秋新人教版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》word教案1
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案
明确：激昂、高亢、雄壮……
慷慨激昂，雄浑苍凉是曹操诗歌的风格。诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊！看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊！
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（一）问题探究1：体悟情感
文中表达了诗人什么样的情感请用原文中的一个字回答。
明确：愁
（二）问题探究2：把握基调
愁是无形无味的，在这首诗中，诗人通过景物描写来寄托情感。诗中没有单纯的写景，总是“寓情于景”“情景交融”。联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的写作背景思考一下，李白在诗的开头写景选取“杨花”“子规”来写奠定了什么样基调
明确：写“杨花”且“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说，诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
（三）问题探究3：品析名句
③海日生残夜，江春入旧年： “海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。“生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联“乡书何处达归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。
七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇
七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇七年级上语文《古代诗歌四首》教案1教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合教学过程一、新课导入《三国演义》中有一句经典台词：宁可我负天下人，不可天下人负我。
其实曹操当时说这句话是情理之中的。
曹操借宝刀欲刺董卓却献刀而逃，在一小客店遇到几个官兵，以曹操的本领，杀些个把官兵而逃不是难事，而操当时却没有杀人，想蒙混过关却被捉于陈公，好在陈公欣赏他并与他一起逃亡。
路上两人偶遇操父好友伯奢老汉，晚上宿于老汉庄中忽闻磨刀声，曹操刚在鬼门关转了圈回来了，此时更是惊弓之鸟，试想他当时的心情，除了提起宝剑先下手为强还能怎样？曹操在杀了老汉全家后，才发现自己杀错了，原来老汉家只想杀猪招待他。
两人只得离开，半路上遇到独自去沽酒而回的老汉，曹操为除后患将老汉杀了。
试想在当时的情况下，在陈公的质问下，他才回了这一句这位三国霸主，除了霸气侧漏，还是一位颇具才华的文学家。
今天，就让我们一起走近这位传说中的“奸雄”，重温那段烽火连天、硝烟四起的历史吧！二、教师范读，把握字词和背景1、字词碣石澹澹竦峙萧瑟2、写作背景曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。
在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。
这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。
人教新课标语文七年级上册：第一单元第四课古代诗歌四首(教案)
《古代诗歌四首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解诗人相关情况及写作背景，（2）学习古代诗歌的朗读技巧。
2.过程与方法（1）在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。
（2）能在有感情的朗读的基础上背诵全诗，体会诗人借景抒情的写法。
3.情感态度和价值观感悟诗人的情怀。
【教学重点】熟读成诵，品味诗歌的意境美、和谐美。
【教学难点】体会诗人借景抒情的写法。
【教学方法】诵读法、联想法、品读法【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、情境导入中国古代诗歌源远流长，从两千多年前的《诗经》，到盛唐时期的李、杜，无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。
今天我们一起走入古代诗歌，感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。
二、创设情境，指导朗读1．播放古筝曲，教师范读四首诗歌。
2．结合注释，轻声朗读。
（1）读准字音碣石（jié）澹澹（dàn ）竦峙（sǒng ）（zhì）枯藤（téng）昏鸦（yā ）（3）指导朗读，注意诗句停顿。
五言诗，一般是“二二一”的节奏断句。
如：客路/青山外，行舟/绿水前。
七言诗，基本可采用“二二二一”或“二二三”的方法断句。
如：杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。
断句时要注意句意。
（4）品味诗意，学生自由朗读。
三、研读《观沧海》（一）关于体裁及写作背景乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署，汉乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。
这些诗，原本在民间流传，经由乐府保存下来，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。
乐府诗原来是可以歌唱的。
诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
《观沧海》是曹操的名篇，是他北征乌桓时所作。
公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。
他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。
人教版(部编)初中七年级语文上第一单元第4课《古代诗歌四首》最新教学设计
人教版（部编）初中七年级语文上第一单元第4课《古代诗歌四首》最新教学设计一、教材简析第一首《观沧海》选自《曹操集》（中华书局2012年版）。
这是曹操诗《步出夏门行》的第一章，全诗具有雄浑苍劲的风格，是一篇激发为理想而奋斗的豪情壮志优秀作品。
第二首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》卷十三（上海古籍出版社1980年版）。
《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁（古人尚右，故称贬官为左迁）龙标尉，王被贬官并不是由于什么重大的问题，而是只是由于不拘小节，李白听到王昌龄不幸遭遇以后，写了这首充满同情和关切的事件，从远道寄给他，表达作者对友人的同情和关切之情。
第三首《次北固山下》选自全唐诗卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。
古时交通不发达，流落外乡或者在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。
这首诗写景如画，意境开阔，写诗人沿长江往东，游吴忠的路上，泊舟北固山下，触景生情，产生了思乡之情。
第四首《天净沙·秋思》这首小令选自《全元散曲》（中华书局1981年版）。
马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有与自己心上人聚散依依的哀怨，而这种哀怨又与他对朝廷的哀伤结合在一起，全文仅5句，28字，纯用白描勾勒景物，表达游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
二、教学目标一】《观沧海》1、知识与能力有情感的诵读诗文揣摩诗歌表达的感情2、过程与方法在朗读中，体会诗歌借景抒情的特点，领悟诗歌的意境3、情感态度价值观领悟诗人寄寓的豪迈情感，激发为理想而奋斗的凌云壮志二】《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1、知识与能力帮助学生了解作者及诗歌产生的历史背景，体会拟人修辞和情景交融的写法。
2、过程与方法教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解诗句含义，领会文章思想感情。
3、情感态度价值观引导学生从意象入手，体会诗的意境，领会诗人对朋友的同情和关切之情。
三】《次北固山下》1、知识与能力反复诵读，体会诗人的思乡之情。
2023-2024年秋统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》公开课一等奖创新教学设计
2023-2024年秋统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》公开课一等奖创新教学设计课程基本信息《古代诗歌四首》选自部编版七年级语文上册第一单元教材分析《古代诗歌四首》是部编版七年级语文上册第一单元的古诗阅读篇目，也是学生新入初中学习的第一篇古诗内容。
新课标要求第四学段（7-9年级）的学生可以在阅读部分做到“能区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
" 本单元的教学目标有3个：1）朗读能力训练。
承接小学时段的朗读能力训练，进一步升级为“美读”，也就是声情并茂，抑扬顿挫地朗读。
2）感受赏析写景抒情作品。
本单元尤其注重引导学生对景物描写的分析、理解。
3）揣摩和品味文学语言，熟悉掌握表达手法，进而转化到自己的写作里。
本单元的课文内容整体围绕“写景"展开，都是写景抒情的诗文。
《古代诗歌四首》是古代诗词篇目，教学方法与前边几篇散文不同。
需要引导学生学习诗歌体裁，积累关于古诗词的文学常识。
同时注重诵读、背诵。
最后是深入理解诗歌意象，体会情景交融的的表达方法，理解作者抒发的情感与抱负。
学情分析初中阶段的古诗词学习要在继承小学积累的基础上，提出更高的要求。
小学阶段，学生对于古诗词的学习方法以背诵和朗读为主，没有深入学习古诗词的表达手法、意象等。
进入初中阶段，需要加强诵读的情感性和节奏感，加强背诵熟练度。
同时还需要引导学生学会赏析古诗词的基础方法，包括学习表达手法，结合背景资料体会诗歌的思想感情，可以总结概括出诗歌的艺术风格等。
教学目标知识与技能1、有感情有节奏地进行朗读，最好可以当堂背诵。
2、结合表现手法，赏析具体的意象，通过联想形成诗词描写的具体画面。
3、知人论世，结合背景资料理解诗词的思想情感。
4、积累关于古诗词的文学常识，包括字词解释、作家信息、诗歌体裁等。
二、过程与方法1、诵读法，反复诵读，感受诗歌韵律与节奏。
(名师整理)语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》精品教案
《古代诗歌四首》教案【教学目标】1、了解诗词有关知识。
2、品味语言，体味诗词意境。
3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。
4、启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】品味语言，体会意境，诵读并背诵。
【教学难点】品味语言，体会意境，诵读并背诵。
【教学课时】三课时第一课时一、教学目标：1、了解曹操和乐府诗。
2、品味语言，体味诗词意境。
二、教学重点：1、了解曹操和乐府诗。
2、理解《观沧海》中诗人所蕴涵的宏伟的抱负、阔大的胸襟及诗歌雄浑苍劲的风格。
三、教学难点：品味语言，体味诗词意境。
四、教学过程1、导入：出示曹操的图片，同学们，有谁能讲一点关于曹操的故事？曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大诗2、范读，指读，齐读。
3、明诗意：全诗围绕哪个词来写？（观）诗人观看到了哪些景物？（碣石、沧海、山岛、树木、花草、秋风、洪波……）请同学用现代汉语来描述作者登高看到的景象。
明确：从东面登临碣石山，来观赏沧海。
水波起伏动荡，海中的岛屿高耸挺立。
岛上树木丛生，野草茂密。
秋风吹来，树木发出瑟瑟的声响。
汹涌的波浪澎湃涌起。
太阳和月亮，好像在沧海中运行。
灿烂的银河，也好像从沧海中升起。
多么庆幸啊，能看到这样的景象。
作了一首诗歌，来表达我自己的志向。
4、品诗言：你最喜欢哪一句诗？并说说理由。
东临碣石，以观沧海。
（交代观海的地点，观察的对象，直陈其事，一字领全诗。
）水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
（动静结合，显示大海的辽阔与威严；动静结合，显示大海的惊人力量和宏伟气象。
）5、请你用一个词语来表述这些景色给你的感受。
你的依据是什么？壮观生机勃勃波涛汹涌6、感诗情：本诗写的是什么季节的景色？秋天（秋风萧瑟）秋天一般给人的感觉总是特别凄凉，在而意气奋发的的政治家却把它写得生机勃勃，充满气势。
这是为什么7、背景介入：公元207年，诗人当时正处在自己事业的最高峰。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案【优秀6篇】《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的小令，是一首著名的散曲作品。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案
假如你就是曹操，此时你刚刚打完一场漂亮的胜仗，你还要率领你的千军万马扫平北方的那支强悍野蛮的乌桓族，你看着眼前这一切雄伟的景象，你会想到什么呢？
（1）请接着说：“我就是我。……”
明确：我就是我。我不能虚度此生，我要建功立业！
我就是我。烈士暮年，壮心不已，我要一统天下！
我就是我。……
③海日生残夜，江春入旧年： “海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。“生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。
自由读：读出激昂
（2）请用简洁的词或短语，说一说：我看到了_________的大海。说出依据。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案
7.课后拓展：布置与四首诗歌相关的课后作业，如搜集其他作品、创作诗歌等。
二、核心素养目标
1.提升文化素养：通过学习古代诗歌，使学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，培养对诗歌的热爱和欣赏能力。
2.语言建构与应用：掌握四首诗歌的基本内容、词语解释和诗句解析，提高学生准确理解和使用古诗文的能力。
-诗句解析：分析诗歌中的意象、修辞手法，理解诗句的深层含义。
-例如：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”的拟人修辞手法，以及其表达的朋友之间的深情厚意。
-诗歌主题与意境：把握四首诗歌的主题思想，理解诗人的情感表达。
-例如：《天净沙·秋思》通过描绘秋日的萧索景象，表达了诗人对故乡的思念之情。
五、教学反思
在本次教学《古代诗歌四首》的过程中，我注意到学生们对古代诗歌的兴趣和好奇心有所提高，但也遇到了一些挑战。让我来谈谈我在教学过程中的观察和思考。
首先，我发现通过提问方式导入新课，学生们能更好地将生活实际与诗歌内容联系起来。他们在回答问题时，能够主动联想到自己的经历，这有助于他们更好地理解和感悟诗歌。然而，我也意识到在引导过程中，需要更加具体和生动地描绘问题情境，以便让学生更直观地感受到诗歌的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古代诗歌在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌的价值、分析其艺术特色并探讨其在现代的应用。
其次，在新课讲授环节，我尝试采用理论介绍、案例分析以及重点难点解析相结合的方式，让学生们逐步深入理解诗歌。从学生的反馈来看，这种教学方式有助于他们系统地掌握诗歌知识。但同时，我也发现对于某些难点，如诗歌的韵律和意象运用，仅仅依靠讲解和举例还不够，需要更多实际操作和互动来加深理解。
新人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案教学设计教案
新人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》教案教学设计教案____年新人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀教案教学设计4 古代诗歌四首【导学目标】1．有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。
2．了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。
3．品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。
4．培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示步骤二、三中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的四首古代诗词，领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。
自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。
1．生难字词(1)字音碣石(jié) 澹澹(dàn) 竦峙(sǒngzhì)(2)词义竦峙：耸立。
幸甚至哉：幸运得很。
客路：旅人前行的路。
昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。
断肠：形容悲伤到极点。
新人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》教案
新人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》教案一、教学目标1.指导学生反复诵读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《天净沙·秋思》，想象诗中情景，体会诗人的情感。
2.引导学生揣摩诗中的典型意象在诗歌表达中的作用，并在勾连其他诗歌中加深理解，在情境中提高鉴赏诗歌能力。
3.指导学生反复诵读《观沧海》和《次北固山下》，在情境中读懂诗歌内容，了解“诗言志”，体会诗人情感。
4.引导学生勾连比读曹操的其他代表性的诗歌，培养学生归纳、积累诗歌的意识。
二、教学重难点教学重点：1.指导学生反复诵读四首诗歌，读懂诗歌内容，了解“诗言志”，体会诗人的情感。
2.引导学生揣摩诗中的典型意象在诗歌表达中的作用。
教学难点：1.归纳并初步体会以曹操为代表的汉魏之际的雄健深沉的诗风。
2.勾连其他诗歌，引导学生加深对古诗意象的含义与作用的理解。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对古诗的感知是通过朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的问题留下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
第一课时(一)导入新课导语：同学们，在我国古代文学宝库中，唐诗、宋词和元曲是重要的艺术经典。
今天我们要一起来学习一首唐诗：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，一首元曲：《天净沙·秋思》，并且一起探索这两首诗歌中的意象。
【设计意图】明确课堂学习任务，激发学生的阅读兴趣。
(二)整体感知1.作家梁晓声说：读书是一种幸福，老师要补充一句：读诗是一种更大的幸福。
老师读，同学们认真听，标出易读错的字音，听清节奏。
2.现在请同学们自由的大声朗读诗歌。
(仿读，读准字音，重音、节奏。
)3.指名说说读诗的感受，并试着读出自己的感受，师鼓励肯定。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》教案1
4 古代诗歌四首教学目标知识与技能了解诗词的有关知识，结合注释疏通诗句，初步把握句面意思。
过程与方法以灵活多变的诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。
情感、态度与价值观让学生体会诗人的感情，品味诗词的意境。
教学重难点重点诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
难点引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。
教学方法朗读法；联想、想象法；讨论、点拨法。
课前准备学生自读诗歌，查阅资料，了解作者及写作背景。
老师多媒体课件、投影仪、录音机。
教学课时2课时教学过程第一课时一、新课导入古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。
其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。
它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操，所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。
今天，我们学习四首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。
二、作者简介曹操(155—220 )，字孟德，沛国谯县(现在安徽亳州)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，往往以旧调、旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人远大的抱负，气势雄伟，慷慨悲壮。
代表作有诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等。
李白(701—762)，唐代大诗人，字太白，号青莲居士，陇西成纪人(今甘肃天水)，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。
他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是脍炙人口的作品。
三、整体感知1. 朗读。
请同学们认真读两遍，读准字音，注意停顿。
2．理解诗句大意。
(1)对照注释朗读或默读，不懂的地方做记号。
(2)集体解疑。
(3)同桌互相说一说诗句的意思。
(4)指名学生用现代汉语将这首诗的意思说一遍，语言要优美。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第4课《古代诗歌四首》精品教案
《古代诗歌四首》教案一、教材分析《观沧海》从诗的体裁看，是一首古体诗；从表达方式看，又是一首写景抒情诗。
诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。
“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。
它一开头便择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
《次北固山下》是一首五律读，诗中诗人借景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对祖国山河的热爱，流露出诗人乡愁乡思的真挚情怀，也表达了诗人思念故乡和思念亲人的思想感情。
《天净沙秋思》一共只有五句二十八个字，全曲无一秋字，但却描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境。
二、教学目标1、通过朗读，感受诗歌所描绘的情景，体会诗人的情感，能用自己的语言说一说自己的感受。
2、通过学习交流，激发学生诵读、积累古诗词的兴趣。
3、背诵、默写这四首诗歌。
三、教学重点1/ 5通过不同形式的朗读，想象诗中的情景，体会诗人的情感，能读出诗歌的节奏、韵律，感受诗歌的声韵美。
四、教学准备1、PPT课件2、搜集四首诗歌的资料，汇总挑选一些重点内容。
3、准备预习清单。
五、教学流程第一课时（一）板书课题，导入新课。
1、板书课题。
古代诗歌四首，我们将要学习哪四首诗歌呢？请把四首诗歌的题目及作者，大声读出来。
（师注意听学生读的题目，及时纠正，尤其注意题目的断句）2、导入新课。
师：中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。
诗歌是美的，它的美不仅在其语言所表现的意境美，还在于它描绘的画面美，更在于它所表现出来的音韵美。
诗歌的音韵美，最适合于诵读。
师范读《观沧海》。
师：请同学们也像我这样，自由朗读这四首诗歌。
注意要读准字音。
（二）《观沧海》，感宏伟。
1、读准字音。
2/ 5学生齐读诗歌，教师注意听音，提示学生注意：碣、澹、竦、峙的读音。
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】
七年级上册语文《古代诗歌四首》教案【三篇】《古代诗歌四首》教案1教学目标：知识与水平：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。
2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的水平。
过程与方法：1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。
2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观：1、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
教学重点：1、体会四首诗的意思。
2、品味诗、词的特点。
教学难点：1、培养感悟古代诗歌内容的水平。
2、引导学生进入诗歌意境，使用再造想像感悟诗歌内容。
教学方法：朗读法、联想想象法、讨论点拨法课时安排：2课时第一课时一、导入师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。
师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、学习《观沧海》1、走近作者曹操（１５５～２２０），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。
善诗歌，以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年（２０７）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。
他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。
诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。
2、朗读（１）教师范读，学生听准字音、停顿（２）生齐读，师指导其不足之处（３）生自读，读出自己的理解３、研读诗歌（１）教师讲解：这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。
[人教版]版七年级上《古代诗歌四首》教案
![[人教版]版七年级上《古代诗歌四首》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/06b7d2ebb1717fd5360cba1aa8114431b90d8ec5.png)
字词解释
针对诗歌中的重点字词进行解 释，让学生了解字词在诗歌中
的含义和用法。
诗歌翻译
将诗歌翻译成现代汉语，帮助 学生更好地理解诗歌的内容和
意境。
诗歌结构分析
让学生分析诗歌的结构，了解 诗歌的韵律和节奏，提高他们
的诗歌鉴赏能力。
拓展练习
创作诗歌
要求学生模仿《古代诗歌四首 》中的诗歌形式，创作自己的 诗歌，以培养他们的创作能力
精读诗歌，深入理解
详细描述：对每句诗进行详细的解读，包括字 义、句意、修辞手法等方面，帮助学生深入理
解诗歌的内涵和艺术特点。
详细描述：引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人 的情感和观点，培养学生的思维能力和审美情趣。
总结词：逐句解读 总结词：主题探讨
课堂小结
01
02
03
04
总结词：回顾总结
详细描述：对本节课所学内容 进行回顾和总结，强调重点和 难点，帮助学生巩固所学知识
和文学素养。
比较阅读
选取与《古代诗歌四首》主题 或风格相近的诗歌，让学生进 行比较阅读，提高他们的文学 鉴赏能力。
历史背景探究
让学生探究《古代诗歌四首》 的历史背景和作者生平，加深 他们对诗歌的理解和认识。
诗歌朗诵比赛
组织学生进行《古代诗歌四首 》的朗诵比赛，提高他们的语 言表达能力和对诗歌的感受力
THANK YOU
感谢聆听
情感态度与价值观
感受古代诗歌的优美和魅力， 培养学生对中华文化的热爱和 自豪感。
引导学生关注自然、社会和人 生，培养其积极向上的人生态 度和正确的价值观。
培养学生的审美情趣和人文素 养，提高其综合素质和全面发 展能力。
02
教学内容与步骤
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课时
学习目标
1.了解作者以及代表作品。
2.有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗中洋溢着的饱满激情。
2.理解情景交融的写法。
们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。
他面对洪波涌
浩瀚的海洋中发出的。
第2课时
学习目标
1.学习《次北固山下》，体会叙事写景的哲理美。
2.学习《天净沙秋思》，理解诗歌的优美意境，感受主人公的思乡之情。
一或二一二。
如：客路可以看出？
可取之处：在开始时把这四首诗的阅读放在如何去读古诗的背景下去读，不为教诗而教；能够结合曹操的背景加深学生对曹操在《观沧海》中的豪迈之情的理解，而不是简单地向学生介绍强调；在学习《天净沙？秋思》时能够进行比较阅读；四是学生学习气氛比较浓，课堂思维活跃。
不足之处：课容量安排太大，课堂各环节之间时间安排不科学、不精确，导致授课时间紧张。
今后在教学中应该在增加学生的活动时间，更加突出学生的主体意识。