2014云南教师招聘考试：教师面试结构化三大误区
中小学教师资格考试面试试讲三大误区-教师.doc
2014年中小学教师资格考试面试试讲三大误区-教师资格考试2014年上半年中小学教师资格考试笔试结束已有一些时间了，考生五味杂瓶的心情也开始出现，有庆幸的也有悔恨的。
笔试过了就要准备下一阶段面试或试讲的考试了，根据历年调查，发现很多考生在面试或试讲的考试中失误的原因。
在试讲准备阶段，考生就进入了一个误区，最终导致教师资格考试的失败。
对此，给出了一些走出误区的小方法。
误区一：试讲就是再现上课过程有些教师在试讲过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
其实，如果他们准备的内容和课程安排面对的是学生，可能会是一节很成功的示范课。
但试讲绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区别，不能等同对待。
试讲的“讲”是教师的教学思路轨迹，“讲”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。
由此可见，试讲是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
误区二：讲教学方法太过笼统，说学习方法有失规范“教学设计和学法指导”是试讲过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。
至于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。
甚至有的教师把“学法指导”误解为：解答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
误区三：“一穷二白”，试讲过程没有任何的辅助材料和手段有的教师在试讲过程中，既无讲课文字教案稿，也没有运用任何的辅助手段。
有的教师明明说自己动手设计了多媒体课件来辅助教学，但在试讲过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。
所以，教师在试讲过程中可以运用一定的辅助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清楚课，试讲好。
教师招聘面试结构化容易出现的误区-
误区一：这只是一个普通的面试
虽然，同普通面试一样，结构化面试也是通过考官与应试者之间交流来进行的。但试，从形式到内容，它都突出了标准化和结构化的特点。比如，对报考相同职位的所有应试者，结构化面试题目相同，面试考官的数量至少2人，结构化面试还要求在对拟任职位进行工作分析的基础上编制面试题目。因此，结构化面试的过程规范，面试结果也相对客观、公平、有效。
误区三：希望一个套路走遍天下
很多考生在学习了如何回答结构化问题之后，对所谓的答题模板产生依赖心理，希望它能够像数学公式就那样适用于任何题目，如果题目稍有变动，就会大脑一片空白，心理瞬间没了底。那么出现这样的情况，一方面是考生没有真正理解透彻结构化问题，不能够举一反三，另一方面则是练习远远不够。总之，结构化题目千千万，岂是学会一个答题模板就够了?因此，还是需要考生勤加练习，深入思考，做到触类旁通，方能临危不乱。
总之，结构化考查的是考生逻辑思维、职业认知、以及教育教学工作能力等各方面综合能力，想要做到对答如流，绝非一朝一夕的功夫，只有全面透彻地掌握了理论知识，再加上日复一日的练习，才能够在结构化面试中让人眼前一亮，印象深刻。
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教师资格证面试试讲的三大误区、五大错误,千万别犯!
教师资格证面试试讲的三大误区、五大错误，千万别犯！三大认识误区误区一：试讲是一节课的压缩经常会有考生疑惑，在十分钟到十五分钟的时问里。
怎么能够讲完所有内容呢?其实试讲并不是一节课内容的压缩，而是选择其中一个内容片段进行教学。
这个教学必须是具体、丰富的，包括教学方法的使用、师生活动的安排、教学环节的完整等。
考生要明白必须尽量在有限的时间里，将一个知识点讲授清楚，做到学生能够理解运用。
误区二：试讲是讲给考官听其实，试讲是一种教学，只是这种教学没有学生。
但是考生必须明白，教学的对象仍然是学生。
考生可以把考官假想成学生。
但是，考官不会回答考生的任何提问，也不会和考生进行任何互动。
考生要自己模拟学生的回答，完成教学。
误区三：试讲只要流畅讲完即可很多考生在试讲的时候，想得更多的是“我怎么才能快点把内容讲完”，其实这是不正确的想法。
试讲中要体现的是教师如何“教”，学生如何“学”，所以不能简单地认为只要自己能流畅地讲完就好了。
还应注意教学方法的选用、教学环节的安排、教学氛围的营造等，这些都是考生在试讲中应该注意的地方，不能自顾自地讲。
试讲五大常见错误常见错误一：表现过度紧张面试试讲难免紧张。
考生在紧张的时候容易做一些小动作，如抓耳挠腮、扯衣角、抓头发等，这些都会影响考生的发挥。
最好的方法是降低对面试的期望，把面试看成一件经历性而非决定性的事情，努力忽视考官的存在，就当自己在给真实的学生上课。
常见错误二：频繁与考官互动在试讲过程中，有些考生为了营造更为真实的现场感，就真的把考官当成学生，并进入到这样的情境中去，不断地和考官进行互动，其实这些做法并不可取。
考官在面试中作为考生的观测者，主要是从第三者的角度去全方位观察考生。
一般情况下，适当的互动是必要的(如和考官进行一定的眼神交流)，但是若没有把握好这个度，就会干扰考官的观测，给考官造成疲惫感。
所以，喜欢与考官互动的考生，应注意适度原则。
常见错误三：超时在试讲中，是不是时间讲得越满越好呢?正好在规定的时间点结束是不是最好呢?其实不然，在试讲中，并不是卡着点结束才能体现考生的能力。
2014年云南省特岗教师考试结构化面试各题型全攻略3
云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！四、组织管理协调能力问题1.课堂管理类问题课堂管理是教师对课堂的整体把握，是保证教学过程顺利进行不可或缺的。
此类问题设置的情景多是在课堂教学过程中发生，因此考生要注意，采取的措施多为临时性的安抚或压制。
例如：你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理?为什么?参考答案：首先，我非常理解学生上课睡觉，因为中学生的学习压力真的很大，很大一部分学生都睡眠不足，真的是眼皮不受支配地就闭住了，对于这样的事，我不会动怒。
我会给他五分钟的休息时间，五分钟过后，若他还没有爬起来听课，我会很无意地叫他起来回答问题，一般就可以帮助他们清醒了。
或是走到他座位前，轻敲他的桌子，并示意其注意听课。
另外，对于学生上课睡觉的问题，在实习期间，我说：“知道大家非常的辛苦，你们可以小睡一下，但要在我看不见的时候，比如我扭头写字的时候”，同学们就笑了，睡觉的学生也爬起来继续听课了。
其实，老师可以在课堂上多设置一些提问，或是讲个小笑话，好的一节课应该是有紧有松，有动有静。
老师要多做反省，是不是自己的课不够精彩，好好备课，让自己的课精彩精彩更精彩!2.班主任工作类问题学校教育是以班集体为单位来进行的，学校教育的各项工作，都跟班主任有关系，班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行。
例如：如果你是班主任老师，在班级管理方面，请说明民主管理方式与权威管理方式各有何利弊得失?你将采取哪一种领导方式?参考答案：在班级管理中，民主管理方式尊重学生的主动性，注重发挥学生的作用，全员参与班级管理，群策群力。
权威式管理方式是以班主任为班级管理的中心，学生一切行动听指挥。
这两种班级管理方式各有利弊。
如果我是班主任，就分学段决定采取何种管理方式。
如刚接手一个班级，应先采用权威式管理方式，在工作中了解学生的差异，做好学生的情况调查，为学生自主管理做好示范，随后逐渐培养学生，建立民主化的管理制度，采用民主管理方式。
教师资格证面试中的结构化问题解析与技巧分享
教师资格证面试中的结构化问题解析与技巧分享教师资格证面试是评判一名教师是否具备相应能力和素质的重要环节之一。
在面试中，评委常常会提出结构化问题，旨在考察考生的思维能力、应变能力以及对教育问题的深刻理解。
本文将针对教师资格证面试中的结构化问题进行解析，并分享应对这类问题的技巧。
一、结构化问题的特点结构化问题是指题目的内容能够很明确地规定考生需要回答的方向和要求。
相对于开放性问题，结构化问题更具指导性，考生需要按照题目所给的结构和要求进行回答。
二、结构化问题的分类在教师资格证面试中，常见的结构化问题可归纳为以下几类：1. 教育理念类问题：如“请谈谈你的教育理念和教育目标是什么？”2. 课堂教学类问题：如“你在课堂上是如何组织学生的参与和互动的？”3. 学生管理类问题：如“请说明你在教学中如何管理学生的纪律和行为？”4. 师生关系类问题：如“你如何处理与学生及其家长之间的关系？”5. 学科知识类问题：如“请谈谈你对所申请学科的理解和掌握程度？”6. 学校发展类问题：如“你认为学校应该如何提高教育教学质量？”7. 教育改革类问题：如“请谈谈你对当前教育改革的看法和建议？”8. 职业发展类问题：如“你对教师职业的规划和发展方向是什么？”三、结构化问题的回答技巧面对结构化问题，考生需要注意以下几点技巧：1. 理清思路：在回答问题之前，首先要理解题目的要求，明确回答的结构和思路。
可以运用提纲或者关键词的方式在脑海中构建自己的回答框架。
2. 注意语言表达：在回答问题时，要用简洁明了的语言表达自己的观点，避免使用过多的术语或难以理解的概念。
语句通顺，表达流畅，有条理地展开回答能够增加回答的可读性和逻辑性。
3. 注重实例和经验：结合具体的实际例子和自己的教学经验，能够更好地支撑自己的观点和回答。
考生可以准备一些典型案例或者故事，以备在回答问题时使用。
4. 追求深度和广度：除了回答问题的表面，考生还可以在回答中展现自己对相关问题的思考和探索。
2014年昆明高新区教师结构化面试题之自我认知类及答案三
云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！11、你不喜欢什么样的学生？【参考答案】每个学生都有自己的性格、特长和爱好，都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。
只要老师耐心引导，善于发现，都会发现每个学生的闪光点和可爱之处，所以并没有什么不喜欢的学生。
12、教师这个职业有发展前途吗？【参考答案】教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。
并不是每个人都能当老师的！即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格的！当老师并不简单地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他周围的世界的理解。
在多数情形下，老师影响着学生的一生。
教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。
13、你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？【参考答案】我认为，班主任素养可以概括为以下几个方面：（1）具有良好的师德。
包括：爱国守法，爱岗敬业，热爱学生，教书育人，为人师表，终身学习；（2）丰富的科学文化素质。
包括：教育科学知识，岗位专业知识，科学文化知识；（3）较强的能力素质。
包括：科研能力，创新能力，组织管理能力，协调能力，自我调控能力。
此外，还包括：了解和研究学生的能力，自主学习能力，转化后进生能力，组织班集体活动能力等。
14、学生心目中的好班主任形象有那些？【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。
当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。
有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。
在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。
他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。
最重要的是，他懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。
他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。
2014年全国教师招聘考试面试常见问题
2014年全国教师招聘考试面试常见问题1、新课改与新课程标准的价值取向是什么?新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
2、为什么学生会偏科?学生偏科有很多因素，Langzi认为兴趣、态度是最主要的。
你有心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。
兴趣也是主要的，但只有你有这个心去学习，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。
老师也只能叫你如何去学，即使他教得不好，但只有你有心，还是回学好的。
3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么?首先、敬业、爱生、专业知识扎实，我认为一个好教师还要乐业，这一点也很重要。
其次，健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持。
学生满意，喜欢听!Langzi个人认为师德、人品及个人的修养。
良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心。
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法，教学的方法有很多，但要因材施教。
Langzi很赞同，因为学生是人，作为个体，都有其特殊性。
老师要想教好学生，一定要有扎实的基本功，同时也要注意方法，好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识，如孔子也提出了因材施教的主张。
5、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力?动机的诱发——培养记忆能力的基础二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提三、方法的指导——提高记忆能力的关键。
6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?备课是教师的一项基本功。
备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
云南教师资格考试：面试结构化——问答汇总
云南教师资格考试：面试结构化——问答汇总（3）一、你认为一堂好课的标准是什么？一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。
一堂好课的标准是学生学有所得。
在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。
评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。
一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。
用建构主义观点探讨一堂好课的标准：学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。
“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。
二、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。
老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。
“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。
“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。
三、怎样培养学生的朗读能力？朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。
以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。
2014年云南省各州市县区特岗教师招聘面试常见问题及参考解答6
云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！
1，让课程更精彩而短小，以此来吸引学生的注意力，最好是一堂课分成三个课时，课时之间讲个笑话什么的让学生轻松一下。
2，在不需要板书的时候，尽量不要只站在讲台上，应该在教室四处走动，让喜欢做小动作的学生有所畏惧和收敛。
3，合理分配课堂提问，一堂课最少有一个可以给学生讨论的话题，但要把握时间和节奏。
4，任用班干部和小组长监察纪律，对重点纪律差的学生不妨施用赞赏教育，也让他们来做几次课堂纪律监察。
5，每堂课多表扬遵守纪律的学生，对纪律差的同学绝对不能当着同学面批评，小学生的自尊心可怕的强，小心物极必反，绝对不能对学生动粗。
6，设立竞赛和奖惩制度，每天、每周、每月评选一些优秀生，让差生承担更多班级义务。
课堂调控的口令：
（1）师：一二三；生：要坐端。
（2）师：小眼睛；生：看黑板；
（3）师：谁坐好？；生：我坐好。
还可以问：谁最棒？生：我最棒！
（4）师：小手；生：放好。
师：小腰；生：挺直。
师：小眼睛；生：看黑板。
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教师资格证的面试常见误区有哪些
教师资格证的面试常见误区有哪些教师资格证面试是获取教师资格的重要环节之一，对于许多考生来说，这是一个充满挑战和不确定性的过程。
在准备和参加面试的过程中，考生们很容易陷入一些常见的误区，从而影响了面试的表现和最终的结果。
下面我们就来详细探讨一下教师资格证面试中常见的误区。
误区一：过度紧张，缺乏自信在面试中，过度紧张是许多考生面临的首要问题。
由于对面试的重视和对自身能力的不自信，考生往往会在走进考场的那一刻就心跳加速、手脚发抖，甚至大脑一片空白。
这种过度紧张的状态会严重影响考生的思维能力、语言表达能力和应变能力，导致在回答问题时语无伦次、逻辑混乱，无法充分展示自己的真实水平。
要克服过度紧张，首先要做好充分的准备。
熟悉面试的流程、要求和可能涉及的问题，进行多次模拟练习，增强对面试的熟悉感和掌控感。
其次，要调整好心态，认识到面试只是一次展示自己的机会，即使表现不够完美，也不代表一切都结束了。
要相信自己的能力和积累，以积极、自信的心态去面对挑战。
误区二：忽视仪表仪态有些考生认为面试主要考察的是教学能力和专业知识，从而忽视了自己的仪表仪态。
其实，仪表仪态也是面试评分的一个重要方面。
一个整洁得体、举止优雅的考生会给考官留下良好的第一印象，而一个穿着邋遢、行为随意的考生则可能会让考官产生负面的评价。
在面试时，考生要注意穿着整洁、大方，符合教师的职业形象。
女生可以选择简约的套装或连衣裙，化淡妆；男生则应以正装或商务休闲装为主，保持头发整齐。
同时，要注意自己的姿态和动作，保持挺胸抬头、眼神交流，避免出现弯腰驼背、抖腿、挠头等不良习惯。
误区三：教学目标不明确教学目标是教学设计的核心，也是面试中考察的重点之一。
然而，很多考生在试讲过程中往往不能清晰地阐述教学目标，或者教学目标与教学内容和教学方法脱节。
这样会让考官认为考生对教学内容的把握不够准确，教学思路不够清晰。
在准备试讲时，考生要明确本节课的教学目标，并将其贯穿于整个教学过程中。
2014年昆明市盘龙区教师招聘考试结构化面试精华3
1、如果你与工作中的同事发生了误会，你会采用什么方式和途径？【解析】人际关系类面试题，注重考查沟通技巧和方法。
【此题考核核心】沟通能力【答题主线】反省+沟通【答案】我平时是个非常容易相处的人，我与同事之间很少发生误会，如果我在工作中和同事发生了误会，我将采取以下方式和途径来解决我们之间的误会。
首先，我不会因为和同事之间的误会而影响了我们的工作，我会以工作为重，我想同事也是这样的人。
其次，我会先从自己身上找原因，如果是因为我工作中太自我，不能听取同事的合理建议和意见，我会积极调整自己的心态，有事情多与同事商量，发扬民主。
如果是我工作方法不妥当，我会改正我的工作作风，如果是我平时沟通不讲究方式方法而造成了误会，我会更加注意自己的沟通技巧。
再次，如果是我和同事对工作的认识不一致而导致误会，我会及时和同事进行沟通，我想我们都是希望把工作做好，我们的目标是共同的，只是工作的途径不一致，所以我想经过我们的及时沟通，大家都可以了解对方的想法和工作思路，彼此取长补短，我们不仅能消除误会，而且会把工作做得更好。
最后，我平时会经常和同事交流我们的工作，防止误会发生，同时多参加单位集体性活动，增进和同事之间的私人感情。
在平时的工作学习中相互帮助，共同进步。
总之，和同事之间产生误会并不可怕，只要我们能够以工作为重，与同事真诚对待，主动沟通，我想误会一定能够化解。
【专家点睛】人际关系处理是公务员日常生活中需要遇到的问题，能够有效的与领导搞好关系、与同事和睦相处，与下级打成一片是一名公职人员必须具备的素质。
处理和同事之间的关系要注意真诚相处，多包容，多理解，多关心，多沟通。
与同事有矛盾要先自我反省。
这样才能有效的处理和同事的误解、误会、矛盾等。
2.第一印象非常重要。
如果你被录取，上班第一天如何给同事留下好的印象？【试题归类】人际关系。
【思路剖析】首先阐述一下好印象对于同事关系以及工作开展的意义，然后从自身的仪容仪表、对待同事和工作的态度等方面进行论述，最后进行一下总结。
结构化面试的常见错误及避免方法
结构化面试的常见错误及避免方法结构化面试是现代招聘流程中常用的一种面试方式，它通常由一系列预定的问题组成，要求面试者以一定的顺序和方式回答。
虽然结构化面试可以提供一种客观的评估方法，但很多求职者在参加结构化面试时常常犯一些常见的错误。
本文将介绍一些常见的错误，并提供一些避免这些错误的方法。
错误一：缺乏准备很多求职者认为结构化面试的问题都是常见的，因此他们往往忽视了面试前的准备工作。
然而，准备工作是成功面试的关键。
面试前，求职者应该对公司有一定的了解，包括公司的历史、核心价值观、业务模式等。
此外，求职者还应该准备自己的回答，针对已知的面试问题进行反复练习。
解决方法：提前准备为了避免这个错误，求职者应提前准备。
了解公司的信息可以通过查阅公司的官方网站、阅读业界新闻、与公司员工沟通等方式来进行。
此外，可以请亲友扮演面试官，进行模拟面试，提前准备自己的回答。
错误二：回答模糊在结构化面试中，一个常见的错误是回答问题时模糊不清。
这可能表明求职者对问题没有充分理解，或者没有充分准备回答。
解决方法：明确回答为了避免模糊回答的情况发生，求职者应该明确问题的关键点，并结合自己的经验和知识给出有力的回答。
回答时可以使用STAR方法，即描述情景（Situation），详细说明任务（Task），解释行动（Action），总结结果（Result）。
通过这种方法，求职者可以清晰地回答问题，同时展示自己的能力和经验。
错误三：过于自信在结构化面试中，有些求职者由于自信过度，常常在回答问题时过于逞强，给面试官留下自大和不合作的印象，从而影响了自己的面试结果。
解决方法：保持谦虚为了避免这个错误，求职者应该保持谦虚的态度。
尽管自信是好的，但也不能过分自负。
回答问题时，应该尽量让面试官感觉到你是一个合作的团队成员，有着积极的工作态度和灵活的沟通方式。
错误四：不与面试官互动有些求职者在结构化面试中过于专注回答问题，而忽略了与面试官的互动。
2014年昆明高新区教师招聘五大完美面试要点
云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！1.个人形象有的考生很不注意着装打扮，比如女选手穿着短袖，里面穿着小背心，但是短袖的扣子一个也不系，下身穿一紧身牛仔裤，脚穿运动鞋，走路也不稳重，第一印象就吃亏了。
有的考生头发太长，盖住了半边脸，说话的时候，头一甩一甩的，也让人看起来心生烦意，总想给她一个发卡把头发归拢一下。
有的女考生穿的衣服太低胸，与教师的身份不合。
还有一些是举止细节，比如个别考生喜欢不时舔嘴唇，让人很不舒服。
2.心理素质有的考生由于太过紧张，进了考场，听不清考试的要求。
比如在开始之前，评委告诉他面试时间有20分钟，最后两分钟会有提示员提示。
考生抽题后，评委说：“你可以直接答题，也可以思考以后再回答。
你听明白了吗?”但是不少考生只听见“你可以直接答题”，而没有听见“你也可以思考以后再回答”，便说“我明白”，然后就开始结结巴巴地读题答题，完全没有条理，并且语无伦次，语言组织不到位。
也有一部分选手很放松，听清每一句要求，然后略加准备，回答的有条不紊，虽然有些语言不够严密，但是起码他知道他应该做什么。
还有个别考生以为要把20分钟全部用完，一直在那里东拼西凑，反反复复，决心要把时间用完，前面都做的很好，但是由于他的误解，也影响到评委的打分。
3.面试技巧一定要放松，不要紧张，尤其是面部表情要放松，不要紧绷着脸，最好能有个微笑，你不微笑评委是不会主动冲你微笑的。
你微笑了，评委受你的感染，也觉得很轻松。
如果考生紧张的要命，评委也会处于一种紧张状态，不知道你下一步会不会出现其他的失误，所以都会盯着你，让你更紧张。
有的考生到处看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看评委，脚在下面搓来搓去，让看见他的人都为他紧张。
4.勇敢自信评委在评分的时候，主要是看考生的基本素质，是不是自信大方，是不是有操控课堂的能力，是不是敢于面对观众。
有实际教学经验的考生，往往会条理清楚，落落大方，仪态举止很自然，那些没有实际工作经验的考生，则会稍逊一筹。
云众2014年云南省教师招聘、教师上岗考试面试实战模拟题三
【题1】谈谈你的缺点常规思路：①不宜说自己没缺点;②不宜把那些明显的优点说成缺点;③不宜说出严重影响所应聘职位的缺点;④不宜说出令人不放心、不舒服的缺点;⑤可以说出一些对于所应聘职位“无关紧要”的缺点，甚至是一些表面上看似“缺点”，从工作的角度看却是优点的“缺点”。
点评：这个问题上是各种教人面试技巧中，最“害人”的。
考官问这个问题，是想测试一个人的成熟度、对自己的判断、和学习改进能力。
说出自己有什么缺点，其实一点都不重要。
这里重点测评的是面试者是不是真正的对自己有一个正确的评价，而且一般在问这类问题的时候，我喜欢让面试者举出一两件具体事例，这样更具有真实性。
尤其是用上面的思路5来回答，纯粹是把面试官当成XXX，难道他们听不出来吗?，如果这样回答，应聘者在面试官心中一定减分不少。
【题2】为什么学生会偏科?现代教育中学生偏科是一个普遍存在的现象，综合考虑学生偏科主要有下列三大原因：(1)教师问题。
小学生偏科，受教师影响较大。
有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。
(2)家庭环境影响。
家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。
父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。
(3)学生原因。
学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学得轻松就喜欢学习，不感兴趣或学得费劲就抵触这门课。
【题3】你有什么业余爱好?常规思路：①业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位提问的主要原因;②最好不要说自己没有业余爱好;③不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好;④最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻;⑤最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。
点评：这个问题一般也问的不多，在面试大学生时提问的概率高些。
如果在面试有工作经验人士的时候，主要目的是为了消除紧张感，使对方放松，这个问题本身没有什么特别意义。
教师资格证面试试讲备课的几个误区
教师资格证面试试讲备课的几个误区
误区一：目标、重点、难点都写在教案上。
无论是中公还是山香的教材上，试讲教案备课稿的环节都很全，目标、重点、难点什么的都有。
那么，真正实战时还需要备这些东西吗？其实不需要。
因为，试讲和说课不同。
说课要把所有东西都说出来，而试讲，顾名思义，就是讲课。
一个老师在实际教学中，备课时要把目标重点什么的都写在教案上，但课堂上这些东西是不会出现的。
同样，资格证面试的试讲在课堂上绝不能单纯讲这些东西，这些东西是在教学过程中体现出来的。
面试时备课时间只有20分钟左右，如果写上这些东西，备课时间一定不足。
所以，童鞋们试讲备课，直接就从“同学们好，上课!”开始就行了。
那些重点什么的在讲课中体现就行了。
误区二：强求完全脱稿。
考教师资格证的，都是没有经过实战的新人，有的机构为了自己的神秘，要求考生完全脱稿，这是非常错误的。
这些年，我在辅导考生时，从没有要求考生脱稿。
而是要求考生掌握正确的拿稿、读稿的正确方法，实践证明，从没有因为考生拿稿、看稿而影响过关的。
误区三：备课训练时不分层次。
资格证考试不是老教师进行优质课比赛时的“磨课”，需要形成本节课的特色。
试讲备课时，要分步骤进行，如，1.导入新课，2.合作探究，3.巩固练习，4，布置作业等等，要条理清晰。
所有课都要形成一个自己的“模板”。
形成模板的过程，其实就是寻找、掌握备课规律的过程。
2014云南教师考试：教师招聘面试指导——结构化面试之综合分析
教师招聘面试指导——结构化面试之综合分析所谓结构化面试是指区别于我们日常所熟知的经验型面试的一种标准化面试形式。
是通过预先设定的问题对考生是否具备岗位所需的各项能力进行考察的方式。
之所以教师招聘考试在以说课试讲为主的面试基础上再加上一部分的结构化内容，就是希望我们的考生不仅能够讲好课，还应具备正确的教育观念，具备恰当处理教学过程中遇到的各类问题的能力。
对考生综合分析能力方面进行考察的题目是教师结构化中经常会遇到的一类题目。
通过考察考生对与教育相关的政策、现象、哲理故事、民谚俗语等问题的看法观察考生是否具有正确的教育观，是否熟知教育类相关的规章条文。
下面中公资深讲师通过几道具体的题目让大家感知一下什么是教师结构化中的综合分析题，以及如何作答。
这类题目一般分为两个方面，一是与教育相关的社会现象或是时政热点题目，我们把它叫做时政类；二是有关教育的理论、思想，名言俗语等，我们把它叫做哲理类。
我们先通过一道例题来看一下教育时政类题目如何作答。
如：苏州某幼儿园学生因调皮不睡午觉，被老师关进小黑屋“冷静”。
对于苏州幼儿园老师的行为，你怎么看？这道题很显然是综合分析题中的社会现象类题目，以某幼儿园教师把小朋友关小黑屋为出题内容，那么作答这道题目关键在于我们要找到这一个别现象背后反映的普遍性问题。
联系近年来发生的幼儿园教师虐待幼儿的事件，不难看出，本题反映的本职问题是当前部分教师存在教育理念偏差，教育方法简单粗暴，个人素质不高及职业道德缺失等问题。
找到这个本质问题之后，下面就应该是分析这一类现象的危害，最后找到避免方法。
那么形成完整答案就可以如下表述：幼儿园学生由于年龄小，不懂事，偶尔调皮一下在所难免。
而幼儿园老师面对这种情况，采用将学生关进小黑屋的方式，未免缺乏爱心，惩罚过于严厉。
此事折射出当前我国幼儿教师队伍中存在教师职业道德缺失和素质不高的问题。
儿童时期是大脑发育的重要时期，幼儿园让学生睡午觉本意也是希望通过午休让孩子大脑得到必要的休息，保持身体和精力的充沛。
2014年昆明教师招聘面试中常遇到的50个问题及答案三
教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法?
我更喜欢说教育是一门技术含量很高的艺术.因为教育不是任何人都可以做好的它有很强的技术性但一个好老师需要把这些技术完美的融入日常的教学中。
艺术伙觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活，更重要的是一种责任。
我以为教学不仅是一门技术,更是一门艺术.没有技术如何去教学,如果说教学中连教师都不懂的话,那就很难教予学生了.另外教学更是一门艺术,教学的艺术是一门很大的学问,我想是不是要到高级\特级的部分教师才具有教学的艺术呢?我现在还不太理解教学的艺术.。
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2014云南教师招聘考试：教师面试结构化三大误区
在教师结构化的考察过程中，由于考场上的紧张情绪和对考察形式的陌生，考生经常会走进误区，导致考试失败。
那么今天中公资深讲师就来详细讲一讲在这个过程中比较容易出现的问题有哪些。
1.答题语言华而不实，影响整体形象
有的考生在答题的时候，喜欢说一些漂亮话。
词语精致些问题不大，但是如果过于华丽就会让考官对考生产生质疑。
例如，有的考生说：“我之所以选择教师这个职业，是因为它是太阳底下最光辉的职业，我毕生的理想就是在教师这个岗位上不断求索。
”或者有的考生在被追问到自己的缺点时说：“我这个人最大的缺点就是过于追求完美。
”这样作答听着好听，但是很容易引起部分考官的反感。
2.套用公务员的答题方式，回答教师结构化问题
有的考生，参考公务员考试的结构化题目来准备教师考试的结构化，其实二者还是有一定区别的。
首先公务员更多的是从大处着眼，统观全局，综合分析，解决问题。
而教师则倾向于学生的学习与课堂的维持。
对于同样的教育类热点题目，公务员考试与教师考试的分析角度也不相同。
因此在选定备考的参考书籍时，要选择针对教师考试的书籍，不要盲目套用公务员的答题思路，否则会不伦不类，偏离教师结构化，答题不像一个老师。
3.空有骨架，没有内容
有部分考生对结构化有一定了解，对不同的题型也有一定的思路，但是由于积累不足，或是掌握的不够熟练，除了描述思路以外，无法对答题内容进行扩充。
答题时发现自己无话可说，只好将答案中的主要思路一条一条的罗列出来。
化简为繁的步骤做不好，就无法体现自己的水平和知识储备。
因此为了顺利的应对考试，我们需要多积累材料，丰富答题过程。
中公资深讲师建议考生，在进行教师考试中的结构化答题时，多多注意避免误区，自己也要不断总结经验，这些努力能够为我们的成功奠定基础。