提高高三作文备考效益的有益尝试
高考备考如何进行有效的写作训练
高考备考如何进行有效的写作训练对于即将面临高考的学生而言，写作是其中重要的一部分。
无论是语文作文还是英语写作，都需要具备一定的写作能力和技巧。
如何进行有效的写作训练，帮助提高写作水平，成为考生备考的重要内容之一。
本文将从构思、写作技巧和实战演练三个方面介绍如何进行有效的高考写作训练。
一、构思篇写作的第一步是构思。
良好的构思能够帮助我们准确传达信息和表达思想。
在高考备考阶段，我们应该注重培养自己的思考能力和观察力。
以下是一些构思的技巧和方法：1. 阅读增长见识：多阅读各类文章，涉猎广泛的知识，积累各种不同的观点和素材，拓宽自己的思维广度。
2. 思维导图：在构思阶段，可以使用思维导图的方式整理思路。
通过核心关键词的组织，帮助我们理清知识结构和逻辑关系。
3. 讨论交流：和同学、老师或家长进行讨论交流，分享自己的想法和观点，倾听不同意见，丰富自己的思考。
二、写作技巧篇写作技巧是高考写作训练的重要一环。
熟练掌握一些写作技巧，能够使文章更加凝练、有条理、有层次。
以下是一些写作技巧的介绍：1. 逻辑清晰：文章的结构和逻辑应该清晰明了。
引言部分可以通过提出问题、阐述主题或背景引入来吸引读者的注意力；正文部分可以采用时间顺序、因果关系、对比等方式组织材料；结尾部分可以总结全文或给读者以启示。
2. 用词准确：在写作过程中应注意用词的准确性。
避免用模糊词汇或无关词汇，要选用精确、恰当的词语来准确表达自己的观点和意图。
3. 句式多样化：句式的多样化可以提升文章的表达能力。
除了简单句，还可以使用并列句、复合句、状语从句等方式来丰富句子结构，增强语言的表现力。
三、实战演练篇写作是一门实践性很强的技能，要想提高写作水平，需要进行大量的实战演练。
下面是一些实战演练的建议：1. 多做模拟题：模拟题是平时备考的重要内容之一。
通过做模拟题，可以熟悉高考的写作题型和要求，不断提升应对写作任务的能力。
2. 查阅范文：阅读范文是提高写作水平的有效方法。
多措并举,实现作文备考效益的最大化
多措并举，实现作文备考效益的最大化越临近高考，学生对语文卷占据“半壁江山”的作文就越是敏感，这就需要教师做足写作功课。
从高考作文阅卷实践看，在有限的时间内吸引阅卷者的眼球，打动、折服阅卷者，从而得到高分，必须突破在偏离题旨、结构松散呆板、选材用材失当、文章缺乏深度高度、语言表达苍白、卷面书写糟糕等诸因素的制约，努力打造自己作文的亮点。
而这些制约因素也正是考前作文教学要突破的难点和重点。
考前三个月的时间里，我们指导学生紧紧抓好以下四个环节：一、狠抓审题立意不放松，强化点题扣题意识我们都知道审题是作文的第一关，也是关系到作文成败至关重要的一环。
那些写偏了题的考生，往往是没有抓住材料的内核。
题目或材料、话题都对文章内容有某种质的规定性和提示性，通过严格细致的审题来弄清它本身的意思，弄清有关的命题要求，譬如命题者的写作意图和指向，文章的主题、范围、角度等等，决不能无视材料或话题，另起炉灶，或者游离话题，喧宾夺主，主旨不明，云山雾罩。
考生为什么会偏题？我们总结了两种类型：一是由点及面式偏题。
例如2013年山东卷作文，许多考生写成了谦逊，这样范围就太宽太大了，因为必须有一个前提，即写面对别人挑错时的谦逊态度才是符合题意。
二是由此及彼式偏题。
如虽写谦逊的态度，但举例却不是莫言面对别人挑错时的谦逊态度，而是莫言获奖后不骄傲保持低调的谦逊态度，或是举牛顿的名言——我好像是一个在海边玩耍的孩子，不时为捡到比通常更光滑的石子或更美丽的贝壳而沾沾自喜，而展现在我面前的是完全未探明的真理之海。
这种谦逊显然不符合题意。
那么怎么避免偏题？俗话说“有钱难买回头看”，我们确定了立意后，再回头看一下原材料能否作为典型论据证明你的观点，能则切题，否则离题。
立意正确，是保底的要求，但想脱颖而出，就要力求深刻。
那么怎样做到立意深刻？可以让学生尝试“以小见大”“由表及里”的方法立意，例如2013年山东卷作文，可以谈关于监督与被监督：这是由批评与被批评引申扩大开来的立意，是从个人到团体、到国家、社会升华开去的。
高考备考如何提高作文水平
高考备考如何提高作文水平高考作文作为一项重要的考试科目之一，在考生备考过程中有着重要的地位。
一篇优秀的作文能够展现考生的语言表达能力和思维深度，为考生争取更好的分数和录取机会。
那么，如何有效地提高高考作文水平呢？首先，多读多积累。
阅读是作文的灵魂，只有通过多读各种类型的文章，才能丰富自己的词汇量和写作素材。
可以选择一些经典的文学作品、报刊杂志、历史书籍等进行阅读。
在阅读的过程中，要注意积累一些优秀的句子和段落，以备后续的写作使用。
其次，注重写作训练。
提高作文水平最重要的是不断地进行写作训练。
可以选择一些高考真题或者模拟题来练习，按照规定的时间限制进行写作。
在写作的过程中可以注意一些技巧，比如合理安排结构，使用恰当的词汇和修辞手法等。
同时，要注意不断地反思和总结，发现自己在写作中存在的问题，并且针对性地改进。
此外，多参与讨论和交流。
作文的提高不仅仅依靠自己的努力，也需要借鉴他人的意见和建议。
可以参加一些写作培训班或者学习小组，通过和他人的交流，了解不同的观点和写作方法。
也可以找一些老师或者同学请教，多听取他们对自己文章的评价和建议，不断完善自己的写作技巧。
此外，要注重语言的准确性和流畅性。
写作中一定要注意语法的正确性，避免出现错误和病句。
同时，要注意语句的流畅性，写作中的句子结构要简练明了，以便让读者更好地理解和接受。
可以通过多读一些优秀的文章来学习他们的语言表达方式，并加以运用。
最后，培养自信心态。
高考作文是一项综合能力的考察，除了基本的写作技巧外，还需要考生具备一定的心理素质。
需要考生在备考过程中培养自信心态，相信自己的写作能力，不被紧张和焦虑所困扰。
只有心态积极和平稳，才能在考场上发挥出自己的最佳水平。
总之，提高高考作文水平需要坚持不懈的努力和实践。
通过多读多积累、注重写作训练、多参与讨论和交流、注重语言的准确性和流畅性以及培养自信心态等方法，相信每个考生都能在高考作文中获得不错的成绩。
希望每位考生都能在备考中发现自己的不足并加以改进，最终取得优异的高考成绩。
提高高三写作成绩的有效策略
提高高三写作成绩的有效策略提升高三写作成绩并非一蹴而就的任务，而是一项需要精心规划和逐步实施的过程。
作为一位即将迎接高考的学生，你正站在成功的门槛前。
以下的策略将帮助你在写作上取得显著进步，从而达到你的学术目标。
首先，确立一个清晰的写作目标至关重要。
明确你希望在写作中实现什么，如提高文章逻辑性、丰富词汇量或加强论证能力等。
这一目标将成为你努力的方向，帮助你在写作过程中保持专注并逐步提升。
其次，阅读是提高写作技能的关键。
通过广泛阅读优秀的文章和文学作品，你不仅可以拓宽视野，还能学习不同的写作风格和技巧。
每次阅读后，尝试分析作者如何组织文章结构、使用哪些修辞手法，以及如何有效地传达信息。
这将为你的写作提供丰富的素材和灵感。
接下来，定期练习是提升写作水平的核心。
设定每天或每周的写作时间，进行不同主题的写作练习。
可以从简短的作文开始，逐渐增加篇幅和难度。
在练习过程中，重点关注文章的逻辑性和结构，确保每一段都能紧密联系，形成有条不紊的整体。
此外，接受反馈并不断修正是提高写作成绩的重要步骤。
将你的作文交给老师、同学或专业的写作辅导员进行评阅，认真听取他们的意见和建议。
根据反馈进行修改，不断完善你的文章。
这种修正和反馈的过程有助于你识别并改进写作中的不足之处。
学习写作技巧和策略也是不可或缺的一部分。
例如，掌握如何写出引人注目的开头、如何在文章中有效地使用过渡句、以及如何在结尾部分总结全文，这些技巧能够使你的文章更加生动和有说服力。
参加写作课程或工作坊，学习更多专业的写作技巧，将为你的写作之路增添更多助力。
最后，保持积极的心态是成功的关键。
写作的过程可能会遇到各种挑战，但保持耐心和自信是克服困难的重要因素。
相信自己的努力会带来进步，相信每一次的练习和修改都会使你更接近于最终的目标。
通过上述策略的实施，你将能够在高三阶段有效地提升写作成绩。
这不仅需要你的坚持和努力，也需要你在不断学习中探索和成长。
愿你在写作的道路上不断前行，迎接最终的成功。
高三写作提升方法总结
高三写作提升方法总结
一、明确写作目标与要求
在高三阶段，写作的目标与要求主要集中在应试写作上。
因此，首先要了解高考作文的评分标准，掌握各类文体的写作技巧，以及如何提升文章的表现力。
同时，要关注高考作文的命题趋势，有针对性地进行训练。
二、积累写作素材
高三学生时间紧张，无法大量阅读课外书籍。
因此，要充分利用教材、课外阅读和日常生活中的素材。
同时，要学会对素材进行分类整理，以便在写作时能够快速调用。
三、提高语言表达能力
语言表达能力的提升需要长期积累。
在高三阶段，可以通过多读、多写、多模仿来提高语言表达能力。
同时，要注意用词准确、句式多变、语言流畅，使文章更具表现力。
四、加强思维训练
好的文章需要有深度的思考和独特的见解。
在高三阶段，可以通过阅读经典著作、参加辩论会、写议论文等方式加强思维训练，提高自己的思辨能力。
同时，要注意从多个角度思考问题，培养自己的创新思维。
五、注重修改与完善
好文章是改出来的。
在写作过程中，要注重修改与完善，从语言、结构、内容等方面对文章进行细致的打磨。
同时，可以请老师或同学帮忙审阅，听取他们的意见和建议，进一步提高自己的写作水平。
六、保持积极心态
写作需要灵感和创造力，而积极的心态是激发这些因素的关键。
在高三阶段，要保持乐观的心态，相信自己能够提升写作能力。
同时，要多与同学交流写作心得，互相鼓励，共同进步。
浅议提高高中作文教学效益的策略
浅议提高高中作文教学效益的策略作文教学是高中语文教学的重要组成部分，但一直以来作文教学的效益十分低下。
在作文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提到作文便愁眉苦脸；老师怕改作文，改作文费时费力，效果却并不明显的现象，所以作文教学中写作文花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也一直困扰着语文教师。
那么，怎样才能提高高中作文教学的效益呢？我认为，可以采用以下的策略：一、切实有效地激发学生的写作兴趣。
1.根据学生心理特点命题，激发学生写作兴趣。
例如，我们可以运用探索、猎奇心理命题。
探索、猎奇心理是学生写作愿望的内在引发因素，命题时善于运用，会产生很好的引发效果。
如写《谈谈王熙凤的“笑”》，“明是一把火，暗是一把刀”的王熙凤，怎么单写她的笑呢？由于命题新颖奇特，引发了学生的探索欲望，学生普遍喜欢写。
我们也可以运用质疑、是非心理命题。
命题时，可以出一些学生希望解决而又有探讨价值的疑难、是非问题，供学生讨论。
如《走在最前面的人也是最痛苦的人》，这个命题是题目本身使学生质疑。
“走在前面的人怎么会最痛苦？”这似乎有悖常理，于是学生产生了解决疑难的愿望。
这个策略可以使作文课更贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，从而让学生写出文、理、情并茂的文章。
2.批改作文时，多点肯定，少点批评。
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。
在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点点值得肯定的，我们也应该给予赞美，从而激发其写作的兴趣。
否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且也打击了他们的写作兴趣，他们会认为写作是件“高不可攀”的事，以至不敢写，不愿写。
3. 鼓励创作，推荐发表。
俗话说：“乐此不彼”，要学好一门功课，兴趣是至关重要的。
它是获得知识进行创作的一种内在动力，而鼓励创作是提高写作水平的重要途径。
因此，在作文教学中，我们可以通过推荐发表学生文章来激发学生创作的兴趣。
高考应试作文高分行动计划-写作训练成效最大化策略(3)
高考应试作文高分行动计划－写作训练成效最大化策略(3) 随着金秋降临，高考也越来越近。
对于高中生来说，高考是他们人生中最重要的一次考试，只有通过这次考试才能考上自己理想的大学或职业。
而在高考中，作文是一个重要的环节。
作为一名优秀的高考生，如何提高自己的作文水平，成为一个高分作文达人？下面就为大家介绍一些高分行动计划。
一、写作训练成效最大化的策略首先，我们必须认识到一点，就是作文的难点在于思路与观点，也就是所谓的“文思”，因此在写作中，我们需要注重培养自己的“文思”，使自己能够很快地找到适合自己的写作思路。
如何培养“文思”呢？我们可以采取以下的策略：1、扩大知识面在写作之前，我们需要有一定的知识储备，这样才能更好地表达自己的观点。
因此，我们需要在平时的学习中多看书、多看报，扩大自己的知识面，以便日后的写作中能够更加有思路。
2、多搜集素材写作之前，我们需要先搜集一些素材，以便在写作时能够有更多的材料支持自己所要表达的观点。
这时候，我们可以利用网络、书籍、报刊等资源，积累素材。
当然，我们需要注意选取素材的质量与可靠性。
为此，我们可以参考一些知名的学术研究机构或者是名人代表的观点来搜集素材。
3、积累写作经验对于一名高考生来说，写作训练是必不可少的。
只有经过反复地训练，才能够真正提高自己的写作水平。
因此，在平时的学习中，我们需要多写作，尤其是多写作文。
写作文可以让我们掌握自己的文思特点，找到自己的写作优势与缺陷。
同时，我们也能够更加深入地理解一些知识点与观点，提升自己的写作能力。
4、关注时事热点在写作之前，我们需要关注当今社会的一些时事热点，因为社会热点与政策意识在作文中非常重要。
我们需要根据自己的写作题目，把握本次作文所要表达的核心观点。
这样才能使我们的作文观点更加新颖与独特。
二、写作常用句型在写作的过程中，我们还需要注意使用一些常用的句型，让自己的作文更俊美、凝练、有力。
对于高考来说，我们需要注重使用一些高级词汇、长句、复杂句等修辞手法，让我们的作文更加深入浅出、有说服力。
高考作文写作提升课堂：高三作文训练高效五妙方
高考作文写作提升课堂：高三作文训练高效5妙方我们的学生包括部分教师似乎有一个思维定势：作文非短期之功。
即作文水平的提高没有长期的一定量的阅读积累和一定量的写作训练是难以奏效的。
这种意识，并不否认它的正确性。
但到了高三，仍是一味的坚持，势必严重影响高三作文训练的效果。
一部分甚或相当一部分高三学生在作文训练和一次又一次的模拟考试中不断地生产劣质产品，不停地简单乏味地重复着自己，从来就没有期望过作文的高分，至于分数的多少只能听天由命。
不少人都承认，一张高考试卷很难衡量一个学生真实的语文水平。
同理，一篇高考作文也很难衡量一个学生真实的作文水平。
“很难衡量”有两种理解，或真实的水平高却考出了低分，或真实的水平低却考出了高分。
正因考场和试卷的特殊性，只要我们操作得法，就完全有可能写出超过自己真实水平的佳作，从而得到超越平时超越预期的作文成绩。
这里所谈的训练高效，是相对负效、无效和低效而言的。
高考呼唤作文训练的高效，不是高效的训练从某种意义上讲就是失败的训练。
作文训练的高效不是远处的风景，更不是危言耸听，而是我们脚下的路。
妙方一：倾力打磨。
学生最怕的最不愿意做的作业是什么？也许就是作文。
由于不交作文或作文差受过老师批评的学生更是不愿意写作文，到了高三就成了作文训练的痼疾。
再多的训练不是负效就是低效，遑论高效了。
要取得高三作文训练的高效，首先要求每布置一篇作文学生都必须倾心尽力，向老师、同学展示你的最高作文水平。
包括倾心审题、倾心立意，倾心对材料的占有和运用，倾心对文章结构的设计与安排，倾心对语言的斟酌与驾驭等等。
学生只有在倾心尽力完成作文的过程中，身上的一些作文痼疾才能渐渐地得到消除，无须再等老师来“批评指正”。
敷衍马虎，得过且过，只能是劣质作文诞生和滋养的温床，“认真写”和“草率写”之间的差距遥远。
作文目标是倾心尽力的动力源，许多学生的作文状态长期休眠，其中一个重要原因便是没有作文目标。
高考考场作文的较量能说不是平时的训练作文最佳质和量的较量？平时作文质量高除特殊情况外高考作文得分自然也不会低。
如何在高三备考中提高写作技巧
如何在高三备考中提高写作技巧高三备考是每个学生都经历的一段重要时期，而写作技巧的提高对于应对各类考试题目尤为重要。
下面将从提高写作准备、积累素材、锤炼表达能力和熟悉考点这四个方面，探讨如何在高三备考中提高写作技巧。
1. 提高写作准备高三备考的写作准备工作是提高写作技巧的基础。
首先，学生需要熟悉各类写作题目的要求和评分标准，包括常见的议论文、说明文、应用文等。
其次，要了解学校或考试机构常用的写作格式和规范，比如字数限制、段落结构等。
最后，根据自身情况，合理安排备考时间和计划，确保有足够的练习和复习时间。
2. 积累素材写作离不开素材的支撑，因此在备考过程中，积累丰富的素材是必不可少的。
学生可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等拓宽视野，了解不同领域的知识和观点。
此外，多参加各类活动、社团或志愿服务，拓展社会经验，丰富自己的生活阅历。
这些积累将为写作提供丰富的素材和观点支持。
3. 锤炼表达能力写作是一项需要良好表达能力的任务，因此在备考过程中，学生需要通过一定的训练来锤炼自己的表达能力。
首先，可以通过大量的阅读来提高自己的语感和词汇量，在阅读过程中学习优秀的写作表达方式和句型结构。
其次，可以参加写作培训班或找老师、同学进行写作交流，在写作过程中不断发现和解决自己的问题。
最后，要勤加练习，多写文章，通过持续的实践来提高自己的写作水平。
4. 熟悉考点在备考过程中，学生需要熟悉写作考试的重点和考点，从而更有针对性地进行备考。
首先，要了解各类写作题目中常见的话题和观点，这样在备考过程中可以有针对性地积累相关素材。
此外，学生还要注意熟悉一些常用的写作技巧和方法，比如写作开头和结尾的写法、段落间过渡的处理等，这些都是提高写作水平的关键技巧。
总结起来，要在高三备考中提高写作技巧，学生需要全面提高写作准备，积累丰富的素材，锤炼表达能力并熟悉写作考点。
只有在这些方面做到全面提升，才能在备考中取得较好的成绩。
因此，学生在备考过程中应该注重细节，注重积累和训练，相信只要付出足够的努力，写作技巧必将得到提高。
如何在高三复习中提高写作能力
如何在高三复习中提高写作能力高三是学生们备战高考的重要阶段，而写作能力的提高对于语文成绩的提升和高考作文的高分至关重要。
本文将从思路拓展、积累素材、多样化表达、反馈修正等几个方面提供一些建议，帮助高三学生们在备考过程中提高写作能力。
一、思路拓展考场上的作文题目涉及广泛，要想写好一篇作文，首先要有广博的知识和深厚的思想基础。
在高三阶段，学生们可以通过广泛阅读，了解各种题材、类型的文章，拓展自己的思维边界。
可以通过读报纸、杂志、经典名著等不同文本，增加对社会、历史、文学、科学等领域的了解，为写作提供素材和思路。
二、积累素材素材对于一篇好的作文至关重要。
在高三的备考中，学生们可以通过积极地记录观察、思考，收集各种各样的素材，以备之后使用。
可以利用碎片化时间，写下自己的感受、观点、见闻等，形成自己的素材库。
此外，积极参加社会实践活动、课外文化艺术活动等，增加对社会现象和人文情感的感知与体验，也会丰富自己的素材库。
三、多样化表达写作的魅力在于多样化的表达手法。
在高三复习中，学生们应该努力拓宽自己的表达方式，不仅要善于运用丰富多样的词汇，还要注重句式结构的多变。
可以通过模仿优秀作文，学习其中的表达方式和技巧，积累写作的经验。
此外，还可以注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、夸张等，使文章更加生动有趣。
四、反馈修正写作能力的提高需要不断地反馈和修正。
学生们可以将自己的作文交给老师和同学进行修改批改，听取他们的意见和建议。
也可以通过参加写作培训班、参加作文比赛等方式，获得专业人士的指导和评价。
同时，在修订作文时要注重对语法、修辞、逻辑等方面的检查，不断提高自己的写作质量。
总结起来，要在高三复习中提高写作能力，学生们需要从思路拓展、素材积累、多样化表达、反馈修正等方面着手。
只有不断地思考和探索，勤加练习和积累，才能在备考过程中逐渐提升自己的写作水平，确保在高考作文中获得好成绩。
高考作文提高分数技巧总结(精选5篇)
高考作文提高分数技巧总结(精选5篇)高考作文提高分数技巧总结篇1滴水成河，重视知识积累。
写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的*，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。
然而，在生活中如果不去做一个善于观察的"有心人"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起*来必然笔重千斤。
因而，要指导学生处处留心周围的事物。
如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。
还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。
如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉，闻到它的花香;通过触觉，摸到它的实体;通过味觉，尝到它的滋味。
这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。
我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。
这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。
因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。
长期坚持，学生的作文水平就会真正做到"与时俱进"。
事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，"作文难"这一痼疾才能手到病除。
作文离不开观察，感受和动手。
你年级很小，首先不要有惧怕和抵触心理，慢慢来。
我的意见是你可以从日记写起，每天一句，两句......一段，两段慢慢的写一些感悟或生活现象，哪怕是一句话，也要坚持。
然后培养自己美的感悟，多读一些书，提高自己的认知度，扩大视野。
这样的话，相信你的作文水平会很快提高的。
积累创新自改——提高作文教学效益的尝试
积累创新自改——提高作文教学效益的尝试(网友来稿)“生活中并不缺乏美，而是缺少发现”（罗丹语）。
观察时要让学生用心去感受生活；在学校受了委屈，别仅是掩面哭泣，怨天尤人，这是生活赠予你的礼物，好好品味！看到别人吵架，不妨仔细地聆听一下他们的“言论”，考察一下他们的心理、动作、神态，你会更深一步地了解社会。
多观察勤思考，在这过程中会产生一种想写的冲动，不吐不快，这样，我们的教学也就达到了目的。
二、创新是作文教学的生命。
“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。
”作文教学中应强化学生的创新，引导p（一）开展艺术欣赏，以感悟创新之美。
艺术精品都是作者灵感的结晶，都具有独创性，又展示了作者的个性风采。
艺术欣赏的教育可与音乐、美术教师联手，还应专门开设文学作品欣赏课，让学生多接触优秀中外诗文和科幻作品，以张扬学生对未来的幻想般的追求之心。
（二）轻松作文，以营造创新氛围。
作文本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，如中心突出、选材精当、行文简洁等；扬弃作文的“八股遗风”和必须表达一个中心思想的“席勒化倾向”；集体评点对不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。
（三）写想象作文，以便获取创新灵感。
教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。
夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。
更重要的是教会学生进行创造性想象。
时空转换：《二十年以后的我》；角色错位：《我的学生》；现代神话故事：作文《我是玉皇大帝》；梦幻设计：作文《2050年的中国》。
（四）打破思维定势，以便掌握创新方法。
思维定势的负作用很大，使人们养成了惰性和对权威的绝对崇拜，这最不利于创新。
如杨振宁博士在一次学术报告上的发问“１＋１＝？”，在座的专家、教授和大学生们竟无人敢答。
引导学生走出狭小天地，放眼世界和未来：举办读书报告会；选写如下文题：月球村漫想、与火星人的对话……（六）作文指导和评点侧重命题、选材，以体验创新乐趣。
“三大途径”冲刺考场高分作文
“三大途径”冲刺考场高分作文随着高考考前复习的逐渐进入冲刺阶段，越来越多的考生开始积极备战，争取在考场上取得理想的成绩。
针对高考作文这一重要的考试环节，我们可以通过“三大途径”来实现冲刺考场高分作文的目标。
第一大途径：记忆佳作记忆佳作是指将经典的优秀作文进行深入研究、掌握其中的写作技巧和表现手法，并加以借鉴、运用到我们自己的作文中。
在高考前，有意识地选择几篇好的优秀作文，多读几遍，挖掘其中的优秀写作技巧和表现手法。
比如，可以注意到佳作中写人物形象的描写方法，如点题式、渐进式、对比式等，可以借鉴到自己的作文中。
还可以留意佳作中如何借助比喻、夸张手法来丰富语言表达，从而提高作文的真实性和感染力。
第二大途径：模拟考试模拟考试是通过模拟实战的方法，检验自己在高考作文这一环节上的实际水平，同时也是磨砺心理素质、增强考试信心的过程。
在模拟考试中，可以通过练习高频考题、尝试限时赶稿等形式，提升自己的写作速度和水平。
同时，根据自己的表现，及时总结弱点和不足，结合佳作、经典范文等材料，积极补充自身的薄弱环节。
第三大途径：提高语文素养提高语文素养是整体素质的提高，也是制定高效写作策略的基础。
要想在高考作文中拿到高分，首先需要具备丰富的中外文化和历史知识。
同时，语言表达能力和思维能力也是作文必不可少的素质要素，这些都需要通过多读、多写、多听多说等方式进行锻炼和提高。
在提高语文素养的过程中，可以多读优秀作品，了解诗词歌赋、小说、报刊杂志等不同文体类型。
另外，积极参与班级演讲、辩论等活动，也是提升语言表达能力和思维能力的有效途径。
综上所述，走好“三大途径”，即记忆佳作、模拟考试、提高语文素养，可以帮助考生在考场上更好地发挥写作水平，实现冲刺高分的目标。
最终，希望广大考生在高考中取得优异的成绩，实现自身的人生价值。
高考备考如何提高写作能力
高考备考如何提高写作能力随着高考的临近，备考阶段已经进入到紧张有序的阶段。
而提高写作能力是高考中一项重要的考核内容，对于大多数学生来说是一个相对难以掌握的技能。
然而，通过一些方法和策略，我们可以在备考中提高写作能力，为高考取得好成绩做好准备。
本文将从写作技巧、策略和实践三个方面来探讨如何提高高考写作能力。
写作技巧1. 确定写作目标与定位在备考期间，确定自己的写作目标与定位非常重要。
首先要明确写作的目的是什么，是表达观点还是阐述事实；其次要明确目标读者是谁，这样才能够更好地掌握语言风格和表达方式。
2. 多读优秀范文阅读优秀的范文可以帮助我们掌握写作的技巧和表达方式。
可以选择一些经典的文学作品、社科论文和优秀的高考满分范文来阅读，并分析其中的写作手法和句式结构。
通过学习范文，我们可以更好地提高自己的语言表达能力和写作水平。
3. 学习常用句型和词汇高考写作中，使用一些常用的句型和词汇可以让文章更有亮点，更加丰富多样。
例如，在陈述事实时可以使用一些描述性的词汇和修辞手法；在引用他人观点时可以使用一些合适的过渡词汇和引用句型等。
通过学习这些句型和词汇，我们可以使自己的写作更加地流畅、准确。
策略1. 制定备考计划提高写作能力需要不断的实践和反思。
我们可以制定一个备考计划，每天进行一定量的写作练习，并定期进行自主批改和修改。
通过持续的实践和反思，我们可以逐渐提高自己的写作水平和技巧。
2. 合理分配时间和注意力写作考试中，时间是非常宝贵的资源。
在备考过程中，我们应该合理分配时间和注意力，将更多的精力放在写作上。
可以通过做题的方式进行练习，例如，限时写作、模拟写作等。
这样我们可以更好地适应高考的时间限制，并提高写作效率。
实践1. 多进行模拟题和真题练习通过多进行模拟题和真题练习，我们可以了解各个学科的写作要求和命题思路。
可以联系历年真题，进行自主练习，并将练习的作文交给老师或家长进行批改。
在批改过程中，我们要认真倾听批改者的意见和建议，并不断完善自己的表达方式和语言水平。
中学高考考点工作总结：优化教学资源,提升学生备考效益
中学高考考点工作总结：优化教学资源，提升学生备考效益中学高考考点工作总结：优化教学资源，提升学生备考效益2023年，作为中学高考考点之一，我们紧紧围绕着优化教学资源，提升学生备考效益的目标，积极进行各项工作。
在过去的一年中，我们在教学管理、师资培养、学生指导等方面进行了一系列的改进和创新，取得了显著的成绩。
下面是对我们工作的总结和展望。
一、优化教学资源教育资源是教学工作的基础，也是提升学生成绩的关键。
为了充分发挥教育资源的作用，我们采取了以下措施：1. 提高教室设施和教学设备的质量。
通过引进先进的教学设备和互动教学系统，提升了教学效果，使学生能够更好地理解和掌握知识。
2. 扩大教育资源的覆盖面。
与各大知名高校建立合作关系，邀请优秀教师开设各类培训课程，为学生提供更加丰富多样的学习机会。
3. 加强教师队伍建设。
通过定期的培训和交流，提高教师的专业素养和教学水平，并建立了一支高素质、专业化的教师队伍。
二、提升学生备考效益学生备考效益是中学高考考点的核心工作，是评价教学质量的重要指标。
为了提升学生备考效益，我们采取了以下措施：1. 高效备考指导。
针对不同层次的学生，我们组织了一系列备考辅导和答疑活动，帮助学生解决备考中的难题，提高备考效率。
2. 个性化学习辅导。
根据学生的实际情况和特点，我们为每个学生制定了个性化的学习计划，并指导学生合理安排时间和复习方法，提高学习效果。
3. 优化考试组织。
我们严格按照考试要求，制定了详细的考试流程和安全措施，确保考试的公平、公正和安全。
三、总结与展望回顾过去的一年，我们认为在优化教学资源和提升学生备考效益方面取得了一定的成绩。
但是，也存在一些问题和不足，需要在今后的工作中加以改进：1. 教育资源仍然不够充分。
在教室设施和教学设备方面，我们还需要进一步更新和完善，以满足学生的学习需求。
2. 学生备考效益还有提升空间。
虽然我们采取了一系列的指导措施，但是个别学生的备考效果并不理想，需要我们进一步加大辅导力度，帮助他们取得更好的成绩。
备考期间的写作能力提升建议
备考期间的写作能力提升建议备考期间，许多考生在全力以赴地准备各类考试时，往往会忽视写作能力的提升。
尽管写作能力的提升可能不会立即显现出明显的效果，但它在长远的学习和考试中却扮演着至关重要的角色。
以下是一些切实可行的建议，帮助考生在备考期间提升写作能力，进而为各类考试做好充分准备。
首先，设定明确的写作目标至关重要。
明确的目标能帮助考生集中注意力，制定有效的学习计划。
比如，可以将目标设定为每周完成一定数量的作文或文章，或者在每次写作后进行详细的自我评估。
这样的目标不仅有助于提高写作的频率，还能通过不断的练习提高写作技能。
其次，深入了解并掌握写作的基本结构是提升写作能力的基础。
无论是论说文、说明文还是记叙文，掌握文章的基本结构，如引言、主体段落和结论，是提升写作质量的关键。
考生应当学习如何构建有条理的段落，使每一段都有明确的主题句，并且用具体的例子和详细的描述支持该主题句。
这种结构化的写作方式能够帮助读者更好地理解文章内容，也能提高文章的说服力和逻辑性。
除了结构上的把握，语言表达的准确性和丰富性也是写作能力的重要方面。
丰富的词汇量和准确的语言表达能够使文章更加生动和具有说服力。
考生可以通过阅读大量优质的书籍、文章以及其他写作材料，来拓宽词汇量和提升语言表达能力。
同时，定期练习写作时，注意避免使用重复的词汇和短语，尝试使用更精准和多样的表达方式，能够有效提升文章的质量。
在写作过程中，批判性思维和自我反思也是不可或缺的部分。
考生应当学会从批判的角度审视自己的写作作品，包括分析文章的逻辑结构是否合理，论据是否充分，语言是否准确等。
通过这种自我反思的过程，不仅能够发现自身写作中的不足，还能够有针对性地进行改进。
此外，寻求他人的反馈和建议同样重要。
可以邀请老师、同学或者朋友对自己的写作进行评估和反馈。
他们的意见能够提供不同的视角，有助于发现自己在写作中可能忽视的问题。
通过他人的反馈进行修正和完善，可以更有效地提升写作能力。
高中作文_有的放矢 提高效益(高考阅卷标准,作文训练针对性)
2、人文素养缺乏，行文苍白空洞。 语文考试越来越注重大家的能力与素 养，而其中的人文素养也愈受到重视。它 强调对人的尊严、价值、命运的维护和关 切，强调大家去感受生活，以积极健康的 情感和正确的价值观去关爱生命。体现在 高考的作文命题中，更是明显，大家要注 重从生活中悟出生命的真谛、人生的哲理。 去年，全国卷(甘肃)、天津卷、北京卷、 辽宁卷、全国卷(上海)等都包含了人文素 养的考查。
（一）显性标准 03年的评分细则由五个部分组成，一、 关于题意，二、关于文体，三、评分原 则，四、评分方式，五、关于抄袭。关 键是前两点。04年评分细则共十条。10 条细则中1――6谈的都是审题。第6点 在强调其他因素时仍然提到“在切题的 前提下”。
操作过程中补充了三点要求： 1、切入分：42分。要求三基本：基本明 白，基本通顺，基本完整。 2、文体：不伦不类，最高不超过40分。 3、诗歌：16行正常评分。 操作细则告诉我们，操作过程中影响 大家进入42分基本分的关键点有4个。 1、切合题意。2、篇幅完整。3、文 体规范。4、不得抄袭。
4、文体标准不清，文风虚飘不实。 写规范议论文与记叙文的很少很少，注水作 文太多，讲一个故事，有非常细腻的行动、语言、 心理描写，已成小小说模样，突然笔头一转，开 始谈古论今，大发议论，围绕一个中心论证，又 成了议论文。文章前后两张皮，似牛似马，非牛 非马。写着写着，突然冒出一大段议论抒情的文 字。单看这段文字，情深意挚，充满了对社会对 生活的剖析和感悟，很有哲理，很有文采，但可 惜与前后文不搭界，游离于文章结构之外，且语 言水平反差极大，给人的感觉好似一件粗布旧衣 上胡乱补了一块华丽的补丁。
一、标准
高考试卷后有一个“等级评分标准”，这 个标准由基础（50分）与发展（10分）两部分 构成，基础分为内容(25分)与表达(25分)，各 有4个点，合起来8个小点。发展分为深刻、丰 富、文采、有创意4个点共12个小点。对这个标 准我们是非常熟悉的，有一个标准我们不一定 都熟悉，这就是高考评卷的操作标准。这个标 准是高考阅卷中心组的老师们用三天时间讨论 出来的，它建立在试卷标准的基础上但更有可 操作性，也正是从这个标准当中，我们会得到 更多的启示。事实上，操作标准存在两个，一 是显性标准，一是隐性标准。
提高高三作文教学效率的几点尝试
提高高三作文教学效率的几点尝试摘要：教语文辛苦，认认真真地教好作文更辛苦。
近年，我发现到了高三，我任教班级的大部分学生的写作水平和写作状态严重偏离正常轨道。
怎样在高三紧张的学习状况下有效提高学生的写作水平、提升写作能力，本文做了一些有益的探索。
关键词：高三语文；作文教学；写作效率；培养能力教了几年高三,发现了一个共同的问题，学生的作文很糟糕，作文普遍存在着作文的思想性不强，内容空泛，缺乏个性的严重问题。
作为高三的语文老师,怎样才能把学生的写作热情激发出来,让他们回归到正常的写作状态中,本人做了以下尝试。
1.指导作文要先指导学生做人面对高三，要教育学生学会珍爱生命，胸怀崇高理想，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，懂得事物间的辨证关系，并能辨证的看问题，用联系的普遍的全面的发展的观点看事物……从而使学生内心有丰富的思想情感，并对周围的世界有敏锐的洞察力，和深刻的分析辨别能力。
2.要提高学生的作文兴趣兴趣是最好的老师，兴趣可以使学生作文由他律到自律。
兴趣可以增强学生的信心，兴趣可以使学生写出个性突出的美文。
有浓厚的兴趣，才容易养成良好的写作习惯。
兴趣能使人愉悦，愉悦能让人持久，持久能使人养成习惯。
比如，可以充分利用科技手段激发写作兴趣。
对于写作意愿不高的学生来说，利用现代科技手段不失为一种好办法。
利用自习课和空余时间我经常给学生播放一些视频，一方面借此丰富学生的生活，另一方面以此来激发写作兴趣。
看了具体可感的影像之后，学生有了真实的情感体验，写起文章来就有话可说了。
同时，为了消除学生写作上的心理障碍，我经常让学生写片断作文。
比如2010年一对通过央视“星光大道”走进人们视线的农民工组合——“旭日阳刚”，因为真诚朴实的演唱以及特殊的经历，备受观众关注和喜爱。
为了从精神上激励学生，我把“旭日阳刚”在“星光大道”上演唱《春天里》的视频放给学生看，没有想到学生对《春天里》的喜爱超乎我的预料，连续看了十几遍，最后全班同学都会唱《春天里》。
如何在高中三年级作文考试中提高写作效率
如何在高中三年级作文考试中提高写作效率
在高中三年级的作文考试中，提高写作效率是每位学生都面临的重要课题。
作为一名有经验的教育者，我希望能为你们提供一些建议，帮助你们在这方面取得进步。
首先，想象我是你们的笔，或者更贴近现实的是，我是你们的键盘。
在考试中，时间显得尤为宝贵。
像我这样的工具，需要经过训练才能发挥最大的作用。
你们可以通过练习和反复实践来熟悉如何运用我，这样在考试时就能够游刃有余地书写你们的思想。
其次，记住，我只是一个工具。
你们需要自己的思维去驱动我。
像我这样的键盘，需要指令才能运行。
在作文考试中，你们要先构思清晰的思路，确定要表达的观点和论据，然后再来使用我，有条不紊地将你们的想法转化为文字。
此外，灵活运用我也是至关重要的。
在考试中，遇到不同的题目和要求时，你们要学会灵活变通地使用我。
有时候，可以先列出大纲和关键词，再一点点地补充细节；有时候，可以直接按照逻辑顺序写下去。
通过多样化地运用我，可以更高效地完成作文任务。
最后，不要忘记反复检查。
像我这样的键盘，虽然速度很快，但也难免出错。
在写作过程中，留出时间来检查语法、拼写和逻辑结构的完整性是非常重要的。
这不仅可以避免低级错误，还能使你们的文章更加流畅和精确。
总结来说，提高高中三年级作文考试的写作效率，就像训练使用我这样的工具一样，需要不断练习和调整。
通过正确的方法和态度，相信你们一定能够在写作能力上取得显著的进步。
希望这些建议能对你们有所帮助，祝愿你们在考试中取得优异的成绩！。
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提高高三作文备考效益的有益尝试
近几年的高考作文命题趋势告诉我们：高考作文已经由天上走向了人间，更“关注社会、关注人生、关注人文”。
具体就是更加生活化，所以考生要想写出佳作，就要注重作文的时代性和社会性，同时还应具有一定的思辩性和哲理性。
这就要求我们老师在作文教学方面要多
动脑筋，多下功夫。
一、注重积累，以读促写
素材是写作的源头活水，在很大程度上，学生作文水平的高低取决于日常阅读和积累的
多少。
二轮复习时间紧、任务重，学生的学习压力大，有的老师往往认为再拿出专门的时间
阅读是一种浪费，这其实是一种错误的理念。
当然，我们如果在高三阶段再进行“放养”式的
阅读，效果显然不会很理想，但只要我们老师指导得法，有限的阅读也会更好地为写作服务。
让学生更好地进行阅读积累并将积累内化为自己的东西，更好地为写作服务，我们采取了多
种有效措施：
1.指导学生在阅读后将素材分类（可以按适用话题、内容等）总结到素材积累本上，并
形成观点性材料。
教师可及时根据所读材料设计题目展开训练，让学生在实际写作中检验材
料的信度，加深对材料的印象，便于以后在写作中及时呈现。
比如我们将有关曼德拉的资料
印发给学生阅读，指导学生按照适用的话题分类剪裁重组材料。
整理后引导学生选择一个话
题运用自己刚刚整理的素材进行写作，学生提炼了“信念”“宽容”“淡泊”“责任”等话题进行写作，效果还是不错的。
下边是两位同学的习作片段：
活着的传奇——曼德拉，用自己奋斗的一生诠释了信念的真正含义。
年轻时，他将建立
一个平等、自由的新南非作为自己的信念。
他因抵抗白人政府的压制黑人的法令，被南非当
局视为眼中钉；因组织“民族之矛”试图用武装斗争来对抗政府，而被终身监禁。
27年铁窗生涯，唯有信念不可征服。
面对监禁自己的铁窗，面对横眉以对的狱卒的折磨，他心底的对平
等自由的向往毫不动摇，并坚持着为信念而进行的斗争。
最终，曼德拉用坚强的信念，带领
南非人民迎来了自由、平等与民主。
（话题“信念”）
“当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨
留在身后，那么我其实仍在狱中。
”漫长残酷的监狱生活，锻造出一个宽容、谦卑、睿智的的领袖，一个无可替代的领袖。
当他向三个曾经关押他的看守致敬时，当他向曾经迫害过他的
政府伸出合作之手时，他为南非迎来了一个全新的开始，他用自己的宽容、谦卑、睿智赢得
了全世界人民的崇敬。
（话题“宽容”）
2.在早读课上，让学生朗读背诵自己积累的精彩内容。
积累在本子上的素材再多，如果
记不住或记不准其作用就会大打折扣，所以运用的前提是扎实记忆，这样才能避免知识性的
错误，减少无谓的丢分。
3.教师要制定相应的检查策略，促进积累的落实。
我们划分了语文学习小组，针对积累
情况展开竞赛，每周选出最优秀的小组予以表扬奖励，这样就能激励学生将积累较好地坚持
下去。
4.做好总结，写好时评。
每月做一次总结，写一篇时事评论。
对于热点，老师可以指导
学生写时事评论，锻炼学生透过现象认识本质的思辨能力和写作能力。
“星巴克”事件一出，
我搜集视频、漫画、评论，让学生讨论此类事件产生的原因，并仿照相关评论文章，写成时评。
山楂妹、草帽姐等成名后，我也组织学生进行讨论，从各个角度分析他们成名的原因，
设想他们的未来，并写作成文，全班交流。
二、分点训练，由点到面
在高三复习中我们的作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。
每一条线又由若干个能力训练点组成。
比如议论文文体的写作训练就可以分解成开头、结尾、审题立意以及论证等若干个能力训练点。
记叙文我们将主要针对篇章结构思路、故事的细节
描写、语言等能力点进行深入指导。
但我们大家都清楚如果只是教给学生方法技巧，但跟不
上训练的话，照样收效不大。
所以为了巩固训练成果，我们打算每一个专题的训练都要加强
落实，比如训练了开头，可以在大作文的批阅时重点批阅开头，开头好的可以作为一个加分
亮点予以鼓励。
而且在写作实践中发现这一方面存在的问题，再继续针对性讲评，使学生的
写作能力得到实质性的提高。
其他训练点我们也是这样训练。
在各个能力点都训练后就可以落实到“面”的拉练。
教师要精选各类作文材料，从不同的
角度设计几个不同的话题，做一些用相同材料写不同类型文章的训练，放手让学生去写。
出
现了问题不要紧，哪个点出现的问题最突出，可以再在那个点上针对性讲评训练，直到目标
学生扎实掌握，在任何文题下都能写出自己的闪光点才行。
三、扬长避短，借鉴提升
1.高考前的复习可以考虑指导学生扬长避短，梳理思想和生活的积累，从内容、语言、
体裁上寻找自己的特色。
话题作文以及材料作文是近几年高考中常用的一种作文形式，其最
大的好处，就是给考生提供了扬长避短的空间。
可以指导学生根据读过的书，看过的精彩文章，有过的独特经历，听过的心动的事，有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。
在这备考的最后阶段，把这些材料集中起来，按道德、亲情、成长等分类，做好素材的储备。
2.指导学生锤炼几篇成功的范文。
写好作文的一个捷径就是模仿。
在日常教学中，我们
每周精选历年各省高考的满分作文，印发成作文观摩材料，让学生近距离感受高考满分作文
的优点。
并利用课堂时间引导学生把一些近几年的高考满分作文从题材、内容、形式、语言
等方面，仔细推敲分析，找出满分作文的成功之处，让学生在“临渊羡鱼”中得到思想的启迪，为“退而结网”的写作提供一个模仿的范例，由模仿开始走出自己的路子。