快乐体育：怎一个“笑”字了得
从内涵角度论快乐体育
从内涵角度论快乐体育摘要：快乐体育思想是时代的产物，是时代精神的反映。
快乐体育的内涵是与整个社会政治、经济、文化的发展、教育改革与发展以及整个体育的改革和发展紧密联系，其核心是把全面育人视为出发点和归宿，把终身体育教育视为目标，强化感情、兴趣、创造、个性和能力培养，以教师"乐教"、学生"乐学"为出发点，达到学生在体育教育中主动学习和愉快发展。
关键词：快乐；体育；快乐体育；内涵一、研究背景“快乐体育”一词的最早出现是1979年在东京召开的第24届“全国体育学习研究协议会”上日本学者提出对快乐体育的解读，其把它理解为一种重视每一个不同运动所独具的乐趣，并可以愉快地从事运动学习的一种体育，是把运动中的乐趣作为每日的内容来学习的一种体育，从此快乐体育思潮在日本开始慢慢盛行起来。
我国自20世纪80年代中期，伴随着经济的改革和开放，学校体育教育也不断学习吸收国外的新思想，“快乐体育”思想开始影响我国。
我国体育教育工作者也充分认识到寓教于乐的重要性。
经过多年的理论研究与实践探索，形成从学生兴趣入手，发展学生身体，健全学生“全面育体”人格，丰富学生体育情感，推崇学生体育爱好，养成学生稳定体育行为习惯的快乐体育“教育”思想。
二、研究内容现阶段学者大部分一致认为快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想。
在此方面，快乐体育重视的是爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习，既把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。
1.快乐的内涵快即为高兴，欢喜。
《说文》一书中[卷十][心部]写道：快，喜也。
从心■声，苦■切，快的本意就是高兴。
古代《战国策·秦策》曾提及：文信侯去而不快，即指文信侯此去不高兴的意思。
而在《史记·魏公子列传》也写道：心不快，意思明指心情不高兴。
乐也是喜悦，愉快、安乐。
中职学校的快乐体育
７ ６０ ） ４ ０ ０
举 两得 。
关键 词 ：中职 学校 快 乐体 育 体 育教 学
快 乐 体 育 ， 了让 这 一 部 分 学 生 感 受 到体 育 的快 乐 ． 就 怎 样 为 我 在 小 场 地 组 织 快乐 体 育 活动 探 索 了几 种 方 法 ，在 采 用 这 几 种 方法 教 学 的过 程 中 ， 感 觉 到 学 生 的 热 情 很 高 ， 生 在 课 堂 中 我 学 笑声 不 断 ， 他 们 的言 行 中能 够 看 出 他 们 对 体 育课 的 喜 爱 ， 从 他 们 渴 望 上 体 育 课 ，在 快 乐体 育课 堂 中学 习 了知 识 ，锻 炼 了身 体 ， 得 了快 乐 。现 我 将这 几种 方 法 总结 如下 。 获
２１ 位 法 ．定
在 以 往 的 体 育 教 学 中 ， 教 学 目标 、 学 大 纲 、 学 方 法 在 教 教 等 因 素 的综 合 作 用 下 ， 育 课显 得郁 闷 而无 生 气 ， 挫 伤 了一 体 这 部 分 学 生 的积 极 性 。 育 课 的 其 他 功 能 （ 文 化 性 、 乐性 、 体 如 娱 品 德 教 育 等 ） 不 到 发 挥 。 例 如 我 校 体 育课 堂 多 以放 羊式 教学 、 得 自由 活 动 为 主 ， 学 生 对 体 育 课 堂 的 兴趣 降低 。 目前 ， 乐 教 使 快 育 思 想 不 断被 运 用 到学 校 教 学 中 ，并 将 对 传 统 的学 校 教 学 模 式 产 生 强 烈 的 冲击 。把 “ 乐 体 育 ” 快 的思 想 融 入 学 校 体 育 教 学 中 ， 目前 学 校 体 育 发 展 的趋 势 。 其 在 中职 学 校 ， 地 小 ， 是 尤 场 器 材 少 ． 学 生 又 多 ． 生 的活 动形 式 单 一 ． 多 学 生 不 太 喜 欢 而 学 很 上 体 育 课 ．甚 至 他 们认 为 体 育课 和平 时他 们 做 游 戏 没 什 么两 样 ， 有 认 识 到体 育 的 重 要 性 ， 以 ， 职 学 校 实 施 快 乐 体 育 没 所 中 迫在眉睫 。 １快 乐体 育 不仅 是 一 种 教 学 方 法 。 是 一种 教 学 思 想 。 ． 更 快 乐 体 育 是 指 从 情 感 教 学 人 手 ，对 学 生进 行 以健 全 的身 体 教 育 和 情感 教 育 为 目的 的 体 育 教 育 理 念 ，它 重视 各 项 运 动 所 独 具 的 乐趣 ， 调 学 习兴 趣 与 创 造 学 习 。从 方 法 论 角 度 讲 ， 强 是指在教学过程中充分调动教与学的积极性 ， 到教师乐教 、 达 学 生 乐 学 的 目的 。使 全 体 学 生 在 师 生 融 洽 合 作 的 氛 围 中 生 动 活泼 地 发 展 ． 在 学 习过 程 中始 终 体 验 运 动 的乐 趣 。 验 克服 并 体 困难 取 得 “ 功 ” 快 乐 的 一 种 体 育 教 育 思 想 。在 日常 体 育教 成 的 学 中应 该 改 变 课 堂 教 学 模 式 ， 造 活跃 的课 堂 气 氛 ； 验 运 动 营 体 快乐 ， 发 学 生 兴趣 ； 用 体 育 活 动 ， 使 学 生 快 乐 ； 价 体 系 激 利 促 评 多元 构 建 ， 养 学 生情 感 等 。在 学生 获得 快 乐 成 长 的 同 时 ， 培 老 师会 获得 教 育 教 学 的快 乐 ，从 而 促 使 老 师 以更 加 快 乐 的 心 境 创 造 快乐 的教 学 环 境 ， 运 动 和 情感 有 机 地结 合起 来 ， 养 学 把 培 生 的 基本 活动 能 力 ， 学 生 “ 学 ” “ 让 想 、 敢学 ” “ 学 ” 成 为 课 堂 、乐 ， 真 正 的 主 人 ．使 学 生在 课 堂 中真 正体 会 体 育 的快 乐 。简 单 地 说 ． 是 在 欢 乐 、 快 的气 氛 中进 行体 育 活 动 。 就 愉 中职学生 和中学生一样正处 于身体成长 的关键时期 ， 也 是 培 育 身体 素 质 的重 要 时 期 ， 们 乐 于 活 动 ， 加 体 育 锻 炼 是 他 参 他 们 的 基 本需 求 。 乐体 育能 进 一 步 激 发 学 生 的活 动 兴 趣 ， 快 满 足 他 们 的 学 习愿 望 ，这 有 利 于培 养 自我体 育能 力 与 完 善 的人 格 ． 中职 学 生 树 立 终 身体 育理 念 奠 定 基 础 。 乐体 育 以研 究 为 快 学 生 的情 感 需 要 、 育 需 要 、 格 需 要 为 出 发 点 ， 学 生 的学 体 人 使 习动 机 建 立 在 自身 愿 望 的需 求 和 对社 会 的 责任 感 上 。把 身 体 锻 炼 中 的 乐 趣 和 学 习 中 的成 功 体 验 作 为 追 求 的 目标 之 一 ， 以 浓 厚 的兴 趣 、 强 的 意 志 、 宜 的 方法 调节 自己 的体 育 学 习和 顽 适 锻 炼 行 为 ， 而 使 每 个 教 学 过 程 都 充 满 快 乐 、 悦 、 谐 的情 从 愉 和 感 和 气 氛 ， 学 生 喜 欢 学 、 于 学 ， 让 他 们 知 道 学 习 目的 和 让 乐 又 意义 ， 自觉 主动 地 发 展 体 育 能 力 和 个 性 ， 强体 力 ， 展 智 力 ， 增 发 培 养 良好 的思 想 品 质 ． 乐 体 育 简 而 言 之 就 是 寓 教 于 乐 ， 是 快 这 教 育 艺 术 的最 高 境 界 ， 是 成 功 教育 的必 由之 路 。 也
小学生笑到吐血的作文
小学生笑到吐血的作文
嘿呀，今天我要跟你们讲讲那次让我笑到吐血的运动会，真的是太好玩啦！
那天阳光特别灿烂，学校操场上热闹得像个大集市。
我们一个个都兴奋得像小猴子，蹦蹦跳跳的。
先是短跑比赛，我站在跑道边上给我们班的小李加油。
只见他弓着身子，眼睛死死盯着前方，那模样就像要去抓小偷似的。
“砰”的一声枪响，他像箭一样冲了出去。
可跑着跑着，他的鞋带突然开了，那鞋带就像两条调皮的小蛇，不停地甩来甩去。
他一边跑一边低头看，结果一个踉跄，差点摔个狗啃泥。
这可把我们大家逗得哈哈大笑，我笑得肚子都疼了。
接着是拔河比赛，我们班和隔壁班对决。
大家都紧紧抓着绳子，脚蹬着地，身子往后仰，那架势仿佛在说：“哼，今天非得把你们拉过来不可！”两边的啦啦队也扯着嗓子喊：“加油！加油！”就在这激烈的时刻，我们班的小王突然放了个响屁，“噗”的一声，那声音又长又响亮。
这一下，对方的同学忍不住笑了，力气也松了。
我们趁机一用力，把绳子拉了过来。
大家笑得前仰后合，小王自己都红着脸笑个不停。
最后是接力赛，这可是最紧张刺激的项目。
我们班的第一棒跑得飞快，一下子就领先了不少。
可到了第二棒，小周太着急了，没接住棒子，直接跑了出去。
等他反应过来，又赶紧跑回去拿棒子，那模样滑稽极了，逗得全场的人都哄堂大笑。
这一天的运动会，充满了欢声笑语，我笑得脸都僵了，肚子也疼得不行。
直到现在想起来，还忍不住咧着嘴笑呢！这就是那次让我笑到吐血的运动会，真希望以后还能有这么好玩的活动！。
将快乐进行到底——快乐体育在小学体育教学中的应用
探索篇誗方法展示“快乐体育”萌芽于20世纪60～70年代，自80年代中期以来，伴随着学校体育教育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的思潮，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开。
体育教学的教学目标正在改变，以后体育教学的目的将会让学生在快乐的气氛中接受知识、学会方法。
体育教学将会发挥体育课中所具有的独特作用，以此来满足学生运动的欲望，发展体能和智力，驱散疲劳和烦恼。
真正做到“让学生在快乐中学习、让学生在运动中快乐”。
一、利用风趣语言，巧妙导入新课在进行新课内容讲解的过程中，教师可设置一些有趣的问题。
教师还可以运用风趣精彩的语言色彩，将学生引入学习新知识中。
例如，给一年级的小学生上第一节体育课的时候，学生是没有纪律感、组织能力的。
对此，教师可以先提问学生都知道什么动物，然后用学生回答的动物名字进行排队，如，老虎队、大象队、狮子队、小白兔队，每一队有十名学生。
学生可以自由选择自己喜欢的队，但是动作慢的学生就不能选择喜欢的队了，要站到学生少的队中。
这样既做到了教学生排队，又激发了学生的积极性，提升了教学质量。
二、利用体育游戏，培养爱好特长快乐教学以游戏为教学基础，可以培养学生学习体育的爱好，使学生在玩中掌握体育的知识。
对此，教师要设计一些具有创新思维的游戏，激发学生学习的兴趣。
例如，给低年级学生上课的时候，教师可以加入两腿夹球走的游戏。
由于小学生的腿不长，夹球的时候会发生球体滑落的现象，就像是小鸡下蛋一样，会引来其他学生的开怀大笑。
为了不出现这样的现象，学生就会努力完成，争取做到更好。
此外，在体育教学过程中，教师要引导学生遵守“友谊第一，比赛第二”的原则。
游戏比赛仅仅是为了让学生更好地理解知识的内容，而不是为了培养学生的争强好胜。
对此，教师要引导学生懂得只要是完成任务的都是第一名，这样就能加强学生之间的友谊。
体育课范畴以内的很多动作，都能被更替成关联着的游戏。
其实在体育课中，添加配套性的游戏环节就能调动学习学生的兴趣。
幼儿快乐体育游戏的实践与思考
上课 该老 实 点 儿 ， 业会 按 时完 成 了吧 ！可上 课 没 管 心 情 很 糟 ， 作 似乎 从 早 到 晚 一 直 板着 脸 。 于是 恶 性循 环 ， 半 天 ， 业没做 两 次 ， 作 就又 “ 涛声依 旧” 了。 我 不 喜 欢 孩 子们 ， 子 们 也不 喜 欢 我 。 孩 不 能 不管 呀 ！怎 么办 呢？ 我 是 这 样 的 人 吗 ？ 不禁 想 起 刚加 入 教 师 队伍 时 ．
就 气 不 打 一 处 来 ， 想 要 是 自 己 的孩 子 ， 会 一 脚 把 闷 ， 心 准 他跑到我 身边说 ：老师 ， “ 我今天 的作 业真 的做完
他踹 出教 室 。可 想 想 这也 不是 办 法 ． 是 学 学 “ ” 还 书 上 了 ， 妈 还 表扬 我 昨 晚 的课 文 念 得流 利 。 看 到 他 红扑 妈 ” 教 的方 法— — 家 校 配合 吧 ！于 是 ， 如 实地 向 家 长 汇 扑 的小 脸 ， 我 我不 由得 用 手 摸 了 他一 下 头 说 ：好 样 的 ！” “ 报 了他 在 校 的表 现 。 “ 是 的 ， 也 头 痛 死 了 ， 面 说 就 我 前 细节 ３ 以后 ， ： 凡是遇到他上课做 小动作 时 ， 我都 后 面忘 ， 爱 撒谎 ， 是气 死 我 了 ， 我 回家 不 好好 教 会说 ：看荣荣今天坐得多好 ． 还 真 看 “ 上课多注意听讲 。 听到 ” 训 他 ！” 没 等 我 说完 ， 妈 妈 反而 向我 诉 起 了苦 经 。 这 里 ， 还 他 他都 会 不 由 自主 地 坐直 身 子 。 第 二 天 ， 到 荣 荣 来 上 学 的 时候 ， 红 红 的 ， 等 脸 眼也 【 反思 】 长一段时间 ， 当我看 到学生犯错误 ， 很 每
快乐的体育节作文300字三年级
快乐的体育节作文300字三年级示例文章篇一：《快乐的体育节》哇，我们学校的体育节来啦！那可真是超级超级有趣呢。
体育节那天，校园里就像一个欢乐的大游乐场。
操场上到处都是同学们兴奋的脸庞，那感觉，就像一群小蜜蜂发现了一大片盛开的花丛一样。
我早早地就来到了操场，心里像揣了只小兔子，跳个不停。
我们的第一个项目是接力赛。
每个班都选出了跑得最快的同学。
我站在旁边看着，那紧张的气氛就像要凝固了一样。
“砰！”发令枪响了，第一棒的同学像离弦的箭一样飞了出去。
他们的腿就像装了小马达，跑得飞快。
旁边的同学们都在大声喊着：“加油！加油！”那声音大得感觉都能把操场震得晃三晃。
我看到我们班的同学跑在前面，心里就像吃了蜜一样甜。
可是呀，有个同学不小心摔倒了，哎呀，我的心一下子就提到了嗓子眼儿。
不过他可真勇敢呢，立马就爬起来接着跑。
这就像我们走路不小心摔了一跤，不能就坐在地上哭呀，得赶快站起来继续走才行。
这时候我就想，这就是体育精神吧，不怕困难，勇往直前。
接着就是跳绳比赛啦。
那些参加跳绳的同学可真是厉害极了。
绳子在他们的手里就像听话的小宠物，不停地在空中飞舞着。
我有个好朋友也参加了跳绳比赛，他跳得可快啦。
我在旁边给他数着数，“1、2、3……”感觉我的嘴都要跟不上他跳绳的速度了。
他的脚就像弹簧一样，一上一下的。
我就想啊，他怎么能跳得这么快呢？难道他的脚有什么魔法不成？这时候我就特别羡慕他，心里想着我要是也能跳这么快就好了。
还有跳远比赛呢。
那些参加跳远的同学站在起跳线前，就像一个个即将起飞的小超人。
他们助跑的时候，那速度带起一阵小小的风。
然后猛地一跳，就像在空中飞了起来一样。
我看到有个同学跳得特别远，就像一只轻盈的小鸟。
我在想，要是我跳的话，能跳多远呢？会不会像小跳蚤一样，只跳那么一点点远呀？旁边的老师一直在给同学们指导，告诉他们怎么摆臂，怎么起跳。
就像一个很有经验的老船长，在告诉小水手们怎么在大海里航行一样。
最有趣的要数拔河比赛了。
在初中体育健康课中践行“快乐体育”感悟
在初中体育与健康课中践行“快乐体育”的感悟新课标强调“健康第一”，讲究五维目标体系，即把培养学生的健康意识，终身锻炼意识、全民健身意识与交往合作意识作为重点，充分照顾到学生的兴趣爱好和自我需要，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保生生享有锻炼带来的乐趣。
因此，在中学体育教学中使学生掌握技能，增强体质的同时，更要深入地促进学生主动参与、体验快乐。
快乐体育在此特指的是：教师选用合适的课堂教学方法和手段，创设活跃、和谐的学练氛围，激活学生的情趣，拉近师生间和生生间的距离，唤醒课堂中学生的自主性和能动性，使他们快乐地参与体育课，并从中体味到参与锻炼所酿造出来的乐趣。
简单的说，就是使学生在欢愉的氛围中掌握技能、挥洒汗水，促进学生均衡发展、健康成长。
一、教师角色的转变1.由居高临下转为平等交往传统中的师生关系是一种不平等的关系。
体育教师不仅是教学过程中的控制者，活动的组织者和成绩的评定者。
多年来，教师已经习惯了根据自己的设计思路实施教学。
新课程强调，教师是学生学习的引导者和参与合作者。
教学过程是师生、生生共同发展的互动过程。
交往意味着教师与学生之间的平等对话，教师就必须由居高临下转变成“平等交往”。
新课程中教师的教与学生的学，将逐渐融合形成了一个“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而要是师生共同开发实效课程的过程。
2.由管理者转为引领人新课程要求教师将自己的角色转变成学生发展的引导者。
学生成长的过程，是一个全面的建构过程，不可能在整齐划一的批量加工中成完。
对于学生的发展，要尊重其多样性、尊重其创造性。
作为学生的引导者，要注意以下两点：第一是，其职责是促成所有学生，因而要坚信每个学生都有发展的潜能。
第二是对来自环境对某一个体学生的评论需小心采纳，不能形成先入为主的成见。
同时在教学中，要尽可能给每位学生同等参与学练的机会。
要经常自省，反省自己是否在对待不同学生上有差别、犯情绪。
并尽量公开地对每位学生进行积极评性评价，私底下真诚地进行错误的指正和建议。
分析快乐体育在小学体育课堂中的应用
完成学习任务而 自信心受 到打击 。 因此有必要 因材施教 ． 根据学生 体操等体育活动时 ， 再 配以欢快 、 充满 童趣的音乐， 使学生在轻快 、
个 体差异 ， 将其 分成不 同的教学层次 ， 实施不 同的教学 策略 ， 提升 优美 的旋律中舒心地开展体育 活动。课堂游戏 中运用音 乐伴随练
Ｉ 令来指 挥做 操，学生不仅 容易 快 乐体育 ， 强调运 动与快乐 相结合 ． 主张 以育人 为 出发 点 ， 通 或用有节奏感 的音乐代替枯燥 的 Ｖ 过 以启发式 为核 心的多种多样 的创新性 教学方法 ， 面 向终身体育 ， 产 生兴趣 ， 而且 思想集 中 。 由于 跑 、 跳、 投 等 内容都是 来源 源 于生 从学生 的内心感受和 体验 人手 ， 强调乐教 、 乐学， “ 寓教 于乐 ” ， 即学 活 ， 儿童又具 备好表现 的天性 ， 因此可根据 生活原型设计体育 动作 生是 主体 ， 教师是 主导 ， 教师教与 学生学相 结合 ， 在生 动活泼 的教 和活动 ，让学生模 拟表演 。学生在有趣 的模 拟表演 中发展 了想 象
学氛 围下 ， 体现 “ 以人 为本” ， 贯彻 “ 健 康第一 ” 的教 育思想 。 以快乐 力 。 开发 了智力 ． 同时掌握 了动作 的技 巧和表 现 自我 的能力 。 还 可
体育 的思想 做指 导 ． 结合 小学生的身心发展规律 ， 让学 生生动活泼 以借助集体 的力量 ， 让学生互相协 助 ， 如在 体育课 堂 中增加集 体协 不仅有益 于锻炼 身体 ， 而且 还培养 了小学 生的集体 地参 与学习和锻炼 ． 有助于培养学生 良好 的体 育习惯 ， 形成积极乐 作 的接力跑等 ， 观 向上 的生 活态度， 全面提高学生 的各项素质 。
２ 、 快乐体育的施教原则
快乐体育要有原则
快乐体育思想最早起源于日本，它是指从终身体育与个性和谐发展需要出发，把运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验从事、理解、掌握、创造运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉主动性的体育教学思想体系。
它尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一种快乐的、有吸引力的事情。
快乐体育是一种体育教学思想，20世纪80年代快乐体育由日本传入我国。
随着我国教育体制的改革和素质教育的深入开展，快乐体育逐渐对我国广大体育教师和体育教学产生影响。
体育无“乐”即为无“趣”,而无“趣”的体育是缺乏长久生命力的。
快乐体育以“乐”为核心,寓“乐”于健身、促技和健心的教学活动中,可以较好的满足学生的学习愿望和要求,有效地发展学生的个性,培养学生的体育兴趣,提高体育学习的积极性和效率,是现代学校体育实施“健康第一”素质教育工程的理想模式之一。
为了更好地发挥快乐体育的整体功能和育人优势,我们很有必要对快乐体育中的某些实质性问题进行辩析和认识。
所以本人的观点是支持快乐体育的。
一、快乐体育的原则快乐体育不是一味的带着学生做游戏、变着方法让学生高兴，“乐”与“学”首先是“学”其次才是“乐”。
“乐”只是一种手段而“学”才是我们的目的。
我们都知道每一种教育方法、教学思想和每一种教学模式的诞生，都必须有一些实施原则与之相适应。
快乐体育实施原则包括:教育性原则，即在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。
快乐体育以“乐”为支撑点对学生良好心理素质的培养具有更加广泛而深刻的意义，它包括目的、兴趣、情感、意志等非智力因素。
1、趣味性原则，即“授之以趣”，教师乐教、学生乐学形成良好的教学气氛，使学生在轻松舒适的、快乐的环境中进行体育学习，从而使学生快乐地学会动作及技术。
2、情境性原则，即把体育教学活动置于一定的情境中，使学生贴近生活，使体育学习变得亲切、自由和愉快。
3、激励性原则，教学中一方面要“激情”、“激趣”、“激志”，激发学生主动学习的精神;另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激发学生的心智活动，从而达成在快乐中求发展，在发展中求快乐的目标。
快乐体育不可忽视小言小行
快乐体育不可忽视小言小行摘要:加强体育教育能使学生拥有更健康的体魄,让学生在紧张的学习当中得到放松,实现劳逸结合。
快乐体育是充满喜悦心情去参加体育锻炼的一种号召,那如何才能实现快乐体育呢?关键词: 积极性;趣味性;尊重;快乐快乐体育教学,教师应具有优秀道德品质和渊博的知识、良好的运动技能,这需要教师将不同门类科学的相关知识有机地融入并与德育有机结合,在激情教学的同时,不可忽视小言小行。
一、快乐有效的言行,能激发学生的积极性(一)美的语言,可以说是人与人之间相互尊重的情感、和谐友好的情谊的表露和流淌。
语言是课堂教学中师生之间交换思想、感情的桥梁。
教师讲解动作要领时,要求语言精练、生动形象、通俗易懂;并且在语气和语调上富有情感,说话富有趣味性,具有鼓舞士气和强烈的感染力,这样能极大地激发学生的学习兴趣。
在完成一套动作以后,教师用“使劲”、“加油”、“好”、“漂亮”等来鼓励学生,这会使学生兴趣盎然,力量倍增。
还有,当教师向学生宣布本节课的任务时,教师端庄的举止,饱满的精神,流畅的语言,学生的精神和注意力马上就会被吸引过来,并能感觉到教师对他的尊重,使学生从内心流露出对教师的尊重和信赖,对完成本次课的学习任务充满信心。
美的语言,是师生友好的基础,简单的语言标准的动作给学生以美的感觉,更会得到学生的尊重,而且还会激起学生的好奇心,给学生跃跃欲试的兴趣,美的语言更体现出老师对学生的关爱,使师生在快乐中享受每节课。
(二)有自由有约束,才有完善的行为。
教师不仅要有坚实的专业基础,广博的知识结构,同时还应该有熟练的职业技能和完善的能力结构。
“亲其师,信其道”,“身教重于言教”,这两句话同样证明着良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。
体育教师的举止言行,仪表服饰,神态气质甚至习性,无不作为信息传导给学生的大脑,反馈于教学的过程。
给学生做出良好的榜样是教师应该承担的教育职责。
(三)美的言行可以净化学生的心灵。
渗透快乐教育,就需要以学生为本,把快乐教学与体育学科教材所包含的德育因素自然有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的体育教学过程中,内化为学生个体的思想品德。
“新课改”下的“快乐体育”教学
浅谈“新课改”下的“快乐体育”教学【摘要】为适应当前体育课教学改革，完善落实素质教育，如何在中小学体育教学中体现“快乐体育”通过实践研究，本文提出在体育课或体育教学中首先需要教师要树立“健康第一”新理念。
改变旧的上课模式与锻炼观念，通过生动的语言激发及灵活多变的教法，来激发学生的活动兴趣，创设和谐良好的师生关系，在积极欢快的氛围下对学生因材施教真正体现出“快乐体育”。
【关键词】健康第一；改变；因材施教；创设关系体育课堂教学是学校教育的重要组成部分，如何提高体育教学质量以适应21世纪现代社会对创新型人才的需求，需要我们认真思考与研究，因此，对体育课进行教学改革尤其是对基层中小学体育教学来说，是十分必要的。
我们过去的体育教学基本上是以教师为主体，而忽视了学生的主体感受，这样，学生的被动活动占据了相当的比例，而这样在被动思维影响下的体育活动，显然不利于体育课堂教学；如何使学生在积极、欢快的气氛下完成活动即怎样在课堂教学上体现出“快乐体育”笔者认为要做好以下几点：一、更新锻炼标准，树立“健康第一”新理念。
过去我们评价一堂体育课的成功与失败，其中很重要的一项标准就是学生活动量的大小，在优质课评选，公开课等一系列体育教学比赛中；量的大小占了很大的比重，课后，评委们随意抽查几名学生的每分钟脉搏次数，达到170-180次/分的既视为优秀，而低于这个数值，便视为体育课失败的一个重要指标，因此导致了我们中小学体育教师在优质课评选、公开课及体育课堂教学中片面追求“量”的大小，使部分学生运动负荷超载《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。
目的是让学校教育部门要特别关注学生的健康，在促进学生全面发展过程中，要把学生的身心健康放在第一位。
这一指导思想不仅是对学校教育本质功能的重新认识，而且也突破了传统意义上的锻炼标准。
拓宽了课堂教学改革的范畴。
快乐体育教学的几种有效方法
、
改变 体 育课 堂 互动 模 式 。活 跃课 堂气 氛
体 的接 触 、抚 摩 学 生 、蹲 下 来 和 学 生 说 话 等 。教 师 还
可 以 利用 自己行 动感 染 学 生 ，以微 笑 服务 学 生 。 ３学生 自由结 伴 ，建 立 良好 的伙 伴 关 系 。现 在 的孩 ．
子 大 多 是 独 生 子 女 ，和 同 龄 人 进 行 交 往 是 内在 的心 理
挖 掘 教 材非 智 力 因素 ，精心 设 计 一个 “ 场 白” 开 ，力求 做到 “ 味化” 趣 。低 年级 学 生 对 教师 有 一 种 特 殊 的依 赖
和信 任情 感 ，我们 可 利用 他 们 的 “ 心 ” “ 趣 ” 童 童
“ 语 ” “ 行 ”去 对学 生 导 教 导 行 ，使 学 生 产 生 学 习 童 童 兴 趣 ，保 持 良好 的 注 意 力 ，从 而 能 主动 、积 极 地 进 行 锻 炼 ，变 “ 要我 学 ” 为 “ 要 学 ” 我 。从 心 理 上 进 行 运动 的 “ 负 ” 给学 生 营造 一 个 宽 松 、愉 快 的学 习 氛 围 ， 减 。
快 乐 体 育 是 体 育 教 学 的 目标 所 在 ． 目的在 于 让 学 生在 快 乐 的气 氛 中接 受 知 识 ，学 会 方法 。 它 重视 体 育 课 中所 具 有 的独 特 乐趣 。以此来 满 足 学生 运 动 的 欲 望 ， 发展 体 力 和智 力 ，驱 散 疲 劳 和烦 恼 。 真 正 做 到 “ 伊 课 始 、趣 已生 ；课 进行 、趣 正 浓 ；课 几种有效方法
魏 永 忠
（ 山东 省邹平 县黛 溪小 学 ，山东 邹 平 ２ ６ ０ ） ５ ２ ０
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３８ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ） ９ ０ ６ — ２ ２． ６ １ ０ ６ （ ０ ２ １～ ０ ９ ０
怎一个乐字了得作文500字六年级
怎一个乐字了得作文500字六年级《怎一个乐字了得》生活中，有许多让人快乐的事情，对于我这个六年级的小学生来说，更是如此。
每次去游乐场，那就是我的快乐天堂。
我可以在旋转木马上感受浪漫和梦幻，听着欢快的音乐，仿佛自己变成了童话里的公主。
还有那刺激的过山车，风在耳边呼啸，心也跟着飞了起来，那种紧张和兴奋的感觉，怎一个乐字了得！学校的运动会也让我乐在其中。
我参加跑步比赛，当听到同学们为我加油呐喊的声音，我就像充满电的小马达，拼命向前冲。
冲过终点线的那一刻，所有的疲惫都消失了，剩下的只有满满的快乐和自豪。
最让我快乐的，还是和家人一起度过的时光。
周末一家人围坐在一起，一边品尝着美味的饭菜，一边分享着一周的趣事，笑声在屋子里回荡。
假期的时候，我们一起出去旅游，欣赏美丽的风景，感受不同地方的风土人情，那种快乐简直无法用言语来形容。
生活中的快乐无处不在，只要我们用心去感受，就能发现，怎一个乐字了得！《怎一个乐字了得》在我的生活中，快乐就像一颗颗闪闪发光的星星，数也数不清。
记得有一次过生日，爸爸妈妈为我准备了一个大大的惊喜。
当我走进家门，看到满屋子的气球和彩带，还有一个漂亮的生日蛋糕，我高兴得跳了起来。
那一刻，心里的快乐像甜甜的奶油一样，流淌在我的心间。
还有一次，我和小伙伴们一起去公园放风筝。
我们在草地上奔跑着，欢笑着，看着风筝在蓝天上高高飞翔，就好像我们的梦想也跟着一起飞翔。
那种自由自在的感觉，怎一个乐字了得！在学校里，每当我考了好成绩，得到老师的表扬和同学们的羡慕，我的心里就像吃了蜜一样甜。
特别是当我帮助了同学解决了难题，看到他们感激的笑容，我更是感到无比的快乐。
生活中的快乐太多太多，这些快乐让我的童年变得丰富多彩，怎一个乐字了得！。
快乐的体育节作文500字
快乐的体育节作文500字快乐的体育节作文500字在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是店铺帮大家整理的快乐的体育节作文500字，欢迎阅读与收藏。
快乐的体育节作文500字1一年一度的体育节终于到了！一个班接着一个班的来到操场举行升旗仪式，那个场面真是人山人海。
每个班都制作了自己的班旗，旗子在空中迎风飘扬，班旗上的口号都很响亮。
号鼓队的同学吹着号，击着鼓，拉开了体育节的序幕。
比赛开始了，司令员把枪往上举，“砰！”运动健儿们直冲终点。
啦啦队一直大喊：“93加油！93加油……”好像喊声越大，运动员就会跑得越快。
我是这次体育节的运动员，参加了垒球项目的竞赛。
比赛开始了，一个小男孩神情紧张地走上前，拿起垒球，就像正前方一扔，只听见“嗖”的一声，垒球像箭一般往前飞。
功夫不负有心人，他扔出了个15米远的好成绩。
看到那个好成绩，我稍稍有些紧张，我怕自己赢不过他，我怕自己会成为第二名。
轮到我扔的时候，我用尽全力一扔，垒球也听话地往前飞了出去，只不过没有那个男孩子远，只扔出个13米，我有点难过。
还没有缓过神来，同学就把我叫到了女子八百米的场地。
跑完八百米，我两腿发麻，人都站不稳了，爸爸把我扶到垒球场地，我想休息一会儿，就在旁边坐着。
下午虽然下起了雨，我们依然兴高采烈地来到操场上，继续着比赛。
我的竞赛项目比完了，所以下午我在当啦啦队员。
这次体育节我特别高兴，因为我知道了，只有爱运动才有好身体。
因为生命在于运动，运动才能健康。
快乐的体育节作文500字2临近期末，学校开展了一次游戏体育节，全校的同学都十分的亢奋，焦急的等待着游戏体育节召开的那一天。
转眼间，一周过去了，盼望已久的游戏体育节终于开始了。
首先，是学校领导宣布游戏体育节的正式开幕。
接着，全校所有的班级都有24人进行表演，表演的内容五花八门，各式各样。
服装更是五颜六色，看起来新颖奇特。
快乐体育日记7篇
快乐体育日记7篇快乐体育日记1那天，天气很热，大地火烧火燎的。
刚一下课，就听见有同学大喊：“下一节课是体育课!”上课铃响了，同学们排着整齐的队伍走向操场。
当我们在操场上排好队伍时，老师说：“这节课老师让同学们自由活动，干自己喜欢的事情。
”同学们议论纷纷，叽叽喳喳地开始讨论谁和谁玩、玩什么的问题。
老师一说解散，同学们马上去找自己喜欢的运动器材。
我和中都喜欢玩篮球，我们就拿了一个篮球玩。
这时，中提出了一个建议：“咱们都长高了，也该试试看投篮了!”我们两个就一边抢球一边投篮，开始了比赛。
中先发球，他一边拍球一边跑，只见我飞奔过去，瞬间就把他的`球抢了下来。
他想阻止我投篮，给我制造了不小的障碍，但这并没有难倒我，我一会左手拍球，一会带球过人，就这样我突破了他的层层障碍，终于投进了一个球。
从这开始我接二连三地攻击，他的防御对我不起效果。
体育课结束后，场上比分是3：0，我大获全胜，兴高采烈的回教室了。
快乐体育日记2今天下午是两节体育课，我兴高采烈地冲出了教室。
一些男生带着足球坐在草地上，好像在等谁。
我过去问：“你们为什么一直坐在草地上，不去玩呢?”王浩然说：“我们在等你爸爸。
”我告诉他：“我爸爸说了，足球训练下个星期四才开始呢!”男生们都失望了。
这是，几个女生来找我比赛跑步。
我说：“男生们，我们一起去玩吧!”于是，我们就开始玩了。
先是张昊当裁判，我一点都不害怕，因为我的对手是马欣宇。
比赛开始了，先是我和她一样，后来我渐渐变快了，最后我胜利了。
第二次比的时候马欣宇胜利了，因为我绊了一下，但是没有摔跤。
第三次比赛还没开始，就下课了。
虽然今天非常热，让我不好呼吸，但我还是很开心。
快乐体育日记3“哈哈……”操场上传来一阵阵欢快的笑声。
为什么这么高兴呢?原来，这是在上体育课，同学们在玩“打野鸭”游戏呢!第一回合开始了，首先是女生向我们男生进攻。
我心里紧张极了，生怕被飞来的“子弹”打中。
因为在短短的十分钟的时间里，已经有五六个男生被打中而罚下了场……在战斗中“牺牲”的男生迅速增加，当我正在庆幸自己还没被打中而得意洋洋的一瞬间，一个球打中了我。
快乐体育节作文650字精选
昨天，我校一年一度的体育节来临了虽然只是开幕式，但同样精彩！
下午，大家怀着冲动的心情搬着板凳来到操场，我们班出来时，操场上已经非常热闹了。
只见操场四周五颜六色的彩旗插满花坛，天空娃娃好似知道我们要举行开幕式，特意把乌云撤走，把太阳高高挂起，把地上孩子们开心的笑脸晒得红红的，晒成红苹果，晒成一朵开放的花！
接着，开幕式的节目开始了，有踩气球比赛、拉丁舞、踢毽比赛当然，最精彩的要数跳绳比赛了，只见各班大将陆续登场，当我班大将李鳗熹登场时，大家的欢呼声连成一片。
有的同学喊：“稀饭加油稀饭加油！〞有的同学喊：“稀饭，赢了我请你吃羊肉串。
〞还有的同学叫：“输了我对你不客气。
〞李鳗熹好似听见了我们的话，裁判一喊“开始〞，她就拼命跳，其它年级、其它班也不甘示弱，纷纷甩动绳子跳起来，四、五、六年级都有一位教师代表在前面跳。
一分钟、两分钟、三分钟时间一分一秒过去了，一个班、两个班、三个班一个个班停了下来，四分钟过去了，四五年级各有一位同学在跳动，六年级只剩一名老师还在跳动，过了一会，四年级最后一位同学停止了跳动；五年级最后一个班也停止了跳动，只有六年级的那位老师仍然在跳动，冠军当然是六年级的啦！
接着，踢毽比赛拉开帷幕，大家登场之后，排好队，就开始了。
我的目光一动不动的盯着四年级组：一个、两个、三个，掉了，换人这时，我的目光又投向六年级组，一个两个三个哇！最多达16个，我在心里对自己说：“完了，没希望了。
〞果然不出我所料，哼，最后一名！
拉丁舞开始了，只见她们扭动着迷人的身姿，跳着优美的舞蹈。
如果你喜欢体育节，下一届可别错过哦！。
快乐体育课的一天
快乐体育课的一天### 快乐体育课的一天阳光明媚的早晨，校园里充满了孩子们的欢声笑语。
今天是一个星期三，对于我们班级来说，是一个特别的日子，因为今天是我们期待已久的体育课。
体育课不仅能让我们在紧张的学习之余放松身心，还能锻炼我们的身体，增强团队协作能力。
早上的课程结束后，我们迫不及待地来到了操场。
体育老师已经在那里等候我们了，他穿着一身运动装，脸上带着和蔼可亲的笑容。
老师首先让我们做了热身运动，以避免在运动中受伤。
随着身体的逐渐热起来，我们也感到了前所未有的活力。
热身结束后，老师宣布了今天的活动内容——足球比赛。
我们分成了两队，每队都有自己的队长和战术。
比赛开始了，我们像脱缰的野马一样在操场上奔跑，传球，射门。
虽然我们不是专业的足球运动员，但我们每个人都全身心地投入到比赛中，享受着运动带来的快乐。
比赛中，我们学会了团队合作的重要性。
当队友需要帮助时，我们会毫不犹豫地伸出援手。
当队友进球时，我们会一起欢呼庆祝。
即使有时候我们失误了，队友们也会鼓励我们，让我们不要气馁，继续努力。
随着比赛的进行，我们不仅锻炼了身体，还增进了彼此之间的友谊。
体育课让我们明白，运动不仅仅是为了赢得比赛，更重要的是享受运动的过程，体验团队合作的乐趣。
比赛结束后，我们虽然累得气喘吁吁，但每个人的脸上都洋溢着满足的笑容。
老师表扬了我们的表现，并鼓励我们在今后的学习和生活中，也要保持这种积极向上的精神。
快乐体育课的一天就这样结束了，但它带给我们的快乐和收获却是长久的。
我们期待着下一次的体育课，期待着再次在操场上挥洒汗水，享受运动带来的快乐。
这一天，将是我们记忆中最宝贵的财富之一。
场面描写介绍模板
场面描写令狐采学（一）场面描写：1、用点连成线：总结：一个点，连一片，跟着点点连线线，连成一个大场面。
2、到底什么是场面描写呢？总结起来就是一句话：特定时间、特定地点、许多人物、一起活动。
连一连1：下面的场面会在什么特定时间和特定地点进行？连连线吧。
A玩“老鹰抓小鸡” 1.每逢初三或集市B赛龙舟 2.六一儿童节、运动场C挤车 3.课间、操场D人来人往买商品 4.端午节、西湖E赛跑5.春节后，火车站总结：发现了吗？原来这些都是“场面”：活动场面、考试场面、比赛场面、年节场面、赶集场面、观景场面、送别场面、挤车场面。
那这些场面会在什么作文题目中出现呢？你能对号入座吗？A活动场面 1.《记一次拔河比赛》B比赛场面 2.《记一次难忘的大扫除》C劳动场面 3.《上车记》D挤车场面 4.《怎一个“乐”字了得》3.说一说：你想写什么场面，起一个什么样的作文题目呢？比如：我想写考试场面，作文题目是《记一次紧张的考试》我想写（）场面，作文题目是《》3.怎样进行场面描写呢？回顾一下“场面描写”：我们回忆一下开我们画的图案，是用点连成面。
那么在场面描写中什么是点？什么是面呢？比如拔河场面：乍一看：一大片热闹景象，这就是“面”——“面”是场面给人的整体感受；仔细一看：看到一个个人，这就是“点”——点是局部给人的个体感受。
我们写的时候记住两句口诀：面点点面挨着写，写成一个大场面。
（二）实战演习：找面点：1句________ 2句_________ 3句___________1.“嘟——”哨声吹响了，激烈的拔河比赛在一片欢呼声中开始了，同学们拼命抓住绳子，用力拉起来。
2.有的眼睛瞪得圆圆的，两排牙齿咬得紧紧的；有的双眼紧闭，边使劲边大喊：“嘿——嘿——”；有的竭尽全力把绳子向后拉，身子拼命向后躺，几乎快要贴到地面上了。
3.大家一个个脸憋得通红，都使出了吃奶的力气。
总结：发现了吗？从面到点，从点又写到面。
而中间的点又分成了好多小点，一点一点又一点，这就叫“面点点面挨着写，写成一个大场面”。
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快乐体育：怎一个“笑”字了得
如今，新课程改革的春风已经吹进了各门学科的教学，体育课堂教学也变得形式多样了，教师的教更注重引导启发了，学生的学变得积极主动了。
时下非常流行“快乐体育教学”，它最显著的特点，就是注重学生的个性发展，创设快乐、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，使他们主动地、快乐地参加体育学习。
由此可见快乐体育教学有利于教师主导作用和学生主动性相结合,有利于学生身心的全面发展。
正是基于快乐体育教学，许多人就将“笑”的因素引入课堂教学，旨在让课堂更加生动、民主、活泼。
体育课需要快乐、愉悦的气氛，没有笑声的体育课，显得沉闷而呆板。
因此，在体育课中加点“笑”的因素实有必要。
但是笔者认为，快乐体育中的“笑”也是要讲究方法和策略的。
一、“笑”而有源，创设快乐的学习氛围。
快乐体育中“笑”的源泉在哪呢？要想使学生在课堂上“笑”起来，就要善于挖掘教材因素和人的因素，给学生一个宽松、愉悦的学习环境。
1、挖掘教材因素
要想使体育课充满笑声，必须认真挖掘教材，面对各种不同类型的教材，认真安排快乐的因素，发挥现有教材的特点使教学更加具有趣味性。
因此，教师在备课时，在课的各个阶段要适当地安排有趣味的练习，使课堂正真成为学生的乐园，让学生在乐中学。
另外教材的搭配上要体现科学性，组织教法要体现新颖性，场地器材的布置要体现形象化和情境化，充分挖掘教材，创设快乐因素。
笔者曾观摩一次示范课，内容是“耐久跑”。
这可以说是一个比较枯燥的内容：没有一定的运动量，这节课的任务就完成不了，达不到锻炼的目的；但如果实实在在的跑上几分钟，学生必定累得气喘吁吁，产生厌恶情绪，更谈不上快乐。
而教者却充分地挖掘了这个教材所蕴涵的快乐因素，作了这样的设计：首先，在练习时采用进行曲伴奏，让学生感觉到宽阔的体育场上体育健儿激烈竞争的气氛；其次，采用“到北京，看奥运”的游戏，当教师下达“到北京去看奥运”的口令时，在“火车头”的带领下，学生“跋山涉水”奔向“北京”，在到达终点后，学生们都发出了克服困难、战胜自己的成功的笑声，这样一来，练习就具有了趣味性。
2、挖掘人的因素
要想使一节课成功，教师的因素也是至关重要的。
在体育教学中，教师若过于严肃，对学生的笑声加以阻止或批评，会使学生产生距离感和畏惧感，影响了学生身心健康的发展。
如果学生做完练习的第一反应是观察教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就永远都“笑”不起来。
那么要使学生处于轻松、欢乐的的教学环境中，教师首先要放下“架子”，体现亲和力，主动接近学生，关心学生，缩短师生的距离，使彼此的心理状态产生共鸣。
其次，教师生动幽默的语言，形象逼真的示范，也能使学生产生欢乐的情绪。
记得曾经执教过二年级的一节课，内容是“坐位体前屈”。
作为一名男教师若要将动作示范到位，肯定有一定的难度，正巧在请一名女生示范时，她做了一个漂亮的双手叉指抱脚的动作，这时我适时地表扬了她：“你的动作真是太漂亮了，老师都要向你学习，这个动作老师肯定做不来，你看老师的腰，能摸到脚尖就不错了。
”同学们都笑了，在这快乐的笑声中，学生们情绪高涨，个个练得不亦乐乎。
二、“笑”而有法，贯穿快乐的教学过程。
快乐体育中“笑”怎样与教学相结合呢？笔者作了如下尝试：
1、将“笑”巧妙应用于课的开始部分
万事开头难。
在课的开始部分，安排快乐的游戏，是营造欢乐气氛的有效手段。
如模仿动物走路的游戏，把学生分成若干组练习，要求相互观摩各种姿态的表演，会使对方捧腹大笑，这时学生心率会由一般的每分钟80次左右上升到100次以上。
如是是安排闪躲活动的两人互相“抓尾巴”游戏，剧烈的身体运动加上学生抓到“尾巴”后成功的笑声，会使心率达到每分钟110次以上。
可见，欢乐的笑声能调整人的心理活动，提高心率，为进入课的主体部分做好准备。
2、将“笑”巧妙应用于课的主体部分
课的主体部分有笑声，能使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，即使学生心率达到每分钟130次左右时，仍能保持较长时间的工作能力，不易产生疲劳。
例如在跑的过程中，“微笑”可以使面部肌肉放松，带动颈部肌肉也放松，这样，可使肩背部韧带也处于自然放松状态，这时双臂摆动协同如一，不仅可以维持身体的平衡，而且也能以上肢动作振幅、频率影响下肢，共同作用于跑的动作。
因此在教学中，教师首先向学生提出要求，做到跑时脸部一定要带有笑意，内心要表现出一种自豪、
喜悦。
当学生笑着跑过终点后，互相间交谈、说笑，这样不但学到了知识，锻炼了身体，而且感到跑步确实是一种享受。
3、将“笑”巧妙应用于课的结束部分
一个人笑后浑身肌肉松驰，有消除疲劳的感觉。
因此在课的结束部分，教师有意识组织学生做一些有趣的放松练习，如游戏和有音乐韵律伴奏的舞蹈，做到动作新颖、简单易学，让学生跟着教师一起练，引起学生欢笑声，能及时消除因运动而导致的精神上的紧张和身体上的疲劳，恢复肌肉正常工作能力，而且使成功喜悦之笑声得到升华，得到延续。
三、“笑”而有度，回归体育的育人本质。
体育教学的本质是育人，但是它有着与其它课程不同的特殊的性质，即体育教学必须以身体练习为主要手段，以学习运动技能为主线，重视运动负荷的安排。
“快乐体育”不仅重视外在形式上的教师“乐教”、学生“乐学”的气氛，更要达到学中有乐、乐中有趣、趣中有练、练而有成的目的。
因此我们在教材内容的选择、教学手段的运用、教学活动的具体安排、以及语言运用上都考虑趣味性因素，让教师教得快乐，学生学得也快乐。
将“笑”作为快乐的因素融入课堂教学，也要有一定的尺度。
笑得太少或笑得太多，都会影响体育学科增强学生的体质，促进身心全面、健康发展的真谛。
若课堂上气氛严肃，笑得太少，教师战战兢兢、谨慎小心，学生被动接受、毫无生气，那么课堂教学的效果及学生锻炼的效果就大打折扣；若课堂上自由过度，笑得太多，整堂课嘻嘻哈哈，随意任行，毫无秩序可言，学生沉迷于笑中，那么也会影响锻炼学生身体素质这一目标的达成。
可见快乐体育需要“笑”，但是“笑”要有度，要服从于体育教学的需求，要回归体育教学的本质。
创设快乐的学习氛围，选择新颖的教学方法，使欢乐的笑声贯穿于课的始终，充分利用学生的快乐情绪来提高教学效果，真正做到动在其中，乐在其中。
但不可盲目地为“笑”而“笑”，要坚持体育的育人本质。
正所谓：快乐体育，怎一个“笑”字了得！。