人教版三年级英语下册Unit5Doyoulikepears教学反思2
人教版三年级英语下册Unit 5 Do you like pears教学设计及教学反思
Unit 5 Do you like pears?Part A第一课时【教学目标】1. 能够听、说、认读句型：Do you like…? 、Yes, I do./No, I don’t.。
2. 能够用“I like…”句型描述自己喜爱的水果。
3. 能够听、说、认读单词：pear、orange、apple。
【教学重难点】重点：1. 能在情景中运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答喜爱的水果。
2. 会用“I like…”句型直接陈述自己喜爱的水果。
难点：能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。
【课前准备】教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、实物水果、水果图片。
【教学过程】Step 1：Warm-up教师给全班每小组分发相同的食物图片，每当教师发出一个指令，学生就举出相应的食物图片，如：“Have some eggs.”，学生举出鸡蛋的图片。
Step 2：Presentation1. 教师利用课件呈现一个橙子，并问：What’s the colour? S: Orange.T:Yes, it’sorange. It’s also an orange.大家区分这两句话的意思，指出orange是一词多意，也有“橙色”的意思。
2. 教师展示很多橙子和只有一个橙子的对比指出很多橙子是oranges,一个橙子是an orange。
3. 教师拿出几个橙子，并说：I like oranges.，借助自己的肢体语言，脸部表情，帮助学生理解这句话。
4. 学生可以结合三年级上册所学食物单词，运用“I like…”句型表达自己喜爱的水果，接龙说一说，中断的同学给小组扣一分。
5. 教师说：I like oranges. What about you? Do you like oranges? S1: Yes. 教师补充：Yes, I do. S2: No. 教师补充：No, I don’t. 板书并教读重点句型：—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.6. 同桌两人一组，运用“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答，然后互换角色。
人教PEP版英语三年级下册Unit 5《Do you like pears》单元教案
人教PEP版英语三年级下册Unit 5《Do you like pears》单元教案一. 教材分析人教PEP版英语三年级下册Unit 5《Do you like pears》主要围绕着水果的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于水果的词汇，如pear, orange, banana, grape, watermelon等，以及句型“Do you like…?”和“Yes, I do./ No, I don’t.”，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流，但对于新的词汇和句型还需要通过图片、实物等直观教具进行辅助学习。
此外，学生的学习兴趣和积极性对于英语学习非常重要，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于水果的词汇，如pear, orange, banana,grape, watermelon等，以及句型“Do you like…?”和“Yes, I do./ No, I don’t.”。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3.情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于水果的词汇和句型“Do you like…?”和“Yes, I do./ No, Idon’t.”。
2.难点：能够运用所学知识进行简单的日常交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置水果店的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.游戏教学法：通过水果接龙、水果猜谜等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
3.任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教具：水果图片、实物水果、卡片、课件等。
2.场地：教室内的座位排列成水果店的形式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师带领学生唱英文歌曲《Fruit Salad》。
人教版小学英语三年级下册Unit 5 A Let's talk
Unit 5 Do you like pears?A Let’s talk教学反思小学英语教学，强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
在教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
但我觉得，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
所以在本节课中，我既设计了小游戏，也引入了interview 这一环节，让学生在课堂中能活学活用。
今天所授课为Unit 5 Do you like pears? A let’s talk. 由于Unit 5 A 部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自己的喜好，我把Let’s learn（水果词汇教学）中的四个单词也安排在了第一课时。
三年级学生已具备一定的英语听说基础，他们在Book 1 Unit 5中接触过I like...句型，因此我根据本单元教材编排特点，结合学生实际情况，对本课时教学内容调整如下：1.能听说读4个水果词汇：apple, pear ,banana, orange 。
2.能听懂并会说句子:Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.; I like... Here you are.3.能在实际情景中自然运用询问别人或表达自己是否喜欢某种水果等。
教学重点掌握句型Do you like…?及其答语Yes, I do. /No,I don’t. 通过教学表明，这些学习量是适当的。
反思本课，我觉得教学环节符合学生的年龄特点：有趣的小游戏，直观的游戏工具，引人注目的课件都是深受孩子们喜爱的。
在教授新课市，我能够做到以旧引新，由浅入深，由简单到复杂，遵循学生学习的规律；呈现新语言时，图文并茂，此词句结合，并有意识地培养学生整体感知语言的习惯；运用多种操练方式让学生巩固新知，注重培养学生运用语言完成任务，保持他们学习的主动性和热情；板书设计便于学生清楚地看到所学的主要内容和记忆。
人教PEP版英语三下《Unit5Doyoulikepears》第四说课稿
人教PEP版英语三下《Unit 5 Do you like pears》第四说课稿一. 教材分析《Unit 5 Do you like pears》是人教PEP版英语三下的一个单元，本单元主要围绕水果的主题展开，通过学习让学生能够用英语询问和描述自己和他人的喜好。
本节课是第四课，主要内容是学习水果类名词和一般疑问句的构成及用法。
教材通过生动的插图和贴近生活的情景，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握所学知识。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经学习了水果类名词和一些基本的一般疑问句。
他们对于用英语描述喜好有一定的了解，但还需要进一步巩固和提高。
此外，学生在本单元的学习中，需要掌握一些关于水果的词汇，如orange, banana, grape 等。
在学情分析的基础上，我将针对学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如orange, banana, grape等；能够运用所学知识询问和描述自己和他人的喜好。
2.能力目标：学生能够熟练运用一般疑问句询问他人喜好，并能用英语进行简单的交流和讨论。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣和爱好，增强团队协作精神，提高与人沟通的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇，如orange, banana, grape等；能够运用所学知识询问和描述自己和他人的喜好。
2.难点：学生能够运用一般疑问句询问他人喜好，并能用英语进行简单的交流和讨论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、水果实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首关于水果的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一些水果实物，引导学生用英语说出这些水果的名称，为新课的学习做好铺垫。
人教版三年级英语下册第五单元 Do you like pears 教学反思
人教版三年级英语下册第五单元Do you like pears 教学反思这节课的主要内容是谈论你是否喜欢水果。
水果是学生日常生活中的常见物品。
可以说他们对水果非常熟悉。
而且，一般来说，大部分同学可能或多或少知道一些水果的英文名。
因此，本节课的重点内容是让学生理解和掌握本节课的重点问答，并在与学生的交流中完成以水果为主题的对话和交流。
在Let’s talk部分，Sarah跟着妈妈来到了超市。
妈妈准备给Sarah买一些水果，因此问她喜欢不喜欢一些水果。
在母女两人的对话交流过程中，我们可以接触到本单元的重点句式：Do you like ...? No, I don’t. / Yes, I do. 并且对话中呈现出了三会词汇：apple, orange, pear, banana，两会词汇：fruit。
一开始，我通过一首与水果有关的歌曲引出了这节课的主题。
一起唱歌可以让学生自然进入良好的学习状态。
接着我通过上节课已学单词apple，orange，pear，banana的一一呈现让学生进一步了解名词单复数的知识点。
新句型的引入使用了笑脸和哭脸来区分肯定回答Yes，I do。
否定回答No， I don't，便于学生理解和掌握。
通过前面的各种水果引出新词汇fruit。
并引导学生思考吃水果的益处，引导学生要多吃水果。
然后我创设了一个举办水果派对的情景，带着孩子们去超市买水果，遇到了Sarah和她妈妈。
通过她们的对话以及课文句子的操练进一步熟悉本课重点句型。
最后，我设计了一个朋友的水果偏好调查，根据调查结果买了一些水果，然后在水果派对上完成了和朋友的对话。
做一个水果调查，完成对话有本课练习的重点句型，让学生在具体情境中掌握本课的重点和难点。
在整个教学过程中，我使用了挑人、抢权、截屏投票，计时、图片展示等麻吉星系统功能，孩子们对此教学功能接受度比较高，积极使用麻吉星反馈器，课堂参与度比较高。
不足之处：1、挑人更能知道孩子的知识掌握水平，孩子们学习投入度也会比较高，但我挑人用得比较少，抢权比较多，比较不能够真实了解孩子们的实际情况；2、小组合分工不够明确；3、前半部分可以稍微讲快一点，留多点给孩子们后面操练句子的时间。
小学英语_Do you like apples？教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语教学案例设计Unit5Do you like pears? A 第二课时教学目标：1、Students can listen, speak and read the new words: apple、pear、orange and banana.(学生能听，说，认读单词apple、pear、orange和banana)2、Students can listen, speak and use the sentence structure: Do you like__? Yes, I do\No, I don't.(能听懂并会运用句型结构：Do you like__? Yes, I do\No, I don't.）3、Can understand and use: I eat____.(学生能理解I eat__ 的含义，并能用于实践中。
)4、能在实际情景中运用英文询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，培养学生口语交际能力教学重点：1. Students can listen, speak, read the new words. (四种水果单词的听、说、认、读。
)2. Students can use the sentence structure: Do you like__? Yes, Ido\No, I don't.（会运用句型Do you like…? 询问别人的喜好。
）教学难点：1. How to pronounce the new words. (新单词的发音）2. How to use "Do you like__?"(灵活运用新句型）教具准备：1、多媒体课件。
2、教师准备apple, orange, pear, banana的图片各一份，单词卡片一份，以及"I eat__"的卡片。
3、各种水果及果篮。
教学设计：一、Warm-up (热身）1、Greeting.2、sing a song.（设计意图：一曲优美的乐曲，既复习了以前所学的动物单词，又为学生创设了轻松的课堂氛围，让学生很快融入到英语学习中。
小学三年级英语下册-Unit5《Do-you-like-pears》教学反思
小学三年级英语下册Unit5《Do you like pears?》教学反思本节课以四种水果单词为重点教学内容。
在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验、认知方式和任务型的教学途径出发，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感、主动思维和大胆实践的过程。
一、设计思路: 我首先通过创设情境来营造英语语言学习环境，利用歌谣来激发学生学习英语的兴趣，运用白板的各项功能来活跃课堂气氛，同时，运用不同的方式来操练单词。
体现了教学的直观性和趣味性原则。
在知识巩固环节，通过师生、生生询问进行对话练习为学生创造运用所学知识进行交际的机会，使课堂活动化。
最后综合利用歌曲，放松心情，渗透德育，使课堂轻松化。
二、教学亮点：总体来说，本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。
从细节上来说，每个单词的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。
这样的设计不仅方便了教学，还给学生留下了直观的印象。
便于学生理解和吸收。
从一体机的使用方面来说，本节课我充分利用了白板的书写功能、魔术笔擦图功能、智能笔画线功能、插入视频、遮屏、聚光灯、录制等功能，给学生营造了一个神奇而快乐的学习氛围，学生通过在白板上做题，亲身体验了一体机带给他们的快乐。
从课堂评价方面来说，本节课我将学生分成男女生两组，在课前就宣布比赛项目：比学习、比纪律。
在课堂上根据学生回答问题、纪律两个方面的表现情况及时地给予学生评价，表现好的就给他们组奖励一个苹果图片。
最后进行评比。
三、不足：当然，任何一节课都有需要完善的地方。
在课堂中我有个别的课堂用语还是不够简练。
三年级下册英语第五单元教学反思PartA Let’s learn Let’s chant
三年级下册英语第五单元教学反思PartALet’s learn Let’s chant 三年级下册英语第五单元教学反思PartALet’s learn Let’s chant调楼中心学校黎三花（Do you like pears？）第二课时中的Let's learn教学重点为四个关于水果的单词apple, pear , orange，banana.还有句型Do you like pears Yes, I do. /No, I don't.在整个教学设计中，我以Zoom要减肥要多吃水果为线索，设计了一个实物大展示的情境。
小学英语三年级下册第五单元第二课时教学反思。
以一首欢快的歌曲（An apple a day.）引出主题，引出新的教学内容，在这一节课我充分运用直观教学法。
新授课的教读，都是利用图片与课件，发挥直观的优势。
在整个教学环节中做到词不离句，把单词放到句型“Do you like …〞中操练。
活动局部，第—个活动我联系生活实际，设计让学生看图并把每一环节少了的水果单词说出来，既真实又有趣，激发了学生的学习兴趣。
第二个活动我让全体学生读单词两遍，加大输入量，为下一个活动做铺垫，并增加学生的自信心。
大大促进了学生的学习积极性。
第三个活动是学生听单词并选出对应的水果图，这局部培养了学生的听说能力。
拓展局部我还设计了一个chant来援助学生记住单词。
学生会念这个chant，就记住了单词。
小学生的注意力是有限的，这节课我注意运用多种方法来激发学生的兴趣，学生学习的热情高，参与的积极性高，到达了较理想的教学效果。
生学完后及时进行检测，并利用图片援助学生进行稳固。
这节课的课堂教学活动设计结构清楚，层次清楚，整堂课特别注意关注学生的兴趣和感情的调动。
但也有缺乏的地方，板书不够清楚，学生上台操练比拟少，学生之间的合作也不是特别默契，在课时的安排上有所欠缺。
在教学活动中肢体言语不够丰富，三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。
巨野县中心小学三年级英语下册Unit5DoyoulikepearsALet’stalk教学反思人教P
Unit 5 Do you like pears?A Let’s talk教学反思小学英语教学，强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。
在教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
但我觉得，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
所以在本节课中，我既设计了小游戏，也引入了interview 这一环节，让学生在课堂中能活学活用。
今天所授课为Unit 5 Do you like pears? A let’s talk. 由于Unit 5 A部分Let’s talk涉及了是否喜欢某种水果的表达法，为了让学生更好地用英语表达自己的喜好，我把Let’s learn（水果词汇教学）中的四个单词也安排在了第一课时。
三年级学生已具备一定的英语听说基础，他们在Book 1 Unit 5中接触过I like...句型，因此我根据本单元教材编排特点，结合学生实际情况，对本课时教学内容调整如下：1.能听说读4个水果词汇：apple, pear ,banana, orange 。
2.能听懂并会说句子:Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.; I like... Here you are.3.能在实际情景中自然运用询问别人或表达自己是否喜欢某种水果等。
教学重点掌握句型Do you like…?及其答语 Yes, I do. /No,I don’t. 通过教学表明，这些学习量是适当的。
反思本课，我觉得教学环节符合学生的年龄特点：有趣的小游戏，直观的游戏工具，引人注目的课件都是深受孩子们喜爱的。
在教授新课市，我能够做到以旧引新，由浅入深，由简单到复杂，遵循学生学习的规律；呈现新语言时，图文并茂，此词句结合，并有意识地培养学生整体感知语言的习惯；运用多种操练方式让学生巩固新知，注重培养学生运用语言完成任务，保持他们学习的主动性和热情；板书设计便于学生清楚地看到所学的主要内容和记忆。
PEP版三年级下册英语《unit5 Do you like pears-》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit5 Do you like pears?》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit5 Do you like pears?》教案教学反思Unit 5 Do you like pears?Part A教学内容 Let’s talkLet’s playLet’s learnLet’s chantLet’s spell（B Let’s sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk 中的重点句子；2.能够掌握Let’s spell中元音字母u在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Do you like...?—Yes,I do./No,I don’t.”来询问对方是否喜欢某种水果并回答。
【情感目标】教育学生要热爱粮食，养成不挑食、多吃水果的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母u在闭音节中的发音；2.掌握词汇apple，pear，orange，banana的听、说、认读；3.句型“—Do you like...?—Yes,I do./No,I don’t.”的运用。
教学难点 1.元音字母u在闭音节中的发音规律;2.能初步了解以do引导的一般疑问句的结构与用法，能进行询问与回答。
教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、水果图片、相关的水果、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up Revision1.日常口语练习。
T:Good morning/afternoon,class.Ss:Good morning/afternoon,Miss/Mr...2.播放录音，学唱B部分Let’s sing中的歌曲“An apple a day”。
二、Presentation Practice1.Let’s learn（1）教师拿着一个装有各种水果的果篮。
Took！They are fruit.教读单词fruit并板书。
小学英语_Unit5 Do you like pears教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：pep 三下 unit5 Do you like pears? A Let’s learn 教学目标与要求1.能听说认读单词pear , apple, orange, banana.2.能听懂、会说句型：Do you like...? Yes, I do. No, I don’t.并能在实际情景中运用重点正确认读单词pear，apple，orange，banana，grape.难点对名词的复数有初步的认识。
教师准备：课件、单词认读卡片学生准备：英语课本教学过程：Step1：warm-up（热身）（1）Let’s enjoy the song ：apple song【设计意图】歌曲既能消除学生课前的紧张感，又能调动学生学习的积极性同时借由apple这种水果导入这堂课学习的主题：水果类单词。
（2）第一次呈现文本（生认真仔细倾听文本，感知文本）Step2：Presentation（呈现新知）（1）出示apple图片，学习感知apple。
出示单词的发音并领读，强调首字母a的发音，领读并作动作。
出示多个苹果让学生感知apple的复数形式apples，并在板书中及时体现。
学习本课句型Do you like apples？Yes，I do./No,I don’t.由I like apples 引出Do you like apples？并指导学生完整回答。
领读并板书，然后课件出示，巩固认读，随后做问答练习巩固句型。
（2）看图判断，出示orange图片，板书并强调字母o的发音，领读并做动作,板书。
呈现多个橙子，引导学生感知orange的复数形式oranges，强调发音，第一次拓展认知orange juice.第二次拓展延伸让学生理解orange的一词多义。
（3）学生学习pear此处由orange的位置引出：Look！It's on the bear's head.根据自然拼读法让孩子拼出pear的发音。
小学英语Pep三年级英语下册Unit5Doyoulikepears教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 Do you like pears?Part A Let’s learn教学设计一、教学内容：三年级下册Unit 5 PartA Let’s learn二、学生分析：本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。
学生很喜欢水果,并已掌握一些水果类单词如：apple和句型：I like…….三、设计理念：整个教学设计中，我主要体现一个“活”字。
新课导入自然、活泼，从易到难；抓住重点、突破难点。
根据语言的交际原则，英语教学的原则是“To learn it，do it.”在做的过程中去体验、完善技能。
因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。
四、教学目标:1、知识技能目标（1）让学生能听、说、认读本课时中的水果单词：apple, pear, orange, banana.（2）让学生能听懂、会说本课的句型，能理解并运用句子Do you like …？ Yes,I do./No,I don’t.I like...2、情感文化目标（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。
（2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家分享的乐趣。
3、学习策略目标：（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。
（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
五、教学重点、难点：教学重点：能区分并使用句型：Do you like pears? Yes,I do\No, I don’t.I like... 会使用所学词汇apple, pear, orange, banana.难点：学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。
六、教学方法:直接法、听说法、交际法、全身反应法、游戏法七、课前准备：1、教师准备：塑胶水果（苹果、梨、橘子、香蕉）、实物、水果卡片等。
2、制作多媒体课件(CAI)。
人教PEP版英语三下《Unit 5 Do you like pears》教案设计
人教PEP版英语三下《Unit 5 Do you like pears》教案设计一. 教材分析《Unit 5 Do you like pears》是人教PEP版英语三年级下的一个单元，本单元主要围绕水果展开，让学生学会用“Do you like…?”这个句型来询问别人是否喜欢某种水果，并能用“Yes, I do./ No, I don’t.”来回答。
本课的主要内容是学习水果的名称以及用英语表达自己是否喜欢这些水果。
二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了基本的日常英语对话，并能用英语进行简单的自我介绍。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的发音练习和听力训练。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，掌握水果的名称以及“Do you like…?”这个句型的用法。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的日常交流，能用“Do youlike…?”来询问别人是否喜欢某种水果，并用“Yes, I do./ No, I don’t.”来回答。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，掌握水果的名称以及“Do you like…?”这个句型的用法。
2.难点：学生能够正确地运用“Do you like…?”这个句型来进行交流，并能用“Yes, I do./ No, I don’t.”来回答。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定真实的生活场景，让学生在实际情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中自然地学习英语。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学会用英语进行交流。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有本课生词和句型的课件，以便在课堂上进行展示。
三年级英语Unit 5 Do you like pears - 听课反思
三年级英语Unit 5 Do you like pears ? 听
课反思
今天，我在陇西小学的录播室，听了王老师执教的一节三年级的英语课 Unit 5 Do you like pears ?第一课时。
录播室很干净，学生也很安静。
这节课王老师采用了歌曲导入，引出水果，并把以前学过的水果一一呈现，并做成卡片放入黑板上画的盘子中，这个环节很好，不仅激发了学生的兴趣，还复习了单词和句子，为本节课做了铺垫。
接着王老师出示水果店的图片，设置购物的情景“Do you like these fruit ? Yes .Let’s buy some fruit .”导入本节课的对话,听说读练，由易到难，但是重难点不够突出，解决难点也只是领着读了两遍。
最后拓展对话，实物练习，学生很有兴趣，但是王老师备课不够充分，环节不够流畅，出了一点儿小差错。
最后升华为情感教育，比如：An apple a day keeps the doctor away.作业布置多而不实，尤其是第三项作业跟家人购物，本来老师是想让学生在购物时练一练英语，想法是好的，但是不可行。
1。
人教版三年级英语下册《Unit5Doyoulikepears》教学反思
人教版小学英语三年级下册《Unit5 Do you like pears 》教学反思本课时主要是学习四个动词短语和的句子。
通过听、说、玩、演、唱等一系列有趣的课堂活动，培养学生综合语言运用能力。
在教学中，我鼓励学生积极大胆使用英语，为他们提供自主学习和相互学习的机会，并且使学生通过合作学习，培养创新能力和合作能力。
教师在讲课时能充分发挥计算机多媒体辅助教学的作用，注重将信息技术与小学英语学科进行整合教学。
多媒体课件作为本课的重要教学手段，以其生动的形象，多变的风格吸引学生的注意力，学生对此喜闻乐见，教学效果较好。
就本节课而言，我设计了丰富多彩的教学活动，培养养成良好的学习习惯和有效的学习策略。
通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关水果的四个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标。
在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：1、采用多样化的单词呈现方式，如谜语、游戏不同方式的拼读，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。
2、利用小组活动和教师的及时评价以及小组评价的方式，鼓励学生主动参与，激发学生学习英语的热情。
3、注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。
4、培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。
在教学活动中，还有很多的不足之处：1、肢体语言不够丰富三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。
虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。
2、评价过于单调，三年级的小学生还比较幼稚，他们还很喜欢听到一些表扬、称赞的话，那样他们就会更积极的投入课堂中的每一个环节。
这一点，做的还是不够。
3、学习训练方式还有待加强。
《Unit5Doyoulikepears？》课后反思
《Unit5Doyoulikepears？》课后反思《Unit 5 Do you like pears? 》课后反思引导语：最初在设计这节课的时候，只是想着按照对话课的流程把课给顺下来，没有给学生铺垫课中需要的旧知，也没有想到：如果学生不能给予积极的反应怎么办?下面是yjbys店铺为你带来的'《Unit 5 Do you like pears? 》课后反思，希望对你有所帮助。
首先，上课的时候，需要老师注意的是：环节与环节之间缺乏语言的连贯性，显得有些生硬，老师如能巧妙设计衔接语，课也会更加流畅;chant引入有些突兀，如果改成这样自然切入：First, Show me your hands. Let’s relax. Wave your hands. Wiggle your fingers. Clap your hands and let’s chant. (带领学生寻找节奏感。
)效果会好很多;为了拓展的效果好，在chant后会加入Running fruit的游戏，来复习原来学习过的水果;而难点Honey，Let’s buy some fruit.的处理也有些流于形式，应该放在最初出现是解决，采用相近读音、自然发音等方法解决读音，并半扶半放地让学生去表达，如：1.Honey, let’s buy some .2.Honey, let’s .3. Honey, . ;在美读环节，对发音的指导要再详细些;而在分角色朗读对话展示时，可以给学生做漂亮的头饰，这样角色一目了然;最后拓展环节设计的小调查，不能很好地考查学生的自主、语用功能，如果改成这样：From the dialogue, we learnt Sarah likes apples and pears. And now talk about the fruit with your partner.Step 1.像Mike和Wu Yifan一样询问同桌喜欢什么水果?Step 2.把自己喜欢的水果粘到的盘子里。
春学期小学三年级英语下册Unit5Doyoulikepears教学反思2人教PEP版
Unit 5 Do you like pears?单元教学反思第一课时本节课主要以会话教学为主，会话教学离不开真实的语境，教师巧妙地利用两盘水果来创设真实的语境，通过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的兴趣提到最佳状态，此时再引入句型教学，只是利用善意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识。
第二课时小学生的好奇心理特别强，于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教学，在竞猜中学生的学习兴趣高涨，这样很快地提高了学生的参与热情。
然后通过演示的方法来学习单、复数变化，使学生在较短时间内学到了知识。
在听音教学中，教师把主动权让给学生，让他们在听音中找规律，这样很好地培养了学生的分析能力和归纳能力。
第三课时这节课以会话教学为主，教师采用猜谜语的教学方式，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面给学生营造了一种真实的语境，让学生在真实的语境中无拘无束地进行交流。
采用由词到句的朗读方式来突破难点，使学生在听、说、模仿中进一步地理解知识，最后给学生提供一个合作交流的机会，让每位学生都能畅所欲言地表达自己的想法。
第四课时由于小学生模仿能力比较强，喜欢表现自己，在教学中，教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来传授知识，让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识。
然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛，让学生在欢快的氛围中愉快地结束了学习。
第五课时本课是一节练习课，既有口头练习又有书面练习。
在教学中，教师从口头表达开始，全面综合地复习本单元的重点知识，然后指导学生认真审题，揣摩各种题型的意思。
在这个过程中，教师很注重学习方法的指导。
引入歌曲一方面调节了课堂气氛，另一方面对学生进行了德育知识的渗透。
第六课时小学生都喜欢听故事，教师在讲故事时适当扮演故事中的主人公，以优美的语言和夸张的动作来教故事中的重点句型，让学生理解句子的含义。
然后让学生欣赏故事中的不同角色，模仿故事中的表情动作、语音语调来进行表演，从而培养了学生的口头表达能力、模仿能力、表演能力等。
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Unit 5 Do you like pears?单元教学反思
第一课时
本节课主要以会话教学为主，会话教学离不开真实的语境，教师巧妙地利用两盘水果来创设真实的语境，通过猜谜语游戏来引出新单词，这样把学生的兴趣提到最佳状态，此时再引入句型教学，只是利用善意的点头和摇头这两个动作就让学生轻松地学到了知识。
第二课时
小学生的好奇心理特别强，于是教师采用猜谜语的形式来引导新单词教学，在竞猜中学生的学习兴趣高涨，这样很快地提高了学生的参与热情。
然后通过演示的方法来学习单、复数变化，使学生在较短时间内学到了知识。
在听音教学中，教师把主动权让给学生，让他们在听音中找规律，这样很好地培养了学生的分析能力和归纳能力。
第三课时
这节课以会话教学为主，教师采用猜谜语的教学方式，一方面提高了学生的学习兴趣，另一方面给学生营造了一种真实的语境，让学生在真实的语境中无拘无束地进行交流。
采用由词到句的朗读方式来突破难点，使学生在听、说、模仿中进一步地理解知识，最后给学生提供一个合作交流的机会，让每位学生都能畅所欲言地表达自己的想法。
第四课时
由于小学生模仿能力比较强，喜欢表现自己，在教学中，教师可大量地运用肢体语言、动作演示等形式来传授知识，让学生在做一做、演一演等活动中轻松地学习知识。
然后再配以节奏较强的歌谣来调节课堂气氛，让学生在欢快的氛围中愉快地结束了学习。
第五课时
本课是一节练习课，既有口头练习又有书面练习。
在教学中，教师从口头表达开始，全面综合地复习本单元的重点知识，然后指导学生认真审题，揣摩各种题型的意思。
在这个过程中，教师很注重学习方法的指导。
引入歌曲一方面调节了课堂气氛，另一方面对学生进行了德育知识的渗透。
第六课时
小学生都喜欢听故事，教师在讲故事时适当扮演故事中的主人公，以优美的语言和夸张的动作来教故事中的重点句型，让学生理解句子的含义。
然后让学生欣赏故事中的不同角色，模仿故事中的表情动作、语音语调来进行表演，从而培养了学生的口头表达能力、模仿能力、表演能力等。