级物理上册 速度教案(第1课时) 苏科版
一、教学内容：
1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量；
2.理解速度定义和单位；
3.了解测量速度基本方法；
4.初步学会用速度公式进行简单计算。
二、重点、难点
1.重点：速度概念的建立及测量速度的基本方法。
2.难点：设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算
三、教学用具：多媒体电脑1台，纸两张（16开），米尺一把，手表（或秒表）一只。
基本单位：米/秒 （读作）米每秒 （符号）m/s或m•s-1
常用单位：厘米/秒 （符号）cm/s
千米/时 （符号）km/h
单位之间关系：1m/s＝3.6km/h
（3）测量纸片下落的速度（每次从同样高度落下）
①所测物理量：高度h、时间t
②实验器材：刻度尺、பைடு நூலகம்表（或秒表）
③实验原理：υ=s/t
④实验表格：
四、具体安排：
1、引入方法：
师：同学们，你们在动物世界中看到猎豹追捕鹿和爬行的蜗牛吗？请同学生们观看一段录像，仔细观察，从中可得到什么？。（播放多媒体）
生：观看录像，体验物体的运动有快有慢。
师：物体的运动有快有慢，如何比较运动快慢呢？
生：小组讨论，设计比较运动快慢的方法，并交流。
2、新课讲授
（1）比较运动快慢的方法
次数
下落高度/m
下落时间/s
速度/m•s-1
1
2
3
纸片下落速度的平均值/m•s-1
3、应注意的易错的地方及处理办法
易错的地方：单位换算。
处理办法：集体讲评
4、作业的分层布置：补充习题速度一节练习
①运动的距离相同时比时间：时间短，运动快；时间长，运动慢。
②运动的时间相同时比较距离：离地较近的运动较快；离地较远的，运动较慢。
苏科版初中物理八年级上册5.2速度教学案
教学案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
2. 速度的计算：速度的计算公式为 v = s/t，其中 v 表示速度，s 表示位移，t 表示时间。
3. 速度的单位：在国际单位制中，速度的主单位是米每秒（m/s），常用单位还有千米每小时（km/h）等。
4. 平均速度和瞬时速度：平均速度是物体在一段时间内或一段位移内的速度；瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度。
5. 速度的变换：速度的变换公式为 v = v0 + at，其中 v0 表示初速度，a 表示加速度，t 表示时间。
二、教学目标1. 让学生理解速度的定义，掌握速度的计算方法和单位。
2. 培养学生运用速度公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生了解平均速度和瞬时速度的概念，并能正确区分。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式和变换公式的应用，以及平均速度和瞬时速度的概念。
2. 教学重点：速度的定义，速度的计算方法和单位，速度的变换公式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的运动物体，如汽车、自行车等，思考这些物体的运动快慢是如何区分的。
2. 知识讲解：(1) 介绍速度的定义，解释速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与所用时间的比值。
(2) 讲解速度的计算方法，给出速度的计算公式 v = s/t，并解释位移、时间和速度之间的关系。
(3) 介绍速度的单位，讲解米每秒（m/s）和千米每小时（km/h）等常用单位之间的换算关系。
(4) 讲解平均速度和瞬时速度的概念，区分两者之间的差别。
3. 例题讲解：运用速度公式解决实际问题，如计算一辆汽车在相等时间内通过不同路程的速度。
4. 随堂练习：让学生运用速度公式计算一些实际问题，如计算一个人在不同时间通过相同路程的速度。
第二节《速度》教案(苏科版初二上) (2)
第二节《速度》教案（苏科版初二上） (2)速度 匀速直线运动一.教学目的:1.明白得速度的概念,能用速度描述物体的运动,了解常见物体运动的速度,测量速度的一些方法,能用速度公式进行简单运算;2.认识匀速直线运动及其规律,了解变速直线运动定义及其判定方法;3.能用(平均)速度公式进行简单运算.二.教学重点、难点:1.速度的明白得及其运算;2.明白得匀速直线运动及其判定;3.平均速度的运算;三.教学过程:1.上节复习概念检查,作业讲解.2.速度:(1)物理意义:表示物体运动快慢的物理量.(2)定义:物体单位时刻内通过的路程.(3)运算公式:v=t s (v 表示速度,s 表示路程,t 表示时刻),单位为m/s(SI),常用单位还有cm/s 、km/h. (4)速度的测量:a.直截了当测量:利用外表直截了当测量,如汽车速度表、雷达测速仪等;b.间接测量:原理是v=ts ,实验器材是刻度尺、秒表,测量的物理量是路程、时刻. (5)速度的运算a.要写出所依据的公式;b.应该统一单位;c.将条件代入公式时,既要代数值,又要代单位(6)速度的单位换算:进行速度的单位换算时,应明确变换前后所用路程、时刻的单位之间关系 例:1m/s=s m 11=h km 360011013-⨯=3.6km/h 3.匀速直线运动(1)匀速直线运动:直线运动可分为匀速直线运动和变速直线运动.在任一时刻速度都保持不变的直线运动叫做匀速直线运动.(2)匀速直线运动的图象:(3)平均速度做变速运动的物体,运动的快慢是不断变化的,为粗略地表示变速运动的物体的运动快慢,引入平均速度概念,其公式是v=t s .它虽与匀速直线运动的公式一样,但其物理意义不一样.匀速直线运动的速度能够表示物体在运动中任何一段路程或任何一段时刻内,任一时刻的运动快慢,它不是由路程长短或时刻多少来决定,即速度不变.而变速运动的平均速度,那么只能表示物体所通过的那段路程的大体快慢情形,而不能反映某一时刻的运动情形,选取的时刻或路程不同,平均速度一样不同.因此求出的平均速度必须注明是哪一段路程或哪一段时刻的平均速度.4.课堂练习(1)甲、乙、丙三个物体做匀速直线运动,速度大小分不为63m/min 、1m/s 、3.5km/h,其中速度最大的是______________.(2)一列长200m 的队伍做匀速直线运动,整列队伍通过1.8km 长的大桥所用时刻是30min,求这列队伍的速度是多少?(3)如何样测量一盘蚊香的燃烧速度?(4)某物体从A 点运动到B 点,平均速度是5m/s,假如运动过程中最后1/3路程的平均速度是前2/3路程的平均速度的1/3,那么物体在这两段路程的平均速度分不是多少?(5)某物体从A 点运动到B 点,前一半时刻内的平均速度是v 1,后一半时刻内的平均速度是v 2,那么整个过程中物体的平均速度是多少?(6)上题中的〝一半时刻〞改为〝一半路程〞,那么结果又是多少?四.布置作业一份练习.。
最新苏科初中物理八年级上册《5.2 速度》word教案 (1)
第五章物体的运动第二节速度一. 教学目标:1.知识与技能目标①知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位②了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法③初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算2.过程与方法目标①知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较②学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法③学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式3.情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果.二. 设计思路1. 初二物理教材中第一次涉及到要求比较高的计算公式和单位换算，而速度公式的得出又是一个学生自主探究的过程，由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
2.在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。
在做“测量纸片下落的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、自主设计表格的能力、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。
本节课对公式、复合单位、单位换算以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。
“生活、物理、社会”中也给出了极好的进行爱国主义教育的生动教材，以确凿的关于速度的数据加深学生们对速度的理解。
苏科版初中物理八上《速度》WORD教案3
苏科版初中物理八上《速度》WORD教案3教学设计方案[教材分析]本节速度既是前面长度、时刻的测量的连续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。
教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸片运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时刻的技能。
活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的要紧过程。
在解决问题的过程中，启发学生提出不同的方案，培养学生扩散性思维能力。
[学情分析]速度公式和速度单位是学生遇到的第一个物理公式和第一个单位，学生尽管往常在小学数学中对速度数值的运算已专门熟悉，但只注重数值的运算，对单位未作要求。
而物理中比较重视公式的意义的明白得及单位的运用，专门是速度单位的换算更是学生学习中的难点，教学中要结合具体的例子加以说明。
[教学目标]1．知识与技能明白速度是描述物体运动快慢的物理量，明白得速度定义和单位；了解测量速度差不多方法；初步学会用速度公式进行简单运算。
2．过程与方法通过探究活动方式，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；培养学生动手实验能力和扩散性思维能力。
3．情感态度与价值观通过对速度的探究过程和对“生活－物理－社会”阅读，激发学生学习爱好和爱国热情，树赶忙苦学习，掁兴中华的信念。
[教学重点]速度概念的建立及测量速度的差不多方法[教学难点]设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算[教学方法]1．运用多媒体课件，创设教学情境。
2．运用演示实验和学生实验，使学生在实验中进一步学会观看、学习探究式学习方法。
[教学用具]多媒体电脑1台，纸两张（16开），米尺一把，手表（或秒表）一只。
[课时安排]1课时[教学程序]导入新课师：同学们，你们在动物世界中看到猎豹追捕鹿和爬行的蜗牛吗？请同学生们观看一段录像，认真观看，从中可得到什么？。
（播放多媒体）生：观看录像，体验物体的运动有快有慢。
师：物体的运动有快有慢，如何比较运动快慢呢？生：小组讨论，设计比较运动快慢的方法，并交流。
苏科版初中物理八年级上册5.2速度教案
教案：苏科版初中物理八年级上册 5.2 速度一、教学内容1. 教材章节：苏科版初中物理八年级上册第五章第二节速度。
2. 详细内容：（1）速度的概念及其计算公式；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解速度的概念，掌握速度的计算公式及单位换算；2. 学生能够运用速度公式解决实际问题；3. 学生能够认识到速度在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的灵活运用，速度单位换算；2. 教学重点：速度的概念，速度公式的记忆及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，黑板，粉笔；2. 学具：课本，练习册，计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例生活中常见的高速运动，如汽车、自行车等，引导学生思考这些运动快慢的表示方法。
2. 知识讲解：（1）介绍速度的概念，讲解速度的计算公式v=s/t；（2）介绍速度的单位及换算，如m/s、km/h等；（3）讲解速度的物理意义，即表示物体运动的快慢；（4）举例说明速度公式的应用，如已知路程和时间，如何计算速度。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的例题，让学生跟随步骤，理解并掌握速度公式的运用。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用速度公式计算，巩固所学知识。
5. 课堂互动：鼓励学生提问，解答学生的疑问，增强学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 板书速度2. 板书内容：（1）速度的概念及计算公式v=s/t；（2）速度的单位及换算；（3）速度的物理意义；（4）速度公式的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一辆汽车行驶了200km，用了3小时，求这辆汽车的速度；（2）已知一名运动员跑了100m，用了10秒，求这名运动员的速度；（3）一辆自行车行驶了15km/h，行驶了30分钟，求它行驶的路程。
2. 作业答案：（1）这辆汽车的速度为66.7m/s；（2）这名运动员的速度为10m/s；（3）这辆自行车行驶的路程为25km。
江苏省苏州市八年级物理上册 5.2 速度教案 苏科版
教学课题：5.2速度
教学时间（日期、课时）：1
教学目标：
1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位；
2、了解测量速度的基本方法；
3、初步学会用速度公式进行简单计算。
重点：知道速度的定义和单位，会测量速度和计算公式；
难点：学会用速度公式进行简单计算。
教学准备：多媒体、纸锥、米尺、秒表。
集体备课意见和主要参考资料：《物理教学参考资料》、《物理教师教学用书》。
页边批注
加注名人名言
某某市第二十六中学备课纸第页
页边批注教学过程：
5、常用速度：光速（真空）：3╳108m/s
初中生步速：约/s
(二)速度的测量
活动：测量纸锥下落的速度
1、要测定纸锥下落的速度，需要测量哪些量？
（生）：纸锥下落的高度h和落地的时间t
2、需要选用哪些实验器材？
（生）：米尺（或卷尺）、秒表（或手表）
3、请同学们设计表格，测量并计算出纸锥下落的速度。
实验序号下落高度h/m 落地时间t/s 速度v/(m·s-1)
1
2
3
例题2：从某某到某某的2526次普通列车运行时刻表如图所示请问从某某到某某的速度是多
少？从某某到某某的速度是多少?从某某到某某的速度又是多少？
加注名人名言
某某市第二十六中学备课纸第页。
苏科版八年级物理上册《速度》教案及教学反思
苏科版八年级物理上册《速度》教案及教学反思一、教学目标本节课的教学目标作为八年级物理上册的第一节课，旨在通过此次课的教学，使学生能够初步了解什么是速度，并能根据速度的定义，理解和计算物体的速度。
二、教学重点1.了解速度的基本概念与定义。
2.理解速度的计算方法及其公式推导。
3.能够掌握速度计算的应用技能，特别是算出符号速度和平均速度。
三、教学难点1.反映符号速度的概念的特殊性。
2.理解符号速度的计算方法及步骤。
四、教学准备1.教师需要准备充分、丰富的实际物体速度数据，使得学生在教学中能够感受到速度的实质。
2.教师还需准备计算速度的相关物理公式，并掌握速度计算的要点。
五、教学过程1. 导入新课对于8年级的学生，大多数以前没有正式学过物理学。
因此，在教学导入阶段，需要为学生介绍物理学的基本概念，例如时间、空间、物质、运动等。
切勿急于开始快速传授课程基本知识，必须在课前进行必要的预习，让学生了解物理学的研究内容、研究方法和研究对象。
2. 重点讲解本节课的教学重点是初步认识物体的速度。
教学主要通过以下三个方面逐步展开：1.介绍速度的基本概念。
在开头的课程中，需要介绍速度的基本概念，例如：速度是描述运动的物理量，常用来表示物体在单位时间内划过的路程长度，以及标量速度和矢量速度等。
2.讲解速度的计算方法。
为了让学生能够更好地理解速度的实质，必须介绍速度计算的基本公式和相关知识。
此处，需要明确物体位移的概念，并阐述其与速度的直接关联。
3.应用速度计算技能。
在教学的最后，需要对本节课所学习的内容进行总结。
可以根据所给的样例数据，教授平均速度的计算方法，并通过练习，让学生更好地掌握自己运用速度计算技能的技巧。
3. 课堂练习在课程的学习中，要求学生利用所掌握的技能应用到实践中，从而深度了解速度的定义和相关的计算步骤。
在这一过程中，教师不仅要有计划的提供丰富的实践数据，并引导学生动手计算和理解相关的步骤，更需要多次进行课堂练习并点评，促进学生熟练掌握相关的技能和知识。
江苏省苏州市工业园区东沙湖学校八年级物理上册 速度导学案(无答案) 苏科版
速度导学案2、了解常见物体运动的速度和测量速度的一些方法。
3、能用速度公式进行简单计算。
4、培养学生初步观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
【学习重点】：速度概念的建立和理解【学习难点】：速度的计算【学习用具】：刻度尺、秒表、纸锥一、预习：见指导用书二、助学与讲析：【要点1】：比较物体运动的快慢【活动】：比较物体运动的快慢观看刘翔比赛、猴子爬杆时都用了哪些不同的方法比较快慢。
【总结】：方法一（观众）：________________________________方法二（裁判员）：____________________________________【活动】：做成两个锥角不等的大小纸锥，比较它们竖直下落的快慢？【猜想】：哪一纸锥下落得较快？____________________________________________________【思考】：1、怎样比较纸锥运动的快慢？采用哪种方法？_____________________________________________________2、有没有其他比较运动快慢的方法？__________________________________________________________3、如果让两张纸片从不同的高度释放，怎样比较纸片运动的快慢？__________________________________________________________ 【总结】：度的概念、公式、单位、物理意义等速度的概念：速度的公式：字母表示：变形公式：速度的单位：，单位换算：1m/s= = = km/h【要点2】：速度及其测量【活动】：测量纸锥下落的速度1. 测量的物理量：2. 实验器材：【活动】：速度的相关计算例：下图描述了汽车在沪宁高速公路上行驶的情形．如果速度不变，该汽车到达上海还需要什么时间？思考：理解路程标志的意义：速度表的意思：解题过程：。
江苏省苏州市工业园区东沙湖学校八年级物理上册 速度教案 苏科版
速度教案【教学目标】知识与技能目标知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算过程与方法目标知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式情感、态度与价值观目标学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
【教学重点、难点】难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用重点：速度的定义、如何引导学生比较准确地进行速度的测量【教学器材】锥角不等的两纸锥、一段系有重物的细线、米尺、卷尺、秒表、汽车速度计、电钻等【教学方法】实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟【教学课时】1课时[教学过程]教师活动学生活动师：同学们，第16届亚运会即将在广州隆重开幕，这几天正在进行盛大的火炬传递活动。
同学们你们想不想也来当一回火炬手，为亚运会加油助威？生：想教学过程设计1、比较物体运动的快慢师：老师今天就满足同学们的愿望。
我们的火炬传递要传出体育比赛中“更快”的精神，要比一比哪一组传递的快？（先让火炬传递相同的时间）师：哪一组快？为什么？师：路程短的一定快吗？有没有前提？师：这就是比较快慢的一种方法：相同时间比路程。
（板）（传递相同的路程）比比哪一组传递的快？师：为什么？师：这就是比较快慢的第二种方法：相同路程比时间。
（板）师：如果火炬传递的路程和时间都不同，如何比较快慢呢？火炬传递生：路程短生：时间要相同火炬传递生：路程一样，时间短生：路程／时间生：火炬1S内通过的路程生：相同时间比路程教学过程设计教学过程设计思考后回答生：时间／路程生：相同路程比时间生：第一种比法3、计算公式、单位师：如果路程用s,时间用t，速度用v表示，则速度公式是？（投影、板书：公式----）师：由此可以看出速度单位应由长度单位比时间单位复合而成。
江苏省苏州市工业园区东沙湖学校八年级物理上册 速度教学设计 苏科版
速度教学设计【教学设计】由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。
在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。
在做“测量物体的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。
本节课对公式、复合单位以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。
本节课通过展示社会上出现的超速现象而引起的车祸事故，对学生起到了很好的安全教育。
【教学目标】【教学重点】（1）通过活动引导学生得出比较物体运动快慢的方法从而得出速度的定义（2）学会测量物体的速度（3）引导学生规范解题【教学难点】引导学生如何理解速度的含义【教学方法】实验法、观察法、讨论法、探究法【教学资源】学生：慢羊羊、小鞋车、刻度尺，秒表（四人一组）溜溜球10个，玩具小鸡10个、气球5个、纸锥若干、回力小车8个教师：多媒体投影仪，纸锥2个教师活动学生活动设计意图过程设计引入新课一．情感交流引入课题与学生交流徐州与苏州的风景名胜，引出高铁的时速，通过播放沪杭高铁新闻，进入课题。
让学生体会到速度创设问题情景，引入新课问题新课教学二．活动：比较物体运动的快慢比较慢羊羊与小鞋车的运动快慢1.想一想，怎样判断物体运动的快慢。
2.做一做，把活动记录在表格中3.比一比，哪一小组的方法最多老师把同学们的成果用图片形式展示出来。
三．分析几种比较快慢的实质演示：两个纸锥从同一高度下落，比较谁快。
播放视频四．速度如果两个物体的高度和长度都不相等，我们怎样比较快慢？演示：两个纸锥从不同高度下落老师已经列出它们的高度与时间1.为什么通过计算路程与时间的比值判断运动的快慢？学生四人一小组，组长进行分工开始活动学生上台展示成果学生讨论得出相同的时间比路程相同的路程比时间用两种方法判断纸锥运动的快慢让学生从活动中认识到比较快慢有不同的方法，同时培养学生分工合作的实验习惯。
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速度教案
【教学目标】
知识与技能目标
知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位
了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法
初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算
过程与方法目标
知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较
学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法
学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式
情感、态度与价值观目标
学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。
【教学重点、难点】
难点：物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用
重点：速度的定义、如何引导学生比较准确地进行速度的测量
【教学器材】
锥角不等的两纸锥、一段系有重物的细线、米尺、卷尺、秒表、汽车速度计、电钻等
【教学方法】
实验探究、演示法、讲授法、讨论法、电脑模拟
【教学课时】1课时
[教学过程]
教师活动学生活动师：同学们，第16届亚运会即将在广州隆重开幕，这几天正在进行
盛大的火炬传递活动。
同学们你们想不想也来当一回火炬手，为亚运
会加油助威？
生：想
教学过程设计1、比较物
体运动的
快慢
师：老师今天就满足同学们的愿望。
我们的火炬传递
要传出体育比赛中“更快”的精神，要比一比哪一组传
递的快？
（先让火炬传递相同的时间）
师：哪一组快？为什么？
师：路程短的一定快吗？有没有前提？
师：这就是比较快慢的一种方法：相同时间比路程。
（板）
（传递相同的路程）
比比哪一组传递的快？
火炬传递
生：路程短
生：时间要相同
火炬传递
教学过程设计
教学过程设计
师：为什么？
师：这就是比较快慢的第二种方法：相同路程比时间。
（板）
师：如果火炬传递的路程和时间都不同，如何比较快慢
呢？
生：路程一样，时间短
2、速度概
念的建立
生：路程／时间
生：火炬1S内通过的路
程
生：相同时间比路程
思考后回答
生：时间／路程
生：相同路程比时间
生：第一种比法
3、计算公
式、单位
师：如果路程用s,时间用t，速度用v表示，则速度公
式是？
（投影、板书：公式----）
师：由此可以看出速度单位应由长度单位比时间单位复
合而成。
师：长度主单位是…？时间主单位是…？速度的主单位
是…？符号是…？（板）
师：生活中你们还有还遇到过哪些速度单位？
师：徐州昨夜的风速3km／h，与火炬手传递火炬的速
度3m／s，哪个大？怎么比？
师：如何换算？
师：那就一起按照这样的方法来换算。
生：v=s／t
生：m／s
生：km／h
生：单位换算
生：相应单位逐一换算
4、估计中
学生的步
行速度以
及运用速
度公式解
答计算题
师：火炬手的速度是3m／s，据此请同学们猜想一下自
己正常步行时的速度。
师：到底是多少？请看视频。
（投影手机测速的视频）
从画面中的这些数据来看，你觉得手机测速的程序设计
里面，应该用到了我们今天学的什么知识？
师：如果以这样的速度行驶…（投影例题）。
师：这是两位同学的解题过程（投影），请同学们找出
它们的不同之处。
师：（投影规范的解题过程）解答物理计算题要有公式、
代入数据要带单位等。
师：测量大小不同纸锥下落的速度。
首先请同学们来考
猜想
生：v=s／t
解答例题
生：回答
5、速度公式的应用：测量大小不同纸锥下落的速度虑以下几个问题？
投影问题
师：小组讨论后设计出你们组实验用的记录数据表格
师：（投影学生的表格）有没有需要改进的地方？
师：请同学们商量好每一位小组成员在实验中的分工。
师：请同学们尝试着先测量一个纸锥下落一次的速度。
师：你们在刚才的实验中有没有遇到什么困难？
师：请同学们小组讨论出解决问题的方案。
师：哪个小组已经想到解决办法的请举手。
师：距离怎么测？
师：有没有方便的办法？
师：时间短的问题解决了，纸锥飘的问题怎么办？
师：线松松的行不行？怎么办？
师：下面就请同学们重新开始测量大小不同纸锥的下落
速度。
师：请看这是某组同学实验测得的数据，哪一种纸锥下
落得快？
师：纸锥下落得快慢与哪些因素有关呢？同学们如果有
兴趣课后可以进一步研究。
生：思考后回答
生：设计表格
生：缺少单位…
生：实验
生：测量时间短
生：纸锥飘
生：讨论
生：通过增加距离来延长
时间
生：用米尺测两次。
师：用卷尺测量
生：用线
生：吊物体
生：测量
生：回答
6、速度公式的应用：介绍汽车速度表，以及通过设计问题进行小结师：与我们日常生活密切相关的是一些交通工具的速
度，我们可以直接读出它们行驶时的速度。
展示速度计，
模拟汽车行驶过程中速度表的偏转。
请学生读数。
师：（展示图片）请同学们根据图中的信息，结合今天
所学的知识设计一些问题。
小组讨论后回答
师：这个问题怎么解决呢，哪位同学来回答？
师：同学们设计的问题都很好，有得还很有创意，由于
时间原因，希望同学们课后再相互间进行交流。
生：读数
生：交流设计的问题
生：回答所设计的问题
7、结束语师：人类对速度的追求从未停止过，追求的速度也越来
越快。
请看屏幕。
这是由我国自己制造的一些运载工具，
它们的速度如下，大家来了解一下。
师：人类对速度的追求也表现在体育事业上，我国健儿
奋力拼搏，一他们的速度谱写了一曲曲为国争光的赞
歌，让我们再来重温哪些激动人心的时刻吧！
师：投影比赛视频。
师：我们坚信我国健儿一定能在16届亚运会上再取佳
绩，再创辉煌。
因为中国人一向依速度超越世界，靠智
慧创造未来。
师：谢谢大家！
[保留板书]
速度
一．比较物体运动快慢的方法：
相同时间比路程
相同路程比时间
二．速度：描述物体运动快慢的物理量
公式：v=s/t
单位：国际单位制中米/秒（m/s）
常用单位千米/时(km/h)。