疑、展、评--提高初三思想品德课的复习效率之我见

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生 疑 研 讨
陶行知先生 曾经说过 ： “ 发 明千千万 ， 起 点是一 问 。 ”
学 生只有 内心 存疑 ， 才会 主 动地 寻找 解决 问题 的方 法 。 为此 ， 教师在 复 习 引导 过 程 中首 先 要 做 的就 是 让 学 生 “ 生疑” 。教师要根据 复 习 内容抛 出 问题 或者 是 引导 学
一
情况进 行复 习 ， 为 了保证 学生 的复 习效 率 ， 让学 生 每周 都对 自己的复 习表现打分 ， 并且 填写 自己本 周 已经 完成
的复 习计划 。不仅如此 ， 笔者还 对每个学 生本周 的课 堂 复习表现 进行 打 分 ， 鼓 励 学生 在 课 堂上 积 极 发言 和 表
现 。除此 以外 ， 笔者每半个月还 安排进行 一次小 型的测
要 点 。在这过程 中有学 生提 出 ： “ 做 决 定 的时候 应 当少 犹豫 ， 要学 会 当机 立 断 ， 这一 看 法 是 不是 与 ‘ 三思 而 后 行’ 矛盾 了 呢？ ” 这一 问题 显 然都 困扰 了班上 大部 分 学 生， 笔者立 即决定让学生 分组进 行讨论 ， 给他们 １ Ｏ分钟
问题的办法 。
问题或是 自己刚解 决 的问题 等 。笔者 在课 堂上 预 留出 １ ０ ￣１ ５ 分钟时 间， 让学生展现 自己的复习成果 。一旦 发 现较为普遍的问题 ， 笔者就进行 当堂讲解 。运 用这种 资 料卡片进行复 习的优 点在 于能 帮助学 生建 立起 自己的 知识 网络 ， 从 整体 把握复 习方 向 ， 进而 使他们 的复 习更 加有条理 。同时学生还能展示 自我 ， 锻炼 自己的学 习能
政治 ・ 应考 策略
疑 、 展 、 评
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提 高初 三思想 品德课 的复 习效率之我见
江 苏海安 县 曲塘 中学附属初 级 中学（ ２ ２ ６ ６ ０ ０ ） 周锦 云
临近 中考 ， 很 多学 生都处 于最后 的复习 冲刺 阶段 。
两个方面” 这一问题后面注 明了“ 识 记” ， 在“ 怎样 确 定 人
的准备时间 ， 随后举办 了一场小 型的辩论 赛 。学生 的参 与热情十分高涨 ， 积极提 出 自己的观点 。教 师在快要 下 课 的时候归纳 了学生在辩论赛 上提 出 的观点 ， 并抽 取其 中具有代表性 的观点进行点评 ， 同时结 合 复习 内容 对这 问题提 出一个 总结 性 的观 点供学 生参 考 。这 种具 有 竞 赛性质 的辩论容易激发学 生的课 堂热情 ， 让 他们 积极 回忆 自己所学并联 系生 活经 验 ， 这样 复习效 率也就 大大
力和表现能力 。
三、 全 面 评 价
全面评价包括 学 生对 自己复习表 现和效 率 进行 评 价、 教师对学生的课堂复习表现进 行评价 以及 教师检测 学生复 习成 果三个 方 面 。通过评 价这 一教 学环 节可 以 让学生及时发现 自己的不足 ， 同时也能让教 师及时掌 握 学生 的复习进度和效率 。不仅 如此 ， 恰 当运 用评价 这一
教学手段 ， 还 能 帮 助 学 生 树 立 学 习信 心 。
例如在复 习八年 级上 册第 三单 元《 学会 负 责 》 的时 候， 笔 者就根 据提 纲设 计 了以下 问题 ： 我 们应 当如何 对 自己的行 为负责 ？三思 而后 行要 求我 们 怎样 做？学 生
拿 到 问 题 以后 积 极 联 系所 学 展 开 思 考 ， 提 出 了 很 多答 案
但 是笔 者 了解 到 ， 在 复 习过程 中， 他们 的复习效 率并 不 高 。为此 笔者提 出通 过采 用 “ 疑、 展、 评” 教学 法来 提 高
复习效率 。
一
生 目标” 这一问题后面注 明了“ 运用” 。同时还 联 系了一 些新 闻中的例 子 以及 名 人故 事 让 学生 进 行强 化 练 习。 学生根据这些资料卡片进行复 习 ， 及时记 录下 自己的复 习成果 ， 包括 复 习过程 中新 的学 习体会 、 自己不 理解 的
复 习状 态 。 通 过 多 年 的教 学 实 践 笔 者 发 现 ， 生疑研 讨 、 课 堂 展 示、 全 面 评 价 的方 法 有 助 于 激 发 学 生 的 思 维 ， 增 强 学 生
提高 了。
二、 课 堂 展 示
所谓 的课堂展示就是展 示课 堂的主题 ， 包括教 师利 用 不同的方式展示课堂教学 内容 和学生积极 展示 自我 。 在学生复 习过程 中 ， 教 师一 定要 给予 学生 学 习 自主权 ， 给他们展现 自我 的机会 。通 常在这 一教学 环节 中 ， 笔者
会 准备 很多 资料 卡片 ， 让学生 根据 它们 进行 复习 ， 以准 确 把握复习方 向。
例如在教学《 积极的生 活态度 》 这一课 时 ， 笔者 就事 先准备 了资料卡 片 ， 在每个知识 点后 面都 注明 了学 生要 掌握的要求 。如在有关“ 中学 生学会 生活 自理 主要包 括
试， 帮助学生检查复习成果并督 促他们查 漏补缺 。在批 改 试 卷 的时 候 ， 笔 者 还 用 心 地 写 一 些 激 励 的 话 来 增 强 学 生 的信心 。通过这三个方 面的评价 ， 笔者及 时掌握 了学 生 的复 习情 况 ， 增 强 了学 生 的复习信 心 ， 调整 了学生 的
生 去发现问题 ， 鼓励他们积极寻 找问题 的答案 。 笔者在做 课 前 准 备 的 时候 ， 仔 细研 读 了 中考 的考 纲， 根据 考试 的重 点 、 难 点设计 了一 系列 让学 生讨论 的 题 目。在课堂教学时 ， 鼓励学生 积极 主动地参 与到 问题 讨 论 当中， 结合 自己所掌握 的知识尽 可能多地 提 出解 决
有些教师担心学生的复 习效 率不高 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 每天都要询 问
学 生 的复 习进 度 ， 甚 至 替 学 生 制 定 了全 面 的 逐 日复 习 计
划， 这样学 生完 全 是 被 动 的 ， 那 么 复 习效 率不 言而 喻 。
笔 者 在 复 习 指 导 过 程 中尽 可 能 让 学 生 按 照 自己 的实 际