公选课教研室成功组织全院公选课导学活动
公共选修课程管理办法
长沙商贸旅游职业技术学院公共选修课程管理办法一、课程开设1、开设全院性选修课的目的在于扩大学生知识面，加强学生素质教育，培养复合型人才。
各系部应予以高度重视，并在每学期面向全院学生开设3门以上全院性选修课。
承担全院性选修课的教师工作量按计划内教学工作量计算。
开课教师原则上应具有中级以上专业技术职称或硕士研究生以上学历。
2、全院性选修课分为四类：人文社科类、自然科学类、经济管理类、体育艺术类。
3、全院公共选修课的开设由教务处统一组织安排。
每学期开设的全院性选修课程由教务处公布。
各系部应认真落实好任课教师，并做好开课前的准备工作。
4、各专业系部内部开设的选修课，根据学生教学和人才培养需要，经教务处审核同意，可转为全院性选修课。
二、开课条件1、开课教师原则上应具有中级以上专业技术职称或硕士研究生以上学历：2、系统地上过一门以上（含-门）课程并有二年以上教学经历；3、对该课程有较深的研究，或在相关领域有一定的学术成果；4、拟开设公选课程能容纳25人以上；5、有教学大纲和授课计划，有教材或参考书。
三、申请开课程序1、由本人填写“公共选修课开课申请表”，向教研室提出开课申请；2、教研室主任同意后，由系部主任对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，并结合学生的需求情况提出初审意见。
3、教务处根据培养目标、教学计划和开课条件，进行审批并确定开课学期。
4、每门课程原则上不超过2学分。
四、选课与收费1、学生从一年级第二学期工作开始选课，每学期可选报2-3门。
2、采用《校园网管理系统》进行选课。
3、每学期第十五周由教务处在网上公布下一个学期公选课的开课情况，包括课程简介、任课教师、学分、上课时间、上课地点、限选人数等内容。
4、每学期第十六、十七周由学生上网选报1-2门课程。
5、每学期第十九周由各系部打印公共选修课学生考勤表和班级选修课情况表，并发至各有关班级及任课教师。
6、公共选修课开课第一周学生可根据本学期必修课的课程安排情况对公选课的选报情况进行改选和补选。
2024年大学公选课结课心得（4篇）
2024年大学公选课结课心得张海迪曾表达过一个观点：“对音乐的热爱必然源自对生活的热爱。
”我完全赞同这一理念。
自幼年起，我就对歌唱抱有浓厚的兴趣，对音乐的各个方面都怀有热情。
在我童年的记忆中，最深刻的歌曲并非《丢手绢》或《两只老虎》，而是哥哥们教我唱的《小背篓》。
这首歌在那个时代无疑极为流行，其旋律悦耳，歌词生动，即使是身处山区的我也能轻易理解。
尽管我可能无法唱出高音部分，但儿童的纯真演绎必定赋予了它独特的魅力，这也影响了我日后对民歌和老歌的偏好。
本学期，我有幸参加了刘老师的音乐选修课。
课程之初，老师详细介绍了音乐基础理论和简谱知识，激发了我学习如何识读简谱的热情。
我了解到，如同语言一样，不同的民族都有各自创造并传承的音乐记谱方式，尽管五线谱和简谱（据说是由卢梭在____年发明）更为普遍，但简谱似乎只有在中国得到了广泛的传播。
在学习过程中，老师通过钢琴伴奏，从简单的儿童歌曲简谱开始，让我们逐步掌握音高、音质、音符、节奏和休止符等基本概念。
刘老师设立的“中外名曲欣赏”环节深受我喜爱。
通过讲解古琴、古筝、琵琶、二胡、巴乌等多种乐器的历史、演奏特点和代表作品，我得以领略到各种乐器的独特魅力。
例如，在聆听二胡曲《二泉映月》时，我仿佛能感受到那位饱受生活艰辛的盲艺人，用深情的音乐语言描绘出月光下的山泉景色和他内心深处的沧桑情感。
古筝曲《高山流水》则让我联想到知音难觅的故事，使我深感人生中找到理解自己的朋友是多么珍贵。
我们还欣赏了琵琶的《阳春白雪》、葫芦丝的《竹林深处》、唢呐的《百鸟朝凤》等经典曲目，体验了各民族乐器的独特风格。
特别值得一提的是，广东乐曲《步步高》以其欢快活泼的旋律，展现了积极向上的精神风貌，使人精神振奋。
课堂上，我们还观看了歌剧《猫》和音乐电影《洪湖水浪打浪》。
尽管我对《猫》的喜好有限，但其中的主题曲《Memory》以其深情的旋律和感染力深深打动了我。
这让我认识到，那些描绘人生挫折、失落情感的作品往往更能触动人心，尽管现实生活中人们追求成功和名利，但每个人都渴望被关爱，都有属于自己的梦想世界。
教务处各科室职能分工
综合科职责1、负责本处日常行政事务工作（1）负责教务处相关工作的协调并进行上传下达。
（2）负责有关教学工作会议的组织与安排。
（3）负责本处全体人员的福利生活安排工作。
（4）全面负责综合教务管理系统的维护以及管理工作（5）负责处内办公家具、设备资产的管理、办公用车的安排、办公用品的发放。
2、文件及档案管理（1）负责全院各类文件、资料的收发、传阅及教务处公章管理。
（2）负责文件的归档的统计工作。
（3）负责有关教学工作的文件起草、收发、传阅。
（4）负责《教学简报》的编发、教务处信息的发布以及教务处网站的建设。
3、教学科研及专业建设管理（1）负责会同各系组织新增专业的审查、申报工作。
（2）组织各系制定各专业的发展规划，并会同各教学单位研究专业设置与调整等方面的建议，为学院教育事业发展规划、专业结构调整提出意见和建议。
（3）负责院级精品课程评选及建设工作。
（4）会同各教学单位组织开展学术报告。
（5）做好与省教育厅及中南财经政法大学等其他高校的信息咨询和院校之间信息交流。
（6）接待处理校内外来访、来信工作。
（7）负责我院外籍教师的联系与日常管理工作。
4、会同处内各科室做好本处各项教学经费的预算工作，并与院其他处室落实教学经费执行。
5、协助处领导并完成其安排的其它工作。
考务科职责1、考务管理（1）负责全院学生各类考试。
含课程考试、补考、重修、清考及英语等级考试、计算机等级考试等的组织安排、考务管理及考场评估工作。
（2）负责全院学生期末考试试卷审查、归档、分发及印务管理工作。
（3）负责全院学生考试成绩日常管理、分析及查询。
（4）负责学生成绩的查审、归档和成绩管理系统维护工作。
（5）负责学生考试违纪舞弊情况的调查核实并提出初步处理意见。
（6）负责申请出国学生中外文成绩单的审查及盖章。
（7）指导各系做好试卷清理和规范试卷档案工作。
（8）建立试题库。
（9）负责完善学院考务管理制度拟定。
2、学务管理（1）负责学生毕业成绩审查与认定。
中职公共课教研活动记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨中职公共课教学策略，提高教学质量四、参与人员：公共课教研组全体成员五、活动内容：1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的目的和意义进行了阐述，强调了公共课在中职教育中的重要性，以及提高公共课教学质量对于学生综合素质培养的关键作用。
随后，对本次教研活动的具体安排进行了说明。
2. 教学案例分析为了更好地探讨公共课教学策略，教研组成员分别就自己在教学过程中遇到的问题和困惑进行了分享。
以下是几个具有代表性的案例：案例一：语文教师王老师在教学《岳阳楼记》时，发现学生对于文言文的学习兴趣不高，课堂参与度较低。
案例二：历史教师李老师在教学《中国近代史》时，发现学生对历史事件的记忆不够准确，对历史人物的评价存在偏差。
案例三：政治教师张老师在教学《道德与法治》时，发现学生对于道德观念的理解较为模糊，法治意识薄弱。
3. 探讨教学策略针对以上案例，教研组成员展开了热烈的讨论，共同探讨提高公共课教学质量的策略：（1）激发学生学习兴趣。
教师应结合教学内容，采用多种教学方法，如情景教学、角色扮演、小组讨论等，提高学生的课堂参与度。
（2）注重教学方法的创新。
教师应根据学生的认知特点，灵活运用多媒体技术、案例分析、课堂互动等方式，提高教学效果。
（3）加强实践教学。
公共课教学应注重培养学生的实践能力，通过实地考察、社会调查、志愿服务等形式，让学生在实践中提升自身素质。
（4）强化师生互动。
教师应关注学生的个体差异，鼓励学生提问、表达自己的观点，营造良好的课堂氛围。
（5）提高教师自身素质。
教师应不断学习，提升自己的专业素养，为提高公共课教学质量奠定基础。
4. 教研成果分享在讨论过程中，部分教师分享了他们在教学实践中取得的成功经验，如：（1）语文教师王老师通过引入生活实例，让学生对文言文产生兴趣，课堂参与度明显提高。
（2）历史教师李老师采用“翻转课堂”模式，让学生在课前预习，课堂上进行讨论，提高了学生对历史事件的记忆和评价能力。
高校公选课建设与管理的探索
收稿日期:2009-01-19作者简介:王玉斌(1959-),男,河南郑州人,副教授,研究方向:高教管理与思想政治工作。
文章编号:1673-1751(2009)01-0117-04高校公选课建设与管理的探索王玉斌(河南工业大学党委,河南郑州450052)摘要:公共选修课是普通高校实施学分制和推进人才培养模式改革的重要组成部分。
针对目前高校公选课普遍存在的问题,学校以满足社会对高素质人才的需求为出发点,我校对公选课建设与管理进行了如下改革与探索:加强制度建设,健全公选课管理机制;重视课程建设,构建公选课课程体系;强化过程管理,完善公选课运行模式;开展教学研究,提高公选课课程质量等,取得了显著成效。
关键词:公共选修课;课程建设;课程管理;探索中图分类号:G642.0 文献标识码:A 公共选修课(以下简称公选课)是高等院校基于社会对高综合素质、复合型人才的迫切需要,面向全校学生开设的跨学科、跨专业的选修课程。
《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)指出:“推进人才培养模式和机制改革,着力培养学生创新精神和创新能力,要采取各种措施,通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等,增加学生自主学习的时间和空间,拓宽学生知识面,增加学生学习兴趣”。
公选课教学是实施学分制和推进人才培养模式改革的重要组成部分,对提高学生素质、优化学生知识结构、促进学生个性发展、增强学生择业竞争力和工作适应性都具有重要意义。
上个世纪90年中期以来,普通高等院校纷纷加强了公选课的建设管理,并取得了一定的成效。
但在实际运行中也存在诸多共性问题,使公选课的实施效果受到了影响。
因此,如何进一步加强公选课建设、提高公选课管理水平、保证公选课教学质量具有重要的研究意义。
1 普通高校公选课建设与管理存在的主要问题 自2005年起,结合新一轮本科生培养方案修订工作,我校列出专题对公选课课程建设及管理改革问题进行研究。
公共选修课管理办法
公共选修课管理办法为加强公共选修课课程的规范法管理，引导广大教师开设更多高质量的选修课程，拓宽学生的专业知识，扩大学生的知识面，增强学生的适应能力，全面提高学生的综合素质，使我院公共选修课逐步形成学科交叉、功能互补的课程体系，特制定本办法。
一、课程建设与开课条件公共选修课（简称公选课，下同）由各教学单位归口建设，教务处通过教务管理系统统一组织实施。
其学分列入选修课内，学校予以承认。
建设高水平的公选课是建设合格大学的重要方面，各教学单位要充分重视公选课的教学工作，精心组织本单位教师申报开设公选课。
1.课程构建原则学院鼓励广大教师开设高质量的公选课，以丰富公选课课程体系。
公选课必须符合我院教育教学培养目标，内容具有一定的深度、广度，有助于全面提高学生的综合素质。
课程构建原则：（1）以人文素质教育内容为主，有助于拓宽学生知识面；（2）增加学生的实用知识技能；（3）有助于了解本行业职业发展动态；（4）促进知识渗透、优化知识结构；（5）能够运用信息化教学手段进行教学；（6）适合全校大多数专业学生选修；（7）开课教师的确定应尽量贴近本人所修读或从事的专业。
各教学单位还可从本单位所开设的专业必修课或专业选修课中，选择一定数量无前续课程要求、适宜于其他专业学生修读的课程作为公选课，提供其他专业学生选修。
2.学时、学分公选课原则上为学期课，每门课程学时数暂定为16-32学时。
每门课程2学分。
3.教师资格教学单位的教师开设公选课一般应具有讲师（含）以上职称或硕士研究生（含）以上学历（专业技能类公选课的教师资格条件可根据具体情况适当放宽）。
非教学单位的教师开设公选课必须具有中级或中级以上职称。
原则上，每位教师每学期限开设的公选课不应超过一门，开课班数不应超过两个，如课程成熟且教学质量良好，开课教师该学期教学任务较轻，可向教务处提出申请并经主管院领导同意，可开设2门（最多不超过2门）公选课。
公选课原则上不聘任校外教师任课。
学院公共选修课课程管理办法
学院公共选修课课程管理办法第一章总则第一条为进一步深化本科教学改革，创新人才培养模式，完善公共选修课（以下简称公选课）课程体系，规范公选课教学管理，促进学生综合素养和应用能力提升，提高人才培养质量，结合学校实际，特制定本办法。
第二条本办法适用于列入学校公选课体系的所有课程。
第二章课程设置第三条公选课设置目的是为了进一步优化学生的知识结构，引导学生广泛涉猎不同学科领域知识，拓宽知识面，培养和发展学生的个性与兴趣，全面提高学生综合素质，促进其潜能发挥，增强学生社会适应能力，使学生成为具有较高人文素养和科学素质的创新型人才。
第四条公选课的教学内容应科学合理，课程讲授应侧重学思结合，提倡启发式和互动式等多样化教学，鼓励运用先进教学手段、教学方式和考核方式，保证教学质量。
第五条公选课原则上应依托学校的学科门类设置，也可根据学生与社会需要灵活开设。
具体设置应坚持以下原则：1.适应面广，有利于开拓学生视野，启迪学生思维，培养思辨能力。
2.有利于促进学科之间交叉融合，帮助学生了解学科及其前沿知识。
3.有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，丰富学生知识，提升综合素质。
4.有利于增强学生社会责任感，提升社会服务意识和服务能力。
第六条学校公选课设置人文社会科学类、自然科学技术类、体育艺术类、经济管理类、创新创业教育类等类别课程，四年制本科生在校期间须跨学科修读6学分，其中公共艺术教育类课程设置2学分,为非艺术类专业学生限选课程。
第七条公选课学时学分按照《XX学院关于制定本科专业人才培养方案的指导意见（XXXX年版）》设置，课程教学一般安排在周末或晚间进行。
第三章课程开设第八条公选课分为教师课堂教学和在线课程教学两类。
课堂教学由教师开设公选课，学生选修；在线课程由学校选定优质在线课程,供学生选修。
学校鼓励并逐步采用线上、线下混合模式开设公选课。
第九条教师开设公选课须具备以下条件：1．所申报课程应符合公选课设置目的和原则，能适应跨学院、跨专业的学生选修。
高校公选课教学管理中存在的问题与对策
闫炳文（内蒙古科技大学图书馆,内蒙古包头,014010)[摘 要] 文章通过对高等院校公共选修课开设数量、教师、学生管理等方面存在问题的分析，从增开课程、严格审批、加强监控、严格考试制度等方面提出了解决问题的方法。
[关键词] 公共选修课；教学管理；对策研究[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [作者简介] 闫炳文(1970— ),男,山西塑县人,硕士研究生,研究方向为教育学。
高校校级公共选修课程是高校人才培养计划中的一个重要组成部分，是高校基于社会对复合型人才的迫切要求，面向全校学生开设的通识培养课程。
目的在于拓宽学生的知识面，全面提升学生的科学、人文素养和文化品位，开阔学术和社会人生视野，使其建立相对于传统知识结构更为宽厚、合理的知识结构，提高综合素质，增强学生的就业竞争力。
因而公共选修课程教学在高校教学中占有十分重要的地位。
然而公共选修教学的管理是一项麻烦大、问题多的工程，其中包括专业计划的审定、课程结构的设置、任课教师的征求、选课管理的运行、成绩的审核和报送等五个重要的环节。
近年来，各高校在公共选修课建设和运行过程中都加大了管理力度，采取了切实可行的措施，取得了一定的成效，在人才培养中起到了极其重要的作用。
笔者试图在对内蒙古科技大学公共选修课运行现状分析的基础上，科学地认识校级选修教学管理中存在的一些问题，以便采取相应的方法和措施进行管理中的调整，从而使校级选修教学走上良性发展的道路，提高公共选修课的教学质量。
一、内蒙古科技大学公共选修课的教学管理和运行情况内蒙古科技大学，设有材料与冶金学院等17个学院，74个本、专科专业，近年来选修课数量与门类上有了较大的增加，总的开课门数达到100多门，但还是远远不能满足学生的需求。
目前各高校对公共选修课大都有一定的分类标准，一般包含文学、艺术、社会科学、自然科学、信息技术、经济管理等领域。
各高校基本的做法是要求学生在毕业前跨学科、跨专业选修5～6门课程，每门课程24～36学时，占1～2个学分，平均每学期一至两门公共选修课，要求学科之间互相渗透、文理交融。
河北省事业单位考试公共基础知识真题含答案
⼀、单项选择题1.从2008年3⽉1⽇起，我国个⼈所得税起征点为每⽉( )元。
A.2200B.2000C.1600D.1200 2.国务院证券监督管理机构或国务院授权的部门应当⾃受理证券发⾏申请⽂件之⽇起( )作出核准的决定。
A. 3个⽉B.6个⽉C.1个⽉D.12个⽉ 3.⼈民法院对⾮诉⾏政案件的审查标准是( )。
A.申请执⾏的具体⾏政⾏为是否违法 B.申请执⾏的具体⾏政⾏为是否明显违法 C.申请执⾏的具体⾏政⾏为是否会损害被执⾏⼈的合法权益 D.申请执⾏的具体⾏政⾏为是否明显违法且损害被执⾏⼈的合法权益 4.某县政府所属林业局在某林区设⽴⽊材检查站，对过往⽊材进⾏检查，并委托其⾏使处罚权，⽊材检查站应当以谁的名义⾏使处罚权?( )A.县林业局B.林业⽊材检查站C.县⼈民政府D.县政府法治办 5.国务院设⽴办公厅，由( )领导。
A.国务委员B.国务院总理C.国务院副总理D.国务院秘书长 6.下列⾏为不属于对⼈⾝⾃由的⾏政强制措施的是( )。
A.劳动教养B.驱逐出境C.⾏政拘留D.⾏政扣留7.甲向法院提起⾏政诉讼，诉称某公安分局在他不在家的情况下，撬锁对其租住的房屋进⾏治安检查，之后未采取任何保护措施即离开，致使其丢失现⾦5000元，要求被告赔偿损失。
甲向法院提供了其⼯资收⼊证明、银⾏取款凭单复印件、家中存有现⾦的同乡证⾔和房东听到其丢失现⾦的证⾔。
下列说法哪⼀个是正确的?( ) A.上述证据均系直接证据 B.银⾏取款凭单复印件应加盖银⾏的印章 C.房东的证⾔必须有房东的签名和租房协议原件 D.上述证据在开庭审理前提交法院才有效 8.关于⾏政机关和机构的设⽴，下列哪项说法是正确的?( ) A.经国务院批准，省⼈民政府可以设⽴⾏政公署 B.经市公安局批准，县公安局可以设⽴派出所 C.经全国⼈⼤常委会批准，国务院可以设⽴直属机构 D.经市⼈民政府批准，县⼈民政府可以设⽴区公所 9.以下属于治安管理处罚种类的是( )。
公共选修课管理办法
山西机电职业技术学院公共选修课管理办法(试行)为了进一步规范公选课的教学管理工作，提高公共选修课的教学质量，制定本管理办法。
一、指导思想开设公共选修课（以下简称公选课）是我院强化学生素质，体现我院办学特色的重要举措之一。
通过开设公选课，可以进一步优化学生的知识结构和能力结构、全面提高学生综合素质，拓宽学生的知识面，增强学生各方面的适应能力，培养学生的个性和兴趣，体现因材施教原则，提高学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。
二、开课类型公共选修课主要包括人文素质类课程、新兴与交叉学科类课程、通用技能类课程，以及拓宽专业知识面、反映科研成果、反映本学科的最新发展成就、介绍学科前沿、跟踪本学科的高新技术等方面的系列专题讲座等四种。
三、开课原则和要求1、开设公共选修课应当遵循“打好基础、突出主干、拓宽专业面、加强实践、增强适应性”的原则，有计划，系统地开设。
2、公共选修课的学时数，一般控制在20学时，并在一个学期完成。
3、鼓励高职称、高学历教师开出高水平公选课程。
四、新开课程的申请1、从2008级开始，教学计划中已经列出一定量的公共任选课，除此之外，为使所开设课程具有动态性和创新性，各系部根据情况要挖掘潜力，调动教师的积极性，积极面对全院开设公共选修课，履行开设一定量公选课的义务。
2、申请开设新课的教师须填写《开设公共选修课申请表》，向所在系提出开课申请。
经教研室和系部主任同意后报教务处，教务处组织学院教学委员会根据培养目标、教学计划、开课条件和以往运行情况，予以审核确定。
五、开课流程1、每学期第十四周由各系、部按开课程序向教务处申报本学期全院公选课课程。
第十五周，教务处组织审核新开课程，第十六周由教务处公布下学期公选课的选课目录，包括课程简介、教师简介等内容。
2、每学期第三周由系、部教学秘书和教务处共同确定本学期公选课程上课时间、地点，并通过教学管理系统完成预开课工作。
3、每学期第四周学生网上自主选课（第一次选课）；第五周进行第二次确认选课结果。
大学公选课教学模式的探索与实践
２ ７６ ） ５ ０ １
要】 分析 了高校公选课建设 和管理过程 中存在的主要问题 ， 出了加强公选课建设和管理的 四项措施 ， 提 即重视开课前的管理 ， 实行课
程 体 系的动 态管 理 ， 强巡 视 检 查 制度 和 课 程 督 导 制度 ， 定 公 选课 考核 机 制 等 ， 加 制 以确 保 公 选课 教 学质 量 的 进 一 步提 高 。
２１ ０ １年
第１ 期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ ＹＩ Ｆ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ ＯＧ Ｎ Ｏ ＭＡＴＯ ＩＮ
Ｏ高校讲
胡松 青 张 军 燕 友果 孙霜 青 （ 中国石油 大学 （ 华东 ＞ 理科 学与技术 学院 山东 东营 物
【 摘
。
２ 加 强公 选 课 建 设 和管 理 的 几点 对 策
选 课 的 开设 不 仅 可 以完 善 学 生 的 知识 结 构 ， 且 有 利 于 学 校从 教 育观 公 选课 的 审 核， 校 在 教 师 资 格 、 学 内容 、 学 方 法 、 核 方 法 等 方 而 学 教 教 考 念 、 程 设 置 、 学 内容 与 方 法 、 资 队伍 和 教 学 管 理 等 多 方 面推 动 整 面都 要 有 明 确 的规 定 。 成 规范 。各 二 级 学 院 、 课 教 师 形 主管 部 门对 教 师 的 开 课 个教 学 改 革 。 但 随着 学 生 规 模 的扩 大 与 选 修 课 的 逐 步 增 多 ， 以及 高等 能 力 ， 开公 选 课 的 教 学 内 容 、 法 、 材 等 要 严 格 把 关 ， 证 所 开 课 所 方 教 保
【 关键 词 】 选课 ； 公 管理 ； 程 设 置 ； 学质 量 课 教
时代 的 不 断 发展 和知 识 经 济 的 到来 ， 人 才 素 质 提 出 了更 高 的要 的 目的 ， 对 因此 ， 解 决 目前 的 困境 ， 们 应从 以下 几 方 面 考虑 。 为 我 求。 当今 社 会 既 高 度综 合 又 高 度 分 化 ， 调 学 科 的 交叉 和 渗 透 ， 强 需要 人 才 的 知识 面 宽 ， 有创 新 精 神 和 可 持 续 的 发 展 能 力 ． 靠 单 一 的专 业 具 仅 知 识结 构 还 不 能 适应 社 会 发 展 的需 要 。 因此 ， 强 大学 生 的素 质 教 育 ． ２ １ 重 视 开课 前 的管 理 加 ． 尤 其 是 人 文 素 质 教 育 和 科 学 精 神 的 培 养 是 当前 我 国高 等 教 育 改 革 的 ２１ 针 对 学 生 盲 目选 课 的情 况 ， 校应 组 织 编 写 《 选 课 指 南 》 完 ．． １ 高 公 ， 重要内容。 善 网上 选 课 系统 。 课 系 统 应将 选 课 办 法 、 选 选课 程 序 、 课 资 源做 出详 选 随着 高 校 课 程建 设 改 革 的 不 断深 入 ， 选 课 在 高 校 中 的地 位 和作 细 的介 绍 ， 且 提 供 每 门 课程 的详 细 信 息 ， 括 课 程 的性 质 、 公 并 包 内容 和 特 用越 来 越 受 到 重 视 ， 修 课 课 程 建设 也 得 到 了 迅 速 发 展 。 公共 选 修 课 点 以及 主 讲 教师 等 。每 学期 公 选 课 开设 之前 ， 应 对 所 开 课 程 以 课 程 选 还 已 经成 为 实 现 学 科交 叉 、 学 与 人 文交 融 和 培 养 “ 才 ” 有效 途 径 之 导 学 的形 式 指导 学 生 选 修 ， 生 试 听 一 次后 再 决 定 是 否选 修 。尽 量 避 科 通 的 学 免 目前 有 些 学校 在 开 课 前 只 公布 选 修 课 名 称 、 师 名 称 及 排 课 时 间 的 教 公 选 课 是 指 学校 各 部 门开 设 的 面相 全 校 学 生 选 修 的课 程 ， 在提 做 法 。 这 种 简单 做 法 会 给学 生 在 选 修 课程 时带 来 很 大 的不 便 和 盲 目 旨 而 高 大 学 生 的人 文素 质 和科 学 素 质 ， 宽 学 生 的 知 识 面 ， 养 学 生 的多 性 。 拓 培 种 技 能 ， 强 适 应 社会 发 展 的能 力 。 自身 的 发 展 打下 坚 实 的 基 础 。 增 为 公 ２１ 制 定公 共 选 修 课 开设 办法 ， 善 公共 选修 课 审批 制 度 。加 强 对 ．． ２ 完
改进公选课教学管理 推动素质教育不断深入
改进公选课教学管理推动素质教育不断深入摘要：公共选修课是推动素质教育的阵地之一。
目前高校公共选修课存在诸多问题，应从提高思想认识、优化课程设置、严格教学规范、改进教学方法、严格考核要求、加强选课指导、改进选课方法、强化质量监控、完善激励机制等方面加以解决。
关键词：公共选修课；教学管理；素质教育国内外高校都重视公选课教学。
自1999年开始，我校充分发挥综合性大学学科较多的优势，面向所有学生开设公选课，所开课程覆盖了自然科学和人文社会科学等诸多领域，并规定每个本科生必须修满一定数量的公选课学分才能毕业。
到目前为止，共开设公选课931门次，选修学生达75420人次。
从实施效果来看，公选课的开设，充分发挥了教师和学生潜能，促进了学生个性发展，拓宽了学生的专业基础，扩大了学生的知识面，提高了学生的人文素质、科学素质与身心素质，推动了素质教育的深入。
不可否认的是，由于公选课学分较少、学生来自不同的学院和专业、开设时间一般安排在晚上或周末等特点，也出现了许多有待重视的问题，成为目前高校教学管理的热点和难点之一。
本文就目前国内高校公选课存在的主要问题进行梳理和分析，并结合我校在公选课教学管理上所做的改革与探索，提出改进公选课教学管理的具体对策。
一、公选课教学管理存在问题分析1．“教”的方面思想认识不足。
相关开课院系“专业”的思想根深蒂固，主要的精力和财力投入仍偏向于专业课和专业基础课，再加上公选课由学校统一开设，与院系的目标管理结合不紧密，导致院系很少关注公选课的建设与质量提高，使得部分教师在公选课备课、授课、考勤、考核等环节要求不高，教学质量难有保证。
课程内容把握不当。
有些公选课教学深度不够，还未达到大学课程的水平：有些课程专业性太强，学科基础缺乏的学生很难接受：有些课程没有规范的教学大纲与授课计划，很多课程没有教材或讲义，加上部分教师“灌输式”教学，师生互动性差，学生的学习兴趣不高。
教研活动缺乏。
公选课通常是教师开设自己的特长课程，教师之间、教研室内部很少进行教学研讨，教师缺乏竞争与合作的学术环境，主动进行教学内容与教学方法改革的动力不足。
大学公共选修课设置管理办法
大学公共选修课设置管理方法公共选修课（以下简称公选课）是面向全校本科生开设的以人文素质与科学素质教育为核心的综合素质教育类课程，其目的在于拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构，提高学生的文化素养和综合能力，培养学生的人文精神和科学精神。
为进一步规范我校公选课的开设和管理工作，提高公选课的教学质量，特制定本方法。
一、课程分类公选课程平台包括人文社会科学类（含艺术类）、自然科学类、海洋素质教育类、科研与创新类四类课程模块。
其中海洋素质教育类课程，是指根据我校海洋学科特色的实际, 为全校学生开设表达海洋特色的系列通识教育课程，包括海洋科技、海洋文化、海洋经济、海洋法律、海洋管理等相关课程。
科研与创新类课程包括创新思维方法、科技论文写作、文献检索与利用、社会调查研究方法等课程。
二、课程设置与排课管理.开课管理公选课开设由相应学科专业所在教学单位归口管理。
课程归属单位要受理全校其他单位在编教师的申请，并负责教师任课资格审查、课程教学大纲、授课计划及试卷等教学基本文件管理工作。
公选课一般不安排实验，如需安排实验, 购置消耗品所需经费由课程所在单位自行解决。
已公布的相同或相似的公选课，教师不得重复申请开设（教师可登陆大学公选课网络平台查看已批准开设公选课），但可向课程归口管理单位提出承当该门课程教学任务的申请。
以视听为主的影视鉴赏或音乐欣赏等类型的公选课课程，影视（视频）资料可在网上公布，由学生课外欣赏，教师在课堂内进行点评或组织讨论，教师点评或讨论的时间应不低于总课时的1/3O对于教师不讲评、不组织课堂讨论的欣赏课，将取消该任课教师开课资格，并按教学事故予以处理。
对于近2年没有连续开设的公选课，或教学效果不好、日常教学检查出现问题、学生反映较差的公选课，将予以停开。
公选课面向各专业学生开设，调整开课时间或停开课程对学生学习会产生较大影响。
因此，公选课教学任务一旦落实并公布，不得随意停开。
请各单位及任课教师统筹考虑，拟外出进修学习或无把握坚持在校上课的教师，不要申报公选课。
谈高校公共选修课管理中存在的问题及对策
谈高校公 共选修课 管理 中存 在 的问题及对 策
左 颖 （ 宁省 鞍 山 师 范 学 院 中文 系 １４ ０ 辽 １０ ７）
摘要 ：公共 选修 课是 高校 课程 体 系中不 可或 缺 的 重要 组成 部 部 门应对 公 共选 修 课进 行 定期 的 检查 和 不定 期 的突 击抽 查 ， 以 了 分 ，目前公选课的教 学管理 中存在许 多问题 与不足，应从改进选课方 解 和 掌握 公共 选修 课 的教 学情况 ，发现 问题 ，及 时处 理 。 式 ，完善选课 系统 ，开通 网上选课 ，严格 考试 制度 ，实现教考分 离， 二 、对策 加强对学生选课 的指 导工作 等方面入 手加强公 共选修课 的管理。 １改进 选课 方 式 ，完善 选课 系统 ，开通 网上 选课 ＿ 关键 词 ：高校公共选修课 ；管理 ；问题 ；对策 选 课 制度 是 深化 学 分制 的基础 ，也 是落 实 “ 以学生 为 本 ，质 量在 先 ” 的一项 重 要举 措 ，针 对 原来 选课 存 在 先后 选课 机 会不 公 选修 课 是高 校课 程 体系 中 不可 或 缺 的重要 组 成 部分 ， 是面 向 平 的 问题 ，采用 预 选 后 由系统 统 一处 理选 课 结 果 的原则 ，即每 一 全校 不分 年 级 、专业 共 同 开设 的选 修 课程 。设 置 公共 选修 课 ， 除 轮 选 课期 间不管 先选 或 者 后选 ，大 家 机会 一 致 ，因 此 ，不 必挤 在 了满 足 学生 的学 习 兴趣 外 ，更 重要 的 是 引导学 生 广泛 涉猎 不 同的 个 时 间选 课 。 同时 改变 以往 的手 工 选课 的方 式 ，从手 工 操作 走 学科 领域 ，拓宽 知 识面 ，增 强 综合 素质 与 能力 ，为适 应２ 世 纪对 向 网上选 课 。教 务 处应 组 织技 术力 量 ，加 大 经 费投 入 ，编 制适 合 ｌ 高素 质人 才 的要 求打 下基 础 。同 时公选 课 的开 设 ，也 为教 师 施展 的应 用软 件 ，完 善 网上 选课 管 理 。这 样 的选课 方 式 ，老 师 可 以设 才 能 ，传 播 知识 ，为学 生完 善 自身 的 知识 结构 、促进 学科 交 叉 ， 定选 修学 生人 数 限 额 ，学 生可 以及 时了解 每 门课 程 的选 课情 况 ， 提供 了一 个 良好 的环 境 。 由于 公选 课存 在 学分 较 少 ，学 生来 自不 教 材 管理 部 门也 可 以掌 握选 修 学生 的 大致 人数 而 提前 征 订教 材 ， 同 的专业 ，理科 数量 少等 特 点 ， 出现 了许 多有 待 重视 的 问题 ，成 还 可 以控 制 选 课 人 数 ，控 制 学 生 选 课 的 门类 ，真 正 做 “以生 为 为教 学管 理 的一 大难 点 ，本 文就 目前 我 校 公选 课存 在 的 问题进 行 本 ，质 量在 先 ” 。 分析 ，并 结合 我 校在 公选 课 教学 管 理上 所做 的改 革与 探索 ，提 出 ２ 鼓励 有 能力 的教师 开 设高 质量 的公 共选 修课 ． 改进 公选 课教 学管理 的 具体对 策 。 改革 教学 内容 ，教 学方 法 和教 学 手段 ，是提 高 公共 选修 课 教 学质 量 的重要 途 径 ，教 学 内容 要少 而 “ ”，教 学方 法 宜采 用 师 精 公共 选修课 教 学管 理 中存在 的 问题 与不 足 １ 课 程 数 量少 ，无 法满 足 学 生 的 需要 。西 方 一 些 比较 发 达 生 讨 论 式 的多 形式 的 互助 交流 ，并尽 可 能采 用现 代 化教 学 手段 ， ． 国家 都十 分 重视 公选 课建 设 ，积 极 开设 公选 课 以满 足 学生 多方 面 担任 公选课 的教师 要兢 兢业业 ，认真对 待所承 担 的课 程 的教学 ，学 的兴 趣和 爱好 ，培养 高素 质 的 复合 型人 才 ，而 我校 经 过这 几年 的 院要 组织专 家听课 ，严 肃考评 过程 ，最 好 实行挂牌 上课 ，各高校想 发 展 ，达 Ｎ３ 多 门次 ，大 多 是文 科类 。我校 规 定本 科 生在 校期 间 方设 法征聘 校外专 家 、学者 ，用优 惠政 策鼓励 学科带 头人 ，骨干教 ｏ 至 少 修满 公 选 课 １ 学分 ， 同时６ 分 是文 理 交 叉 ，这 样 导 致许 多 师 开设 公选 课 。为 了保证 教 学质 量 ， 开设 课程 须 经 过 教师 申报 、 ０ 学 学 生选 不 到理 科课 程 。究 其 原 因主要 是 学校 对 公选 课教 师 不够 重 院系 推荐 、专家 评审 、学 校 审批等 程序 ，保 证课 程 的质 量 。 视 ，待 遇低 ，又 缺乏 多媒 体教 室 ， ３严 格 考试 制度 ，实 现 教考 分离 ． 不 能调 动教师 的主 动 性 、积 极 性 。 考试 在 教学 过 程 中是 一个 重 要 的环 节 ， 占有重 要 地位 。对 考 ２ 教师 执 教不 严 ，学 生选 课态 度 有误 区。我 院对 公选课 的考 试在 选 修课 教 学 中的 影 响和作 用 ， 学校 、 教师 和学 生 应 引起足 够 ． 核 没有 像必 修 课那 样有 固 定 的考 核模 式 ，考 核方 式 一般 由任课 教 的重 视 。在 选 修课 开 课前 由任 课 教师 提 出考 核 方式 经所 在 院系 师 自 己安 排 决定 ，有 的开卷 ，有 的闭卷 ，有 的 只在 结课 时 写一 篇 教研 室 主任 审 核 同意 后报 教 务处 ， 备选 命题 、评分 细 则等 统 一交 文章 或调查报 告等 。 由此 出现学生 选课不 愿意选 闭卷考 试课程 的现 教务 处， 由教务处 抽取命题 ，统 一制卷 和安排 考试 。这样 ，可 以给 象 ，有 的学 生只选课 ，不 听课 ，混 学分现象 极其严 重 。部分教师 本 学生足 够大 的压力 ，真正重 视起选 修课 。建立起 健全 的公选课 考试 身不 重视公选 课 ，认 为公选课 学 习的好坏 不影 响学生 的成绩 ，有 的 管理机 制 ，要 注重保 存选修 课考试 的全 部资料 ，建立选 修课考 试档 教师 开设 几 门课 程 ， 目的是 赚取 教 学 工 作量 或 费用 。这些 教 师 课 案，建 立试卷分 析或报 告档 案 ，教 师仍将 选修课 考试 的相 关 资料 及 前无 准备 ，课 上信 口开 河 ，导致 学 生 以后 很难 选这 类课 程 。 时上交 给管理 部 门以便及 时归档 ，只有这 样 ，才 能保证考 试在选 修 ３ 开 课 教 师 缺 乏 竞 争 与 合 作 ， 教 学 质 量 难 以保 证 。 公选 课 课教学 的整个过 程 中发 挥其应 有的作 用 ，真 正做到考 教分 离 。 ． 由学 校 统一 开设 ，与 系 的 目标 管理 结合 不 紧 密 ，导致 系很 少 关注 ４ 加强 教学 管理 人 员、 教师和 学 生 的沟 通 ． 公选 课 的建 设与 质量 提 高 ，使得 部 分 教师 在 公选 课备 课 、授 课 、 ． 任 课 教师 将 选 修课 的主 要 内容 、 要求 及 学 后对 学 生 有 哪 些 考 勤 、考 核等 环 节要 求 不高 ，教 学质 量 难 以保 证 。公 共选 修 课通 帮 助 ，挂 在校 园网上 ，供 学 生 随 时查 询 。学校 还 可 以设 立选 课 咨 常是 一 位 老 师 开 设 一 门 自 己的 特 长 课程 ， 教 学上 多 为 “ 兵 作 询 ， 当面 回答 学 生提 出的有 关 问题 ，帮助 学 生合 理选 课 。建 立 分 单 战 ”，教 师之 间 、教研 室 内部很 少进 行 学术 交 流和 研 讨 。 同时部 组选 课 制 ， 向学 生开 出不 同的领 域 、不 同发展 方 向 的课程 组 ，每 分教 师知 识 结构 单一 ，阅历 经验 不足 ，教 学ｌ 简单 ，因此 教学 个 课程 组 包 括若 干 门课 ，让 学 生根 据 个人 特 长 、爱好 和 知识 结 构 方法 效 果较 差 。加 之 ，课 程 内容 把握 不 当 ，有些 公选 课 深度 不 够 ，还 的需要 选课 ，防止选 课 的盲 目性 和 “ 选而 不修 ”现 象 。 未 达 到大 学课 程 的水 平 ，有 些课 程没 有 规 范 的教 学大 纲与 授 课计 ５ 加强 对学 生选 课 的指 导工 作 。 ． 划 ，很 多 课程 没 有教材 或 讲义 ，加上 部 分教 研活 动 缺乏 ，教师 之 目前 ，我 院每 学 期选 课 之前 可将 全 校 性选 修 课课 程和 任 课教 间、教 研 室之 间很 少进 行 教 学研 讨 ，教 师缺 乏竞 争 与合 作 的 学术 师 的基 本情 况 编制 成 目录 下 发给 学 生 ， 以利于 学 生 了解选 修 ，做 环 境 ，主动 进 行教 学 内容 与 教学 方法 改 革 的动力 就 不足 ， 教 学质 到有 的放矢 ，及 时调 整公 共选 修 课 学分 。 我院 每 学期 每年 级 都应 量就 难 以保证 。 该设 选 修课 ，不 能只 限制 在 大二 学 生可 以选 课 ， 即学 生在 大学 四 ４ 管理 难度 大 ，教 学监 控 不 到位 。 由于 现在 选课 多是采 取 网 年 内都 可 选 修４ ５ ． — 门课 程 。这 样 ，既 可解 决 师 资缺 乏 的因 素 ，又 上选 课 的方 式 ，学 校规 定 的选课 时间 一般 都 比较 短 ，而 且选 课 引 可 使 学 生更 加从 容 地选 修 到 自己爱好 的课 程 。 同 时， 也可 从客 观 导不 到位 ，学生 既 不 了解所 选课 程 ， 又不 了解 上 课教 师 ，更 不 知 上 降低 公 共选 修课 的班 级人 数 ，提 高教 学效 果 。 道 到底 该 选修 哪 些课 程 。学 生 首 目选课 现象 严 重 。于 是 ，学 生们 ６ 选编 高质 量 的教 材 ，提高 教 学效 果 ． 常常 是在 一 片慌 乱 中选 修 了不合 初 衷 的课程 。另 外 ， 由于每 位
管理-制度河源职业技术学院公共选修课管理办法-参考
职业技术学院公共选修课管理办法为了加强公共选修课的规范化管理，进一步深化教学改革，构建与应用型人才相适应的课程结构体系，引导广大教师开设更多高质量的选修课程，拓宽学生专业基础，拓展知识面，提升科学与文化素质，提高学校教育教学质量，特制定本办法。
一、公共选修课的设置（一）公共选修课的界定公共选修课（简称“公选课” ）是指由教务处组织开设、供全院各专业学生选修的课程。
公共选修课是选修课的一部分，其学分列入选修课程范围内。
公共选修课作为专业课程结构体系的构成部分，在教学规范、教学管理、教学质量、教学事故的认定与处理等方面，具有与其他类型课程同样的要求。
（二）公共选修课的设置原则为了进一步优化学生的知识结构，拓宽学生的知识面，培养学生的个性和兴趣，公共选修课的设置应体现专业交叉与文理渗透、体现拓宽学生知识面和改善知识结构、体现专业特点结合适度的理论基础、体现提高文科专业学生的科学素质和理工科专业学生的人文社会科学素质。
（三）公共选修课的设置分类为了实现专业交叉与文理渗透，便于文科专业与理工科专业学生的选修，学院公共选修课的设置分为自然科学类、社会科学类、人文艺术类和技术与技能类四大类。
每类选修课包括30〜40门，全校选修课为150门左右。
每门课程一般为36 学时、2 学分。
（四）公共选修课的设置程序公共选修课在原则上每次教学计划修订时进行设置和调整。
公共选修课的开设，由任课教师本人提出申请，填制《河源职业技术学院公共选修课开课申请表》，同时提供教师简介、课程介绍、课程教学纲要（电子版、文字版两种）等资料，经系部主任审核同意、学院专家评审、教务处批准后，列入各专业教学计划，供学生选修。
（五）公共选修课开课部门的确定根据各选修课所属的专业类别、学院规定的课程归属原则来确定选修课的开课系部。
开课系部难以确定、或非教学部门承担的选修课课程，归属教务处管理，教务处聘请相应系部具有任课资格的教师授课。
二、公共选修课的开课（一）公共选修课的开课方式公共选修课根据教学计划的安排，实行固定学期设置课程，所有公共选修课分春季和秋季学期开课，或者每学期开课一次，采取循环开课的方式组织教学活动，学生在辅导员的指导下，根据自己的能力和时间安排选修课的修读时间。
我院公选课模块运用“慕课”课程模式浅析
我院公选课模块运用“慕课”课程模式浅析作者：刘青林卫丽张瑞来源：《北方文学》2019年第23期摘要：本文通过对“慕课”的研究，结合我院公共选修课模块的培养目的，从课程设置、课程内容、考核方式等方面提出在该模块运用“慕课”的优缺点以及改进方式。
关键词：慕课;教学方式改进“慕课”在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，由于“慕课”具有现代高等教育所欠缺的许多显著性优点，因此其对现代高等教育产生了革命性挑战。
为此，TIME杂志把2012年成为“慕课元年”。
我院于2013年春季开始引入“慕课”课程，选择优质且符合学生兴趣爱好的课程。
一、“慕课”的特征及优缺点（一）慕课的特征对于“慕课”的特点，有概括性的有如下几种：邓宏忠，李孟军等人在《科技创新导报》上发表的《“慕课”发展中的问题探讨》一文中提到：“慕课”是一种崭新的教学模式，其对现代高等教育产生了极大的影响是与其具有的大规模、在线和开放的特点和无法企及的优势密切相关的。
教育部高等教育司司长张大良则认为，跟传统的网络教学相比较，“慕课”有四个特点：①使得我们现在的教学活动混合多样化;②大规模，一个课堂的容量是有限的，但“慕课”是无限的，“慕课”可能上万人来听;③个性化，“慕课”让每一个学习者都进行个性化的学习;④社区化的讨论，参与人数众多。
结合近几年来我院运用“慕课”的情况来看，有以下特点：1.“慕课”参与学习活动的人数是不受限制的，每门课程注册的人数多达几万甚至几十万，学生可以自由地选择所要学的课程。
2.“慕课”打破了大学围墙的限制，学生不受时间、空间、年龄的限制，可以根据自己的兴趣爱好，学习的进度和情况和时间来安排课程的学习且无需缴纳任何费用。
3.网络化作为一种在线课程，网络化是其本质特征。
无论何时何地，都可以花最少的钱参与到精品课程中。
4.“慕课”拥有跟传统课堂相似的教学模式，包括学习、讨论、作业、反馈、评价与考试等形式。
（二）“慕课”授课的优势1.能够贡献优质的教育资源。
高校行政管理岗位职责
高校行政管理岗位职责高校行政管理岗位职责【篇一：高校行政人员岗位职责】教学管理办公室工作人员岗位职责一、认真学习高校教学管理的基本理论及学校、学院制定的各项教学管理规章制度，研究、掌握符合本院实际的教学管理规律，提高教学管理的质量。
二、牢固树立“以人为本”管理理念，切实为全院教学工作和广大师生服务。
三、协助分管院长组织、领导和管理本学院教学工作，保证全院教学工作正常运转和教育教学目标顺利实现。
四、爱岗敬业，踏实肯干，乐于奉献，不计个人得失。
五、发扬团结协作、合作共事的精神，树立顾全大局的观念。
六、坚持不定期的工作交流制度，汇报工作情况，交流工作经验，研讨热点难点问题。
六、严格遵守学校规章制度，严格工作纪律，有事提前请假，不无故迟到、早退和旷工。
结合本科室工作性质，倡导提前10分钟到岗，推迟10分钟离岗的上下班制度。
七、坚持对校级公选课、院级重修班课程的值班制度。
八、积极完成校、院领导安排的其它工作任务。
教学管理办公室主任工作职责一、全面负责本科室工作，综合协调科室人员工作分工。
二、协助分管院长制定学年教学管理工作总体目标和学期工作计划。
三、协助分管院长组织系负责人和专业负责人制订各专业培养方案、教学计划和课程教学大纲。
审定教学计划的变更情况。
四、协助分管院长组织师生学习和传达上级下发的教学管理文件并负责督促落实。
五、结合本院实际情况，贯彻落实上级安排的各项教学管理工作。
六、负责本院学生的重（补）修报名、缴费、进课堂学习的工作。
七、根据学期开课计划负责向任课教师收取学生成绩的纸质及电子文档。
八、根据教务处要求负责组织开展同行评教和学生评教工作。
九、做好每学年、学期及重大教学活动的总结工作，及时提交总结报告。
十、积极完成校、院领导安排的其它工作任务。
课务管理秘书工作职责一、根据各专业教学计划，制订下学期开课计划，落实任课教师，并按时上报教务处，同时负责此项工作的报表填写、收发、汇总。
二、在每学期结束前，编排下学期的课程表，在放假前，将确定的课程表发给师生。
高校教研活动期末试卷(3篇)
第1篇一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于高校教研活动的目的？A. 提高教育教学质量B. 促进教师专业成长C. 增加科研成果D. 提升学生就业率2. 高校教研活动的基本形式不包括以下哪项？A. 教学观摩B. 教学研讨C. 学术讲座D. 学生评教3. 以下哪项不是高校教研活动的基本原则？A. 科学性原则B. 实用性原则C. 创新性原则D. 管理性原则4. 高校教研活动的组织者应该是：A. 学校领导B. 教务处C. 教研室D. 教师个人5. 以下哪项不属于高校教研活动的评价方式？B. 同行评议C. 学生反馈D. 行政考核6. 高校教研活动的时间安排一般不包括：A. 课前准备B. 课中研讨C. 课后总结D. 节假日7. 以下哪项不是高校教研活动的成果形式？A. 教学论文B. 教学案例C. 教学课件D. 学生成绩8. 高校教研活动中的“教学观摩”主要目的是：A. 学习先进的教学方法B. 提高自己的教学水平C. 评价教师的教学效果D. 了解学生的学习状态9. 以下哪项不是高校教研活动的组织形式？A. 教研组活动B. 教学研讨会C. 教学竞赛10. 高校教研活动中的“教学研讨”通常关注：A. 教学内容的创新B. 教学方法的改革C. 教学评价的改进D. 以上都是二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 高校教研活动的主要内容包括：A. 教学研究B. 教学改革C. 教学交流D. 教学评估2. 高校教研活动的组织形式有：A. 教研室活动B. 教研组活动C. 教学观摩D. 教学竞赛3. 高校教研活动的评价方法有：A. 教师自评B. 同行评议C. 学生反馈D. 行政考核4. 高校教研活动的成果形式有：B. 教学案例C. 教学课件D. 教学反思5. 高校教研活动对教师发展的作用包括：A. 提高教学水平B. 促进专业成长C. 增强科研能力D. 提升教学管理能力三、判断题（每题2分，共10分）1. 高校教研活动是教师提高教学质量的唯一途径。
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公选课教研室成功组织全院公选课导学活动
经过公选课教研室前期紧锣密鼓的动员和组织工作，在校领导、教务二处及全院六系的大力支持下，1月7日晚17点到20点，在晓庄校区大礼堂，一场由来自全院六系的21名公选课开课老师主讲、面向全院一千多名14级三年高职选课学生的、别开生面的全院公选课导学活动成功举行，并取得了圆满的成果。
在导学活动结束后第二天的公选课选课时间段，仅仅半个小时内，全院一千四百多名学生即基本完成了网上选课。
在导学活动中即以其实用性、趣味性吸引到学生极大兴趣的诸多课程遭到学生秒抢，如工程技术系陈小茵老师的《PPT动画制作》、社会管理系校企合作单位南京市总工会外聘老师开设的《化妆技术》、《摄影技术》、《体育舞蹈》等课程均受到极大欢迎，并因此应学生需求当场增加了选课名额。
公选课教务王春霞老师当天接到100多个咨询电话，要求增加部分课程选课名额，为最大限度满足学生需求，切实做好服务工作，在和开课老师进行充分沟通和协调之后，尽可能地增加了部分热点课程的选课名额。
公选课选课任务的迅速完成和学生的热烈反应，充分说明了本次公选课导学活动的必要性。
图为社管系蔡平副主任给全院公选课选课学生做动员
本次公选课导学活动，由将于2015春开设全院公选课的老师主讲，所有老师以PPT 课件形式，于5—8分钟内将所开设课程的基本情况如教学目标、教学内容、考核方式、教学要求等做简要说明，使学生在选课前对课程性质有清楚认知，将课程目标、教学要求与个人兴趣、能力水平做良好对接，减少选课的盲目性，提高选课的针对性和目的性。
一方面让学生真正选到自己喜欢、适用、实用的公选课，另一方面确实保证公选课的教学质量和开设目标。
21位公选课开课老师以文艺范儿、现场示范、学生上台表演、师生互动等形式多样、生动活泼、极具个性的导学方式，赢得了在场学生的阵阵笑声和掌声。
三.课程教学内容
你可能讨厌过的
鲁迅……
你肯定读过的
张爱玲……
你大概听说过
的萧红……
《暗恋桃花源》，
是什么东东？……学完这门课后，我不一定能让你爱上他，但一定可以让你不再讨厌他……你会更爱她呢？还是不再把她当神话？2014年，萧红辣么热，你若不知道，我都不好意思鄙视你……想知道？想知道你就来！
什么什么？还有李碧华，也许
还有余华……他们是谁？是
谁？我现在肯定不会告诉你！
生动活泼的导学课件和现场的精彩展示
现场认真参与的老师及同学们
本次全院公选课导学活动获得了全院六系的大力支持，在时间紧、任务重、自身师资紧张的情况下，各系保质保量地开出了所需要的公选课，信息技术系和工程技术系的老师们克服自身工作重任，纷
纷开出了兼具实用性、趣味性和新鲜感的课程，工程技术系黄滨主任为完成开课任务，亲自开设了《音响与调音技术》课程。
艺术设计系、财会金融系、工商管理系则广泛发动校外校内优质资源，开设出了许多既有深度又有专业特色的课程。
社会管理系则充分发挥校企合作的优势，请来多位行业专家开设格外受到学生欢迎的摄影类、化妆类、体育舞蹈类课程，进一步拓展了校企合作的深度。
图为工程技术系黄滨主任和陈小茵老师导学
此次2015春公选课开课任务、公选课导学活动和公选课网上选课于一周多的时间内迅速圆满完成，有赖于全院六系的通力合作和教务二处的大力支持，为未来公选课教学工作的进一步改革深入提供了良好的启示。
形式多样、内容丰富，既有理论深度、又有实用技能，既体现素质培养、又体现职业视野的多元化公选课程的开出，真正提升了公选课的内涵建设，体现了公选课的教学价值。
社会管理系公选课教研室
2015年1月10日。