语文9
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案(精选4篇)
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版九年级语文上册9论教养
课堂检测
4.指出下列复句的类型。
(1)良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
( 递进复句 )
(2)有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还
是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
( 条件复句 )
教养跟年龄无关，成功人士也有没教养的行为， 天真可爱的孩子也知道礼义廉耻。
那么到底什么才是 “有教养” ？我们来听 听苏联学者利哈乔夫是 怎么回答这个问题的。
9* 论教养
学习目标
1.梳理文章结构，把握作者的论证思路。（重 点）
2.把握作者的观点，学习本文正反论证相结合 的论证方法及作用。（难点）
箴言( zhēn) 雷霆( tínɡ ) niǔ ní ( 忸怩 ) ɡān ɡà( 尴尬 ) bīn bīn( 彬彬 )有礼
课堂检测
2.下列词语书写全部正确的一项是( C )
A.典范 B.谦让 C.背诵 D.恪守
愚蠢 难堪 付诸 箴言
随星所欲 自吹自擂 絮絮叨叨 随即应变
一意孤行 娇揉造作 理所当然 附庸风雅
3.了解良好的教养对于个人的重要意义，做一 个有教养的人。（素养）
知识备查
作者简介 利哈乔夫(1906—1999)，苏联学者、作家。
1928年毕业于列宁格勒大学。长期从事古代俄罗 斯文学和文化研究。著作有《善与美书简》《思 考俄罗斯》《俄罗斯文化》等。
知识备查
背景资料
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽 译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的 《善与美书简》。书中有三十封信，论述心灵美、行为 美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅 出，联系生活阐述哲理，耐人寻味，论述的都是道德情 操的修养问题。
部编版小学语文四年级上册第九课《古诗三首》译文及赏析
部编版小学语文四年级上册第9课《古诗三首》译文及赏析部编版三年级语文上册教材第九课是《古诗三首》，包括一首唐诗（《暮江吟》）和两首宋诗（《题西林壁》《雪梅》），下边整理分享这三首诗的诗文及译文。
第9课暮江吟唐·白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
【译文】残阳倒映在江面上，霞光洒下，波光粼粼；江水一半呈现出深深的碧色，一半呈现出红色。
最可爱的是那九月初三之夜，露珠似颗颗珍珠，朗朗新月形如弯弓。
【赏析】白居易的这首七言绝句就像一副构思妙绝的小画，学习它的过程就是徐徐打开一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚烂江景，进入一种弯月初升、露珠晶莹朦胧夜色。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
”写夕阳落照中的江水。
“一道残阳铺水中”，残阳照射在江面上，不说“照”，却说“铺”，这是因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像“铺”在江上，很形象；这个“铺”字也显现委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。
“半江瑟瑟半江红”，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。
受光多的部分，呈现一片“红”色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。
画人抓住江面上呈现出的两种颜色，却表现出残阳照射下，暮江细波粼粼、光色瞬息变化的景象。
画人沉醉了，把他自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。
“可怜九江初三夜”，是个过渡。
可怜，可爱。
九江初三，是农历，指进入深秋。
意思说：深秋的夜晚多弯可爱啊！前两句描写日落时景象，这一句很自然地把时间从日落过渡到夜晚。
看似随意写来，实际很重要，让读者明确感到时间在推移，继续观赏后面的画面。
最后一句“露似珍珠江似弓”。
意思说：露水像珍珠一样晶莹光亮，弯弯的江亮像弓一样。
秋天的江边夜色降临，空气湿润，草木上都凝结起露珠，“露似珍珠”，写出秋叶特点。
九江初三，江亮刚出现，还是江牙儿，弯弯的，所以说像一张弓。
“江似弓”，进一步点出江初的秋夜。
这句重点写了秋夜露珠和新江，连用两个新颖贴切的比喻，描绘出深秋江夜的迷人景象。
部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第9课《精神的三间小屋》课文原文及教案.课文甚至那句恨不能人人皆知的中国古话——宰相肚里能撑船，也让我们在敬仰之余，不知所措。
也许因为我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己。
两句关于人的心灵的描述，不约而同地使用了空间的概念。
人的肢体活动，需要空间。
人的心灵活动，也需要空间。
那容心之所，该有怎样的面积和布置?人们常常说，安居才能乐业。
如今的城里人一见面，就问，你是住两居室还是三居室啊?……喔，两居室窄巴点，三居室虽说也不富余，也算小康了。
身体活动的空间是可以计量的，心灵活动的疆域，是否也有个基本达标的数值?有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。
于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。
第一间，盛着我们的爱和恨。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。
你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
假如恨比爱多，小屋就阴风惨惨，厉鬼出没，你的精神悲戚压抑，形销骨立。
如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。
销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。
无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。
哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。
所以，在布置我们的精神空间时，给爱留下足够的容量。
第二间小屋，盛放我们的事业。
一个人从25岁开始做工，直到60岁退休，他要在工作岗位上度过整整35年的时光。
按一日工作8小时，一周工作5天，每年就要为你的职业付出2000个小时。
九年级上册语文第9课笔记
九年级上册语文第9课笔记
九年级上册语文第 9 课是《精神的三间小屋》，笔记如下：
- 文学常识：作者毕淑敏，女，汉族，祖籍山东，生于新疆伊宁。
一级作家，北京作家协会副主席。
著有《毕淑敏文集》《红处方》等。
- 题目采用比喻的手法，将人的精神世界比作“小屋”，形象地写出了人的精神世界的空间范围。
- 第一间小屋：盛着我们的爱和恨。
需要我们经常打扫，给爱留下足够的空间。
- 第二间小屋：盛放我们的事业。
要规划自己的事业生涯，使事业和人生相得益彰。
- 第三间小屋：安放我们自身。
要有独立的思想，要不断自我完善。
- 总结：精神小屋是情感、事业、自身的栖息地，要想精神小屋坚固优雅，我们就要学会爱，学会规划事业，学会思考，这样我们才能拥有快乐、幸福的人生。
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文及教案【篇一】部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》课文原文种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。
“这真难受。
”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
”种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。
“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。
这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……。
还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。
“我真是老了。
”椅子想。
它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。
他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。
木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。
它觉得自己义变成了一棵树。
____________________本文作者流火，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学三年级上册语文第9课《那一定会很好》教案教学要求：1．会认“缩、茎”等7个生字。
正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇
部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案5篇部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇一第四课时：《从百草园到三味书屋》（三）学习目标：1、能比较百草园与三味书屋的生活。
2、能从多角度对文章主题发表自己的见解。
课前学习：能复述在三味书屋中读书生活的几个片段，并加以概括。
教学步骤：一、导入语：相对于乐趣无穷的百草园生活，三味书屋的生活又是如何呢？二、精读“三味书屋”部分。
创设问题情境。
1、三味书屋的读书生活是单调无味的，无味在何处？如果你把自己看作鲁迅的同学，你在那种情境下，最喜欢做哪些事，为什么？2、你是怎样认识百草园的乐趣和三味书屋的无味的？可以从“学习的环境”、“教课的先生”、“学习的内容”三方面进行比较。
3、你觉得寿先生是不是一位好老师？在作者眼里他是一位怎样的老师？4、课堂片段作文练习：用形象风趣的语言描写某位老师上课的神态、动作和语言。
（学生交流）5、三味书屋的教学方法怎样？鲁迅希望有怎样的儿童教育？学生畅谈：联系自己的学习生活，谈谈与鲁迅先生的学习生活相比，你认为最大的不同是什么？三、对文章主题的探讨。
“其乐无穷”与“枯燥无味”是一对鲜明的反义词，但鲁迅先生写本文的目的是否意在推崇百草园而否定三味书屋呢？（传统的教学往往把这两者对立起来，我认为作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。
所以教学中应放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
）四、课后学习：选择自己感兴趣的一个专题，进行探究，通过小组合作，写成小论文部编版七年级上册语文第9课《从百草园到三味书屋》课文原文及教案篇二《从百草园到三味书屋》的主题，可以说历年来都有争议。
人教社新初语第一册干脆省去了以往老教材对这一问题的探讨。
统编版九年级语文下册第9课《鱼我所欲也》
《大道之行也》
所欲有甚于生者 介词，比
于 万钟于我何加焉 介词，对、对于
至于负者歌于途 介词，在
《醉翁亭记》
由是则生而有不用也 连词，表转折
呼尔而与之 连词，表修饰 而
舍鱼而取熊掌者也 连词，表并列
舍生而取义者也
呼尔而与之 代词，他 之 为宫室之美 结构助词，的
此之谓失其本心 主谓消独
则凡可以得生者何不用也 连词，那么 则 得之则生 连词，就
优厚的俸禄 如果
同“辨”，辨别
有什么益处
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者 得我与？
华丽的住宅 大小老婆 的侍奉
穷人 同“德”， 同“欤（yú）”， 感恩、感 语气词（表推测） 激
（可是有的人）见了优厚的俸禄不辨别是否符合礼义 就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？是 为了住宅的华丽、大小老婆的侍奉和熟识的穷人感激 我吗？
读“yú”。
“乡”同“向”，先前、从前。
◆古今异义
则凡可以得生者何不用也 古义：是两个词，意思是能够用来。 今义：是一个词，表示许可。
古义：代词，这。 非独贤者有是心也
今义：判断动词。 古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚盘。 一箪食，一豆羹 今义：豆类作物。
◆一词多义 故不为苟得也 动词，得到，获得
二、解读第2段，理清论证层次
默读第2段，思考以下三个问题： 1.此段用了哪些具体事例来论证?这些事例的论证角度有 何不同。 2.再为文章提供几则可以论证“舍生取义”观点的事例 。3.在理清作者思路的基础上，画出本文的论证结构图 。
二、解读第2段，理清论证层次
1.此段用了哪些具体事例来论证?这些事例的论证角度有 何不同。
二、解读第2段，理清论证层次
部编版九年级语文上册 9 精神的三间小屋(第二课时)
着友情的纯洁，友情的温暖，更体味着青春的我们是多么的幸福！努力拼搏，因 为我们有不被打倒的勇气，我的精神小屋离不开友情的滋润！
课下作业
我的精神小屋自从我来到这个世界上，它就跟随了我，因 为它希望我能用自己的双手去描绘，去点缀它！是因为爱，我 来到了这个世界上，在爸爸妈妈的呵护下渐渐长大，是亲情和 爱哺育了我！我要用亲情来装扮自己的精神小屋。因为亲情是 一挂藤萝，结出那丰收的硕果；亲情是一堆火，温暖着所有的 人。亲情就是那爸爸妈妈不求回报的付出，就是他们在我们苦 闷的时候一个信任的眼神……
赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一 生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中 留下历史的印记，给人以深刻的印象。
精读细研
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘， 有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比 作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋 的美好。
我相信，我的精神小屋一定会越来越完美！因为有我，因为我会用那智慧 的双手和勤劳的汗水努力去打造，去装饰！
合作探究
点拨：人类的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的 认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却 是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心” 具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文 的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽 阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精 神小屋，渐渐累积势必会矗起一幢精神大厦！
课下作业
精神小屋载满了爱！母亲的爱，父亲的爱……让我在爱的海洋里徜徉，这 个世界需要爱！因为爱能唤醒沉睡的心灵，因为爱能让受伤的心得以安慰，我 们应该用爱来装扮自己的精神小窝。因为爱能创造奇迹！
人教部编版九年级语文第9课《精神的三间小屋》课件(共23张PPT)
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自学指导（二）
跳读课文，分组讨论，理清文章的脉络 层次（5分钟后检测）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
议论性散文。他往往借助于事例的简述、 形象的描绘和情感的抒发来进行说理，文 学色彩很浓。同议论文一样，要求观点鲜 明、概念准确、说理充分、层次鲜明、以 理服人。但他不需要逻辑推理、严密论证。
自学指导（一）
快速读课文，给每段标序号，积累易读 错、难理解词语。8分钟后检测
广袤（mào ） 积攒（zǎn ） 宽宥（yòu ）
游弋（ yì ） 困厄（ è ） 儒养（ rú）
麾下（huī） 灰烬（jìn） 自惭形秽（ huì）
间不容发（jiān ）
金戈铁马（ gē ）
坍塌（ tān ） 窗棂（líng ） 矗立（ chù）
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
自惭形秽：因为自己不如别人而感到惭愧。 间不容发：相隔得非常近，中间容不下一根头发. 金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争，
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相爱护互 相帮助，后转用来比喻以此代彼或代人受过
相得益彰：两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更 能显示出来。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近,形容看起来可 以实现而实际难以实现。
人教部编版九年级语文第9课《精神的 三间小 屋》课 件（共 23张PP T）
二年级下册语文第9课日月潭课后习题
二年级下册语文第9课日月潭课后习题日月潭很美，描写日月潭的词句也很美。
除了引导二年级学生积累课后所列词语外，还可以仔细品味语文课文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。
店铺在此整理了二年级下册语文第9课《日月潭》课后习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级下册语文第9课《日月潭》课后习题1一、读拼音，写词语。
qīng shā huán rào yǐn yuē jiàn lì xiǎo dǎo( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhǎn xiàn mào shènɡ tái wān shěnɡ( ) ( ) ( )二、比一比，组词语。
纱( ) 绕( ) 环( ) 稳( )沙( ) 烧( ) 坏( ) 隐( )三、把能搭配的词语用直线连起来。
太阳碧绿春雨蒙蒙树木秀丽雾气沙沙湖水高照灯光朦胧风光茂盛景物点点四、读一读、想一想、做一做日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。
日月潭里有个小岛把潭分成两半。
潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”;另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。
小岛就像玉盘中的明珠。
日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。
日月潭的水很深。
山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。
我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。
1、小岛把潭分成两半。
潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。
两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。
2、在横线上填上合适的词。
______的大湖 ______的树林 ______的玉盘 ______的月亮3、照样子写句。
小岛就像玉盘中的明珠。
____________像__________________________________________。
二年级下册语文第9课《日月潭》课后习题2一、写一写二、我会填1、日月潭在()台中附近的()上。
高中语文 第9课念奴娇 赤壁怀古等教案新人教版必修上册
第9课 念奴娇·赤壁怀古永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢1．识字辨形暮霭．(ǎi) 佛．狸祠(bì) 凝噎．(yē) 憔悴．．(qiáo cuì) 舞榭．歌台(xiè) 故垒．(lěi ) 纶．巾(guān) 樯橹．．(qiáng lǔ) 酹．江月(lèi) ⎩⎪⎨⎪⎧ 掇(duō)何时可掇辍(chuò)辍学⎩⎪⎨⎪⎧ 哺(bǔ)吐哺脯(fǔ)果脯⎩⎪⎨⎪⎧ 栗(lì)栗深林粟(sù)粟米2．积累词语(1)雄姿英发：姿容威武雄壮。
(2)羽扇纶巾：拿着羽毛扇子，戴着青丝绶的头巾。
形容态度从容。
(3)人生如梦：人生如同一场梦。
形容世事无定，人生短促。
(4)舞榭歌台：榭：建筑在高土台上的敞屋。
指歌舞场所。
(5)寻常巷陌：普通的街道和小路。
(6)金戈铁马：戈闪耀着金光，马配备了铁甲。
比喻战争。
也形容战士持枪驰马的雄姿。
(7)乍暖还寒：形容冬末春初气候忽冷忽热，冷热不定。
3．文言知识梳理(1)通假字早生华．发 华：通“花”，花白。
一尊．还酹江月 尊：通“樽”，酒杯。
(2)古今异义词大江．东去 古义：专指长江；今义：泛指江河。
千古风流．．人物 古义：古代有功绩而又有文采；今义：跟男女情爱有关的；轻浮放荡。
故国．．神游 古义：旧地；今义：旧国。
(3)一词多义故⎩⎪⎨⎪⎧ 故垒西边(旧的)广故数言欲亡(故意)微君言，臣故将谒之(通“固”，本来)君安与项伯有故(旧交)(4)词类活用 大江东．去：东：向东，名词用作状语 樯橹灰．飞烟．灭：灰、烟：像灰那样、像烟那样，名词用作状语 (5)文言倒装句式故国神游 (正常语序应该为：神游故国。
)多情应笑我(正常语序应该为：应笑我多情。
)千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
(正常语序应该是：千古江山，无觅英雄孙仲谋处)1．走近作者(1)苏轼(1037～1101)，号东坡居士，北宋眉山(今属四川省眉山市)人，著名文学家、书法家、画家。
高中语文第9课《赤壁之战》课件(3)
通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。例如： “女还,顾反为女杀彘。”（《曾子杀彘》）句中“女” 就代表“汝”。
3.下列句子中加点词与例句加点词用法相同的一项是
（）
例：孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼﹒士 A.与苍梧太守吴巨有旧﹒ B.又﹒前而为歌曰 C.率﹒轻锐﹒继其后 D.英雄﹒乐业
【解析】选B。B项与例句均为名词用作动词。A项，形容
一、基础积累
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.﹒长史(zhǎnɡ) 累﹒官(léi) 枭﹒雄(xiāo) 走舸﹒(ɡě) B.﹒芟夷(shān) 强弩﹒(nú) 旌麾﹒(huī) 校﹒对(xiào) C.﹒羸兵(léi) 威慑﹒(shè) 斫﹒案(zhuó) 邂﹒逅(xiè) D.﹒奄有(yǎn) 殷﹒红(yīn) 鲁缟﹒(ɡǎo) 帝﹒胄(zhòu)
【方法技巧】 定语后置的结构类型
古代汉语里，为了突出和强调定语，有时会把定语放 在中心词之后，这种情况叫做“定语后置”。译成现代汉 语时，一般应提到中心语前面。定语后置时，往往在中心 语和定语之间加“之”，或在定语后面加“者”字。
1.用“者”结构，“中心词+后置定语+者” 如：且将军大势可以拒操者。 2.用“之”结构，“中心词+之+后置定语” 如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
观点二：偶然之中有必然。是孙刘联军借助人力，将劣势 转化为优势。诸葛亮、周瑜、鲁肃能够在“知己知彼”的 前提下，充分利化的过程中，转 劣势为优势，化被动为主动。而本文作者司马光，正是根 据当时错综复杂的史实，以极其生动的史笔，描述了这一 转化的全过程。
2.诸葛亮是如何劝说孙权联合抗曹的？分析其过程。 【分析探究】
3.周瑜在劝导孙权的过程中，对敌我力量对比作了精辟的 概括，正确分析了当前形势，使东吴内部意见统一，孙权 也坚定了抗曹的决心。试概括。 【分析探究】
语文：第9课《绝品》课件(长春版七年级下)
设置此题意在引导学生从多个角度理解本文的内 容。
参考答案:此处的“绝”，可以理解为独一无二， 没人能赶得上。本文中的画，价值连城，可谓画 中绝品；本文中的装裱技艺，能将画揭为三层， 后倒装裱，可谓技艺中的绝品；文中的人，刘三 爷、常先生的为人，可谓人中的绝品；而两人之 间的友情也可谓是友情中的绝品。
（二）课文中的故事围绕着一幅唐代珍品展开。 从对待这幅画的态度上，你能看出文中的人物各 有什么样的性格？
设置此题的目的在于引导学生根据小说情节分析 人物形象。
参考答案:文中的刘三爷是保定富户，他对朋友十 分信赖，毫不怀疑，并能够设身处地地为别人着 想。常先生帮助买的字画，他悉心收藏，在自己 多病、家境困难之时，把这些字画送给王商人， 以求保护这些国宝。他身上表现出来的是中国传 统文人所固有的“仁”和“义”。
2．“门外已经是满天大雪。王商人追出门 来，呆呆地看刘三爷由下人搀扶着一路去 了。雪，哑哑地落着。四野一时无声。” 结尾寥寥数语的环境描写有何深意？
以环境描写烘托出主题：充斥在苍茫的天 地间的是人间正道，是放大的道与义，是 千古传承的浩然正气，刘三爷悲壮地走了， 这道与义却不会磨灭。
六、思考与讨论
常先生是一位以装裱店老板掩藏真实身份的革命 党人，他与人交往豪放、大气，让人对他有一种 发自内心的信任。同时，他有着鉴赏、装裱字画 的非凡技能，为了保护国宝，他选择了刘三爷， 让他收藏，以保护这些国宝，刘三爷的所作所为 也表明了他选择的正确。王商人虽着墨不多，但 从作为一位商人，他的语言、行动中我们仍可以 看出他识大体、明是非的特点。他不忘祖训，舍 利取义，在动荡的年代里，保护了价值连城的国 宝。
初一语文第9课生字解释
初一语文第9课生字解释1. 窜（cuàn）- 解释：乱跑，逃走（用于敌军、匪徒、野兽等）。
- 解析：在文中“云雀忽然从草间直窜向云霄里去了”，“窜”字生动地写出了云雀动作的敏捷，从草丛中一下子冲向天空，速度很快且带有突然性。
2. 觅（mì）- 解释：找，寻求。
- 解析：“觅食”一词常表示动物寻找食物，文中“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
”作者在这里寻觅各种有趣的事物，“觅”字体现出一种寻找乐趣的过程。
3. 跪（guì）- 解释：两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地。
- 解析：文中描写斑蝥时提到“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”，斑蝥被按住时的状态，这里虽未直接写“跪”，但我们可以想象斑蝥的腿部姿态可能呈现出类似“跪”的样子，这个字可以让我们更好地想象斑蝥的形态。
4. 拗（ǎo）- 解释：弯曲使断，折。
- 解析：在描写百草园中的植物时，可能涉及到将一些植物的茎枝等拗断的动作。
例如在探索百草园的过程中，孩子们可能会拗断何首乌的藤茎之类的，这个字体现了孩子们在百草园中的自由探索和对植物的摆弄。
（文中虽未明确提及此动作，但从百草园充满探索乐趣的氛围可以这样理解。
）5. 确凿（què záo）- 解释：真实；确实。
- 解析：“确凿”一词强调了百草园中的记忆是非常真实的。
如“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
部编版六年级上册语文教案-9《竹节人》
部编版六年级上册语文教案-9《竹节人》部编六上语文9《竹节人》教学设计【教学目标】1.疏通重难点字词的读音和写法。
2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
3.理解语言形式与情感表达的统一。
理解文中说明性语言的功能及其背后隐含的情感。
【教学重难点】理解语言形式与情感表达的统一。
文中运用了大量说明性的语言，理解这些说明性语言的功能及其背后隐含的情感。
【教学过程】核心问题:作者如何通过对“我们全迷上了斗竹节人”的描写，表现自己的情感？一、导入1.文章标题是“竹节人”，你们见过竹节人吗？竹节人是什么？（竹节人是用竹制的毛笔杆做成的小人，是作者童年时风靡一时的玩具）2.你们小时候流行玩什么样的玩具？为什么作者的童年时代和我们的童年时代存在差别？（各类电子产品、各类或精致或高级的成品玩具）（因为时代不同，物质条件不同，因此流行的东西也不一样，但从中得到的乐趣却是相似的。
）（补充材料：70年代（1970年），彩色电视兴起，2000年，手机才逐渐普遍。
而作者是1950年出生的，此处可顺势简单介绍作者。
）3.让我们通过课文，回到那个物质并不发达的时代，感受作者童年时代的乐趣。
二、检查预习，梳理生字词风靡锯截豁嵌威风凛凛金箍棒俨然叱咤风云弄巧成拙观摩虎视眈眈破绽赫赫伟绩鏖战犹酣沮丧悻悻然津津有味全神贯注三、厘清文章结构（结合预习单，梳理文章结构）1.全文围绕“我们都迷上了斗竹节人”展开了描写，仔细阅读全文，标注段落，并完成下表。
“迷”谁事件表现的情感从哪里可以看出（字、词、句）学生①制作竹节人②斗竹节人认真、喜爱痴迷、投入老师没收竹节人，却偷偷地玩竹节人怨恨、沮丧心满意足2.划分段落并概括大意①第一部分（1-2小节）：概述当时“我们”全都迷上了玩竹节人。
②第二部分（3-19小节）：描写了制作竹节人、斗竹节人的过程和乐趣，表现出孩子们对自制竹节人的自豪、对斗竹节人的痴迷。
新语文第9课 从百草园到三味书屋
皂 荚 树
桑 葚
黄 蜂
叫 天 子
蝥斑
油蛉
蟋 蟀
蜈蚣
覆 盆 子
何首乌
木 莲 藤
木莲
珊瑚珠
第2自然段是全文的精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全， 春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。
菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的 颜色 “黄”是写____ ，“肥胖”“高大”“臃肿”“像 形状 ___ 小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从 视 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从 听觉 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 ______， 味觉 所以说有声有色、有滋有味。 这里包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 春末 的，蝉鸣在_______ 盛夏 ，蟋蟀到秋天 菜花是________ ______ 才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完 整的四季图，可见作者构思的精巧。
疑难的句子资料
“笑 人齿缺，曰‘狗窦大开’。意思是：“笑人家牙齿缺了，就说 ‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。” “厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰 涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，意思是“天下土地(共分九 等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有 茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上 错；厥贡：苞茅、橘柚。” “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏﹏；金叵罗，颠倒淋漓 噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗 赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬” 指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒， 痛快淋漓，喝得很多而未醉。 （引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”； “颠倒”原作“倾倒”。）
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六年级语文综合试题
姓名：成绩
基础知识（40%）
看拼音，写汉字。
（2分）
chéng fájǐn qín
（）（）旗（）岭
读带点的字，把错误的读音划掉（2分）
将（jiāng jiàng）相（xiāng xiàng）和（hé hè）苍劲（jìn jìng）填空（3分）
“纯”，用音序查字法先查字母（），再查音节（），用部首查字法先查（）部，再查（）画。
“纯”字是（）结构，共有两种解释：A、熟练 B、专一，不杂“纯熟”的“纯”应选第（）种解释。
用横线画出下面句子中的错别字，改正后写在括号里。
（4分）〈1〉一阵风把腊烛炊灭了。
（）（）
〈2〉哪时候，恩格斯渴尽全力帮助他。
（）（）给下面的带点字选择正确的解释，写在括号里。
（4分）
绝：A特别出色的 B断 C走不通的，没有出路的
〈1〉到井边挑水的人络绎不绝。
（）
〈2〉狼牙山五壮士把敌人引上绝路。
（）
〈3〉山羊表演了一个走钢丝的绝技。
（）
6 、写出下面词的近义词和反义词。
（2分）
曲折：近义词（）反义词（）
贫穷：近义词（）反义词（）
7、把下面的词补充完整。
（3分）
翻天（）地应接不（）堪称（）模
刻（）求剑安然无（）精兵（）政
8、选词填空。
（4分）
严肃严峻严重
〈1〉父亲保持着他那惯有的（）的态度。
〈2〉渔夫皱起眉，他的脸变得（），忧虑。
因为……所以……即使……也……无论……都……
〈3〉这歌声，（）听惯了鸟叫的人，（）觉察不出跟真夜莺的有
什么两样。
〈4〉这艘货船，（）是逆风行驶，（）帆没有张起来。
9、把下面的词按顺序重新排列。
（2分）
〈1〉明天今天后天昨天前天。