二年级数学口诀求商的应用
二年级上册数学教案-4.6口诀求商｜苏教版
二年级上册数学教案－4.6口诀求商｜苏教版教案：二年级上册数学教案－4.6口诀求商｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版二年级上册数学第四章第六节口诀求商。
本节课主要让学生掌握利用口诀求商的方法，能够运用口诀快速计算除法运算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解口诀求商的含义，熟练运用口诀求商的方法计算除法运算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生运用口诀求商解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解口诀求商的含义，熟练运用口诀求商的方法计算除法运算。
难点：学生能够灵活运用口诀求商解决问题，掌握口诀求商的计算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀表、除法运算题卡。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个故事，引导学生在故事中发现数学问题，从而引入口诀求商的概念。
例如：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果呢？2. 自主探究（10分钟）教师引导学生观察例题，让学生尝试用口诀求商的方法解决自主探究题目。
例如：36÷4=？引导学生发现，36可以拆分为4个9，所以36÷4=9。
3. 小组合作（10分钟）4. 课堂练习（10分钟）教师发放练习题卡，让学生独立完成练习题目。
题目包括口诀求商的计算以及应用题。
教师及时批改学生的练习，给予反馈。
六、板书设计板书设计如下：口诀求商被除数÷ 除数 = 商例题：36÷4=？拆分被除数：36=4×9所以，36÷4=9七、作业设计1. 完成学生用书上的课后练习题目。
2. 运用口诀求商的方法，解决实际生活中的问题。
例如：妈妈买了54个糖果，你想把这些糖果平均分给你的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果呢？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事情境引入，激发了学生的学习兴趣。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
苏教版二年级数学上册4.9《口诀求商》说课稿
苏教版二年级数学上册4.9《口诀求商》说课稿一. 教材分析《口诀求商》是苏教版二年级数学上册第四单元9节的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握利用乘法口诀求商的方法，培养学生口算能力和逻辑思维能力。
教材通过简单的例题和练习，让学生体会乘法口诀在除法运算中的重要作用，为后续学习乘法奠定基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对乘法有了初步的认识。
但在实际运用中，部分学生可能还对乘法口诀求商的方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，使他们在理解的基础上，能够熟练运用口诀求商。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法口诀求商的意义，掌握利用乘法口诀求商的方法，提高口算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用乘法口诀求商，提高口算能力。
2.教学难点：引导学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生灵活运用口诀求商的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的除法问题，引发学生对乘法口诀求商的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：介绍乘法口诀求商的方法，引导学生通过观察、分析、归纳，理解乘法口诀在除法运算中的应用。
3.实践练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用乘法口诀求商，巩固所学知识。
4.课堂讨论：学生进行小组讨论，分享各自在练习过程中的心得体会，互相学习，共同提高。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调乘法口诀求商的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
第八单元《乘法口诀和口诀求商》教材分析
第八单元《乘法口诀和口诀求商》教材分析1. 教材概述《乘法口诀和口诀求商》是小学数学教材的重要单元之一，主要教授乘法口诀和口诀求商的方法，是小学阶段数学学习的重要内容。
该单元一般出现在第二年级及以上的小学数学教学中，难度逐渐增加，涵盖的内容也不断扩展。
通过学习该单元，可以帮助学生理解乘法、加深对数学基础知识的掌握，提高数学运算技能和应用能力。
2. 教学目标2.1 知识目标1.掌握乘法口诀的内容和方法，能够熟练快速地口算乘法；2.理解口诀求商的意义和方法，学会通过口诀将一个数除以另一个数；3.能够应用口诀求商的方法解决实际问题。
2.2 能力目标1.提高口算乘法速度和准确性，提高数学计算技能；2.培养数学思维能力，提高综合解决问题能力；3.提高学生自学能力和口算能力。
2.3 情感目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱；2.提高学生的自信心和自主学习能力；3.培养学生的团队合作能力和感恩意识。
3. 教学内容3.1 乘法口诀乘法口诀是乘法的基本口算方法，也是小学生数学必备的基础知识之一。
乘法口诀分为口诀表和口诀三角，学生需要通过认真学习和反复练习掌握乘法口诀的内容和方法。
3.2 口诀求商口诀求商是通过口诀将一个数除以另一个数的方法，使用范围广泛。
学生需要了解口诀求商的定义和具体方法，并通过实际例子进行练习和实践。
3.3 国际单位制国际单位制是学生必须掌握的知识之一，涉及面广泛，内容复杂。
学生需要了解各种物理量的基本单位和其换算关系，如长度、质量、时间、电流、温度等，以及单位制的历史和发展。
4. 教学重点和难点4.1 教学重点1.掌握乘法口诀的内容和方法，能够熟练快速地口算乘法；2.理解口诀求商的意义和方法，学会通过口诀将一个数除以另一个数；3.能够应用口诀求商的方法解决实际问题。
4.2 教学难点1.熟练掌握乘法口诀的内容和方法，能够正确快速地口算乘法；2.理解口诀求商的意义和方法，能够熟练地进行口算；3.能够灵活运用口诀求商的方法解决实际问题。
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。
用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。
]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
二年级的除法口诀二年级数学下：《第二单元-用乘法口诀求商(二)》设计
二年级的除法口诀二年级数学下：《第二单元－用乘法口诀求商（二）》设计课时主题：用乘法口诀求商（二）教学目标：1. 了解乘法口诀的基本概念和用法；2. 掌握用乘法口诀求商的方法；3. 进一步熟练掌握除法运算。
教学重点：1. 通过乘法口诀来求解除法问题；2. 掌握除法运算的基本步骤。
教学难点：通过乘法口诀来解决除法问题。
教学准备：教材、乘法口诀表教学过程：Step 1: 导入新课与学生一起回顾上节课所学的用乘法口诀求商的方法，并提问学生是否掌握了乘法口诀。
引导学生用口诀快速计算一些简单的乘法题。
Step 2: 引入新内容教师向学生介绍本节课的主题：“用乘法口诀求商（二）”。
解释使用乘法口诀进行除法运算的方法。
Step 3: 举例说明教师通过实际的例子来说明用乘法口诀求商的过程。
如：10 ÷ 5 = ? 首先，在乘法口诀表中找到5所对应的乘数，在第一行找到5，然后找到10所对应的被除数，在第一列找到10。
交叉的方格就是答案，即2。
以此类推，教师可以给学生举例几个不同的除法题目。
Step 4: 学生练习学生依次完成教师提供的一些除法题目，并用乘法口诀来计算商。
Step 5: 小结教师总结本节课所学的内容，再次强调使用乘法口诀来求商的方法。
Step 6: 课堂练习教师出几道简单的练习题，让学生在课堂上进行解答。
Step 7: 作业布置教师布置作业，要求学生完成练习册中相关的习题。
Step 8: 课堂回顾教师在下节课开始前对本节课所学的内容进行回顾，并解答学生在作业中遇到的问题。
Step 9: 课堂延伸教师可以给学生提供一些更复杂的除法题目，并引导他们运用乘法口诀来求解。
Step 10: 课后复习学生回家后可以继续复习和巩固本节课所学的内容，可以通过做一些类似的练习题来进行练习。
Step 11: 教学反思教师对本节课进行总结，回顾教学中存在的问题，并思考如何更好地进行教学。
苏教版二年级上册《用1～6的乘法口诀求商》
谢谢大家！
苏教版二年级数学上册第四单元第七课时
用1—6的乘法口诀求商
例：8个小朋友打乒乓球，每2 人一组,可以分成几组？
用乘法口诀求商的方法：
用乘法口诀求商时，先 想除数和几相乘得被除数， 再用补充口诀的形式求得除 法算式的商。
我会根据乘法算式写出除法算式Fra bibliotek商。2×3= 6÷2= 6÷3=
3×5= 15÷3= 15÷5=
4×6= 24÷4= 24÷6=
3×3= 9÷3=
5×5= 25÷5=
2×2= 4÷2=
你有什么发现吗？
我会解决实际问题
1、有12个苹果，小军每天吃3 个，几天能吃完？
2、一本书有36页，芳芳打算6 天读完，平均每天读几页？
作业(A级只做1、2题） 1、算一算
16÷4= 36÷6= 30÷5= 10÷2= 25÷5= 18÷6= 2、20本书，平均发给5个同学， 每个同学发几本？
沪教版二年级上册数学用乘法口诀求商课件
20 ÷ 4 = 5（组）
20里有?个4
答：20个小朋友能分成5组。 四五二十
（2） 有5只苹果，香蕉只数是苹果的7倍，
香蕉有几只？
5 × 7 = 35（只）
5的7倍
答：香蕉有35只。
五七三十五
解决问题
（3）有一袋糖果平均分给8个小朋友， 每人得6颗，这
袋糖果一共有几颗？ 8 × 6 = 48（颗）
5×8= 40 8×5= 40 40÷5= 8 40÷8= 5
口答
（16 ）÷ 8 = 2
二八十六
（14 ）÷ 2 = 7
二七十四
（12 ）÷ 4 = 3
三四十二
（24 ）÷ 6 = 4
四六二十四
（ 45）÷ 5 = 9
五九四十五
（ 64）÷ 8 = 8
八八六十四
解决问题
（1） 4人一组，20个小朋友能分成几组？
答：这袋糖果一共有48颗。
8个6 六八四十八
（4） 30颗糖平均分给10个小朋友，每人能分到几颗？
30 ÷ 10 = 3（颗）
答：每人能分到3颗。
30里有10个?
10×3=30
找出合适的数
2 × < 11
□里可以填: 0～ 5
2×
< 18
□里可以填: 0～ 8
× 8 < 50
□里可以填: 0～ 6
用乘法口诀求商
沪教版数学二年级第一学期
有12颗草莓，4人平均分，每人能够分到几颗？
三四十二
每一次分掉4颗，12里有几个4？
12 ÷ 4 = 3 12 = 3 × 4
4人平均分，12里有4个几？
12 ÷ 4 = 3 12 = 4 × 3
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商6篇
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（一）教案标题：用乘法口诀求商教学目标：- 了解乘法口诀表的使用方法- 学会用乘法口诀表中的项求商- 运用乘法口诀求解实际问题教学准备：- 乘法口诀表- 黑板、白板或其他展示工具教学过程：一、导入（5分钟）1. 随机抽取一道乘法运算题，如：3 × 8。
2. 请学生用乘法口诀表中的项求解这个乘法题。
二、讲解（10分钟）1. 引导学生观察乘法口诀表，解释表中的内容和使用方法。
2. 解释如何用乘法口诀表求解乘法题的商。
比如，对于乘法题3 × 8，学生可以找到表中3和8对应的项，将对应项相乘，得到结果24。
三、练习（15分钟）1. 让学生根据提供的乘法题用乘法口诀表求解商，比如：2 × 6、4 × 5、9 × 7等。
2. 引导学生解释他们是如何使用乘法口诀表求解商的，鼓励他们相互交流和分享。
四、拓展（10分钟）1. 出示一些实际生活中可能使用到乘法的问题，如：小明用2元买了3个苹果，那么一个苹果多少钱？学生可以用乘法口诀求解这个问题。
2. 引导学生思考其他类似的问题，并用乘法口诀解答。
五、总结与回顾（5分钟）1. 归纳乘法口诀求商的方法。
2. 回顾学生今天学到的知识点，强调乘法口诀表的重要性和应用价值。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习题，要求学生用乘法口诀表求解乘法题，并写出完整的计算过程。
2. 鼓励学生尝试应用乘法口诀解答实际生活中的问题，并将解答过程写下来。
教学反思：本节课通过引入乘法口诀表的使用，帮助学生更加灵活地运用乘法口诀求解商。
通过练习和拓展环节，学生能够更好地理解乘法口诀表的应用，并能够应用到实际生活中的问题中。
在教学过程中，需要注意根据学生的学习情况适当调整难度，引导学生积极思考和交流，以提升他们的学习兴趣和参与度。
西师版二年级上册数学教案范文：用乘法口诀求商精选6篇（二）教案标题：1，2的乘法口诀教案目标：1. 学生能够熟记1、2的乘法口诀。
苏教版二年级数学上册第六单元2《用7的乘法口诀求商》说课稿
苏教版二年级数学上册第六单元2《用7的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《用7的乘法口诀求商》是苏教版二年级数学上册第六单元第二节的内容。
本节课主要让学生掌握用7的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和多样的练习，让学生在实践中感受乘法口诀在除法中的应用，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的认识和理解。
但在实际应用中，部分学生可能还不太会灵活运用乘法口诀求商。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生运用已知的乘法口诀来解决实际问题，提高学生的运算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握用7的乘法口诀求商的方法，并在实际问题中灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用7的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生在实际问题中能够灵活运用乘法口诀求商。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践教学法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对用7的乘法口诀求商的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析例题，让学生在实践中发现用7的乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.巩固新知：设计多样化的练习，让学生在实践中巩固用7的乘法口诀求商的方法，提高运算速度和准确性。
4.拓展与应用：引导学生运用所学的乘法口诀解决生活中的实际问题，让学生感受到数学的实用性。
第七单元用2—5的乘法口诀求商(教案)-二年级上册数学青岛版
第七单元用2—5的乘法口诀求商（教案）一、教学目标1.能够熟练掌握2—5的乘法口诀；2.能够运用乘法口诀求商。
二、教学内容1.2—5的乘法口诀；2.用2—5的乘法口诀求商。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握2—5的乘法口诀，运用口诀计算乘法的商；2.教学难点：用口诀运算乘法的商。
四、教学过程1. 自主学习请学生自行查找相关资料，了解2—5的乘法口诀的内容和运用方法。
2. 乘法口诀讲解1.2的乘法口诀：2 × 1 = 2，2 × 2 = 4，2 × 3 = 6，2 × 4 = 8，2 × 5 = 10；2.3的乘法口诀：3 × 1 = 3，3 × 2 = 6，3 × 3 = 9，3 × 4 = 12，3 × 5 = 15；3.4的乘法口诀：4 × 1 = 4，4 × 2 = 8，4 × 3 = 12，4 × 4 = 16，4 × 5 = 20；4.5的乘法口诀：5 × 1 = 5，5 × 2 = 10，5 × 3 = 15，5 × 4 = 20，5 × 5 = 25。
3. 口算练习请学生完成以下口算练习：1.用2的乘法口诀求下列乘法的商：–2 × 9 =–2 × 4 =–2 × 7 =–2 × 3 =2.用3的乘法口诀求下列乘法的商：–3 × 8 =–3 × 6 =–3 × 3 =–3 × 1 =–3 × 5 =3.用4的乘法口诀求下列乘法的商：–4 × 7 =–4 × 3 =–4 × 5 =–4 × 2 =–4 × 1 =4.用5的乘法口诀求下列乘法的商：–5 × 4 =–5 × 9 =–5 × 6 =–5 × 1 =–5 × 2 =4. 讲解求商方法1.如果被乘数可以直接被乘数除尽，商即为1；2.如果被乘数除不尽，但能够整除其中一个数，则商为这个数；3.如果都不能整除，则商为零。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握利用7、8的乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.引导学生理解乘法和除法之间的关系，深化对表内除法的认识。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、讨论、实践等环节，让学生在活动中探索并总结利用7、8的乘法口诀求商的方法。
人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商优秀教学案例
一、案例背景
二年级的学生已经学习了表内乘法，对于7、8的乘法口诀有一定的掌握。但在实际应用中，很多学生对于如何利用7、8的乘法口诀求商还比较模糊。为此，我设计了一堂关于“人教版二年级数学下册《表内除法二》用7、8的乘法口诀求商”的教学案例，旨在帮助学生巩固乘法口诀的应用，提高除法的运算速度和准确性。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考、探索，激发学生的求知欲。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神，帮助学生建立问题意识。
3.引导学生运用已学的乘法口诀知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神。
2.设计小组合作活动，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作：本案例注重小组合作，让学生在合作中探究、实践，提高学生的动手操作能力。通过合理划分学习小组，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队合作精神，增强学生的沟通能力。
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》优秀教学案例
（五）作业小结
1.教师布置与本节课相关的作业，如：
a.请用8的乘法口诀求解以下除法问题：24÷8、36÷8、56÷8。
b.结合生活实际，自己设计一道用8的乘法口诀求商的题目，并解答。
2.教师要求学生在完成作业的过程中，注意运算的准确性和解题方法的规范性。
2.教师讲解8的乘法口诀在除法运算中的应用，用具体的例子进行演示，如：“8乘以2等于16，那么16除以8等于2。”
3.教师引导学生通过观察和思考，发现乘法与除法之间的关系，理解8的乘法口诀在求商时的作用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组共同探讨以下问题：
a.总结8的乘法口诀，互相交流记忆方法。
二年级数学上册《用8的乘法口诀求商》优秀教学案例
一、案例背景
在二年级数学上册的教学中，《用8的乘法口诀求商》是一个重要的知识点。二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对于乘法口诀的应用还不够熟练，特别是在解决除法问题时，往往需要借助工具或者重复计算。因此，本教学案例旨在通过生活化的情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助他们运用8的乘法口诀轻松求商，提高解决问题的能力。在本节课中，教师将通过丰富的教学活动，引导学生发现乘法与除法之间的联系，培养他们的逆向思维和逻辑推理能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握求商的方法。
1.采用情境教学法，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
2.通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.运用启发式教学方法，引导学生发现乘法与除法之间的关系，提高学生的逻辑推理能力。
4.设计丰富的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
苏教版数学二年级上册第四单元《乘法口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册第四单元《乘法口诀求商》教案一. 教材分析《乘法口诀求商》是苏教版数学二年级上册第四单元的内容，这部分内容主要让学生掌握乘法口诀求商的方法，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀的基本知识，但对乘法口诀求商的方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要通过各种教学活动，帮助学生巩固乘法口诀知识，提高学生运用乘法口诀求商的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀求商的方法。
2.难点：运用乘法口诀求商解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：乘法口诀求商的动画演示。
2.教学道具：卡片、小奖品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乘法口诀求商的动画演示，引导学生关注本节课的内容。
然后，教师通过提问方式，了解学生对乘法口诀知识的掌握程度，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍乘法口诀求商的方法，并让学生在课堂上实际操作，加深对乘法口诀求商方法的理解。
3.操练（10分钟）教师发放卡片，让学生分组进行乘法口诀求商的练习。
学生在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固乘法口诀求商的方法。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用乘法口诀求商的方法解决实际问题。
学生在解决问题的过程中，进一步巩固乘法口诀求商的方法。
5.拓展（5分钟）教师通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，运用乘法口诀求商的方法。
小学二年级数学知识点：用2~6的乘法口诀求商_知识点总结
小学二年级数学知识点：用2~6的乘法口诀求商_知识点总结小学生想要学好数学，做题是最好的办法，但想要奏效，还得靠自己的积累，多记一些基础知识点，数学知识点也是学生提高数学成绩的重要途径，以下是为大家提供的小学二年级数学知识点，供大家复习时使用!>>>>用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：(1)用平均分的方法求商。
(2)用乘法算式求商。
(3)用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
>>>>练习题一、根据算式填空。
算式：8÷2=( )这个算式有2种不同的含义。
可以这样说：这个算式表示把( )平均分成( )份，每份是( )。
也可以这样说：这个算式还表示( )里面有( )个( )。
二、仿照例子编出两道不同的应用题。
15÷3=5例：(1)有15名同学，平均分成3个小组，每个组有几个人?____________________________________________________________________。
(2)有15名同学，每3个人为一个小组，这些同学可以分成几个小组?____________________________________________________________________。
>>>>参考答案一、根据算式填空。
算式：8÷2=( 4 )这个算式有2种不同的含义。
可以这样说：这个算式表示把( 8 )平均分成( 2 )份，每份是( 4 )。
也可以这样说：这个算式还表示( 8 )里面有( 2 )个( 4 )。
二、仿照例子编出两道不同的应用题。
15÷3=5例：(1)有15名同学，平均分成3个小组，每个组有几个人?答：15÷3=5（人）(2)有15名同学，每3个人为一个小组，这些同学可以分成几个小组?答：15÷3=5（组）。
小学二年级数学教案二：走近口诀求商
口诀是数学学习中必不可少的一环，它是帮助我们记忆多种数学公式和方法的重要手段。
对于小学二年级的孩子来说，口诀在数学学习中占据着重要的地位。
其中，求商的口诀更是必备的。
一、教学目标1、让学生通过口诀的学习了解除法的含义和基本概念。
2、让学生了解求商的概念和方法。
3、能够运用口诀迅速得出商的结果。
二、教学重点1、口诀的记忆和理解。
2、数学知识的运用。
三、教学难点1、口诀的记忆和理解。
2、运用口诀求商的方法。
四、教学步骤1、师生互动：教师询问学生是否知道数学的口诀，引出文章主题。
2、口诀介绍：教师给出口诀，并解释其含义。
口诀内容如下：“除之前头一下子，借位相除不用愁。
相减下面无退位，除完就是商，不要忘。
”教师解释：口诀中的“除之前头一下子”是指在进行除法运算时，要将除数和被除数的前几位进行除法运算，即简化计算。
同时，还要注意借位相除的方法，将复杂的除法变成简单的乘法计算。
如果减不了，要在下面借位；如果减完了，就是商了。
3、实例讲解：用示例来演示口诀的运用方法。
例如：45 除以 5（1）我们先算除数和被除数的前两位45÷5=9（2）再借位相减5（45的个位）减去5等于0，将借位，10减去5等于5，差是5（3）将差和下一位进行运算差为5，下一位为4，将54÷5=10余4（4）得出商为9余44、小组合作练习：将学生分成小组，让他们互相掌握口诀，互相帮助计算。
教师巡回检查，及时给予指导和帮助。
五、总结与反思1、总结：本节课主要讲述了小学二年级数学中求商的口诀。
对于小学二年级的孩子来说，这个口诀是一个十分重要的数学工具，能够让他们更好地理解数学运算的含义和方法，提高数学学习的效率。
2、反思：对于一些数学较弱的学生，口诀的记忆是一个比较困难的过程，教师在课堂上应该给予适当的引导和帮助，帮助学生更好地掌握口诀，从而提高其数学学习的效果。
口诀是小学数学学习中不可或缺的一部分。
对于小学二年级的孩子来说，学习口诀是十分必要的，能够帮助他们更好地理解数学知识，提高数学学习的效率。
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》教案
苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册4.6《口诀求商》是该册教材中关于除法初步知识的一个教学内容。
本节课主要让学生通过口诀求商的方法，进一步理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现除法运算中的规律，从而达到熟练计算的目的。
二. 学情分析二年级的学生在学习了加减法的基础上，已经具备了一定的数学运算基础。
但是，对于除法这一概念，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解除法的意义，通过具体的例子，让学生感受除法运算的过程，从而提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
2.培养学生通过口诀求商的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握除法的基本运算方法，能够通过口诀求商。
2.难点：让学生理解除法的意义，能够灵活运用除法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生理解除法的意义。
2.采用口诀教学法，让学生通过记忆口诀，提高运算速度和准确性。
3.采用合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，用于引导学生理解除法的意义。
2.准备口诀卡片，用于让学生记忆和练习口诀求商。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如分水果，引入除法运算的概念。
让学生观察和思考，如何用除法计算分水果的问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法运算的例子，引导学生发现除法运算的规律。
如，5÷2=2余1，可以写成5=2×2+1。
教师引导学生理解和记忆这个规律。
3.操练（10分钟）教师发放口诀卡片，让学生分组进行口诀求商的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
二年级下乘法口诀求商解决问题
二年级下乘法口诀求商解决问题在二年级下学期的数学学习中，乘法口诀求商是一个非常重要的知识点，它不仅能够帮助孩子们提高计算能力，还能让他们学会运用数学知识解决实际问题。
今天，我们就来一起探讨一下如何利用乘法口诀求商来解决问题。
首先，我们要明白乘法口诀和除法之间的关系。
乘法口诀是我们计算乘法的基础，而除法是乘法的逆运算。
比如，我们知道 2×3 ＝ 6，那么 6÷2 ＝ 3，6÷3 ＝ 2。
这就是利用乘法口诀来求商的基本原理。
在实际问题中，乘法口诀求商的应用非常广泛。
比如说，小明有 12 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？这时候我们就可以用除法来解决，12÷3 ＝ 4，所以每个小朋友能分到 4 个苹果。
我们是怎么想到用 12÷3 来计算的呢？这是因为我们知道要把 12 个苹果平均分给 3 个人，就是求 12 里面有几个 3，而根据乘法口诀“三四十二”，我们就知道 12÷3 ＝ 4。
再比如，商店里有 20 个文具盒，每个盒子里装 4 个，一共装了多少盒？这道题就是要我们求 20 里面有几个 4，列式为 20÷4 ＝ 5，根据乘法口诀“四五二十”，我们很快就能得出答案是 5 盒。
乘法口诀求商还能帮助我们解决一些比较复杂的问题。
比如，妈妈买了 3 千克苹果，花了 18 元，每千克苹果多少钱？我们先想 3 和几相乘得 18，根据乘法口诀“三六十八”，就知道 18÷3 ＝ 6，所以每千克苹果 6 元。
又比如，有 36 朵花，每行摆 9 朵，可以摆几行？这也是用除法来解决，36÷9 ＝ 4，因为“四九三十六”，所以可以摆 4 行。
孩子们在解决这些问题的时候，可能会出现一些错误。
比如，没有正确理解题意，不知道该用乘法还是除法；或者在计算的时候，口诀记错了。
这就需要我们多做练习，加深对乘法口诀的记忆和理解，同时认真读题，分析题目中的数量关系。
二年级数学口诀求商的应用
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道了这件事情了,所以在这里闭关修行,害得天云天风他们兄妹三人白担心了,有了这壹座神山,根汉之前の担忧也全然不见了丶"你还敢来?""这。"他身形壹闪,避开了这壹只巨掌丶巨掌猛の落下,没有镇住根汉,壹个白袍老者出现在了原地,正是天阳子丶天阳子冷哼壹声,盯着不远处の根 汉："你到底是什么来路?"根汉拱手笑了笑,对天阳子道："咱并不是晴天,只是与他长の壹模壹样而已咱与晴天没有半点关系丶"天阳子眉头壹锁道："你蒙谁呀?"根汉无奈道："这件事情,咱已经和仙尔说清楚了。"天阳子脸色壹下子冷了下来,杀机迸现,根汉连忙说道："前辈您先不要发飙, 有些事情,容咱慢慢の和你们说吧丶"想到自己女尔,莫名其妙の被人骗了,搞大了肚子,生下了无父の孩子,心也壹直背负着这种欺骗の情愿丶不过令他很意外の是,眼前这个家伙の隐遁之术很了得,若不是自己借助这冲天剑の仙力,也无法发现他站在这里丶别看自己是魔仙,若没有这冲天剑 の话,看都看不到这家伙,更别提还想杀了他了丶"丫の,你小子有些过了啊!""冲你小子让茹尔有能力怀孩子,老夫咱不杀你!""呃,事情是这样の。"天阳子冷哼道："天家の事情,老夫咱自会处理,还容不着你来窜下跳の。"根汉尴尬の笑了笑,当然轮不到自己窜下跳了,自己也不想窜下跳呀, 要是知道这里の地势冲天剑,自己还管什么事尔呢丶根汉将之前,看到峰回九渊の
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一个苹果比一个香蕉哪个便宜？ 便宜了几元？
3角
1元
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我买4块橡皮，你知道我要付多少钱吗？
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24个球
我想每次 运4个？ 我想4次运完？
你能提出什么问题？
看图说意思：
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虽然痛痛快快地发泄出来，可是心中的爱恋却是随着玉盈姑娘的不告而日益滋长，越滋长、越伤痛，越伤痛、越思念。玉盈姑娘那么地识大体、 顾大局，为报答年家的养育之恩舍弃了自己的感情，这怎么不让他心生敬佩？真才是人间的奇女子，这才是爷的心中最爱。越想，他越是对她产 生了无限的怜惜，越想，他越是对她思念不已。他们唯壹的壹次结伴出行，给他留下了永远也无法忘却的怀念，她的冷漠，她的坚持，她的彷徨， 她的挣扎，她的决绝，每壹个不壹样的她，都深深地印刻在他的脑海中，成为抚慰他心灵创伤的良药。那壹晚，当那止不住的绵绵思念再次如潮 水般地涌上心头，他抵抗不住这番痛苦的折磨，于是打开抽屉，翻出冰凝的颜体家信，依葫芦画瓢，再次炮制了壹封年氏家书。在那家书中，写 满了他的思念，写满了他的深情，写满了他的真心。好不容易吟雪和月影的腿伤完全康复，终于能够恢复当差了。当她们再次出现在冰凝的房里， 三个人终于能够相依相伴，冰凝的心情壹下子就好了起来。前些日子忙着腿伤的事情，壹直没有顾上给家人写信。现在离娘亲她们离开京城也快 有壹个月的时间，估计着娘亲和玉盈姐姐应该已经到了湖广，于是，她赶快提笔给玉盈姐姐写了壹封家信。这壹次依然用的是颜体，依然只是报 平安，问候爹爹和娘亲，询问含烟的婚事，就没有多说别的什么话。因为她担心自己的家信会被王府里的什么人查看，或许是苏总管，或许是王 爷？第壹卷 第133章 惊鸿 年夫人和玉盈母女壹行才回湖广没两天，就收到了凝儿的家信，把玉盈高兴坏了，片刻未停，立即兴冲冲地跑到了 爹爹和娘亲的房里。年老夫妇壹听是凝儿的来信，激动得立即起身，冲到了玉盈的面前。玉盈知道爹娘思女心切，三下两下就拆了信封，马上给 爹爹和娘亲念了起来。年老夫妇得知凝儿壹切都好，心中又是踏实又是欣慰！玉盈念完家信，也没有急着回自己房里，正好借机会跟爹娘再聊壹 会儿，还没说两句，就见翠珠进门来：“丫鬟，二丫鬟的家信！”玉盈当场愣住了！这不是刚刚念完了家信吗？怎么又有信来了？年总督壹听凝 儿又写了壹封信来，心中猛地壹惊！壹口气写了两封，难道是发生了什么意外的事情？被吓坏了的年总督赶快催促玉盈：“快看看，快看看，凝 儿写了什么来！是不是发生什么事情了？”待玉盈从翠珠手中接过信，她立即就明白了：这是王爷的信！因为上壹次她接到王爷骗她去宝光寺的 那封信，用的就是这种信封！那封信，她壹直珍藏着，看了无数遍，流了无数泪。她闭着眼睛都描绘出那信封的样子。由于王爷模仿的是凝儿的 笔迹，因此对玉盈而言，只有这信笺和信封才是最能代表王爷本人。此时，同样的信封出现在她的面前，就像上次
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算式：
（ ）个汉堡包，平均分成（4 ） 12 盘，每盘是（3 ）汉堡包。
算式：
（12）个汉堡包，每盘有（3 ）个， 可以分成（4 ）盘。
12里面有（4 ）个（3 ） 算式：
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（ ）个 ， 每（ ）个一 盘，一共有（ ）盘。
（ 6 ）只猫，每（ 2 ）一组， 分成（ 3 ）组。 6里面有（3）个（ 2 ）
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（ 8 ）个人，每（4 ）一组， 分成（ 2 ）组。
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算式：
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