人物心理描写改
我手写我心——心理描写写作修改指导
动作描写
修改后：试卷静静地反躺
原文： “语文 在桌上。我用有点颤抖的手
课开始了，老师把 去掀试卷，一个鲜红的“4”
批好的试卷发了下 字映入我的眼帘，我的手一
来。在拿到试卷之 抖，试卷又合上了。我一咬
前就试，卷怕我拿自到己紧手考张以砸得后了要，命。， 牙 力， 一把翻手，伸 随着到试“卷哗底”下的，一用声，
怕自己考砸了。 终于，试卷拿到手了，
试卷拿到手以后， “啊，58？”……霎那间，
我一看不及格， 我那本来早已僵硬的面
很是伤心。” 部轮廓彻底变成了雕
塑……
语言描写
此刻，试卷静静地反躺在 我的课桌上。我用有点颤抖的
原文： “语文 手轻轻掀起它的一角，一个鲜
课开始了，老师把 红的“5”剑一般刺向我的双眼，
我一看不及格，很 我看到了我的分数──58，
是伤心。”
可怜的“58”，我“唉”的一
声便瘫在了桌上。
神态描写
原文： “语 文课开始了，老 师把批好的试卷 发了下来。在拿 到试卷之前，我
“我考了98”、“我才 66，完了，回家肯定挨 骂”……同学们本应清脆 甜美的声音此刻却好像 化作一把把利剑直插入
紧张得要命，就 我的心脏，我面色如纸，
她又擦了一根，哧！火苗窜了出来，发出亮亮的光。墙被照
亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白 的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果 和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地 向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着 队向她走来。然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面 又黑又冷的墙。
原文： “语
修改后：我不停地在心里念
让人物活起来-心理描写训练(修改稿)
修 改 自 己 的 作 文
拿出自 己的作文， 己的作文，找出 里面写人或者写 事的文章，针对 事的文章， 一个片断进行细 致的修改， 致的修改，巩固 本节课所学内容。 本节课所学内容。
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1、要仔细观察，认真比较， 、要仔细观察，认真比较， 反复思考，写出人物特点。 反复思考，写出人物特点。 2、要掌握人物描写方法的写 、 作要点并灵活运用， 作要点并灵活运用，更好地使人物 活起来。 活起来。 3、不管运用哪种描写方法， 、不管运用哪种描写方法， 都要为表现人物的个性服务。 都要为表现人物的个性服务。
这一精彩射门动作可分解为四个小动作： 这一精彩射门动作可分解为四个小动作： 接到传球； 绕过对方防守； ①接到传球；②绕过对方防守； ③避开守 门员； 踢球入网。 门员；④踢球入网。
罗纳尔多在中场挺身收腹 接住同伴传来的一记高球 挺身收腹， 同伴传来的一记高球， ① 罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球， ②习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的 习惯地用小腿轻轻地一颠 头顶。 他飞速插 以灵活逼真的假动作， 球一连绕过 头顶。 ③他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过 对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的 对方2名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的 避开 的一声，球应声入网。 守门员， 守门员， ④侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。
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外貌描写第二招 用梦幻发出呼唤
参照： 地毯下的尘土》 参照：《地毯下的尘土》
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心理活动描写第三招： 心理活动描写第三招：
用神态、动作、 用神态、动作、 语言反映内心的 参照《心声》 变化（参照《心声》）
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心理活动描写第四招： 心理活动描写第四招： 用景物折射内心的 参照《心声》 感受（参照《心声》）
人物心理变化描写
人物心理变化描写1. 他一开始还开开心心的，像只欢快的小鸟，可当听到那个消息后，整个人都呆住了，心里那叫一个震惊啊！就好像晴天霹雳突然砸下来，脑子一片空白。
比如你正哼着歌走在路上，突然得知自己中了大奖，那一瞬间是不是也会这样？2. 她的心情从紧张慢慢变得放松，就如同拉紧的弦一点点松开，从一开始的手心出汗到后来的从容微笑。
你想想，考试前的你是不是也会经历这样的变化？3. 他刚才还信心满满，觉得自己无所不能，这会儿却像泄了气的皮球，心里别提多失落了。
这就好像你以为自己能爬上山顶，结果爬到一半累得不行。
4. 她听到那个声音，心里猛地一揪，仿佛被一只无形的手紧紧抓住，那感觉真的太难受了。
好比你突然听到不好的消息，心是不是也会这样被揪住？5. 他看到那一幕，心里顿时燃起一团火，愤怒得不行，像个即将爆发的火山。
就像别人抢了你最心爱的东西，你能不生气吗？6. 她的内心从怀疑渐渐变成了相信，如同拨开云雾见到了青天，从一开始的不确定到后来的坚定。
是不是就像你对一件事从将信将疑到深信不疑？7. 他之前还犹豫不决，现在却像下定了决心一样，心里那股劲儿一下子就上来了。
就好像站在十字路口的你，终于选定了要走的路。
8. 她的心情由悲伤转化为喜悦，仿佛雨过天晴，从哭泣到欢笑。
这不就像你经历了一段难过的日子后，突然迎来了好事？9. 他开始很害怕，后来却变得勇敢起来，心里的恐惧被一扫而空，像个勇士一样。
就像你一开始不敢做一件事，后来鼓起勇气去做了。
10. 她的心从烦躁变得平静，好似波澜壮阔的海面恢复了宁静，从焦躁不安到气定神闲。
就如同你在喧闹的环境中突然找到了一个安静的角落。
我的观点结论：人物的心理变化是非常丰富多彩且有趣的，通过这些例子可以很清晰地感受到不同情绪和状态的转变，这让人物更加鲜活生动。
描写人物心理作文欣赏方法指导修改
人物心理描写技巧案例分析：“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。
什么是心理描写呢？心理描写，是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
其方法大体可分为两大类。
一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。
就以同学们熟悉的课文为例，具体介绍几种心理描写方法。
1．内心独白就是将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。
【例文】我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！（简析：这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。
当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。
心理描写具体细腻，形象可感）2．幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。
【例文】每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。
）3．借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，往往要借助人物的其他描写来实现。
补写人物心理(修改版)
补写人物心理方法指导：1、先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。
2、语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。
如用第三人称，则是在陈述人物心理。
答题要求：符合身份、表现性格、结合环境、扣住主题。
例题评析：三月的一切仿佛都是美好的、温情的。
又一年的三月，又一个“三•八”妇女节。
送给妈妈怎样的礼物才算特别呢？我绞尽脑汁，心里有一种烦躁不安的感觉，好似天空乌云密布。
忽然想起看过的一篇文章，我决定要给妈妈洗一次脚。
从小到大都是妈妈给我洗脚，今天我平生第一次给妈妈洗脚。
等妈妈收拾停当，我迫不及待地将她拉到沙发前坐下，妈妈惊讶地看着我，猜不出我葫芦里卖的什么药。
而我心里不免一阵得意：哈哈，妈妈肯定以为我今天不是吃错药就是疯了呢！当我郑重地说出“妈妈，我要给您洗一次脚”的时候，我发现她的眼睛湿润了。
端来洗脚水，我先将妈妈的双脚浸入水中，看着这双不再有光泽，并且生满老茧的脚，我的心里满是心疼与愧疚。
我一遍遍地擦洗着妈妈的脚，回忆着过往的点点滴滴，忽然我深深地懂得了她。
评析：心理描写要在必要时出现，并且符合人物的身份、性格，以及事情发展的规律。
文段中的心理描写没有做到这几点。
例题：（1)他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!” 他那一副“久经沙场”、处变不惊的模样，倒弄得我哭笑不得。
我命令他跟我来到门厅里，开始询问。
他今年14岁，家在离我们这个城市很远的地方。
他只上到小学三年级就辍学了，一年前开始了流浪生活，现在靠结伙偷窃为生。
我望着这个瘦骨嶙峋、满脸大汗的少年，问他：“饿吧?”他眯眼看着我，仿佛我是个怪物。
我为他泡了一碗方便面，端到他面前。
题：文中画横线的句子写“偷窃”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。
请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。
(3分)实战练习：（一）明天就是“三•八”妇女节了，给妈妈送什么礼物呢？我正在苦恼，书房的门被轻轻地推开了。
写出人物心理变化的五年级作文
写出人物心理变化的五年级作文示例作文篇一：小明的心路历程：从胆小鬼到勇敢者你知道小明吗？那个五年级的小男孩，个头不高，眼睛像两颗亮晶晶的黑葡萄，总是闪烁着好奇与疑惑。
五年前，他刚进小学，就像一只刚出生的小鸟，对世界充满了新鲜感，但同时也带着一丝丝的恐惧。
那时候，小明最怕的就是上台表演。
每次看到班上的同学在舞台上自信满满的样子，他就躲在角落里，心里的小鹿乱撞。
老师让每个人轮流上台讲故事，小明的心跳声比故事还要响亮。
他的手紧紧抓着衣角，脸红得像个熟透的苹果，那是一种深深的自我怀疑和不安。
五年的时间，就像是一场奇妙的旅程。
小明的同桌，小红，是个天生的领导者，她的笑声总能感染周围的人。
她看出了小明的困扰，决定拉他一把。
她们一起排练，小红教他如何深呼吸，如何把紧张变成动力。
那些日子里，小明每天都在努力练习，尽管进步缓慢，但他不再逃避。
有一次，学校的英语演讲比赛来了，小红鼓励小明报名。
小明的心里像揣了个小鼓，但他告诉自己，这是成长的机会。
他站在镜子前，对着自己的影子，一字一句地练习。
每一次尝试，都让他离舞台更近一步。
终于，比赛的日子到了。
小明站在台上，看着下面那么多双眼睛，他的心跳依旧快速，但眼神却坚定了许多。
他深深地吸了口气，开始了他的演讲。
虽然开始有些结巴，但渐渐地，他找到了节奏，声音也越来越大。
当他讲完最后一个单词，台下响起了热烈的掌声。
那一刻，小明笑了，那是他从未有过的自豪和成就感。
五年的时间，小明从那个害怕上台的小男孩，变成了一个敢于挑战自我的少年。
他知道，每一个小小的勇敢，都是成长的印记。
他说：“原来，我也可以做到。
”这个转变，就像一颗种子在心中发芽，慢慢成长为一棵大树，承载着自信与勇气。
这就是小明的故事，一个关于勇气与成长的故事。
我们每个人都有可能像小明一样，从害怕到勇敢，只要我们愿意跨出那一步，就能发现，自己其实有着无限可能。
记住，你也可以成为自己生活中的主角，书写属于你的精彩篇章。
示例作文篇二：小明的心路历程：从胆小鬼到勇敢者你知道小明吗？那个五年级的小男孩，个头不高，眼睛像两颗亮晶晶的黑葡萄，总是笑眯眯的，但他的内心世界却充满了各种奇妙的变化。
我手写我心——心理描写写作修改指导
教学设计表学科语文授课年级八年级学校银川二十中教师姓名王东艳章节名称人教版版本八年级下册第四单元《写作指导》计划学时1课时学习内容分析作者塑造人物形象，可供运用的方法是很多的，其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。
心理描写的目的也是如此。
跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
”人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。
心理描写就是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
是作文中表现人物性格品质的一种方法。
最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界，还有梦境幻觉法、环境衬托法、还可以通过人物的动作、语言、神态等来表现人物心理。
通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心心理描写世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
也可以让文章更生动,有新意,并且能写出自己的看法和感受,让文章更充实。
学习者分析通过上学期的作文学习，大部分学生能独立成文，能较好的审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生能生活生活中的事件融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力，这就为开展这节课创造了较好的条件。
八年级是学生长知识、长智慧的关键时期，也是其各种观点形成的关键时期。
学生的观察能力、想象能力、表达能力迅速发展，能写出有真情实感的作文，但同时他们的阅读量不够，还不能很好的做到学以致用。
“授之以鱼不如授之以渔”，因此在设计教学活动时，我渗透了“以教促学”的思想在其中，给出例文总结方法，并活学活用，让学生做到学以致用，强化写作能力。
描写人物心理变化的句子
描写人物心理变化的句子1. 在得知自己被提升为团队负责人后，小明的心理产生了巨大的变化。
他感到荣幸和兴奋，同时也感到压力和责任加重。
他开始思考如何提高团队的效率和凝聚力，对自己的能力产生了更高的期望。
他努力学习管理知识和技巧，与团队成员建立起更紧密的联系，并积极参与项目的决策和规划过程。
2. 在经历了一次重大挫折后，小红的心理发生了巨大的变化。
她曾经对自己充满了自信和乐观，但这次失败让她产生了自我怀疑和消极情绪。
她开始怀疑自己的能力，对未来失去了信心。
然而，她没有放弃，通过反思和学习，逐渐重建了自信，并坚定地面对挑战。
3. 小李从一个内向而自卑的人变成了一个自信而开朗的人。
他曾经因为害怕社交而避开人群，总是觉得自己不如别人优秀。
然而，通过参加各种社交活动和与他人的交流，他逐渐克服了内心的恐惧和自卑感。
他学会了积极表达自己的意见和观点，学会了与他人建立良好的关系，并逐渐发现了自己的价值和潜力。
4. 在经历了一次重大的失恋后，小雅的心理发生了巨大的变化。
她曾经对爱情充满了憧憬和幻想，但这次失恋让她体验到了爱情的残酷和无常。
她陷入了悲伤和自责之中，对爱情产生了怀疑和害怕。
然而，她没有停止寻找幸福的勇气，通过接受心理辅导和与他人的交流，逐渐恢复了对爱情的信心，并重新开始了自己的感情生活。
5. 在经历了一次严重的工作压力后，小刚的心理发生了巨大的变化。
他曾经对工作充满了热情和动力，但这次压力让他感到身心俱疲。
他开始怀疑自己是否适合这份工作，对工作产生了抵触情绪。
然而，通过调整工作和生活的平衡，学会放松和调节情绪，他逐渐恢复了工作的激情和动力，并重新找到了工作的乐趣和意义。
6. 在得知自己的亲人患病后，小芳的心理发生了巨大的变化。
她曾经对生活充满了乐观和幸福，但这次病情让她陷入了绝望和无助之中。
她开始怀疑生活的公平和正义，对未来感到恐惧和不安。
然而，通过接受亲人的支持和专业的医疗照顾，她逐渐接受了现实，学会了积极面对困难和挫折，并逐渐恢复了对生活的信心和希望。
心理描写方法修改指导
【三】幻觉法
人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼 前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详 细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的 内心世界。
一般情况下在进行幻觉描写前也要用一些 提示语，如“好像看见”“似乎看见”， “仿佛听到”等。
Байду номын сангаас
【四】动作、神态法
行为动作是心理的外在表现形式，人物的心理通过 行为动作向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的行 为动作就会扭曲，就会与平时不同。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考 试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得 要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉 到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象 的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体 可感的心理描写添补出来。
布置作业
▪ 1、考场上答不出题的时候 ▪ 2、看见妈妈的白发时 ▪ 要求：任选一题，主要运用心理描写，
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试 卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试 卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻， 随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的 “48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
欣赏材料，归纳方法
材料1：他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！ 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受。嗯，揍我一顿也好！” 材料2：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就 不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书 碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓。 材料3：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
仿写人物心理描写
仿写人物心理描写
心乱如麻，矛盾而挣扎。
他想要前进，但又被过去的阴影所牵绊；他试图逃避，却又被未来的不确定性所吸引。
他的内心充满了困惑，就像一只在浓雾中迷失方向的小船，无法找到前进的方向。
他的心中充满了恐惧，就像一只被猎人追赶的小鹿，无处可逃。
他的思绪在心中翻涌，一会儿想象着最美好的未来，一会儿又为最糟糕的结局而担忧。
他的内心充满了矛盾，他想要相信，但又害怕被欺骗。
他的心中充满了期待，就像一个孩子等待着过年的红包，充满了期待和激动。
他想象着美好的未来，期待着新的机遇和挑战。
他的内心充满了希望，就像一只在春天里欢快歌唱的小鸟，对未来充满了期待和希望。
抓往人物的心理变化作文
抓往人物的心理变化作文
人物心理变化作文（口语化版）。
段落一。
哎，阳光咋这么刺眼呢？我闭上眼，感觉心跳得像要蹦出来似的。
未来？未来啥样儿？完全摸不着头脑啊。
段落二。
站窗前，望着这灯红酒绿的城市，咋就觉得自己这么孤单呢？好像被世界抛弃了似的，连个说话的人都没有。
段落三。
坐在公园长椅上，手里这张老照片看得我鼻子都酸了。
那时候多开心啊，跟现在比简直是两个世界。
但为啥现在心里这么堵得慌呢？
段落四。
站在这领奖台上，手里拿着奖杯，心里却一点也高兴不起来。
这么多年的努力，就换来这一刻的荣耀？咋就觉得有点不值呢？
段落五。
镜子里的我，看着都让人心疼。
以前那个自信满满的我哪去了？咋就变成这样了呢？但我也知道，不能就这么放弃，得找回那个自
己才行。
写一个人物通过心理变化描写的作文
写一个人物通过心理变化描写的作文我的同桌是个胆小如鼠的家伙，叫小宇。
他那胆量，啧啧啧，简直能让人笑掉大牙。
记得有一次上体育课，老师说要测试跳高。
那横杆一点点升高，同学们一个接一个地顺利跃过。
轮到小宇时，他的脸色瞬间变得煞白，就像一张白纸，毫无血色。
只见他哆哆嗦嗦地走到起跑点，两条腿不停地打着颤，仿佛那不是腿，而是两根风中摇晃的面条。
“预备——跑！”体育老师一声令下，小宇像一只受惊的兔子冲了出去。
可临近横杆时，他突然来了个急刹车，脚步戛然而止。
他的眼睛瞪得大大的，死死地盯着那横杆，仿佛那不是一根普通的横杆，而是一条张牙舞爪的巨龙，会把他一口吞掉。
“小宇，跳啊！”同学们在一旁着急地喊着。
他深吸一口气，咬咬牙，再次冲了出去。
这一次，他的脚倒是碰到横杆了，可整个人却像一块僵硬的石头，直直地摔倒在垫子上。
“哎哟！”他惨叫一声，躺在垫子上半天没起来。
我们都围过去，担心地问：“小宇，你没事吧？”他慢慢坐起来，脸上写满了恐惧和沮丧，带着哭腔说：“我……我不敢跳，我怕摔断腿。
”那可怜巴巴的样子，真让人又好气又好笑。
从那以后，小宇就有了“胆小鬼”的外号。
每次上体育课，只要一听到要跳高、跳远之类的项目，他就开始愁眉苦脸，嘴里不停地念叨：“怎么办？怎么办？”有一天课间，我和小宇在教室里聊天。
突然，一只大飞蛾飞了进来，在教室里横冲直撞。
小宇吓得一下子从座位上弹起来，躲到了桌子底下，嘴里还不停地喊：“救命啊！救命啊！”我看着他那狼狈的样子，笑得肚子都疼了。
我一边笑一边说：“小宇，不就是一只飞蛾嘛，至于这么害怕吗？”他从桌子底下探出脑袋，战战兢兢地说：“我……我最怕这些会飞的东西了，它们万一飞到我脸上怎么办？”我无奈地摇摇头，拿起一本书把飞蛾赶了出去。
小宇这才小心翼翼地从桌子底下爬出来，拍着胸口说：“哎呀妈呀，可把我吓坏了。
”就这样，小宇的“胆小鬼”形象在我心中越发深刻。
不过，后来发生的一件事，却让我对他有了全新的认识。
那是一次班级组织的户外活动，我们去爬山。
描写人物心理变化的作文
描写人物心理变化的作文
内心的起伏。
唉，心里真不是滋味啊。
明明晚上月亮都那么亮了，心里却还是感觉沉甸甸的，好像被啥东西压着似的。
风一吹过来，树叶就跟着哗哗响，好像在跟我说话似的。
我闭上眼睛，想听听它们说啥，结果心里更乱了，像有团火在烧。
我随手翻开那本老相册，看着那些照片，想起以前的事，真的有种恍如隔世的感觉。
那些日子咋就那么快过去了呢？我心里感觉空落落的。
就在我快崩溃的时候，手机突然响了。
一看，是老铁打来的，心里瞬间暖洋洋的。
这家伙，总是能在我最需要的时候出现。
我站起来走到窗边，吸了一大口新鲜的空气，感觉整个人都精神多了。
嗯，我得振作起来，不能让这点小困难打倒我。
只要我心里有光，啥都不怕！。
描写人物心理变化的作文的开头
描写人物心理变化的作文的开头哎呀呀，说起这人物的心理变化，那可真是像坐过山车一样，忽上忽下，
让人捉摸不透。
就比如说，有一天我那胆小如鼠的朋友小李，居然主动报名参加了一场恐
怖的密室逃脱。
一开始，他那自信满满的样子，仿佛在说：“这有啥可怕的，
我肯定能轻松搞定！”可当我们真的走进那阴森的密室，灯光一闪一闪，诡异
的音乐响起，他的脸色瞬间就变了。
这时候，他的心里估计就像有一万只小兔子在乱蹦跶。
“我咋就脑子一热
报名了呢？这也太吓人了！”他的眼神开始变得慌张，四处乱瞟，手也不自觉
地紧紧抓住我的衣角。
再上次考试成绩公布前，我那学霸同桌小王，平时总是淡定自若的他，也
开始坐立不安起来。
一会儿咬着笔头，一会儿又不停地抖腿，嘴里还念念有词：“这次可千万不能考砸啊，不然回家没法交代。
”等到老师拿着成绩单走进教室，他的眼睛瞪得大大的，心都提到了嗓子眼儿。
瞧，这人物的心理变化是不是特别有趣？就像一场精彩的表演，让人忍不
住想要一探究竟。
如何描写人物心理变化的细微之处
如何描写人物心理变化的细微之处在文学作品中，通过描写人物的心理变化，可以使角色更加立体和生动，增强作品的艺术感染力。
然而，人物心理的细微变化往往是难以捕捉和表达的。
本文就如何描写人物心理变化的细微之处进行探讨。
一、通过行为揭示心理变化人物的行为往往能够反映其心理状态的变化。
当人物遇到情感冲突或产生内心矛盾时，行为表现常常会有明显的变化。
比如，一个乐观开朗的人在受到挫折后可能会变得沉默寡言、消极退缩；一个内向的人在迎接挑战时可能会变得勇敢坚定。
描写人物行为的转变，可以通过细腻的描写来展现人物内心的微妙变化，增强读者的共鸣感。
例如，在小说《围城》中，主人公方鸿渐在面对困境时，开始频繁地抽烟。
这个细小的改变，体现了他内心的焦虑和无奈。
随着故事的推进，方鸿渐的抽烟行为变得越来越频繁，呈现出一种明显的心理变化，使读者能够更加深入地理解主人公的心灵世界。
二、运用细节描写展现心理变化细节是描写人物心理变化的有力工具。
通过运用生动的细节来描写人物的感受、想法和情感，可以让读者更加直观地感受到人物心理的微妙变化。
比如，当人物情绪发生变化时，可以通过描写他们的面部表情和身体语言来表现出来。
既可以通过细致入微地描写人物的脸部肌肉微动、嘴角的抽搐，也可以通过描写人物的手指颤抖、腿部不停地抖动等方式，传递人物内心情感的细微变化。
另外，环境描写也能够有效地表现出人物心理的变化。
比如，当人物处于心情低落的状态时，可以描写天空阴暗、气氛沉闷，进一步增强读者对人物心理变化的感知。
三、运用心理描写语言揭示人物内心心理描写语言是刻画人物心理变化的重要手段之一。
通过准确的心理描写语言，可以帮助读者更加深入地理解人物的内心世界。
常用的心理描写语言包括直接描写和间接描写。
直接描写是指直接道出人物的心理活动和内心变化，以第一人称或第三人称的方式进行表达。
例如：“他感到无助和绝望。
”；“她的心在剧烈地跳动。
”；“我意识到自己不再害怕了。
”这种描写方式简洁明了，能够直接传达人物的心理变化。
改作文时的心理作文
改作文时的心理作文
嘿，你知道吗？昨天晚上我做了个超级奇怪的梦，梦见我变成
了一只飞翔的鸟，结果一觉醒来，枕头都湿了，可能是笑醒的吧！
今天上班路上，突然下起了大雨，没带伞的我只能一路狂奔到
公司，那速度简直可以参加百米冲刺了，不过幸好没迟到。
你知道吗，我最近迷上了一款新的手游，一玩就停不下来，感
觉时间都过得特别快，但每次放下手机，又觉得好像什么都没做，
真是矛盾啊。
那天在超市碰到一个特别逗的小孩，他拿着一个巨大的棒棒糖，一边走一边舔，还对着我笑得特别甜，那一刻，我觉得整个世界都
亮了。
每次去健身房锻炼完，虽然累得半死，但那种身体被激活的感
觉真的很棒，感觉自己好像又年轻了几岁，下次得继续加把劲！。
关于人物的心理变化作文
关于人物的心理变化作文
雨滴敲窗户，咋一听像在说悄悄话，让我心里头怪难受的。
看
着窗外那模糊的景色，我就想起小时候，啥都不愁，下雨了就跑出
去疯跑，多开心啊。
可现在呢，压力像座山一样压得我喘不过气来，再也找不回那种无忧无虑的感觉了。
她坐在角落里，手里捏着张老照片，看着就心酸。
那时候的她
和朋友，笑得跟朵花似的，梦想多得数都数不过来。
可现在呢，眼
角都长皱纹了，朋友也都各奔东西了。
时间这玩意儿，真是把双刃
剑啊，让你成长，也让你失去。
他站在山顶上，望着下面的城市，灯红酒绿，吵得跟啥似的。
可他心里头却特平静，回想起以前为了梦想拼命的时候，虽然累，
但心里踏实。
现在梦想还没完全实现，但已经懂得珍惜和感恩了。
他深吸了口气，感觉整个人都清爽了。
她坐在海边，听着海浪声，心里头跟海浪一样，一会儿平静，
一会儿翻腾。
想起以前那段感情，甜的、苦的都有，现在虽然分开了，但心里头还是放不下。
她闭了眼睛，让海风吹在脸上，想把那
些回忆都吹走。
写一个人物通过心理变化描写的作文
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心海波澜。
哎，这雨咋就下个不停呢？我望着窗外，心里乱糟糟的。
之前
还觉得自己挺有主见的，现在咋就变得这么犹豫了？
到了晚上，我躺在床上翻来覆去，就是睡不着。
月光透过窗帘
缝隙照进来，看得我心里更烦了。
白天那个决定，咋就这么难做呢？每个选择都像是个坑，不知道跳进去会咋样。
就在这时，风一吹，桌上的书页哗啦啦地翻。
我看着那些字，
突然觉得它们好像在跟我说话。
我意识到，逃避可不是办法，得面
对才行。
第二天一大早，阳光终于出来了。
我伸了个懒腰，感觉整个人
都活过来了。
走到窗前一看，外面的世界还是那么美好。
我突然觉得，有啥好怕的，不就是个选择嘛，拼了！
日子一天天过去，我也没那么纠结了。
开始主动去找答案，去
追自己的梦想。
每次遇到困难，我就想起那个雨夜，还有自己那股不服输的劲儿。
心里就明白，只要心里有光，啥都不怕！。
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心理描写
心理描写
就是对人物内心的思想活动、 情感活动进行描写。
心理描写作用
（1）可以充分地展现人物的 内心世界。（2）反映人物的性格 特征。
片段一：
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里， 看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝 可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大， “我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句 话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我 是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决 不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！ 我决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》 体现了人物惶恐的心态 将人物虚伪、自欺欺人的性格特征暴露了出来。
通过神态、动作、语言描写，先写人物自我欣赏的心理， 再写人物尴尬、羞愧的心情
神态、动作、语言体现心理
也是间接描写人物心理的方法之一
心理描写可以配合人物的动作、语言、神态描写。 这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复 杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体 感, 使人物形象更加丰满。
例： 试卷静静地反躺在桌上。我 用有点颤抖的手去掀试卷，一个 鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一 咬牙，把手伸到试卷底下，用力 一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数─58，可怜的“58”， 我“唉”的一声便瘫在了桌上。
片段二：
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬 下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬， 因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正呐喊那是谁， 结果发现原来是我自己。
———《走一步，再走一步》
描绘了“我”极度恐惧和万般无奈的心情 体现出“我”胆小而软弱的性格特点
内心独白
即直接叙述人物的内心活动 是直接描写人物心理的方法之一
环境、景物衬托心情
是间接描写人物心理的方法之一
例： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵
冷风。风刮到我身上，我就不由 自主地打颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一 下，一个同学不小心把书碰到了 地下。同桌的试卷已发下来了， 92分，看着同桌灿烂的脸，我不 由得心里直打鼓。 环境描写
片段一：
“我下不去！”我哭着说，“我会过去。“看见了。” 动作、语言 我说。……这似乎能办得到，我小心 翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且 自信心的萌动 踩到了它。我顿时有了信心。……
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投 入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣 了一会儿，然后，我产生了一种巨大 的成就感。 ——《走一步，再走一步》
例：
…… 我不停地在心里念叨： “阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视， 不打游戏机了。唉！都有怪我自 己，老想着打游戏机，考试前一 天还趁父母不在家偷看了一个小 时的电视。老师啊，发发慈悲， 手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”
内心独白
片段一：
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光 落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一 直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填 满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅 从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上 走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又 灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。” ——安徒生《卖火柴的小女孩》 描绘出卖火柴的小女孩对温饱、光明和幸福渴求的心理 体现了人物的天真与可怜
幻觉
片段一：山村就在眼前了。它别致而整洁，
卵石垒墙，碎石铺路，前临河滩，背衬青山， 显得清秀幽静。山坡上层层柿树，橘红色的大 柿子挂满枝头，好像在那蓝色调的画面上撒上 的点点朱红，十分醒目，富有生气。与可爱的 小山村分别一年了，张磊巴不得一步就跨到家 里。
通过描绘山村的秀丽景色，衬托出人物想要回家的 急切而喜悦的心情。
动作 获得胜利时的激动 与成就感
我的这位同学有时乱赶时髦。这天早上，他脸上擦了 香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教 室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就 叫他过去。他一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步 走到老师面前。王老师故意问他：“你身上怎么这么 香啊？”他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头 一抬，大声说：“我嘛，擦了点香水，抹了点发油！” 老师看着他，又好气又好笑，对他说：“擦香水抹发 油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们 一块儿讨论讨论。” 他像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻 子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，好像这 样能把发油、香水抓掉似的。
动作语言描写
方法积累
直接描写：内心独白 梦境幻觉 间接描写：环境景物衬托 神态、动作、语言
梦境幻觉
即借助梦境或幻觉来描写人物的心理活动
也是直接描写人物心理的方法之一
在实际写作中，可适当地运用这种方法， 但不提倡运用过多的梦境幻觉描写
例：
我好象看见满试卷鲜红的 叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我 又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声 和旁人的嘲笑声。