语文秋期小班小学作文高级班讲义1

语文秋期小班小学作文高级班讲义13

科目：语文第13次课教师：课题写景类作文讲解教学目标1、仔细审题，结合自己的最熟悉的风景选材2、构思，列提纲3、景物的独特之处要细致的描写出来。

重点、难点景物描写的特点要突出，情景交融。

考点及考试要求1、认真审题，抓住题目的要求进行写作。

2、写作的中心要突出。

3、思路清晰，结构完整。

4、景物在你心中不是呆板的东西要努力写活写好。

教学内容知识框架1、景物描写的方法2、例文分析3、自主写作考点一：典型例题一、景物描写的方法（一）、抓住景物的特征。

要求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。

这样，才能抓住景物特征加以描写。

为此，一要注意不同季节的特征。

每个季节的景物都有各自的特征；二要注意时间变化的特征。

有的景物在不同的时间往往各有特征。

白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要注意气候不同的特征。

同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。

南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征。

（二）、要选好观察的角度。

要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。

同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。

还可以时间的变化或游览的先后为顺序。

这样，所描写的景物才不会杂乱无章。

总之，要做多角度、多侧面的描写。

（三）、安排好描写的顺序。

景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种空间顺序一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。

还有一种空间顺序，不取固定的观察点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。

时间顺序，同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美的感受。

秋天小学作文教学

秋天小学作文教学秋天小学作文教学秋天的景色是迷人的，是如诗如画的。

如下是小编给大家整理的秋天小学教学，希望对大家有所作用。

教学要求：选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。

注意用上平时积累的词句。

写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。

教学重点难点：1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。

2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。

教学过程：一、组织学生找秋天，寻找写作素材。

这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事景物比较齐全，内容比较丰富。

同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。

（这一过程是寻找写作素材，做好作文有米下锅的准备。

）二、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。

在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，平坝上的田野，近处的湖水，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。

同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。

（这一过程是巩固感知的表象，学会选择材料，为作文打下基础。

）三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。

1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。

同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。

2、汇报秋天图。

学生对着自己的画，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。

他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。

（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作文前的思想和语言文字的准备。

）四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。

秋季班讲义(1-2讲)

第一讲词语/句子能否去掉1.学会理解作者的写作意图，掌握相关的阅读解题技巧，提高语言的运用能力；2.积累文学常识和词语。

阅读宝典词语/句子能否去掉1.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答：动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

2．一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

3．句子的调换，总之首先指出这两句有什么关系，再分析调换后产生的不同意思，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）。

【实战演练】（一）从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。

曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。

面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。

那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。

整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。

每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。

你工作忙，不用老来看我。

”我扭过头，眼泪无声地掉下来。

午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。

母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。

说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。

母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。

我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。

母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。

小学作文课程讲义(全十二讲)

小学作文课程第一讲句子通顺是根基同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，要写好作文，句子通顺是根基。

而句子又是由词语组成的，这说明词语是作文基础的基础，所以，就必须积累丰富的词汇，完成句、段、篇的完美组合，像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

【方法指导】如何积累词汇1、做个爱诵读的孩子，在诵读中积累美词佳句。

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺——悲欢离合身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通——心有灵犀山重水复疑无路,柳暗花明又一村——柳暗花明诵读这些诗句，你不难发现，这些诗句不仅本身的韵律优美，意境深远，由诗句发展出来的固定词语（成语），也具有着丰富的表达价值，值得大家大量地积累。

因此，我们如果能够把这个中华传统文化的精髓牢牢地抓住，通过诵读和赏析，来积累优美词汇，可以说是会收到事半而功倍的效果的。

2、做个细心且会思考的孩子，在体会文本内涵时获得美词佳句元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。

——《闹花灯》到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……——《绿》大自然的语言哪，真是妙不可言。

——《大自然的语言》我们需要带着一双能够发现的眼睛和一副会思考的大脑，这样，才能逐步掌握语言并学会积累和运用。

平时的课文学习过程中，如果能够有意识地把课文中字里行间出现的好词句积累下来，从朗读到模仿，最后再到创造，那么写作时也就不会无米下锅了！3、做个爱模仿会创造的孩子，在不断的实践当中习得美词佳句①元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。

造句：年三十的夜晚，大街上人流如潮，灯火通明。

②一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

造句：我一直坚持练习游泳、写毛笔字、画画，非常用功。

③这话被狮子妈妈听到了，她严肃地对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁饿？”造句：妈妈严肃地对我说：“考试成绩不好不要紧，要紧的是态度不认真。

”在学习过程中，要想方设法地抓住文本中精华的词汇，通过了解词语的含义，积累这些美词佳句。

语文秋期小班小学作文初级班讲义12

科目：第次课教师：时间：课题续写童话或寓言故事教学目标1、造就学生展开想象撰写童话的能力，能够运用本身的语言来描写。

2、使学生在听说读写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

重点、难点重点：指导学生如何把童话写具体。

考点及考试要求1、学会把故事前后内容，通过自己的想象，来续写文章。

2、培养学生的想象把握能力。

教学内容知识框架一、寓言或童话故事补编。

寓言或童话故事的补编，是根据故事的前后内容和情节，通过想象，将其中的人或物的语言部分补充完整。

写好寓言故事，一个非常重要的因素就是写好故事中角色的对话。

补写对话，要注意通读全文，搞清文中角色之间的关系、所处的环境。

另外，所补的内容要根据故事内容来定，抓住事物的本质矛盾，不要堆砌一些普通的白话，失去故事的精炼性。

二、例文赏析：食物王国在地球的一个细小的角落里，有一个食物王国。

这个王国里有很多街道，有水果街、蔬菜街、肉类里、零食里、面食道及调味道……而这个王国的国王就是雪柜先生，他是很好的国王。

食物王国每条街道无论有一个街长，水果街的街长是榴莲大伯、蔬菜街的街长是粟米姨姨，肉类里的街长是猪扒大哥，零食里的街长是爆谷小姐，而面食道的街长是公仔面先生，调味道的街长就是味精婆婆。

一天，有一个细菌大侠和他的细菌下属来到这时捣蛋，把榴莲大伯推倒在地上；把粟米姨姨的外皮撕下；把味精婆婆的孙子鸡精弟弟的玩具全部抛到大海去……这王国快要被细菌大侠霸占了，他们再也忍不住了，便去向国王雪柜先生诉苦。

雪柜先生也不愿他的国民再受苦下去，便挺身而出，和细菌大侠搏斗。

细菌大侠的功夫也不弱，但雪柜先生那庞大的身形，连细菌大侠和他的50个下属也推他不倒，于是雪柜先生乘他们不注意，便把他的雪柜门打开，把他们全推进冰格里，将他们冻死。

过了一小时后便把雪柜门打开，原来细菌大侠和他的细菌下属全部变成了一块块的冰，所有人在一旁笑得停不下来。

这个王国又回复了像以往那样和平欢欣了。

作文(高级班教案)

作文(高级班教案)第一章：引言1.1 课程目标培养学生高级作文写作能力帮助学生掌握作文写作技巧和策略提高学生表达思想和感情的能力1.2 教学方法结合实际案例和例文进行讲解和分析提供写作指导和反馈，帮助学生改进作文鼓励学生进行自主练习和合作学习1.3 教学内容作文写作的基本概念和重要性作文的构成要素和结构要求作文写作的思维方法和技巧第二章：观察与思考2.1 课程目标培养学生观察和思考的能力帮助学生运用观察和思考进行作文写作2.2 教学方法引导学生进行观察和思考练习提供观察和思考的例文进行讲解和分析提供写作指导和反馈，帮助学生运用观察和思考进行作文写作2.3 教学内容观察和思考的重要性及其在作文写作中的应用观察和思考的方法和技巧观察和思考在作文写作中的实际运用第三章：构思与组织3.1 课程目标培养学生构思和组织作文的能力帮助学生掌握作文构思和组织的方法和技巧3.2 教学方法引导学生进行构思和组织练习提供构思和组织的例文进行讲解和分析提供写作指导和反馈，帮助学生改进作文构思和组织3.3 教学内容作文构思和组织的重要性及其在作文写作中的应用作文构思和组织的方法和技巧作文构思和组织的实际运用案例第四章：表达与语言4.1 课程目标培养学生表达和运用语言的能力帮助学生掌握作文表达和语言运用的方法和技巧4.2 教学方法引导学生进行表达和语言练习提供表达和语言的例文进行讲解和分析提供写作指导和反馈，帮助学生改进作文表达和语言运用4.3 教学内容作文表达和语言运用的重要性及其在作文写作中的应用作文表达和语言运用的方法和技巧作文表达和语言运用的实际运用案例第五章：修改与润色5.1 课程目标培养学生修改和润色作文的能力帮助学生掌握作文修改和润色的方法和技巧5.2 教学方法引导学生进行修改和润色练习提供修改和润色的例文进行讲解和分析提供写作指导和反馈，帮助学生改进作文修改和润色5.3 教学内容作文修改和润色的重要性及其在作文写作中的应用作文修改和润色的方法和技巧作文修改和润色的实际运用案例第六章：创意与创新6.1 课程目标培养学生作文中的创意与创新能力帮助学生突破思维定势，进行创新性写作6.2 教学方法运用思维导图、头脑风暴等方法激发学生创意分析优秀作文中的创新元素，进行案例分析提供创新写作指导和反馈，帮助学生提升作文的创意与创新6.3 教学内容创意与创新在作文写作中的重要性创新思维的培养方法和技巧如何在作文中运用创意与创新第七章：不同文体的写作7.1 课程目标让学生掌握不同文体的写作技巧能够根据不同场合和目的选择合适的文体进行写作7.2 教学方法分析不同文体的特点和写作要求提供各类文体的写作模板和案例分析让学生进行文体写作练习，并提供反馈指导7.3 教学内容常见文体的特点和写作要点如何根据场合和目的选择合适的文体各类文体的写作案例和练习第八章：作文的评价与鉴赏8.1 课程目标培养学生作文评价与鉴赏的能力帮助学生理解优秀作文的标准8.2 教学方法教授作文评价的标准和方法分析优秀作文，进行鉴赏练习让学生互相评价和鉴赏，提供反馈8.3 教学内容作文评价的标准和方法优秀作文的特点和欣赏要点作文评价和鉴赏的实际操作第九章：写作心态与习惯9.1 课程目标帮助学生提高写作效率和质量9.2 教学方法提供时间管理和写作计划的策略分析写作习惯对写作的影响，进行习惯养成练习9.3 教学内容良好写作心态的重要性和培养方法写作时间管理和计划的策略良好写作习惯的培养和重要性第十章：综合写作实践10.1 课程目标综合运用所学知识和技巧进行写作提高学生的写作能力和综合素质10.2 教学方法给学生提供综合写作任务和主题引导学生进行资料收集和思考提供写作指导和反馈，帮助学生完成综合写作任务10.3 教学内容综合写作的重要性及其在实际应用中的价值完成综合写作任务的方法和技巧综合写作实践案例和分析重点和难点解析一、观察与思考重点环节：观察和思考能力的培养。

语文秋期小班小学作文高级班讲义

科目：语文第15次课教师：课题散文随笔类作文讲解教学目标1、仔细审题，结合自己的生活经历选材。

2、构思，列提纲3、要做到形散而神不散。

重点、难点叙事抒情，情感要真实感人。

考点及考试要求1、认真审题，抓住题目的要求进行写作。

2、写作的中心要突出，情感充沛。

3、思路清晰，结构完整。

教学内容知识框架1、选材构思2、例文分析3、自主写作考点一：典型例题一、散文（一）散文作为一种现代写作文体，既没有特定的概念，也没有关于写作内容的具体规定，其内容可以说是宽泛的。

“形散而神不散”。

这句话足以很生动地形容散文这种文体的状态。

所谓“形散”是指散文的形式、构成没有一定之规，写散文既不需要像写议论文那样论点、论据、论证，层层阐释条条分明，也不需要像写说明文那样明确、清晰、具体，它的文字结构和写作形式相对于其他文体而言显得更加自由，因而谓之为“形散”，而所谓散文的“神”指的则是散文的本质，即精神之所在，这个所谓的“神”是一篇散文的核心，是不可动摇和虚化的。

因此即便散文再散，“神”也一定要是凝聚的。

（二）常见格式1．倒叙式。

一是从什么地方开篇的，结尾仍要回到什么地方；二是开篇之事要能带动全篇。

2．领悟式。

亲历一事→悟出哲理。

3．失得式。

为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟，所获甚大。

如写买书，由于遇一儿童迷路而哭，同学硬拉他帮助儿童找父母，孩子父母找到了，可书却没买上，怅然而归的途中，细细想来，今天确实有所得，从同学的行为中真正懂得急人之难的道理，这是买不到的生活教科书啊！这一式往往可以别开生面的立出新意，开人眼界。

4．悬念式设置悬念→探因解疑→解疑明旨。

5．对比式。

二、例文讲解：（一）阿婆，你看这日历“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作奇怪的大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。

紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。

阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸：“你这个小鬼，又偷偷撕日历啦！”笑再也忍不住，偷偷奔腾而出。

小学生作文提高班讲义1

小学生作文讲义1：什么是生动、实在的作文？一、我们为什么要写作文？我们为什么要写作文呢？写文章，是为了述说自己的感悟、体验，抒发自己的情感、观点，表达自己的心声和想法。

正如古人所说的“言为心声”，也就是说，写作文就是写自己想要告诉别人的经历、心里话，以及自己的情感和观点。

即：写作文，就是记录我们的生活，或者表达我们的感悟和思想感情。

有的学生写作文是为了应付考试，于是他们有的唱高调、说假话、说套话。

这些作文内容单薄、语言苍白、毫无真情实感。

无非是寻章摘句，机械模仿，或者胡编乱造，感情失真失度。

这种为了应付考试的文章不是真正的作文。

那么，什么是作文呢？二、什么是作文？什么是作文？当你寒窗苦读，仰望窗外一弯明月时；当你回忆往事，抚摸脚下一簇绿草时；当你出门远游，眼见面前一轮旭日喷薄而出时；……你有许多感触，你很想把它们记下来告诉亲人或朋友，那赶紧把它写下来，这就是作文。

所以，作文就是把你要说的话记载下来，写成文章。

你每天都在说话、都在听别人说话。

如果说的话干干巴巴，一点生气也没有，谁爱听啊？同样地，如果写出来的作文干干巴巴，一点生气也没有，谁爱看啊！说话要说得生动、说得实在；作文也要写得生动、写得实在。

什么是生动？字典里是这样说的——具有活力能感动人的就是生动。

写出来的字是死的，可是字里行间所描述的人物、事情、景物……却是活生生的，叫人读起来受到感动、感到有味道，这样的作文就是生动的，别人就爱看。

生动的作文是不是摆摆花架子、喊喊大口号、多用几个形容词就可以写成的呢？不是，一定不是！这也和说话一样，如果你只是耍耍嘴皮子，一点不说心里话，一点不说实在话，谁会受感动啊？那怎么办呢？把话说实在就是了。

什么是实在？字典里是这样解释的——实在就是真实，不虚假。

写作文所说的实在除了真实、不虚假之外，还有充实的意思。

写一个人，只是说他真好啊、他可好了、没有比他再好的了……你这样从早晨写到晚上，别人读了也会感到你不实在，为什么？因为你写得不充实，他到底好在哪？什么具体的事情可以说明他好？别人看不出来。

小学生作文辅导讲义

小学生写作教学讲义一、怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文应当从以下几方面入手1、写好人物的形象。

人物的形象一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌就是人物的外形特征包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发要求抓住人物的本质特征有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白对话交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时要注意符合人物的身份表现人物的思想感情反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时不仅要写出人物“做什么” 还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言是直接表现人物精神面貌思想活动的手段。

描写人物的心理活动时要注意把心理活动产生的原因叙述清楚还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的作文时我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文一般分为三种类型写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

（一）、写一个人。

记一个人的写人记叙文大致有以下三种情况通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事写这一类的作文要注意以下几点1、要选择有代表性的生动事例画写。

小学作文课讲义

小学作文课讲义《有趣的小学作文课》嘿，同学们！你们觉得作文课咋样？是不是有时候觉得挺头疼，有时候又觉得挺好玩的？反正对我来说，作文课就像一场神秘的冒险！每次上作文课，老师都会带着一脸神秘的笑容走进教室，就好像她手里藏着什么宝贝似的。

然后她会大声说：“同学们，今天咱们又要开启作文的奇妙之旅啦！”这时候，教室里总是会有各种各样的反应。

有的同学兴奋得眼睛放光，好像迫不及待要大显身手；有的同学则愁眉苦脸，嘴里嘟囔着：“哎呀，又要写作文，真烦人！”我呢，心里总是七上八下的，不知道这次的作文题目是容易还是难。

有一次，老师出了一个题目叫“我的梦想”。

这可把大家的话匣子打开啦！同桌小明立刻拍着胸脯说：“我的梦想是当一名飞行员，在蓝天上自由翱翔，那多酷啊！”我听了忍不住问他：“那你不怕高吗？”他瞪大眼睛说：“怕啥高，为了梦想，啥都不怕！”坐在前面的小花也转过头来，满脸笑容地说：“我呀，我想当一名画家，把世界上所有美丽的风景都画下来。

”我笑着说：“那你可得好好练习画画哟！”大家你一言我一语，教室里热闹得像个菜市场。

老师看着我们，笑着说：“同学们，梦想就像一颗颗星星，闪闪发光。

现在，把你们的梦想写下来吧！”写作文的时候，我咬着笔头，想着自己的梦想。

我想当一名老师，像我们的老师一样，把知识传授给更多的小朋友。

想着想着，我就不停地写啊写，感觉有好多话要说。

还有一次，老师让我们写“我最喜欢的动物”。

这可把我乐坏了，因为我最喜欢小狗啦！我把我家小狗的样子、习性，还有和它一起玩耍的快乐时光都写了进去。

写的时候，我感觉小狗就在我身边蹦蹦跳跳的。

作文课也不总是一帆风顺的。

有时候，我会觉得没什么可写的，脑袋里就像一团乱麻。

这时候，我就会着急得像热锅上的蚂蚁，不停地问自己：“怎么办？怎么办？”不过，每次作文课结束，我都会有新的收获。

就像爬山一样，虽然过程中会累，会遇到困难，但是当你爬到山顶，看到美丽的风景时，一切都值得了。

我觉得啊，小学作文课就像一个魔法盒子，每次打开都能给我们带来不一样的惊喜和挑战。

小学高段作文课件资料

小学高段作文课件资料教学目标1、会比较具体地写清楚事情的经过。

2、初步学会仔细地观察图画，并且会展开合理的想象。

3、懂得爱惜粮食的道理，能在行动上落实。

教学重点教学重点：仔细观察插图，比较具体地把事情经地写清楚。

教学难点：依据图画，展开合理的想象。

教具：投影片课文录音教学过程第1课时一、揭示习作题目，明确写作内容。

二、明确本次习作要求。

1、指名读“习作要求”。

2、回忆本学期哪次作文要求也是“比较具体地写出事情的经过”。

（《这件事》）3、这次习作有什么新要求？（一是仔细看图，理解图意；二是展开想象，化静态画面为动态的语言、动作。

）三、指导观察，口述图意。

1、请同学们看图，图上画着什么时间？哪些人，在什么地方，发生了什么事情？2、这件事情的'起因是什么？想象：小朋友为什么要去倒饭？3、爸爸、妈妈会怎么说？怎么做？（可联系的内容：（1）门外插秧的农民伯伯。

粮食来得不容易：耘田－－除草－－施肥－－收割－－打谷－－轧米；（2）学过的古诗《锄禾》、儿歌《白米饭和花衣裳》；（3）计算：以一人一天浪费一粒米计算，全国就要浪费十二亿粒米，约有五万六千多斤。

）4、小朋友会怎么说，怎么做？（合理想象）5、这篇文章应按什么顺序写？哪些内容要写具体？参考提纲：起因：交代时间、地点、人物、（略）事情发生的原因：倒饭－－菜不好（或已吃饱等）经过：爸爸、妈妈：劝阻（做）教育（说）（可设置情节，如爸爸发（详）小朋友：明白道理（说）火，妈妈耐心教育。

）结果：吃掉剩饭或放着一一餐热热再吃等。

（略）四、指导口述图意。

1、依据参考提纲及习作提示，自己口述。

2、指名口述，集体评议。

3、同桌互说互评。

4、指名优等生口述，集体再评。

第2课时一、复习：这篇文章写时要注意什么？1、按事情发展顺序写。

3、看图作文要展开合理想象。

二、学生打草稿，教师巡回指导。

三、指名读草稿，集体修改。

（经过是否具体？想象是否合理？四、同桌互改，再自己修改草稿。

作文精品小班学生讲义

作文精品小班学生讲义主讲老师：张莹第一讲写人作文第一部分：外貌描写一、课程导入：问题：地球上有多少人？（）中国有多少人？（）湖北多少人？（）武汉多少人？（）二、课程学习：1、人物描写的四个方面：外貌、动作、心理、语言2、外貌描写的四个方面：容貌、神态、身材、衣着3、外貌描写写出特征的三大技能技能一：画龙点睛概念：是指通过描写人物的眼睛来揭示人物的性格特征和内心活动的一种肖像描写方法。

例子：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出雪白的牙齿。

技能二：千人千面概念：通过描写不同出身、职业、地位、教养、经历、性格的人物的外形，来展现人物特点的描写方法。

例子：老人消瘦而憔悴，脖颈上有些很深的皱纹。

腮（sai）帮上有些褐斑，那是太阳在热带海面上反射的光线所引起的良性皮肤癌（ai）变。

褐斑从他脸的两侧一直蔓延下去，他的双手常用绳索拉大鱼，留下了刻得很深的伤疤。

但是这些伤疤中没有一块是新的。

技能三：穿衣戴帽概念：是指通过抓住人物衣着与众不同的地方来描写，以突出人物身份和性格特点的描写方法。

例子：老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄，外加一件羊皮褂，头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉虽缺了牙，但仍乐滋滋地抽着旱烟。

互动：试试分别用刚刚学过的三种方法描述这三张图片中的人物~4、外貌描写四个注意点A、按一定的顺序进行描写概念：描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

例子：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。

细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。

她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。

鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。

她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。

作文(高级班教案)

作文(高级班教案)第一章：引言1.1 课程目标本课程旨在通过一系列的教学活动，帮助学生提高作文写作能力，使之能够更加熟练地运用英语进行表达和交流。

1.2 教学材料作文教材参考书籍网络资源1.3 教学方法本课程将采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作技能。

第二章：作文写作的基本原则2.1 作文的定义作文是一种通过文字表达思想和感情的方式。

2.2 作文写作的原则明确主题结构清晰语言准确表达连贯有逻辑性2.3 写作步骤准备阶段：理解题目，确定主题，收集素材草稿阶段：组织结构，编写草稿修改阶段：审查修改，完善作文第三章：语言表达技巧3.1 词汇的选择选择恰当的词汇能够使作文更加生动有趣。

3.2 句式的运用灵活运用各种句式，使作文更具变化。

3.3 修辞手法的运用恰当的修辞手法能够增强作文的表现力。

第四章：常见作文类型及写作要点4.1 叙述文描述事件的发展过程注意人物的语言、动作和心理活动的描写4.2 议论文明确立场和观点提出有力的论据和例证4.3 说明文解释事物的特点和原理注意逻辑性和条理性第五章：作文的修改和润色5.1 审查内容检查作文是否紧扣主题，论据是否充分。

5.2 审查语言注意语法、拼写和标点符号的错误。

5.3 审查结构确保作文的结构清晰，表达连贯。

第六章：写作练习与反馈6.1 写作练习每周设定一个主题，让学生进行写作练习鼓励学生尝试不同的写作风格和技巧6.2 学生互评让学生互相交换作文，进行评价和反馈引导学生关注作文的结构、语言和内容6.3 教师的反馈教师对学生的作文进行评价和反馈针对学生的错误和不足，提供改进的建议第七章：范文解析7.1 选择范文选取一些优秀的作文范文涵盖不同的写作风格和技巧7.2 分析范文引导学生分析范文的结构、语言和内容让学生学习范文的写作技巧和方法7.3 模仿写作让学生模仿范文的写作风格和技巧鼓励学生创新，形成自己的写作风格第八章：作文修改技巧8.1 修改原则保持作文的原意和结构避免过度修改，以免改变作文的本质8.2 修改方法逐句审查，确保语言的准确性和流畅性关注作文的整体结构和逻辑性8.3 修改技巧学会删除多余的词汇和句子学会调整句式，使作文更加生动有趣第九章：写作策略与技巧9.1 写作策略确定写作目标，制定写作计划充分利用时间，避免拖延9.2 写作技巧学会利用模板和框架进行写作学会运用修辞手法和过渡词9.3 应对写作困难遇到写作困难时，学会换位思考寻求他人的帮助和指导第十章：总结与展望10.1 课程总结回顾整个课程的学习内容，总结经验和教训强调写作的重要性和持续学习的必要性10.2 学生作品展示选择一些优秀的作文作品进行展示让学生分享写作的心得和体会10.3 展望未来鼓励学生继续坚持写作，不断提高写作水平第十一章：作文评价标准11.1 内容评价是否完整地回答了题目要求是否表达了清晰的主题和观点11.2 语言评价语法、拼写和标点符号的正确性词汇的准确性和多样性11.3 结构评价是否有一个清晰的引言、主体和结尾段落之间的过渡是否自然第十二章：写作指导与辅导12.1 个别辅导对学生的写作进行个别辅导和指导针对学生的具体问题提供帮助和建议12.2 写作指导教授写作技巧和方法提供相关的写作资源和参考资料12.3 学习小组组织学立学习小组鼓励学生互相讨论和交流写作心得第十三章：作文考试技巧13.1 考试作文的特点理解考试作文的要求和评分标准注意考试作文的时间限制13.2 应试策略先构思好作文的大纲和结构注意审题和不要离题13.3 考试技巧把握好作文的起始部分确保作文的内容充实和连贯第十四章：成功作文案例分析14.1 成功作文的特点分析成功作文的结构和语言特点总结成功作文的写作技巧和方法14.2 案例分析分析一些成功的作文案例从中学习和借鉴优秀的写作经验14.3 模仿写作让学生模仿成功作文的写作风格和技巧培养学生的写作信心和兴趣第十五章：课程评估与反馈15.1 学生自我评估让学生对自己的写作进行自我评估反思自己的写作进步和需要改进的地方15.2 教师评估教师对学生的写作进行评估和反馈提供针对性的建议和指导15.3 课程反馈收集学生对课程的反馈和建议根据学生的反馈调整和改进教学内容和方法重点和难点解析重点：1. 作文的定义和重要性2. 作文写作的基本原则和步骤3. 语言表达技巧，包括词汇选择、句式运用和修辞手法4. 常见作文类型及其写作要点5. 作文的修改和润色方法6. 写作练习与反馈的方式7. 范文的解析和模仿写作8. 作文修改技巧9. 写作策略与技巧10. 作文评价标准和考试技巧难点：1. 理解并运用各种修辞手法和过渡词2. 克服写作困难和拖延症3. 掌握作文的结构和逻辑性4. 适应不同的写作风格和技巧5. 在考试中有效地应对时间限制6. 分析和模仿成功作文的写作风格和技巧7. 进行自我评估和接受教师评估教师在教学过程中应关注这些重点和难点，并根据学生的实际情况进行适当的调整和指导。

小学作文课程讲义(全十二讲)

小学作文课程第一讲句子通顺是根基同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，要写好作文，句子通顺是根基。

而句子又是由词语组成的，这说明词语是作文基础的基础，所以，就必须积累丰富的词汇，完成句、段、篇的完美组合，像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

【方法指导】如何积累词汇1、做个爱诵读的孩子，在诵读中积累美词佳句。

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺——悲欢离合身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通——心有灵犀山重水复疑无路,柳暗花明又一村——柳暗花明诵读这些诗句，你不难发现，这些诗句不仅本身的韵律优美，意境深远，由诗句发展出来的固定词语（成语），也具有着丰富的表达价值，值得大家大量地积累。

因此，我们如果能够把这个中华传统文化的精髓牢牢地抓住，通过诵读和赏析，来积累优美词汇，可以说是会收到事半而功倍的效果的。

2、做个细心且会思考的孩子，在体会文本内涵时获得美词佳句元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。

——《闹花灯》到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……——《绿》大自然的语言哪，真是妙不可言。

——《大自然的语言》我们需要带着一双能够发现的眼睛和一副会思考的大脑，这样，才能逐步掌握语言并学会积累和运用。

平时的课文学习过程中，如果能够有意识地把课文中字里行间出现的好词句积累下来，从朗读到模仿，最后再到创造，那么写作时也就不会无米下锅了！3、做个爱模仿会创造的孩子，在不断的实践当中习得美词佳句①元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。

造句：年三十的夜晚，大街上人流如潮，灯火通明。

②一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

造句：我一直坚持练习游泳、写毛笔字、画画，非常用功。

③这话被狮子妈妈听到了，她严肃地对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁饿？”造句：妈妈严肃地对我说：“考试成绩不好不要紧，要紧的是态度不认真。

”在学习过程中，要想方设法地抓住文本中精华的词汇，通过了解词语的含义，积累这些美词佳句。

作文(高级班教案)

作文(高级班教案)第一章：引言1.1 课程目标培养学生的创意思维和表达能力，提高他们对写作的兴趣。

1.2 课程内容介绍作文的重要性和作用讨论写作的基本要素和技巧引导学生思考写作的目的和意义1.3 教学方法采用讲授法、讨论法和练习法相结合的方式进行教学。

通过例文分析和练习，帮助学生掌握写作技巧。

1.4 教学评估通过对学生的作文进行评价，了解他们的写作水平并进行指导。

鼓励学生自我评估和相互评估，提高他们的自我纠错能力。

第二章：作文的基本要素2.1 教学目标使学生了解作文的基本要素，包括主题、情节、人物和环境。

2.2 教学内容介绍作文的基本要素及其在写作中的作用。

通过例文分析，展示各个要素在优秀作文中的运用。

2.3 教学方法采用讲授法和练习法相结合的方式进行教学。

引导学生通过分析例文，理解作文要素的重要性。

2.4 教学评估通过学生的练习作文，评估他们对作文要素的理解和运用能力。

针对学生的作文进行个性化指导，帮助他们改进作文结构。

第三章：写作技巧与方法3.1 教学目标使学生掌握一些常用的写作技巧和方法，提高作文的质量。

3.2 教学内容介绍常用的写作技巧和方法，如描写、夸张、对比等。

通过例文分析，展示各种写作技巧在实际作文中的应用。

3.3 教学方法采用讲授法和练习法相结合的方式进行教学。

引导学生通过分析例文，学习和掌握写作技巧。

3.4 教学评估通过学生的练习作文，评估他们运用写作技巧的能力。

针对学生的作文进行指导，帮助他们更好地运用写作技巧。

第四章：文采与风格4.1 教学目标使学生了解作文的文采和风格，提高作文的艺术性。

4.2 教学内容介绍作文的文采和风格的概念及其在写作中的作用。

通过例文分析，展示不同文采和风格在实际作文中的应用。

4.3 教学方法采用讲授法和练习法相结合的方式进行教学。

引导学生通过分析例文，学习和掌握文采和风格的运用。

4.4 教学评估通过学生的练习作文，评估他们运用文采和风格的能力。

针对学生的作文进行指导，帮助他们更好地运用文采和风格。

作文(高级班教案)

作文(高级班教案)第一章：引言1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生能够熟练运用英语进行写作，提高学生的英语写作能力。

1.2 课程内容本章将介绍作文的基本结构和写作技巧，为学生今后的写作练习打下坚实的基础。

1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，帮助学生理解和掌握作文的基本技巧。

第二章：作文的基本结构2.1 作文的开头介绍如何写好作文的开头，包括引入主题、引起读者的兴趣等。

2.2 作文的主体讲解如何组织文章的主体部分，包括论述观点、举例说明等。

2.3 作文的结尾介绍如何写好作文的结尾，包括总结全文、提出建议等。

第三章：写作技巧3.1 选择合适的词汇讲解如何选择合适的词汇，使文章表达清晰、准确。

3.2 正确使用语法强调正确使用语法的重要性，并通过实例讲解如何避免常见的语法错误。

3.3 表达观点的技巧介绍如何表达自己的观点，包括使用转折词、强调句型等。

第四章：作文的修改和润色4.1 检查拼写和语法错误讲解如何检查和修改拼写和语法错误，使文章更加完善。

4.2 修改文章的结构介绍如何修改文章的结构，包括调整段落顺序、增减内容等。

4.3 润色文章的表达讲解如何润色文章的表达，包括使用过渡词、修饰词等。

第五章：作文的练习和评价5.1 作文练习布置作文题目，要求学生按照课程所学的技巧进行练习。

5.2 作文评价提供评价标准，对学生的作文进行评价，给出建设性的反馈。

5.3 作文的修改和提高根据评价结果，指导学生进行作文的修改，进一步提高写作水平。

第六章：叙事作文写作技巧6.1 设定清晰的时间线讲解如何在叙事作文中设定清晰的时间线，使故事情节连贯。

6.2 描述人物和环境介绍如何生动地描述人物和环境，使读者能够产生共鸣。

6.3 运用情感和细节强调在叙事作文中运用情感和细节的重要性，以增加故事的表现力。

第七章：议论文写作技巧7.1 提出有争议的观点讲解如何提出有争议的观点，引发读者的思考和讨论。

7.2 运用事实和证据介绍如何在议论文中运用事实和证据来支持自己的观点。

作文(高级班教案)

作文(高级班教案)第一章：引言1.1 课程目标通过本课程的学习，使学生能够熟练运用英语进行写作，提高学生的英语写作能力，扩展学生的词汇量和句型结构，使学生能够写出结构清晰、内容丰富、语言流畅的英语作文。

1.2 教学方法本课程采用讲解、示范、练习、讨论、互评等多种教学方法，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

1.3 教学内容本章主要介绍作文的基本要求和写作技巧，帮助学生了解作文的评价标准，为后续写作练习打下基础。

第二章：写作技巧2.1 词汇选择学生需要学会如何选择恰当的词汇来表达自己的观点，避免使用过于简单或过于复杂的词汇。

2.2 句型结构学生需要掌握不同的句型结构，包括简单句、复合句和复杂句，以及如何使用不同的句型来表达不同的意义。

2.3 段落结构学生需要学会如何组织段落，使文章结构清晰，内容连贯。

第三章：常见作文类型及写作要点3.1 议论文学生需要了解议论文的基本结构，包括引言、论点和结论，以及如何使用事实、例证和引用来支持自己的观点。

3.2 叙述文学生需要了解叙述文的基本结构，包括开头、发展和结尾，以及如何使用时间顺序和描述来展开故事。

3.3 说明文学生需要了解说明文的基本结构，包括引言、主题和结论，以及如何使用定义、分类和比较来解释事物。

第四章：写作练习4.1 课堂练习学生将在课堂上进行写作练习，老师将提供一些写作话题，学生需要根据所学的写作技巧进行写作。

4.2 课后作业学生需要完成课后作业，老师将提供一些写作话题或作文题目，学生需要在家里进行写作，并在下节课上进行交流和讨论。

第五章：作文评价5.1 学生互评学生将互相交换作文，并根据一定的评价标准进行评价，包括内容、语言和结构等方面。

5.2 老师评价老师将对学生的作文进行评价，并提供具体的反馈意见，帮助学生进一步提高写作水平。

第六章：写作练习与修改6.1 写作练习学生将继续进行不同类型的写作练习，包括模拟考试作文和自由写作。

老师会提供指导性的写作任务，帮助学生练习如何有效地组织文章、使用恰当的过渡语和连词。