广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册3.3汽化和液化(第2课时)教案(新版)新人教版
3.3 汽化和液化 教案(人教版八年级上册)
汽化和液化教案设计思想一、充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念“汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。
二、注重科学探究，注意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
三、通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对物理有了兴趣，才能有学习的乐趣，进而发展到有研究物理的志向。
对于刚刚开始学习物理的初二学生，教学的重点就是要培养学生的学习兴趣，而实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课共有实验八个，大多是学生亲自动手的分组实验。
培养学生的动手能力，养成通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生终生对科学探索的兴趣。
教学目标1．知道汽化现象及汽化的两种方式；2．了解沸腾现象，知道什么是沸点；3．认识蒸发现象，理解蒸发快慢的条件；4．知道蒸发可以致冷；5．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，通过探究活动，了解液体沸腾时的温度特点；6．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲性，使学生乐于探索自然现象，乐于了解物理现象的物理道理。
教学准备一、电教器材：计算机、实物投影仪、教学课件；二、实验器材：烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。
教学过程实验引入课题实验：在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。
八年级物理上册 3.3 汽化和液化教案2 (新版)新人教版
本节课还是以实验探究为基础的课程，重点在于让学生通过观察实验，分析思考得出结论，既培养了学生的观察学习能力，又加强他们思维的拓展训练。并与生活实际联系的
学情分析
经过融化实验基础训练，学生的操作能力和观察能力都有一定的基础，对于本节课的学习问题应该不大，重点在于思维的发散和知识的应用，加强这两方面是本节的主导。
学习目标
1、能说出液化的概念和气体液化的条件
2、能记住使气体液化的两种方式：降温和压缩体积
3、能说出电冰箱的工作原理；会区分几种白气。
重点
气体液化的条件及几种白气的认识
难点
气体液化的条件及几种白气的认识
评价任务
导学过程
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
导入：冬天经常会起雾，在雾里走一圈Байду номын сангаас后会发现身上多了很多的小水珠，请问这是为什么？
展
教师立即通过投影出示展示内容
教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充.
学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演----展示议的相关内容，突出思维的转化，纠错，质疑和补充完善
通过展示，班级同学之间相互交流，增强对概念的理解，并分享自己的解题思路和想法，锻炼学生的表达和交流能力。
识网络。
梳理、点拔和提升
检
教师巡视学生完成当堂检测
学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回顾，接受教师的检测
对重点知识的检测，评估学生的学习情况
堂测设计
板书设计
教学反思
2、液化时热量的变化
3、生活中常见的白气有哪些？怎么区分？
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：
八年级物理上册 第三章 第三节《汽化和液化》教案2 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册
《汽化和液化》教案●教学目标一、知识与能力1.知道什么是汽化、液化.理解液化是汽化的逆过程.2.了解沸腾现象，知道什么是沸点.3.知道蒸发可以致冷.二、过程与方法1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点，培养学生观察能力和实验能力.2.通过对观察到的现象，进行分析、概括，培养学生的分析概括能力和语言表达能力.3.通过做液体沸腾实验，培养学生的观察及实验能力.三、情感态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理.2.通过实验，培养学生良好的行为习惯和意志品质.3.在教学中，教师应有意识地渗透事物的量变发展到一定程度会引起质变，这一辩证唯物主义的基本原理.培养学生的辩证唯物主义思想.●教学重点通过探究实验，培养学生观察实验能力、分析概括和表达能力●教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.●教学方法观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法●教学用具塑料袋、酒精、铁架台、温度计、烧杯、石棉网、酒精灯、硬纸板、一X光滑的厚纸、扇子、投影仪、毛玻璃片●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，导入新课教师将酒精抹在毛玻璃片上放在投影仪上投影让学生观察，可以看到什么？生活中有类似现象吗？［生甲］毛玻璃片变干了.［生乙］夏天洒在地上的水一会儿变干了.［生丙］晒在太阳下的湿衣服一会就干了.［师］毛玻璃上的酒精、地上的水和衣服上的水到哪里去了？通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课—80 ℃以上的热水中，看到什么变化？拿出来凉一会儿，看到什么变化？［生甲］塑料袋鼓起来了.［生乙］酒精到哪里去了？［生丙］凉一会儿又看到塑料袋瘪了，有小液滴.［师］现在根据观察和所提出问题讨论，得出结论.教师启发、鼓励学生都参与讨论和辩论.［生甲］滴进的酒精是液体，放入热水中变成气体，所以看不见了.［生乙］擦入皮肤上或放在盘子里的酒精，慢慢变干了，我们也没看见酒精的气态，所以气态酒精无色、透明、是看不见得.［生丙］小液滴是酒精，因为水没进去［生丁］物质从液态变成气态叫做汽化.［生戊］物质从气态变成液态叫做液化.［师］物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化.沸腾和蒸发是汽化的两种形式，我们这节课就来了解它们.物质从液态变成气态叫做汽化(vaporization).从气态变为液态叫做液化(liguefacti on) 2.沸腾(boiling)［探究］水的沸腾［师］我们每天要喝开水，开水是水烧开，也就是水沸腾，现在回忆一下烧水时的有关情况，提出想了解什么？［生甲］水开了为什么要冒气？［生乙］水烧开需要哪些条件？［生丙］水在沸腾时有什么特征？［生丁］水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？［生戊］水熬干了，水去哪里了？［师］问题提出来，大家先大胆猜测，相互讨论，制定方案，通过实验观察，得出结论，解决问题.［生甲］水熬干了，水变成了水蒸气.—2按装器材.把冷水倒在烧杯里，将烧杯放在铁架台上的石棉网上，杯上盖上中心有孔的硬纸板，把温度计穿过纸板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精灯给盛了冷水的烧杯加热，当水温至90 ℃时，每隔1 min记录一次温度，直到水沸腾后5 min为止.［生丙］我们组的方案和上一组基本相同，只是我们把热水倒入烧杯中，用酒精灯给热水加热.［师］两种方案都很好，也可行，我们现在分两大组.一大组用冷水做，另一大组用热水做.仔细观察，最后得出结论.并说出这两种方案的缺点.(学生们操作，教师巡回指导、并强调，温度计和酒精灯的正确使用方法.一切完成后.查看记录，也可参与学生们的讨论.)［生甲］我们组是用冷水做实验的.开始给水加热时，在烧杯的器壁出现了许多小气泡，随着水的温度升高小气泡逐渐变大，并脱离烧杯器壁开始上升，气泡在上升的过程中逐渐变小，还没有到达液面就消失了，同时听到吱吱的响声，后来发生了变化，脱离器壁的气泡在上升过程中逐渐变大，上升到水面破裂，这时水就沸腾了，在沸腾前水的温度逐渐升高，沸腾时水的温度是不改变的，把酒精灯撤掉以后，沸腾停止.［生乙］我们组是用热水做实验的.开始给水加热时，水温上升.水沸腾时，内部出现大量的气泡，气泡越来越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸气扩散到空气中.水的温度不变，把酒精灯撤去，沸腾停止.［师］开始给冷水加热时，由于水中溶有空气，在器壁上生成气泡，气泡中含有空气和水蒸气，继续加热，气泡受热膨胀，当气泡大到一定程度，由于浮力，气泡脱离器壁开始上升，气泡上升温度降低，气泡内的大部分水蒸气要液化成水，气泡外边压强大于气泡内气体压强，气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进行分析总结，找出规律.［生甲］根据水沸腾时温度不变，说明水沸腾在一定温度下发生.［生乙］根据气泡上升，变大，上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象.［生丁］根据撤掉酒精灯水不沸腾，说明液体在沸腾过程中需要吸热.［生戊］各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点(boiling point)沸腾——是在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程中需要吸热.—3中描点，画出水沸腾时温度变化图象.然后看课本80页小数据.［生甲］为什么表上标“在标准大气压下”？［师］液体沸点与大气压有关，以后要学.像我们用的高压锅，锅内气压高于标准大气压，所以高压锅内水的沸点也高于100 ℃.而高原的气压低于标准大气压，所以高原上水的沸点低于100 ℃.要记住酒精的沸点78 ℃、水银的沸点357 ℃.［想想做做］纸锅烧水［师］我们现在用桌子上那X光滑的厚纸，做成小纸锅，纸锅里装些水，放到火上加热.注意不要让火苗烧到水面以上，观察到什么.学生们做，教师巡回指导［生甲］给纸锅加热一会儿水沸腾，而纸锅不会燃烧［师］这是为什么？［生甲］水100 ℃就沸腾，而纸的着火点大约是183 ℃，所以水沸腾而纸锅不会燃烧.［师］湿衣服无论是在温度高的夏天，还是在温度低的秋天，都能变干，这说明什么？为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处？［生甲］说明蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生的汽化现象.［生乙］蒸发是比较缓慢的汽化现象.［生丙］液体蒸发快慢与液体表面流动的气流快慢有关.液体表面流动的气流越快蒸发越快.［生丁］液体蒸发快慢还与液体温度有关.液体的温度越高蒸发越快.［师］如果温度计玻璃泡上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？［生甲］如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数不变.［生乙］把酒精反复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数先下降后上升.［生丙］这是因为液体在蒸发过程中要吸热使周围和它接触的物体温度降低，所以，温度计示数先下降后上升3.蒸发(evapration)(板书)蒸发——是一种在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.［想想做做］［师］把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感觉？［生甲］滴上、擦上酒精的地方有凉的感觉，用手扇感到更凉.［生乙］这说明蒸发过程需要吸热，蒸发有致冷作用.［生丙］滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸发的慢.［生丁］用手扇酒精蒸发更快.说明蒸发快慢与空气流动快慢有关.空气流动越快，蒸发越快［生戊］这说明液体蒸发快慢与液体表面积有关.液体表面积越大蒸发越快.［师］同学们回答地非常好.影响蒸发快慢有三个因素，并且蒸发有致冷作用.(1)影响蒸发快慢的因素(板书)a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.(2)液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用.—5，你能解释这些现象吗？学生们相互讨论、教师启发诱导［生甲］游泳后刚从水中出来，人身体上有水，皮肤上的水分蒸发，水在蒸发过程中需要吸热，就要从人的皮肤吸收热量，使体温下降，所以感觉特别冷.［生乙］天热时，由于狗没有汗腺，不能靠出汗散热，只得伸长舌头，大口喘气，靠加快呼吸，增加蒸发量来散热.［师］同学们回答地很好，前面我们看到，把塑料袋从热水中拿出，凉一会儿，塑料袋变瘪，并且有酒精液滴，这过程说明了什么？大家思考，并相互讨论.［生甲］液化是汽化的逆过程.［生乙］温度“降到足够低”时，酒精被液化.［师］所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下，压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐，就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料，用氢作燃料，用氧作助燃剂，这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热？能用例子解释吗？使气体液化有两种途径：(1)降低温度；(2)压缩体积［板书］［生甲］液化过程要放热.［生乙］100 ℃水蒸气的烫伤比100 ℃开水烫伤更严重.100 ℃水蒸气要液化就要放热这样烫伤更严重.三、小结本节课我们学了液化和汽化，汽化有两种形式：蒸发和沸腾.汽化过程要吸热.液化过程要放热.四、布置作业P83动手动脑学物理：1，2，3，4［动手动脑学物理习题参考答案］1.倒一盆冷水，将一只盛有饭菜的篮子搁在离水面稍高处，将一块白纱布缝成圆筒型，下面浸入盒里的水中，上端用夹子夹在篮子柄上，放在通风处效果更好.因为纱布能沿着自身的纤维结构将盒内的水吸上来，随着水的蒸发，周围的温度就会降低，饭菜就不容易变馊了.2.以一般家庭用液化气罐为例，罐内的液化气重15 kg，容积35.5 L，汽化后体积增加16倍.3.把一块金属放在冰箱中冷冻一会儿，取出后发现变湿了.如果马上用干毛巾擦，擦不干.这是因为从冰箱中取出的物体温度比较低，周围空气中的水蒸气因遇冷发生凝结，由于液化附着金属的表面上.擦去这层水，又有新的水蒸气在温度低的金属表面发生液化.所以擦不干.4.水沸腾时，有大量气泡上升，变大，到水面破裂，里面的水蒸气散发到空气中.虽然继续对水加热，但它的温度不变.五、板书设计1.汽化(vaporization)和液化(liquefaction)汽化——物质从液态变成气态叫做汽化(vaporization).液化——物质从气态变成液态叫做液化(liquefaction).2.沸腾(boiling)沸腾——在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.3.蒸发(evapration)蒸发——在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.影响蒸发快慢的因素：液体在蒸发过程中吸热，有致冷作用4.使气体液化的两种途径：(1)降低温度；(2)压缩体积。
8八年级物理上册3.3 汽化和液化教案
《3.3 汽化和液化》教学目标：知识与技能：1、知道什么是汽化，液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
过程与方法：1、观察沸腾时液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
2、通过探究活动了解液化沸腾时的温度特点。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教学重难点：重点：难点：1、探究“水的沸腾”实验过程2、蒸发制冷课时安排：2课时第一课时教学过程：引入新课：师：炎热的夏天，我们将湿衣服晒在太阳下面，一会就变干了，衣服上的水到哪里去了？师：大家一边思考，一边动手来试试课本85页的“想想做做”，塑料袋要尽量透明，使滴入的酒精清晰可见。
为了使塑料袋排尽空气，可以使塑料袋想拧麻花一样拧紧后，再把口用细线扎紧，只要将有酒精的塑料袋一角浸入温水中，塑料袋便马上鼓起。
生：观察现象师：酒精到哪里去了？生：被汽化了师：对汽化了，物质从液态变为气态叫做汽化。
板书：液态气态师：同样的，我们把水蒸气遇冷变成水，这种物质从气态变为液态叫做液化。
汽化板书：液态气态液化汽化新课讲授：师：好! 今天让我们首先学习一下汽化现象。
沸腾和蒸发是汽化的两种形式。
这两种现象在生活中很常见，首先进入水沸腾现象的探究活动吧！沸腾探究活动❖水的沸腾现象你认真观察过水的沸腾吗？你能描述一下吗？生：有气泡, 水在剧烈的动，烫手！师：不错哦！我们自己动手验证一下他们说的对吗？实验前先给大家提醒一下，当水温上升到90℃时，随着加热，每隔1 min记录一次水的温度。
填在课本的表格中。
动手实验：小组配合，注意观察实验现象，认真记录数据。
读数要迅速准确，实验结束后在方格纸上绘出图像来。
生：小组配合，动手实验。
师：看看我这里水沸腾了，请一个同学帮我读读数据。
生：时间0 1 2 3 4 5 6 7 8 9（min）90 92 94 96 98 100 100 100 100 100温度(℃)师：实验结束了，通过几个问题，看看大家实验过程中观察的是不是仔细：❖1、水在沸腾前后液面的情况如何？说明沸腾现象是剧烈的还是平和的？❖2、沸腾时汽化在哪些部分发生？气泡有什么变化吗？❖3、水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？❖4、酒精灯不见了，水还沸腾吗？这是为什么？生：回答问题。
八年级物理上册3.3汽化和液化(第2课时)教案(新版)新人教版
一个标准大气压下 ,水的沸点是
℃,随着大气压的降
低,液体的沸点
。 ） 4.选 D
4.如图是水的沸腾图像，下列说法正确的是（ B C
A． 水在 AB 段沸腾， 吸收热量， 温度升高。 B． 水在 AB 段沸腾， 吸收热量， 温度不变。 C． 水在 BC 段沸腾， 吸收热量， 温度升高。
A D． 水பைடு நூலகம் BC 段沸腾， 吸收热量， 温度不变。
酒精蒸发时要 2．把酒精反 复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温 度计读数有什么变化？ 先下降后上升。 如果温度计上不涂酒精， 用扇子扇， 温度计读数会变化 吗？ 事实说明， 液体在蒸发过程中吸热， 致使液体和它依附 的物体温度下降；即蒸发有致冷作用。板书： 3．蒸发有致冷作用 教师引导学生看课本 61 页图 3.3-5， 阅读 1、 2 自然段， 并解释这些现象。 1．人游泳后刚从水中出来，感觉特别冷，为什么？ A ．人游泳后刚 从水中出来，身 上有水，水蒸发 从皮肤吸热，使 体温下降，所以 拓展：若是有风会更冷，为什么？ 此时， 人若双臂抱胸会感觉暖和一些， 又是为什么？ 感觉特别冷。 B ．有风会使液 体表面空气流 动加快，蒸发越 快；而双臂抱胸 则使液体表面 积减小，蒸发变 2．天热时，狗常把舌头伸出来。为什么？ 慢。 C ．天热时，由 于狗没有汗腺， 不能靠出汗散 热，只得伸长舌 头大口喘气，靠 不变。 吸收热量。
汽化和液化
项目 课题 3.3 汽化和液化（第 2 课时） 知识与技能: 1.了解蒸发是汽化现象,知道蒸发可以致冷。 2.知道液化的两种方式：降低温度和压缩体积。 3.知道汽化吸热，液化放热。 过程与方法: 教学 1.通过比较蒸发和沸腾的异同点，加深学生对蒸发和沸腾的理解 目标 2.通过分析大量的生活中的汽化和液化现象，获得从自然现象中蕴含着物 理规律的认识体验。 情感态度与价值观: 通过教学活动感受到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣，使学 生乐于探索自然现象中的物理规律。 重点 难点 教学 实验探究法，对比法，例举法。 方法 教学 多媒体课件，温度计，酒精,扇子。 器材 教 学 教师活动 过 程 引入 新课 一．巩固复习 1.汽化：物质从 2.沸腾是在液体 态变为 和 态的过程叫汽化。 同时发生的剧烈 答： 1.液；气； 现象。 2.内部；表面； 汽化。 3.液体沸腾时的 叫沸点,不同液体的沸点 。在 3.温度；不同； 100；降低。 学生活动 设计意图 说明或 蒸发、沸腾的相同点与不同点。 分析一些常见的汽化、液化现象。 设计内容 备 注 2 课时
八年级物理上册3.3 汽化和液化教案(2)
名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年3.3汽化和液化●教学目标： 1知识和技能：（1）知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点。
知道蒸发可以致冷。
（3）理解使气体液化的方法。
2过程和方法（1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3 情感、态度、价值观激发学生对科学的求知欲，使其乐于探索自然中的物理规律。
●重点和难点：1重点：汽化和液化的相关知识。
2难点：利用汽化和液化的知识解释生活中的现象或为生活服务。
●教学器材：杯、水、温度计、酒精灯●教学过程： 一新课导入1课文里的“想想做做”，教师先演示：用一塑料袋装一些酒精， 把塑料袋放入热水中，塑料袋鼓了起来。
从而激发学生的学习兴趣， 然后让学生动手实验，学生清楚看到塑料袋里的酒精不见了，而塑料 袋却马上鼓起，从热水中拿出塑料袋，过一会，塑料袋瘪了，袋里又 有酒精了。
这时学生自然产生“酒精到哪里去了？”、“为什 么塑料 袋会鼓起来？”、“酒精为什么会失而复得？”等一系列的疑问，从 而引出汽化和液化的概念。
2 物质存在有哪三种状态？这些状态之间可以相互转化，上一节 我们主要学习固态和液态之间的相互转化，这一节我们来学习液态和气 态之间的相互转化。
二新课教学：（一）自主学习，思考下列问题： 1 什么是汽化？汽化有哪两种方式？2 什么是蒸发？影响蒸发快慢的因素有哪些?生活中哪些蒸发现象？3 什么是沸腾？沸腾时液体的温度变化规律如何？ 沸腾前后气泡怎么变化?沸腾有何条件？4 沸腾和蒸发有什么相同点和不同点？5 什么是液化？使气体液化的办法有哪些？6 生活中的汽化和液化现象你知道多少？ （二）合作学习，小组交流讨论，教师巡视。
（三）知识梳理1 汽化：物质从液态变为气态的过程。
（吸热过程） 汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
固态 液态 气态升华 凝华 熔化（吸热）凝固（放热）2 蒸发：（1）概念：在任何温度下，在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象。
人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计
人教版物理八年级上册 3.3：汽化和液化-教学设计一、教学目标1.了解物质的三态变化过程中的汽化和液化现象。
2.掌握气体和液体状态之间的转化条件。
3.理解汽化和液化的实质是分子之间的相互作用力的增强或减弱。
4.拓展思维，培养观察、实验和判断问题的能力。
二、教学重难点1.掌握物质的三态变化中的汽化和液化现象。
2.理解汽化和液化的过程和条件。
3.分析和解决实际生活中的问题，培养拓展思维能力。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、实验用具、实验材料。
2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师与学生简要交流，提出问题引入新课。
比如：你们曾看到过哪些液体蒸发成气体的现象？液化是如何发生的？有什么条件？2. 学习新知（10分钟）通过课件或黑板上的相关图片和文字，让学生认识汽化和液化的概念和过程。
引导学生思考：“物质的三态变化中，气体是如何转化为液体的？”“液体又是如何转化为气体的？”解释汽化和液化的实质是分子之间相互作用力的增强或减弱。
3. 实验探究（30分钟）划分小组，每个小组设计一个简单的实验，观察液体蒸发成气体和气体冷凝成液体的现象，记录实验过程和结果。
实验结束后，小组之间进行实验结果交流和讨论，总结液体蒸发和气体冷凝的条件和规律。
4. 概念解析（15分钟）根据学生实验的结果和讨论，教师通过课件或黑板，对液体蒸发和气体冷凝的条件进行系统的概念解析，并进行简单的数学计算。
引导学生理解液体蒸发需要克服液体表面的吸附力，气体冷凝需要克服液体内部分子间的引力。
5. 拓展应用（20分钟）教师出示一些实际生活中与汽化和液化现象相关的问题，让学生进行思考和回答。
如：“为什么热水比冷水更容易蒸发？”“天气湿度高时，我们观察到了什么现象？”学生通过分析问题，应用所学知识进行解答，并能够给出科学的理论依据。
6. 小结归纳（5分钟）教师对本节课的重点知识进行小结和归纳，梳理汽化和液化的过程和条件，引导学生进行知识的总结和复习。
3 3 汽化和液化 教案 人教版物理八年级上册
汽化和液化一、教学目标1.物理观念（1）了解什么是汽化现象，汽化现象的两种方式——蒸发和沸腾（2）什么是蒸发现象；（3）影响蒸发的快慢的因素有哪些。
2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。
培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点教学重点：通过实验探究影响蒸发快慢的因素教学难点：通过生活体验和实验理解蒸发吸热，有致冷作用，并能用蒸发吸热知识解释一些现象三、教学分析学生刚学完固体的熔化和凝固，在本节课简单复习并顺势切入“酒精消失”导入新课，让学生学起来更加自然。
因为该班学生整体基础较差，教师只有尽量的把知识的学习过程设计的自然些，并安排适合他们的新授内容，才能更好的完成教学。
教学中主要经过这样的流程：1、展示现象：教学中通过让学生观察、操作、体验等方式向学生展示相关科学现象，从而经历科学探究的一般过程，为提出问题甚至解决问题奠定基础。
2、提出问题：设置问题情境，是为了引导学生对科学现象、科学过程进行分析和比较。
3、分析比较：这一环节作为一种方法，关键是引导学生对前面累积的现象和问题作有针对的思考，从而作出较为正确的判断。
4、设计并进行实验：根据分析比较结果，合理设计实验，为得到科学结论奠定实验基础。
5、概括归纳：在前两个环节的基础上，尽可能地让学生去得出有关的科学规律或结论，培养他们的概括归纳能力。
6、应用解释：通过举例，解释生活现象，学生将所学知识应用于生活实际，让他们切实感受到科学是有用的；进一步激发他们的学习兴趣，增强解决实际问题的能力。
四、教学过程（一）新课讲解引入在上节课我们了解了什么是固态变化，学习了发生在固态和液态之间的融化和凝固。
八年级物理上册第3章第3节汽化和液化教案
第3节汽化和液化（共2课时）第一课时汽化【知识与技能】1．理解液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾．2．理解液体沸腾的规律，知道液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，知道什么是沸点．3．能根据实验数据作出液体沸腾的图象，能根据液体沸腾的图象叙述液体沸腾的特点．4．知道汽化吸热，并会运用该知识解释生活中的现象．【过程与方法】养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力．【情感、态度与价值观】1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理．2．通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯．【重点】掌握汽化的概念．【难点】探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特征．知识点一汽化【自主学习】阅读课本P58，完成以下问题：物质从液态变为气态的过程叫做汽化.物质从气态变为液态的过程叫做液化.【合作探究】演示一“神奇”的塑料袋甲乙1．如图甲所示，在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中．你会看到什么变化？答：将会看到塑料袋膨胀变大．酒精从液态变为了气态，使塑料袋膨胀变大．2．如图乙所示，从热水中取出塑料袋再放入盛冷水的水槽中，你又看到什么变化？答：会看到塑料袋又变瘪了．酒精从气态变为了液态，使塑料袋变瘪了．3．该实验现象说明了什么？答：说明在不同的温度下，物体可以在液态和气态间相互转化．知识点二沸腾【自主学习】阅读课本P58－60，完成以下问题：1．沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈汽化现象．2．在沸腾的过程中，虽然液体继续吸热，但它的温度却不变(选填“升高”或“不变”)．3．各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点.【合作探究】演示二观察水的沸腾取温度计、酒精灯、烧杯、石棉网、铁架台、水，按如图所示组装好实验器材．实验时自水温90℃开始每隔1 min记录一次温度，直到水沸腾后2分钟为止，并观察水中气泡的变化情况.1．水在沸腾前和沸腾时发出的声音有何不同？答：水在沸腾前发出的声音较响，沸腾时声音变小．2．水在沸腾前和沸腾时，气泡产生的部位、运动方向、大小变化、最终结果各有何相同或不同？答：相同点：水在沸腾前和沸腾时，气泡都产生在容器的底部，向液体表面运动，到水面破裂开．不同点：水在沸腾前气泡上升变小；沸腾时气泡上升变大．3．你认为沸腾过程是吸热还是放热？观察停止加热后，水是否还能沸腾？答：沸腾吸热，如果不能继续吸热，液体将停止沸腾．演示三水的沸点与气压的关系1．如图所示，使烧瓶中的水沸腾，移去酒精灯，水停止沸腾，待水温稍降低一些后，将一大注射器接到密闭的烧瓶口上，向外拉注射器的活塞，可以看到什么现象？答：会看到水重新沸腾起来．该实验现象说明了什么问题？答：说明水的沸点随水面气压的减小而降低．演示四认识一些液体的沸点一些液体的沸点/℃(在标准大气压下)1.答：78℃.2．能否用酒精温度计测量开水的温度？答：不能．3．常温下的氢是什么状态？答：液态氢的沸点是－253 ℃，故常温下的氢是气态的．【教师点拨】1．为了缩短水加热至沸腾的时间，实验中通常可以采取如下措施：(1)提高水的初温.(2)减小水量．(3)加大酒精灯的火焰.(4)加盖纸盖.2．绝大多数情况下，实验中测得的液体沸点偏离100℃，这主要是由于实验时的大气压不等于标准大气压；此外水质不纯对沸点也有影响．3．液体的沸点并不是固定不变的，大气压影响液体的沸点，气压越大，液体的沸点越高．高压锅就是利用这一原理工作的．4．沸腾的两个必要条件：(1)液体温度达到沸点.(2)液体能持续吸热.【跟进训练】1．妈妈在蒸馒头时，开锅后改用“小火”．针对这种做法，下列说法中正确的是( C ) A．水沸腾后，改用“小火”能更快地让馒头变熟B．改用“小火”可以提高水的沸点C．无论使用“大火”还是“小火”，水达到沸点后温度都保持不变D．用“大火”可以提高水的沸点，不应该改用“小火”2．(山东烟台中考)生活中常把碗放在锅里的水中蒸食物，如图所示．当锅里的水沸腾以后，碗中的水 ( C )A．同时沸腾B．稍后也沸腾了C．温度达到沸点，不会沸腾D．温度低于沸点，不会沸腾知识点三蒸发【自主学习】阅读课本P60－61，完成以下问题：1．在任何温度下、且在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发．2．液体在蒸发过程中需要吸热．3．蒸发和沸腾是汽化的两种形式．【合作探究】演示五1．把蘸有酒精的棉球包在温度计的玻璃泡周围，观察温度计的示数怎样变化？答：温度计示数先下降后上升．2．实验现象说明什么问题？答：说明液体蒸发需要吸热．演示六影响蒸发快慢的因素1．如图甲所示，将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上，只将一块玻璃片上的酒精涂抹开，会发现什么现象？说明什么问题？答：涂抹开的酒精先消失，说明液体蒸发的快慢与液体的表面积有关．2．如图乙所示，将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上，只对一块玻璃片上的酒精加热，会发现什么现象？说明什么问题？答：被加热的酒精先消失，说明液体蒸发的快慢与液体的温度有关．3．如图丙所示，将等量的酒精分别滴在两块玻璃片上，只对一块玻璃片上的酒精扇风，会发现什么现象？说明什么问题？答：被扇风的酒精先消失，说明液体蒸发的快慢与液体上方的空气流动速度有关．4．你还能举出生活中的一些关于蒸发的现象吗？答：刚从泳池里出来感觉到冷，给发烧的病人额头上擦拭酒精来降低温度，夏天洒水车给地面洒水降温，小狗伸出舌头散热，晒粮食时把粮食摊开晒，夏天吹电风扇时感觉凉快．【教师点拨】1．影响蒸发快慢的因素(1)液体的温度.(2)液体的表面积.(3)液体表面上方空气流动速度.2．在探究影响液体蒸发快慢的因素时，注意控制变量法的使用．3．沸腾和蒸发都属于汽化，可以通过比较的方法掌握这两种汽化方式(如下表所示).【跟进训练】某年春季，西南地区遭遇罕见的世纪大旱．为了节约用水，果农们利用了滴灌的方法给果树浇水，如图所示．他们把细水管放入果树下的土里，使水分直接渗透到果树根部，减慢了水分的蒸发，原因是( A )A．减少了水在地面的表面积B．增大了水在地面的表面积C．加快了地面上方空气的流动D．提高了地面上水的温度1．汽化：物质从液态变为气态的过程．2．沸腾(1)剧烈的汽化现象．(2)在液体的内部和表面同时发生．(3)沸腾过程要吸热，温度保持不变．(4)沸腾必须具备两个条件：①温度达到沸点．②继续吸热．3．蒸发(1)在液体的表面进行的汽化现象．(2)特点：①液体在任何温度下都能发生．②只在液体表面发生．③缓慢的汽化现象．④要从周围吸收热量，致冷性．(3)影响蒸发快慢的因素：①液体的温度．②液体的表面积．③液面表面空气流动速度．完成本课对应训练．第二课时液化【知识与技能】1. 理解液化是汽化的逆过程．2．了解使气体液化的两种方式．3．知道液化放热，并会运用该知识解释生活中的相关现象．【过程与方法】养成使用基本工具和仪器进行测量的实验技能、科学探究的初步能力以及应用所学知识分析解决实际问题的能力．【情感、态度与价值观】1．通过活动，激发学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理原理．2．通过实验操作和科学实验的教导，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯．【重点】通过探究实验培养学生观察、实验的能力及分析概括和表达能力【难点】指导学生通过对实验的观察、分析、概括和表述，总结出气体液化的特点．知识点一液化【自主学习】阅读课本P61，完成以下问题：1．物质从气态变为液态的过程叫做液化．2．所有气体在温度降到足够低时都可以液化．3．压缩体积也可以使气体液化．4．液化过程向外放(选填“吸”或“放”)热．【合作探究】演示一生活中的“白气”甲乙1．图甲中的“白气”是怎样形成的？答：图甲中的“白气”是热的水蒸气遇到冷的空气液化形成的．2．图乙中的“白气”是怎样形成的？答：图乙中的“白气”是人呼出的热气遇到冷的空气液化形成的．演示二“消失”的乙醚1．用注射器从乙醚容器中抽取少量乙醚，取下针头，迅速用橡皮帽堵住小孔．慢慢向外拉活塞，到一定程度时会发现什么现象？答：液态乙醚消失．2．再向里推活塞，又发现什么现象？答：液态乙醚出现．3．实验现象说明什么问题？答：说明压缩气体体积可以使气体液化．演示三罐装液化石油气1．石油气液化后可以存放在比较小的罐子里，这说明了什么？答：说明了使用压缩气体的方法可以使气体液化，这种使气体液化的方法称为加压法．2．这样做有什么好处？答：这种方法使气体的贮存和运输变得更方便．生活、生产中常用此方法使气体液化(如石油液化气、打火机中的液化气、液态氢等)．演示四液化放热1．被100 ℃的水蒸气烫伤，比被100 ℃的水烫伤严重得多，为什么？答：这是因为水蒸气和开水的温度虽然差不多，但是水蒸气液化的时候还要放出大量的热．2．冬天天冷时向手哈气，为什么手会感到暖和？答：哈出的气本身就是热的，而且哈出的水蒸气液化的时候还要放出热量．3．蒸馒头时是最上层的笼屉中的馒头先熟还是最下层笼屉中的馒头先熟，为什么？答：蒸笼内的温度是相同的，但当笼内的水蒸气缓慢上升时，遇到温度较低的蒸笼盖会液化，液化时会放出大量的热，便会使得最上层的笼屉中的馒头先熟．【教师点拨】1．所有气体在温度降到足够低时都可以液化，但有的气体仅靠压缩体积不能使它液化，必须使它的温度降到一定程度，才能用压缩体积的方法使其液化．2．生活中谈及的“白气”为液态，不是气态．因为无色的气体是看不见的．“白气”一般是水蒸气遇冷液化形成的小水滴．3．生活中的液化现象：雨、露、“白气”、镜子或玻璃上的水珠.4．气体液化时要放热.【跟进训练】1．如图所示，当飞机在高空飞行时，发动机排出的湿热气流与高空冷空气相遇后，形成白色雾气，这就是飞机“拉烟”现象．此过程所对应的物态变化是( C )A．蒸发B．熔化C．液化D．汽化2．下列关于“白气”的说法中，正确的是( C )A．夏天，我们看到的冰糕冒“白气”是一种汽化现象B．夏天打开冰箱门时，门的附近会出现“白气”，这是冰箱内的水蒸气液化形成的C．夏天常见到火锅店里的空调器喷出“白气”，这是空气中的水蒸气遇到冷空气液化形成的D．水烧开时，看到从壶嘴喷出的“白气”就是水蒸气3．(山东烟台中考)无论是盛夏还是寒冬，在装有空调的汽车玻璃窗上常附有小水珠，小水珠是水蒸气液化形成的，夏天，水珠常常出现在车窗的外侧.冬天，水珠常常出现在车窗的内侧.拓展延伸电冰箱与臭氧层烈日炎炎的夏天，电冰箱冷冻室内却可以保持零下十几摄氏度，甚至更低的温度，使存放的食品、药品保持新鲜，电冰箱怎样得到这样的低温呢？原来电冰箱利用了一种叫做氟利昂的物质(CCl2F2)作为热的“搬运工”，把冰箱的“热”搬到外面，因为氟利昂是一种既容易汽化又容易液化的物质．汽化时吸热，液化时放热.电动压缩机使CCl2F2蒸汽压缩并把它压入冰箱外面冷凝管中，在这儿蒸气变成液体并放热，放出的热被周围的空气带走．冷凝器里的液态氟利昂，经过毛细管进入冷冻室，并迅速汽化吸热，使冷冻室降温，生成的蒸气被抽走带到冷凝器把带出的热放掉．这样氟利昂循环流动保持冰箱低温．所以氟利昂功不可没.氟利昂是一种具有良好物理性能和化学性能的物质，对人体没有坏处．由于它极易汽化和液化，所以被长期广泛的用作制冷剂、喷雾剂、发泡剂、清洗剂等．但几十年后的今天，人们发现氟利昂对人类赖以抵御紫外线的臭氧层，有着极大的破坏力.臭氧化学式为O3，是一种有特殊臭味的蓝色气体．它具有氧化性极强这一性质，同时，它还不大稳定．平流层中的这些臭氧，对250 mm～350 mm的紫外线有强烈吸收，而这种波长的光，对人类以及地球表面的动植物有损伤作用．这薄薄的臭氧层，是生物在地球上得以生存繁衍的保护伞.但是，1985年，英国的某一探测局公布自1980年以来在南极春季观察到臭氧层有一空洞这一消息．这一空洞面积非常大，基本上与美国领土面积相当．于每年9月上旬出现，然后迅速减少一半左右，并形成一个“臭氧层空洞”，持续到11月又逐渐恢复．造成这一现象的杀手之一就是氟利昂.氟利昂在大气中发生光离解而产生氯离子，消耗臭氧，加速臭氧的分解．人们使用冰箱、空调时，释放出氟氯烃化合物．上升到平流层后，通过光化学反应大量消耗臭氧．据研究表明，大气中臭氧减少10%，紫外线照射量会增加2%，危害人类和地球上一切生物健康．现在我国和世界其他主要国家都在研制代用品，逐步淘汰这种破坏环境的物质．1．液化：物质从气态变为液态的过程，是汽化的逆过程．2．气体液化的两种方式：(1)降低温度．(2)压缩体积．3．气体液化时放出热量．完成本课对应训练．。
八年级物理上册3.3《汽化和液化》教学设计新人教版(new)
《汽化和液化》教学设计教学目标一知识与技能1、知道什么是汽化和液化。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、了解蒸发现象,知道影响蒸发快慢的因素。
4、知道汽化吸热，液化放热。
二过程与方法1、通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法。
2、通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法.3、通过观察实验知道使气体液化的两种方法。
三情感态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
教学重点通过探究活动了解液体沸腾时的特征和影响蒸发快慢的因素。
教学难点指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述,总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.教学准备多媒体课件、烧杯、石棉网、铁架台、酒精灯、温度计、硬纸板、玻璃、酒精、水尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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人教版八年级物理上册第三章 第3节《汽化和液化》电子教案(课时2)
第3节汽化和液化课时2 液化课题液化授课人教学目标知识与技能1.知道什么是液化，认识液化是汽化的逆过程.2.了解液化的两种方式和液化在生活中的一些应用.3.知道液化放热.过程与方法培养应用所学知识分析解决实际问题的能力.情感态度与价值激发学生的兴趣，使学生养成理论联系实际的习惯.重难点重点液化的辨析和应用.难点液化的辨析和应用.教学准备多媒体课件.教学步骤师生活动设计意图情境导入【情景引入】展示一瓶冰镇可乐（图3-3.2-1)和一瓶常温可乐.请学生观察冰镇可乐的外壁上的水珠，为什么常温可乐的外壁没有水珠？请学生用纸巾擦拭，看看水珠能不能被完全擦干？并思考这些水珠是如何产生的？图3-3.2-1学生动手实验，发现水珠并不能被完全擦干，通过实验激发学生的好奇心和求知欲.活动一：探究新知学点1：液化现象师：上节课我们知道了汽化和液化的概念，现在请同学们回顾一下，什么是液化？可乐瓶外壁出现的水珠活动一：探究新知师：好.下面我们通过视频（图片如图3-3.2-2所示）来再现烧开水的过程.烧开水时，水肯定会变成水蒸气，而水蒸气也必然要从壶嘴喷出，请大家仔细观察，看一看壶嘴口有没有“白气”？图3-3.2-2生：壶嘴口没有“白气”.师：有没有水蒸气？生：肯定有.师：那“白气”是不是水蒸气？生：不是.师：对.“白气”不是水蒸气，而是小液滴.为什么这样说呢？壶嘴口温度很高，水蒸气不会受冷，所以不液化；而壶嘴周围的温度就比较低，水蒸气一受冷就液化了，所以“白气”其实是小液滴，像雾一样的小液滴.同学们明白了吗？生：明白了.【总结】“白气”不是水蒸气，而是水蒸气遇冷液化成的小液滴.【练一练】沏茶时，玻璃杯的杯壁上常会出现水雾，一段时间后，水雾又消失了.“出现水雾”是液化现象，“水雾消失”是汽化现象.【解析】“出现水雾”是气态水蒸气变成液态小液滴，是液化现象；“水雾消失”是液态小液滴变成气态水蒸气，是汽化现象.学点2：液化的方法【自学辅导】阅读教材P61“液化”部分，回答下面问题.讨论，实验分析，主要是为了消除这一学生难以理解也很容易出现的易错点.学以致用，加深理解.活动二：运用举例类型三：液化放热例3.下列物态变化中，需要放热的是（B）.A.干冰变小B.草上露珠的形成C.干手器将手烘干D.冰雪消融【解析】干冰变小，由固态直接升华成为气态，此过程吸收热量,A错误；草上的露珠是空气中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠，此过程放出热量,B正确；干手机将手烘干，手表面的水汽化形成水蒸气，此过程吸收热量,C错误；冰雪消融，是冰雪熔化成水的过程，此过程吸收热量,D错误.故选B.深对知识的理解.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P14，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.物质从气态变成液态的过程叫作液化.“白气”是小液滴而不是水蒸气，“白气”的形成是典型的液化现象.2.液化的两种方法：降低温度、压缩体积.3.汽化吸热，液化放热.布置作业【正式作业】教材P63“动手动脑学物理”，第2题【家庭作业】《高效课时通》P37-P38板书设计第3节汽化和液化课时2 液化。
教师资格证考试通关教案：八年级上册：3.3《汽化和液化》教案
第3节汽化和液化（共2课时）第一课时：汽化一、教学目标1.知识与技能（1）知道什么是汽化及液体汽化的两种方式。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸点。
（3）知道汽化吸热，并会用该知识解释生活中的现象。
2.过程与方法（1）观察沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）通过探究活动，了解液体沸腾时的温度特点。
3.情感、态度与价值观（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
（2）通过实验操作和科学实验的教育，养成严谨的科学态度和实事求是的作风，并养成良好的实验习惯。
二、重点、难点1.教学重点掌握汽化的概念，知道汽化的两种方式及特点。
2.教学难点探究沸腾现象产生的条件及沸腾现象的特点。
三、教学准备水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖。
四、教学过程（一）引入新课问题：生活中我们会发现，洒在地上的水过一会就不见了，晾在太阳下的湿衣服不久后就干了。
那地上和衣服上的水到哪里去了呢？生答：地上和衣服上的水跑到空气中去了。
（二）新课教学演示实验：在透明塑料袋中滴几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入80℃以上的热水中。
同学们会看到什么变化？生答：将会看到塑料袋膨胀变大。
从热水中拿出塑料袋，过一会儿又会有什么变化？生答：会看到塑料袋又变瘪了。
问题：怎样解释这些变化呢？生答：塑料袋中的液态酒精受热从液态变为了气态，使塑料袋膨胀变大；降温后酒精从气态变为了液态，使塑料袋变瘪了。
讲述：汽化：物质从液态变为气态叫做汽化。
液化：物质从气态变为液态叫做液化。
1.沸腾问题：你认真观察过水的沸腾吗？水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？实验探究：水的沸腾学生进行实验，按照课本59页图示装置组装好实验器材，用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温接近90 ℃时每隔0.5分钟记录一次温度。
仿照晶体的熔化曲线在图上作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。
八年级物理上册 第一章 第三节 汽化和液化教案2
《三、汽化和液化》教学目标（一）知识与技术1、明白蒸发和沸腾通称为汽化现象，汽化时要吸热。
2、明白蒸发觉象、蒸发进程吸热。
3、明白沸腾现象，能描述水沸腾前后的情景。
4、探讨水沸腾的条件与特点。
（二）进程与方式一、经历科学实验的大体进程，培育学生设计实验，通过实验分析归纳物理规律。
二、了解图像是一种比较直观的表示物理量转变的方式，会画水的沸腾图像。
（三）情感态度与价值观1、通过学习，学生能体会到物理实验的魅力。
2、通过对坎儿井的了解，激发民族自豪感。
3、在观看水的沸腾实验进程中，感受到团结协作的重要性，意识到要有实事求是的科学态度和勇于创新的心理品质。
教学重点蒸发和沸腾教学难点蒸发和沸腾的特点教学用具酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒表、火柴、铁架台、石棉网、三芯酒精灯假设干个教学进程（一）预习检测1、交流回忆如何正确利用温度计？（学生回忆试探）2、设置情境，引入新课演示：将棉球蘸少量酒精在黑板上写好“大伙儿好”三个字，请同窗们观看酒精的转变。
（学生观看：黑板上的酒精变少了，有的看不见了。
）问：减少的酒精哪里去了？（由液态变成气体跑到空气中去了）（二）新课教学一、汽化像这种物质由液态变成气态的现象叫汽化。
（板书）你们还明白生活中的哪些现象也是物质由液态变成气态？（学生讨论，抢答举例：地上积水变少，晒麦子，湿衣服变干，等等。
）汽化有两种方式，蒸发和沸腾（板书）二、蒸发（1）阻碍蒸发快慢的因素试探：在晒粮食时，要使粮食干的快些，如何办? （学生抢答：在太阳晒下、推开晒、在通风处粮食会干的快些。
）什么缘故在阳光下，通风处摊开晒，粮食干的快呢?（学生讨论回答：在太阳晒下粮食中的水温度高；推开晒时水的表面积大；在通风处粮食上面空气流动快些，加速蒸发，因此粮食干快些）同窗生们看这是半试管酒精要想使它蒸发快些，咱们采纳哪些方法？（学生抢答：加热、吹风、摊开等等。
）谁能总结加速液体蒸发的方式？要减慢液体蒸发应采取哪些方法？通过以上研究谁能总结出阻碍蒸发快慢的因素有哪些？（学生交流总结：液体的温度越高，表面积越大，液面上方空气流动越快，液体蒸发越快。
八年级物理上册第3章第3节汽化和液化(第2课时液化)教学设计2新人教版(2021年整理)
2018年八年级物理上册第3章第3节汽化和液化（第2课时液化）教学设计2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级物理上册第3章第3节汽化和液化（第2课时液化）教学设计2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《汽化和液化》教学设计课题§3～3 汽化和液化设计思想本节为学生提供了较多的实验机会，提高了学生对实验探究方法的认识。
通过引导学生认真观察实验，从中发现问题,启发学生对实验现象进行分析研究，找出其中的规律，并用以解决问题.让学生通过实验认识汽化及其两种方式,归纳总结出蒸发的几个特点。
认识液化并能解释“白烟”现象。
学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的许多物理现象充满了好奇，充分利用这一点,调动他们的积极性。
通过前面两节课的学习，学生知道了温度的概念,温度计的正确使用方法；知道了自然界的物质通常存在三种状态，具有一定的观察实验能力,这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。
学生对生活中有关沸腾和蒸发的现象有较多的了解，具备一定的观察分析能力，且新课程标准下的新教法基本上已能接受，掌握了一定的学习探究方法。
教材分析本节选自人教版八年级物理上册第三章“物态变化”中的第3节。
本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第1节“温度”、第2节“熔化和凝固”的继续，也是我们今后学习热和能的基础，在科学探究实验中是很重要的。
而本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理念,能让学生从中教学过程设计环节活动一、引入新课问题引入:1．用手指蘸水（或酒精)在黑板上写“同学们好”，不一会水干了，提问：水到哪儿去了？2．游泳上岸后的人为什么会感觉冷?3．观察装有几滴酒精的塑料袋的变化.如图所示,在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽空气后用绳把口扎紧，然后放入热水中。
北师大版八年级物理上册 第一章第3节《汽化和液化》第2课时 液化 电子教案
第一章物态及其变化第3节汽化和液化第2课时液化一、知识与技能1．知道液化现象。
2．知道液化放热及液化的两种方法：降低温度、压缩体积。
二、过程与方法1．体验液化现象,了解其应用。
2．通过观察液化现象经历科学实验的基本过程,体会实验的魅力,培养分析、概括物理规律的能力，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。
使气体液化的方法。
使气体液化的方法。
烧杯、铁架台、石棉网、直角玻璃管、软木塞、酒精灯、水、铁板、注射器、乙醚。
教师：小学自然和初中一年级的地理课本中都讲过，雨的形成是大气中的水蒸气遇冷凝结成小水珠，形成降水，这是自然界中的液化现象。
日常生活中液化现象也经常可以看到。
1.降低温度，气体液化演示实验：把热水装在烧瓶中放在铁架台的石棉网上，直角玻璃管插在软木塞上然后塞住烧瓶口，用酒精灯给烧瓶中的水加热，当瓶中的水沸腾时，将铁板靠近烧瓶口，可见水从铁板上滴下。
引导学生观察：在直角玻璃管口位置什么也看不见，在玻璃管口一小段段距离的位置才看见“白气”。
很显然，从玻璃管喷出来的是“水蒸气”，水蒸气无色看不见，水蒸气遇冷液化成小水珠形成“白气”，人们才看见，所以“白气”是小水珠不是气。
总结：气体温度降低可以液化，大量实验表明，所以气体在温度降低到足够低时都可以液化。
2.压缩体积，气体液化问题：使气体液化是否只有降低温度一种办法？用温度降低的方法虽然能使所有的气体液化，但是要使气体的温度足够低，需要非常复杂的技术，所以人们就想寻找能在不太低的温度下使气体液化的方法。
演示：取一支大的注射器，拉动活塞使注射器里吸进一些乙醚，取下针头，用橡皮帽把注射器的小孔堵住，向外拉活塞，到一定程度时，注射器里的液态乙醚消失，全部变为乙醚蒸气，然后推动活塞，压缩乙醚蒸气体积，让学生注意观察有没有液体出现。
（注：本实验若用投影仪投影观察效果较明显）实验结论：用压缩体积的办法可以使气体液化。
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太阳下。 温度
通过语言表达 的练习，培养 分析能力和简 答能力。
酒精蒸发时要 2．把酒精反 复涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温 度计读数有什么变化？ 先下降后上升。 如果温度计上不涂酒精， 用扇子扇， 温度计读数会变化 吗？ 事实说明， 液体在蒸发过程中吸热， 致使液体和它依附 的物体温度下降；即蒸发有致冷作用。板书： 3．蒸发有致冷作用 教师引导学生看课本 61 页图 3.3-5， 阅读 1、 2 自然段， 并解释这些现象。 1．人游泳后刚从水中出来，感觉特别冷，为什么？ A ．人游泳后刚 从水中出来，身 上有水，水蒸发 从皮肤吸热，使 体温下降，所以 拓展：若是有风会更冷，为什么？ 此时， 人若双臂抱胸会感觉暖和一些， 又是为什么？ 感觉特别冷。 B ．有风会使液 体表面空气流 动加快，蒸发越 快；而双臂抱胸 则使液体表面 积减小，蒸发变 2．天热时，狗常把舌头伸出来。为什么？ 慢。 C ．天热时，由 于狗没有汗腺， 不能靠出汗散 热，只得伸长舌 头大口喘气，靠 不变。 吸收热量。
A D． 水在 BC 段沸腾， 吸收热量， 温度不变。
二．引入新课 将棉花蘸些酒精抹在黑板上，过 一会儿，黑板上的酒 精消失了。问：酒精为什么不见了？ 通过前一节课的学习，我们知道汽化有两种不同的方 式， 一种是沸腾现象， 这节课我们继续学习汽化的另一种 方式：蒸发。 知识点 1：蒸发的概念和影响蒸发快慢的因素 利用课件展示： 湿衣服无论是在温度高的夏天， 还是在 温度低的秋天， 都能变干， 这说明什么？为什么晾衣服要 把衣服撑开并放在通风处？ A ．衣服干了是 水汽化了，变成 了水蒸气跑到 了空气中。 讲授 新课 B ．这种汽化现 象可以发生在 任何温度下 C ．把衣服撑开 同学们说的不错， 衣服干了是一种缓慢的汽化现象， 和 刚才黑板上的酒精逐渐消失现象一 样，我们把它叫做蒸 发。 这种汽化现象可以发生在任何温度下， 却只发生在液 体的表面上，液体表面空气流动越快，液体表面积越大， 蒸发越快， 所以晾衣服时要把衣服撑开并放在通风处。 同 并放在通风处 使水汽化加快， 衣服干得快。 学生有一定的 生活经验，通 过讨论，积极 主动的总结出 “影响蒸发快 慢”便于理解 促进学生对这 个知识点的灵 活运用灵活运 用。 汽化了
1
设计内容
备 注 2 课时
蒸发、沸腾的相同点与不同点。 分析一些常见的汽化、液化现象。
说明或 学生活动 设计意图
一个标准大气压下 ,水的沸点是
℃,随着大气压的降
低,液体的沸点
。 ） 4.选 D
4.如图是水的沸腾图像，下列说法正确的是（ B C
A． 水在 AB 段沸腾， 吸收热量， 温度升高。 B． 水在 AB 段沸腾， 吸收热量， 温度不变。 C． 水在 BC 段沸腾， 吸收热量， 温度升高。
学们想想还有其它让衣服干得快的方法吗？ 答：把衣服放在 很好，那这种加快液体蒸发的方法与什么有关？ 好， 现在请同学们参照沸腾的概念， 总结一下蒸发概念 和影响蒸发快慢的因素有哪些？学生回答的同时教师板 书： 1. 蒸发：在任何温度下只在液体的表面发生的缓慢 的汽化现象。 2.影响液体蒸发快慢的因素： （1）液体的温度。 液体的温度越高，蒸发越快。 （2）液体表面积的大小。 液体表面积越大，蒸发越快。 （3）液面表面空气流动的快慢。 液体表面空气流动越快，蒸发越快。 展示图片：电风扇，仙人掌，食物用保鲜膜覆盖，喷灌 技术，干手器等， 。想一想，它们是从哪些角度加快或减 慢蒸发的？ A ．电风扇是通 过加快液面表 面空气流动的 来加快汗液的 蒸发 B ．仙人掌是通 过减小液体的 表面积来减慢 水分的蒸发 知识点 2：蒸发致冷 同学们看到课本 60 页的“想想做做” 。 1．请同学们把酒精擦在手背上，手背有什么感觉？为 什么？ 有凉的感觉； 、 „ 通过实验让学 生直接感受到 “蒸发有致冷
作用” ， 便于理 解。
通过分析生活 中熟悉的事 例，巩固了知 识，加强了应 用，形成较强 的简答能力。
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加快呼吸，增加 唾液蒸发量来 知识点 3：蒸发和沸腾的异同点 教师用课件展示蒸发和沸腾的异同点， 采用对比的方 法加以解说，帮助学生理解。 汽化 蒸发 方式 发生 只发生在 部位 液体表面 温度 任何温度 条件 剧烈 缓慢 程度 液体温度 影响 表面积、 因素 空气流速 吸热温度 温度 降低,有 变化 制冷作用 相 同 都属于汽化现象,都需要吸热 点 知识点 4：液化及使气体液化的两种方法 冬天， 戴眼镜的同学从室外到温暖的室内， 眼镜会变 模糊，这是为什么？ 因为眼镜上蒙 上了水汽。 眼镜上的水汽是什么物态，它又是从哪儿来的呢？ 液态；是水蒸气 水变成水蒸气是汽化现象， 水蒸气变成的小水滴是液 变成的小水滴。 化现象，接下来我们学习汽化的互逆过程液化。板书： 吸热温度不变 气压影响沸点 液体的种类和 剧烈 达到沸点 在液体内部和 表面同时发生 沸腾 采用对比的方 法找茬蒸发和 沸腾的异同 点，渗透研究 问题的科学方 法。 散热。
汽化和液化
项目 课题 3.3 汽化和液化（第 2 课时） 知识与技能: 1.了解蒸发是汽化现象,知道蒸发可以致冷。 2.知道液化的两种方式：降低温度和压缩体积。 3.知道汽化吸热，液化放热。 过程与方法: 教学 1.通过比较蒸发和沸腾的异同点，加深学生对蒸发和沸腾的理解 目标 2.通过分析大量的生活中的汽化和液化现象，获得从自然现象中蕴含着物 理规律的认识体验。 情感态度与价值观: 通过教学活动感受到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣，使学 生乐于探索自然现象中的物理规律。 重点 难点 教学 实验探究法，对比法，例举法。 方法 教学 多媒体课件，温度计，酒精,扇子。 器材 教 学 教师活动 过 程 引入 新课 一．巩固复习 1.汽化：物质从 2.沸腾是在液体 态变为 和 态的过程叫汽化。 同时发生的剧烈 答： 1.液；气； 现象。 2.内部；表面； 汽化。 3.液体沸腾时的 叫沸点,不同液体的沸点 。在 3.温度；不同； 100；降低。