小学语文《记一次印象深刻的劳动经历》作文评讲课教案
六年级下册语文讲义-作文指导：“记一次________活动” 全国通用
【本讲教育信息】一. 教学内容：写事——题目：记一次活动师生共同学作文：一. 难题求助同学们,每一个学期我们在学校都会参加许多的课外活动。
当我们沉浸在活动的快乐之中,品味着活动的收获时,你可知道如何将自己参加活动的经历记述下来吗？二. 指点迷津1. 弄清题意不迷路让我们先来看看题目：记一次活动。
首先,这篇文章是属于写事的文章。
其次,我们清楚这样的题目是属于半命题作文,但是有限制事件内容的词语：“活动”。
这样我们既要选择自己参加活动的经历来写,又要抓住自己在其中最有感受或收获的地方,选择一个词语,诸如“有趣、难忘、有意义、印象深刻”等作为中心词补充进题目。
也可以直接以事件本身来命名,比如：扫除、植树等。
文章的写作应该注意把握活动类文章的写作特点。
2. 拓展思路选材新在学校生活中,一般来说有组织的、大家一起参加的活动都可以作为写作素材。
我们可以从活动内容的分类来考虑：社会活动方面。
每学期我们都有机会走出去看看家乡、居住小区的变化,也会观察到学校面貌的变化。
这样就会有“夸家乡”“一条街今昔”“家乡特产多”“学校变了”的活动。
劳动方面。
在学校我们最爱组织的就是各种形式的劳动。
最为常见的有“大扫除”“给小树浇水”“争当小厨师”“钉纽扣”“逢沙包”“剪窗花”等,大家从中体会到了劳动的乐趣,也学到了许多劳动的技能。
回想一下是不是也有许多收获？学习方面。
每学期学校、班级都会举行多种学习活动,丰富我们的学习生活,提高我们的学习兴趣。
比如：“小小作业展览”“朗诵会”“故事会”“成语接龙”“速算能手”“科技分队”“实验报告”等。
娱乐、游戏方面。
我们同学最爱参加这方面的活动,也是我们感到最为轻松、快乐的。
比如平时的课外活动“玩飞碟”“老鹰捉小鸡”“扔沙包”“警察抓小偷”。
节假日的活动有“新年（六一）联欢会”“赛歌会”“绘画展”“运动会”……这么多的活动,你总会有最爱参加或最为印象深刻的一次经历。
那么选择自己印象深刻的来写就可以了。
小学四年级作文教案：记一次劳动
小学四年级作文教案：记一次劳动【习作要求】记一次劳动，（记一次集体劳动或一次家务劳动），要求写得真实，要把劳动的进程（或劳动场面）写具体。
【习作指导】（1）要审清题意。
记一次劳动，很多地址和记一件事相同，是记一次劳动的情景，内容要求真实、具体。
（2）要选好材料。
想一想，自己参加过哪些劳动（包括集体劳动和家务劳动），从当选择自己感受最深的一次劳动来写。
只有如此，写出的作文，内容才真实、具体。
（3）要突出重点。
这次作文和记叙一件事相同，记事的文章，除要把时刻、地址、人物和情形的起因、通过和结果交代清楚外，关于情形的通过要详细写，如在劳动中碰到什么困难，是怎么克服的，结果如何，自己的动作、语言、神态和心理活动如何等等，必然要具体描述。
若是是集体劳动，就要抓住紧张、烈火的劳动场面、劳动中典型人物和典型事例写具体，着力写好典型人物的神态、语言和动作。
第一次洗碗有一天，妈妈生病了，叫我把碗洗好。
我发愁了，心想：我从来只明白端碗用饭，可没洗过碗，怎么能洗好呢？若是碗洗不行，妈妈必然会动气的。
姐姐见我愁眉苦脸的样子，就对着我的耳朵轻轻地说：“别愁，可不能，我教你。
”我鼓起勇气，行！我必然能把碗洗好。
于是，我打了一盆水，把碗放进盆里洗。
谁知洗了三遍，都洗不干净，摸着老是粘乎乎的。
姐姐摸了摸水，说：“别白搭力气了，冷水是洗不掉油腻的，得用热水洗才行。
”我看着水盆，不行意思地笑了。
我换了盆热水。
开始，我只用抹布在碗里转两圈就以为洗好了。
姐姐摸了摸碗，说：“不行，还有油，要用劲洗。
”我不快乐地嘀咕起来：“何须这么认真？马虎点得了，洗得再干净，晚上还得用呢！”姐姐用手点了一下我的额头，说：“小懒虫，我来教你。
把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗边包住，边洗边转，如此，碗里边和碗外边都干净了。
”姐姐边说边洗一个给我看。
我照着姐姐的样子去做，果然把一只碗洗好了。
接着我又洗了第二只、第三只……我越洗越好，越洗越快乐。
《记一次劳动》作文教案设计_2000字
《记一次劳动》作文教课设计设计_2000 字记一次劳动 (包含家务劳动 )的要求是：“要写得真实、详细”。
【教课目的】1.记述一次劳动的全过程，做到真实、详细、完好、有次序。
2.认真观察、体验，培育观察能力，养成优异的观察习惯。
3.培育学生的优异品行，建立热爱劳动的看法。
【教课步骤】(一 )写前训练1.在作文前可依据实质状况，有计划、有目的地组织一次劳动，使学生身临其境，观其情，见其人，闻其声，从自己的所见所闻中激发写作的欲念。
而后指引学生认真回忆，口述劳动经过、场面、表现。
可提出以下问题让学生思虑：①最后一段时间你参加了哪些劳动，印象最深的是哪一次?②这项劳动是在什么时间，什么地点进行的，有哪些人参加 ?③在劳动中大家表现得如何?2.比较下边几段话，看看哪一段写得详细、真实。
①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。
②今日是我第一次独立做饭。
我想必定要做好，因此把米淘得特别干净。
③夜晚，我依照妈妈教我的方法开始烧饭。
我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。
水浑了，我就把水倒掉，而后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺流流掉。
我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。
就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下边短文中省略号的内容增补详细，要联系实质想一想，妈妈是如何教的 ?洗衣服有哪些详细方法，要把过程写清楚。
〔例文〕一天，妈妈指着盆子说：“小红，这是你换下来的衣服，泡在水里已经十多分钟了。
此刻我来教你洗。
” (二 )习作指导1.审题把“基础训练6”第七题和本次作文放在一起，让学生比较异同，弄清本次作文题目的要求。
文题的不一样点是：“基础训练6”第七题对文题只限制了事件的性质，但没有限制写哪件详细的事，只若是自己深受动人的事就行，平凡的、印象不深的不可以写。
本次作文题目限制了内容范围，一定记一次劳动，超出劳动之外的事件不能写。
文题的同样点是：都要求记述一件事，都有“写详细”的要求。
经过对文题的解析比较，要使学生理解，“劳动”一词涉及的面很广，可写社会公益劳动、校园劳动，也可以写家务劳动，但一定写自己亲自经历的，亲自体验的劳动，并且要写出自己的真情实感，写出自己的领会，不可以虚假。
小学语文《印象深刻的一次劳动经历》习作课评课稿
——小学语文《印象深刻的一次劳动经历》评课稿做到四个注重落实有效习作各位老师大家好：今天很荣幸作为主评人来和大家交流这两节课，这两节课给大家呈现出了比较清晰的高段作文课如何教和如何改的过程，这就让我们在今后的教学中有了一个更清晰的模式。
那么接下来具体谈谈我对这两堂课的感悟，如有不当之处，敬请各位老师批评指正。
一、厚积薄发——重积累这两节课让我们看到了作文课也重视多方面的积累。
有选材的积累、情感的积累、思想的积累和生活经验的积累。
选材的积累。
这篇作文是我们第六单元“劳动”的笔下生花。
所以在上这个单元之前，两位老师就比较注重让学生回家进行简单的劳动训练，并有意识让孩子记录下在劳动过程中自己点点滴滴的感悟，对于这样的作文题材学生就比较容易写！情感的积累。
这是关于劳动的作文，学生就容易把握住自己在劳动过程中的感悟，学生们就容易体会到劳动可能是快乐的，可能是辛苦的，可能是艰辛的……从而激发学生热爱劳动。
思想的积累。
看似一个简单的劳动作文，但是让孩子们知道了许多关于劳动方面的故事、名言和如何对待劳动的态度，尤其是不能做一个不劳而获的人。
生活经验的积累。
叶圣陶老先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会写成什么文字。
”这篇作文是和我们的生活紧密相关的，所以两位老师注重让学生在课后去尝试各种劳动活动，让学生在劳动过程中训练各种技能，有家庭的劳动，有学校的劳动，有田园的劳动，有公益性的劳动……等多角度劳动技能的训练。
二、有效指导——重过程。
1.范文的有效使用。
根据学情，我们学校的学生大部分都是农村里的孩子，他们的劳动生活经验还是比较丰富，素材也较多，但是他们对如何将自己生活实践转化成文本有一定的困难，所以X老师就找来了几篇有关劳动的范文，有家庭的，有田园的，有学校的还有公益性的劳动，让同学们欣赏，然后根据范文谈出自己的感悟，让后再让学生来写，这样就缩小了写作的困难，学生对作文也就不怕了。
2.细节的指导X老师在教写作文时，注重了对劳动过程细节的指导，她指导学生在写这个劳动过程时，既注重劳动时的动作、语言、神态和心理描写，从而使作文达到具体生动。
《印象深刻的一次劳动经历》作文指导课 教案
时间
一天下午
地点
家里
人物
我、爸爸、妈妈
劳动的起因
我不知劳动的滋味，想证明自己的劳动天赋。
劳动的经过
趁妈妈有事出去，我小费周折完成了“伟大壮举”炒豆角。
片段一：
我挑着煤赶路……扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。
……不一会儿又要爬山，这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。
爬上山头，已经是中午了。解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。
——《劳动的开端》
片段二：
观察表格，生回答，明白是从事情的六要素来梳理的。
学生根据自己的劳动故事填表格。
交流表格，说清故事。其他学生边听边思考如何评价。
生指人评价自己的发言。
片段描写，
深加工（20分钟）
1．有了提纲和思路，大约可以动笔写一写自己的劳动经历了。正式动笔之前，谁还有建议给大家？（指名2-3人交流）
小结：既然是印象深刻的劳动经历，就有其特殊的地方：开始的心情或激动，跃跃欲试，或好奇，或被迫无奈；尤其中间会发生一些事，比如没有掌握劳动技能，不会使用劳动工具，把事情做砸了，嫌烦了；劳动过后有一些体会，比如认识到劳动的意义，感受到成功的喜悦，觉得自己很无能，心情很沮丧等。写作时，就要抓住这些来写，尤其，要把劳动的过程写具体。怎么写具体呢？来看看几个片段。（课件示片段）
B.谢谢你们的发言。通过对课文的回顾和对丁丁及同学劳动经历的分享，我们既感受到了劳动带给我们的幸福和快乐，也体会到了劳动过程中的艰辛。(板书：幸福 快乐 艰辛）我们班级也开展了这样的劳动实践活动，生活乐在分享，家务劳动也好，校园劳动也好，田园劳动也好，或者还有社会公益劳动也好，也把我们的劳动经历记录下来和大家分享，好吗？
劳动课教案及反思(最新6篇)
劳动课教案及反思（最新6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记一次劳动 教案教学设计
记一次劳动教案教学设计《记一次劳动》作文教案设计时间：2019-10-14 18:14:42 来源：作文快活林阅读3218次记一次劳动（包括家务劳动）的要求是：“要写得真实、具体”。
【教学目的】1.记叙一次劳动的全过程，做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验，培养观察能力，养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格，树立热爱劳动的观念。
【教学步骤】（一）写前训练1.在作文前可根据实际情况，有计划、有目的地组织一次劳动，使学生身临其境，观其情，见其人，闻其声，从自己的所见所闻中激发写作的欲望。
然后引导学生认真回忆，口述劳动经过、场面、表现。
可提出以下问题让学生思考：①最后一段时间你参加了哪些劳动，印象最深的是哪一次？②这项劳动是在什么时间，什么地点进行的，有哪些人参加？③在劳动中大家表现得怎样？2.比较下面几段话，看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时，把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。
我想一定要做好，所以把米淘得非常干净。
③傍晚，我按照妈妈教我的办法开始煮饭。
我量了两碗米，再舀两瓢水倒进饭盆里，用手轻轻地搓。
水浑了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒进盆里，让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。
我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。
就这样淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下面短文中省略号的内容补充具体，要联系实际想一想，妈妈是怎样教的？洗衣服有哪些具体办法，要把过程写清楚。
〔例文〕一天，妈妈指着盆子说：“小红，这是你换下来的衣服，泡在水里已经十多分钟了。
现在我来教你洗……。
”（二）习作指导1.审题把“基础训练6”第七题和本次作文放在一起，让学生比较异同，弄清本次作文题目的要求。
文题的不同点是：“基础训练6”第七题对文题只限定了事件的性质，但没有限定写哪件具体的事，只要是自己深受感动的事就行，平淡的、印象不深的不能写。
本次作文题目限定了内容范围，必须记一次劳动，超出劳动以外的事件不能写。
小学语文《记一次印象深刻的劳动经历》作文评讲课教案
小学语文《记一次印象深刻的劳动经历》作文评讲课教案北师版实验教材第10 册第 6 单元习作课第3 课时课题印象深刻的一次劳动经历课型作文评讲课设计者所在学校学习目标1.继续学习运用“三读法”修改习作。
通过修改，把劳动过程写具体，真实地表达自己的情感。
2.激励学生自由地发表自己的见解，真诚地进行评价（内容、表达）。
3.激发学生修改习作的兴趣，培养修改习作的良好习惯。
学习重点三读，自改文生动。
学习难点自由地发表自己的见解，真诚地进行评价（内容、表达）。
学前准备教师课件；教学案学生体会劳动；写好“印象深刻的一次劳动经历”流程及时间教师活动学生活动二次修改一、开门见山，直接入题（3分钟）同学们，叶圣陶爷爷曾说过一句话，全班齐读（师出示：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。
）看来好作文是改出来的。
这节课，我们继续学习运用“三读法”对上节课的习作《印象深刻的一次劳动经历》进行修改，请拿出你的红笔和作文本。
齐读、倾听、思考、拿作文本和红笔二、“三读”自改，教师点拨，学生修改（15分钟）1．一读，自改句通顺。
（4分钟）一读，该做什么呢？请女孩子大声地读一读。
（出示一读要求：逐字逐句地读，运用修改符号改正错字、不当的词语和标点，让句子通顺明白。
）强调：修改符号有哪些呢？指名上台板画和讲解。
自改开始，可以小声地边读边改。
学生自改，教师巡视，巡视过程中发现问题及时帮助学生纠正并针对性地提醒。
根据学情强调：标点符号，“的地得”的正确使用。
2．二读，自改详略明。
（4分钟）二读，做什么？请男孩给大家读一读。
（出示二读要求：逐段逐段地读，想想是否写清了六要素，是否注意了详略，相应地进行增补、删减或提炼，让事件清晰，段落分明，详略得当。
）下面请大家自由地读习作，按照要求修改习作。
学生修改，教师巡视，教师发现问题，指导。
根据学情可强调：详略得当，开头、结尾最多各写三排;段落分明最好4——5段，过程部分字数应该最多。
小学劳动教育课教案(通用15篇)
小学劳动教育课教案小学劳动教育课教案（通用15篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学劳动教育课教案，欢迎阅读与收藏。
小学劳动教育课教案篇1一、教学目标1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
二、教学重点、难点。
重点：学习人物动态的画法。
难点：劳动场景的美感表现。
第一课时课前准备（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程1.情境引入。
（1）教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。
启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?当时的心情怎样？（2）学生回忆并交流。
2.欣赏感受。
（1）教师用课件出示作品《夯歌》，请学生欣赏讨论：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？（2）教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。
（3）小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。
3.研究体验。
（1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？（2）体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。
（3）展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。
（4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。
人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。
绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。
4.尝试练习。
（1）作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。
（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。
5.作品交流。
展示学生作品，师生共同评价。
评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？6.课外拓展。
一次劳动的经历教案
一次劳动的经历教案一、教学目标1. 让学生了解劳动的意义和价值，培养学生的劳动意识。
2. 通过劳动实践，提高学生的动手能力和团队协作能力。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。
二、教学内容1. 劳动的意义和价值2. 劳动工具的使用方法3. 劳动实践：校园环境卫生打扫4. 劳动成果的分享与珍惜三、教学重点1. 劳动的意义和价值2. 劳动实践：校园环境卫生打扫四、教学难点1. 劳动工具的使用方法2. 团队协作能力的培养五、教学方法1. 讲授法：讲解劳动的意义和价值，劳动工具的使用方法。
2. 实践法：组织学生进行校园环境卫生打扫。
3. 讨论法：引导学生分享劳动心得，讨论劳动成果的分享与珍惜。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们平时参加过劳动吗？觉得劳动有什么意义？2. 学生分享自己的劳动经历和感受。
二、讲解劳动的意义和价值（10分钟）1. 讲解劳动对于个人成长和社会发展的重要性。
2. 强调劳动能培养动手能力、团队协作能力等。
三、讲解劳动工具的使用方法（5分钟）1. 介绍扫把、拖把等清洁工具的使用方法。
2. 示范操作，让学生了解工具的正确使用方式。
四、组织劳动实践（15分钟）1. 分成若干小组，每组负责一个区域的打扫。
2. 学生在老师的指导下，进行校园环境卫生打扫。
五、分享劳动心得（5分钟）1. 让学生谈谈在劳动过程中的感受。
2. 引导学生认识到劳动的辛苦和价值。
六、讨论劳动成果的分享与珍惜（5分钟）1. 让学生讨论如何珍惜劳动成果。
七、总结与反思（5分钟）1. 总结本次劳动的经历，强调劳动的意义和价值。
2. 学生反思自己在劳动过程中的表现，提出改进措施。
教学评价：1. 学生参与劳动的积极性。
2. 学生对劳动工具的使用熟练程度。
3. 学生对劳动成果的珍惜程度。
六、教学延伸（10分钟）1. 组织学生进行劳动技能竞赛，提高学生的劳动技能水平。
2. 邀请家长参与，共同见证学生的劳动成果。
关于小学劳动主题教案五篇
关于小学劳动主题教案五篇小学劳动主题教案篇1班会目的：1.通过体验劳动的快乐，激发学生对劳动的兴趣。
在实践中进行习惯的培养。
2.使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，减轻父母的负担，增强劳动观念。
从小培养爱劳动的好习惯。
3.在活动中，收集信息、学习劳动技能的同时，更要通过活动的延伸对学生思想品德形成教育。
班会准备：活动一、在家庭中寻找目的是把活动主题与家长沟通，让同学们跟妈妈换一天岗，帮妈妈做一天的家务，体会劳动的甘苦。
活动二、在校园中寻找布置学生观察任务，请他们细心观察、调查、收集班级中心灵手巧的勤劳学生的资料。
让学生明白劳动带给人的快乐。
活动三、制作主题为《我劳动，我快乐》小报目的使学生在搜集资料、剪贴、抄写的具体环节中，受到教育。
班会过程：一、开幕主持人：每当看到爸爸妈妈下班回家后，还要做很多家务事，我们作为家庭的一员，应该怎样帮一帮他们呢？最近一段时间，我们班开展了“我劳动，我快乐”的活动。
同学们跟妈妈换一天岗，帮妈妈做一天的家务，体会劳动的甘苦。
每个同学都积极参加了力所能及的家务劳动。
下面请几位同学介绍自己的劳动视频资料。
a；整理房间。
b：刷马桶。
c:介绍炒菜主持人：以上同学做的很好，其实大家想一想，如果大家都不参加劳动，我们的生活会是什么样子呢？今天我们全班同学就来畅所欲言，谈谈如何让劳动带给我们快乐的。
下面我宣布：一（一）班《《我劳动，我快乐》主题班会现在开始！二、中场第一板块：主持人：我们在家庭中参与劳动，不仅锻炼了自己的劳动能力，也收获了快乐。
丰富了许多知识，很多同学都记了观察日记。
让我们一起去看看吧！c：我学会了洗碗。
d：我学会了煎鸡蛋。
e：我学会了擦玻璃。
第二板块：主持人：请同学们谈谈对于以上同学的表现的看法。
同学：在劳动中，由不愿意做，到想办法做好，其中主动学习知识，运用知识把劳动完成得很出色。
体现出劳动中的高效率必须是：脑体相结合。
主持人：请同学继续发言（学生可以谈看法，也可以反思自己在生活中的做法，结合具体例子来说一说）同学：现在很多学生都是独生子女，过着饭来张口，衣来伸手的小公主、小皇帝的生活。
《记一次劳动经历》作文讲评1
《记一次劳动经历》作文讲评——如何将事例写生动、具体教学目标：1、学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。
2、学生通过共赏优秀片段、全班同改、自己尝试等环节，明晰如何将事例写具体、写生动。
教学重、难点：1、学生能选择典型事例，写出真情实感。
2、学生能通过多种方式把事例写具体写生动。
学生：习作、红笔教师：课件一、创设情景、明确作文评价的标准。
1、谈话导入：上周我们大家完成了写写自己的关于劳动的经历这篇习作，同学们一定很想知道这次习作的情况吧，本节课我们就来进行习作讲评。
在讲评之前我想问问大家，你认为什么样的习作才是优秀的习作？2、学生谈自己的看法（如：有声有色、有根有据、有血有肉……）3、师：大家都各抒己见说出了自己的看法，好的习作当然要有高的标准，我们这次习作的评价标准时什么呢?就是围绕本次的习作要求进行评价，请大家回顾一下本次的习作要求。
（课件出示习作要求：1、要素清晰：时间、地点、背景交代清楚。
2、过程具体：按一定顺序，抓住细节，写清劳动过程。
3、真情实感：说真话，写真事，抒真情。
4.巧用方法：抓住人物劳动过程中的动作、语言、神态及心理活动展开描写。
）这次大家的习作从总体上来看，大部分同学前面三点完成的较好。
普遍存在的问题集中到了第四点上，事例描写不具体。
这次习作中也有表现突出的文章，我们大家一起来看看是谁的文章。
二、佳作欣赏，总结方法。
1、（课件出示优秀作文）请小读者朗读。
2、请生评价。
你们觉得他写的好吗？好在哪里呢？（同学进行点评：题目精彩、开篇较好、条理清楚、层次分明、语句通顺、能通过典型事例表达自己的真实想法，运用了心理、语言、动、神态等描写方法，突出了细节描写，运用修辞手法等把事例写具体、写生动……）3、同学们的点评都很到位。
老师在私底下了解到他这篇文章并不是一下子就写好的，你能告诉大家你改了几遍吗？学生回答。
教师相机出示金钥匙：好文章是改出来的。
鲁迅也说：“写完后至少要看两遍。
部编版四年级下册作文指导—记一次有意义的劳动教案完整版
第15课记一次有意义的劳动——抓住题眼选材教学目标：1.切身体验生活，观察生活，在生活中积累写作素材。
2.按顺序描写劳动过程，并将其写具体。
3.点面结合描写劳动场景。
教学重点：注重典型人物的细节描写，刻画鲜活生动的劳动场面。
教学难点：叙述详略得当，场面生动、形象。
课时安排：2-3课时教学准备：课件教学过程：【海石激起层层浪】师：今天我们上的是一堂劳动课，我们要去美化人民公园，说直白点呢，就是去人民公园捡垃圾。
你们想不想去啊？生：……师：嗯，看来同学们激情很高涨啊，那开始之前呢，我们还是要先说下活动细则。
1.活动地点是人民公园，时间为半小时。
嗯，我们今天的活动地点是人民公园，在指定范围内活动，不要让老师找不到你们。
还有，记得带着我们的劳动工具筷子、垃圾袋等。
时间呢，是半个小时，半个小时过后，我们要在解散的地点集合回我们的校区。
2.全体分为三组，分管不同的区域。
每4个人为一组，等下各组分别推选一名组长，组长要负责分派组员任务，分派好谁负责撑垃圾袋，谁负责捡垃圾等。
每组的分管区域，等到了公园老师具体划分。
3.每组推选出个组长负责记录（本组成员依次清理了什么地方、劳动中遇到了什么问题等）。
组长的人物除了管好本组的成员之外还要做好活动记录，主要记录的是本组成员依次清理了什么地方、劳动中遇到了什么问题等。
师：当然最重要的是要注意观察其他同学的语言、动作、表情等，因为我们等下是要写作的，别到时候你去劳动人家也去劳动了，回来后人家写了一篇出彩的文章，你却一句话也写不出来。
还有就是要注意安全，爱护花草，保护好公共设施。
活动期间有什么问题可以直接找老师。
好了，现在我们就向着人民公园一起出发喽！【海贝含珠粒粒明】师：嗯，同学们都干的非常卖力啊，你们用自己的小手使公园变的更加美丽，老师真为你们骄傲。
师：这样的劳动课你们喜不喜欢啊？生：……师：嗯，只是喜欢还不够，我们还要有所收获。
下面我们就玩有所用，一起学习一下第 15 课记一次有意义的劳动——抓住题眼选材首先还是我们的好词部分。
三年级语文上册作文《我的劳动体验》教案
三年级语文上册作文《我的劳动体验》教案文档标题：三年级语文上册作文《我的劳动体验》教案一、教学目标：1. 培养学生热爱劳动，尊重劳动的情感。
2. 提高学生的观察力和表达能力，能生动、具体地描述自己的劳动体验。
3. 学会使用适当的词语描绘劳动过程，提高写作技巧。
二、教学重难点：重点：引导学生观察和体验劳动，用具体的语言描述劳动的过程和感受。
难点：如何将劳动的细节和感受准确、生动地表达出来。
三、教学步骤：（一）导入新课通过讲述一些关于劳动的故事或名言，激发学生对劳动的认识和兴趣。
（二）讲解主题明确本次作文的主题是“我的劳动体验”，让学生理解劳动的重要性，以及我们为什么要进行劳动。
（三）范文引路出示一篇优秀的《我的劳动体验》的作文，让学生阅读并思考：作者是如何描述他的劳动体验的？他用了哪些词语和句子来描绘劳动的过程和感受？（四）讨论与分享鼓励学生分享自己在日常生活中参与过的劳动活动，可以是家庭中的家务劳动，也可以是学校里的值日工作等。
在这个过程中，教师要引导学生注意观察和体会劳动的过程和感受。
（五）写作指导1. 题目设计：可以采用直接的方式，如“我的劳动体验”；也可以采用间接的方式，如“一次难忘的劳动经历”等。
2. 内容安排：可以按照时间顺序，先写劳动前的准备，然后写劳动的过程，最后写劳动后的感受。
3. 语言运用：鼓励学生使用生动、具体的语言来描绘劳动的过程和感受，例如，可以用“我用力地挥动扫帚，尘土飞扬”来描述扫地的情景。
（六）写作实践让学生根据刚才的讨论和写作指导，开始写作。
教师可以在旁边给予必要的指导和帮助。
（七）作品展示与评价挑选几篇优秀的作品进行展示，并让其他学生进行评价。
评价的内容包括：文章是否符合主题，内容是否丰富，语言是否生动，结构是否合理等。
（八）作业布置要求学生回家后继续观察和参与劳动，记录下自己的感受，为下次的写作积累素材。
四、教学反思：在教学过程中，教师要注意引导学生深入体验劳动，理解劳动的价值，同时也要注重培养学生的观察力和表达能力，让他们能够用准确、生动的语言描述自己的劳动体验。
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北师版实验教材第10 册第 6 单元习作课第3 课时
课题印象深刻的一次劳动经历课型作文评讲课设计者所在学校
学习目标1.继续学习运用“三读法”修改习作。
通过修改，把劳动过程写具体，真实地表达自己的情感。
2.激励学生自由地发表自己的见解，真诚地进行评价（内容、表达）。
3.激发学生修改习作的兴趣，培养修改习作的良好习惯。
学习重点三读，自改文生动。
学习难点自由地发表自己的见解，真诚地进行评价（内容、表达）。
学前准备教师课件；教学案
学生体会劳动；写好“印象深刻的一次劳动经历”
流程及时间教师活动学生活动二次修改
一、开门见山，直接入题
（3分钟）
同学们，叶圣陶爷爷曾说过一句话，全班齐读（师出示：
写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习
惯。
）看来好作文是改出来的。
这节课，我们继续学习运用
“三读法”对上节课的习作《印象深刻的一次劳动经历》进
行修改，请拿出你的红笔和作文本。
齐读、倾听、
思考、拿作文本
和红笔
二、“三读”自改，教师点拨，学生修改（15分钟）1．一读，自改句通顺。
（4分钟）
一读，该做什么呢？请女孩子大声地读一读。
（出示一
读要求：逐字逐句地读，运用修改符号改正错字、不当的词
语和标点，让句子通顺明白。
）强调：修改符号有哪些呢？
指名上台板画和讲解。
自改开始，可以小声地边读边改。
学生自改，教师巡视，巡视过程中发现问题及时帮助学
生纠正并针对性地提醒。
根据学情强调：标点符号，“的地
得”的正确使用。
2．二读，自改详略明。
（4分钟）
二读，做什么？请男孩给大家读一读。
（出示二读要求：
逐段逐段地读，想想是否写清了六要素，是否注意了详略，
相应地进行增补、删减或提炼，让事件清晰，段落分明，详
略得当。
）下面请大家自由地读习作，按照要求修改习作。
学生修改，教师巡视，教师发现问题，指导。
根据学情
可强调：详略得当，开头、结尾最多各写三排;段落分明最
好4——5段，过程部分字数应该最多。
3．三读，自改文生动。
（4分钟）
三读，又该怎么做？齐读（出示三读要求：有选择地读，
注意题目是否合适，开头结尾是否巧妙精当，详写部分是否
抓住了人物的语言、动作、神态、心理写具体了劳动过程。
）
读懂了，就拿起笔，修改吧。
学生修改，教师巡视，点拨。
根据学情强调：题目字数
5——8个字，可以把做的劳动作为题目；找找看劳动的过程
有没有人物的语言、动作、神态、心理描写，没有的补上；
结尾是否精炼、恰当的表达了自己的感受。
女孩齐读、
倾听、思考
边读边改。
男孩齐读、倾
听、思考、自读
自改
齐读、倾听
思考、边读边细
致地修改
三、佳作评析，学人所长，写好评语。
（23分钟）1．佳作赏析，评析活动——“大家评一评，写一写”。
同学们，经过“三读”法修改后，我们的习作应该达
到这样的标准（出示：句子通顺明白。
事件清晰，详略得当，
段落分明。
题目合适，开头结尾精当，详细部分生动具体。
）
我们来看看修改后的习作是否达标呢？谁愿意上台展示自
己的习作？（请生上台朗读，强调倾听以及评价方式，评价
方式最少1+1，一个表扬，一个建议，是否达到了刚才的标
准。
）展台展示学生习作，学生朗读，请大家评析：生生互
评，师生共评，（教师以表扬学生为主进行评价，教师可采
取采访、追问的方式进行评价，引导学生学会修改、评价。
教会学生问:谁给我评一评，谁来帮助我。
教师及时对评价
个别学生展示
作文
倾听、交流、评
价
者进行评价：你评价得准确，你很细心等。
引导学生明白作者写作的目的是表达了劳动的什么，来表情达意。
）
2．互助评析和修改活动——“读、改、评”。
教师过渡语：刘老师很想让每个同学都能上台来读一读，评一评，但时间有限，这样吧，现在把你的习作在四人小组内交换再读、改、评，用红笔勾画好词佳句，小组读完后还可以下位给听课的老师、你欣赏的同学读、改、评。
师生互评、生生互评、互助修改。
（强调：在读别人的作文时，如果有修改建议的，应该告诉他或她,请他或她自己改，如果他或她不同意你的看法，可以一起辩论，达成一致后才修改）倾听、思考、辩解、交流、勾画、师生互评、生生互评、互助修改
四、谈收获明主旨
（2分钟）
同学们，下课的铃声即将响起，谁来说说你的收获（生
说）。
看来，每个同学的收获都不少。
“好作文是改出来的”
（出示：在修改中学会修改）希望同学们能在修改中学会修
改，提高写作的水平。
你的习作好伙伴除了老师、同学，还
有家人，今天回家就把你的习作拿给他们看一看，评一评，
改一改，工整誊抄好，明早交给我，让我分享你们的劳动故
事。
好，下课。
谈收获、倾听
板书设计印象深刻的一次劳动经历
三读修改法修改符号：删除号：
增补号：
对调号：
作业布置和家长读一读，评一评，改一改，工整誊抄好教学后记。