语文A版第十册《飞夺泸定桥》word说课稿
飞夺泸定桥语文A版五年级下语文说课稿
3.开展课堂辩论赛，让学生围绕“飞夺泸定桥是否是红军长征胜利的关键”展开辩论，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我评价在课堂上的表现，分享学习心得。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过多媒体展示飞夺泸定桥的图片、视频等资料，让学生直观地感受历史场景，激发他们的学习兴趣。
2.设计有趣的历史角色扮演活动，让学生代入角色，体验红军飞夺泸定桥的英勇壮举，提高学生的学习积极性。
3.创设问题情境，引导学生自主探究、讨论，激发学生的求知欲和思考能力。
飞夺泸定桥语文A版五年级下语文说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自语文A版五年级下册，讲述的是中国工农红军长征中飞夺泸定桥这一重要历史事件。这一课在整个课程体系中具有重要地位，旨在让学生了解我国近现代史上的重大事件，培养学生的爱国情怀和历史责任感。本节课的主要知识点包括：泸定桥的地理位置及历史背景、飞夺泸定桥的过程、红军英勇顽强的精神品质等。
作业的目的在于：巩固所学知识，提高学生的语文素养；培养学生的写作能力和口语表达能力；拓展学生的历史知识，增强他们的爱国情怀。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以飞夺泸定桥为中心，向外辐射出地理位置、历史背景、过程、英雄人物和红军精神等主要知识点。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以直观的图形和关键词帮助学生构建知识结构。
2.教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，指出学生在学习过程中的优点和不足。
《飞夺泸定桥》说课稿
《飞夺泸定桥》说课稿我今天说课的内容是《飞夺泸定桥》,下面我将按照说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程及板书设计这几个环节来加以说明恳请各位领导和老师多多指教.首先我来谈谈我对教材的理解教学目标1．紧扣“飞夺”。
理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。
2．有感情的朗读课文。
学习按事情发展顺序记叙事件的方法。
教学重难点理解课文内容，学习红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。
学习按事情发展顺序记叙事件的方法教学过程一、谈话导入：同学们，你们都知道哪些桥?请说一说。
（如果学生没提到泸定桥，）下面老师给大家介绍一座决定中国命运的桥——泸定桥。
（板书：泸定桥）[（如果学生提到泸定桥，）今天我们就专门来看看泸定桥。
（板书：泸定桥）它是一座决定中国命运的桥。
]这座桥将会把我们的思绪带回到70多年前那烽火连天的岁月，那硝烟弥漫的战场。
（播放飞夺泸定桥电影片段）请看大屏幕，用心观看一个电影片段，留意其中的每一个细节。
请同学们谈一谈自己的感受和你从影片中得到的信息。
教师小结：为了取得长征的胜利，为了北上抗日，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须把泸定桥从敌人手中夺过来。
（补充板书：飞夺。
）学生齐读课题，质疑提问。
看谁提的问题有思考价值！（出示梳理后有思考价值的问题。
）（1）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序写的？（2）红军为什么要飞夺泸定桥？（3）红军是怎样飞夺泸定桥？（4）红军飞夺泸定桥的结果怎样？……大家想弄明白这些问题吗？那就赶快读一读这篇文章吧！二、初读课文，自主识字，了解课文大致内容：1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。
自己解决一些质疑中的简单问题。
2、检查自学情况：（1）出示生字词，指名读生字、新词。
然后齐读巩固。
（2）检查读课文情况。
飞夺泸定桥 说课稿(568班 周爽)
飞夺泸定桥说课稿大家好！我上的是小学语文第十册的《飞夺泸定桥》，这个课文分为三个课时，今天我上的是第二课时的前部分，第一课时我们主要讲的是文章的生字词和背景。
现在开始上课！师：同学们，你们见过走钢丝吗？生：见过/没有见过。
师：没见过的我们就来看一下PPT上的图片，见过的同学就一起来回忆一下。
师：现在有谁能用个准确的词来表述一下走钢丝的那个情景啊？生：惊险、刺激、紧张、让人觉得毛骨悚然……（老师可以重诉一遍并再加提醒）师：还有没有同学有其他的想法？一起来说一说！生：……（教师进行小结）师：如果老师让你现在饿着肚子，冒着风雨，围着我们的操场跑那么十几圈，你会有什么感觉？生：会累死的…不想去……师：现在我再给它加上几个条件，要你们不吃饭，冒着风雨，顶着疲惫，在黑暗中走钢丝，你们又会怎样？生：太残忍了吧？哪有这样的的事啊？打死都不会去的！太过分了！……（老师和同学一起重诉，或加强字音等）师：可是，我们北上抗日的红军正面临着比这更为严峻考验，他们又将怎样，今天，让我们一起来学习一篇新的课文——《飞夺泸定桥》师：刚才啊，我们说到了许多的困难，饥饿、疲惫、风雨、黑暗等等，根据昨天的预习，同学们回忆一下，找一找文章中有哪些句子也写到了这些困难，当然，能找出其他方面的困难更加欢迎！（几秒之后）有谁愿意来说一说？生（多个）：（讲到了许多方面，老师随之附以点评和总结）……（表扬语言可以层层递进，回答不好的可以加以提醒）（分析的很到位…比老师想得还全面一些…我怎么没有想到这一点，你考虑事情很到位，不错！）师：同学找出了这么多精彩的句子，老师在这也找了几句，也不知道有没有你们好，大家也一起来帮老师分析一下好不好？师：谁来说说第一句？生：……（老师随之附以点评和总结）师：那你能够把你分析出来的这种“味道”以读的方式向大家表达出来吗？生：……师：看来我们的同学不仅可以做分析员，还可以当朗诵家了。
师：谁又来评一下第二句？生：……（老师随之附以点评和总结）师：我现在请一位同学把这位同学刚刚分析出来的感觉读出来，有谁能试一下？师：就剩最后一句了，谁来勇敢地试一下？生：……（老师随之附以点评和总结）师：最后我请全班同学有感情把这个句子朗读一遍。
《飞夺泸定桥》说课教案
飞夺泸定桥 - 说课教案一、教学目标1.了解中国抗战历史，了解飞行员章超桓及其事迹。
2.能够理解影片《飞夺泸定桥》所表达的情感内涵，感受情感冲击。
3.能够分析影片中的故事情节，掌握影视语言表达手法。
4.提高学生的口语表达能力，培养学生的批判思维和综合分析能力。
二、教学重点1.影片情节分析，语言表达技巧掌握。
2.学生感受情感冲击，激发思维潜能。
3.提高学生口语表达能力。
三、教学过程第一步：热身教师引入历史情境，引导学生了解抗战历史，激发学生对于历史的兴趣和思考，例如：“同学们，你们听说过中国抗战的故事吗？有没有想过，当时国家的领导人，军人，普通百姓，是如何保卫祖国的？”第二步：预告影片教师介绍影片《飞夺泸定桥》的背景、主要内容、拍摄手法等。
学生对影片作预告，简要概括故事内容。
第三步：观影学生认真观看影片《飞夺泸定桥》，收集影片中涉及的历史事件、人物、语言表达手法等，加强对影片的理解和体验。
（注：该步骤的时间因影片时长可能有所调整）第四步：剖析影片内容学生根据观影经验、教师指导，分组讨论并纪录影片中的重要桥段、情节，分析情节背后所蕴含的故事内涵、人物塑造等。
分组展示各自寻找的海报画面，从细节入手，交换看法，激励思考。
第五步：语言表达训练教师组织学生进行语言表达训练，根据影片情节、学生感受，进行讨论、发言、汇报。
鼓励学生借助教师点拨，独立思考，提高口语表达水平。
第六步：思考与总结教师引导学生对所学内容进行总结和回顾，促进学生自主思考、理性分析与情感表达。
同时，教师依据学生表现，点拨学生语言表达能力，提高综合评价能力。
四、教学评价1.学生的观影记录，分析总结的情节、人物、语言表达手法等。
2.学生参与讨论、口语表达的活跃程度。
3.教学效果的评估。
五、教学手段1.影视教学；2.班级分组讨论；3.个人口语表达练习。
六、教学素材1.影片《飞夺泸定桥》；2.课堂海报展示；3.学生观影记录表。
-语文课文《飞夺泸定桥》教导设计之1_说课稿.doc
语文课文《飞夺泸定桥》教学设计之一_说课稿教学目标：1．按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。
2．照样子填上适当的词语。
3．有感情地朗读课文，背诵第6自然段。
4．能把夺桥的经过写成左右的短文，并用上指定的词语。
5．学习课文，了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。
体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。
教学重难点：分析事件概括中心思想。
把红四团夺桥的经过用指定的词语写成二百字左右的短文。
教学过程：一．谈话今天我们一起学习一篇记叙文《飞夺沪定桥》。
沪定桥1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。
桥长100米，宽2.8米，高14．5米，是我国古老的铁索桥之一。
北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。
沪定桥建在离水面几十米高的大渡河上。
沪定桥由13根铁链组成，木板又被敌人抽掉了。
河水波涛汹涌，水声震耳欲聋。
红军突击队22名战士英勇顽强，与敌人激战2个小时，夺下了沪定桥，为红军继续北上抗日打通了道路。
二．讨论分段默读课文．哪几个自然段是写红军战士夺桥的。
（6—8自然段）从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。
（3一5自然段）其余的写了什麽（1、2自然段写红军要夺桥）（9自然段写红军夺桥后的结果）全文可分五段：一（1）要夺桥二（2）命令夺桥三（3一5）飞速行军四（6——8）夺桥五（9）夺桥后三．自由读课文审题．飞：速度快，神速。
夺：攻占，攻打。
按事情的发展顺序。
要夺取沪定桥飞速赶到沪定桥夺取沪定桥渡过沪定桥分段一（1）二（2一5）三（6一8）四（9）四.学习第一段和第二段１．默读思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？（大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有沪定桥可以通过。
只有，唯一，说明没有其它道路可走。
）２．读出必须过桥的坚定语气。
小结：这一段交代了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了“飞夺”的必要性。
飞夺泸定桥说课稿
《飞夺泸定桥》第一课时说课稿22一、说教材《飞夺泸定桥》是小学语A版第十册第五单元的第一篇课文，起着引航整个单元学习的作用。
本单元以“革命、信念”为主题，另外还安排了《七律长征》《延安》《六月雪》三篇课文，均取材与革命战争年代，旨在以革命先辈的英雄业绩、高贵品质使学生受到教育和熏陶。
课文篇幅较长，但条理清晰，按据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
（一）根据课标要求和教材特点，我制定了本课的教学目标：1.了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰难，不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2.理清课文条理，学习按事情发展顺序叙事的表达方法。
3.能简要复述红军英勇夺桥的经过。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：课文题目是《飞夺泸定桥》，但是作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容,理解作者这样安排材料的用意。
教学难点：通过引导学生体会语言，拉近学生与文本之间的时空距离，引导学生体会人物的伟大精神。
我计划用3课时来学习这课。
（二）根据学生的年龄特点和学情，我制定的第一课时的教学目标如下：1.会写“高山峻岭、妄想”等8个词语，学习采用多种方法理解“湍急、天险、浩浩荡荡”等词语的意思。
2.理清课文的条理，了解课文是按事情发展的顺写的。
概括课文的主要内容。
3.有感情的朗读课文。
教学重点：理清课文条理，学习按事情发展顺序叙事的表达方法。
教学难点：体会“天险”。
二、说教法1.引导质疑，启发学生的思维。
学，贵在有疑。
在恰当处引导学生质疑，引发学生思考，促进学生和文本、和作者进行深层的对话。
学生思维是否得到发展是一堂好的语文课要到到的一个要求。
本节课我在开课了解学生的预习环节、引导学生分清课文条理、理解“天险”的意思时都采用了“质疑”的方法。
2.适当点拨，交给学生学法。
飞夺泸定桥优秀说课稿3篇
飞夺泸定桥说课稿〔一〕你们好！今天我要说课的题目是《飞夺泸定桥》。
一、教学内容：二、说学情：学生通过前面四年的学习，学生已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的词语的理解已经掌握了一些方法。
通过教学本组前面两篇课文，也已经初步了解到按照事情开展的顺序记叙的方法。
三、说教学目标：根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和教学重点：2、过程与方法目标有三：一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，品味词语；三是理清文章的顺序。
3、情感态度价值观目标：培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
四、说教学重点、难点：本课的教学重点和难点各有两个：重点一是抓"飞""夺"等重点词句，品味语言。
这一重点确实立，主要想表达以下两个目地：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。
从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而到达入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。
重点之二是借助课题概括课文主要内容。
由于概括主要内容是小学阶段培养学生概括能力的最高表达，但与学生实际概括能力尚有距离，所以借助课题概括主要内容同时也是本文教学难点之一；难点之二是在教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，让学生学习红军不怕困难的优秀品质。
只要依据是文中故事与学生现实生活相差太远，较难引起学生情感上的共鸣。
五、说学法：根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点：①注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②抓住重点词句，理解课文的语言文字，领会桥的"险",红军的"勇";③注重课堂交流。
做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。
《飞夺泸定桥》说课教案
《飞夺泸定桥》说课教案第一章：课程概述1.1 课程目标1. 理解《飞夺泸定桥》的历史背景和意义。
2. 掌握课文中的关键词汇和句子。
3. 提高阅读理解和口语表达能力。
1.2 教学内容1. 课文阅读：《飞夺泸定桥》2. 相关历史背景介绍3. 词汇和句子的讲解与练习4. 阅读理解和口语表达的训练1.3 教学方法1. 讲授法：讲解课文和相关历史背景。
2. 互动法：提问和讨论，促进学生思考和表达。
3. 实践法：词汇和句子的练习，提高学生的语言能力。
第二章：课文解析2.1 课文内容概述介绍《飞夺泸定桥》的故事情节，强调其在中国革命历史中的重要地位。
2.2 词汇解析讲解课文中的关键词汇，如“泸定桥”、“红军”、“敌军”等，并给出例句进行解释。
2.3 句子解析分析课文中的重要句子，如“泸定桥，只有十三条铁索，下面是波涛汹涌的大渡河，两岸是悬崖峭壁。
”等，解释其意义和表达方式。
第三章：历史背景介绍3.1 飞夺泸定桥的背景介绍飞夺泸定桥的历史背景，包括中国革命的形势和泸定桥战役的重要意义。
3.2 飞夺泸定桥的影响讲解飞夺泸定桥对中国革命的影响，强调其在中国革命史上的重要地位。
第四章：阅读理解和口语表达训练4.1 阅读理解训练设计阅读理解题目，让学生通过阅读课文，回答问题，提高阅读理解能力。
4.2 口语表达训练设计口语表达任务，让学生通过角色扮演、讨论等方式，提高口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价评价学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论等方面的表现。
5.2 阅读理解评价评价学生在阅读理解方面的表现，通过回答阅读理解题目来评估学生的理解程度。
5.3 口语表达评价评价学生在口语表达方面的表现，通过角色扮演、讨论等方式来评估学生的口语能力。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备1. 让学生预习课文《飞夺泸定桥》。
2. 准备相关历史背景资料和图片。
6.2 课中活动1. 导入新课：通过展示泸定桥的图片，引起学生兴趣，简要介绍飞夺泸定桥的历史背景。
《飞夺泸定桥》说课教案
《飞夺泸定桥》说课教案一、教材分析《飞夺泸定桥》是人教版四年级下册的一篇课文，讲述了1935年5月中国工农红军在长征途中，飞夺泸定桥，顺利渡过大渡河的历史事件。
课文通过描述红军战士的英勇无畏和革命精神，展现了他们为了民族解放和人民幸福而奋斗的英雄形象。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会红军战士的革命精神，提高朗读和理解能力。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节和深入分析人物形象方面还存在一定难度。
在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，体会红军战士的革命精神。
三、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解飞夺泸定桥的历史背景和意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会抓住课文关键词句，理解红军战士的革命精神。
3. 情感态度与价值观：体会红军战士英勇无畏、团结协作、无私奉献的精神，培养热爱祖国、热爱人民的感情。
四、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解飞夺泸定桥的历史背景和意义。
3. 体会红军战士的革命精神。
五、教学难点1. 抓住课文关键词句，理解红军战士的革命精神。
2. 深入分析人物形象，体会红军战士英勇无畏、团结协作、无私奉献的精神。
六、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，让学生身临其境地感受红军战士的英勇事迹。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，品味课文语言，体会红军战士的革命精神。
3. 讨论教学法：组织学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的思维能力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示红军长征的图片，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自读课文，注意语音语调和表情，体会红军战士的革命精神。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解飞夺泸定桥的历史意义。
飞夺泸定桥说课
《飞夺泸定桥》说课设计一、说教材《飞夺泸定桥》这篇课文安排在小学语文人教版第十册第七组课文中，本组课文主要让学生注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子深刻的含义，并注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
《飞夺泸定桥》主要记叙了红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节，按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚：为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。
而“飞夺”一次也有两层含义：“飞”强调神速，而“夺”则强调红军的神勇。
可谓“飞”中见智，“夺”中见勇。
现将“夺”中见勇说一说。
“夺”中见勇，体现在三方面：：其一，“险”中见勇。
“泸定桥离水面有十多米高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。
这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。
其二，“难”中见勇。
“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。
凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。
我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。
过桥之“难”反衬了红军战士的英勇气概。
其三，“激”中见勇。
“突击队刚刚冲到对岸，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。
在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声：‘同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！’”听到党的号召，战士们“更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去”，和敌人展开了激烈的搏斗，仅用了两个小时，敌人就被红军打得落花流水。
从战斗的“激烈”中我们再次看到了红军的英勇无畏。
《飞夺泸定桥》说课设计 教案教学设计
《飞夺泸定桥》说课设计教案教学设计导读：《飞夺泸定桥》说课设计之一佚名一、教材编排的特点《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了北上抗日，不怕困难飞夺泸定桥的感人事迹。
文章按事情发展顺序来写，全文分三大部分。
1—3节讲了红军为了北上抗日，必须赶在敌人前面夺下泸定桥；4—8节讲了红军不怕困难、不怕牺牲飞夺泸定桥的经过；第9节讲了军夺取泸定桥后，奔赴抗日前线。
其中红军如何飞夺泸定桥是重点内容。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以教育学生不怕困难、勇往直前。
本文新的知识点主要体现在以下六个方面：1、学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字；2、品味“天险、关键”等重点词句；3、能运用“关键、浩浩荡荡”造句；4、背诵第6自然段；5、尝试借助课题概括课文主要内容；6、能按情发展顺序给课文分段并概括段意。
借助课题概括课文主要内容也是本单元的主要训练目标，学生已在前一篇课文《沿着红军走过的路》中进行了一定的训练。
二、教学目标的确定以上述教材编排特点为依据，我确定以下这样的教学目标。
认知目标主要有两个：一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握“泸、湍、妄、溃”等7个生字。
操作目标主要有五个：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“天险”“关键”“浩浩荡荡”并造句；三是能背诵第6自然段；四是能按照事情发展顺序给课文分段，并概括段意。
情感教学目标是培养学生对红军崇敬的情感，继而学习红军不怕困难、忠于革命的精神。
三、教学的重点、难点的确立根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点有两个：一是抓“关键”等重点词句，品味语言。
这一重点的确立，我还想体现以下两个目地：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生对红军崇敬的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。
我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的内心现象，继而达到入境使于情的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。
重点之二是借助课题概括课文主要内容。
-语文课文《飞夺泸定桥》教学设计之一_说课稿.doc
语文课文《飞夺泸定桥》教学设计之一_说课稿教学目标：1．按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。
2．照样子填上适当的词语。
3．有感情地朗读课文，背诵第6自然段。
4．能把夺桥的经过写成左右的短文，并用上指定的词语。
5．学习课文，了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。
体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。
教学重难点：分析事件概括中心思想。
把红四团夺桥的经过用指定的词语写成二百字左右的短文。
教学过程：一．谈话今天我们一起学习一篇记叙文《飞夺沪定桥》。
沪定桥1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。
桥长100米，宽2.8米，高14．5米，是我国古老的铁索桥之一。
北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。
沪定桥建在离水面几十米高的大渡河上。
沪定桥由13根铁链组成，木板又被敌人抽掉了。
河水波涛汹涌，水声震耳欲聋。
红军突击队22名战士英勇顽强，与敌人激战2个小时，夺下了沪定桥，为红军继续北上抗日打通了道路。
二．讨论分段默读课文．哪几个自然段是写红军战士夺桥的。
（6—8自然段）从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。
（3一5自然段）其余的写了什麽（1、2自然段写红军要夺桥）（9自然段写红军夺桥后的结果）全文可分五段：一（1）要夺桥二（2）命令夺桥三（3一5）飞速行军四（6——8）夺桥五（9）夺桥后三．自由读课文审题．飞：速度快，神速。
夺：攻占，攻打。
按事情的发展顺序。
要夺取沪定桥飞速赶到沪定桥夺取沪定桥渡过沪定桥分段一（1）二（2一5）三（6一8）四（9）四.学习第一段和第二段１．默读思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？（大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有沪定桥可以通过。
只有，唯一，说明没有其它道路可走。
）２．读出必须过桥的坚定语气。
小结：这一段交代了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了“飞夺”的必要性。
语文A版第十册《飞夺泸定桥》word教学设计
《飞夺泸定桥》教学设计教学设计学科名称：北师大版小学语文四年级上册第五单元《飞夺泸定桥》。
班级情况，学生特点分析：本班学生人数少，年龄也偏小，语文知识积累少，独立阅读能力低，这就要求我们教学时要尽量的简洁：教学设计要简单，教学语言要易懂。
教学内容分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第五单元的主体课文。
文章篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。
教学目标：1、学会课文中的生字词，摘录课文的重点词句。
2、练习正确流利有感情地朗读课文。
3、了解泸定桥，了解红军飞夺泸定桥的经过，感受红军飞夺泸定桥的这段历史，体会不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
4、理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学重点1、理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2、学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点1、理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2、学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学准备：1、学生课前练读课文，积累文中重点词语，查找相关资料。
2、教具准备：相关资料、课件。
教学时间安排：两课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字、新词,初步理解课文内容。
2、培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
3、学习按事情发展顺序写文章的方法,逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。
教学过程:一、激趣导入1、课件出示天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。
教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。
大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。
这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。
（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！2、解题，了解时代背景。
语文课文 飞夺泸定桥 说课教学设计 教学资料语文说课评课
语文课文飞夺泸定桥说课教学设计教学资料--语文说课评课教学内容：讲读小学语文第十册〔飞夺泸定桥〕〔第二课时〕。
教学目标：12、能力目标：学习按事情开展顺序记叙的方法。
3、感情目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
教学重点：①红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情开展顺序记叙的方法。
说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表示红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按肯定顺序写〞，故在教学中应重点突出这个训练内容。
教材的前后联系：本篇课文是对同学进行“按肯定的顺序写〞这一重点训练工程的第—篇课文，是紧接前面“理清课文的条理〞和“注意事物的联系〞教学打算：录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、X投影片⑴⑴⑴。
教学方法：①从中心思想入手，对同学进行听、说、读、写的言语文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使同学进入情景，体会夺桥的“难〞，红军的“勇〞；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使同学以读促写，以读学写。
学习方法：①充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的言语文字，领会桥的“险〞，红军的“勇〞；③注重课堂交流,做到师生间交流，同学间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，一起体验胜利的愉快。
教学设想：本节课在上述切实可行的教法和灵敏多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学效劳于同学的自主学习，做取“以读为本，以学为主〞，同时做到教学目标以言语训练为主，教学过程以同学实践为主，教学方法以指导读书为主。
使同学通过本课入情入景的学习，能有顺序地讲述课文的内容和领会红军的不怕困难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。
教学过程：首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱〔长征〕歌，激情创景导入课题和文章中心，〔板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲〕然后设置悬念：课文是怎样表示这一中心的？接着是讲读课文：6分钟〕〔板书：抢时间、攻天险〕。
《飞夺泸定桥》说课设计教案教学设计1
《飞夺泸定桥》说课设计教案教学设计一、关于教材《飞夺泸定桥》这篇课文安排在小学语文人教版第十册第七组课文中，本组课文主要让学生注意体会课文表达的思想感情，注意体会一些句子深刻的含义，并注意体会作者是按照怎样的顺序，有条理地将思想内容表达清楚的。
《飞夺泸定桥》主要记叙了红军战士北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的壮举，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节，按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚：为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。
而“飞夺”一次也有两层含义：“飞”强调神速，而“夺”则强调红军的神勇。
可谓“飞”中见智，“夺”中见勇。
具体来说，“飞”体现在两方面：其一，识破诡计，智定策略。
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守泸定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。
面对路远（离沪定桥还有１２０公里）、时短（只剩下２０多个小时了）、敌强（已有两个团，又派两个旅）的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到沪定桥。
其二，排除艰难，智斗援敌。
红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离泸定桥还有５５公里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。
发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。
就这样，红四团“终于在２９日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下泸定桥打下坚实的基础。
“夺”中见勇则体现在三个方面：其一，“险”中见勇。
“泸定桥离水面有十多米高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。
小学语文说课稿——《飞夺泸定桥》说课设计之二.doc
小学语文说课稿——《飞夺泸定桥》说课设计之二一、说教材《飞夺泸定桥》这篇课文主要记叙了红军战士为了夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗，从而使学生感受到红军战士的英勇无畏，学习红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
课文围绕“飞”和“夺”展开故事情节，按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚：为什么“飞夺”？怎样“飞夺”？其中红军怎样飞夺泸定桥是重点内容。
而“飞夺”一次也有两层含义：“飞”强调神速，而“夺”则强调红军的神勇。
可谓“飞”中见智，“夺”中见勇。
具体来说，“飞”体现在两方面：其一，识破诡计，智定策略。
为了阻拦红军北上，敌人“早就派了两个团防守沪定桥”，还“调了两个旅赶去增援”。
面对路远、时短、敌强的不利形势，红四团果断作出决策：抢在援敌之前赶到沪定桥。
其二，排除艰难，智斗援敌。
红四团的前进并不顺利，他们一边翻山越岭，一边还要打击阻击的敌人，在“离沪定桥还有110里”时，“天又下起雨来”，但“战胜敌人的决心”使战士们“忘记了饥饿和疲劳”，“他们冒着雨，踩着泥泞继续前进”。
发现了河对岸的敌人，红军战士索性“点起火把”与敌人赛跑；听到敌人问话时，红军战士高声答话，声称是碰上红军撤下来的，消除了敌人的疑心。
就这样，红四团“终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后面了”，为成功地夺下沪定桥打下坚实的基础。
“夺”中见勇则体现在三个方面：其一，“险”中见勇。
“沪定桥离水面有好几丈高”，“人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千似的”，桥下的“河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花”。
这险境让人心惊胆战，但它却挡不住英勇的红军战士。
其二，“难”中见勇。
“守城的两个团敌人早已在城墙和山坡上筑好工事。
凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”守敌凭着有利的地势，扼守桥头，气焰极其嚣张。
我们的红军呢？他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去”。
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《飞夺泸定桥》的说课稿
淘沙中心小学刘美凤
尊敬的各位老师:
大家好！我说课的课题是《飞夺泸定桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计五个方面来进行我的说课。
一、说教材
（一）说教材地位
《飞夺泸定桥》这篇课文安排在小学语文A版第十册第五组课文中。
本组课文主要是让学生注意体会作者表达的思想感情；注意体会一些重点句子在课文中的含义；注意体会课文是按怎么的顺序，有条理的将课文内容表达清楚的。
而本篇课文主要是训练“按一定顺序写”这一重点项目的课文，所以在本课教学的过程中，要在学生读懂课文的基础上，弄清课文是按事情发展顺序的方法来叙述的。
（二）说教学目标
根据以上教材的编排特点，我确定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：有感情朗读课文，抓住重点词句理解课文内容的能力；
2、过程与方法目标：引导学生理解课文的内容，理清文章的顺序。
3、情感态度价值观目标：培养学生对红军战士的崇敬之情，继而学习红军战士的不畏艰险、勇往直前的精神。
（三）教学重、难点和关键
为了突破本文的教学目标，我确定了以下教学重、难点和关键：重点抓住“飞、夺”等重点词品味语言。
这一重点的确定目的是通过品味语言，促进学生对课文的理解，激发学生对红军战士的崇敬之情。
难点教学中如何激发学生对红军的崇敬之情，较难引起学生情感上的共鸣。
关键借助课题概括课文主要内容。
借助课题是概括课文主要内容的一种重要方法。
二、说学情
学生通过四年级的学习，学生已经掌握了一定的质疑能力、总结概括能力和抓住一些重点词句理解课文内容的能力。
但五年级的学
生学习兴趣不是很高，许多同学是为了学习而学习，甚至有些同学厌感学习。
这堂课利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，激发学生的学习兴趣，使学生感到爱学、乐学。
三、说教法、学法
（一）说教法
1、激趣导练法其依据有二：
①最能体现教师主导和学生主体的完美统一；
②最适合突破本文的教学重、难点和关键。
2、情景导入法
创设各种情境，让学生犹如身临其境的感觉，更好地体会夺桥的“难”，红军的“勇”。
3、多媒体演示法现代化教学的一大标志，化抽象为形象，帮助学生更好地理解词语或课文内容。
（二）说学法
1、自主学习法
充分应用读、思、议、练的方法学习课文，注重以读为本，注意读的效果。
2、阅读理解法
抓住重点词句理解课文的内容，领会桥的“险”，红军的“勇”。
3、讨论交流法
注重课堂交流。
做到师生间交流，学生间交流，共同体会成功的喜悦。
四、说教学过程
为了体现红军战士英勇无敌的精神为主线，我确定了以下教学过程：（一）对比照片，引出课题
出示现在泸定桥的照片和的70年前泸定桥照片，让学生从视觉上感受到70年前泸定桥的“险”。
并介绍这座桥的相关历史背景，让学生了解到泸定桥的知识，从而扩展了学生的知识视野。
接着，引出今天的课题——13 飞夺泸定桥（板书课题）。
（二）播放影片，感知课文
在播放影片前，让学生注意三个问题：
1、课题当中的“飞”“夺”分别是什么意思？（飞：飞快；夺：夺取——板书）
2、质疑课题:课题中为什么要“飞夺”泸定桥？
3、课文是怎么描述“飞”“夺”的呢？
这样让学生观看红军战士飞夺泸定桥的影片，吸引学生的注意，增强了他们的学习兴趣；影片更能栩栩如生地展示了当年桥的险和红军的勇；并让学生在观看影片时，自主地发现问题、探究问题和解决问题。
（三）精读课文，体会情感
对于上述问题，来一一解决。
1、红军战士为什么要“飞夺”泸定桥？
出示课件，课件生动、形象地表明了水流湍急、崇山峻岭，再加上铁索桥，难怪红军战士要“飞夺”泸定桥。
这样训练了学生的思维
能力和总结概括能力。
2、课文是怎么描述“飞”的呢？
分别出示红军战士遇到困难和解决困难的语段，让同学分角色，以不同形式的方式朗读。
这样强调突出红军战士为了抢时间而克服重重困难的大智精神（板书）。
以这样分角色朗读的方式，既训练了学生的语感，又培养了学生团结合作的精神。
3、课文又是怎么描述“夺”的呢？
出示课文第七自然段，让同学以自己喜欢的方式找出描写红军夺泸定桥的句子，并找出描写夺桥动作的词，然后有感情的朗读。
这样进一步培养了学生的语感，通过品味语言的魅力，感受到红军战士攻天险不怕牺牲的大勇精神（板书），让学生形成对敌人的仇恨之情。
4、这场战争的结果怎么样呢？
是因为我们的红军战士：
冒着桥险，不顾一不小心就会栽倒下来的危险；
冒着水猛，不顾掉下去就必死无疑的危险；
冒着敌狂，不顾敌人枪口的熊熊烈火的危险
才有“胜利飞夺泸定桥”的奇迹。
这样让师生感受到红军战士不畏艰险、勇往直前的精神实在是令人佩服。
（四）总结课文，扩展延伸
让同学自由说说这堂课的收获，使得红军战士大智大勇、不怕困难、无谓牺牲的精神在师生心目中肃然起敬。
并让学生感受得到今天美好的生活，是多少革命先烈的鲜血换来的。
进而激发学生珍惜今朝的生活，刻苦学习，为祖国的建设添砖加瓦。
这样使学生受到了爱国主义的教育。
最后教师让学生以小组合作的形式，在课后去查找更多关于红军在长征途中的故事。
让学生更多了解红军，做到语文课打破教材的界限向课外延伸。
五、板书设计
13 飞夺泸定桥
飞快夺取
抢时间攻天险
大智大勇
本课在板书设计时，紧紧抓住“飞”“夺”二字展开。
板书设计重点突出，脉络清晰，既展示了教师的教路，又展示了学生的学路，对文章中心有所提示，还体现了文章的叙述顺序，对学生理解文章有很好的帮助作用。
以上就是我的说课，如有不当之处，还敬请各位老师的批评、指正。
谢谢!。