最新语文S版小学语文三年级上册《江雪》优秀学案第一课时(精品)
最新语文S版小学语文三年级上册《江雪》优秀教案 第一课时(精品)
2课时。 第一课时。 教学过程 1、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成 果，在“授课”系统中展示。 同学们，被称为诗仙的是谁？（李白），被称为诗圣的是谁？（杜甫）。 非常好，他们有一个共同的特征，都生活在（唐朝）。现在，让我们再次走进 另一位唐朝诗人柳宗元，学习他的诗歌《江雪》。观看电脑画面，初步感受画 面的意境。 （让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》。 2、新课学习 1．教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。 2．学生自学。 用投影列出学习的步骤： （1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 3．相互交流学习情况。 （1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓。 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒。
千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝， 万径人踪灭。条条小路不见一个行人。 孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。 独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换 意见，或者向教师请教。）
（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评 价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
教学目标 1、知识与技能
《江雪》教案1
1．了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、苦闷、而又顽 强不屈的精神。
2．学习本课生字新词，积累好词佳句。 2、过程与方法
1．有感情朗读、背诵古诗。 2．引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、情感态度和价值观 用自己的话描述古诗。 教学重点 在掌握生字词的基础上，能正确朗读、背诵古诗。 教学难点 图文结合，启发想象，理解古诗含义。 教学方法 讲授法、指导法、启示法。 课前准备 朗读带、小黑板、挂图。 课时安排
三年级语文上册第25课江雪教学设计语文S版
三年级语文上册第25课江雪教学设计语文S版第一篇：三年级语文上册第25课江雪教学设计语文S版江雪教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读诗文，背诵古诗。
2.过程与方法：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值观：通过学习诗文，体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。
教学重难点引导学生体会诗的意境和诗人的思想感情。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间 1课时。
教学过程一、导入课题1.说几个表示冬天的成语。
2.揭题，并说说诗题《江雪》的意思。
二、初读课文，了解概况1.读一读课文，看看作者是怎么写的。
2.把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。
）3.猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。
）三、教给方法，自主学习1.仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？2.板书“注释”。
利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。
今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。
3.四人小组交流一下你们的学习成果。
四、集体交流，适时点拨1.理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”（1）“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？（2）这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。
“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。
用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。
）2.理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”（1）写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
（2）说说这两句诗的意思。
（3）老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。
你感受到了什么？（4）这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。
找出表示数量的4个词。
师板书：千万孤独。
3.了解背景，体会意境。
（1）读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）（2）了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。
《江雪》教案一等奖4篇
《江雪》教案篇4活动目标：1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。
2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。
活动动备：三角形、圆形、长条形各一个，一幅古诗的画面，古诗字卡。
活动过程：1、猜拼图出示一个三角形提问：“小朋友这是什么？”出示一个圆形提问：这是什么呢？老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么？（用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼的图片）老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首《江雪》你们想听吗？2、老师有表情的朗诵古诗《江雪》3、这首古诗还有一幅美丽的画呢，我们一起来看。
（1）你看见了什么？这幅画上是什么季节？冬天会怎么样？山上都是雪，小鸟怎样了？（千山鸟飞绝）（2）路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了？（万径人踪灭）（3）江面上有什么？船上有谁呢？他穿着什么？带着什么呢？（孤舟蓑笠翁）（4）他在干什么？（独钓寒江雪）4、我们一起来看这首古诗（出示古诗的大纸）（1）小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝？（2）幼儿跟老师朗诵古诗2—3遍。
（不同的方法朗诵）（3）老师把这首古诗编成了一幅节奏图：这是几拍子的节奏？幼儿练习打二拍子的节奏。
看节奏一边拍手一边朗诵古诗。
（4）我们听着音乐来唱一唱这首古诗。
5、幼儿操作：桌子上的小篮子里也有这首古诗的.字宝宝，请小朋友每人拿一份按古诗的顺序排一排，排好了去给后面的老师检查，你排的对不对，然后朗诵给老师听，你会得到一颗五角星。
《江雪》教案篇5设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。
这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。
语文S版三年级上册《七单元 25 古诗两首 《江雪》》精品教案_6
《江雪》教学设计教材分析本诗描写的是诗人在下雪天，独自去江面上垂钓的情景。
前两句描绘了一幅寂静、寒冷的画面，虽然没有用到“雪”字，却已让人感受到了漫天的大雪。
后两句描写的是渔翁独自一人在江面上垂钓，白描的手法，让人感受到了他的孤独。
学情分析本诗的字面意思很容易理解，绝大多数学生能够靠自学了解诗歌内容。
但是，诗中的“孤独”的情感，还需要教师好好引导，结合诗人写作背景、学生自己曾有的孤独感受，品味诗中的孤独。
教学目标1.准确、流利地朗读诗歌；2.有感情地朗读、吟诵；3.了解“借景抒情”的表达方式。
重难点有感情地朗读、吟诵诗歌；了解“借景抒情”的表达方式。
教学过程一、导入同学们，现在已经是冬天了，如果下雪了，你会做些什么呢？大家的活动可真丰富，有没有同学想过在大雪漫天的江面上，独自一人去钓鱼呢？（没有）为什么？（因为冷、害怕……）有这么一位诗人，他呀，偏偏要在大雪漫天的江面上垂钓，他就是——出示PPT点名读简介。
师：这位大文人，为什么要在冰冷的雪天独自去钓鱼呢？那又是一番怎样的情景呢？让我们一同走入——出示PPT（生齐读诗题：江雪）二、初读古诗，正字音师：请同学们自读古诗，将字音读准，同桌互相指正。
点名读。
师相机指导——径，翁……师：注意了节奏的，适时点评师带读（注意字音，节奏）生齐读师：同学们，你们想不想听听老师吟诵这首诗呀？师示范吟诵师：大家想不想学？（想）看，画横线的就是平声字，要读得稍微长一点；画竖线的就是仄声字，要读得短一点；画了一竖线加一点的，就是入声字，也要读得短一点，急一点。
准备好了没？一句一句教学生读，两句两句教，师生一起吟诵。
师：同学们吟诵得真有韵味，可是，感情还不太到位。
接下来，我们一起走进《江雪》，看看柳宗元在漫天大雪的江面上独自垂钓是什么样的情景。
三、再读古诗，悟情感（一）一二句师：诗人乘船来到江面上，他环顾四周，看到了——（出示PPT、生齐读一二句）师：有没有同学能用自己话，说一说，诗人看到了什么？他有听到什么吗？生：很多座山上的鸟儿都没有了，很多条小路上都没有了人的踪迹。
《江雪》优秀教案
《江雪》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《江雪》这首诗。
2.分析诗歌的意境和情感。
3.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
2.教学难点：把握诗人的情感，理解诗歌的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《江雪》的背景及诗人柳宗元。
（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌解析（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。
3.意境分析（1）教师引导学生用自己的语言描述诗歌所表现的画面。
4.情感把握（1）教师引导学生深入探讨诗人的情感。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.课堂讨论（1）教师提出问题：这首诗给你留下了哪些深刻的印象？6.课后作业（1）熟读并背诵《江雪》。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对诗歌的理解程度。
2.作业完成情况：检查学生对诗歌的背诵情况及读后感的质量。
五、教学反思1.教学效果：评估学生对《江雪》的理解程度，看是否达到教学目标。
原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
注释：1.千山：形容山峦众多。
2.鸟飞绝：鸟儿都已飞走，形容寂静。
3.万径：形容道路众多。
4.人踪灭：人们的踪迹已消失，形容荒凉。
5.孤舟：一只小船。
6.蓑笠翁：穿着防雨衣、戴着斗笠的老人。
7.独钓：独自垂钓。
8.寒江：寒冷的江水。
9.雪：下雪的天气。
通过这首诗，我们可以感受到诗人柳宗元对大自然的热爱和对生活的淡泊。
在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，也要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，我们之前学过许多唐代的诗歌，大家能回忆一下，那些诗句给你留下了深刻的印象吗？生1：我记得“床前明月光，疑是地上霜”。
生2：我还记得“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
小学语文古诗江雪教案
小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握其中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，了解古诗的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解古诗《江雪》的意境和情感。
（2）通过诗歌创作、绘画等实践活动，培养学生的创造力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然的感悟能力，提高对美好事物的鉴赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容和意境。
（3）学习古诗的韵律和节奏。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字的理解和朗读。
（2）古诗意境的深入理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《江雪》的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习古诗《江雪》。
（2）准备笔记本和文具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生朗读和背诵上一节课的古诗。
（2）简要介绍古诗《江雪》的背景和作者。
2. 朗读与理解：（1）学生朗读古诗《江雪》，注意语音语调和节奏。
（2）教师引导学生理解古诗的内容和意境，解答学生的疑问。
3. 讨论与思考：（1）教师提出问题，引导学生深入思考古诗《江雪》的意境和情感。
（2）学生进行小组合作，讨论问题，分享自己的理解和感悟。
4. 实践活动：（1）学生进行诗歌创作或绘画活动，将自己的理解和感悟表现出来。
（2）学生展示自己的作品，分享创作的过程和体验。
五、作业布置：1. 回家后，学生要正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 学生要根据自己的理解和感悟，写一篇关于古诗《江雪》的小短文。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，鼓励学生积极参与讨论和实践活动。
对于学生的作业，要及时进行反馈和指导，帮助学生提高。
要不断调整教学方法和策略，以适应学生的学习需求。
小学《江雪》教案
小学《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生学会欣赏古典诗词，激发他们对文学的热爱。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会关注自然，珍惜自然资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的内容和意境。
（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解诗中的象征意义和深层含义。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《江雪》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《江雪》。
（2）准备好笔记本，用于记录生字词和知识点。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生欣赏雪景，激发学生对《江雪》的兴趣。
（2）简介诗人柳宗元，引导学生了解诗人的背景。
2. 朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗的节奏和韵律。
（3）分组朗读，比赛谁读得更有感情。
3. 理解课文（1）教师讲解生字词，学生记录。
（2）讨论诗中的意象和意境，引导学生学会欣赏古典诗词。
（3）分析诗中的象征意义和深层含义，培养学生关注自然。
4. 背诵课文（1）学生自主背诵，教师指导。
（2）分组比赛背诵，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：背诵《江雪》。
3. 观察身边的自然景色，写一首小诗，表达自己的感受。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课堂提问和作业检查，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过小组讨论和回答问题，评估学生对《江雪》内容的理解程度。
《江雪》优秀教案
《江雪》优秀教案•相关推荐《江雪》优秀教案（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《江雪》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《江雪》优秀教案篇1一、教学要求1.学会7个生字。
2.正确朗读课文。
背诵课文。
3.初步了解古诗的大意。
二、教材说明《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。
《江雪》，即江上雪景。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”绝：绝迹。
人踪：人的踪迹。
灭：消失，没有了。
千山：虚指所有的山。
万径：虚指所有的路。
这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。
“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”孤：孤零零。
舟：小船。
蓑：蓑衣。
笠：斗笠。
这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。
本课的教学重点是学习生字，朗读、背诵课文。
三、教学建议（一）课前准备1.生字卡片、课文朗读录音带。
2.教学挂图或投影片。
（二）识字、写字教学1?识字教学。
注意读准“踪、舟、翁”的字音。
启发学生采用多种方法识记生字。
如：“绝、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法识记。
“径、钓”，可用熟字“轻、的”换偏旁的方法识记。
2?写字教学。
“绝、径、踪、孤”都是左窄右宽的字，左边的偏旁与右边的部件长短也不同。
书写时注意，“径”的右上不要写成“又”；“孤”的右半边不要写成“爪”。
翁：上面的“公”要写扁一些，下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。
钓：右边是“勺”，不是“勾”。
（三）词句教学充分利用挂图或投影片进行观察，让学生边读边悟，初步了解诗意，再进行背诵。
开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。
接着，启发学生提出问题“江上雪景是怎样的呢？”学生边读诗边看图，领悟出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”其中的“千”“万”都是指许多。
“鸟飞绝”，是没有了鸟的踪影。
语文《江雪》教案
语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《江雪》。
理解《江雪》的诗意和作者的表达技巧。
分析并欣赏到诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组讨论等方式，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点《江雪》的诗意和作者的表达技巧。
诗中的意象和情感。
三、教学难点理解并欣赏古典诗词，培养文学素养。
四、教学准备《江雪》全文及其注释、翻译。
多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示《江雪》的插图，引导学生观察并想象雪中的景色。
简介诗人柳宗元及其创作背景。
2. 自主学习学生自主朗读《江雪》，注意字音、节奏和韵律。
学生通过注释和翻译，初步理解诗文内容。
3. 合作学习学生分组讨论，深入理解诗文内容，探讨诗中的意象和情感。
各小组汇报讨论成果，分享自己的感悟。
4. 教师讲解讲解诗文中的难点和重点，解释诗中的意象和情感。
分析作者的表达技巧，如运用对比、动静结合等。
5. 应用拓展学生尝试用自己的话描述诗中的景色和情感。
学生讨论如何将《江雪》的意境应用到自己的生活中。
6. 课堂小结强调学生的文学素养和审美情趣的培养。
7. 作业布置学生回家后，要能够熟练地朗读和背诵《江雪》。
写一篇关于《江雪》的小短文，分享自己的感悟和理解。
六、教学评估通过学生在课堂上的表现，如朗读、讨论和作业完成情况，评估学生对《江雪》的理解和欣赏程度。
通过学生的作业和课堂参与度，评估学生对诗文意象和情感的把握能力。
七、教学反思在课后，教师应对本节课的教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗词。
考虑在未来的教学中，如何调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果和兴趣。
八、教学拓展教师可以引导学生阅读柳宗元的其他诗作，进一步了解其文学风格和思想内容。
鼓励学生阅读其他古代诗人的作品，拓宽文学视野，培养对古典诗词的兴趣。
语文S版三年级上册《七单元25古诗两首《江雪》》精品教案_6
《江雪》教学设计《江雪》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）、学会本课生字新词，理解诗意。
（2）、通过学习诗文，体会诗人的思想感情，领悟诗的意境。
（3）、有感情地品读，背诵古诗。
2、过程与方法（1）图文结合，理解诗意（2）引导想象，感受诗情3、情感态度与价值观体会诗中所描绘的寒冷、凄凉的景象，激发学生感受诗人顽强不屈的精神。
二、教学重点：1、理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。
2、有感情地朗读、背诵，体会诗人的情感，领悟诗的意境。
三、教学难点1、指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思，体会诗的意境及作者所表达的思想感情。
2、培养学生的分析能力。
四、教学准备：多媒体课件教学过程一、导入新课。
1、创设情境。
同学们，冬天来到了，慈祥的冬爷爷又给咱们送礼物来了。
他的礼物十分神奇，会使光秃秃的枝条一夜间开满美丽的白花，会使绿油油的麦苗一夜间盖上一层厚厚的棉被，同学们知道这礼物是什么吗?（雪）那你们见过雪景吗? 地上的雪景对我们来说并不陌生，那么江上的雪景又是怎样的呢？今天我们就来学习一篇描写江上雪景的古诗——《江雪》。
2、板书课题3、解题：从题目你能看出这首诗写的是什么地方的景吗？（江上的雪景）二、初读古诗，扫清字词障碍。
1、指名同学朗读，检查学生预习情况。
2、学习生字，理解较难的字词（课件出示生字）三、读诗说画，弄懂诗意。
（一）、教师出示画面，指导学生组织语言说说画面的情景。
1、岸上的画面（1）师质疑：远处岸上你看到了那些景物？（有山、有树、有雪、有一条条小路）树林里有鸟吗，山路上有行人吗？（2）同学们刚才看到的景象是哪句诗写到的？（千山鸟飞绝，万径人踪灭。
）（3）你能根据诗句用自己的话描绘一下岸上的画面吗？（一座座山上看不见飞鸟的影子，一条条小路上没有了人的踪影。
）2、江面上的画面（1）我们再来看看近处江面上又有什么？指名学生说说自己看到的景象。
（2）那么同学们刚才看到的近处江面上的景象又是哪句诗写到的？（孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
小学《江雪》教案
小学《江雪》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解并背诵《江雪》这首古诗。
1.2 技能目标学生能够掌握一些基本的文学鉴赏技巧，如描绘诗中的景象、分析诗人的情感等。
1.3 情感目标通过学习《江雪》，培养学生对中国古典文学的兴趣，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍诗人柳宗元的生活背景，以及《江雪》创作的背景。
2.2 诗歌解析分析《江雪》的诗意、诗境，讲解生僻字词的含义。
2.3 诗歌欣赏引导学生欣赏《江雪》的音韵美、意境美，感受诗人的情感。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解诗歌背景、诗歌解析，传授文学鉴赏技巧。
3.2 示范法教师示范背诵、朗读，引导学生模仿。
3.3 互动法提问、讨论，激发学生的思考和兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片、故事等方式导入《江雪》这首诗。
4.2 诗歌学习讲解诗歌背景，分析诗歌内容，引导学生理解诗意。
4.3 诗歌鉴赏讲解诗歌欣赏方法，引导学生感受诗歌的美。
4.4 背诵练习指导学生背诵，进行背诵练习。
4.5 课堂小结第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
5.2 作业完成情况检查学生回家后的背诵作业，评估学生的学习效果。
5.3 学生反馈收集学生对教学方法的反馈，以便调整教学策略。
第六章：教学资源6.1 教材《江雪》原文及其注释、译文。
6.2 辅助材料《江雪》的相关背景资料、图片、音频、视频等。
6.3 教学工具黑板、多媒体设备、投影仪等。
第七章：教学设计7.1 课堂导入通过展示《江雪》的插图，引导学生进入诗中的景象，激发学习兴趣。
7.2 诗歌讲解分步骤讲解诗歌内容，引导学生理解诗的意境和情感。
7.3 诗歌欣赏播放《江雪》的朗读音频，让学生闭眼聆听，感受诗歌的音韵美。
7.4 互动环节提问学生对诗的理解，鼓励学生分享自己的感受。
7.5 背诵指导分句指导学生背诵，帮助学生记忆诗文。
7.6 课堂小结第八章：教学反思8.1 教学效果评估学生的学习成果，反思教学方法的适用性。
语文S版三年级上册《七单元 25 古诗两首 《江雪》》精品教案_17
《江雪》是唐代柳宗元写的一首五言绝句。仅仅20字就描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。整首诗流露出诗人凄清，孤独的情调和坚强不屈的精神。学习本诗旨在让学生继承祖国优秀的文化遗产，培养学生良好的思想情操和文学艺术素养。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
五、拓展阅读，归纳总结
一首古诗描写的是一位诗人的心情，更是一段历史。历史上有很多位诗人，他们作出了许多故事，也道出了不同的心情。下面我们来欣赏柳宗元同一个时期的另一个作品。（PPT14）
结合PPT上的注释，请问他的心情是怎么样的？为什么？
课堂小结。这节课你学到了什么？
心情不好，思念故乡。
因为题目说了春“怀”故园。
晴天，很温暖。
背诵学过的古诗。
通过对天气的询问，可以调动学生的感官；创设了情境方便学生更快速进入课堂知识的学习，激发兴趣，并揭示本节课题。
二、初读古诗，感知节奏
1.知人论世。首先我们来了解一下柳宗元。（PPT2）请同学们展示一下课下搜寻的资料。
2.下面我们来跟着课件中的音频，来听一下名师的范读。（PPT3）
1.桥梁法
2.工具书
3.书下注释
生描述在图片中看到的景象。
一名生读翻译。（PPT11）
天气阴沉，大雪；读的时候比第一次好了很多，有感情了；觉得十分寒冷凄凉；读得要缓慢一些……
生自由朗读。
也许穷；
也许心情不好；
也许观赏雪景；
也许是乐趣……
四、三读古诗，体味感情
1.哪种对呢，老师来为大家介绍一下背景(PPT12)介绍之后，你觉得以上哪一种说法对呢？
3.听了名师的范读，老师也一时技痒想给大家朗读一遍。听了我们两个人的朗读，请问各位同学，你们知道了在朗读的时候要注意什么？
《江雪》教案（精选14篇）
《江雪》教案（精选14篇）《江雪》教案篇1教学目标：1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学习生字(孤)，了解诗句的主要意思。
3、为学生补充诗人创作诗的背景，体会诗人的感情。
4、体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。
教学过程：一、课前背诗：刘禹锡的《望洞庭》，李白的《峨眉山月歌》二、揭题。
1、师：古诗是我国古代文化中的瑰宝。
一首好诗，往往蕴含着一幅图画，一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。
这节课，我们要来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一首脍炙人口的小诗——《江雪》。
(生齐读题目—江雪)2、师：一首诗就是一幅画，诗中充满着诗情画意啊!请同学们闭上眼睛，再读诗题。
你能从诗题中感受到怎样的画面呢？(生闭眼读：江雪，江雪，感受画面)(生1：江面上雪花飞舞；生2：江面上大雪纷飞；生3：辽阔的江面上飘舞着鹅毛大雪……)3、师：雪是美的，是大的，是晶莹剔透的，令我们浮想联翩啊!我们再来美美地读读题目。
(生齐读题目)三、初读感知，了解诗意。
1、师：题目，我们可以读出一幅画，那么从这首诗我们又可以读出一幅怎样的画来呢？先请同学们大声地读读这首诗，注意读准字音，读出节奏。
出示诗句《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”2、指名读：生1读，生2读，全班齐读。
(评价：读准字音,读出节奏)千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。
孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
3、理解有关带点字意思：“径、绝、踪、灭、孤、蓑、笠”。
1)“径”什么意思？(小路)“万径”什么意思？是一万条小路吗？(所有的小路，许许多多的小路。
这是虚指。
)跟“万径”相对应的一个词是——“千山”，什么意思？是一千座山吗？(是所有的山)这里的“千山”“万径”都是夸张的说法，是虚指。
2)“绝”什么意思？(绝迹，不存在。
)“灭”呢？(尽，灭绝，消失，不再存在。
)“踪”什么意思？(脚印，踪迹，踪影。
语文S版三年级上册《七单元 25 古诗两首 《江雪》》精品教案_4
语文s版三年级上册第25课江雪教学理念：要让学生多诵读，多吟诵。
激发孩子们的想象力。
教学目标：通过吟诵让学生感受诗词节奏美、音韵美和意境美。
教学重难点：通过吟诵让学生感受诗词的意境之美。
教学准备：课件；学习单。
教学过程：一、解题导入。
同学们，今天我们来学习一首古诗，齐读诗题。
谁来说说“江雪”是什么意思？我们一起去看看柳宗元笔下的江雪究竟表达了一种什么样的意境。
二、初读：把握节奏。
（一）出示《江雪》，读准字音，读出平长仄短、韵律之美。
江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1. 生自由读古诗。
2. 随机指名一位学生读，教师相机指导，正音（径、蓑、笠、翁）。
3.齐读古诗。
4师：同学们，古人读诗和我们可不一样，我们一起来听听。
（放音频）（二）出示《江雪》，读出平长仄短、韵律之美1你们想学吗？这就是吟诵。
在学吟诵《江雪》这首诗之前，我们要先学会分清汉字中的平声和仄声。
音调为一声二声的字属于平声，用一条短横表示（板书），读时就把声音拖长一些；三生四声的字为仄声，用一条竖线表示（板书），读时声音放短一点。
也就是我们所说的“平长仄短”（板书平长仄短）（课件展示第一句平仄），这是第一句的平仄，你能像老师一样将《江雪》这首诗的平仄标注出来吗？请你拿出学习单，边读、边标、边体会平长仄短。
（古琴音乐）2指名学生回答平仄。
师：你标注得很准确。
在这首诗里还有几个特别的字，（课件展示标红：绝，独，灭，笠，雪）这些是入声字，读时要短促。
3.学生根据平仄自由读诗，读出平长仄短。
师：请同学们根据平仄自由读诗，读出平长仄短。
4.指名学生读，教师相机指导并范读。
5.齐读。
三、理读：吟出意境之美、孤独之感。
1. 过渡：我们常说“诗中有画，画中有诗”，那么诵读到这，你的眼前出现了一幅什么样的画面？2师指名回答。
师小结：这首诗的确描绘了一幅大雪寒江独钓图。
那么这样的画面给你们带来什么样的感受呢？我们一边吟诵，一边去想象，去体会。
语文S版三年级上册《七单元 25 古诗两首 《江雪》》精品教案_2
比武课《江雪》教学设计一、创设情境，导入新课。
萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。
古往今来，文人墨客留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的？谁愿意和我们分享一下。
（配乐）找生背。
梅花【宋】王安石墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪为有暗香来《别董大》【唐】高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
刚才，我们一起背过许多诗。
古诗是我国古代文化的一座宝塔。
一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，一幅画卷，甚至是一段历史，让人回味无穷。
二、初读古诗，感受“韵律美”1.唐朝著名诗人柳宗元也写了一首描写冬天的诗（课件：题目《江雪》）（板书）这节课让我们一起走进柳宗元的世界，感受诗的意境。
请同学们齐读课题。
2. 翁字的读音是难点。
我来请几个同学来读一读。
给学生正音。
“翁”是什么意思？（老者，年老的男子）谁来说一说“蓑笠”是什么意思？（课件）你看，用草做的防雨的衣服就是蓑衣，所以是草字头。
用竹子做的挡雨的帽子就叫斗笠，所以是竹字头。
记忆生字时，要根据字的意思记住它的偏旁。
蓑笠翁的意思就是——（一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
）3.字音记住了，让我们一起来读读古诗。
（学生读）4.学习古诗是有方法的，老师教大家学习古诗五步法：解诗题明诗意知作者悟诗情吟诗文5.解诗题：江雪是指江上的雪6同学们，读古诗和读现代文不一样，它是讲究韵律的。
我们按老师划分的节奏再来读读古诗。
(课件)我们一起来读一读。
这么读你觉得跟刚才有什么不一样？（美了一些，有诗的味道）三、诗画结合，解释诗意。
1.古诗不仅读起来朗朗上口，讲究韵律美，每一首诗的诗意也很美。
我们用串词连句，想想画面的方法来解诗意。
2.请学生解释这两句诗：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。
）3.这里的“千山”“万径”是指一千座山、一万条小路吗？（不是。
它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路。
）4.这是一种夸张的写作手法，这种手法在古诗的创作中经常运用。
最新西师大版语文二年级上册《江雪》优秀教案第一课时(精品)
《江雪》教案教学目标1、知识与技能1．认识本课8个生字，会写6个生字。
2．通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面。
2、过程与方法初步了解古诗的大意。
3、情感态度和价值观1．正确朗读课文。
背诵课文。
2．在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美教学重点1．学会本课的生字、新词。
2．正确、流利地朗读并背诵古诗。
教学难点了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。
教学方法讲析法、合作探究法。
课前准备教师：生字卡片、课件（诗文画面）或教学挂图、朗读课文的录音带。
学生：课前读自己喜欢的唐诗，搜集有关描写雪的诗词，了解诗人。
课时安排2课时。
第1课时。
教学过程1、导入新课在新课学习之前，朗读本节课内容一遍，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示”。
1．教师启发谈话：说说自己见过的雪景。
2．课件或挂图展示雪景图，板书课题，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上的雪景。
2、新课学习初读古诗，整体感知教师配乐范读古诗，激发学生的学习兴趣。
要求学生在听的过程中，尽可能在脑海中想象诗中所描绘的画面。
学生借助拼音小声地拼读诗歌，圈出生字娃娃，把自己认为难读的字多读几遍。
学生自主识字。
（可以采用抢读、轮读、合作读等方式交流认字方法，注意读准“踪”“蓑”“翁”“径”等字，中间穿插组词、说话练习） 通过识字游戏“拔萝卜”检查字音的落实情况。
课件出示“径”、“孤”、“独”、“翁”、“寒”等字，学生自由观察，自由说记字方法及要写好这些字的关键点。
理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
” 1. 写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
2. 说说这两句诗的意思。
3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。
你感受到了什么？ 4.这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。
找出表示数量的4个词。
师板书：千万孤独。
指导书写，着重指导书写好“寒”字。
学生书空，描红，书写，相互评改。
读通古诗，读准字音 自由大声地练读古诗，读准字音，读通古诗。
语文《江雪》教案
语文《江雪》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《江雪》诗文。
能够分析诗中的意象和表达技巧。
能够解释生词和短语的含义。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过小组讨论和写作，培养学生的思维和创造力。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的赞美和对孤独的感受。
培养学生的文学素养和对诗歌的热爱。
第二章：教学内容2.1 诗文背景：介绍作者柳宗元和诗文的创作背景。
解释诗文中的文化含义和历史背景。
2.2 诗文朗读与背诵：带领学生朗读诗文，注意停顿和语调的把握。
指导学生背诵诗文，提高记忆和表达能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：诗文的理解和背诵。
诗中意象和表达技巧的分析。
3.2 教学难点：生词和短语的解释。
对诗文深层含义的理解。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或故事引入诗文的主题。
激发学生对诗文的兴趣和好奇心。
4.2 朗读与背诵：带领学生朗读诗文，注意语音语调和情感的表达。
指导学生背诵诗文，提供帮助和鼓励。
4.3 词义解释：解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗文内容。
引导学生通过上下文推测词义。
4.4 意象和表达技巧分析：引导学生分析诗中的意象和表达技巧。
讨论诗中的隐喻和象征意义。
第五章：作业与评估5.1 作业：要求学生回家后背诵诗文。
布置相关的写作或讨论作业，培养学生的思考和表达能力。
5.2 评估：在课堂上进行诗文的默写和背诵检查。
通过写作或讨论评估学生的理解和表达能力。
第六章：教学策略6.1 互动教学：通过提问和讨论，引导学生主动参与学习。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
6.2 情景创设：利用图片、音乐或故事，创设情景，帮助学生更好地理解诗文。
引导学生想象诗中的景象，增强感受力。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演：学生分组，选择诗中的角色进行扮演。
鼓励学生通过动作、语言和表情，表现角色的情感和性格。
7.2 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗文中的意象和表达技巧。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握其主题思想。
（3）分析古诗中的意象、意境和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《江雪》的意境。
（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生静心欣赏美好事物的习惯，陶冶情操。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解古诗《江雪》的内容和主题思想。
3. 分析古诗中的意象、意境和表达技巧。
三、教学难点1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 欣赏和评价古诗《江雪》的艺术特色。
四、教学准备1. 教师准备PPT，展示古诗《江雪》的全文。
2. 准备相关的图片或视频资料，帮助学生形象地理解古诗内容。
3. 准备参考资料，以便在学生遇到困难时给予解答。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或视频资料，展示一幅雪景图，引导学生欣赏。
引出今天要学习的古诗《江雪》。
2. 朗读感悟让学生自由朗读古诗《江雪》，感受诗中的意境。
教师适时指导朗读的节奏和情感。
3. 理解内容让学生结合注释和课下自读，理解古诗《江雪》的内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
4. 欣赏评价让学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗《江雪》的感悟。
教师引导学生从意象、意境、表达技巧等方面进行欣赏和评价。
5. 分析探讨教师提出问题，引导学生深入探讨古诗《江雪》的主题思想。
如：作者通过描绘江雪景色，表达了怎样的情感？6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《江雪》的主题思想和艺术特色。
7. 作业布置让学生课后背诵古诗《江雪》，并尝试赏析其他相关的古诗。
8. 板书设计古诗《江雪》作者：X主题：江雪景色、高洁品质六、教学拓展1. 让学生了解作者柳宗元的生平事迹和创作背景，加深对古诗《江雪》的理解。
2. 推荐阅读其他描写雪景的古诗，如《雪梅》、《北风行》等，进行比较阅读。
小学《江雪》教案
小学《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。
（2）理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解唐代诗人柳宗元的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入解读《江雪》的意境和情感。
（2）学会通过诗句理解诗人的思想感情，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
（2）培养学生的文学兴趣，激发爱国情怀。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读和背诵《江雪》。
2. 理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。
难点：1. 理解《江雪》中的一些生僻词汇和意象。
2. 深入解读《江雪》的意境和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示《江雪》的诗意画面，引导学生进入诗歌意境。
（2）简单介绍唐代诗人柳宗元的生平背景和文学成就。
2. 朗读诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 解析诗句：（1）教师引导学生逐句解析《江雪》，理解诗句的意思。
（2）学生讨论诗句中的生僻词汇和意象，教师进行讲解。
4. 深入解读：（1）教师引导学生从意境、情感等方面深入解读《江雪》。
（2）学生分享自己的感受和体会，进行小组合作交流。
5. 应用拓展：（1）学生尝试创作以“雪”为主题的诗歌。
（2）学生进行诗歌朗诵表演，展示自己的学习成果。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业中《江雪》的背诵情况和诗歌解析。
3. 诗歌创作与表演：评价学生在应用拓展环节的诗歌创作和朗诵表演。
五、教学资源：1. 多媒体课件：《江雪》的诗意画面、柳宗元的生平介绍。
2. 教材：《江雪》原文及注释。
3. 参考资料：关于《江雪》的解读、柳宗元的其他作品。
4. 学习工具：词典、小组合作学习工具。
六、教学准备：1. 教师提前准备多媒体课件，包括《江雪》的动画或图片、柳宗元的简介、相关的背景音乐等。
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《江雪》学案1
一、学习目标
1．了解诗句的主要意思，感受诗中描写的景物，体会诗人孤独、苦闷、而又顽强不屈的精神。
2．有感情朗读、背诵古诗。
2、重点难点
1．重点：在掌握生字词的基础上，能正确朗读、背诵古诗。
2．难点：图文结合，启发想象，理解古诗含义。
三、导学问题
使用“手机”录音,分享给全班同学。
1．从诗题中我们可以想到这首诗是描写哪个季节？
2．你从诗句中感受到作者的心情怎样？为什么？
四、参考资料
教学这首诗时，我把理解诗句意思、想象诗中画面作为教学的重点。
由于学生对诗人在特定经历下的思想情感难以理解，所以我把体会诗人情感，感悟诗的意境作为教学难点。
教学中，我让学生联系旧知，读出诗中之画，再抓住文眼，读出“千万孤独” ，接着探寻意境，体会独钓的孤傲，最后拓展延伸。