Uint 4What can you do read and write教案
Unit4-What-can-you-do-Part-B-Read-and-write教学设计
PEP 小学英语五年级上册Unit4 What can you do? Part B Read and write教学设计一、教学目标1.能听、说、认读单词want,send.email,at。
2.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并能完成判断正误的活动。
3.能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子。
二、教学重难点重点：能理解小短文内容的意思。
难点：能灵活运用句型I can....but I can't...三、教学过程Step1:Warming -up(1) Let's chant “What can you do?”(2)Revision(复习）使用句型Ican...快速说出出现的单词Step2:Pre-reading1.创设情境：吴斌斌他们正在开英语派对，但是Robin却在家，他很孤单。
他不开心，你们想让他开心吗？分组完成今天的闯关任务Robin将会很开心。
2.T:What's Robin doing now?S:He's writing an email.学习新单词emailStep3:While-readingTask1：Skimming略读Why does Robin write this email?Task2:Scanning.泛读工次读1. What 's Robin like?2. The email address is .（简单了解邮箱地址的读音）Task3:Read carefully and tick or cross.精读1.( √)He can speak English.2.( )He can play basketball.3.( )He can't play ping-pong.4.( )He can swim.5.( )He can do some kung fu.在Task2和Task3中渗透阅读技巧。
Task4Task4:Listen and repeat.Then read after the teacher. Step4:Post-readingTask5:Retell the text.(借助板书让学生复述课文。
五年级上英语 Unit 4 What can you do？ B read and write 教案
6. T: Is this an email? Let`s make it an email. T: OK. Here is an email for Robin. Let`s send him the email.在QQ邮箱点击发送。
Do you know what he thinks of himself? Shhhh, Let`s have a look. (e-mail对话框出现Robin打字，学生通过眼睛Robin对自己的评价。)
Robin says: I am friendly and funny. Who can be Robin? (Good, you`re so funny.)
7.完成let’s check and let’s wrap it up.
听音正音
复述短文
说一说
写一写
完成练习
通过模仿发音，关注升降调，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。通过书写，加深学生对本单元重点句型I can/can’t...的理解和认识，也进一步达到读写课对于写的要求。
课堂小结
What have you learned today?
B: I can....
A: Can you...?
B: Yes, I can. /No, I can’t.
边听边唱
对话练习
通过自由对话，激活学生思维，拉近师生距离，复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
T: Wow, your friend is so smart. Look, this is my best friend. She is friendly. She can do kung fu, dance and play Ping-Pong... Can you introduce your friend to us? What can she/he do? Is she/he friend/tall?
Unit 4 What can you do Read and write 教学设计
Unit 4 What can you do? B Read and write 教案教学内容：（PEP）五年级上册Unit 4 What can you do?B Read and write课时目标：1．能够听、说、读、写句型“Can you _________?”“Yes, I can.”“No, I can’t.”3．学生能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动：4.能够写出三个描述自己能或不能做什么的句子，做到书写规范。
教学重点：四会句型What can you do? “Can you _________?”“Yes, I can.”“No, I can’t.”听说读写。
教学难点：句子“Please send me an e-mail at robin@正确朗读。
教具学具：flash，ppt，图片、；P51 “Fill in the blanks”表格）。
教学过程：I Warm-up/Revision(热身/复习)1．Greeting2．Let’s enjoy a song“Friends”.T: Today I brought you a nice chant. Look at the picture, let’s chant and do t ogether, ok?Ss: Chant and do together.3.Revision( Look and say)T: Very good, now let’s review the phrases.(Show the picture.)S1-n: Read the phrase.Ss: Read it together.(不出错的可为本组赢得奖励。
)II Priview(预习)Free talk( chain work)T: Good job! OK! Let’s go on. Hello,_______. Can you _______?S1:Yes, I can.(or “No, I can’t, but I’d like to have a try.”)S1-n:chain work.(口语表现出色的可为本组赢得奖励。
Unit 4 What can you do ？B Read and write(说课稿)人教PEP
Unit 4 What Can You Do? B Read and Write教材分析本节课是人教PEP版英语五年级上册第四单元的第二节课，重点介绍了描述人物特长的动词短语和写作技巧。
本节课语言表达要求并不繁杂，对于的学生来说并不是很难理解。
针对应该是如何有效率地掌握这些知识和技能。
教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.通过学习本节课的内容，掌握描述人物特长的常用动词短语。
2.通过阅读和写作训练，培养学生的英语综合应用能力。
3.通过课堂活动，提高学生的英语口语表达能力。
4.通过多角度学习，激发学生对英语学习的兴趣。
教学准备为了有效地开展本节课的教学，老师需要准备以下教具：1.课件：显像器、电脑、PPT课件。
2.阅读材料：文本资料、故事阅读推荐。
3.学生的作业；4.课堂活动所需物品；教学过程步骤一：课堂导入教师可以在本节课的开始，通过引导学生回想前面学习过的一些日常生活中的经常性动作，进而引出课堂主题——描述个人特长的动作短语。
步骤二：阅读理解本节课的主脉络是学生通过阅读理解的方式，掌握描述人物特长的动词短语。
教师可以在本节课的阅读中设置一些问题或填空形式的练习题，以便检查学生对于本节内容的理解掌握情况。
步骤三：写作练习在学生通过阅读理解掌握好描述人物特长的动词短语之后，便来到了下一环节——写作练习。
老师可以在本节课的写作练习环节中设计一些日常生活任务，并要求学生使用所学习到的成语和句型来描述自己或他人的日常表现。
步骤四：课堂活动在课堂活动环节，教师可以设计一些关于本节课内容的互动性活动，如小组竞赛等，以提高学生的口语表达水平及对英语学习的兴趣。
步骤五：课堂练习在本节课前，学生应已完成相关的课堂作业，教师在本节课结尾的突出一些易错点的练习题，以帮助巩固已学过的知识，及时检测学生是否达到了本节课的教学目标。
教学总结在本节课结束时，教师应该对于课堂中的问题做出一些总结，即复盘教师在本节课中的教学策略和方法，并列举出效果较好的部分，引导学生对于今后的英语学习保持积极性。
unit4 What can you do read and write教案
Unit 4 What can you do?Part B Read and write教材分析：本课时教学内容是五年级上册第四单元Unit4 What can you do? B部分Read and write的内容。
第一单元学习介绍个人个性特点，句型用到I am friendly and funny . 第四单元学习介绍个人能力，What can you do ? I can…内容以Robin 的电子邮件的形式介绍自己。
学情分析：本课适合小学六年制五年级的学生。
我们的学生是从三年级开始学习英语，沿用PEP人教版，已达到了一定的词汇并具有一定的英语表达能力且学生的英语口语能力比较强，而且有了一定的英语思维能力。
他们的兴趣广泛，对自己日常学习、娱乐有自己的理解和喜恶，学生在本节课内容之前，已掌握了funny, friendly, speak English and Chinese, do some kung fu 等。
本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言中运用英语书写英语。
教法和学法：“活动教学法”是以实现特定的学习目标为任务的。
学生通过参与活动运用语言知识进行交际通过课堂活来体现和落实。
对小学生而言，通过设计各种游戏使课堂活动化得以一种切实可行方式进行。
在教学过程中，注重引导学生对内容的整体把握通过有组织的课堂活动，由机械操练转的意义操练，使学生在学习语言知识的同时提高了英语的听说读写技能，学会了运用语言。
一、教学目标：1.知识目标：1）听说认读单词want, send, email, at,并在语境中理解其含义。
2)读懂Read and write中的内容。
2.能力目标：1)能够读懂简单的电子邮件，能够联系自身实际和生活经验并熟练运用本课中的词汇和关键问型“I can/can't..."2)掌握正确的语音语调，完成阅读任务。
3)通过关键句型的合理运用，能给Robin回一封邮件，完成写作任务。
Unit4 What can you do Read and write(教案)-2022-2023
Unit4 What can you do Read and Write 知识目标1.学生能够询问并回答他人的能力2.学生能够说出几项自己喜欢的并且能够做的事情3.学生能够理解并阅读一些简单的英文指令4.学生能够简单描述一些他人的活动并进行一些有关的交流教学重点1.积极主动地询问他人的能力2.熟练掌握描述自己喜欢的并且能够做的事情的句型3.能够理解并准确地运用一些简单的英文指令教学难点1.能够简单描述一些他人的活动并进行一些有关的交流2.能够运用正确的语法和句型描述自己的能力教学准备1.音频材料2.课件PPT3.教案和练习题教学过程导入（5分钟）1.老师在黑板上写出“What can you do？”2.老师问学生这句话的意思是什么？学生们用英语进行回答。
3.老师在黑板上写出三个单词：read，write，draw。
4.老师用英语描述这三个单词的意思，让学生进行发音和跟读。
新课讲解（10分钟）1.老师出示课件PPT，介绍三个动词的意思，为学生强调其重要性：用write 写字，可以表达自己的思想和想法；用read阅读，可以获取更多的信息和知识；用draw画图，可以表现出自己的想象力和创造力。
2.老师请学生开动脑筋，说说自己喜欢的并且能够做的事情，并用三个动词进行描述。
鼓励学生说出更多的事情来，让所有的学生尽量参与进来。
练习（15分钟）1.老师发给学生习题册，让学生进行练习。
2.练习一：学生自己写出几个自己喜欢的并且能够做的事情，并在对应的图片下面填上合适的单词，然后老师进行检查和评估。
3.练习二：仿照教室里提供的模型，学生描述一个它自己想象出的人物，要求包含三个动词（画画、看书、写字）。
互动交流（15分钟）1.在课堂上，老师通过模范表演提高学生英语口语交流能力。
2.老师将学生分为两组：一组是询问组，一组是回答组。
询问组询问另外一组的成员喜欢的并且能够做的事情，回答组则进行回答和交流。
3.老师鼓励学生多进行互动，多进行对话。
Unit4 What can you do？(B Read and write)(教学设计)-202
Unit4 What can you do？（B Read and write）(教学设计)1. 教学背景本篇教学设计适用于2022-2023学年英语五年级上册，Unit4，第二课时。
本节课学习目标是使学生能够更好地理解并能够运用介绍人物特长的词汇和基本句型，提高学生英语听说读写水平，培养其简单的自我介绍能力。
2. 教学目标1.能掌握介绍人物特长的一些基本词汇，如sing, dance, play football, jump, swim 等；2.能够正确地使用基本句型“I can …”、“He/She can …”进行人物特长介绍；3.能够使用自己的言语和呈现方式进行简单自我介绍，展示自己的特长。
3. 教学内容1.生词：sing, dance, play football, jump, swim 等词汇；2.句型：I can …，He/She can …，What can you do？I can …, Ilike …4. 教学流程Step 1 导入1.观看一段和特长有关的短片，过程结束后再次回顾短片，让学生谈论他们所看到的内容，并问一些简单的问题，如：Who is he/she? What can he/she do?等。
2.让学生分别举手介绍自己的特长，如唱歌、跳舞等。
学生之间可以互相交流，提问，打破语言障碍，帮助彼此掌握并使用新的词汇。
Step 2 讲解1.呈现新的单词，如sing, dance, play football, jump, swim 等，教师可以借助图片或者视频等形式，让学生更好地理解及记忆单词和其概念。
2.介绍基本句型“I can …”和“He/She can …”，并且通过实际展示让学生快速掌握其正确的使用方式和语音语调。
Step 3 练习1.模仿教师演示的方式，让学生小组之间互相介绍自己所喜欢的和擅长的特长，如：“I can sing. / He can dance.”等等。
Unit4WhatCanYouDo？BReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
PEP5 Unit 4 What Can You Do? B Read and write教学设计三维教学目标1、能够听、说、读、写句型Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer ? Yes, I can.并能进行替换操练。
2、能够认读Read and write 部分的对话。
能了解现代机器人所能做的事情。
能在生活当中运用所学语言。
重点掌握四会句型，并能够灵活地用句型:“Can you make the bed? No, I can’t. Can you use a computer ? Yes, I can.”进行实际情景的对话。
难点在生活中灵活运用所学语言。
教学资源课件、单词卡、录音机、学生预习卡和学习卡。
I can．No, I can't．教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
Well begun, half done. 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，我首先通过多媒体课件播放了这一单元的歌曲I can help,营造良好的学习英语的氛围。
然后通过节奏快捷的歌谣复习本单元的重要短语，为本节课的学习打下基础。
但在歌谣这一步如果加上一句导入语What can Amy do?就会更自然。
接下来在自由会话这一步骤中，通过师生问答做一个示范，然后放手让学生自己练习句型Can you ... ? Yes, I can．No, I can't．突破重点。
因为这节课出现了两个新的短语play chess及use a computer，因此我在自由练说后就通过实物及动作演示学习这两个短语，为下步学生阅读课文扫清障碍。
Unit 4 What can you do？ B Read and write (教学设计)-20
Unit 4 What can you do? B Read and write (教学设计)一、教学目标1.学习并掌握动词短语：draw pictures, play chess, swim, dance, write stories, sing songs, paint pictures, play basketball, play the piano。
2.学习并掌握句型：What can you do? I can …3.培养学生们的口语表达能力和写作能力。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几点：1.动词短语：draw pictures, play chess, swim, dance, write stories, sing songs, paint pictures, play basketball, play the piano。
2.句型：What can you do? I can …三、教学重点1.掌握本课程学习的动词短语。
2.学习句型：What can you do? I can …四、教学难点1.学生们掌握口语表达以及写作能力的提高。
五、教学方法1.多媒体展示法2.情境教学法六、教学过程1.创设情境，引入新课老师和学生进行互动，询问学生们平时喜欢做什么事情，让学生们回答，如：I can draw pictures, I can play basketball, I can swim, I can play chess, I can dance, I can write stories, I can paint pictures, I can play the piano。
通过学生们的回答，激发学生们学习的兴趣，进入本节课的学习内容。
2.学习重点内容，呈现PPT使用PPT来展示学习重点内容，包括动词短语和句型。
通过多媒体展示，让学生更加深刻地理解相关内容，提高学生的记忆力和学习效果。
《Unit 4 What can you do Read and write 》
《Unit 4 What can you do? Read and write 》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：五年级上册Unit4 B Read and write主题：What can you do?课时：共6课时，第5课时授课对象：五年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于语言技能学生能够理解并能在图片的帮助下读懂便条的信息和格式，完成问答和读后选图的活动；并能够参考范例填充单词完成给机器人的便条。
（2）基于情感态度能够在读懂信息的基础上分析、归纳和整理，填写KWL表格，以及喜好的韦恩图，并依据表格有条理地表达自己喜欢的食物；（3）基于学习策略能读懂便条内容，找到问题的答案；能对文本中的信息进行分类和对比，用意群朗读法来进行阅读；2.教材分析本单元的话题是饮食，本课时为本单元学习的第5课时，课型为读写课。
文本内容包含读、写两部分内容：第一部分为吴一凡和爷爷给机器人Robin写的便条，要求学生在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动；第二部分为个性化填空活动，要求学生根据真实生活中自己喜欢的食物，参考范例填充单词，完成一张留给机器人Robin的便条。
3.学情分析学生已在本单元前4个课时学习了食物类词汇和What’s your favorite food?谈论最喜欢的食物，也在之前的学习中积累了食物类词汇和表达（详见下表），因此本课重点放在篇章阅读和写作能力的培养上，在活动中复习巩固本单元所学句型和词汇。
教学目标1.能理解并能在图片的帮助下读懂便条的信息和格式，完成问答和读后选图的活动；并能够参考范例填充单词完成给机器人的便条。
2.能能够深度思考，参与小组讨论时能表达1~2个观点；3. 能读懂便条内容，找到问题的答案；能对文本中的信息进行分类和对比，用意群朗读法来进行阅读；评价任务1.通过游戏、听力、图画展示等形式，感知新句型。
Unit4Whatcanyoudo？B.Readandwrite(教学设计)-人教PEP版英语五年级
PEP Book5 Unit 4 What can you do? B.Read and write教学设计一、教材解读本单元选自人教版（PEP版）小学英语五年级上册Unit4 What can you do?。
本单元教材话题是“你会做什么”。
通过深度解读教材，我们可将话题聚焦到如何发挥能力上，从能为派对筹备做什么或者能在派对上展示什么，到发现自己的能力短板和同学之间的能力差异，引导学生积极学习、团结互助，并根据自身的特长和不足交朋友，学会认同自我、认同他人，同时能够运用所学，勇敢机智地处理生活中遇到的困难与危机，形成积极向上的学习和生活态度。
基于以上对本单元的整体分析，本单元的主题确定为I believe I can。
/Everyone is capable. 该主题属于人与自我、人与社会两大主题范畴。
通过对教材的深入研读和整合，本单元的教学分为以下四个课时。
二、本课时内容分析本课是该单元整体设计下的第三课时，是Part B Read and write的读写课。
语篇研读如下：What：本课语篇为阅读语篇，主题是Let's be friends! 本语篇内容是机器人Robin想交更多的朋友，于是他通过电子邮件发布了一则交友消息，介绍了自己的名字，性格特点，能力特长和联系方式，并邀请他人给自己发邮件。
Why：Robin的交友信息可以帮助学生了解如何介绍自己来结识新的朋友，培养学生用email回信的技能。
同时学生通过思考自己能否和Robin做朋友，从而认识自我、悦纳自我，树立正确的交友观。
How：该语篇为阅读语篇，涉及介绍性格特点的核心词汇有friendly, funny,以及描述能力的句型“I can...but I can’t...”。
整体来看本节课的语言简单易懂，学生有兴趣进行阅读，并有给Robin回信交朋友的意愿。
文本最后呈现了电子邮箱的格式，贴近学生实际生活，具有现实意义。
三、学情分析本次授课的对象是小学五年级的学生。
PEP小学英语五年级上册 Unit 4 《What can you do 》A Read and Write教案
PEP五年级上册Unit 4 《What can you do? 》A Read and Write精品教案教学目标：1.知识技能目标：学生能够听、说、认读：Mother Goat is ill. We can help her. Just do it.并能熟练地掌握本课的四会句型What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.2.过程方法目标：学生通过chant进入本课“What can you do?”话题，教师引导学生回答: I can …并做出相应的动作，在此渗透句子:”OK, just do it.”为后面新授做铺垫。
教师通过让学生看本课课文的图片，让他们猜小动物们都能干什么,然后通过自读课文找出答案，培养他们的看图能力和自己学习的能力。
学生通过看卡通片,找出小动物们在帮助谁?为什么要帮助他?从而引出:”Mother Goat is ill. The animals can help her.”同时教师引导学生注意观察Zoom是不是个得力的助手? 教育学生做任何事都要细心一点儿。
学生通过模仿跟读本课的录音，进一步理解课文，达到训练听说的能力。
学生通过教师自编chant,对本课重点句型“What can you do? I can …”加以训练。
教师通过让学生做猜谜游戏What can they do? 引导他们学会从第一人称到第三人称的转换。
教师通过渗透字母组合的发音，教给学生写单词的方法，为以后能够更好的默写单词打下基础。
学生通过做活动手册练习，根据录音填空，让学生眼、耳、手多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的，同时训练了学生的书写能力。
通过情景会话训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。
3.其他目标：学生通过用本单元句型，描述自己或他人能干什么，提高自主探究、合作学习的能力。
Unit4 What can you do？(B Read and write)(教案)-2022-
Unit4 What can you do？（B Read and write）(教案)1. 教学目标1.1 教育目标1.学习并掌握一些能力动词并能用熟练运用；2.通过阅读及写作，练习学生的语言表述能力；3.培养学生的自信心，并感受到自己的成长。
1.2 知识与技能目标1.了解以下几个动词：swim, dance, draw, sing, speak；2.学习如何用英语表示自己的能力；3.运用所学掌握的词汇来写一份自我介绍。
2. 教学内容2.1 单元重点1.能力动词swim, dance, draw, sing, speak；2.自我介绍。
2.2 单元难点1.加强学生对巩固所学能力动词的运用能力；2.帮助学生通过写作的方式提高英语水平。
3. 教学过程3.1 自我介绍1.让学生前往举手自我介绍，并请教师进行提醒和纠正；2.给学生展示如何进行自我介绍，如：Hi, everyone! My name is Lily. I live in Beijing. I can swim, dance and sing. I like speaking English very much. Nice to meet you!3.让学生根据自己的实际情况，创作一份自我介绍，并进行班内展示。
3.2 阅读练习1.听教师朗读课文内容，并请学生跟着读一遍；2.在拼字练习中，学生可以通过边读边拼的方式将所学的词汇固定记忆；3.我们可以通过以下形式进行阅读练习：Name: Lily Age: 8 Hobbies: swim, dance, drawHello! My name is Lily. I’m eight years old. I like swimming in the sum mer. I swim very well. I also like dancing and drawing. My favourite col our is blue. What about you? Do you like drawing, too?3.3 做出选择1.在本节课的最后，我们将进行一个选择练习；2.在练习中，我们会询问一些问题，同时给出几个选项，从中选择正确的答案；3.在学生完整练习题目后，我们会将答案进行公布，让学生对照自己的答案做出修正。
(完整版)五年级上册Unit4WhatcanyoudoBreadandwrite教学设计定稿
小学英语课堂教学设计表教师姓名学校上课年级课题名称上课时间徐舒诸暨市浣东街道双桥小学五年级Unit 4 What can you do? 2015-10-30教学内容PEP小学英语五年级Unit 4 What can you do? B Read and write教学重难点教学重点：能够熟练地听、说、读、写本单元的主要句型、词汇和短语，能正确运用。
教学难点：文本材料中一些词句的理解，以及从短句到长句的朗读、书写、用词等。
教学目标定位1. 能够读懂简单的电子邮件，能用I am... / I can... / I can’t...介绍自己或他人的特点和能力。
2. 完成判断对错、完成图表、填写词句等活动，理解和正确朗读：Try me! Send me an email, robin@等生词和短语。
3. 能够掌握并运用本单元的重点内容，在阅读理解的基础上交流讨论，表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子或短文的书写活动。
4. 乐观积极地看待自己的特点和能力，尝试用英语交朋友。
教学设计说明本课时为本单元的第六课时，以Friends（Play together, help each other）为主线，本课时的子话题是Find a friend to play together。
Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一段交友启示，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。
新课标主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基础上进行学习和运用，以学生为主体，通过有层次地阅读，学会提取本文关键信息的能力和掌握在语境中猜词义的阅读策略，在阅读中增强思考和语言表达的能力。
最后，以文本欣赏的形式顺带欣赏Story time 部分，激发学生阅读Story time的兴趣。
板书设计教学步骤教师活动学生活动建议说明Warm-up 1. Sing a song: WHAT CAN YOUDO?课前与学生一起唱本单元歌曲。
Unit4 What can you do_ Part A Read and write 教学设计
Unit4 What can you do?Part A Read and write 教学设计一、教材内容分析本节课的教学内容是人教版五年级英语上册Unit4 PartA“Read and write”，主要内容是巩固和学习有关家务劳动的表述方法，并能用句子“What can you do?”询问别人会做什么家务。
通过对句型的操练和对话的理解，鼓励学生做力所能及的家务劳动,养成学生讲究卫生、热爱劳动的习惯，培养学生乐于助人的品质。
二、教学目标1.能够听懂、会读Read and write内容并独立完成文后的练习。
2.能够掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor. I can cook the meals. I can water the flowers.并能在情景中自然的加以运用。
3.帮助学生树立正确的劳动观，培养学生乐于助人的品质。
三、教学重、难点重点：掌握四会句型：What can you do? I can….难点：正确书写四会句型。
四、课前准备教学过程中所需要的英文卡片、头饰、课件、课堂评价表等。
五、教学方法直观教学法、模仿示范教学法、情景教学法和合作学习法。
六、教学过程1．Warm－up（热身）（1）Lead in.教师播放Let’s chant的录音，学生跟录音有节奏的说唱，也可以边唱边作出相应的动作。
(以说唱开始激发学生的学习兴趣, 同时也创设了英语学习的情境，营造了英语学习的氛围。
)（2）Revision.旧知回顾部分我设计了两个游戏。
第一个游戏“Magic eyes”看谁反应快，调动学生的注意力，使学生积极参与到课堂活动中来。
第二个游戏通过让学生做动作来复习相应的短语，让学生“动”起来，培养学生通过“动手”来思考问题的能力和习惯。
2． Presentation（新课呈现）（l）Read and write （读读写写）通过“This is Mother Goat. She’s ill. Who can help her? What can you do for her?”来引出新课。
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Unit four What can you do?
Read and write
一．教学内容 B Read and write
二．教学目标
1.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。
2.能够写出三个描述自己能做或者不能做什么的句子。
三．教学重难点
重点:理解短文句意。
难点:怎样用我们学过的句子写英文邮件。
四．教学准备
音频任务卡
五．教学步骤
Step.1.Lead-in
1.enjoy a song 《What can you do》
2.围绕“朋友”的话题展开讨论。
教师出示一张自己朋友的照片，介绍：This is my best friend. She is friendly, clever and kind. She can speak English. She can cook. She can dance ,too.
3.教师问学生：Who is your best friend?引导学生回答。
Step.2.Read and write
1.出示机器人的图片，介绍：This is Robin. Do you know him?引导学生根据第一单元
学过的内容回忆Robin，并做简单描述。
2.每个学习小组组长带领小组成员找出短文的生词和短语，并一起探究学习，再听教师
指令举手展示小组预习的成果。
3. T：Robin wants a new friend. It writes something about itself. Let’s listen to the tape and see.学生听录音，读短文，谈一谈Robin的性格以及会做的事情。
4.教师带学生认读短文，理解句意。
请小老师一句句带读。
5.判断句子正误。
（书本练习题）
6.教师播放录音，学生跟读模仿。
7.分组朗读邮件,再小组展示。
8. 句型练习：
T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.（书本练习题）
学生写完后再四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介绍本组的成员都会做些什么。
Step.3.Consolidation
1.教师问：Do you want to be Robin’s friend?引导学生回答后，请学生口头描述自己的性格及能力。
2.指导学生完成个性化书写活动（任务卡）。
再展示。
Step.4.Homework
1.听录音，模仿跟读 Read and write这一部分的短文。
2.模仿Read and write用五个英语句子写一篇介绍自己性格和能力的小作文。
六．板书设计
Unit 4 What can you do?
B. Read and write
- What can you do?
- I can…
- Can you …?
- Yes, I can. / No, I can’t.七．教学反思。