管理学旅游管理论文：中职旅游专业围绕市场需求培养实用型旅游人才的思考
旅游专业培养实用型旅游人才的思考
１ ￡ 垒 ： ：
特 另ｆ Ｊ 策 划
祖 围
对于施工中可能出现的任何情况进行推测， 并将这些推测录入设计图纸和计划 中，以避免在施工过程中出现各种不必要的错误。 （ 二）严格 审查钢 结构施工组织计划
蟹 鞠 基 坑 支 护 混 凝 土 施 工 技 术 后 浇 带 质 量 控 制
量．
、
一
承担 。
（ 二 ）后浇收缩带的做法 。 施 工后浇带的施 工应 该在主体 结构完成之后两个 月之后进行 ， 因为在主体 结构施 工结束之后两 个月混凝土 的收缩 已经达到 百分பைடு நூலகம்六十 以上 。 后浇带 的施 工位置应该设置在梁板变形缝的反弯点附近这些位 置的结构 受力较 小， 并且剪 力和 弯矩都不大。后浇带也可以设置在弯矩大、剪力小的梁 、板 的中部。 对 于施工后浇 带的配筋也有要求 ，当梁 板的跨度较 小时， 可 以一 次设置钢 筋；如果跨度较大 ， 应严格 按照设计 图纸 以及规定将钢筋 断开 ， 但 必须在混凝 土补 齐之前焊接好。 后浇带配筋的设置是为了职场 混凝土由于陈静 差异而产生 的结构应力 。根据施工方便的原则，后浇带的宽度一般设置在 ７ ０ ０到 ｉ ０ ０ ０ ￣ 之间。为 了保证施工后浇带混凝土的连接牢固，施工后浇带的断面形式通常设 置为直缝。板可以设置为斜缝，梁和基础设置为企 口缝。 二、钢结构工程旋工技术质量控制策略 （ 一）加 强钢 结构工程施 工技术交流 任何建筑在施工之前都会对施工过程进行设计和规划， 而设计图纸就是施 工的重要依据 ， 也是施工技术实施和质量控制的保障 ， 只有保证拥有完整和 良 好的设计成果 ， 才 能保证 建筑工程施 工技术质量 的有效控制 。因此，在施工之 前， 工程技术人员应该与 图纸设计单位和 工程监理人 员进行全厩交流 ， 对于施 工过程 中需要注意 的质量标准 。 制度规 范、工艺流程和技术条件等进行全面 的 分析和探讨 ， 以此 ， 保证设计人员能够对施工过程中进行 全方位的认识和了解 ，
中职旅游专业人才培养模式思考
中职旅游专业人才培养模式思考中职旅游专业是培养旅游服务和管理方面人才的专业，其培养模式应能满足行业对高素质、应用型人才的需求。
以下是对中职旅游专业人才培养模式的一些思考：1. 课程设置多元化：旅游行业的发展与多个领域有关，包括文化、地理、经济、法律等等。
中职旅游专业的课程设置应涵盖多个领域，以培养全面发展的人才。
课程内容应紧密结合实际，注重实践操作，培养学生的实际应用能力和创新思维能力。
2. 行业实践基地建设：中职旅游专业的人才培养需要与旅游行业的实际情况相结合，建立行业实践基地是必要的。
这些基地可以是旅游景区、酒店、旅行社等实际经营单位，学生通过实习、实训等方式，亲身参与行业运作，提高实践能力和岗位适应能力。
3. 导师制度建设：中职旅游专业需要培养学生的专业素养和职业道德，导师制度是一个重要的手段。
通过建立导师制度，每个学生有一个学业指导和行业导师，导师可以帮助学生规划职业发展路径、解答学业问题、指导实践操作等，从而提高学生的专业能力和态度。
4. 与企业合作培养：中职旅游专业的人才培养应与行业企业密切合作，以培养真正符合行业需求的人才。
合作方式可以包括企业提供实习岗位、参与课程开发、举办职业讲座等，通过与企业的合作，学生能更好地了解行业需求，提前适应职业发展。
5. 培养创新能力：旅游行业是一个不断变化和创新的行业，中职旅游专业应培养学生的创新能力。
通过开设创业实践课程、组织创业竞赛等方式，激发学生的创新意识和创业精神，为他们将来的职业发展打下良好的基础。
中职旅游专业人才培养模式应以多元化课程设置为基础，注重实践操作和创新能力培养，通过行业实践基地建设和与企业的合作来提高学生的职业素养和就业竞争力。
只有这样，中职旅游专业才能培养出真正符合行业需求的应用型人才。
中等职业技术学校旅游管理专业人才培养的思考
中等职业技术学校旅游管理专业人才培养的思考
杨 玲 ， 张冰梅
（ 安徽经济技
［ 摘 要］ 本文围绕中等职业技术学校旅 游管理人才培养的 目 标和定位 ， 出了当前在人 才培养上存在 的问题 ， 提 从 强化技 能认证 、 增加 实践教 学 环节 、 强 职 业道 德教 育 、 加 改革 教 学方 式 、 化 产 学结合 以及 加 强教 师 队伍 建 设 等 六个 方 深 面对如何做好中等职业技术学校旅游管理专业人才的培养提 出了建设性 意见。 ［ 关键词 ］ 职业教 育； 技能 ； 旅游管理； 应用型人才 ； 培养 ［ 中图分类 号 ］ ６２ Ｇ ３． ０ ［ 文献 标识 码 ］ Ａ
伴随着旅游业的发展和兴旺，对高素质的旅游人才 的需求急剧增加这对 中等职业技术学校旅游管理专业人 才的培养提出了更高的要求，也对 中等职业技术学校旅 游管理 专 业 的发展 提供 了 良好 的机 遇 。加 强 中等 职业 技 术学校旅游管理专业人才的培养 ，既是我 国旅游业发展 的要求 ， 是我 国职 业教育 发展 的需要 。 也 中等职 业技 术教 育 人才培 养 的 目标和 定位 １中等职业技术教育培养的人才 以服务社会经济发 ． 展为 目 标 为了实现我国全面建设小康社会的 目 ，适应经济 标 全球化的新形势，大力培养 适用于不 同产业的具有相应 科技 知识 ， 有实 际操 作 能力 的专 门人才 ， 变我 国人 力资 改 源结构单一的状况 ， 特别是技 能型人才短缺的情况， 大力
发展职业教育势在必行。 为此，０４年教育部等七部门联 ２０
合颁布 《 关于进 一步加强职业教育工作 的若干意见》 以 （ 下简称《 若干意见》 ， ）对进 一步加强我国职业技术教育起 到 了积极 的作用。 正如《 若干意见》 中指出的“ 一方面生产 服 务 一线技 能人 才特 别 是高 技 能人 才严 重 短缺 ，广 大 劳 动者 的职 业技 能和创 业 能力 与劳动 力 市场 需 求有较 大 差 距； 另一方面职业教育发展面临诸 多困难 ， 办学条件 比较 差， 办学机制不够灵活， 人才培养 的数量、 结构和质量还 不 能很好 满足 经 济建 设和 社会 发 展 的需 要 。” 因此 ， 快 加 中等 职业 技 术教 育人 才 的培养 是 服务 社 会经 济发 展 的必 然选择 。 ２中等职业技术教育以培养技能型人才为 目 ． 标。 技 能型 人才 也称技 艺型 、 操作 型人 才 ， 在 生产 第 一 是 线或 工作 现场 从事 为社 会谋 取 直 接利 益 的工 作 ，主 要应 掌握 熟练 的操 作技 能 以及 必要 的专业 知识 。《 干 意见》 若 指 出：进 一步加强职业教育工作 ， “ 加快技能人才培养 ， 全 面提高劳动者素质，关系着我国劳动就业和社会保 障事 业的发展 ， 关系着我国现代化建设 的进程 ， 关系着我国国 际竞争力 的提高， 是贯彻 ‘ 三个代表 ’ 重要思想的具体体
浅议旅游院校如何围绕市场需求培养实用型旅游人才
大批量的旅游专业 毕业 生 ， 提高旅 游 队伍 素质 ， 为 促进 我
国旅游业的发展做出了积极贡献。
（ ） 二 旅游院校层 次结构总体趋 于合理 ， 但培 养 的高层 次人才较 少。我 国的旅游 教 育现在 有 研究生 、 科、 本 专科
（ 含高职） 中等职业教育 四个层次 ， 和 相关 的博士 生也 已经
停留在 教材理 论 讲授上 。旅 游 专业教 材建 设看 似种类 繁 多， 但实际 情况是 编写者 相互抄袭 、 相互 借鉴 ， 现在编写 的 教材 和十几年前 的教材内容没 有什 么太 大的区别 ， 的甚 有 至连数据都 没有 变 化。由于 师资 建设 和教材 设置 的滞后 性 等因素 ， 使得 我国旅游 院校 的教学质量 多年来仍 停 留在 较低 的水平 上 ， 人才培养 的质量没有质的飞跃。
（ 旅 游人 才短 缺与旅 游 院校 学生就业 难。尽 管很 六）
多旅游 院校 的资料上 显示 其毕业 生就业率 是 ９ ％ 以上 甚 ０
府投资外 ， 一些有实力 的企 业 、 民办学校及 私 营业 主 ， 甚至 国外的资本开始关 注并 投资旅 游 院校教 育 ； 有些企业 自己 【 日期 】ｏ８ ０ — ４ 收稿 ２ｏ — ３ ２ 【 简介 】 作者 张
生 的实习基地 ， 学校教育 和企业发 展有机地结合起来 。 使
（ 旅 游人 才培 养 与 市场 需求相 脱 节。近年来 我 国 四）
各地开 办旅 游院校的高校 较多且 积极性较 高 ， 其 中不少 但 院校开展旅 游教育更多注重 的是 生存 因素 ， 考虑发 展 的因 素较少 ， 所在 院校 为地 方 旅游 行业 培 养什 么类 型 的 人才 （ 服务操 作型人 才 ， 基层 管理 人才 ， 中高层 管理人才 ， 或是 理论研究人才 ） 目标定 位并 不十 分明确 ， ， 以致教 学计 划、 课 程设置针对性差 。因而培 养出来 的人 才在知 识结构 、 能 力结构方面难 以适应旅游行业相关 岗位的任职要求。
中职旅游专业人才培养模式思考
中职旅游专业人才培养模式思考旅游业是一个充满活力和机遇的行业，随着人们生活水平的提高和旅游需求的不断增长，旅游业已经成为了国民经济中不可或缺的一部分。
为了满足旅游业对人才的需求，中职旅游专业人才的培养模式也需要不断探索和创新。
本文将就中职旅游专业人才培养模式进行思考，并提出一些建议。
一、树立“以市场需求为导向”的培养理念近年来，国内旅游市场不断扩大，越来越多的旅游企业需要专业的人才来支持业务的发展。
中职旅游专业的人才培养模式应该从市场需求出发，将培养目标定位在满足市场需求的人才上。
学校应该与企业进行深度合作，了解市场需求，调整培养方向，培养出更符合市场需求的人才。
二、注重实践能力的培养旅游业是一个实践性非常强的行业，学生在学校期间应该注重实践操作能力的培养。
学校应该为学生提供更多的实习机会，与当地的旅游企业进行合作，让学生能够在真实的工作环境中学习和实践。
只有在实践中学到的知识才是最有价值的，通过实践能力的培养，学生才能更快地适应工作，并在职场上获得成功。
三、强化专业知识的教学除了实践操作能力的培养，中职旅游专业人才培养模式还需要强调专业知识的教学。
学生应该在学校期间系统地学习旅游相关的知识，包括旅游地理、旅游管理、旅游规划等方面的知识。
这些知识将为学生未来的工作提供坚实的基础，让他们能够更好地适应旅游行业的发展。
四、开设实用性课程为了更好地培养学生的实践能力，学校应该开设更多实用性课程，如导游实训课程、旅游营销实践课程等。
通过这些课程的学习，学生能够更好地掌握实践操作的技能，提高就业时的竞争力。
学校还可以与知名旅游企业合作，邀请企业的专业人员来学校授课，让学生能够更快地了解行业的最新趋势和发展动态。
五、加强学生的综合能力培养中职旅游专业人才培养模式还应该关注学生的综合能力培养，包括团队合作能力、沟通能力、领导能力等。
在现实的工作环境中，这些能力同样十分重要，学校应该通过各种方式来培养学生的综合能力，让他们在毕业后能够更好地适应职场的挑战。
中职旅游专业人才培养模式思考
中职旅游专业人才培养模式思考旅游行业是国民经济的重要支柱产业之一，也是世界上最具活力的产业之一。
随着中国经济的不断发展和国家旅游业的快速发展，旅游行业对人才的需求也日益增长。
因此，对于中职旅游专业人才的培养模式，需要加强思考，以满足旅游行业对人才的需求。
一、实践与理论相结合的培养模式旅游行业是一门实践性很强的行业，所以，中职旅游专业人才的培养模式应该以实践为主。
即培养学生具有一定的实践能力和实际操作技能，能够胜任旅游行业中较为基础和常规的工作职责。
在培养中应强调实践操作的技能培养，也要与理论知识相结合，理论知识可以帮助学生更好的掌握实践技能的操作要领，提高实践能力。
二、开放课堂的培养模式旅游行业的竞争十分激烈，因此，中职旅游专业人才培养模式也应该具有更多的开放性。
学校应该积极开展校外实习，提供更广泛的培养资源和产业合作机会，如与旅游企业合作、选拔优秀学生进行旅游线路规划等课程培训。
此外，开展相关比赛和活动也是一个不错的方式，能够激发学生学习的兴趣和热情，为学生提供更广阔的展示平台，强化实践操作技能，增强学习效果。
三、多元化技能培养模式旅游行业涵盖的技能领域非常广泛，单一的技能而不被完全理解的学习模式已经不能满足行业对人才的需求。
在中职旅游专业人才的培养中，需要引导学生接受多元化的教育和技能培训，在多方面增强他们的适应性和综合能力。
比如，在实践性教育的基础上，可以强化语言技能、沟通技能，提高学生的服务意识和口语交流能力；同时，应该加强对行业政策和法律法规的学习，使学生具备正确的法律意识和职业规范，培养良好的职业道德。
四、终身学习的培养模式旅游行业具有高速度的变化，需要人才具备终身学习的能力。
在中职旅游专业人才的培养中，不应该只满足一次性的培养需求，而应该培养他们具有持续学习能力，随时学习和适应新环境和新技术的能力。
因此，中职旅游专业人才培养模式应该注重学生的自我催化作用，提供相应的培训机制，并将课堂教育和实践经验有机地结合起来，培养学生终身学习和持续发展的深入意识。
中职旅游专业人才培养模式思考
中职旅游专业人才培养模式思考
随着旅游业的蓬勃发展，对于旅游专业人才的需求日益增加。
中职旅游专业的人才培
养模式也亟待思考和改进，以满足行业的需求和提高培养质量。
中职旅游专业人才培养要注重专业素养的培养。
旅游业是一个综合性行业，需要学生
具备良好的职业道德和专业素养。
在课堂教学中，要注重学生的职业道德教育，培养对旅
游行业的热爱和敬业精神。
还可以开设相关课程，如旅游法律、旅游礼仪等，加强学生对
旅游行业的了解和相关知识的学习。
中职旅游专业人才培养要注重创新能力的培养。
随着旅游业的快速发展，创新能力成
为旅游专业人才的重要素质。
中职学校可以通过开设创新创业的课程，培养学生的创新意
识和实践能力。
还可以组织一些创新创业实践活动，如创业比赛、创意设计大赛等，激发
学生的创新潜力和创业精神。
中职旅游专业人才培养要注重实用性的培养。
旅游业是一个实用性非常强的行业，要
求人才能够适应实际工作环境和需求。
中职学校应该与企业密切合作，了解行业的最新需
求和发展趋势，调整课程设置和教学内容，使之更加实用和贴近实际工作。
中职旅游专业人才培养模式应该注重实践能力、专业素养、创新能力和实用性的培养。
通过加强实践教学、职业道德教育、创新创业培养和与企业的合作，可以提高中职旅游专
业人才的素质和就业竞争力，为旅游行业的发展做出贡献。
旅游管理专业人才培养论文5篇
旅游管理专业人才培养论文5篇第一篇：高职院校旅游管理专业学生职业意识的培养职业意识指的是人们对所进行的职业意识、意向乃至对进行的事业具有的主要观点。
其体现出人们对职业劳动的评价、态度以及情感，成为职业道德、职业操守乃至执业行为的集合。
旅游管理专业学生的职业意识指的是旅游从业人员需要具有的职业素质与风度[1]。
一高职旅游管理专业学生职业意识的构成（一）专业能力高职旅游管理专业学生在专业能力方面，将自身具备的旅游管理专业理论与相关专业知识，使用在旅游行业实际工作当中。
专业能力需包括学习能力、动手能力以及知识灵活使用的能力。
（二）创业能力高职旅游管理专业的学生身为创业人员，在创业活动方面具有主导作用。
在创业上持续尝试着成功与失败的，从而提升了自身的能力。
高职旅游管理专业学生的创业能力以本质方面而言则为社会实践，其通过创业行为为核心得以进行。
（三）人际沟通能力人际沟通指的是旅游相应行业工作当中与他人产生的各类交往关系，而最重要的则为旅游者、同时产生的人际交流的关系。
二旅游类高职学校职业能力的培养现状（一）知识层面具有差距高职旅游管理专业当前与旅游实际工作之间具有较低的相关度。
在旅游类专业课程设定与教学内容中具有诸多问题，课程设定欠缺灵活性与前瞻性，并未依照旅游产业发展与产业构造升级所需，相关调整设定的专业课程，令课程体系并不完整，学生知识结构不够合理，与旅游专业人才的标准具有较大距离。
教学内容依旧偏向于理论方面，并未凸显出主题课程，主要课程设定与教学内容与岗位实际所需的差距较大。
学生累计的知识不足，考取导游证比例较低，缺乏正确深刻的记忆能力与驾驭自如的语言表述能力[2]。
（二）技能层面存在距离旅游行业的工作具有较强的综合性，涵盖到各个方面，并且与相关的旅游企业业务互动较多，具有较多的突发情况，且具有繁琐性、专业性的特征，对旅游专业人才的能力提出了较高的要求。
可是刚刚毕业的旅游类高职学生在专业技能方面并不充分，不具备充足的工作经验，通常无法顺应企业环境与实际工作所需，无法在真正岗位中立即操作，企业也不会放任学生单独完成工作。
论旅游专业围绕市场需求培养实用型旅游人才的思考
论旅游专业围绕市场需求培养实用型旅游人才的思考河北省阜平县职业技术教育中心牛红敏一、引言随着当今旅游业迅猛发展，我国已跻身为世界旅游大国。
根据专家预测，到2020年，我国将成为世界第一客源国和第四大旅游目的地国。
这种发展趋势也给中职旅游专业教育带来了新的发展机遇和挑战。
然而目前我国的中职旅游专业毕业生的规格与社会需求脱节。
一方面是市场需求庞大，一方面却又是毕业生达不到用人单位的“苛刻”要求，造成就业难，就业后流动性大、稳定性差，不利于人才的锻造和培养。
因此，如何培养一批素质高、动手能力强的市场急需人才，是旅游专业教育工作者亟待解决的一个问题。
二、中职旅游专业教育的现状及存在的问题1．专业培养目标不够明确。
目前各高职院校旅游专业的人才培养目标大多定位的较为广泛，既能做导游，又能从事旅行社的管理者。
要想真正培养出适销对路的旅游专业人才，首先最重要的就是明确目标定位，根据目标定位设计专业方向，再按专业方向进行能力与技能分解，并进一步进行课程设置和开发，使培养出的人才有明确的专业就业方向，成为某一领域内的专门工作人员。
2．不重视实践教学。
旅游专业作为一个较新的专业，实践教学环节缺乏应有的重视，长期以来缺乏必要的实践教学场所，实习实训设备的投入也不够。
旅游专业实践教学一直被作为“辅助性”课程来设置，还在沿袭“以教师课堂讲授为主的理论灌输”的传统的教育模式。
3．缺乏大量实践教学师资。
作为旅游人才市场的需求方，旅游企业要求学生毕业后就能立即上岗工作，无须再培训，就要求学生在校期间就要掌握实践技能，因此，一支稳定的、具有丰富行业实践经验的高水平教师队伍是旅游专业教学质量的根本保证。
但实际上不少旅游专业教师是半路出家的，或是从历史或是从文秘等相关专业转行而来。
普遍缺少从事旅游实际工作的经验，擅长理论教学，缺乏带教能力，因此，加强旅游专业教师队伍建设是提高旅游专业学生核心能力的关键。
4．教材建设根跟不上形势。
中职旅游专业的教材建设跟不上旅游业飞速发展的脚步，严重滞后。
中职学校旅游管理专业教学实践与思考-4页精选文档
中职学校旅游管理专业教学实践与思考在现行教育体系中，中职教育是实用型人才培养的摇篮，各行各业急需的人才在中职学校脱颖而出。
当前旅游业成为了各地竞相发展的朝阳产业、绿色产业，大量旅游资源被开发利用，也带动了旅游行业的发展，旅游管理专业的毕业生炙手可热。
作为中职学校而言，面对大好的市场形势，更应当抢抓机遇，变压力为动力，强化旅游管理专业教学创新，夯实学生的专业基础，提高学生人文素养，提升学生综合素质与能力，更好地履职尽责。
一、着眼社会发展需求，致力培养一专多能人才随着社会的发展，分工之间的界限也越来越模糊，往往一个岗位的工作涉及到许多领域的内容，旅游管理行业也是如此。
一个合格的旅游业管理人才需要熟悉天文地理，知晓人文风情，懂得政治、历史、礼仪、交际，还要熟练掌握计算机、英语以及许多方面的动手操作技能。
这样的形势发展对中职旅游管理专业的教育教学工作提出了更高的要求。
无论是学校教育管理层面还是教师教学层面，都要深刻了解这一发展变化，将学生的培养目标定位在一专多能方面。
专就是指专业过硬，与旅游管理相关的专业技能扎实、专业知识丰富，多能就是指与岗位相关的各方面知识都要充足，各方面能力都要过硬。
二、注重教学方法创新，切实提高学生综合能力旅游管理专业的教学内容非常宽泛，细分为基础课程、专业课程以及实践课程，教师要重视对教学方法的创新，打破陈旧落后的教学模式，让学生更加积极地参与学习。
在语文、数学、法律常识等基础课程学习过程中，教师要想方设法启发引导，要求学生自主学习、相互研究。
要让学生积极思考，鼓励学生依靠自己的努力获得知识和能力。
在专业课程学习中，教师要通过演示大量信息、鼓励学生自主搜集资料，拓宽学生视野，培养学生搜集资料、分析研究的能力，从而为教学目标的实现奠定扎实基础。
例如，在旅游概论学习中，教师要重视鼓励学生搜集信息，了解旅游业相关的发展背景、前景，提高职业自信心。
在旅游公共礼仪等内容教学中，教师可以通过学生角色互换的方式，鼓励学生进行创新尝试，从而加深学生的理解，提高学以致用的能力。
旅游管理人才培养的问题及措施论文
旅游管理人才培养的问题及措施论文旅游管理人才培养的问题及措施论文一、三二分段中高职衔接在我国的发展历程各省市区教育厅（教委）也从政策上扶持、资金上支持，不断推动职业教育人才培养模式改革，尤其是在中高职衔接上的创新发展。
二、旅游管理专业中高职“一体化”人才培养中的问题三二分段中高职衔接“一体化”的人才培养模式，关键是中职学校和高职院校如何明确的分工，如何科学的衔接，从而更好地实现培养的一体化。
我们认为，分工是基础，衔接是关键，一体化是应该达到的目标。
从目前的情况看，在实施三二分段中高职衔接“一体化”的人才培养实践中，较为普遍地存在着分工不清楚甚至不分工的情况，衔接缺乏有机性乃至简单化。
具体到旅游管理专业的中高职衔接“一体化”人才培养，分工上的问题主要表现为：中高职院校人才培养目标的定位不清晰、课程教学内容交叉重叠等。
衔接上的问题主要表现为：中高职人才培养方案各自制定，缺乏充分有效沟通、实训实习项目内容重复。
１．在“一体化”培养模式下人才培养目标不清晰开办有旅游管理专业的中职学校和高职院校，都有各自的人才培养定位。
但在“一体化”培养模式下，到底高职院校的旅游管理人才培养应达到什么目标，中职学校的旅游管理人才培养应达到什么目标，二者如何实现目标的互补而非重复，并不是特别清晰。
如高职培养“旅游服务与管理高素质技能型人才”和中职培养“旅游服务与管理技能型人才”，高职的“高素质”到底高在什么地方，用什么标准去衡量，培养目标的区分不够明确，直接导致后面的衔接出现问题。
２．中高职的旅游专业课程与教学内容重叠比较多我们知道，专业人才培养方案中的.课程体系设置，每门课程的教学内容组织，直接关系到人才培养方案的落实，关系到人才培养目标的实现。
从目前的情况来看，很多中职学校和高职院校的旅游专业，在课程体系的设置和教学内容的组织方面，突出的问题就是课程几近一样，教学内容几乎雷同。
比如，旅游管理专业培养的人才主要是面向旅行社行业，对应旅行社中的导游、计调和销售岗位，中职和高职基本上都开设旅游概论、导游基础知识、旅游政策法规、导游业务、旅游营销、计调实务等课程。
中职旅游专业人才培养实施论文
中职旅游专业人才培养实施浅析摘要：随着当今旅游业的迅猛发展，我国已跻身为世界旅游大国。
这种发展趋势也给中职旅游专业教育带来了新的发展机遇和挑战。
因此，如何培养一批素质高、动手能力强的市场急需人才，是旅游专业教育工作者亟待解决的问题。
关键词：人才培养；模块教学；职业生涯规划；养成教育中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-124-0012009年12月1日，我国旅游业发展的纲领性文件《关于加快发展旅游业的意见》指出：要把旅游业建设成国民经济的战略性支柱产业和人民群众更加满意的现代服务业。
到2015年，国内旅游人数达33亿人次，年均增长10%；入境过夜游客人数达9000万人次，年均增长8%；出境旅游人数达8300万人次，年均增长9%。
旅游消费稳步增长，城乡居民年均出游超过2次，旅游消费相当于居民消费总量的10%。
旅游业总收入年均增长12%以上，旅游业增加值占全国gdp的比重提高到4.5%，占服务业增加值的比重达到12%。
每年新增旅游就业50万人。
中职旅游专业正是在这样的形势下迅速发展起来的。
如何在新形势下培养出高素质的旅游业从业者？以我校的诸多尝试与大家探讨。
一、在传统知识结构上注入新的元素，模块教学1.转变思想，合理定位专业是职业教育教学的基本载体，又是社会需求的反映，是社会需求和学校教学工作的结合点。
职业教育与就业密不可分，就业乃民生之本，它关系到职校学生的切身利益。
从一定意义上说，职业教育就是就业教育。
因此，以就业为导向，必将成为当前职业技术教育的主旋律。
旅游专业作为中等职业教育的一个重要分支，也应树立“以就业为导向”的教学理念，培养一批既掌握必需的旅游专业知识，又具备较强的技术应用能力和创业精神的社会应用型人才。
2.优化项目模块课程针对我校开设旅游与酒店服务专业的特点，本着旅游和酒店两个方向齐头并进、课程穿插进行、不同阶段各有侧重的课程设置原则，旅游方向以就业为导向，以职业能力培养为核心。
中职旅游教学的实用新型人才培养刍议
中 职 旅 游 教 育 肩 负 着 向社 会 输 送 实 用 型 人 才 的重 任 ，而 伴 随旅 游 产 业 的发 展 ，对 旅 游 人 才 提 出 了更 高 的要 求 。 因此 ，如
趣 ，所 以在 平 时 教 学 过程 中 ，应 多 让 学 生 参 与 ，做 到 以学 生 为 中心 ，教师在一旁扮演 “ 指导者”和 “ 引导者 ”的角色。先动 手 实 践 ，再 从 实 践 中 得 出 结论 ，继 而 上 升 为 理 论 知 识 ，这 种 以
一
建立综合性 的课 程体 系 ，压缩必修课 ，丰富选修课 ，以帮助学 生 建 立 平 。为 了
使 课 程 设 置 与旅 游 企 业 需 求 相 适 应 ，中 职 院校 可 以 组织 任课 教
些真实的情景 ，如在景点 ，游客突发心脏病应该如何处理 。
师深入旅行 社与酒店进行调研 ，充分 了解 各主要 岗位的任务与 职 责 以 及 能 力 要 求 。然 后 依 据旅 游业 的 发 展趋 势 以 及 对 旅 游 人 才 的需求情况 ，对课程进行及时调整 ，确保旅游课 程内容的科 学性与前 瞻 性，为培养实用型人才奠定 良好 的理论基础 。 二 、 强 化 师 资 队 伍 建 设 ，逐 步 提 升 师 资 力量 建 立一 支素质高 、能力强 的教师 队伍 ，不 仅是 旅游专业 发 展 的前 提 ，更 是 培 养 人 才 的关 键 。由 于旅 游企 业对 学 生 的 实 践 能力有着严格 的要求 ，促使中职院校必须加强师资队伍建设 ， 提升教 师的综合 素质能力 。首先 ，积极 引进一批具 有丰富实践 经 验 的人 员 充 实 教 师 队伍 。例 如 ，旅 游 企 业 中的 管 理 人 员 ，他 们对具体 工作岗位盼 ｌ 生质 以及对人才的需求有着清晰 的认识 ，
中职校旅游管理专业教学的思考
中职校旅游管理专业教学的思考旅游管理专业是随着我国旅游经济的发展、旅游产业的发育而建立的一个新型学科。
在中国，这门学科的产生只有二十多年的时间，但已成为管理学科体系中的一个重要的学科部门。
旅游管理已与工商管理并列，是管理学下的一级学科。
该专业培养适应新形势旅游企事业单位需要的一线服务与管理类专门人才，具有旅游管理专业知识，较好的思想道德品质和综合素质，且具备较强的综合职业能力和发展基础，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才。
在我国，随着旅游业的发展，旅游管理人才十分短缺，为改善这一现状，各大职校陆续开设了旅游管理专业，但职校旅游专业虽经历二十多年的发展，但相比其他专业还稍显不成熟。
旅游专业本身是一门实践性很强的专业，学习该专业，要重视旅游专业的理论和实践的结合。
目前，中职学校旅游教学，就必须在实践教学方面和理论教学方面进行探索。
一、反客为主提高学生的积极性职业学校通常有教学方式陈旧死板的问题，部分缺乏一定的教学经验的老师往往忽略了学生的积极性与参与性，采用满堂课都照着书本给学生讲解学习内容的教学方式，大大削减了学生的积极性，没有空间和余地让同学们自己思考感悟学科，更无从谈起激发学生对旅游管理专业的学习兴趣了。
那么如何让学生成为课堂的主场秀呢？可以从课前、课中、课后三方面进行改善。
在结束一节课的最后，老师可以告诉同学们下一节课的重点内容，让学生有充分的时间来做预习，在上课的时候对讲课内容更具有信心和底气，也做好成为教学课堂主角的准备。
在课上，老师可以将同学们分组，让平时不善于发言的同学当组长提高他的积极性，让同学们以组的形式来上台发言，让他们自己来讲解学习的内容，以组与组之间相互竞争的方式来提高全体人员的积极性。
最好的学习方法是以自己为老师的角度来讲述问题，所以在此教学方式中，可以大大地提高学生的学习效率，增强对学习内容的理解并引发相关思考。
课后根据当堂课的内容来设置相应的作业，来增强学生的学习印象。
中职旅游专业人才培养模式思考
中职旅游专业人才培养模式思考
旅游是一个多元化、复杂化、多层次的产业，旅游人才的培养是推动旅游业发展的重要保障。
中职旅游专业人才的培养模式应该从以下几个方面进行思考。
要与时俱进，紧跟旅游业发展的趋势。
旅游业是一个与时俱进的行业，随着社会经济的不断发展和人们旅游需求的多样化，旅游业也在不断变革和创新。
中职旅游专业人才的培养应该紧密结合旅游业发展的趋势，及时调整教学内容和方法，培养学生适应旅游业发展需求的能力。
要注重实践教学，提高学生的实际操作能力。
旅游是一门实践性很强的学科，中职旅游专业人才必须具备一定的实践操作能力。
在教学过程中应该注重实践教学，培养学生在实际操作中运用旅游专业知识的能力。
可以通过旅行社、酒店、景区等实习实训的形式，使学生能够亲身参与实际工作，提高实际操作能力。
要培养学生的创新精神和综合素质。
旅游业发展的不断变化和创新要求旅游专业人才具备创新能力，能够灵活应对复杂多变的工作环境。
中职旅游专业人才的培养应当注重培养学生的创新精神，培养学生的解决问题的能力和团队合作意识，以适应旅游业发展的需要。
要加强行业合作，提供实践锻炼机会。
中职旅游专业人才的培养需要与旅游行业密切合作，通过与旅游企业的合作，为学生提供更多实践锻炼的机会和平台。
可以通过与旅行社、酒店、景区等合作，为学生提供实习实训的机会，让学生能够在实际工作中学习和成长。
中职旅游专业围绕市场需求培养实用型旅游人才的思考
中职旅游专业围绕市场需求培养实用型旅游人才的思考引言中职旅游专业是培养实用型旅游人才的重要途径之一。
随着旅游业的快速发展，市场对于旅游人才的需求也越来越高。
而为了培养符合市场需求的旅游人才，中职旅游专业需要深入研究市场需求，调整课程设置和教学方法，以提高学生的实际应用能力。
本文将围绕市场需求，探讨中职旅游专业如何培养实用型旅游人才。
了解市场需求了解市场需求是培养实用型旅游人才的第一步。
只有了解市场对于旅游人才的需求，才能更好地调整专业设置和教学内容。
中职旅游专业应该与旅游企业、旅行社等行业机构保持紧密联系，定期进行市场调研，了解旅游行业的最新发展趋势和人才需求。
同时，通过与企业合作开展实践教学，学生可以更好地了解当前市场状况，积累实际工作经验，提高就业竞争力。
调整课程设置根据市场需求，中职旅游专业应该调整课程设置，注重培养学生的实际应用能力。
传统的课堂教学往往是理论与实践脱节的，学生缺乏真实的实践经验。
因此，中职旅游专业应该加强实践教学，增设实训课程和实习环节，让学生在实际操作中学习和掌握旅游相关技能。
同时，注重培养学生的团队合作和沟通能力，这是旅游行业中不可或缺的素质。
开展专业竞赛和实践活动开展专业竞赛和实践活动是培养实用型旅游人才的重要途径之一。
通过参加专业竞赛，学生可以将所学知识应用到实际情境中，锻炼解决问题的能力和应对压力的能力。
此外，中职旅游专业还可以组织实践活动，如实地考察、企业参观等，让学生更深入地了解旅游行业，增强实践经验。
加强师资队伍建设中职旅游专业的师资队伍建设直接关系到培养质量和学生的实际能力。
师资队伍需要保持与市场需求的同步性，具备丰富的行业经验和教学能力。
中职学校应该加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和教育能力。
同时，学校还可以邀请行业专家和从业人员参与教学，为学生提供最前沿的行业知识和实践经验。
结论中职旅游专业要围绕市场需求培养实用型旅游人才，需要多方面的努力。
中职旅游专业人才培养模式思考
中职旅游专业人才培养模式思考
在旅游专业的人才培养过程中，应该注重实践教育。
旅游业是一个注重实践操作的行业，因此中职旅游专业人才必须掌握和熟练操作相关工具和技术。
通过实践教育，学生可以得到更加真实的学习体验，掌握更加实用的知识和技能。
实践教育的同时，还可以创设社会实践课程，组织学生参与实际旅游项目中的工作，为学生提供更加丰富的学习经验。
在中职旅游专业人才培养中，应该注重对语言能力的培养。
旅游业的发展要求中职旅游专业人才能够熟练掌握多种语言，应对全球旅游市场的竞争。
因此，在该研究领域的人才培养中应该加强对语言能力的培养。
中职旅游专业学生应该努力提高自己的语言技能，包括英语等外语的口语和听力能力，为未来从事旅游行业的工作做好充分的准备。
在中职旅游专业人才培养中，应该注重对文化素养的培养。
旅游业是文化的传递者，通过旅游促进文化的传播和理解，因此对文化素养的培养备受推崇。
中职旅游专业学生应该注重对相关文化的研究和了解，掌握相关文化的背景和特点，为未来从事旅游行业的工作做好充分的准备。
总之，中职旅游专业人才培养模式的改进和完善，应该注重实践教育、语言能力、文化素养和管理能力的培养，为未来从事旅游行业的工作做好充分的准备。
只有通过这些方面的不断加强，中职旅游专业人才才能在竞争激烈的旅游行业中立足。
中职旅游专业围绕市场需求培养实用型旅游人才的思考
中职旅游专业围绕市场需求培养实用型旅游人才的思考摘要：随着我国经济的不断发展，旅游业也快速的发展起来，近几年来旅游乱象的事情的总是发生，引起人们的热议。
但是对于快速发展的旅游业，对于那些野蛮的状况没有一定固定的法律法规对其进行限制，导致旅游从业人员的综合素质低，专业能力差。
本文将对旅游专业的人才培养现状进行分析，根据旅游市场对实用性人才的需求进行人才的培养，并提出相应的措施。
关键词：中职旅游专业；市场需求；有效措施引言：旅游业的飞速发展，带动着我国经济的发展，并成为某些城市的支柱产业，旅游业的发展与扩大需要大量的专业型人才来扩充其人才的储备量，但是在实际的就业中，中职院校中相应专业的学生就业情况并不是很乐观。
人们对精神要求日益提高，从而使得对旅游行业的专业型人才要求也逐渐提高，但是中职院校中的旅游专业毕业生无法与市场的人才要求相匹配，从而使得就业的效率降低，中职院校中对人才的培养还存在一些问题，本文将对其进行分析。
一、中职院校中旅游专业的人才培养现状目前的很多中职院校重视对学生理论知识的培养，而忽略实践能力，造成很多旅游毕业的学生理论知识娴熟，而在实际的操作中，能力不是很强，在工作中无法适应岗位。
因中职院校中的学生年龄相对小，对自我的认知情况以及心理的状态都很不成熟，便出现了就业低迷的普遍现象。
1、中职院校旅游专业的师资力量不强在学生进行学习过程中，教师起着重要的影响作用，是学生对实践与理论知识引导的第一位引路人。
从众多的毕业生状况可以了解其后备的教师队伍在实践的教学上经验不够丰富，教师本身并没有较多的实践方面的工作经验，无法在实践的课程中和理论的课程中进行深入的训练和培养。
由于教师队伍的力量薄弱，使得中职院校的毕业生实践方面的能力不足，无法满足市场对人才的需求，从而导致就业不佳的情况产生。
2、课程的设置上不够科学对于旅游专业的学生来说，其实践的课程非常重要，要尽可能的大量设置实践课程，只有通过实训课程才能对所学的理论进行应用和实践。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
管理学旅游管理论文：中职旅游专业围绕市场需求培
养实用型旅游人才的思考
[摘要]文章从旅游专业培养目标、课程设置、实践教学师资队伍、旅游专业教材建设等四个方面分析了中职旅游专业围绕市场需求培养实用型旅游人才存在的问题,并从上述四个方面提出了相应的对策。
[关键词]中职旅游专业实践教学市场需求
一、引言
随着当今旅游业迅猛发展,我国已跻身为世界旅游大国。
根据专家预测,到2020年,我国将成为世界第一客源国和第四大旅游目的地国。
这种发展趋势也给中职旅游专业教育带来了新的发展机遇和挑战。
然而目前我国的中职旅游专业毕业生的规格与社会需求脱节。
一方面是市场需求庞大,一方面却又是毕业生达不到用人单位的“苛刻”要求,造成就业难,就业后流动性大、稳定性差,不利于人才的锻造和培养。
因此,如何培养一批素质高、动手能力强的市场急需人才,是旅游专业教育工作者亟待解决的一个问题。
二、中职旅游专业教育的现状及存在问题
1.专业培养目标不够明确。
目前各高职院校旅游专业的人才培养目标大多定位得较为广泛,既能做导游,又能从事旅行社的管理者。
要想真正培养出适销对路的旅游专业人才,首先最重要的就是明确目标定位,根据目标定位设计专业方向,再按专业方向进行能力与技能分解,
并进一步进行课程设置和开发,使培养出的人才有明确的专业就业方向,成为某一领域内的专门工作人员。
2.不重视实践教学。
旅游专业作为一个较新的专业,实践教学环节缺乏应有的重视,长期以来缺乏必要的实践教学场所,实习实训设备的投入也不够。
旅游专业实践教学一直被作为“辅助性”课程来设置,还在沿袭“以教师课堂讲授为主的理论灌输”的传统教育模式。
3.缺乏大量实践教学师资。
作为旅游人才市场的需求方,旅游企业要求学生毕业后就能立即上岗工作,无须再培训,就要求学生在校期间就要掌握实践技能,因此一支稳定的、具有丰富行业实践经验的高水平教师队伍是旅游专业教学质量的根本保证。
但实际上不少旅游专业教师是半路出家的,或是从历史或是从文秘等相关专业转行而来。
普遍缺少从事旅游实际工作的经验,擅长理论教学,缺乏带教能力,因此,加强旅游专业教师队伍建设是提高旅游专业学生核心能力的关键。
4.教材建设跟不上形势。
中职旅游专业的教材建设跟不上旅游业飞速发展的脚步,严重滞后。
教材建设不仅是中职学校的基本建设之一,也是深化教学改革,提高教学质量的保证。
它直接影响着人才培养的质量,并在一定程度上体现学校的办学水平。
目前,中职旅游专业的教材大多注重理论知识而忽视实践环节,许多中职学校对旅游专业实践教学的目标定位不准确,教学内容与专业培养目标脱节,实践教学的目标是什么?学生通过实践教学环节应掌握哪些知识,练习什么技能,培养什么素质,这些问题在现行的教学计
划中没有规范的要求。
三、培养适合市场需求的中职旅游人才的几项措施
1.重视实践教学,建设校内实习基地,课程设置科学化。
中职学校必须充分重视实践教学在培养旅游专业学生应用能力过程中的重要作用,改变过去实践教学过分依附理论教学的状况,建立相对独立的实践教学体系,保证实践教学在教学计划中占有较大比重,
建设校内实习基地可以使学生拥有自己勇于探索、敢于实践的场所,在动手过程中培养学生自己研究问题的能力和开拓创新的能力。
河北农业大学园林与旅游学院根据实践经验的探索,先后建立了设备齐全的旅游综合、旅游环境监测、旅游景观评价等实验室,用于酒店、宾馆、景区等场地模拟训练,以利于学生掌握旅游管理业、服务业等的基本技能。
2.建设“双师型”教师队伍,满足市场对旅游实用人才的需求。
教师是强教之本,是决定学校教育教学质量的关键。
因此,要采取送出去和请进来的办法努力建设一支“双师型”的教师队伍。
走出去,就是学校应根据不同老师的具体情况,采取不同措施,有一定实践经验的教师鼓励他们参加有关部门组织的职业资格考试,取得职业资格证书有计划地安排一部分教师到生产、服务、管理的第一线锻炼,从事实际工作,在工作中不断的积累经验,丰富知识。
请进来,就是根据旅游专业的特点,采用各种方式请企业领导或职员、管理人员来校作报告或讲课,向学生介绍世界及国和省市现今旅游与酒店业发展的状况,介绍旅
游酒店企业在市场竞争中求发展的经验,以及旅游酒店企业中青年员工的成长过程等,使学生在步入社会之前,更好地了解社会,懂得竞争之激烈,创业之艰辛,从而进一步提高学习的自觉性,努力培养自己的创业精神和创新能力,为将来的就业打下良好基础。
3.加强与外界校企的联系。
校外专业实习基地是学生接触社会,了解就业形势和就业市场的窗口,也是实践教学体系中重要内容。
通过校企合作建立一批相对稳定、涵盖旅行社业、饭店业、旅游运输业和旅游景点业等旅游产业的校外实习基地。
通过校内实验课、校内基地和教学实践环节的锻炼,使学生初步具备解决生产实际问题的能力。
在此基础上,学院结合自身的科研和师资优势,密切与旅游企业和生产单位联合按照优势互补、共同发展的原则,有针对性地建设校外三结合基地,进一步强化学通过校内实验课、校内基地和教学实践环节的锻炼,使学生初步具备解决生产实际问题的能力。
通过合作,学校直接了解用人单位的需求,可有效解决供需脱节问题。
例如学校可以同星级饭店联合办学,饭店既可投入资金,又可派出管理人员、技师、优秀工作人员担任专业课教师,编写专业教材供学生使用;还可以为学生提供实习场地,学生毕业后可以双向选择,一部分在企业就业,这样既提高了学生就业率,学校也可根据企业需求编写教学计划,开设适合市场的专业。
校企合作也可以采用订单培养模式,即与企业签订定向培养的合作协议,企业需要什么人才,我们就培养什么样的人才。
参考文献:
[1]俞仲文,刘守义,朱方来.高等职业技术教育实践教学研究[M].清华大学出版社,2004.
[2]杨虹,杨志,苑丽红,张艺.高职管理类专业实践教学体系的改革与研究[J].广东农工商职业技术学院学报,2006.
[3]崔斌.高职旅游专业实践教学初探[J].新疆职业大学学报,2008,(9).。