新课程下小学体育教育特点教学分析
试论新课程下的小学体育教育
２ ． ４重 视 对 小 学 生想 象 能 力 的 培养 想 象 能 力 作 为创 造 性 思 维 发 展 的 基 础 ，是 个 体 内心 感 觉 与实践结合 的有效形式 。学生美好、 积极 的想象 ， 需 要实践 的 检验和保持 。 想象力是小学 阶段学生内心表达的重要方式。 例 如。 在体育课堂上 ， 教师在进行慢跑健身功能介绍 的时候 ， 安 排小学生在小雨天慢跑、 在草原上慢跑 等 ， 通过创设想象 的情 景． 帮助学生更好地体会慢跑带给 自己的乐趣 ， 通过想象空间 的设置 。 激发学生内心对运动环境和运动效果的积极体验 。 在 体育课结束放松环节 ， 体育教师通过创设蓝天 白云等空间 ， 帮 助学生身心获得更好 的休息和放松效果 ，让学生在 享受体育 运动带来快乐的同时 ， 领略环境 的美好 。想象能力的培养 ， 是 创造性思维发展 的必备条件 。
参 考文 献 ：
１ ． 吴 国忠． 立足课 堂教学培养学生创造 性思维［ Ｊ 】 ． 中国西 部科技． ２ ０ ０ ６ （ ３ ６ ） ２ ． 徐彬． 走 出 素 质 教 育 的 误 区 叨． 山西 教 育 学 院 学 报 ． ２ ０ ０ ０
（ ０ ２ ） ３ ． 周东滨， 刘 桂 春 ．试 论 创 造 教 育研 究 中 的几 个 基 本 问题 【 Ｊ 】 ． 赤 峰 学 院学 报 （ 自然 科 学 版） ． ２ ｏ ｌ ｏ （ １ １ ） ４ ． 张洪杰． 谈如何在教学中培养学生的创新思维【 Ｊ 】 ． 赤 峰
２ ０ ｌ Ｏ年 ｌ １ 月 ，第六次普查 结果显示 ， Ｏ 一 １ ４岁的儿童为 ２ ． ２ ２亿， 占总人 Ｉ ＝ Ｉ 的１ ６ ． 印％（ 不含 港澳 台） ， 儿童教育将在未来 几年 占据着极其重要的地位 。 而体育在实现“ 索质教育” ， 提高 国民体质的过程 中， 有着不可替代的作用 。 体育教师应了解儿 童 少 年 的 心 理 、生 理 特 点 ，指 导 学 生 对 体 育 锻 炼 的 兴趣 和爱 好， 改进陈 旧的教学方法 ， 努力创设生动有趣 的教学情 境 ， 养 成 自觉参加体育锻炼 的习惯 ， 以实现体育教学的科学化 。
新课程下小学低年级体育教学的有效策略
新课程下小学低年级体育教学的有效策略随着新课程的实施，小学低年级体育教学受到了更多的关注。
体育教学不仅仅是简单的运动，更是教育学生的身体健康、团队合作和竞技精神。
如何有效地开展小学低年级体育教学成为了教师们需要思考的问题。
本文将从课程设计、教学方法、学习环境等方面探讨一些有效的策略，帮助教师们更好地开展小学低年级体育教学工作。
一、课程设计1. 组织合理的课程内容小学低年级的学生年龄较小、专注力较短，因此课程内容需要简单、易懂，同时能够引起学生的兴趣。
教师可以设计一些富有趣味性的活动，如游戏、小组竞赛等，让学生在活动中学习，提高学习的积极性。
2. 强化基础技能体育教学的基础是培养学生的基本体能和运动技能。
在课程设计中，教师应该注重学生基本动作的练习，如跑步、跳跃、投掷、接球等，让学生掌握这些基本技能，为日后更复杂的运动打下基础。
3. 关注学生个体差异每个学生的个体差异是不可忽视的，因此在课程设计中，教师需要尊重学生的差异性，灵活调整课程内容和难度，让每个学生都能够得到适合自己的学习和发展。
二、教学方法1. 游戏化教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，因此教师可以将体育教学中的技能训练和规则讲解融入到游戏中，让学生在愉快的氛围中学习技能和规则，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 示范和引导小学低年级学生的认知能力有限，他们更多地是通过模仿和感受来学习。
在教学中，教师需要大量地进行示范和引导，让学生能够看到和感受到正确的动作和技能，从而更快地掌握和运用。
3. 小组合作体育教学不仅仅是个体的训练，更是集体的活动。
在教学中，教师可以设计一些小组活动，要求学生协作配合，共同完成任务。
通过小组合作，不仅可以培养学生的团队合作精神，还能够增强学生的沟通能力和交流能力。
三、学习环境1. 创设积极的氛围学习环境对学生的学习积极性有着重要影响。
教师应该创设积极的学习氛围，让学生感受到学习的快乐和乐趣，激发学生的学习动力。
2. 提供良好的器材设施良好的器材设施能够为学生提供更好的学习条件，教师需要关注学校体育器材的更新和维护，确保学生能够在良好的环境中学习体育知识和技能。
从教学过程特点与策略浅谈新课程理念下的小学体育教学
授简单 的 、 容易学会的 、 具 有趣 味性 的体育活动 内容 与方 式 ， 婴让 条件 、 资源 、 适应 、 家庭 、 评价 等方 面进行研 究 ， 可以提高教学策 略
小学生在玩 中学 、 在玩 中练 、 在 玩中想 ， 小学生在 ＿ 卡富 多彩 的运 的 针 对性 。
动 学 习 过 程 中保 持浓 厚 的 兴趣 与 积 极 性 。
３ ． 安 全性
在小学 体育教学 过程 中， 要坚持 以学生为 主体 ， 教师 为主导 的模式进行教学 。以学生探究为 主， 把互动化 、 多样化 、 个性化 的
体育教学ｌ 寸 １ 的安全教育对学生的发展具 有深远 的影响 。小学 学 习融合在 一起 ， 以身体 活动 为基础 ， 通过 开放教 学 ， 使学 生 动 体育 中安伞教育 的重点应该是对小 学生运动安拿 的教育 ， 保证 学 脑 、 动智 、 动情 ， 主动地 、 直接地学会技 术与技能 ； 培养学生探索运
３ ． 组 织 方 式 的简 易 性
体育教学过程是对学生加强运 动学 习指导 的过程 ， 掌握这 一 利于小学 生协调性的提高 ， 促进 大脑兴奋与抑制相互 转换 的节奏 过程的特点对体育教 师将起到很好的理论 支撑作用 。
１ ． 行 为性
体育教学中的行 为教 育埘学生 的发展具有深远 的影响力 。小 生 的 运 动 技术 素质 。
学 阶段 是 学 生 形 成社 会基 本 规 范 行 为 的 重 要 学段 。学 生 通 过 运
动学 习过程 的感 悟与实践 ， 初 步形成 与社会 生活相适 应 的 、 具 有
根据创新教育理论及学校体育教 学的特点 ， 体育教师在课 堂
个性化特征 的行 为与习惯 。凶此 ， 教师在 体育教学过程 中可 以通 教学 中应大力培养学生 的创新能力 。尝试 改变教学分组形 式 ， 提 过分析学生运动行 为习惯 的现行状 态 ， 针 对小学生 的生理心 理特 高学生学习的主动性 ，处理好知识学 习与身体活动之 间的关系 。
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改总结随着社会的发展和人们对素质教育的需求，小学体育教学也进行了一系列的改革。
2024年小学体育新课改突出了素质教育的理念，注重培养学生综合素质和健康发展。
本文将总结2024年小学体育新课改的主要内容和特点，以及对学生身心发展的影响。
一、主要内容和特点1. 立足综合素质教育的理念2024年小学体育新课改以综合素质教育为指导，注重培养学生的身心健康、社会责任感和团队合作能力等综合素质。
通过丰富多样的体育活动和锻炼，全面促进学生的身心发展。
2. 课程内容多样化新课改增加了课程内容的多样化，不仅包括传统的体育项目，还增加了健身操、游泳、轮滑等项目。
课程内容的多样化能够满足学生的不同需求和兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。
3. 强调团队合作和竞技精神新课改在体育教学中强调团队合作和竞技精神的培养。
通过分组活动和集体比赛，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
同时，注重培养学生的竞技精神，鼓励学生在体育运动中追求卓越和超越自我。
4. 注重培养学生的自我管理能力新课改注重培养学生的自我管理能力，通过计划和评价个人的体育锻炼和训练，促进学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过自我管理的实践，培养学生的自律性和责任感。
5. 加强学校体育设施建设新课改要求学校加强体育设施建设，提供良好的场地和设备，满足学生多样化的体育活动需求。
通过良好的体育设施，提高学生参与体育活动的积极性和幸福感。
二、对学生身心发展的影响1. 促进学生身体健康发展新课改注重培养学生的身体素质，通过多样化的体育项目和锻炼，全面促进学生身体健康的发展。
学生能够在体育运动中锻炼肌肉、增强体能，提高身体素质。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力新课改通过团队合作的体育活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
学生能够在集体活动中学会协作、分工合作，提高团队合作和沟通的能力。
3. 促使学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式新课改注重培养学生的自我管理能力，学生通过自我管理的实践，形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
新课标下小学体育立定跳远教案示范：让体育活动更具针对性
引言新课标下小学体育教学强调开展素质教育，让学生在体育活动中培养身体素质的同时，更加注重个性化、差异化的教学。
体育立定跳远作为小学体育的重要内容之一，既能锻炼学生身体素质，也能帮助学生提升协调能力和技能水平。
本文将针对新课标下小学体育立定跳远教学，探讨如何通过示范让体育活动更具针对性。
一、教学目标1. 让学生了解立定跳远的基本动作技能。
通过示范的方式，让学生了解立定跳远的动作技能，掌握正确的起跳、身体姿势、着地等基本技能。
2. 培养学生的协调能力。
通过不同的动作要求和丰富多彩的跳跃方式，让学生在距离、高度、跳跃姿势等方面得到全面的锻炼，培养学生的协调能力。
3. 提高学生自信心。
通过成功的跳跃让学生感受到成就感，从而提高他们的自信心、自尊心和主动参与意识。
二、教学内容1. 立定跳远基本技能要点在讲解立定跳远技能的同时，建议老师采用图示或者视频示范的方式，让学生更加深入地理解和掌握动作技能的要点。
1）起跳时，两脚站立、跨度不宜过宽，脚掌抵住起跳线，跳跃和落地的距离以身高的一倍左右为宜。
2）确认站立平衡后，用力起跳，两臂向后摆放，并在空中尽力伸直身体。
3）在下落期中，以借力为主，膝关节和踝关节屈曲着，身体顺势抬起，以减少着地冲击力。
4）落地时，两脚着地平稳、脚尖抵住着地线，双手放在身体两侧；正面朝向监控器，保持静止2秒钟，等待监控器测距、测定得分。
2. 立定跳远技能多样化练习除了上述基本技能要点外，还可以通过多样化的跳跃方式来提高学生的协调能力和技能水平。
例如：1）改变起跳点的位置和跨距，让学生通过不同的跳跃方式探索出适合自己的起跳方式。
2）增加障碍物、调整起跳高度、改变跳远距离等方式，让学生逐步提高技能水平。
3. 立定跳远教学评价在立定跳远教学中，评价也是非常重要的一环。
在教学中，要注重对学生的身体素质和技能水平进行实时评价，以有效地反馈学生的表现和改进方向。
同时，评价的设定也需要同样丰富多彩，既可以通过科学的数据评价，也可以通过学生自评、互评等形式激发学生的学习兴趣和主动参与性。
论新课程背景下的小学体育教学
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Ｌ ＂ ｅ新 课 程 背 景 下 的 小 பைடு நூலகம் 体 育 教 学
赵 福 昌
（ 溪 县 金谷 中心 小 学 ， 建 安 溪 安 福 ３２０ ） ６ ４ ３
摘 要 ： 学教 育是我 国教 育事 业 的奠基 石 ， 我 国教 育事 小 对 业 的发 展 具有 重要 的意 义 。而体 育教 学作 为 小学教 育 的 重要 组 成 部 分 ， 小 学教 育 中起 着不 可 替代 的作 用 ， 者结 合相 关理 论 在 作 和 多年 的 小学体 育教 学实践 ， 小学体 育教 学谈 了几点 看法 。 对 关键 词 ： 课 程 背景 小 学体 育 体 育教 学 实践 与体 会 新 体 育 教育 作 为 学 校 素 质 教 育 的重 要 组 成部 分 ，是全 面 发 展身体 ， 强体质 ， 授体育知识 、 能 ， 高运动技术水 平 ， 增 传 技 提 培 养 道德 和 意 志 品质 的有 目的 、 计 划 、 组 织 的教 育 活 动 过 有 有 程 它 与 德 育 、 育 、 育 相 结 合 ， 养 社 会 所 需 要 的 全 面 发展 智 美 培 的 建设 者 和接 班 人 。 学 体 育 是 学 校 体 育 教 育 的基 础 ． 儿 童 小 是 接受 体育 感 受 和体 育 信 息 的起 点 ，是 人 生 初始 健 康 和健 身 的 启 蒙 教 育 ， 响个 体 一 生 的 健 康 发 展 。 同 时 ， 影 良好 的体 育 教 育 还 可 以 陶 冶学 生 的情 操 ， 其 体会 到 生 活 与身 体 的 真 与 美 ． 使 有 利 于 形 成健 康 的心 理 和 人 格 。然 而 ． 由于 应 试 教育 的长 久影 响 ，小 学 教育 对 体 育 教 育 的忽 视 使 目前 小 学 中 的体 育 教 育 资 源 贫 乏 、 施 落 后 、 育 内容 陈 旧枯 燥 、 师 素 质 低 下 ， 重 阻 设 教 教 严 碍 了 学 生 的 身心 发 展 和 素 质 教 育 的推 行 。 可见 ， 力 推进 体 育 大 教 育 尤 其 是小 学 体 育教 育 的发 展 ，不 但 关 系着 教 育 改革 的成 效 和 个人 的健 康 发 展 。而 且 关 系着 国家 对 全 面发 展 的后 备 人 才 的 需求 ， 关 系 到 网家 进 步 和 强 大 的 百年 大计 。 进体 育教 更 推 育改革 ． 已成 为 迫存 眉睫 的大 事 。 建 立 新 型 的师 生 关 系 体育 与健 康 课 程 标 准 在 构 建 课 程 体 系 时 ， 十分 关 注 学 生 全 面发 展 的需 要 和学 生 的情 感 体 验 ，体 育与 健 康 课程 标 准 》 《 理 念 三直 接 提 出 了 以学 生 发展 为 中心 ， 视 学 生 的主 体 地 位 。新 重 理念 的提 出让 教 师 感 受 到 的最 大 冲击 就 是 对 传 统 教 育 观 念 的 冲击 。 以往 那 种我 发 命 令你 执 行 的教 育 理念 就 要 被一 种 和 谐 、 自然 、 契 配合 的氛 围所 替代 ， 默 以往 那 种 教 师 高 高 置 于 学 生 之 上 的 观念 可 能 也 会 被 教 师 始 终 置 身 于 学 生 之 中不 分 彼 此 地 共 同研 究 问题 、 决 问题 的做 法 所 取 代 。 师 角 色 的转 变是 为 了 解 教 让教 师在 新 课 程 的 实 施 中发 挥 应 有 的 功 能 新 理 念 、 新课 程 、 新 课 堂 ， 际 上 对教 师提 出 了 教 育 专业 工作 者 的 要求 ， 就 是 实 这 教 师 要 成 为 学 生 成 长 的 引 领 者 ， 生潜 能 的 唤 醒 者 、 学 内容 学 教 的研 究 者 、 教学 艺术 的探 索 者 ， 生 知 识 建 构 的促 进 者 … …这 学 就要 求 教 师 在 课 堂 教 学 中 的地 位 由原 来 的讲 解 员 、传 授 者 转 变 为指 导 者 、 作 者 ， 弁 “ 导 ” 视 “ ｌ ” 并 对 自己 的教 学 合 放 主 重 弓导 ， 实践 进 行 反思 、 究 ， 取得 更 好 的 教育 教 学 效 果 。 研 以
浅谈新课程理念下的小学体育教学实践方法
浅谈新课程理念下的小学体育教学实践方法1. 多元化的教学方式：新课程理念要求教育要注重个体发展，小学体育教学也应该注重多元化的教学方式。
教师可以结合游戏、小组合作、比赛等不同的教学方式，让学生在体育课中获得丰富的体验和体育技能的锻炼。
2. 个性化的教学目标设置：新课程理念强调个性化发展，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理设置个性化的教学目标。
对于对某项运动比较感兴趣的学生，可以帮助他们深入学习和研究相关的知识，提高其专业水平。
3. 培养学生的自主学习能力：新课程理念要求培养学生的自主学习能力，小学体育教学也应该注意培养学生的自主学习能力。
教师可以设计一些自主学习的任务，让学生主动探究和解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 强调反思学习的重要性：新课程理念强调学生的反思能力，小学体育教学也应该注重培养学生的反思能力。
教师可以让学生在体育活动中进行反思学习，帮助他们总结经验和教训，提高自己的体育水平。
5. 开展体验式学习：新课程理念强调学生的体验学习，小学体育教学也应该开展体验式学习。
教师可以组织学生参加一些体验性的活动，例如户外运动、体育展示等，让学生身临其境地感受体育项目的魅力和乐趣。
6. 运用信息技术手段支持教学：新课程理念强调信息技术的应用，小学体育教学也可以运用信息技术手段来支持教学。
教师可以通过运用多媒体课件、体育教学软件等方式，增强教学的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性。
新课程理念下的小学体育教学实践方法多种多样，关键在于教师要根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的方法和手段，提供有针对性的教学内容和活动，让学生在体育课堂中获得积极的学习体验和全面的发展。
新课程下小学低年级体育教学的有效策略
新课程下小学低年级体育教学的有效策略随着新课程改革的深入推进，小学低年级体育教学也逐渐变得重要起来。
在教学中，教师需要采取一些有效的策略来达到教学目标，提高学生的体育素养和身体素质。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师们更好地开展小学低年级体育教学。
树立积极的体育教育观。
体育教育是小学教育的重要组成部分，它不仅是帮助学生养成健康的生活习惯，提高身体素质，还可以培养学生的团队合作意识和竞争意识。
教师在开展体育教学时要树立健康、积极的体育教育观，引导学生树立正确的健康观念，激发他们热爱体育运动的兴趣。
重视体育教学的趣味性。
对于小学低年级的学生来说，他们的认知水平和身体协调能力还比较薄弱，如果体育教学缺乏趣味性，就很难吸引学生的注意力，更难激发他们的学习兴趣。
教师在体育教学中应该注重趣味性，设计一些具有趣味性的体育活动和游戏，激发学生的学习热情。
可以设计一些寓教于乐的体育游戏，让学生在游戏中学习和锻炼，既达到了教学目的，又增加了学生的学习乐趣。
注重体育活动的多样性。
小学低年级的学生年龄较小，对于体育活动的接受能力和自我保护能力还比较薄弱，因此教师在设计体育活动时要注重多样性，不断变换体育活动的形式，引导学生参与不同类型的体育运动。
可以组织学生参加跑步、跳远、跳高、投掷等项目的活动，让学生在参与不同类型的体育运动中，全面发展自己的身体素质。
第四，关注个体差异，因材施教。
每个学生的身体素质和运动能力都各不相同，一刀切的教学方法往往难以满足每个学生的需求。
教师在体育教学中要注重关注学生的个体差异，因材施教。
可以根据学生的身体素质和运动能力的不同，对他们进行个性化的教学指导。
对于身体素质好的学生可以进行一些较为复杂的体育活动，对于身体素质较差的学生可以进行一些简单的体育活动，让每个学生在体育教学中都能找到适合自己的突破口。
第五，注重培养学生的体育习惯。
良好的体育习惯是学生健康成长的重要保障，教师在体育教学中要注重培养学生良好的体育习惯。
试论新课标下中小学体育课堂教学的创新
试论新课标下中小学体育课堂教学的创新随着时代的发展和改革开放的不断深入，教育领域也在不断进行创新与改革。
2019年，全国中小学新课标正式实施，其中体育课程也进行了一系列的更新和调整。
在新课标下，中小学体育课堂教学需要进行创新，以更好地适应学生的发展需求，促进学生健康成长。
本文将从课程内容、教学方法和评价体系等方面进行探讨，试论新课标下中小学体育课堂教学的创新。
一、课程内容的创新新课标下中小学体育课程的内容更加注重学生的全面发展和个性化需求。
在课程内容方面，应该注重培养学生的身体素质、运动技能和运动能力，同时也要注重学生的体育兴趣和健康意识的培养。
除了传统的田径、篮球、足球等体育项目外，还应该加入一些新的内容，如瑜伽、滑板、攀岩等，以吸引更多学生参与体育运动，满足学生多样化的需求。
新课标下还强调了体育与生活、体育与健康的紧密联系，体育课堂应该贯穿健康教育的理念，教育学生养成良好的生活习惯和健康意识。
在课程内容的设计上，可以加入一些关于营养和健身的内容，让学生了解健康的重要性，培养他们的健康意识和自我管理能力。
也可以加入一些现代健身运动，如舞蹈、有氧运动等，让学生在锻炼身体的也能感受到运动的乐趣。
二、教学方法的创新在新课标下中小学体育课堂教学中，教学方法的创新至关重要。
传统的体育教学大多采用“一言堂”式的教学模式，学生缺乏主动性和参与性。
而在新课标下，应该引导学生发挥主体作用，采用多元化的教学方法，使学生在参与体育运动的获取知识、培养能力，提高综合素质。
在学习体育项目的过程中，可以采用小组合作的教学方法，让学生在合作竞技中培养协作精神和团队意识。
也可以采用游戏化教学的方式，增加课堂互动性，让学生在愉快的游戏氛围中学到更多的体育知识和技能。
还可以引入现代科技手段，如VR、AR等，创造出更加生动有趣的体育教学场景，激发学生的学习兴趣和积极性。
而在教学评价上，也应该注重培养学生的综合素质和创新能力，采取多种形式的评价方式，如书面测试、课堂表现、项目表演等，全面评价学生的体育能力和素质发展。
新课改下小学体育教学遇到的困境及发展途径
新课改下小学体育教学遇到的困境及发展途径随着新时代的变革，教育改革也在不断深化。
新课程改革下，小学体育教学也面临着许多新的挑战和困境。
本文将分析新课改下小学体育教学遇到的困境，并提出相应的发展途径。
一、困境1. 教学内容不够系统和科学新课改下的体育教育更加注重学生的全面发展，要求教学内容不仅要包括传统体育项目，还要涉及到体操、健美操、民族传统体育等内容。
但由于传统的体育教师专业素养有限，教学内容不够系统和科学，影响了教学质量。
2. 教学资源不足随着新课程改革的不断推进，体育教学资源也面临着新的挑战。
很多学校的体育设施、器材都比较简陋，无法满足学生多样化的体育需求。
这使得体育教学在一些学校无法开展得更好。
3. 教学方式单一传统的体育教学往往采用集体授课的方式，缺少个性化的教学方法。
这样一来，学生的学习兴趣无法得到充分激发，体育教学效果也不尽如人意。
二、发展途径1. 加强师资培训针对体育教师专业素养不足的问题，学校可以加强对体育教师的培训，提升其专业水平和教学能力。
通过不断学习和培训，提高体育教师的教学水平，使其能够更好地适应新课程改革带来的变化。
2. 提高教学条件学校应该加大对体育教学条件的改善力度，提供足够的体育设施和器材，为学生的体育学习提供良好的环境。
学校还可以与社会资源对接，充分利用社会资源，为体育教学提供更多的支持。
3. 探索多元化的教学方式在新课改下，体育教学也需要探索多元化的教学方式，更好地满足学生的需求。
学校可以引入小组合作、项目式学习等多种教学方式，让学生在体育学习中得到更多的体验和感悟，激发他们的学习兴趣。
4. 强化体育教学内容学校在开展体育教学时，要结合新课程改革的要求，加强体育教学内容的系统性和科学性。
专门设立体育课程规划组，制定科学可行的课程计划，确保体育教学内容能够全面而深入地覆盖学生的体育需求，使学生在体育学习中能够获得更全面的成长。
5. 促进体育教学与课外活动的结合学校可以通过开展体育比赛、活动等形式，将体育教学与课外活动结合起来，增加学生对体育学习的兴趣和参与度。
浅谈小学体育新课标
浅谈小学体育新课标随着教育改革的不断深入，小学体育教育也迎来了新的发展机遇。
新课标对小学体育教学提出了更高的要求，旨在培养学生的体育兴趣，提高学生的身体素质，促进学生全面发展。
本文将从小学体育新课标的特点、实施策略以及面临的挑战等方面进行浅谈。
一、小学体育新课标的特点1. 全面性：新课标强调体育教育的全面性，不仅包括身体锻炼，还包括心理健康、社会适应能力等多方面的培养。
2. 趣味性：注重激发学生的体育兴趣，通过多样化的体育活动和游戏，让学生在快乐中学习体育。
3. 个性化：尊重每个学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择适合的体育项目。
4. 实践性：强调体育教学的实践性，通过实际操作和体验，让学生更好地掌握体育技能。
5. 终身性：培养学生终身体育的意识，让学生认识到体育锻炼的重要性，并将其作为生活的一部分。
二、小学体育新课标的实施策略1. 课程设置：根据新课标的要求，合理设置体育课程，确保学生有足够的时间参与体育活动。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，提高学生的参与度和兴趣。
3. 师资培训：加强体育教师的专业培训，提高教师的教学能力和创新意识。
4. 设施设备：完善体育设施和设备，为学生提供安全、舒适的体育活动环境。
5. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的体育发展。
三、小学体育新课标面临的挑战1. 师资短缺：部分地区体育教师短缺，影响了体育教学的质量和效果。
2. 设施不足：一些学校体育设施陈旧，无法满足新课标的要求。
3. 观念转变：部分教师和家长对体育教育的认识还停留在传统的应试教育上，需要进一步转变观念。
4. 评价体系：现有的评价体系可能无法全面反映学生的体育素养，需要建立更加科学的评价机制。
四、结语小学体育新课标的实施，对于提高学生的身体素质、培养健康的生活方式具有重要意义。
面对挑战，学校、教师、家长和社会应共同努力，不断创新体育教学模式，为学生的全面发展打下坚实的基础。
新课标下小学体育的分层次教学分析
新课标下小学体育的分层次教学分析1. 引言1.1 背景介绍在新课标下小学体育教学中，分层次教学成为一种备受关注的教学方法。
随着社会经济的发展和人们对教育的需求不断提高，教育教学工作也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，探讨如何在小学体育教学中实施分层次教学，对于促进学生全面发展和提升教学质量具有重要意义。
小学体育作为学生身心发展的重要组成部分，承担着培养学生积极健康的生活态度和主动参与体育锻炼的责任。
传统的以课程为中心的教学方式已经不能完全适应学生的需求，探索新的教学模式势在必行。
分层次教学正是基于学生个体差异而提出的一种针对性强、有利于学生成长的教学方法。
本文旨在通过对新课标下小学体育的分层次教学进行深入分析，探讨其意义、实施方法、效果评估以及面临的挑战和对策，为教育实践提供一定的借鉴和参考。
通过对分层次教学的探讨和研究，可以更好地满足学生的需求，促进学生体育教育的发展和进步。
1.2 研究目的研究目的是通过对新课标下小学体育的分层次教学进行深入分析，探讨其在教学实践中的应用效果和挑战，为提高小学体育教学质量和教学效果提供理论支持和实践指导。
具体目的包括：1. 研究新课标下小学体育教学的特点，了解分层次教学在其中的地位和作用；2. 探讨分层次教学在小学体育教学中的意义和优势，明确其应用目标和价值；3. 分析分层次教学的实施方法和步骤，探讨如何有效地组织和实施分层次教学；4. 对分层次教学的效果评估进行研究，评估其在小学体育教学中的实际效果和影响；5. 探讨分层次教学在实施过程中可能面临的挑战和问题，提出相应的对策和解决方案。
通过以上研究目的的实现，旨在为推进小学体育教学改革和提高教学质量提供参考和借鉴，促进小学体育教学的进步和发展。
1.3 研究方法研究方法是本文对新课标下小学体育分层次教学进行深入分析的重要部分。
本研究主要采用文献资料法和实地观察法相结合的研究方法。
通过查阅大量的相关文献资料，包括教育理论、体育教学方法等方面的研究成果，以了解国内外在分层次教学领域的研究现状和进展。
新课程下的小学体育教育
《 新课程标 准》 明确指 出： “ 教学要 以学生发展为 中心 ，重视学 再者 ， 针对 孩子们的兴趣爱好制定游戏类课程 内容 。采用游戏法 可 生 的主体地位 ，贯彻健康第 一的指导思想 。”作为一名体育 教师，我 以集 中学 生注 意 力 ， 调 动 学 生 的 积 极 性 。并 且 可 以能 收 到 良好 的教 学 效 们不 仅要充分落 实 《 标准》 ，而且 更应该在教 学中关注学生 的 自主创 果， 有 利于课 的顺 利进行 。小学生的生理 、心 理特点是兴 奋占优势， 抑
新 性 、情 感 体 验 的 培 养 ，要 想 学 生 爱 上 体 育 课 、 上 好 体 育 课 ， 必 须 使 学 生 对 体 育 课 产 生 兴趣 。 那 么 怎样 才 能 在 新 课 标 背 景 下 提 高 小 学 生 体 制 能力差， 注 意 力 不 易 集 中， 单 调 的 练 习 容 易产 生 疲 劳 。所 以 通 过 游 戏 教学加 深形象化教 学， 使每一个游 戏都能吸 引住学生， 提 高小学生对体
育教学的兴趣 。
育课 的兴趣 呢 ，结合 自己多年 的教学 经验 ，我谈谈 自己认识仅供 同行 参考。
一
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
体 育教 育现 状分析
学校的体育教学的主要 目的就是提高孩子们 的体质， 能让孩 子们 在 疲劳的学习之余注意 自己的健康 问题， 同时也可 以促进 身体各个 方面 的 机 能能够正常生长 。出发点是好 的， 可是 问题也就 随之在每次 的体育 教 学 中 出现 了 。 首先， 孩子们 的兴致很 高， 有 的 调 皮 的 男 孩 子 甚 至 会 通 过 体 育 场 内 各 种 设 施 做 出许 多 高危 的行 为， 这 里 安 全 问题 就 出 了 隐患 。 为了孩子们 的安全， 有 的老 师 会 不 允 许 孩 子 们 自 由活 动 ， 只是死板 的照着 教案 教学， 孩子们失了兴致， 开始出现厌烦情绪， 有 的孩子甚至一 到上体育课就开始逃避， 长此 以往极不利于孩子身心健康 。 渐 渐地， 孩子不愿 上课 ， 老师没 兴趣教 学， 这样 的恶 性循环 困扰着 许多为此而苦 的体育老师们 。然 后问题 越来越严重， 直到 出现逃课的现 三 、未来 小学生 体 育发 展 象。 从某种程度 上说， 小学生体育发展还将是一个漫长 的改革 的过程 。 甚 至 有 的 老 师 将 并 不 重 视 的体 育 课 换 成 了语 文 、 数 学 诸 如 此 的 的 随着 学科 内容 的 发展， 小学 生体育 将扩 展延 伸致 更宽 的方 向， 比如说 “ 主 课 ”， 而 理 由就 是 为 了孩 子 们 的 “ 升 学 ”。 “ 小 学生体育心理 ”、 “ 小学 生体育教学 ”、 “ 小学生体育 教育与课 程 ”等 等 。 二 、新课 程 下体 育教 育措施 在讲述这 方面前， 就首 先要搞清 楚什 么事体育 。什 么是体育教 育？ 环境 的转变， 也 意味着 小学生体育发展的转变， 这是一个变数， 亦是 个契机 。可 以让人们 跟深入 的了解 “ 小学 生体 育教育 ”对 于社会 、 著名的体育理论学家布劳 内尔指 出：“ 通过大肌 肉运 动和 中枢神 经系统 人类进步的人文价值及发展。 的活动 而对 教育作出贡献 的， 即是体育 。” 这是成人世界里 的 “ 体育 ”， 而孩子世界里 的体育简单 来说 则是以 随着 科技 的发展， 现 代化 的教学 内容越 来越变 成当今 或是 以后社 实践性 的手段对 小学生进行 体育教育和卫 生常识 的培养 。 会的主流话 题 。教材 内容的革新从很 大程度上支 持了小学生体 育的发 建立一个整合 的知识体 系， 从 而 使 学 生 们 深 入 认 清 了小 学 生 的 “ 体 育 ”概 念 后 一 切 的 问 题 就 迎 刃 而 解 了 。下 面 展 。 拓 宽 学 生 的 知 识 面 ， 我们分层讲解 ： 了解 体育， 了解体育史 。增加更为实 践性 的教学与训练 。因此未来的小 １ ． 针对 “ 学 校 教 学 目标 ”方 面 。 不 以 竞 争 为 目 的 。 这 里 的 “ 竞 学 生 体 育 应 当 是 更 加 现 代 化 、 理 论 化 、 趣 味 化 、 多样 化 的 。 总之， 现代 教育技术在 体育教学 中的运用， 给 我 们 的 教 学 工 作输 入 争 ”是指 学校与 学校之 间的名誉 的 “ 竞 争 ”。比如说 ， 两所学 校 比场 有利 于激 发学生的 “ 友谊 赛 ”， 这场 赛事就是评价那 所学校最好 的代表 。那么 ， 为 了争夺 了新鲜的血液。它是一种高效率 的现代化教学手段 ， “ 第一 ”学校必然会 向老 师施压 。老师也会回学生们严格加严厉， 殊不 学习兴趣， 在课 堂中我们如 能合理运用现 代教育技术 ， 亦可化抽象 为具 知 孩 子 们 的心 灵 及 其 脆 弱 ， 在 受 不 了 这 种 强 大 的 压 力 下 必 然 走 向极 端 。 体， 突破 教学的重难点， 提高学习效率， 起到事半功倍 的效 果。随着信 息 严重影响孩子们的身心健康 。 化社会 的来 临， 现代教育技术作为本世纪教育 中最 引人注 目的成 果和 人 已经 并 将 继 续 深 刻 地 改 变 传 统 的教 学 观 念 、教 学 技术 、 增设这种类型 的学生体育器械 。学生的心性是喜欢接触新事物， 而 类 智 慧 的 结 晶 ， 体育器械 则在很大程度 上满足 了孩 子们的好奇心和 新鲜感 。既可 以增 教学方法和 教学手 段。抓住机遇、勇于创新， 提高现代教育技术在体育 加 学 生 的 体 锻 炼 也 可 以让 孩 子 们 在 上 课 中 最 学 校 充满 一 种 敬 畏 心 。 教学过程 中的应用 比例， 这将会给学校体育教学工作带来新 的契机和挑 ２ ． 针对 “ 老师教 学方 法 ”方面 。老 师教学方法 很大程度上 决定了 战 。 孩 子们 的 兴趣 和 孩 子 们 的 健康 发 展 。 首先， 针对不 同年龄阶段 的孩子制定不 同的教学方法 。小学生的年 龄 不同所承受的能力也就不一样， 不能将三千米 的跑步加在 一年 级的学 生上实施， 更不可能让五年级 的学生只是跑个５ Ｏ 米这样简 单。前 者容易 打击孩 子们的积极性使他们对 “ 体育 ”产生畏惧， 后者则 不能很 好的使 他们的能力得 带锻炼 。 其次， 针对不 同兴趣爱好 的孩子制定不 同的课程 内容 。小学生天性 好动， 且喜 爱新鲜 的事物 ， 他们往往依 照兴趣选择他们 喜欢 的事情做 。 他们及其讨厌一成不变的事物 。如果教学 的内容制定 的多样 性， 甚至依 照孩子 的心 性制定并且诱 导孩子正确完 成。这样很 大程度上很让 孩子 提高学习的积极性， 让他们知道主动学习。有利于他们 的身心发展 。
新课标视域下小学体育教学的思考
新课标视域下小学体育教学的思考摘要：《新课标》是我国教育教学改革的指导性文件，在新课标新一轮的变化下,教师要深入学习新课标理念,转变思想观念,以促进学生核心素养的发展为目标。
在小学体育教学中要把学生以社会主义的建设者和接班人来全面培养。
文章对新课标视域下小学体育教学进行思考。
一、新课标的变化相较于上一版《课程标准》，《新课标》的课程理念主要集中在坚持“健康第一”、落实“教会、勤练、常赛”、加强课程内容整体设计、注重教学方式改革、重视综合性学习评价和关注学生个体差异。
（一）更新了课程目标本次《新课标》提出了学科核心素养，即运动能力、健康行为和体育品德三个方面。
而高中体育新课标2017年就已经提出三大核心素养，此次新课标是对其的一个继承和延续。
虽然核心素养这一概念在高中新课标颁布时就有部分教师熟悉，但是对于大部分教师还是一个新概念。
本次核心素养与以往新课标提出的五大领域、四个方面并无根本性不同，其实质是一脉相承。
（二）优化课程内容增加了专项运动技能此次《新课标》的课程内容在水平一增加了基本运动能力，这是此前从未提及过的新名词。
而且第一次在课程内容中明确加入体能。
这是2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》的重要要求。
从水平二开始就用体能就替代了基本运动能力这一内容，这是一个开始注重运动能力的重要标志，也衔接了机泵运动能力与技能和专项运动技能。
此次课程内容的优化，也回应了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确健康观设置了专项运动技能。
此前专项运动技能这一期概念只在高中体育课程中出现，这次新课标提出专项运动技能，进一步引导学生养成终身锻炼的习惯，树立健康第一的理念，为成为社会主义的建设者和接班人打下良好的身体基础。
二、新课标小学体育的教学特点（一）落实“健康第一”，实现五育并举“健康第一”是我国近十几年一直提倡的教学理念，《新课标》也进一步在落实这一教育理念。
新课标小学体育解读
新课标小学体育解读随着教育改革的不断深入，新课程标准（以下简称“新课标”）的实施对小学体育教学提出了新的要求和挑战。
新课标强调学生的全面发展，注重学生身心的健康成长，以及体育活动在培养学生综合素质中的重要性。
本文将对新课标小学体育进行详细解读，以期为小学体育教学提供指导和参考。
一、新课标小学体育的指导思想新课标小学体育的指导思想主要体现在以下几个方面：1. 全面发展：强调学生在体育活动中的全面发展，包括身体、心理和社会适应能力。
2. 健康第一：将学生的身体健康放在首位，通过体育活动促进学生身体健康。
3. 兴趣培养：激发和培养学生对体育活动的兴趣，使体育成为学生生活的一部分。
4. 终身体育：培养学生的终身体育意识，为学生未来的生活打下良好的基础。
二、新课标小学体育的目标新课标小学体育的目标主要包括：1. 身体发展：提高学生的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性和协调性。
2. 技能掌握：使学生掌握基本的体育技能和运动技巧。
3. 情感态度：培养学生积极参与体育活动的情感态度和团队合作精神。
4. 健康意识：增强学生的健康意识，了解健康生活方式的重要性。
三、新课标小学体育的内容新课标小学体育的内容涵盖了以下几个方面：1. 基础体能训练：包括跑步、跳远、投掷等基础体能项目。
2. 球类运动：如篮球、足球、排球等，培养学生的团队协作能力。
3. 体操运动：如艺术体操、器械体操等，提高学生的柔韧性和协调性。
4. 民族传统体育：如武术、太极等，传承和弘扬民族文化。
5. 新兴体育项目：如轮滑、攀岩等，拓宽学生的体育视野。
四、新课标小学体育的教学方法新课标小学体育的教学方法强调以下几个方面：1. 游戏化教学：通过游戏的方式进行教学，提高学生的学习兴趣。
2. 情景教学：创设情景，让学生在模拟的体育活动中学习和体验。
3. 合作学习：鼓励学生之间的合作，培养团队精神和协作能力。
4. 探究式学习：引导学生自主探究，发现问题并解决问题。
小学体育新课改总结
小学体育新课改总结随着新课程改革的推进，小学体育教学也发生了很大的变化。
新课程对小学体育教学提出了更高的要求，不再注重传统的技能训练，而更加注重学生的综合素质培养。
在新课改中，小学体育教学的目标主要有三个方面：促进学生的身心发展，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的健康意识和生活习惯。
首先，新课程改革强调小学体育教学要促进学生的身心发展。
体育课不再仅仅是传授技能和知识，更加注重锻炼学生的身体素质和培养学生的身体协调能力。
在课堂上，老师可以引导学生进行一些简单的体育运动，如跳绳、跑步、游泳等，既能锻炼学生的身体素质，又能培养学生的协调能力和动手能力。
同时，新课程改革还要求教师注意培养学生的动作技能，通过教学活动，让学生掌握一定的基础动作技能，如跑步、跳跃、投掷等。
这样既让学生感受到体育运动的乐趣，也提高了学生的身体素质。
其次，新课程改革注重培养学生的合作精神和团队意识。
小学体育教学不再强调竞争和对抗，而是注重培养学生的合作精神和团队意识。
在课堂上，教师可以设计一些合作游戏，让学生在游戏中体会到合作的重要性。
例如，学生可以分成小组进行合作比赛，每个小组都要齐心协力，共同完成任务。
通过这样的活动，能够培养学生的合作精神和团队协作能力，同时也增强了学生的集体荣誉感和归属感。
最后，新课程改革强调培养学生的健康意识和生活习惯。
体育课不再只是锻炼身体，更加注重培养学生的健康意识和生活习惯。
在课堂上，教师可以通过讲解关于健康的知识，让学生了解一些基本的保健方法和健康饮食的知识。
同时，教师还可以鼓励学生积极参加体育运动，养成良好的锻炼习惯。
通过这样的教学方法，能够培养学生的健康意识，让他们认识到体育运动对身体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
总结起来，小学体育新课改注重学生的身心发展，培养学生的合作精神和团队意识，培养学生的健康意识和生活习惯。
在教学中，教师要注重培养学生的基本动作技能，通过运动活动让学生锻炼身体，并培养学生的合作精神和团队协作能力。
新课改下的小学体育教学
新课改下的小学体育教学【摘要】新课改对小学体育教学产生了深远影响，促使体育教学模式呈现创新趋势。
注重学生全面发展，体育教学内容得到更新与调整。
新课改激发了小学体育教学质量的提升，实施策略更加科学有效。
新课改对小学体育教学提供了启示，展望着更加多姿多彩的未来。
【关键词】新课改、小学体育教学、意义、影响、模式创新、学生全面发展、内容更新、质量提升、实施策略、启示、展望。
1. 引言1.1 新课改下的小学体育教学意义在新课改下的小学体育教学意义，体现在多方面。
小学体育教学作为学校教育的基础科目之一，对学生的身体素质、心理素质、社会素质等多方面的发展都起着至关重要的作用。
新课改的理念强调学生的综合素质培养，小学体育教学也必须与时俱进，注重学生的全面发展，促进学生的健康成长。
小学体育教学不仅仅是单一的课堂教学，更应该注重学生的实践能力和自主学习能力的培养，使学生在体育锻炼中得到综合素质的提升。
在新课改的大背景下，小学体育教学的意义更加凸显，为学生提供更加全面的学习和成长机会，为未来社会培养更加健康、积极向上的人才做出贡献。
1.2 新课改对小学体育教学的影响在新课改下，小学体育教学受到了深刻的影响。
新课改强调注重学生的发展全面性，提倡个性化教育和终身学习，这也为小学体育教学带来了新的挑战和机遇。
新课改要求小学体育教学应该更加注重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生自主学习和全面发展。
这就要求教师在教学过程中注重引导学生自主探究和合作学习，注重培养学生的创新能力和团队精神。
新课改要求小学体育教学内容更新与调整，注重体育素养的培养，强调体育与健康相结合，培养学生积极参与体育锻炼的习惯。
教师需要根据学生的兴趣和特长，设计多样化的体育活动，引导学生发展全面的体育技能和技能。
新课改为小学体育教学带来了更多的发展机遇和挑战，促使教师不断更新教学理念和方法，提高教学质量，更好地满足学生的成长需求。
小学体育教学应该积极响应新课改政策，不断探索创新，促进教学质量的提升，实现学生全面发展的目标。
新课程下的小学体育教育
试论新课程下的小学体育教育【中图分类号】g623.8 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）01-0218-022010年11月，第六次普查结果显示，0-14岁的儿童为2.22亿，占总人口的16.60%（不含港澳台），儿童教育将在未来几年占据着极其重要的地位。
而体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。
体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，指导学生对体育锻炼的兴趣和爱好，改进陈旧的教学方法，努力创设生动有趣的教学情境，养成自觉参加体育锻炼的习惯，以实现体育教学的科学化。
一、体育教育现状分析客观上说，小学的体育器材状况不理想，器材的数量不足，不能够满足每位学生锻炼的需要；同时器材的质量也存在问题，很多器材破损严重；有的调皮的男孩子缺少安全意识，做出许多高危的动作，存在很多安全隐患。
主观上讲，为了孩子们的安全，有的老师不允许孩子们自由活动，只是死板地按照“教师：讲解-示范，学生：听看-练习”的传统教学模式教学，这种死板、单调、成人化的教学方法，严重抑制了小学生学习体育的兴趣，突出表现为喜欢上体育课的小学生正在随着年龄的增大而逐渐减少。
出现厌烦情绪，长此以往不利于孩子身心健康。
渐渐地，孩子不愿上课，老师没兴趣教学，这样的恶性循环困扰着许多体育老师们。
问题越来越严重，直到学生们出现逃课的现象。
二、新课程下体育教育措施著名的体育理论学家布劳内尔指出：“通过大肌肉运动和中枢神经系统的活动而对教育作出贡献的，即是体育。
”，简单地说，在孩子们的世界里，小学生体育就是以实践性的手段对小学生进行体育教育和卫生常识的培养。
1、纠正学校过分追求竞赛成绩，争取荣誉，对体育老师施加压力的不良做法，殊不知孩子们的心灵脆弱，在受不了这种强大的压力下必然走向极端，严重影响孩子们的身心健康。
要加大对体育的投入力度，增设学生体育器械，努力保证体育场地设施和器材的数量和质量，为体育教学提供强大的物质保障，保证小学体育教学的顺利进行。
小学阶段体育学习的全面分析
小学阶段体育学习的全面分析引言本文将对小学阶段体育进行全面分析，包括目标、内容、方法和评价等方面。
目标小学阶段体育的主要目标是培养学生的身体素质，促进他们全面发展。
具体目标包括：- 提高学生的体育技能水平- 培养学生的运动兴趣和积极参与精神- 培养学生的团队合作意识和竞争意识- 培养学生的身体协调能力和灵活性- 培养学生的体育道德和健康意识内容小学阶段体育的内容应涵盖多个方面，包括但不限于：- 基础体育技能的，如跑、跳、投、接等- 常见体育项目的，如足球、篮球、乒乓球等- 体育知识的，如规则、规范、技巧等- 体育文化的，如体育赛事、体育明星等- 体育健康知识的，如运动损伤预防、饮食健康等方法在小学阶段进行体育时，应采用适合学生特点的教学方法，包括但不限于：- 游戏化教学：通过游戏的方式激发学生的兴趣和参与度- 分层次教学：根据学生的能力水平进行分组教学，帮助每个学生得到适当的指导和挑战- 多样化教学：结合不同的教学资源和教学工具，如音乐、图像、视频等，提供多种方式- 实践性教学：通过实际操作和实践活动，巩固和应用所学知识和技能评价小学阶段体育的评价应综合考虑学生的技能水平、参与度和发展潜力等方面，评价方法可以包括但不限于：- 观察评价：通过观察学生在课堂和比赛中的表现，评估其技能水平和表现能力- 记录评价：通过记录学生的成绩和进步情况，评估其成果和发展潜力- 自评互评：鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的动力和反思能力结论小学阶段体育是培养学生全面发展的重要环节，通过设定明确的目标、丰富的内容、适宜的方法和科学的评价，可以有效促进学生的身心健康和素质提升。
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新课程下小学体育教育特点教学分析
作者：钱明
来源：《新课程学习·下》2013年第11期
摘要：小学体育是学生接受体育信息的起点，也是体育教育的一个基础，对于学生身心健康的形成都具有十分重要的意义。
新课程改革要求小学体育要突出学生的主体地位，根据学生的特点制订有效的措施，让学生体会到体育的乐趣，更好地达到健康第一的课程目标。
关键词：新课程；小学体育；特点；发展
新课程标准指出：教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，贯彻健康第一的指导思想。
因此，在小学教学中，我们可以看出体育教育的重要性。
体育教育是素质教育的一个重要的组成部分，它是为增强学生体质，全面促进学生身体发展，而进行的有组织、有计划的一个教育过程。
小学体育是学生接受体育信息的起点，也是进行体育教育的一个基础，对于学生身心健康的形成都具有十分重要的意义。
但是，由于传统教育的影响，小学体育教学没有受到足够的重视，使小学体育教育内容陈旧、教育资源贫乏、教育设施落后，对学生的身心健康产生了很多不利影响。
因此，在新课程改革下，要重视小学体育教育，根据小学体育教育的特点，制订有效的教学模式和教学方法，推动小学体育改革，更好地促进学生的全面发展。
一、小学体育教育的特点
新课程改革根据小学生特殊的年龄和心理特点，赋予了小学体育教育新的内涵，也表现出了新的特点。
1.儿童化
小学体育教育针对的人群是小学生，要根据学生的年龄特点，运用有效的教学方法进行体育教学，充分调动学生的积极性。
因为小学生的心智还不成熟，还不能很好地进行理性思维，体育教学要尽量采用形象思维或者是机械记忆的方法，用形象、直观的手段进行体育教学。
小学体育教师要深刻挖掘学生的心理特征，针对学生的心理特征组织教学，要使体育教育充满童趣，避免“成人化”。
在小学体育教学中，还要避免纯技术的传授，纯技术较为枯燥，很难理解，这样就会使学生产生逆反心理。
现在一些体育教师也把竞技体育引入到了小学体育中，这充实了小学教学的内容，对小学体育来说也是一个大胆的尝试，但是，在引入的过程中，要对学生的特点和身体状况，进行科学的分析，要以增强学生的体质为目的，避免在教学过程中单纯的以技术来评价学生的成绩好坏。
2.游戏化
小学体育教育的另外一个重要的特点就是游戏化，这是由于小学生的自身特点决定的，小学生都喜欢游戏，游戏的趣味性较强，而且内容较为丰富，要把游戏渗透到小学体育教学的各
个环节中，贯穿体育教学的始终，使体育课堂变得更加有趣。
例如，教师在体育课开始的时候，可以安排一个“快快集合”的游戏，教师喊一声“快快集合”，学生迅速站好队伍，并且立正，报数。
这种方法不仅能够加强学生的纪律性以及组织能力，而且还可以集中学生的注意力，提高学生的反应能力，有助于教师组织体育教学。
再者，教师教学中要可以开展多种游戏，如“迎面接力”“支援前线”等活动，使体育课堂变得生动活泼，充分乐趣，使学生能够在轻松、愉快中锻炼身体。
在教学快结束时，教师还可以安排一下“让我们大家一起来”的活动，让学生放松放松肌肉，舒展舒展筋骨，让学生在体育运动之后能够感到舒服，同时，让学生轻松愉快的结束课程。
3.兴趣化
兴趣化也是小学体育教育的一个重要特点，兴趣是学生学习的最好的老师，小学体育教学也要进行兴趣化教学，调动学生学习的积极性，使学生能够快乐的学习。
由于小学生好动，喜欢新鲜事物，对一些经常重复的训练会出现厌烦的心理，因此，在小学体育教学中，教师要采用多种教学方法，使学生时时充满新鲜感，提高学生的学习兴趣。
例如，教师在教学生某个动作的时候，如果让学生长时间练习一个动作，学生就会感到特别的枯燥，产生厌烦的心理，这时教师就可以运用比赛的方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
在教学生跳高技巧时，教师可以先让学生练习一会，然后全班学生进行比赛，看谁跳得最高，这样，学生的兴趣就被激发出来了，不仅掌握了跳高的技巧，而且还让课堂充满乐趣。
此外，教师在进行体育教学时，还要对动作进行生动、准确的讲解，语言充满幽默，使学生能够在快乐中学习，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
二、小学体育教育的教学分析
1.巧妙设置体育游戏项目
新课程改革倡导体育教学要以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，体育教师要根据学生的身体特征以及教学内容，制订出有效的教学计划，把教学内容和游戏充分的结合起来。
教师在组织体育教学的过程中，首先要布置好场地，准备好所需要的各种器材，做好准备工作；然后对学生进行分组，教师做好裁判工作。
对教师所选择的游戏要难易适中，要符合学生的年龄特点，对于小学生来说，游戏的设置要简单、有趣，并把游戏贯穿到教学始终，实现体育教学的目的，更好地实现“健康为本，终身教育”的理念。
例如，对于小学低年级的学生，体育教师在进行游戏设置时，可以选择一些简单可行的游戏，比如，丢手绢、踢毽子、老鹰捉小鸡、跳绳等；对于小学高年级的学生，教师可以把竞技类的游戏引入教学中，比如，射门游戏、传球游戏等，更好地激发学生的学习兴趣。
2.采用多种教学方法
小学生的特点就是活泼、好动，注意力很难集中，对于新鲜的事物充满了好奇心，因此，体育教师在教学过程中要根据学生的特点，运用多种教学手段，不断丰富体育教学内容，吸引
学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
体育教师可以改变传统的说教式的教学方式，使体育课堂变得多样化、灵活化，充满乐趣。
比如，可以运用竞赛法，游戏法、激励法以及情境教学法等，使体育运动充满乐趣，使小学生在玩中学习体育知识，进行体育锻炼。
教师在教学的过程中，还可以引入一些传统的教学项目，如：踢毽子、丢沙包、跳格子等，不断丰富课堂教学内容。
例如，拿踢毽子来说，教师可以运用竞赛的方法，把全班学生平均分成两组，进行踢毽子比赛，最后看哪一组获胜的人数多，那么这组就获胜。
在这个竞赛中，不仅提高了学生的积极性，锻炼了学生的身体，而且还培养了学生竞争意识和集体意识，大大地丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
3.提高体育教师素质
体育教师的素质对于教学质量有着重要的影响，小学阶段是人格形成的一个关键性的阶段，教师的素质对于学生个性的形成有着重要的影响，因此，要提高体育教师的素质，加大体育教师的培训力度。
首先，学校要加强体育教师的专业培训，可以为体育教师提供一些进修的机会，也可以组织体育教师进行经验交流，提高教师的理论水平。
其次，加强教师的师德建设，使学生在教师的影响下，能够形成正确的世界观和人生观，促进学生的身心健康发展。
第三，建立奖惩制度，鼓励教师在教学方法和教学内容上的创新，促进教师素质的不断提高。
总之，在新课程改革下，要重视小学体育教育，根据小学体育教育的特点，对小学体育教育的运行分析进行研究，制订有效的教学模式和教学方法，推动小学体育改革，更好的促进学生的全面发展。
参考文献：
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（作者单位江苏省吴江市盛泽实验小学）
编辑王振德。