生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用-2019年精选文档

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生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用随着社会的发展和国际化的趋势,学习英语已经成为小学生学习的必修课程。

传统的英语教学往往以课本为主,缺乏生活化的内容和实际应用,导致学生对英语学习缺乏兴趣和动力。

为了提高英语教学的效果,生活化已经成为现代小学英语教学的重要组成部分。

在小学英语课堂教学的各个环节中,生活化的应用都能够起到积极的作用。

本文将从听力、口语、阅读、写作和游戏等方面探讨生活化在小学英语课堂教学中的应用。

1. 听力生活化的教学内容能够激发学生的学习兴趣,而且更容易被学生接受和理解。

在小学英语听力教学中,教师可以利用生活化的素材,如歌曲、故事、广播等,让学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练。

通过播放生动有趣的英语听力材料,学生不仅能够提高他们的听力水平,还能学到更多有关生活的知识和文化背景。

利用英文歌曲来进行听力训练,可以让学生在轻松的氛围中感受英语的魅力,从而提高他们的学习积极性。

2. 口语在小学英语口语教学中,生活化的教学内容也是至关重要的。

教师可以利用生活化的话题对话,让学生在实际生活中学会运用英语。

教师可以设计一些与日常生活相关的对话情境,如购物、旅游、生日聚会等,让学生在模拟的情境中进行口语练习。

通过这种方式,学生不仅能够学习到实用的口语表达,还能提高他们的口语交际能力。

教师可以鼓励学生利用英语进行真实生活情境的交际,比如带着学生到商场、超市或者餐厅进行英语口语对话训练,让学生在实际生活中运用英语,从而更好地掌握口语表达能力。

生活化的口语教学不仅能够提高学生的口语水平,还能让学生更好地理解和运用英语。

4. 写作生活化的写作素材能够激发学生的写作兴趣,提高他们的写作能力。

在小学英语写作教学中,教师可以利用生活化的内容设计写作任务,如写一篇有关假期生活、写一封信给朋友、写一篇日记等,让学生在实际生活中进行写作实践。

通过这种方式,学生不仅能够提高他们的写作水平,还能在写作中表达自己的思想和情感,增强他们的语言表达能力。

浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用

浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用

浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用1. 引言1.1 生活化教学的概念生活化教学是指以生活为基础,以生活为内容,以生活为载体,使学生在生活中获得知识、能力和技能的教学方法。

生活化教学强调教学内容的实用性和生活化,注重利用学生日常生活中的情境和经验进行教学,使学生能够将所学知识与实际生活相结合,达到知行合一的教育目的。

通过生活化教学,学生可以更好地理解学习内容,激发学习兴趣,培养实际运用知识的能力,提高学习动机和学习效果。

生活化教学不仅可以增强学生的学习成就感和学习积极性,还可以促进学生的综合素质的提升,在小学英语教学中具有重要的意义和作用。

生活化教学能够帮助学生更好地学习英语,增强他们在英语学习中的实际运用能力,提高学生的学习兴趣,促进综合能力的全面提升。

1.2 小学英语教学的重要性小学英语教学在学生语言学习的过程中起着至关重要的作用。

小学阶段是学生语言发展的关键时期,通过英语学习可以帮助学生建立起良好的语言基础,为以后的学习打下坚实的基础。

英语作为国际通用语言,在当今社会中具有越来越重要的地位,掌握英语可以为学生将来的就业和发展提供更广阔的空间。

英语教育还有助于开拓学生的思维能力,培养学生的跨文化沟通能力,提升学生的综合素质。

在小学阶段进行英语教学,不仅可以帮助学生更好地掌握语言知识,还可以培养学生的创造力、表达能力和合作精神,为他们日后的发展奠定基础。

小学英语教学的重要性不容忽视,而生活化教学则是提高英语教学效果的有效途径之一,有助于激发学生学习英语的兴趣,促进他们在英语学习中的全面发展。

2. 正文2.1 生活化教学在小学英语教学中的意义生活化教学是指以生活为背景,以学生的生活经验和实际需求为教学内容,通过情境化、体验式的教学方法来促进学生学习的过程。

在小学英语教学中,生活化教学具有重要意义。

生活化教学能够使学生更容易理解和接受英语知识。

通过将学习内容与学生日常生活中的实际情境相结合,学生能够更加轻松地理解和掌握英语知识,增强学习的实效性和有效性。

生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用

生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用
三结语爱玩是儿童的天性在小学教育中学校要利用好这一特点营造良好的学习氛围使生活化教育模式得到最大限度的运用满足小学生的情感需求激发他们的学习兴趣把课堂教学活动置于学生熟悉的生活情境中强化学生的主体意识和生活意识提高小学生的英语水平和综合素质促进小学教育的发展
生 活 化 教 学 模 式 在 小 学 英 语 教 学 中 的 实 践 应 用
周春 辉
( 长 春 市 朝 阳 区 明 德 小学 , 吉林 长春 摘 要 : 在 当前 的 小 学 英 语 教 学 中 。 教 师 应 积 极 创 造 生 活化 的 教 学氛 围 , 使 学生真正融入 其 中, 并 受到感染启发 , 积 极 投 身 英语 知 识 教 学 中 。生 活 化 教 学 模 式 有 助 于 学 生 养 成 良 好 的 学 习 习惯 . 提 高 学 生 的 学 习 效 率 。本 文 在 总 结 生 活化 教 学模 式 重 要 性 的 基 础 上 ,探 讨 其 在 小 学 英 语 教 学 中 的 实 践 策 略。 关键词 : 生活化教 学 小 学 英语 实 践 应 用
内外 多 加 使 用 , 并且创设语境 , 增 加 虚 拟表 演 环 节 , 增强 1 2 1 语 练 习和 创造 动力 , 进 而培 养 和发 挥小 学 生 的 自主创造 性 。 二、 生 活 化 教 学 模 式 在 小 学 英 语 教 学 中 的 实 践 策 略 ( 一) 以 生 活 场景 带动 语 言 交 际 。 生 活化 教学 模 式 在 小 学 英 语 教 学 过 程 中 的实 践 需 要 教 师 根 据 所 要 学 习 的英 文 知 识 , 创 设 相 关联 的语 言环 境 。比如 要 学 习P a a y 的内容时 , 教 师 可 以根 据 需 要 , 将 此 课 程 的学 习选 择 在 圣诞 节 的 当天 进 行 , 由老 师 精 心 布 置好 c h r i s t m a s t r e e . c h i f s t m a s p r e s e n t 等 ,适 当 讲 解 圣 诞 节 语 育 文 化 ,带 领 学 生 学 唱 “ Me r r y 示 范, 可 以 确保 活 动 有序 开展 , 提高活动效率。 四、 动 有所 获 课堂时间是短暂 的, 是宝贵 的. 不 但 是 学 生 学 习知 识 的 时 间, 而 且是 学生 身 心 健 康 成 长 的 时 间 。 更 是 学 生 健 全 人 格 形 成 的时 间 。 所 以一 定 要 让 课 堂 四十 分 钟 有 效 , 让 学生 在 四 十分 钟 内不 但 有 收 获 , 还 要 高收 益 。 每 个 教 学 活 动 要 为 一 定 的教 学 目标 服 务 .甚 至 每 个 动 作 都 是 有 目的 的 。 比如 课 前 的亲 切 问候 。是 为 了让 学 生 感 觉 温 暖, 感 到备 受 欢 迎 , 渴望走进英语课 堂; 热 情 的话 语 . 是 为 了感 染学生 , 激 起 学 生 的求 知 欲 , 为英 语 课 激 情 澎湃 ; 新 课前 的热 身 活动 , 是 为 学 习新 知 识 提 供话 题 和 词 汇 准 备 : 课 中 新 知 识 的展 示 要由易到难 , 让学生循 序渐进地感知新知识 : 新 知 识 点 后 的 活动一定是为内化新知识的服务 ; 内化 后 的 活 动 . 是 为 了检 查

生活化教学在小学英语中的应用

生活化教学在小学英语中的应用

◎张元春具有较高的育人价值。

陶行知先生的生活教育理论提倡“生活即教育”“教学做合一”等观念,该理论为生活化教学带来了理论基础与实施依据。

吸收了陶行知生活教育学说的生活化教学将目光聚焦在服务于国家的新时代社会主义实用型人才培养上,有机融合了中华民族传道授业解惑的优良教学观念与现代化教学方式,将生活与学习合二为一,探索出生活中的知识内容并将其转化为学生思维与学习能力提升的养料。

在小学英语中融入生活化教学是响应课程改革与素质教育的最佳表现,其不仅有利于构建更完善的育人体系,也有助于实现知识传导、价值塑造与技能培养等多元育人维度的统一。

小学英语应当引入生活化教学,让教育回归生活,用最“接地气”的方式提高学生对知识的接受与掌握程度,将枯燥、单调的英语课本知识同丰富多彩的现实生活联系起来,以此引领学生不断朝着创新化、个性化、全面化方向发展。

2.小学英语生活化教学的现状2.1教师教学理念与方式过于陈旧虽然现如今小学阶段便开始学习英语,但许多老师仍无法克服应试教育的惯性力,认为英语的重要性远低于语文和数学,也没必要花时间、精力设计出依托于生活教育理论的复杂教学活动,导致教学方式单调乏味、缺少新意,最终造成教师进步动力不足、学生学习积极性萎靡的坏境况。

部分老师虽然有意识地为学生打造基于生活化场景的学习氛围,但囿于个人理念的落后与能力的缺失,难以调动起学生对生活化教学活动的参与动力。

再这需要教育者与受教育者共同行动。

2.2教学内容与学生实际生活联系不紧密想要在英语课堂中落实生活化教学,就要吃透陶行知先生的生活教育学说,在教学中重点突出一个“做”字,搭建教学内容与学生生活实际的桥梁,带领学生“在做中学,在学中做”。

但在当前小学的教学实践中,大部分教师并没有将英语教学同生活紧密结合起来,而是更倾向使用照本宣科、单向灌输式的知识讲授模式,形成了“教材中有什么就讲什么,教学大纲怎么指9挥就怎么执行”的低质量教学情境。

有些教师虽然会向学生讲述课本、教案、课堂之外的内容,但这些内容同英语知识的联系又过于薄弱,大部分集中在“为人处世”“课外闲话”的范畴,并没有向学生提供生活化的英语知识。

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

-043-2019年第21期(总第169期)摘 要:随着新课改实施以来,我国教育方式在不断地更新。

教师在小学英语课堂教学过程中要将英语知识与生活实际相结合,提高课堂的学习氛围,使学生真正融入其中。

文章主要讲述了生活化在小学英语教学中的重要性以及生活化在小学英语课堂教学中的应用,希望对今后小学英语课堂教学水平的提高有所帮助。

关键词:生活化;小学英语;重要性中图分类号:G623.31文章编号:2095-624X(2019)21-0043-01小学教育主要是培养学生良好的学习习惯,但小学生接受知识的过程会比较缓慢,教师需要从生活中慢慢融入学习知识。

因此,我们可以借助生活化的教育方式来提高英语教学水平。

生活化教学模式的内容和手段以及知识的运用将更加贴近学生的生活,这符合当代小学生的成长需求和小学教育的发展。

一、生活化教学模式在小学英语教学中的重要性1.兴趣培养的重要性培养学生对学习的良好兴趣是非常重要的。

初等教育应该是让学生有趣地、直观地学习知识,教师可以让学生在现实生活中利用英语进行交流。

生活化教学模式注重多样性和灵活性,有利于学生接受,激发学生的学习兴趣。

2.学习过程的直观性小学生正处于形成学习习惯和认识事物的时期。

生活化教学模式在小学英语教学中的应用,使教师的语言、教学设备、听说环境等相结合,更容易让学生融入情境,让英语教学课堂氛围更加活跃,从而更有利于学生的学习和成长。

3.有利于发挥学生的创造性生活化教学模式建立在创设教学情境的基础上,有利于培养学生的创造性。

在英语课堂教学过程中,问题情境的创设吸引学生在情境中寻求解决方案。

他们也可以为自己选择英文名字,在课堂内外更多地使用它们,并增加英语口头练习,提高学生的自我学习能力和创造力。

二、生活化在小学英语课堂教学中的应用1.教学内容生活化充分利用小学英语生活化模式的首要任务是改变教学内容。

小学英语教师大多采用教材中的相关情境来模拟特定的情境,从而进行对话教学等。

生活化教育理念在小学英语教学中的有效应用

生活化教育理念在小学英语教学中的有效应用

生活化教育理念在小学英语教学中的有效应用摘要:为做好小学英语素质教育教学工作,提高素质教育水平,小学英语教师应不断提高认识,转变观念。

在小学英语的教学过程中,教师要认真思考,努力营造生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地被感染;认真学习教材,注重课堂教学设计,努力将生活教育理论融入教学实践。

关键词:小学英语;生活化;教学策略引言语言是人们生活当中重要的交通工具,而英语在我国教育当中占据重要的地位,对学生展开英语语言能力的教学和培养,对学生步入社会工作和生活具有十分重要的意义和作用。

因传统小学英语教学模式过于单一、传统,使英语知识和技巧失去了趣味性,学生也未认识到掌握英语知识和技巧对自身起到的重要作用和意义。

因此,小学顺应时代发展趋势,将生活化教学模式应用到小学英语教学当中,帮助学生学习英语奠定扎实的基础,使学生在掌握英语知识和技巧的同时,也能有效将英语要用到工作和生活当中,为学生今后发展打下扎实基础。

一、小学英语生活化教学的重要意义(一)激发学生学习积极性在小学阶段,课堂教学与学生的生活有着紧密的联系,其大多数教学内容与生活相关,而当教师对学生展开生活化小学英语教学模式过程中,不仅提高了学生对英语知识和技巧的学习兴趣与热情,还激发了小学生学习英语的积极性和主动性,也愿意主动参与到英语课堂教学当中学习英语知识和技巧。

因此,教师要重视将生活化教学模式应用到小学英语教学当中,将生活化教学资源与课堂教学资源有机融合,不断促进学生对英语的学习兴趣,进而不断提升学生的英语综合水平和英语学习能力。

(二)改变传统教学的观念众所周知,英语教学内容与学生的生活息息相关,而英语教师对学生展开生活化英语教学,不仅将传统英语教学模式进行了创新和改革,还使英语课堂教学不再枯燥无味,能有效提高学生的学习效率和质量。

学生在积极参与到生活化英语教学活动当中,教师能帮助学生掌握符合自身学习的方法,使学生能将自身学习到的英语知识和技巧灵活运用到生活和工作当中,进而体会到学习英语的乐趣所在。

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用随着社会经济的不断发展以及全球化的进程,学生对于英语的需求也越来越迫切。

英语教育作为基础教育的主要内容,已成为培养学生综合素质的重要途径之一。

在小学英语课堂教学中,生活化的教学方法逐渐得到了广泛应用。

生活化教学指的是以学生的日常生活为背景,通过让学生通过实际生活场景体验、感知,来增强学生对英语知识的学习兴趣,提高学习成效。

一、生动有趣的图片图片是最直观的生活化教学手段之一,可以使学生更容易理解词汇的意义和语法的用法。

在小学英语课堂上,老师可以通过展示生活中的图片来激发学生的学习兴趣,使其更加主动参与到英语学习中来。

举个例子,在学习关于学校的词汇和句型时,老师可以将学校的图片展示在课堂上,并与学生一起进行图片描述,同时以此来巩固学生的语法应用能力,如present progressive tense 和simple present tense的用法。

二、真实的场景模拟在生活化教学中,教师可以将学生带入到真实的场景中,让学生用英语来描述所看到、所听到的一切。

通过场景模拟,学生可以较为自然地使用英语来交流,加深对英语知识的理解和印象。

例如,学生可以模拟在超市购物的场景,通过交流同伴,使用英语询问价格、购物清单等,实现了英语学习和生活之间的联系。

在这样的场景下,不但提高了学生的学习效率,而且培养了学生的实际应用能力和实际交流能力。

三、活动式教学活动式教学是生活化教学的一种体现方式,能够促进学生的思维和想象力的发展,同时也能够激发学生的学习热情。

教师可以设计一些寓教于乐的游戏活动,让学生在玩的过程中学习英语,提高英语学习效果。

例如,通过制作卡片,透过问答的游戏形式,使学生通过互动的过程,在英语学习中得到乐趣和成就感。

四、单元主题生活化教学还可以通过单元主题来实现知识的连接,让学生在同一主题下,了解更加丰富的语言知识。

例如,在学习关于春节的主题时,教师可以让学生了解相关的词汇和文化内容,并通过短文和听力、口语练习等等,使学生掌握更加全面和深入的知识。

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用小学英语教育是培养学生语言能力和跨文化交际能力的重要阶段,教学内容生动有趣、贴近学生生活是教师们在教学中一直追求的目标。

生活化教学是指将学生日常生活实际融入到教学中,通过生活化的教学方式,激发学生的学习兴趣,增强他们的参与感和学习体验。

在小学英语课堂教学中,生活化教学可以应用于各个环节,包括听、说、读、写和语言文化等环节,下面我们就具体来看一下。

一、听- 生活化在听力教学中的应用在小学英语课堂的听力教学中,生活化的内容可以使学生更加主动积极地投入到听力教学活动中。

教师可以选取一些生活化的素材,如日常生活对话、校园活动、节日庆祝等,让学生在听力活动中感受到英语在现实生活中的应用。

通过这些生活化的内容,学生可以更好地理解并掌握英语语音、语调和语言表达习惯,提高他们的听力水平。

同时结合图片、视频等多媒体资源,使得听力活动更加丰富生动,增加学生对新知识的接受度。

在小学英语教学中,尤其是口语交际教学中,采用生活化的素材可以让学生更加自然地运用英语进行交际。

教师可以利用学生熟悉的生活场景,如家庭、学校、购物、旅行等,设计各种口语交际任务,让学生在生活化的语境中进行口语表达,提高他们的语言运用能力。

让学生通过模拟点餐、购物、询问路线等日常生活场景进行角色扮演,让他们在实际交际中灵活运用所学的英语知识,提高口语表达能力和语言自信心。

在小学英语阅读教学中,生活化的素材不仅可以增加学生对阅读内容的兴趣,同时也能够让学生更好地理解和掌握英语阅读技巧。

教师可以借助生活化的儿童文学作品、英语漫画故事等生动有趣的阅读材料,让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读。

通过这些生活化的阅读材料,学生能够更好地理解英语短文的语境和情节,提高他们的阅读理解能力。

教师可以结合学生的生活实际,设计相关的阅读任务和问题,引导学生在阅读中思考和交流,提高他们的阅读策略与技巧。

在小学英语写作教学中,生活化的素材可以激发学生的创作潜能,提高他们的写作表达能力。

生活化教学在小学英语教学中的运用

生活化教学在小学英语教学中的运用

生活化教学在小学英语教学中的运用摘要:英语生活化教学能有效激发学生学习英语的兴趣和主动性,让学生更好地理解英语知识的由来,提升学习效率,最终实现学生全方面发展。

但是在目前小学英语教学中,普遍存在知识学习与实际生活脱节的现象,无法实现英语科目学习的目标,部分学生把英语学习视为负担,影响了英语教学效果。

关键词:生活化;小学英语;教学运用引言新课标要求小学英语教师将英语知识融入学生的生活中。

生活化的英语教学,能够有效提升小学生对英语知识的学习热情,为英语课堂教学注入生活化的气息。

因此,小学英语教师应当对生活化情景的创设予以高度重视,运用科学有效的教学策略来开展生活教学,使英语知识的学习与实际生活产生紧密联系。

一、实施生活化教学模式的意义降低教学的难度。

对于小学阶段的学生而言,这些英语基础理论知识比较复杂,如果学生只依赖死记硬背,很难真正地掌握到英语知识的含义,与此同时还会影响学生们自身的学习效果。

然而,以往传统小学英语教学理念中的格物致知这一概念,主要是阐释由感性逐渐地过渡到理性的认识,需要小学生感性地认知材料,有助于小学生创建系统性的知识体系。

因此,在小学英语课堂教学过程中,教师需要应用生活化教学模式,为小学生提供一些生活化的素材,并且能够把这些素材有效渗透到小学英语教学中,给予学生一定的帮助,促进学生的充分吸收,最大限度地降低学生们的学习难度。

二、生活化教学在小学英语教学中的运用(一)从学生的生活实际出发,精心设计教学环节教师仅按课本知识进行教学,难以实现预期的教学效果,教师应当在充分了解教材的基础上,分析内容,深挖教材的价值,将其与生活紧密相连,合理安排教学内容,组织学生根据教材要求开展相应活动。

通过合理科学的安排教学节奏,使学生感受英语生动形象的内涵,使学生轻松愉悦的掌握相关知识,进而加速提升英语成绩。

在进行小学英语教学时,教师可能会因缺乏经验等,对单词等内容较少的板块难以教学,按照传统方式教学甚至会让学生觉得枯燥。

浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用

浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用

浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用一、引发学生学习兴趣生活化教学是以学生的日常生活为基础,借助于学生熟悉的实际情境进行教学,这样能够更容易引发学生的学习兴趣。

在小学英语教学中,教师可以结合学生日常生活中的事物、活动等进行教学,例如通过一些与学生生活相关的故事、游戏、音乐等方式,使学生在愉快的氛围中融入英语学习,从而激发学生对英语学习的兴趣,提高学生的学习积极性。

二、增强学生学习动力生活化教学在小学英语教学中的作用还表现在能够增强学生的学习动力。

在日常生活中,学生总是能够接触到各种各样的英语信息,如英文标语、英语歌曲、英文动画片等。

生活化教学正是借助这些情境,让学生在学习中感受到学习的乐趣和实用性。

通过生活化教学,学生能够将学到的知识迅速地应用到实际生活中去,从而增强了学习英语的动力。

三、促进学生语言表达能力的提高生活化教学注重用英语来描述和表达学生熟悉的生活情境,这样有利于促进学生的语言表达能力的提高。

教师可以通过模拟生活场景的对话,让学生在实际情景中练习表达,并克服害羞、紧张等心理障碍,从而使学生更加自然、流利地运用英语进行表达。

这种生动的教学方式能够增加学生的语言输出机会,提高语言表达的能力。

四、培养学生的跨文化意识生活化教学在小学英语教学中还有一个重要作用,那就是能够培养学生的跨文化意识。

因为在生活化教学中,学生往往会接触到来自不同文化背景的信息,比如外国的风俗习惯、传统节日、食物等。

这些能够开阔学生的国际视野,让学生在学习英语的了解外国风俗文化,培养对不同文化的尊重和理解,从而形成开放的国际意识。

五、提高学习效果生活化教学适应了学生的学习特点,能够更好地调动学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,从而提高学习效果。

通过生活化教学,学生能够在实际情境中感受到英语的魅力,从而更好地掌握英语学习技能,提高学习效果。

六、促进教师专业发展生活化教学在小学英语教学中也能够促进教师的专业发展。

小学英语教学中生活化教学策略的应用

小学英语教学中生活化教学策略的应用

小学英语教学中生活化教学策略的应用随着时代的发展和社会的进步,英语作为一种通用语言,在现代社会中扮演着重要的角色。

小学英语教学是培养学生语言基础和语言运用能力的关键时期,因此如何提高小学英语教学效果,培养学生的学习兴趣和动力成为每位英语教师关注和思考的问题之一。

生活化教学策略正是在这一背景下应运而生的。

本文将探讨生活化教学策略在小学英语教学中的应用。

一、生活化教学策略的理论基础生活化教学策略是针对学生实际生活经验,把英语教学与学生日常生活相结合的教学方式。

生活化教学将学生的生活经验和英语教学紧密结合,从学生的兴趣、学业能力和心理需求出发,使学生能够在生活经验中获得知识、培养能力、提高综合素质。

生活化教学策略不仅将英语教学融入到学生的生活中,而且注重了任务型教学的设计和实施。

二、生活化教学策略的应用1.教材选择在教材选择方面,教师应根据学生的年龄、学习水平和学校的教学要求,选择与学生生活经验密切相关的教材。

例如,在学习关于家庭成员的单词时,教师可以选取学生熟悉的童话故事《爱丽丝梦游仙境》中的人物,并通过角色扮演活动来帮助学生记忆和掌握这些单词。

2.实际场景教学通过组织学生参观实际场景,将英语教学与学生的日常生活相结合。

例如,教师可以带领学生参观超市,引导学生用英语描述不同种类的食品和购物过程。

3.游戏化教学利用游戏化教学的方式,激发学生的学习兴趣和动力。

例如,教师可以设计英语角色扮演游戏,让学生在游戏中运用所学的英语知识和技能。

这样的游戏化教学方式可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

4.任务型教学任务型教学是生活化教学的核心内容。

通过设置任务,激发学生学习英语的积极性。

例如,教师可以组织学生在班级中开展英语活动,如英语剧演出、新闻报导、英语歌曲创作等。

这种任务型教学的方式可以提高学生的综合能力和语言运用能力。

三、生活化教学策略的优势和意义1.提高学习效果生活化教学策略将学生的生活与英语教学相结合,使学生能够在实际生活中应用所学知识,从而提高学习效果。

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用随着我国对外开放的加速和经济的不断发展,英语教育在我国的教育体系中变得越来越重要。

小学英语教育是英语教育的基础,对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力起着至关重要的作用。

在小学英语教学中,生活化教学是一个非常有效的教学方法,它可以激发学生的学习兴趣,提高学习效果。

本文将从小学英语课堂教学的各个环节出发,探讨生活化在小学英语课堂教学中的应用。

英语课堂的教学内容是英语学习的基础,是学生学习的指导方向。

生活化教学要求教师要从学生的实际生活经验出发,选择与学生生活相关的话题和内容进行教学,使学生能够在学习过程中感受到生活的真实和乐趣。

以小学英语教学中的动词时态为例,教师可以通过学生日常生活中的一些活动或者事件来引入,让学生了解动词时态的使用。

教师可以让学生描述自己的日常生活,比如早上学校上课,中午吃饭,晚上回家做作业等。

通过这样的教学方法,学生可以在生活中感受动词时态的使用,从而更好地掌握。

在小学英语课堂教学中,教学评价是对学生学习情况的分析和总结,是教学的重要组成部分。

生活化教学要求教师要从学生的实际学习情况出发,设计具体的评价方式和标准,使学生能够在学习过程中感受到自己的成长和进步。

在小学英语课堂教学中,教师可以通过多种方式对学生进行评价,比如口头评价、书面评价、作业评价等。

在评价过程中,教师可以根据学生的实际表现,进行实时的评价和反馈,让学生对自己的学习情况有清楚的认识。

通过这样的评价方式,学生可以更好地认识自己的学习情况,感受到自己的成长和进步,从而更有动力地学习英语。

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用小学英语课堂教学是培养学生英语语言能力和文化意识的重要环节。

在教学中,教师们应该注重生活化教学,让学生能够在生活中运用所学的知识。

生活化教学不仅能提高学生的学习兴趣,还能够增强他们的实际运用能力。

下面将详细介绍生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用。

在小学英语课堂的导入环节中,教师可以通过生活化的方式引入主题内容,引起学生的兴趣。

教师可以在开始课堂前播放一段与主题内容相关的视频或音频,让学生通过观看和聆听与主题相关的生活场景,引起学生的好奇心和学习兴趣。

教师可以设计一些与学生生活相关的问题或故事,通过引入生活化内容,让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

在小学英语课堂的词汇教学环节中,教师可以通过生活化的方式教授词汇,让学生更好地理解和记忆。

在教授食物类词汇时,教师可以带领学生前往学校食堂或者超市进行实地学习,让学生亲自感受并学习相关的英语词汇,从而加深对词汇的理解和记忆;又如,在教授动词时,教师可以设计一些与生活相关的动作游戏或活动,让学生在实际动作中学习并消化所学的动词,从而提高学生对动词的运用能力。

在小学英语课堂的语法教学环节中,教师可以通过生活化的方式巩固学生的语法知识。

在教授一般现在时时,教师可以设计一些与学生生活相关的真实事件或场景,引导学生运用一般现在时描述事件的发生,让学生在实际情景中体会语法知识的应用;再如,在教授情态动词can时,教师可以设计一些与生活相关的场景,让学生运用情态动词can描述自己的能力和愿望,使学生在实际生活中巩固所学的语法知识,从而提高学生的语言表达能力。

在小学英语课堂的听力和口语训练环节中,教师可以通过生活化的方式提高学生的听力和口语能力。

在进行听力训练时,教师可以选择一些与学生生活相关的录音材料,让学生通过听取录音材料了解和学习相关的生活常识和日常用语,从而提高他们的听力水平;再如,在口语训练时,教师可以设计一些与学生生活相关的话题,引导学生进行口语交流,让学生在实际情境中练习口语,提高他们的口语表达能力。

生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用

生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用

2042018年39期总第427期ENGLISH ON CAMPUS生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用文/张淑昱【摘要】小学阶段是学生认识事物,了解事物的关键时期,并且由于年纪原因,其对事物的理解感性直观的体验要远远大于理性认识。

因此,在小学英语教学中,教师不能一直沿用以往单一的教学方法,而是应当结合学生实际,结合生活实践,帮助学生从生活中寻找学习方法,使其在具体的生活情境中提升口语交际能力,并运用实际情景加强学生对课本知识点的运用,巩固学生已学知识,还可以设置多样比赛的形式,刺激学生学习兴趣,提升学生综合能力,为学生日后的学习奠定更加坚实的基础。

本文围绕“生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用”这一主题展开探讨。

【关键词】生活化教学;小学英语;实践教学【作者简介】张淑昱,昆山市陆家中心小学校。

以往小学英语教学中,很多教师侧重于提升学生的英语笔试成绩,认为只要能够取得高分,英语教学任务就能顺利完成。

但实际上英语作为一门语言类学科,是十分注重实际运用的。

随着时代的发展和经济的融合,人们的交流活动越来越多,英语作为官方认可的国际交流语言,使用需求逐渐增多。

在小学英语教学活动中,教师应当注意培养学生英语学生兴趣,给学生创造良好的学习环境和氛围,让学生认识到英语是一门非常有趣且实用的学科,并引导学生从生活中发现学习英语的正确方法和思维方式,从整体提升学生的英语综合实力。

一、结合生活实际,提升学生感悟能力以往小学英语教学中,教师占据课堂的主导地位,学习任务和资料都是由教师统一指定的,学生处于相对被动的模式下,这不仅打击了学生学习的积极性,还对提升学生的学习能力没有丝毫帮助,学生普遍反应课堂教学较为枯燥。

从学校角度来说,迫于升学压力,很多学校将精力花费在如何提升学生的考试成绩上,忽略了学生的感受,没有真正意识到英语教学的目的和要求,对英语认识不足。

因而为了能够刺激学生学习的积极性,教师应当打破传统教学的束缚,对教材中的素材进行整理分析,结合学生平时的生活,培养学生生活化意识,加强学生对知识点的掌握。

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用小学英语课程是培养学生英语听、说、读、写和交际能力的重要环节,在这个过程中,生活化教学是极具意义的一种教学方法。

生活教学是以生活、真实事例和实际情境为基础的一种教学模式,将课程内容融入到学生的日常生活中。

本文将从四个环节来分析生活化在小学英语课堂教学中的应用。

一、教材设计环节生活化在小学英语教材设计中的应用是最为显著的。

在设计英语教学材料的过程中,教师可以将日常生活中经常使用的单词(例如动物、家庭、食品,交通工具等)和生僻单词相结合,这样可以更好地吸引学生的注意力并提高学习兴趣。

同时,还可以使用图表、图片、视频等多种媒体来呈现教材内容。

教师可以通过编写情景剧、讲故事等活动的方式将英语学习与学生的日常生活联系起来。

在课堂上,教师也可以设计一些生活化活动用于教学。

例如,学习家庭用品时可以进行猜谜,让学生猜出哪个单词是正确的物品,并增加生动趣味性。

此外,教师还可以组织学生参观博物馆、动物园等场所,通过现场参观学习相关单词和知识,将学习融入到生活中。

板书是小学英语教学中一个很重要的环节,教师除了肢体语言以外可以使用标志性形象和短语来呈现重点内容,不仅能够刺激学生的记忆力,而且能够与学生的生活情境联系。

例如,教师可以使用各类图片来标记物品和场景中的重点英语单词,还可以通过花样图片的组合,复原出物品、场景等。

四、评价环节生活化评价是一个体现学生成长的环节,教师可以在评价过程中采用多种评价方式,通过生活化评价方式来评价学生真实的英语能力。

例如,询问周围同学事物的英语单词、参观场所或访问外教等方式,可以激发学生使用英语的信心和积极性,加强生活化教育的意义。

综上所述,生活化在小学英语教学中的应用是多方面的。

在课堂中,通过熟悉的语言情境和场景,使学生更容易记忆和理解英语知识,提高学习效果。

生活化教学还可以促进学生的学习兴趣,激发他们主动思考的能力,并加深学生之间的相互交流和学习。

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用随着社会的发展和教育理念的转变,生活化已经成为小学英语课堂教学的重要理念之一。

生活化就是将课堂教学与学生的生活密切结合起来,让学生在课堂上学到的知识能够与他们的日常生活相联系,提高学习的积极性和主动性。

在小学英语课堂教学的各个环节中,我们可以有意识地应用生活化教学方法,使得课堂更加生动有趣,激发学生学习英语的兴趣。

在小学英语教学的导入环节中,我们可以运用生活化教学手段。

使用图片和实物来导入新课,让学生通过观察和感知来猜测课文内容,激发他们的学习兴趣。

可以通过与学生的互动,让学生们讲述与新课相关的故事或经验,让学生们从自身的角度出发来理解课文内容,提高学习的积极性。

在小学英语课堂的教学过程中,我们可以设置一些活动来增加学生的参与性。

在教学单词和句型的时候,我们可以引入一些英语歌曲或游戏,让学生通过唱歌或玩游戏的方式来学习和记忆单词和句型。

在进行对话和口语练习时,可以设置一些角色扮演的活动,让学生们扮演不同的角色来进行对话,提高他们的口语表达能力。

在小学英语课堂的拓展环节中,我们可以将学生的生活经验和课堂内容相结合,进行一些实践性的活动。

在教授关于动物的单词和句型时,可以组织学生们去动物园实地观察动物,让学生们亲自感受和体验,提高他们对于单词和句型的记忆和理解。

在教授关于食物和饮料的单词和句型时,可以组织学生们参观超市或餐厅,让学生们亲身体验购物和点餐的过程,提高他们的实践能力。

在小学英语课堂的总结环节中,我们可以进行一些评价和反馈的活动,让学生们通过自我评价和同伴评价来检验自己的学习成果。

可以让学生们以小组的形式进行口语交流活动,让他们互相评价和反馈,分享学习心得和体会。

可以鼓励学生们写下自己的学习总结和计划,提高他们对于学习的自我认知和反思能力。

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用

生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用生活化教学是指以学生日常生活为出发点和归宿,以学生的个性、情感、情趣、情感为主要发展对象,以学生的生活经验、文化背景为主要内容的一种教学方式。

在小学英语课堂教学中,生活化教学是非常重要的,因为它能够让学生更加感兴趣,更加主动地学习英语。

下面我们将从听说读写四个方面来具体探讨生活化在小学英语课堂教学各环节中的应用。

一、听在小学英语课堂教学中,听是非常重要的一个环节,因为英语是一种语言,而语言首先是用来听的。

如何在听的环节中进行生活化教学呢?可以通过播放一些与学生生活相关的英语音频,比如日常用语、英文歌曲、英文故事等,让学生通过听来感受英语的魅力,训练他们的听力水平。

可以播放一些英文歌曲,比如《Let It Go》,让学生边听边跟唱,通过跟唱提高他们的英语发音和语调。

可以通过听一些与学生生活相关的英语对话或者录音,让学生通过听来学习日常用语和场景对话,比如购物、问路、介绍自己等。

这样一来,学生就能够更加直观地感受到英语在他们生活中的实际运用,从而更加主动地去学习英语。

二、说可以通过模拟一些与学生生活相关的情境,在情境中让学生进行英语口语练习,比如模拟购物场景、餐厅用餐场景、学校日常日常活动场景等。

在情境中,学生会更容易地用英语进行交流,因为情境的设定符合他们的实际生活经验,这样一来,学生在说的过程中就会更加自然、自信。

可以通过让学生进行一些小组合作游戏或者角色扮演活动,让学生通过说来进行交流和合作,比如模拟英文电视节目中的情景剧,让学生扮演不同的角色,进行对话交流。

这样一来,学生在说的过程中就会更加主动、积极,因为他们觉得这是一种玩乐的方式,而不是一种枯燥的练习。

三、读可以通过让学生阅读一些与他们生活相关的英文故事、英文漫画、英文新闻等,让学生通过阅读来了解不同文化背景和社会风貌,比如一些讲述孩子成长故事的英文故事书,一些刊登儿童喜爱的英文漫画杂志,一些关于当地社会发展的英文新闻报道等。

浅谈生活化教学在小学英语教学中的应用

浅谈生活化教学在小学英语教学中的应用

浅谈生活化教学在小学英语教学中的应用摘要:英语作为一门语言学科,其作用就是帮助人们进行交流和表达,所以具备着较强的生活性特征。

在新课改背景之下,传统的教学模式已经无法满足素质教育的要求。

所以,小学英语教师应当在课堂上利用多种形式构建逼真的生活场景,并在学生的学习与生活当中挖掘教学资源。

另外,为使活泼好动的小学生提高对于英语学习的积极性,教师可以利用各种契机开展生活化的活动,创新课后作业的形式,改变学生对于这一学科死记硬背的印象,学到真正“活”的英语。

关键词:生活化教学;小学英语教学;应用引言:在过去的小学英语教学中,许多英语老师过于注重知识的传授,而忽略了学生在实际中对于英语技能的运用,使得学生的英语学习十分枯燥。

这种情况下的学生虽然积累了大量的单词和句型知识,却无法用英语开口交流。

所以,小学英语教师应当让课堂充满生活的气息,建设开放型、体验型的课堂,通过情境创设等方式践行陶行知先生“生活即教育”的理念,从而培养学生英语学科综合素养,为其将来的深层次学习奠定基础。

一、模拟真实的生活化场景小学英语教师开展生活化的教学可以在课堂上通过多媒体等方式来模拟生活化的场景,从而缓解其对陌生语言的紧张心理。

同时,在模拟真实化的场景中进行阅读与会话训练,让学生在自己熟悉的环境中,灵活运用本节课所学的单词和句型,能够提高学生对于英语知识的实践运用能力。

例如开设“英语超市”来售卖各种物品,让学生扮演售货员和顾客,记忆各种物品对应的单词。

二、积累生活化的素材只要教师和学生留心观察,就会发现在我们的学习生活中,学习英语的素材其实无处不在[1]。

所以教师在教学中应当认真地挖掘学生身边的教学资源,并鼓励学生也养成积累的好习惯,从而使学生英语学习真正地融入到生活中。

例如学生在学习小学英语三年级英语上册(PEP)中《Colours!》一节内容时,应当通过种种练习,最终能够达到熟练地听、说、认、读各种各样表达颜色的单词,并且能够简单地表达颜色的学习目标。

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生活化教学模式在小学英语教学中的实践应用
小学是学生认识事物和养成学习习惯的重要时期,其感官性理解要远远多于理性的认识,因此,在小学阶段,进行英语教学时,教师应当使用到更加直观的教学方式,让学生对英语产生浓厚的学习兴趣。

而生活化的教学方式就是十分适用的一种形式,符合小学生身心发展的特点,使用生活化的教学方式,不仅能够巩固学生之前所学的知识,更能较大程度的激发学生的学习兴趣,更能贴近学生的生活,教导学生正确的学习方式,使其从小就养成良好的学习习惯,为日后的学习打下坚实的基础。

可以说生活化的教学方式在小学英语教学中起着至关重要的作用。

一、创建生活化情境,提升口语交际能力
口语交际能力是英语学习中重要的环节之一,说到底学习英语的最初目的就是能够熟练地使用这门语言进行交流,但很多学生反应,以往英语学习中教师所使用的教学方式过于僵硬,大多是灌输式的教学,长期处于这种模式之下,不仅让学生与英语之间的距离越来越大,更损害了学习的兴趣,?е潞芏嘌?生在面对英语时存在一定的抵触情绪。

为了改变这种情况,在小学英语教学中使用生活化的方式,就必须要在具体实践中创建相关教学情境,根据学生所学英语知识内容,设计出与之相关联的情境,让其能够化抽象为具体,化难为易,将学生面对的知识变得更加具体,甚至显而易见,让学生感受到英语其实就在自己的身边,
以此提升学生的感知能力和学习的兴趣,这样自然逐步提升学生英语口语交际能力。

比如在学习“holidays”时,恰逢赶上圣诞节前期,教师可以将课程安排在圣诞节当天,并在之前给学生布置相关课外作业,让学生自行在网上查找与圣诞节相关的知识,将其记录下来,设计成PPT的形式在当天进行展示,并用英文进行简短介绍。

并要求学生准备一份自己的礼物,在圣诞节当天进行礼物交换活动。

圣诞节当天,活动如期而至,教师将早已准备好的christmas tree, christmas present拿出,并结合学生制作的PPT进行扩展性的讲解,让学生对圣诞节的语言和文化进行更深层次的了解,在讲解完毕之后,教师带领学生唱圣诞快乐的歌曲,进而在课堂结束前,让学生进行礼物互换,在得到礼物时,发表自己的感慨,简单的说几句对圣诞节的认识。

通过此次活动,我们惊喜的发现学生对英语的态度有了很大的转变,以前对英语头疼的学生甚至开始对英语感兴趣,更有的学生甚至直接向教师发出提问,什么时候才能过下一个英语节日呢?为此,这种生活化的情境极大程度的提升了学生的学习兴趣,为日后的英语学习奠定了坚实的基础。

二、运用竞赛模式,激励学生思维
对小学生来说,好玩是他们的天性,而游戏则是学生最喜欢的活动形式。

因此,教师可以将生活中的游戏引入到课堂中,将枯燥的英语课堂变的丰富多彩,运用生动的表达形式让学生更加乐于接受。

而小学生争强好胜的心理又是十分明显,因此,教师
可以将游戏转换成竞争的方式。

比如在背诵单词抽查课中,教师可以对学生逐一提问,并挑选第一位同学当擂主,让其他的学生对他进行挑战,看看在相同的时间内学生能够背出多少个单词,如果另一名学生背诵的比他多,就算获胜,就成为了新的擂主,以此反复。

而最后,教师需要评选出最后的赢家,并将他的名字用粉笔写在黑板的最高处,并颁发一些小奖品给他。

三、动静相互结合,带动学生思维
以往小学英语教学中,课堂是最主要的教学场所,并且在课堂中大多是让学生坐在下面听讲。

实践表明,长期让小学生坐着学习,会使他们注意力分散,学习效率降低。

因而适当的“运动”能够让学生思维处于活跃的状态,更加积极的参与到课堂教学过程中。

比如教师在课堂开始的部分可以安排一些简单的互动动作,如开火车数数,让轮到的学生站起来大声说出自己的数字,或是唱一首自己喜欢的歌,并配上对应的动作,而其他学生在一旁可以给他鼓掌打节拍。

这些简单的小动作虽然看起来不起眼,但是能够让学生的思维迅速从课堂休息期间回到课堂中来,在接下来的学习中能够做到事半功倍的效果,因而教师可以在教学中创建更多课堂活动的环节,让学生的思维动起来,始终跟随教师的脚步,进而不断提升学习效率。

四、小结
总而言之,在小学英语教学中使用生活化的教学方式,有利于提升学生的实践能力,并且能够给学生日后的学习和全面发展
提供更加坚实的基础。

因此,生活化教学对小学生的英语学习起着至关重要的意义,是传统教学方式远不能及的,广大教育工作者必须充分认识到这一点,在实际教学工作中合理运用生活化教学方式,不断提升教学效率。

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